SMP-KURIKULUM

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP TERPADU DARUSSALAM
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Pendidikan
di
kemampuan
SMP
dasar
bertujuan
yang
memberikan
merupakan
perluasan
bekal
serta
peningkatan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh

di SMP untuk mengembangkan kehidupannya sebagai
pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara sesuai
dengan
untuk
perkembangannya
hidup
dalam
serta
masyarakat
mempersiapkan
dan
atau
siswa
mengikuti
pendidikan menengah.
2. Kurikulum pendidikan dasar yang dilaksanakan di SMP
lebih
menekankan
pada
kemampuan
siswa
untuk
menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi

yang disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan dan
lingkungan. Kemampuan tersebut akan memudahkan siswa
mengembangkan berbagai kemampuannya secara bertahap
seperti berpikir kritis, memecahkan masalah sederhana,
serta sanggup dan bersikap mandiri dalam kebersamaan.
3. SMP
Terpadu
Darussalam
Rajapolah
selalu
berusaha
consent dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar

dalam
upaya
mencapai
tujuan
Pendidikan
Nasional,
khususnya pada jenjang pendidikan dasar di SMP, dengan

memadukan pendidikan berbasis pesantren melalui model
pendidikan boarding school..
B. Landasan Hukum
Sebagai dasar penyusunan program kurikulum SMP Terpadu
Darussalam ini adalah :
1. Alquran dan Al-Hadits
2. Pancasila.

3. Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 tentang Pendidikan

Nasional
4. Undang-undang republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional. Mengatur KTSP adalah
: pasal 1 ayat (19); pasal 18 ayat (1), (2), (3) dan (4); pasal 32
ayat (1), (2), dan (3); pasal 35 ayat (2); pasal 36 ayat (1), (2),
(3) dan (4); pasal 37 ayat (1), (2) dan (3); pasal 38 ayat (1)
dan (2).
5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Mengatur KTSP
Pasal 1 ayat (5), (13), (14) dan (15); pasal 5 ayat (1) dan (2);
pasal 6 ayat (6); pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7) dan
(8); pasal 8 ayat (1), (2) dan (3); pasal 10 ayat (1), (2) dan (3);
pasal 11 ayat (1), (2), (3) dan (4); pasal 13 ayat (1), (2), (3)
dan (4); pasal 14 ayat (1), (2) dan (3); pasal 16 ayat (1), (2),
(3), (4) dan (5); pasal 17 ayat (1) dan (2); pasal 18 ayat (1),
(2) dan (3); pasal 20.
6. Peraturan Daerah Nomor 3 tahun 1992.
tentang Bahasa
Daerah Bali agar disajikan muatan wajib pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah.
7. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
(SI).
Standar Isi mencakup lingkup materi dan tingkat
kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada

jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Yang termasuk
dalam Standar Isi adalah :
8. Kerangka Dasar dan Struktur kurikulum
9. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi dasar (KD) setiap
mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan
jenjang pendidikan dasar dan menengah.
10. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan (SKL). Standar Kompetensi Lulusan
merupakan
kwalifikasi
kemampuan
kelulusan
yang

standar
kompetensi
lulusan
ditetapkan
dengan
Kepmendiknas Nomor 23 tahun 2006.

11. Keputusan
Menteri
Pendidikan
Nasional
Republik
indonesia Nomor 24 tahun 2006. Tentang Pelaksanaan

Peraturan Menteri Pendidikan Republik Indonesia Nomor
22 tahun 2006 tentang Standar Isi dan Pelaksanaan
Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
12. Permendiknas
Nomor
Tahun
2007,
sebagai
penyempurnaan Permendiknas Nomor 24 tahun 2006

tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 dan 23
Tahun 2006.
Pengelolaan Pendidikan
Penilaian Pendidikan
Sarana dan Prasarana Pendidikan
Proses
Kepala Sekolah
Kualifikasi Akademis dan Kompetensi Guru
Tenaga Administrasi Sekolah
Tenaga Perpustakaan Sekolah
Tenaga Laboratorium Sekolah
Tenaga Konselor Sekolah

