You are on page 1of 2

Korupsi Dunia Pendidikan

Pendidikan adalah hak asasi manusia yang fundamental dan penggerak utama pengembangan
pribadi dan sosial. Ini memperkuat integritas pribadi dan membentuk masyarakat di mana kita hidup.
Karena pendidikan biasanya terdiri dari 20-30 persen dari anggaran suatu negara , hal ini sangat rentan
terhadap korupsi, dari kementerian pendidikan nasional kepada pihak sekolah dan perguruan tinggi.
Biaya korupsi sangat tinggi. Sumber-sumber yang dicuri dari anggaran pendidikan berarti kelas
yang penuh sesak dan sekolah runtuh, atau tidak ada sekolah sama sekali. Buku dan perlengkapan
kadang-kadang dijual, bukannya diberikan secara bebas . Sekolah dan universitas juga menjual tempat
sekolah atau membebankan biaya yang tidak sah. Guru dan dosen yang diangkat melalui hubungan
keluarga,tanpa kualifikasi. Kelas bisa dibeli, sedangkan guru memaksa siswa untuk membayar uang
kuliah di luar kelas. Dalam pendidikan tinggi , pemerintah dan sektor swasta mempunyai pengaruh yang
berlebihan dan dapat condong ke agenda penelitian. Hasil akhirnya adalah akses terbatas dan buruknya
kualitas pendidikan dan sebuah penerimaan sosial dari korupsi melalui sebuah sistem pendidikan yang
rusak .
Kita harus menuntut komitmen terhadap pendidikan yang berkualitas tinggi yang tersedia untuk
semua. Untuk ini ,kami memerlukan informasi kebijakan yang jelas dan mudah dimengerti. Nasional,
kabupaten dan sekolah dan anggaran universitas perlu dipublikasikan secara detail sehingga kita bisa
memantau bagaimana sumber daya dialokasikan. Saluran pengaduan rahasia sangat penting untuk
melaporkan dugaan korupsi tanpa takut akan pembalasan .
Sangat penting untuk memiliki peraturan yang jelas mengendalikan keuangan dan manajemen
pendidikan. Ini memberikan pedoman mengenai sekolah baru, proses ujian dan biaya. Audit eksternal
secara berkala harus dilakukan untuk mendeteksi dan mencegah penipuan. Dan inspeksi sering sekolah
dapat mencegah korupsi dalam pengelolaan guru dan perilaku. Hukuman yang sesuai untuk
pelanggaran juga diperlukan.
Tidak ada guru harus ditunjuk tanpa bukti kualifikasi dan pengalaman mereka. Kita juga harus
mendorong peraturan ujian yang akan dipublikasikan secara luas. Dan kita harus memantau grading,
sehingga siswa tidak perlu membeli jalan mereka untuk nilai bagus .
Inilah empat faktor yang dapat menciptakan kondisi yang dapat mendorong praktek-praktek
korupsi .

Pertama, dibeberapa dukungan pemerintah negara untuk pendidikan tinggi telah tertinggal.
Bahkan di negara-negara dimana dana pemerintah pendidikan tinggi telah meningkat, peningkatan
pesat dalam jumlah siswa yang kadang-kadang menyebabkan lebih rendah alokasi per-siswanya.
Respon di beberapa negara telah menjadi erosi gaji dan kondisi pelayanan untuk staf instruksional.
Untuk kompensasi, beberapa staf gilirannya instruksional untuk perilaku yang tidak pantas di kampus
seperti menjual nilai , atau mencari kesempatan kerja tambahan di luar kampus yang menarik mereka
jauh dari tanggung jawab universitas mereka .
Kedua, penurunan dukungan pemerintah sering dipasangkan dengan penekanan pada
universitas menemukan lebih dari dana mereka sendiri. Sebagai contoh, salah satu universitas di
Thailand mengoperasikan tujuh rumah sakit, termasuk satu rumah sakit hewan, dan menggunakan
keuntungan untuk membantu operasi keuangan universitas yang lebih luas. Sementara itu, sebuah
universitas di Malaysia telah mendirikan sebuah perusahaan konsultan melalui yang menjual keahlian
fakultas untuk bisnis dan industri. Fakultas anggota yang datang di bawah tekanan intensif untuk
meningkatkan beban mengajar mereka mengajar di program akhir pekan khusus, mengamankan
penelitian yang didanai dan mengkomersialkan produk penelitian mereka .
Ketiga, perguruan tinggi mencari pengakuan lebih luas melalui penempatan yang lebih tinggi
dalam peringkat internasional, anggota fakultas telah datang di bawah tekanan intensif untuk
melakukan penelitian dan mempublikasikan dalam jurnal top-tier .
Keempat, sebagai bagian dari mengharapkan perguruan tinggi untuk meningkatkan lebih
banyak sumber daya mereka sendiri, lembaga-lembaga ini sedang diberikan otonomi administratif yang
lebih besar. Keputusan yang dulunya terpusat dalam kementerian pendidikan negara atau provinsi
sekarang dibuat oleh kampus dan departemen tingkat administrator .
Singkatnya, anggota fakultas yang datang di bawah tekanan kerja yang lebih besar, kadangkadang dalam konteks ditandai dengan pengawasan yang kurang dari perilaku mereka. Bersama-sama,
dampak dari faktor-faktor ini menciptakan motif dan kesempatan untuk praktek korupsi untuk masuk
ke dalam persamaan.