PROGRAMACIN DIARIA DE AULA

Nombre: JUGAMOS CON EL DADO TRAVIESO.

Fecha: 06 de Noviembre del 2013
AREA

ORGANIZADOR/COMPETENCIA

MATEMATICA

CAMBIO Y RELACIONES:
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implica la
construccin del significado y uso de los
patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.

CIUDADANIA

CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
E
INTERCULTURAL:
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.

CAPACIDAD Y
CONOCIMIENTO

-Matematiza.
-Representa.
-utiliza.
-comunica.
-argumenta.
-Elabora
estrategias
haciendo uso de patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.
COLABORACIN
Y
TOLERANCIA
interacta
respetando las diferencias,
incluyendo a todos.

INDICADOR DE EVALUACION

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

04 AOS

05 AOS

Contina
y menciona
la
secuencia con patrn de
repeticin de hasta 2 elementos
en
diversos
contextos
(movimientos corporales, sonidos
onomatopyicos, ritmo en la
percusin, con objetos o
grficos).

Construye secuencias con

patrones de repeticin dado o
puesto por l, hasta 3
elementos,
en diversos
contextos corporales, sonidos
onomatopyicos, ritmo en la
percusin con objetos grficos.

Comparte con sus amigos de manera espontnea sus juegos,

alimentos y tiles.

-Registro Auxiliar de
evaluacin.
-Cuaderno anecdotario.

-Registro Auxiliar de
evaluacin.
-Cuaderno anecdotario.

SECUENCIA DE LOS MOMENTOS PEDAGGICOS:

MOMENTOS
PEDAGGICOS
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES

RUTINAS: Entrada

ACTIVIDAD DE LA
UNIDAD DIDCTICA

ESTRATEGIAS

HORA

Planificacin: los nios deciden en qu sector jugar, 3 nios como mximo por cada sector.
Organizacin: el grupo de 3 o 4 nios organizan su juego, deciden a qu jugar con quin jugar, cmo jugar, etc.
Ejecucin o desarrollo: los nios juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar la
dinmica del juego.
Orden: a travs de una cancin ALLICHASUN PUKLLANATA y se logra con armona que los nios guarden los materiales usados
y ordenen el sector.
Socializacin: despus de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qu jugaron, cmo jugaron, quines jugaron, etc.
Representacin: luego de haber conversado y contado sus experiencias los nios en forma grupal o individual dibujan lo que
hicieron.

30

Formacin, rezo, canto, noticias del da, uso de los carteles, uso de los servicios higinicos y normas de convivencia.

15

45

Salimos al patio donde iniciaremos la actividad.

La docente motiva a los nios y nias con la cancin: CUANDO TENGAS MUCHAS GANAS.
Qu hicimos en el patio?, Con qu jugaron?, Con quieres jugaron?, Cmo lo hicieron?
Qu dice cancin?, Qu tocaron mientras cantaban?, Qu sonido hicimos primero?, Qu sonido hicimos ultimo?
Podemos hacer otros sonidos?, se pueden utilizar instrumentos musicales para hacer sonidos?,

La docente menciona a los nios el tema que van a desarrollar, presentando el dado de consignas y da las reglas de
juego.

Los nios y nias se organizan en pares ubicados en fila para realizar el juego.

La docente lanza el dado tres veces seguidas, en la que los nios realizan el juego de acuerdo a las consignas: (abrazar

MEDIOS RECURSOS

SECTORES
Dramatizacin
Construccin
Biblioteca
Dibujo, pintura y modelado
Msica
Aseo
Hogar.
Tienda escolar.
Carteles
de
asistencia,
meteorolgico, cronolgico y
normas de convivencia.
Cancin escrita en papelote.
Siluetas.

Instrumentos musicales.
Cuaderno de trabajo del MED

a un amiguito, saltar en el sitio y rerse).

Los nios y nias lanzan el dado por segunda vez para realizar otros grupos con su respectiva tareas: (bailar, saltar con
un solo pie, zapatear)
De manera individual los nios y nias dibujan la actividad que ms les agrado.
Ubican sus trabajos en el museo de trabajos.
La docente atravs de un mapa pre conceptual realizar una sintesis del trabajo realizado con el apoyo de los nios.
Haciendo
una secuencia de las actividades realizadas con siluetas.
CONSIGNAS DEL DADO TRAVIESO

ABRAZAR

SALTAR

REIR

ZAPATEAR

Registro Auxiliar de evaluacin

45

Agua, jabn, toalla

Lonchera
Patio

30

Texto del MED

30

Patio
Maso de plstico
latas

BAILAR

Dialogar con sus padres sobre los sonidos de la naturaleza.

EVALUACIN: Se realizar la Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin, utilizando.

Se lavan las manos con agua y jabn

y/o

Entonan la cancin de los alimentos.

Degustan los alimentos masticando bien antes de ingerirlos.

Toman su desayuno.

Practican el cepillado de dientes y se lavan las manos.

Nios y nias juegan en el patio (reas verdes).

LITERARIO O LA
La docente lee la adivinanza del texto: WILLAKUYKUNA, los nios y nias aprenden dicha adivinanza. Se realiza las
HORA DEL CUENTO
preguntas de:
NIVEL LITERAL:
De qu trata la adivinanza?
Cul es la respuesta de la adivinanza?
NIVEL INFERENCIAL:
Se puede crear otras adivinanzas?, Qu se utiliza para crear adivinanzas?
NIVEL CRITICO:
Qu parte de la adivinanza te gust ms?
Qu haras para hacer una adivinanza?
ACTIVIDAD

La docente realiza una dinmica con los nios del: HOMBRE PRIMITIVO.
PSICOMOTRIZ
O INICIO:
EXPRESIN

En el patio, todos ubicados en crculo, dialogamos sobre la dinmica.

CORPORAL

Le contamos que vamos a realizar la dinmica del hombre primitivo.

DESARROLLO:

Marcamos una ruta en el piso y caminamos al ritmo de la cancin y realizamos la actividad que se program.
RELAJACIN:

Terminamos el juego y nos echamos en el piso, cerramos los ojos y nos pones a escuchar los ruidos que hay en el ambiente.
RUTINA:
REFRIGERIO
RECREO

EXPRESIN GRFICO PLSTICA:

Se pide a los nios que dibujen al animal que representaron.

CIERRE:

Los nios mencionan la actividad que realizaron.

Se alistan para salir.

Los nios comen sus alimentos.

Entonan la cancin hasta maana.

La docente da las recomendaciones y despide a los nios personalmente.

RUTINA: SALIDA

40

Merienda escolar.

MATRIZ DE EVALUACIN:
N DE ORDEN
CALIFICATIVO
CALIFICATIVO

10

11

12

13

14

15

16

17