23. Permendiknas Nomor 39 Tahun 2009 tentang Beban Kerja

Guru
24. Permendiknas Nomor 63 Tahun 2009 tentang Penjaminan
Mutu Pendidikan
Biaya Oprasi Nonpersonalia tahun 2009.
26. Rencana Strategis Kementrian Pendidikan Nasional Tahun
2010-2014
27. Surat
Keputusan
Gubernur
425.3/Kep.674/DISDIK/2006
Jawa
tentang
Barat
Nomor
tentang
Mutan
Lokal PLH
28. Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) SMP Darussalam
Rajapolah Tahun Pelajaran 2011/ 2012.
29. SK Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Tasikmalaya
tentang Kalender Pendidikan di Kabupaten Tasikmalaya
Tahun Pelajaran 2012/ 2013.
30. SK
Kepala SMP Terpadu Darussalam Rajapolah Tentang
Pembagian Tugas Mengajar dan Tugas Lainnya Tahun

Pelajaran 2011 / 2012.
31. Workshop
Pengembangan
Kurikulum
SMP
Terpadu
Darussalam tanggal 1 Agustus 2011

32. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2012 , tentang
pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan

C. Pengertian KTSP
Kurikulum
SMP
Darussalam
Rajapolah
merupakan
kurikulum oprasional yang disusun dan dikembangkan oleh

guru berdasarkan panduan penyusunan kurikulum yang tidak
terpisahkan dari standar isi. Selanjutnya Kurikulum SMP
Terpadu Darussalam Rajapolah menjadi landasan kegiatan
pendidikan di SMP Terpadu Darussalam Rajapolah untuk
tahun pelajaran 2013/2014

D. Tujuan Penyusunan Kurikulum

Penyusunan Kurikulum di SMP Darussalam Rajapolah
Kab. Tasikmalaya bertujuan untuk memberikan acuan dan
pedoman
pada
guru
mata
pelajaran
membimbing dan mengayomi anak
dalam
mendidik,
sehubungan dengan
materi pelajaran yang harus di sampaikan.

Dengan
kurikulum
yang
mengacu
pada
standar
nasional, diharapkan tujuan pendidikan di SMP Terpadu

Darussalam Rajapolah
khususnya dan tujuan Pendidikan
Nasional umumnya dapat dicapai. Dalam hal ini standar

pendidikan nasional terdiri atas standar isi, standar proses,
standar kompetensi kelulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana prasarana pendidikan, standar
pengelolaan pendidikan, standar pembiayaan pendidikan dan
standar penilaian pendidikan.
Dengan kurikulum yang mengacu pada delapan standar
nasional tersebut, yang dipadukan dengan Kurikulum KMI
Gontor
maka
pencapaian
diharapkan
pendidikan
terjadi
terutama
pemaksimalan
dalam
hasil
pembemtukan
karakter sesuai dengan jiwa dan moto pondok.

Berkenaan
dengan
pencapaian
hasil
belajar
siswa,
kurikulum SMP Terpadu Darussalam Rajapolah disusun agar

siswa :
1. Beriman dan bertaqwa Kepada Alloh SWT.
2. Berperan menjaga dan memelihara lingkungannya
3. Mampu melaksanakan tugasnya secara efektif
4. Mampu bekerja sama dan bermanfaat bagi orang lain
5. Membangun dan menemukan jati dirinya sebagai khalifah
di muka bumi melalui belajar secara aktif, efektif, kreatif
dan menyenangkan.
6. Terbentuk
manusia
Indonesia
berakhlakul karimah.
kreatif,
inovatif
dan

E. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum jenjang pendidikan menengah dikembangkan oleh
sekolah dan komite sekolah di bawah kordinasi dan supervisi
Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Denpasar
maupun Provinsi Bali berpedoman pada Standar Kompetensi
Lulusan
dan
Standar
Isi
serta
panduan
penyusunan
kurikulum yang dibuat BSNP.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut
:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan
kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum
dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan
kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahklak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif mandiri dan menjadi warga
negara yang demokrasi serta bertanggungjawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti
kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan
memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa
membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat serta
status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi
substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal
dan pengembangan secara terpadu serta disusun dalam
keterkaitan dan keseimbangan yang bermakna dan tepat
antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan
teknologi dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar

kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

berkembang secara dinamis dan oleh karena itu semangat
dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti
dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu
pengetahuan teknologi dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Perkembangan
kurikulum melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan termasuk didalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena
itu perkembangan ketrampilan pribadi, ketrampilan berfikir,
ketrampilan sosial, ketrampilan akademik dan keterampilan
vokasional.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum
mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang
pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarahkan kepada
proses pengembangan, pembudayaan dan pemerdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, non formal dan informal dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang
serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan
daerah. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan
kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk
membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).

F. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan
menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1. Kurikulum dilaksanakan berpusat pada potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya. Dalam hal ini peserta didik
mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta
memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya
secara bebas, dinamis dan menyenangkan.
2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar
belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami
dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan
dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama
dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk
membangun dan menemukan jati diri, melalui proses
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik
mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan,
dan / atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap
perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap
memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta
didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan,
kesosialan, dan moral.
4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta
didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai,
akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri
handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada
(di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah
membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan
contoh dan teladan).
5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan
multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi

yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar

sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi
guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di
masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam
semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan).
6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi
alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk
keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan
kajian secara optimal.
7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi
mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri
diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan
kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan
jenis serta jenjang pendidikan.
G.Acuan Operasional Kurikulum.
Acuan oprasional kurikulum SMP Terpadu Darussalam
adalah dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.
Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi
dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh.
Kurikulum disusun memungkinkan semua mata pelajaran
dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa serta
akhlak mulia.
b. Peningkatan potensi kecerdasan dan minat sesuai
dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta
didik. Pendidikan merupakan proses sistematik untuk
meningkatkan martabat manusia secara holistic yang
memungkinkan yaitu, potensi diri (afektif, kognitif dan
psikomotorik) berkembang secara optimal. Sejalan dengan
itu kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi,

tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,

emosional, social, spiritual dan khinestetik peserta didik.
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan
lingkungan. Daerah memiliki potensi, kebutuhan,
tantangan dan keragaman karakteristik lingkungan.
Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai
dengan karakteristik daerah sesuai dengan pengalaman
hidup sehari-hari. Oleh karena itu kurikulum harusm
memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan
yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.
d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional. Dalam era
otonomi daerah dan desentralisasi untuk mewujudkan
pendidikan yang otonom dan demokratis perlu
memperhatikan pendidikan keragaman dan mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan
wawasan nasional. Untuk itu maka harus ditampung
secara berimbang dan saling mengisi.
e. Tuntutan dunia kerja. Kegiatan pembelajaran harus
dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta
didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai
kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu
memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama
bagi satuan pendidikan yang berorientasi kejuruan.
f. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang
membawa masyarakat yang berbasis pengetahuan dimana
IPTEK sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan, oleh karena itu kurikulum harus
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan
sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan teknologi
dan seni.
10

g. Agama. Kurikulum dikembangkan untuk mendukung

peningkatan iman dan taqwa serta ahklak mulia dengan
tetap memelihara toleransi antar umat beragama. Oleh
karena itu muatan kurikulum semua mata pelajaran harus
ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak
mulia.
h. Dinamika perkembangan global. Pendidikan menciptakan
kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang
sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas.
Pergaulan bangsa semakin dekat memerlukan individu
yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai
kemampuan untuk hidup berdampingan dengan bangsa
lain.
i. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
Peendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan
wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan
penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan
bangsa dalam rangka NKRI. Oleh karena itu kurikulum
harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap
kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat
keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
j. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Kurikulum
harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik
social budaya masyarakat setempat dan menunjang
kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi
pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan
sebelum mempelajari budaya dari daerah lain.
k. Kesetaraan jender. Kurikulum diarahkan kepada
terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan
memperhatikan kesetaraan jender.
l. Karakteristik satuan pendidikan. Kurikulum harus
dikembangkan sesuai dengan visi dan misi, tujuan,
kondisi, cirri khas satuan pendidikan.
11

H.Keadaan dan Potensi Sekolah

PROFIL SEKOLAH
Nama sekolah
SK Nomor
Alamat Jalan
Desa/Kecamatan
Kab/Kota
No Telp/HP
1. Nama Yayasan
2. NSS/NPSN/NDS
3. Jenjang Aktreditasi
4. Tahun Didirikan
5. Tahun Beroperasi
6. Rek.Bank
7. Kepemilikan Tanah
a. Status Tanah
b. Luas Tanah
8. Status Bangunan Milik
a. Surat Ijin Bangunan No
b. Luas Seluruh Bangunan
: SMP Terpadu Darussalam

