EPISTEMOLOGIA

JEAN-CHRIST MARQUES, PH.D.

EPISTEMOLOGIA
Estudio crtico de los principio, hiptesis y resultados
cientficos, para determinar su origen lgico, valor y
alcance objetivo. Dentro de la epistemologa hay dos
enfoques:
1. Es el estudio del mtodo cientfico segn cada
comunidad histrica, el positivismo, por ejemplo,
considera que el mtodo propio de nuestra poca es el
de las ciencias naturales y especialmente el de la fsica.
2. Como reflexin sobre las fuentes de creacin del
conocimiento, su interaccin con la prctica, las
emociones, el entorno social, y los procesos
inconscientes.
Realismo e idealismo
El idealismo como doctrina se contrapone al
realismo y reduce lo que podemos percibir por
medio de los sentidos y que es accesible al
mero pensamiento, ya que para esta corriente lo
que an no puede verse, puede ser
comprendido. "El idealismo pretende reducir el
mundo a una actividad del espritu... pretende
identificar lo real con lo racional, el objeto con el
sujeto o conciencia".


HIPERREALISMO
Es la concepcin ontolgica propia del
materialismo filosfico que, aplicada a la
realidad csmica, niega el vaco, en
cuanto no-ser, vinculndolo a una kenosis
constitutiva del mundo. El hiperrealismo
se opone tanto al realismo como al
idealismo y se abre paso a travs de la
reabsorcin o desbordamiento de la
dicotoma sujeto/objeto.
En todo conocimiento podemos
distinguir
El sujeto que conoce o cognoscente.
El objeto conocido.
La operacin misma de conocer, o sea el
hacer consiente el conocimiento.
El resultado obtenido que es la
informacin recabada acerca del objeto,
como suceso que nos permite utilizarlo.

Tres diferentes niveles:
Sensible, Conceptual y Holstico
Conocimiento sensible.- Consiste en captar un objeto por medio de
los sentidos.
Conocimiento conceptual.- Consiste en representaciones invisibles,
inmateriales, pero universales y esenciales.
Conocimiento holstico.- La palabra holstico se refiere a esta
totalidad percibida en el momento de la intuicin.
Un ejemplo de conocimiento holstico o intuitivo es el caso de un
descubrimiento en el terreno de la ciencia.
La captacin de valores nos ofrece el mejor ejemplo de
conocimiento holstico.
La experiencia esttica nos proporciona otro ejemplo de
conocimiento holstico.

El conocimiento
El conocimiento es por tanto obra de la
experiencia del hombre, de la forma como
se relaciona con las cosas y de la manera
como se interrelaciona con los dems
hombres; por ello, el conocimiento es
inconcebible sin el lenguaje; es el
producto de la interaccin del hombre con
su medio.
El Fenmeno del
Conocimiento
Puesto que el conocimiento es una determinacin del
sujeto por el objeto, se puede decir que el sujeto se
conduce receptivamente frente al objeto. Esta
receptividad no significa sin embargo pasividad. Por el
contrario, se convierte en una actividad y espontaneidad
del sujeto hacia la imagen del objeto, engendrada por la
conciencia de aquel. La receptividad frente al objeto y la
espontaneidad frente a la imagen de ste, por parte del
sujeto, son perfectamente compatibles.
Es el Conocimiento un
Problema?
La verdad no se muestra directa y llanamente a
nuestra percepcin: debe ser buscada,
encontrada mediante la indagacin, cuyo
referente son los mismos objetos de los que
intentamos conocer algo.
No hay que confundir una afirmacin (cierta o
falsa, no importa en este caso) respecto a un
hecho o a un objeto, con el proceso mediante el
cual se ha obtenido el conocimiento que
sustenta a dicha afirmacin.
El origen del conocimiento
El Racionalismo. Se denomina racionalismo a la doctrina
epistemolgica que sostiene que la causa principal del
conocimiento reside en el pensamiento, en la razn.
El empirismo.- La nica causa del conocimiento humano es la
experiencia.
Apriorismo. En la historia de la Filosofa existe tambin un
segundo esfuerzo de intermediacin entre el Racionalismo y el
Empirismo: el Apriorismo.
El cual tambin considera que la razn y la experiencia son a causa
del conocimiento. Pero se diferencia del Intelectualismo porque
establece una relacin entre la razn y la experiencia, en una
direccin diametralmente opuesta a la de ste. En la tendencia del
Apriorismo, se sostiene que nuestro conocimiento posee algunos
elementos a priori que son independientes de la experiencia.

