BRITO, Glaucia da Silva, PURIFICAÇÃO, Ivonélia da.

Educação e novas
tecnologias: um re- pensar. – Curitiba: Ibpex, 2006. 120p.

Autor: Marcelo Gagliardi Corte Real

I. As Autoras

Glaucia sa Silva Brito é graduada em Letras, especialista em Metodologia do

Ensino Tecnológico, mestre em Tecnologia e doutora em Linguística.
Sua carreira profissional inclui participação em diferentes níveis se ensino:
primeiro na educação básica, depois professora de cursos de formação de
professores e atualmente como professora do ensino superior nos cursos de
graduação em Comunicação e pós-graduação em Educação na Universidade
Federal do Paraná.

Ivonélia da Purificação é graduada em Matemática, especialista em

Alfabetização, mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná e
doutora em Educação e Novas Tecnologias pela Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, com estágio na Universidade de Bielefeld – Alemanha.
É professora de Didática e Tecnologias Educacionais na Universidade Federal
de Rondônia – Unir – Campus Porto Velho.

II. Resumo

O desenvolvimento da ciência associou-se ao desenvolvimento

tecnológico, ou seja, a tecnologia é a aplicação do conhecimento científico para
obter-se um resultado prático. Segundo Bastos, 2000, a presença da tecnologia
em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que
comprovam a necessidade de sua presença na escola e, principalmente, na
formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas,
principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos.
Devemos observar que vivemos em uma sociedade tecnologizada e que
estas tecnologias interferem no cotidiano, assim é primordial a formação e
transformação do professor, que deve estar aberto às mudanças, aos novos
paradigmas, os quais o obrigarão a aceitar as diversidades e as exigências
impostas por uma sociedade que se comunica através de um universo cultural
cada vez mais amplo e tecnológico.
Desta forma nota-se que ha uma necessidade real de que os
educadores, comprometidos com o processo educativo, se lancem a produção
ou assimilação crítica de inovações de caráter pedagógico, podendo, assim,
aproveitar o estreito espaço de movimento existente no campo educacional,
para gerar mudanças que não sejam simples expressões da modernidade.
O educador deve estar comprometido com as inovações tecnológicas,
no sentido de não se limitar à tentativa de introdução de novidades e sim no
real compromisso de utilizar as mesmas com a inteligência de quem aprende.
Grande parte da má utilização das tecnologias educacionais deve-se ao fato de
muitos professores ainda estarem presos à preocupação com equipamentos e
materiais em detrimento de suas implicações na aprendizagem, julga-se
conveniente que os mesmos aceitem que as mudanças proporcionam
instrumentos necessários para respondermos as exigências quantitativas e
qualitativas da educação.
Quando se cita a utilização destas tecnologias, se faz menção a vários
recursos disponíveis como televisão, retroprojetor, radio, vídeo, entre outros e
não apenas ao uso do computador. A utilização destas tecnologias obriga o
professor a conhecer as potencialidades desses recursos em relação ao
ensino, bem como promover a aprendizagem de competências, procedimentos
e atitudes por parte dos alunos para utilizarem as máquinas e o que elas têm a
oferecer de recursos. É claro que ao se discutir a utilização de tecnologias na
educação, o computador ganha destaque, uma vez que os alunos dominam
muito mais essa tecnologia do que as demais. Além do aluno conhecer esta
ferramenta, muitas vezes mais que o professor, o computador permite maior
interação do aluno no processo ensino-aprendizagem, uma vez que outras
ferramentas como o retroprojetor ou a TV fazem do aluno sujeito passivo neste
processo.
Segundo Almouloud, 1997, o uso do computador permite: individualizar
o estudo de comportamento dos sujeitos; tornar os alunos autônomos na
gestão de sua aprendizagem; tratar em tempo real uma parte da avaliação;
integrar numerosas informações multidimensionais e ainda diminuir o efeito
emocional da avaliação. Neste momento o Laboratório de informática adquire
grande importância nas escolas e sua utilização por parte da administração
escolar, deve ser muito bem planejado para que todos, professores e alunos,
tenham acesso. Dentro dos mesmos temos a oportunidade de explorar o
hardware em sua totalidade e ainda fazer uso dos softwares educacionais que
oferecem vários recursos pedagógicos como exercícios e praticas, tutoriais,
simuladores, jogos educativos e linguagens de programação.
Aliado ao computador, destaca-se a indiscutível importância da Internet
como ferramenta poderosa para a disseminação de idéias, que veio para
mexer com os paradigmas educacionais, em que não cabem mais
arbitrariedades de opiniões, linearidade de pensamento, um único caminho a
ser trilhado. Cabe ao professor orientar e mediar as diferentes opiniões
(ópticas) que a Internet oferece aos alunos.
Pensar, refletir, analisar, discutir é o grande desafio que se apresenta
aos educadores do século XXI sobre as possibilidades e resultados da
utilização das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo
educacional. Do livro ao quadro-de-giz, ao retroprojetor, à TV, ao vídeo e ao
laboratório de informática, a escola vem tentando dar saltos qualitativos,
sofrendo transformações que levam junto um professorado mais ou menos
perplexo, que se sente muitas vezes despreparado e inseguro frente ao
enorme desafio que representa a incorporação do computador ao cotidiano
escolar. A escola não pode ficar a margem das mudanças tecnológicas da
sociedade.
É hora de pensarmos em professor + livros + quadro-de-giz = professor
que planeja, age, integra conhecimento.

III. Conclusão

Na presente obra as autoras procuram demonstrar a importância da

inclusão das tecnologias, o alcance e seus limites, em especial os
computadores e a Internet, na educação assim como a necessidade de
assimilação, capacitação e planejamento por parte dos profissionais do ensino
no intuito de atingirmos no âmbito educacional maior qualidade no processo
ensino-aprendizagem frente às necessidades impostas pelos avanços
tecnológicos no século XXI.
 O livro de Glaucia Silva Brito e Ivonélia da Purificação traz de forma
agradável e em linguagem simples um panorama da inclusão das tecnologias
na educação e tem como publico alvo professores, diretores, coordenadores,
mantenedores e demais interessados em educação e tecnologia.