: 642.2 / 1524 / Disdik / 2007
: Pontren Darussalam Kp. Narunggul
: Tanjungpura/Rajapolah
: Tasikmalaya
: (0265)2424623/085223068301
: Yayasan Darussalam Tanjungpura Tasikmalaya
: 302021234041 / 20258065
:A
: 2007
: 2007
: Bank BRI 3466-01-010486-53-0
: Yayasan
: Bersertifikat Wakaf di BPN Kab.Tasikmalaya
: 21.000 m
: Yayasan
:: 1746 m
9. Data Siswa dalam 4 tahun terakhir
Kelas I
Kelas II
Kelas III
Jumlah Total
Tahun Ajaran
Jml
Penda
ftar
Jml
Siswa
Jml
Rbl
Jml
SIswa
Jml
Rbl
Jml
SIswa
Jml
Rbl
Jml Siswa
Jml
Rbl
2010/2011
2011/2012
2012 / 2013
2013 / 2014
95
128
149
241
95 org
12 0org
137 org
159 org
3 rbl
4 rbl
5 rbl
5 rbl
52 org
78 org
73 org
137 org
2 rbl
2 rbl
4 rbl
4 rb
46org
44 org
62 org
73 org
2 rbl
2 rbl
2 rbl
4 rbl
196 org
250 org
259 org
369 Org
7 rbl
8 rbl
11 Rbl
13 Rb
9. Data Ruang Kelas

Juml
ah
Ruan
g
Ruang Kelas
2
Ruang Kelas
asli (a)
Raung lain
R. Perpustakaan
yang
R. Lab. IPA
digunakan
R. Lab.
untuk/sbg
Tataboga/anyaman
ruang kelas (b)
R. Lab. Matematika
yaitu ruang :
-Perpustakaan
R. Lab. Elektro
-Ruang Guru
R. Lab. Kesenian
-Masjid
R. Lab. Komputer
-Asrama
R. Multimedia
R. Olahraga
Jumlah Ruang
Kelas
Gudang
11. Prestasi Siswa
Jumlah
Ruang
11
Ruang
1
-
TAHUN 2013
12
Jumlah Ruang yang

kondisinya
RB
B
RR
RS
Keterangan

1. JuaraUmum Paniis Scout Competition di paniis Se Kabupaten Tasikmalaya

2. Juara I Design Animasi Se Kabupaten Tasikmalaya di Paniis
3. Juara II Mengetik cepat Se Kabupaten Tasikmalaya di Paniis
4. Juara II Nasyid ( Putri ) Se Kabupaten Tasikmalaya di Cintawana
5. Juara III Nasyid ( Putra )Se Kabupaten Tasikmalaya di Cintawana
6. Juara I Bulu Tangkis Se Tasik Utara di Abu Dzar
7. Juara II Volly Ball ( Putra ) Se Tasik utara di Abu Dzar
8. Juara I LCT Antar Sekolah SMP Se Priangan Timur di Ponpes Amanah
Muhammadiyah
9. Juara II Design Madding Tingkat SMP dalam Lomba PMR di SMP Avicena Depok
TAHUN 2012
a. Juara I MSQ Gema Ramadhan Antar pondok Pesantren Se Tasik Utara
b. Juara I Nasyid Gema Ramadhan Antar pondok Pesantren Se Tasik Utara
c. Juara III Marawis Gema Ramadhan Antar pondok Pesantren Se Tasik Utara
d. Juara I Futsal Antar Sekolah Se Kabupaten ciamis di Pondok Pesantren Darul Amira
e. Juara I Puisi Antar Sekolah Se Kabupaten ciamis di Pondok Pesantren Darul Amira
f. Juara I MTQ Antar Sekolah Se Kabupaten ciamis di Pondok Pesantren Darul Amira
g. Juara II LKBB Se Priangan Timur di Arrisalah Boarding School Ciamis
h. Juara II MTQ Se Priangan Timur di Arrisalah Boarding School Ciamis
TAHUN 2011
1.
Juara III Kaligrafi pada Festifal Anak Sholeh Indonesia VII (FASI) Tingkat Kab.
Tasikmalaya tanggal 22 Januari 2011 di Gedung DPRD Kab. Tasikmalaya
2.
Juara II Tarjamah Lafdziah pada Festifal Anak Sholeh Indonesia VII (FASI) Tingkat
Kab. Tasikmalaya tanggal 22 Januari 2011 di Gedung DPRD Kab. Tasikmalaya
3.
Juara III Bulu Tangkis tingkat Kab. Tasikmalaya di Paniis tanggal 27 Januari 2011
4.
Juara Umum Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di Paniis tanggal 30
Januari 2011
5.
Juara I Penggalang Putra Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di