El proceso de generacin del
conocimiento
El origen
El Intelectualismo. Esta posicin epistemolgica
media entre el Racionalismo y el Empirismo y
reconoce que ambos factores tienen parte en la
produccin del conocimiento. La relacin entre el
Intelectualismo y el Racionalismo sostiene que hay
juicios lgicamente necesarios y universalmente
vlidos, y no slo sobre los objetos ideales, sino
tambin sobre los objetos reales. Pero mientras que
el Racionalismo consideraba los elementos de estos
juicios, los conceptos, como un patrimonio a priori
de nuestra razn, el Intelectualismo los deriva de la
experiencia.
Otras posibilidades
El dogmatismo. Para el, resulta comprensible el que el sujeto, la
conciencia cognoscente, aprehenda su objeto, esta actitud se
fundamenta en una confianza total en la razn humana, confianza
que an no es debilitada por la duda.
El escepticismo.- El sujeto no puede aprehender al objeto, afirma el
escepticismo.
El subjetivismo y el relativismo.- Con ellos se afirma que s existe
una verdad; sin embargo, tal verdad tiene una validez limitada. El
subjetivismo, como su nombre lo indica, limita la validez de la
verdad al sujeto que conoce y juzga. El relativismo afirma que no
existe alguna verdad, alguna verdad absolutamente universal.

Y otras
El pragmatismo.- Dentro de tal concepcin el hombre no es
primordialmente un ser especulativo y pensante, sino un ser
prctico, un ser volitivo.
El criticismo.- El Criticismo pretende ser una postura orientada a
resolver la anttesis en una sntesis intermedia entre el dogmatismo
y el escepticismo. Al igual que el dogmatismo, el criticismo admite
una confianza fundamental en la razn humana. El criticismo est
convencido de que es posible el conocimiento de que existe la
verdad. Pero mientras que tal confianza conduce al dogmatismo, a
la aceptacin ingenua, para decirlo en alguna forma, de todas las
aseveraciones de la razn humana y al no fijar lmites al poder del
conocimiento humano, el criticismo pone, junto a la confianza
general en el conocimiento humano, una desconfianza hacia cada
conocimiento particular, acercndose al escepticismo por esto.

La Prctica, Base del Conocimiento y
Criterio de Verdad
El conocimiento humano se origina en la
prctica misma. El conocimiento sobre la
tierra y las plantas, sobre las propiedades
de los alimentos y la industria est en las
diversas necesidades y en la actividad
que el hombre realiza para buscar las
diversas soluciones. El asunto pues est
en relacin con la comprobacin prctica
del conocimiento.
Niveles de conocimiento
Conocimiento Emprico. Se le llama tambin vulgar o
popular y se obtiene por azar, luego de innumerables
tentativas cotidianas.
Conocimiento Cientfico.- Va ms all del emprico; por medio de
l, trascendido el fenmeno, se conocen las causas y las leyes que
lo rigen.
Conocimiento Filosfico. Se distingue del cientfico por el
objeto y por el mtodo. El objeto de la filosofa son las
realidades inmediatas no perceptibles por los sentidos
(suprasensibles), que traspasan la experiencia (mtodo
racional). Se parte de lo concreto material hacia lo concreto
supramaterial, de lo particular a lo universal.
Conocimiento Teolgico
Es un conocimiento revelado, que implica siempre
una actitud de fe y ocurre cuando, sobre algo oculto
o un misterio, hay alguien que lo manifiesta y
alguien que pretende conocerlo.
El misterio, aquello oculto que provoca curiosidad y lleva
a la bsqueda, puede estar ligado o relacionado con
datos de la naturaleza, de la vida futura, de la existencia
de lo absoluto. Aquel que manifiesta lo oculto es el
revelador. Podr ser el propio hombre o Dios. Alguien
que pretende conocerlo.
El conocimiento y la realidad
1. La realidad existe.
2. La realidad tiene forma.
3. La realidad es dinmica.
4. La fenmenos de la realidad no existen aisladamente.- Hay una
interdependencia entre la forma que adopta un fenmeno y su
estructura de rasgos, entre su estructura y su conducta. Los
fenmenos estn tambin interconectados dando origen a
estructuras de fenmenos ms complejos que sus componentes y
estas estructuras a su vez se interconectan entre s.
5. La naturaleza se organiza en niveles.

