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Informatica no Ensino da Matematica

EP/02

Inform
atica no Ensino da Matem
atica
EP/02 26/07/2014

ATIVIDADE 2
No lhe conhecer um pouco melhor, principalmente no que se refere aos aspectos de uso da
tecnologia e questoes matematicas, criamos um Questionario de Sondagem on-line cujo link
esta disponvel na pagina de nosso curso na plataforma do CEDERJ. Prazo de entrega
dessa atividade: 06/08/2014.
ATIVIDADE 3
Estude os tutoriais do GeoGebra 4.x de 1 a 8 disponveis no seguinte endereco (escolha
a opcao VIDEOS TUTORIAIS no menu principal):
http://www.uff.br/geogebra/.
Neles, voce aprendera nocoes basicas da interface do programa e vera como construir e
manipular pontos, retas e crculos. Atenc
ao: recomendamos que, al
em de assistir aos
tutoriais, voc
e tente, concomitantemente, reproduzir as instruco
es apresentadas!
Afinal, uma coisa e ver, outra e fazer.
Implemente a construcao descrita no tutorial 8, salve-a com o nome tutorial-08.ggb e,
entao, anexe-a em uma mensagem na atividade da plataforma de nome AE-02 do EP-02:
Construcao do Tutorial 8. Na mesma mensagem, responda `a seguinte pergunta: O que
aconteceria se, no tutorial 8, ao inves de esconder as duas circunferencias, voce as tivesse
apagado?. Prazo de entrega dessa atividade: 06/08/2014.
Solucao. Caso apagassemos as duas circunferencias, obteramos apenas o segmento de reta
inicial, uma vez que o ponto de intersecao das circunferencias, bem como os segmentos dele
dependentes, desapareceriam tambem.
ATIVIDADE 4
Desenhe um quadrilatero ABCD e, em seguida, marque os pontos medios X, Y , W e Z

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dos segmentos AB, BC, CD e DA, respectivamente. Nao e necessario renomear os pontos
em sua construcao (voce aprendera como renomear objetos em um proximo tutorial).
B

Y
X
D
W

Z
A

Implemente essa construcao no GeoGebra 4.x, salve-a com o nome varignon.ggb e, entao,
anexe-a em uma mensagem na atividade da plataforma de nome AE-03 do EP-02: O Teorema de Varignon. Na mesma mensagem, responda `as seguintes perguntas:
(a) Quais sao os pontos livres da construcao?
(b) Que propriedade marcante o quadrilatero XY W Z possui? Faca uma conjectura e
prove-a!
Prazo de entrega dessa atividade: 06/08/2014.
Solucao.
(a) Os pontos livres sao A, B, C e D.
(b) Conjectura: o quadrilatero XY W Z e um paralelogramo. Demonstracao: construa os
segmentos DB e AC, como indica a figura abaixo.
B

Y
X
D
W

Z
A

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Pelo criterio LAL de semelhanca de triangulos, temos que os triangulos XBY e ABC
sao semelhantes, uma vez que m(AB) = 2 m(XB), m(ABC) = m(XBY ) e
m(BC) = 2 m(Y B). Portanto, podemos escrever que m(AC) = 2 m(XY ), isto
e, m(XY ) = (1/2) m(AC). Do mesmo modo, os triangulos ZDW e ADC sao
semelhantes, dado que m(AD) = 2 m(ZD), m(ADC) = m(ZDW ) e m(CD) =
2 m(W D). Sendo assim, podemos escrever que m(AC) = 2 m(ZW ), isto e, m(ZW ) =
(1/2) m(AC). Conclumos entao que m(XY ) = (1/2) m(AC) = m(ZW ). Um argumento analogo mostra que m(XZ) = m(Y W ). Com isto, demonstramos que os
lados opostos do quadrilatero XY W Z possuem a mesma medida e, portanto, ele e um
paralelogramo.
Coxeter e Greitzer atribuem este resultado ao matematico frances Pierre Varignon
(1654-1722). O teorema foi publicado depois de sua morte, em 1731. Dada a sua
simplicidade, e surpreendente que o teorema de Varignon tenha demorado tanto tempo
para ser descoberto.

ATIVIDADE 5
Informatica e realmente uma ferramenta u
til para o ensino da matematica? No artigo
A Aprendizagem da Matematica em Ambientes Informatizados, Maria Alice Gravina e
Lucila Maria Samtarosa discutem o assunto e apresentam argumentos para uma resposta
positiva. Leia o artigo e pense se voce concorda ou nao com as autoras. Voce ve outros
aspectos positivos do uso da informatica no ensino da matematica nao apresentados pelas
autoras? E aspectos negativos? O artigo esta disponvel no link BIBLIOTECA na pagina
WEB:
http://www.uff.br/geogebra/.

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