Paniis tanggal 30 Januari 2011
6.
Juara II Penggalang Putra Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di

7.
Juara I Penggalang Putri Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di Paniis
tanggal 30 Januari 2011
8.
Juara II Penggalang Putr1 Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di

9.
Juara Favorit Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di Paniis tanggal 30
Januari 2011
13

10. Mendapat Penghargaan Piala Tetap dari Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab.
Tasikmalaya di Paniis tanggal 30 Januari 2011
TAHUN 2010
1.
Juara Umum Kontingan Perkemahan Putra/Putri Jambori BKPRMI Kab. Tasikmalaya

di Cipatujah
2.
Juara I Hapalan Juz amma dan terjemahannya dalam LP3 (Lomba Perkemahan
Penggalang dan Penegak) antar Pondok Alaumni Gontor se-Indonesia di PMDG
Ponorogo Jawa Timur
3.
Juara III Lomba Cepat Tepat Agama Islam (LVTAI) se-Periangan Timur di SMPN 2
Tasikmalaya
4.
Juara 1 Terkompak Jambore Rohis SMP Se-Kab/Kota Tasikmalaya
5.
Juara 1 Favorite Wide Game Pramuka Penggalang di SMPN 2 Tasikmalaya
6.
Juara III Kalam Sabahu Penggalang Putra Kwarcab se-Kabupaten Tasikmalaya
TAHUN 2009
1.
Juara III Adventure Bakti Husada se-Kabupaten Tasikmalaya
2.
Juara Tersemangat Out Bond di LP3 Putri antar Pondok Alumni Gontor se-Indonesia
3.
Peserta Pramuka LP3 (Lomba Perkemahan Penggalang Penengak) se-Indonesia di

Gontor
4.
Juara III Lomba Teks Khotbah Jumat se-Kecamatan Rajapolah dalam rangka HUT
RI 64
5.
Juara I Jambore Remaja Terpadu I Forum Remaja Islam Kabupaten Ciamis
6.
Juara II Lomba Futsal Darussalam CUP se-Desa Tanjungpura
7.
Juara II Lomba Futsal se-Kecamatan Rajapolah dalam rangka HUT RI 64
8.
Utusan Peserta Jambore Santri Nusantara di Jati Nangor Sumedang
9.
Utusan Kab. Tasikmalaya Pramuka Pontren Tingkat Jawa Barat di Jati Nangor
Sumedang
TAHUN 2008
1.
Juara III Kaligrafi Mushaf MTQ se-Tasik Utara
2.
Juara I, II dan III Gerak Jalan HUT PGRI se- Kecamatan Rajapolah
3.
Juara I Kitab Kuning Jurumiyah se-Kecamatan Rajapolah
I.Glosarium
14

1. Standar
nasional pendidikan
adalah
kriteria
minimal
tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah
hukum
Negara Kesatuan Republik Indonesia.

2. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP
adalah badan mandiri dan independen yang bertugas
mengembangkan,
mamantau
pelaksanaan,
dan
mengevaluasi standar nasional pendidikan.

3. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat
kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang
kompetensi
tamatan,
kompetensi
bahan
kajian,
kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran

yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan
jenis pendidikan tertentu.
4. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara
yang
digunakan
kegiatan
sebagai
pembelajaran
pedoman
untuk
penyelenggaraan
mencapai
tujuan
pendidikan tertentu.
5. Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang
ditetapkan berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk
dijadikan
pedoman
dalam
penyusunan
kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap

satuan pendidikan.
6. Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum
operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di
masing-masing satuan pendidikan.
7. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha
mengembangkan
potensi
diri
melalui
proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis

pendidikan tertentu.
8. Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir, dan
bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari
15

pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki oleh

peserta didik.
9. Standar
Kompetensi
kemampuan
Lulusan
lulusan
adalah
yang
kualifikasi
mencakup
sikap,
pengetahuan, dan keterampilan; Standar Kompetensi

Lulusan
meliputi
kompetensi
untuk
seluruh
mata
pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.

10. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah
kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada
setiap
kelompok
mata
pelajaran
yang
mencakup
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,

kewarganegaraan
dan kepribadian, ilmu pengetahuan
dan teknologi, estetika dan jaSMPni, olahraga dan

kesehatan.
11. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan
penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diharapkan
dicapai
pada
setiap
tingkat
dan/atau
semester untuk mata pelajaran tertentu.

12. Standar
Kompetensi
adalah
kualifikasi
kemampuan
minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan

sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester; standar
kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar
sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku
secara nasional.
13. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan
yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran
tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator
kompetensi.
14. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu
yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti
program
pembelajaran
16
melalui
sistem
tatap
muka,

penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan
serta
kemampuan
lainnya
dengan
memperhatikan
tingkat perkembangan peserta didik.

15. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa proses interaksi antara peserta didik, materi
pembelajaran, pendidik dan lingkungan.
16. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran
yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh
peserta
didik
yang
didesain
oleh
pendidik
untuk
menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau

kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu
penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh
pendidik.
Penugasan
terstruktur
termasuk
kegiatan
perbaikan, pengayaan, dan percepatan

17. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan
pembelajaran
yang
berupa
pendalaman
materi
pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh

pendidik
untuk
menunjang
pencapaian
tingkat
kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran

atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya
diatur sendiri oleh peserta didik.
18. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti
seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang
sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan
struktur
kurikulum
yang
berlaku
pada
satuan
adalah
sistem
pendidikan yang dimaksud.

19. Sistem
Kredit
penyelenggaraan
Semester
program
(SKS)
pendidikan
yang
peserta
didiknya menentukan sendiri beban belajar dan
mata
pelajaran-mata pelajaran yang diikutinya setiap semester

pada satuan pendidikan yang dimaksud.
17

20. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk

kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun
ajaran. Kalender pendidikan mencakup
permulaan
tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran

efektif dan hari libur.
21. Permulaan tahun ajaran
adalah waktu dimulainya
kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada

setiap satuan pendidikan.
22. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan
pembelajaran
untuk setiap tahun ajaran pada setiap
satuan pendidikan.
23. Waktu
pembelajaran
pembelajaran
setiap
efektif
minggu,
adalah
jumlah
jam
meliputi
jumlah
jam
pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk

muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.
24. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak
diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan
pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk
jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum
(termasuk hari-hari besar nasional), dan hari libur
khusus.
25. Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata
pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada
satuan
pendidikan
dalam
kegiatan
pembelajaran.
Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima

kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia; kewarganegaraan
dan kepribadian; ilmu
pengetahuan dan teknologi, estetika; jaSMPni, olahraga

dan
kesehatan.
Kurikulum
dikembangkan
dengan
memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan

daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
18

berbangsa dan bernegara. Kepentingan daerah harus

saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan
motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka negara
kesatuan Republik Indonesia.
19

BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
VISI, MISI, PROGRAM STRATEGIS DAN TUJUAN SEKOLAH
1.
Tujuan
Tujuan Pendidikan Nasional

Pendidikan
Nasional
adalah
pengembangan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman

dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta
menjadi
warga
Negara
yang
demokratis
dan
bertanggungjawab.
2.
Visi SMP Terpadu Darussalam Rajapolah
Terwujudnya
SMP
Terpadu
Darussalam
Rajapolah
Tasikmalaya yang Unggul, berprestasi berdasarkan

Panca
Jiwa
kemandirian,
Motto
Pondok
ukhuwah
Pondok
berpengetahuan
(keikhlasan,
Islamiyah,
(berbudi
luas
dan
tinggi,
kesederhanaan,
keterbukaan)
berbadan
berpikiran
terbuka)
dan
sehat,
dan
mengembangkan Teknologi Informasi Komputer dalam

pembelajarannya di tahun 2014.
Dengan Indikator visi :
1. Terwujudnya Kurikulum SMP Terpadu Darussalam yang
memadai dengan berbasis Pesantren.
2. Terwujudnya pengembangan kurikulum yang unggul.
3. Terwujudnya proses pembelajaran yang memadai.
4. Terwujudnya proses pembelajaran secara bilingual
(Bahasa Arab dan Bahasa Inggris).
5. Terwujudnya peningkatan prestasi akademik dan non
akademik.
6. Terwujudnya peserta didik yang berbudi pekerti mulia.
7. Terwujudnya Pendidik yang berkualifikasi S1 dan atau
berkopenten dalam bidangnya.
8. Terwujudnya Tenaga Kependidikan berkualifakasi D3 atau
setara.
9. Terwujudnya Sarana dan Prasarana yang memadai untuk
proses pendidikan.
20