Niveles de organizacin de la
realidad
Fases y Formas del
Conocimiento
Fase sensorial.- Procede en razn de la actividad de los
sentidos, rganos especializados en la capacitacin de las
diversas formas de manifestacin de la materia. Los sentidos
son el canal que comunica al hombre con su mundo exterior y
a travs de ellos l entra en contacto con la naturaleza.
Fase racional o pensamiento.- El conocimiento surge en este
caso como resultado de la capacidad de inferencia lgica
propia del hombre; es el razonar, no es el percibir. Es la
posibilidad de romper las barreras de la experiencia directa y
llegar a la razn. A las formas de conocimiento racional, o
pensamiento, est ligada la capacidad de induccin y
deduccin del hombre.
El concepto, el juicio y el raciocinio son las formas de
pensamiento humano.

El trinomio verdad-evidencia-
certeza
Verdad.- Es la adecuacin de la cosa (ser) y el entendimiento
(ente); hay una identificacin entre ellos, en la que el ser rige al
entendimiento, y no a la inversa. Las cosas no son como son
porque nosotros as lo pensemos.
Evidencia.- La verdad solo resulta cuando existe evidencia, y sta
es manifestacin clara, es transparencia, es desocultamiento y
develamiento del ser.
Certeza.- Es el estado del espritu que consiste en la adhesin firme
a una verdad, sin temor de engao. Si el objeto se devela o se
manifiesta con suficiente claridad, se puede afirmar con certeza,
esto es, sin temor de engao, una verdad.

El problema
La ciencia
La ciencia es un estilo de pensamiento y de accin:
precisamente el ms reciente, el ms universal y el ms
provechoso de todos los estilos. Como ante toda
creacin humana, hay que distinguir en la ciencia entre
el trabajo (investigacin) y su producto final
(conocimiento). La ciencia como actividad pertenece a la
vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de
nuestro medio natural y artificial, a la invencin y
manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia
se convierte en tecnologa.

La ciencia y sentido comn
Tanto el sano sentido comn como la ciencia aspiran a
ser racionales y objetivos: son crticos y aspiran a
coherencia (racionalidad), e intentan adaptarse a los
hechos en vez de permitirse especulaciones sin control
(objetividad). Pero el ideal de racionalidad, a saber, la
sistematizacin coherente de enunciados fundados y
contrastables, se consigue mediante teoras, y stas son
el ncleo de la ciencia, ms que del conocimiento
comn, simple acumulacin de piezas de informacin
laxamente vinculadas.
El enfoque cientfico est constituido, pues, por el
mtodo cientfico y por el objetivo de la ciencia.

El Enfoque y la Actitud
Cientfica
Podemos esperar de una amplia difusin
de la actitud cientfica (pero no de una
divulgacin de los meros resultados de la
investigacin) cambios importantes de
concepcin y comportamiento individual y
colectivo. La adopcin universal de una
actitud cientfica puede hacernos ms
sabios.

