Model pengajaran behaviorisme

Mengubahsuai tingkahlaku berdasarkan maklumbalas tentang sejauh mana

kita berjaya melakukan tugas yang diberi.
Pengajaran Langsung

Satu strategi yang berarahkan guru, guru akan menyampaikan isi

pengajaran secara langsung kepada murid.

Guru akan menstruktur masa pengajaran agar dapat mencapai hasil

pembelajaran yang ditetapkan .

Guru mengembangkan kemahiran yang hendak diajar secara langkah

demi langkah.

Sesuai untuk pengajaran bacaan dan matematik .

Kurang sesuai untuk subjek yang memerlukan penerokaan dan

penemuan.

Langkah-langgkah yang perlu dipertimbangkan semasa melaksanakan

pengajaran langsung

Kenalpasti hasil pembelajaran yang ingin dicapai;

Rangsangkan minat murid terhadap apa yang hendak disampaikan

Tinjau semula pengetahuan lalu yang perlu dikuasai.

Beri respon kepada jawapan yang betul, ajar semula kemahiran yang
belum dikuasai sepenuhnya

Beri kerja rumah.

Bagi sesi pengajaran selanjutnya,tinjau semula bahan pengajaran.

Prinsip-prinsip pembelajaran langsung

pengenalan

perkembangan

Pembelajaran Masteri

amalan
bimbing

penutup

latihan
kendiri

penilaian

Bloom, 1968

Merupakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang

berfokuskan penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang
diajar.
Berasaskan kepada falsafah bahawa semua /hampir semua
murid boleh menguasai sesuatu pengetahuan/kemahiran
dengan baik dan penuh keyakinan sekiranya keadaan sesuai
dan masa yang mencukupi disediakan untuk murid.

Anderson &
Block, 1975

Satu set idea dan amalan pengajaran secara individu yang

dapat membantu murid untuk belajar secara konsisten.
Idea dan amalan ini menghasilkan pengajaran
yang sistematik, membantu murid apabila menghadapi
masalah pembelajaran, memperuntukkan masa
mencukup untuk murid mencapai masteri
dengan berpandukan kriteria masteri yang jelas.

Kesimpulan: Suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran bagi

memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan
dalam
suatu
unit
pembelajaran sebelum
berpindah
ke
unit
pembelajaran seterusnya. Pendekatan ini
memerlukan peruntukan masa
yang mencukupi dan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti.
Prinsip-prinsip Pembelajaran Masteri
Semua murid normal dapat menguasai apa-apa yang diajar
oleh guru.
Pembelajaran dibahagikan kepada unit-unit kecil di mana
pengetahuan disusun daripada mudah kepada sukar supaya
murid faham.
Masa yang diperuntukkan mencukupi dan fleksibel.
Guru berkeyakinan bahawa semua pelajar yang berbeza boleh
menguasai apa-apa yang dipelajari.
Guru merancang dan mempelbagaikan kaedah mengajar dengan
mengambil kira gaya pembelajaran pelajar yang berbeza.
Mempelbagaikan kaedah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran
supaya murid dapat menguasai dalam masa singkat.

Peranan guru

Melakukan
analisis tugas
agar lebih
bersedia untuk
mengajar unit
berkenaan;

Memastikan murid
memilki kemahiran
yang diwajibkan
sebelum menuju ke
unit yang berikutnya;

Menyatakan hasil
pembelajaran
sebelum merancang
aktiviti pembelajaran;

Tugas guru

Menyediakan
bahan pengajaran
pelbagai bagi
pengajaran semula
bagi unit yang
perlu;

Menyediakan
ujian pelbagai
bentuk bagi setiap
unit berkenaan.