10. Terwujudnya managemen pendidikan terpadu yang

relevan dan dinamis.
11. Terwujudnya alokasi biaya RAPBS yang sesuai
kebutuhan dengan memperhatikan standar prioritas.
12. Terwujudnya sumber-sumber dana untuk memenuhi
biaya operasional sekolah yang ideal.
13. Terwujudnya proses evaluasi penilaian sesuai kriteria
penilaian berdasarkan Standar Nasional Pendidikan dan
standar Pondok Pesantren Darussalam.
3.
Misi SMP Darussalam Rajapolah
1. Mewujudkan kurikulum keterpaduan berbasis pesantren

dalam
pembelajaran
yang
Inovatif,
Kreatif,
bersikap
obyektif dan sportif dalam menyikapi perkembangan dan

kemajuan
Ilmu
Pengetahuan
sesuai
dengan
perkembangan Zaman.
2. Mewujudkan kurikulum keterpaduan antara kurikulum
nasional pendidikan, KMI Gontor dan Pondok Salafiyah.
3. Mewujudkan
pengembangan
kurikulum
yang
unggul
dalam pembentukan karakter peserta didik berdasarkan

Jiwa Pondok dan Motto Pondok.
4. Mewujudkan
pengembangan
kurikulum
yang
unggul
dalam penekanan kedisiplinan.

5. Mewujudkan Proses Pembelajaran yang memadai dengan
kelengkapan administrasi yang ideal.
6. Mewujudkan kegiatan akademik dan ekstrakulikuler yang
Efektif dan Efisien melalui partisipasi aktif Guru dan
Siswa yang berkelanjutan berdasarkan Skala prioritas
pembangunan Manusia seutuhnya yang sehat jaSMPni
dan rohani.
7. Mewujudkan proses pembelajaran dengan sistem PAIKEM
8. Mewujudkan
proses
pembelajaran
dengan
bahasa
pengantar bahasa arab dan bahasa inggris 30 %.

9. Mewujudkan bimbingan khusus pada akademik dan
akademik dalam kurikulum keterpaduan
21

10.
Mewujudkan peserta didik yang memiliki jiwa santri
motivator dan inovator agar mampu berprestasi.

11.
Mewujudkan pembiasaan berakhlakul karimah dalam
kehidupan pondok selama 24 jam setaip harinya.

12.
Mewujudkan pola targib wa tarhib dalam membina
mental peserta didik.

13.
Mewujudkan seluruh Pendidik minimal berkualifikasi
S1 dan atau yang berkompeten dalam bidangnya.

14.
Mewujudkan sistem point kinerja individu sebagai
acuan penilaian mutu Pendidik.

15.
Mewujudkan seluruh Tenaga Kependidikan minimal
berkualifikasi D3 atau setara.

16.
Mewujudkan sistem point kinerja individu sebagai
acuan penilaian mutu Tenaga Kependidikan.

17.
Mewujudkan sarana dan prasarana yang memadai
untuk
pendidikan
yang
sesuai
dengan
kurikulum
keterpaduan yang berbasis pesantren.

18.
Mewujudkan
proses
penggunaan
pembelajarannya,
komputer/laptop
hotspot,
slide
dalam
persentase,
animasi dan pemograman.

19. Mewujudkan managemen pendidikan terpadu yang
relevan dan dinamis.
20. Mewujudkan alokasi biaya RAPBS yang sesuai
21. Mewujudkan sumber-sumber dana untuk memenuhi
22. Mewujudkan proses evaluasi penilaian sesuai kriteria
penilaian berdasarkan Standar Nasional Pendidikan dan
standar Pondok Pesantren Darussalam.
23. Mewujudkan pengembangan perangkat model-model
penilaian pembelajaran yang bermutu.
4. Program Strategis untuk mewujudkan visi dan misi
1.
Melaksanakan Workshop Kurikulum.
22