La Ciencia, factor de
produccin social
Como toda forma de conciencia social, la ciencia est condicionada
histricamente, o sea que est en relacin con el avance social y
econmico del hombre, lo cual significa que no es la ciencia la que
condiciona la sociedad, sino sta la que condiciona el avance o
retroceso de la ciencia y ello explica su origen y desarrollo. La
sociedad moderna no podra subsistir sin el aporte de la ciencia.
La ciencia es un factor de produccin social, una fuerza productiva
social. Mediante ella el hombre crea las condiciones ms propicias
en los procesos productivos, descubre nuevas tcnicas y nuevas
formas de produccin que promueven el avance social en materia
de solucin de necesidades sociales, econmicas, biolgicas, etc.
Una de las muchas
clasificaciones de la ciencia
Ciencia bsica y ciencia
aplicada
Ciencia bsica y ciencia aplicada.- Se obtiene ciencia
bsica o pura que se desentiende al menos en forma
inmediata de las posibles aplicaciones prcticas que
se pueda dar a sus resultados.
La ciencia aplicada, la cual, por su parte, concentra su
atencin en las posibilidades concretas de llevar a la
prctica las teoras generales, y destina sus esfuerzos a
resolver las necesidades que se plantea la sociedad.

Principales caractersticas de
la ciencia fctica

El conocimiento cientfico es fctico.
El conocimiento cientfico trasciende los hechos.
La ciencia es analtica.
La investigacin cientfica es especializada.
El conocimiento cientfico es claro y preciso.
El conocimiento cientfico es comunicable.
El conocimiento cientfico es verificable.
La investigacin cientfica es metdica.
El conocimiento cientfico es sistemtico.
El conocimiento cientfico es general.
El conocimiento cientfico es legal.
Principales caractersticas
La ciencia es explicativa.
El conocimiento cientfico es predictivo.
La ciencia es abierta.
La ciencia es til.

El Mtodo de la Ciencia
Procedimientos tales como la observacin, la
medicin, la experimentacin, la verificacin,
etc., tienen cada uno de ellos una secuencia
interna conformada por pasos que implican el
desarrollo de tcnicas y procedimientos cada
vez ms especficos y de orden manual, ya sea
de objetos, de datos o de conceptos. El modo
como los distintos procedimientos de
investigacin se articulan entre s, da origen a
un mtodo en ciencias, y as, el mtodo de
investigacin es un procedimiento lgico general
que organiza de un modo determinado un
proceso de investigacin.
La teora y la prctica en la
investigacin
Las clases de mtodos en
ciencia
A. Mtodos y procesos.
B. Mtodos generales.
C. Anlisis y sntesis.
D. Razonamiento inductivo, deductivo y
analgico.

Segn la Naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel
de conocimiento que se desea alcanzar
La investigacin exploratoria.
La Investigacin Descriptiva.
La investigacin correlacional.
Investigacin explicativa.
Diseos cuasiexperimentales.
Diseos experimentales.
Investigaciones NO experimentales.

Segn el Tiempo en que se
Efectan.
Investigaciones sincrnicas. Son
aquellas que estudian fenmenos que se
dan en un corto perodo.
Investigaciones diacrnicas. Son
aquellas que estudian fenmenos en un
perodo largo con el objeto de verificar los
cambios que se pueden producir.
Segn la naturaleza de la informacin que se recoge
para responder al problema de investigacin
Investigacin cuantitativa.
Los diseos experimentales.
Estudios cuantitativos con datos secundarios.
La investigacin cualitativa.
Investigacin-accin.
Investigacin Participativa.
[i] Estudio de casos.
[ii] Estudio Etnogrfico.
Estudios Histricos.
La investigacin
La investigacin cientfica es obra de un resuelto intento
por encontrar algo indito, esto es, una nueva
explicacin de hechos y objetos de conocimiento.
Supone, por un lado, innegable aptitud creadora y
esfuerzo sostenido; y, por otro, una adecuada
metodologa inquisitiva, ello es, una reflexin analtica y
crtica de los mtodos puestos en prctica en el
descubrimiento y en la prueba de los resultados.

Teora y prctica
La investigacin, o sea la prctica
concreta del trabajo cientfico,
compromete todos esos niveles an
cuando en determinados momentos se
privilegie uno con respecto de los dems;
pero, el producto siempre ser una
consecuencia de la intervencin de
factores tanto tericos como empricos.
Caractersticas de la investigacin como
prctica cientfica
Profunda vinculacin a la actividad productiva del
hombre.
Desarrollo gradual de lo simple a lo complejo.
Criterio de verdad, la prctica (verificabilidad).
La investigacin es un sistema. (El sujeto de la
investigacin, el problema, el objeto de
investigacin, las fuentes, los antecedentes, los
recursos y el mtodo).

La investigacin como prctica
social
La investigacin constituye una actividad humana
orientada a transformar las condiciones de existencia,
tanto de la naturaleza como de la sociedad.
La Creatividad en la Investigacin Cientfica.- La
creatividad le es esencial, puesto que es la facultad de
reorganizar de algn modo original los elementos del
campo perceptivo; dicho de otro modo, es la facultad de
estructurar la realidad, desestructurarla y reestructurarla
en formas nuevas.
El sujeto y el objeto de la
investigacin
El conocimiento es siempre conocimiento para
alguien, est en la conciencia de alguien; por
ello se presenta como una relacin sujeto y
objeto, los cuales estn a la vez en una
permanente correlacin: el sujeto solo es sujeto
para un objeto y el objeto solo lo es para un
sujeto. Ambos solo son lo que son en cuanto
son para el otro. Pero esta correlacin no es
reversible. Ser sujeto es algo completamente
distinto que ser objeto; la funcin del sujeto es
aprehender al objeto, la del objeto ser
aprehensible y aprehendido por el sujeto.

Sujeto, objeto y problema
Para el mdico, el paciente es su objeto
de investigacin, mientras que la
enfermedad es el problema; para un
socilogo, las ideas de una comunidad
constituyen su problema, es tanto que la
comunidad es su objeto; para un
economista la rentabilidad puede ser su
problema, mientras que el producto es el
objeto.
Estrategia y Epistemologa
del Proceso de Investigacin
Caracterizacin general del producto de
investigacin cientfica
Componentes del proceso de
investigacin
Actividades, proyectos, programas
y planes
Fases Fundamentales de la
Investigacin
El momento lgico.
Momento metodolgico.
Momento Tcnico.
Momento Sinttico.
Los Mtodos de la Investigacin Cientfica

[A] Mtodos empricos y [B] Mtodos
tericos.
Empricos: son [a] el hecho, [b] la
observacin, [c] la medicin y [c] el
experimento.
Tericos: problemas e hiptesis.

Funcin e Importancia del
Mtodo en la Investigacin
[A] Un punto de partida, el cual tiene
que ser un problema especfico.
[B] Un punto al que se pretende llegar:
la solucin del problema anterior.
[C] Un camino que va desde el punto
de partida hasta el punto de llegada.
Las pautas del mtodo en la
investigacin cientfica
A] Planteamiento del problema
[a] Reconocimiento de los hechos: examen, clasificacin
preliminar y seleccin de los que probablemente sean
relevantes en algn respecto.
[b] Descubrimiento del problema: hallazgo de la laguna o de la
incoherencia en el cuerpo del saber.
[c] Formulacin del problema.
[B] Construccin de un modelo terico.
[a] Seleccin de los factores pertinentes.
[b] Invencin de las hiptesis centrales o generales y de las
suposiciones auxiliares.
[c] Traduccin matemtica (cuando sea posible).
Las pautas.
[C] Deduccin de consecuencias particulares.
[a] Bsqueda de soportes racionales: deduccin de
consecuencias particulares que puedan haber sido verificadas
en el mismo campo o en campos contiguos.
[b] Bsqueda de soportes empricos: elaboracin de
predicciones sobre la base del modelo terico y de datos
empricos, teniendo a la vista tcnicas de verificacin
disponibles o concebibles.
[D] Contrastacin de las hiptesis.
[a] Diseo de la prueba.
[b] Ejecucin de la prueba.
[c] Tratamiento de la informacin obtenida: elaboracin de los
datos, clasificacin, anlisis, evaluacin, reduccin, etc.
Las pautas
[d] No declarar verdadera una hiptesis
satisfactoriamente confirmada, sino en el mejor de
los casos como parcialmente verdadera.
[e] Inferencia de la conclusin: interpretacin de los
datos elaborados a la luz del modelo terico.
[E] Introduccin de las conclusiones.
[a] Comparacin de las conclusiones con las
predicciones.
[b] Reajuste del modelo.
[c] Sugerencias acerca del trabajo ulterior.
[F] Diseo de la Estrategia de la Investigacin.
Un ciclo de investigacin
El Proceso de Investigacin
Definicin de un rea temtica.
Descubrimiento de un problema.
Establecimiento de los objetivos para la investigacin.
Diseo concreto de la investigacin.
La operacionalizacin.
Las tcnicas de recoleccin de datos.
Procesamiento de los datos.
(a) Anlisis de los datos. Con los datos procesados
adecuadamente se retoma la labor propiamente terica para
obtener de ellos la posible respuesta al problema planteado.
[b] Sntesis y conclusiones.
Investigacin cualitativa y
cuantitativa
Los mtodos cualitativos tienen una clara
intencin globalista (holstica) y
fenomenolgica y optan por buscar en la propia
metodologa cuantitativa las herramientas para
ampliar el marco referencial de su informacin.
Los mtodos cuantitativos siguen en parte el
paradigma analtico (concepcin atomista),
segn el cual el todo puede dividirse (real o
mentalmente) en partes homogneas que
pueden reunirse en una unidad.

El problema
Existe una gran variedad de problemas: tericos, prcticos,
cientficos, empricos, conceptuales, etc., que segn el rea, o la
disciplina, pueden tener significados muy diversos.
Para la comunidad un problema es sinnimo de dificultad, de
tareas, de ejercicio o de pregunta prctica y terica que exige
respuesta o solucin. Hay quienes usan la palabra problema para
referirse a una cuestin compleja que exige solucin, o cualquier
asunto que requiere nuestra dedicacin. En todo caso, existe un
denominador comn en todas estas variantes cotidianas del
problema: se refieren a un hecho no resuelto que debe encontrar
una respuesta terica o prctica, cientfica o cotidiana, social o
individual, que posibilitar resolver parcial o totalmente el problema.
Que es un problema de
investigacin?
Los problemas pueden a veces estar
referidos a carencias objetivas,
desconocimiento de sntomas, causas,
efectos, relaciones, procesos o
indicadores que den cuenta de la lnea de
base o situacin de partida de cualquier
esfuerzo investigativo.

Qu es un problema
cientfico?
Los problemas cientficos son exclusivamente aquellos
que se plantean sobre un trasfondo cientfico y se
estudian con medios cientficos y con el objetivo primario
de incrementar nuestro conocimiento.
Si el objetivo de la investigacin es prctico ms que
terico, pero el trasfondo y los instrumentos son
cientficos, entonces el problema es de ciencia aplicada
o tecnologa, y no de ciencia pura. Sin embargo, no es
una lnea rgida la que separa los problemas cientficos
de los tecnolgicos, pues un mismo problema, planteado
y resuelto con cualquier fin, puede dar una solucin que
tenga ambos valores, el cognoscitivo y el prctico.
En Ciencias de la Salud
El problema de investigacin existe en relacin
con un objeto de investigacin y solo puede ser
entendido en la medida en que lo sea el objeto
en el cual se manifiesta. El paciente es para el
mdico su objeto de investigacin, mientras que
la enfermedad es su problema.
Ejemplos:
- El efecto de una droga en el sistema nervioso.
- Evitar el rechazo del cuerpo humano a los
rganos trasplantados.
Los problemas: fuente de la
ciencia
La actitud problematizadora es caracterstica relevante
de toda actividad racional y la ms visible de la ciencia.
Las tareas del investigador son: tomar conciencia de
problemas que otros pueden haber pasado por alto
(percepcin de una realidad); insertarlos en un cuerpo
de conocimiento (marco terico y conceptual) e intentar
resolverlos con el mximo de rigor (planeacin y diseo
de la investigacin), ante todo para enriquecer el
conocimiento (valor intelectual y social de la ciencia).
De donde surgen los Problemas de
Investigacin?
Un interrogante o vaco en el conocimiento de algn
aspecto de la realidad y para el cual no se tiene todava
una respuesta.
Discrepancias acerca de varias investigaciones
sobre una misma cuestin en estudio, cuyos
resultados parecen no concordar entre s.
Debate o polmica sobre un asunto de inters
pblico.
Determinados hechos, para los cuales no se cuenta
con la explicacin que d razn de su ocurrencia.
Problemas prcticos o
Problemas Tericos
Cuando se emprende una investigacin con el nimo de
obtener un nuevo conocimiento tcnico, de aplicacin
inmediata en una dificultad prctica determinada, ello
incorpora de hecho, y en una primera instancia, la
consideracin del problema tambin en un plano terico;
pero lo cierto es que toda investigacin apoyada sobre
la base del estudio de problemas tericos deriva tarde o
temprano en la solucin de una necesidad prctica por
resolver que de lo contrario como problema de
investigacin no aparecera.
Identificacin del problema
La identificacin del problema de investigacin consiste
en aislar del conjunto posible de situaciones concretas
que puede ofrecer un tema determinado, una situacin
particular que pueda ser sometida a observacin y
anlisis a fin de establecer interrogantes y respuestas
hipotticas que han de someterse a comprobacin, Es la
dificultad en nuestro conocimiento de algn aspecto de
la realidad objetiva y la necesidad de encontrarle una
respuesta, lo que nos impulsa a saber en qu consiste,
es decir, a identificar en ella un problema de
investigacin.

Planteamiento del Problema
Descripcin del problema.- La descripcin del problema es la
ambientacin de la realidad del problema, en relacin con el medio
dentro del cual aparece. Implica conocimiento ms o menos
adecuado a la realidad. La descripcin presenta todos aquellos
puntos que unen circunstancias problema en relacin con la
investigacin . Cuando se describe un problema se hace
ambientacin de todas aquellas caractersticas que presentan
incidencia en el tratamiento del problema.
Elementos del problema.- Son elementos aquellas caractersticas
de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del
problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene
como resultado la estructura de la descripcin del problema.

Descripcin del problema
Delimitacin del problema.
Es imperativo, pues, que el problema se delimite
con claridad, para lo cual importa sealar
exactamente qu aspecto o conjunto de
aspectos especficos se desea investigar y las
razones tericas (o prcticas) por las cuales se
aspira a ello. Esta precisin puede hacerse en
forma de preguntas muy bien determinadas en
su contenido sustantivo y en su alcance
significativo.

Formulacin del Problema
El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente
un problema, puede expresarse de dos maneras: una
pregunta, o una exposicin o descripcin. La forma
interrogativa es ms simple y directa que la forma
descriptiva y se considera muy indicada cuando el
problema no requiere de un amplio y complejo
enunciado.
Ejemplo: El propsito de esta investigacin es conocer
el grado de adaptacin a la hospitalizacin de nios que
reciben instrucciones previas acerca del dolor, en
comparacin con aquellos que no las reciben.