2.
Pengembangan dan peningkatan pembinaan kerohanian

Islam melalui kurikulum KMI Gontor dan Pesantren
Salafi. pengoloaan
3.
Meningkatkan kedisiplinan seluruh komponen sekolah
4.
Pengembangan kurikulum satuan pendidikan
5.
Pengembangan pemetaan kurikulum
6.
Pengembangan silabus
7.
Pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran -
8.
Pengembangan dan peningkatan standar kelulusan
9.
Pengembangan dan peningkatan kejuaraan lomba-lomba

akademik dan non akademik
10. Pengembangan model pembelajaran

11. Pengembangan dan strategis pembelajaran
12. Pengembangan sistem dan model penilaian
13. Pengembangan
perangkat
model-model
penilaian
pembelajaran
14. Pengembangan implementasi model evaluasi pembelajaran
15. Pengembangan instrument atau perangkat soal
16. Pengembangan pedoman-pedoman evaluasi
17. Peningkatan
kegiatan
lomba
dan
uji
coba
dalam
peningkatan standar nilai

18. Pengembangan
model-model
berprestasi, anak
pembelajaran
bagi
anak
bermasalah dan kelompok anak
lainnya.
5. Tujuan Sekolah
1.
Terpenuhinya
kurikulum
keterpaduan
berbasis
pesantren dalam pembelajaran yang Inovatif, Kreatif,

bersikap
obyektif
dan
sportif
dalam
menyikapi
perkembangan dan kemajuan Ilmu Pengetahuan sesuai

dengan perkembangan Zaman.
2.
Terpenuhinya
kurikulum
kurikulum
nasional
keterpaduan
pendidikan,
23
KMI
antara
Gontor
dan

Pondok
Salafiyah
sehingga
terjadi
pemaksimalan
ketercapaian tujuan pendidikan nasional.

3.
Terpenuhinya pengembangan kurikulum yang unggul

dalam
pembentukan
karakter
peserta
didik
berdasarkan Jiwa Pondok dan Motto Pondok.

4.
Terpenuhinya pengembangan kurikulum yang unggul

dalam penekanan kedisiplinan, baik disiplin ibadah
khashshoh seperti sholat berjmaah, sholat sunnat
puasa, baca al-quran, wudhu, dan lain-lain maupun
ibadah ammah seperti disiplin KBM, disiplin Kegiatan
Ekstra Kurikuler, disiplin kegiatan harian, disiplin
kegiatan tahunan, disiplin penugasan, disiplin bahasa,
dan lain-lain.
5.
Terpenuhinya Prangkat Pembelajaran yang memadai

dengan kelengkapan administrasi yang ideal.
6.
Terpenuhinya
beban
mengajar
sesuai
dengan
kurikulum SMP Terpadu Darussalam.

7.
Terpenuhinya kegiatan akademik dan ekstrakulikuler

yang Efektif dan Efisien melalui partisipasi aktif Guru
dan Siswa yang berkelanjutan berdasarkan Skala
prioritas pembangunan Manusia seutuhnya yang sehat
jaSMPni dan rohani.
8.
Terpenuhinya
proses
pembelajaran
dengan
sistem
PAIKEM
9.
Terpenuhinya
proses pembelajaran dengan bahasa
pengantar bahasa arab dan bahasa inggris 30 %.

10.
Terpenuhinya komunikasi bahasa arab dan bahasa

inggris bagai peserta didik di kehidupan sehari-hari.
11.
Terpenuhinya bimbingan khusus pada akademik dan

non akademik dalam kurikulum keterpaduan
12.
Terpenuhinya peserta didik yang memiliki jiwa santri

motivator dan inovator agar mampu berprestasi.
24

13.
Terpenuhinya pembiasaan berakhlakul karimah dalam

kehidupan pondok selama 24 jam setaip harinya.
14.
Terpenuhinya pola targib wa tarhib dalam membina

mental peserta didik. Terpenuhinya pembentuk peserta
didik yang bermanfaat bagi orang lain.
15.
Terpenuhinya hasil pengkaderan generasi yang memiliki

prestasi tinggi dalam belajar dan beramal.
16.
Terpenuhinya hafalan Al-Quran satu (1) juz + Juz

Amma dan surat-surat pilihan.
17.
Terpenuhinya kemampuan peserta didik berkomunikasi

aktif dalam Bahasa Arab dan Inggris
18.
Terpenuhinya generasi mandiri serta proaktif terhadap

permasalahan social dan dakwah
19.
Terpenuhinya kader-kader ulama dan pemimpin ummat

yang mattafaquh fiddien serta wirausahawan yang
berakhlak mulia.
20.
Terpenuhinya prestasi akademik dan non akademik

siswa meningkat, ditandai dengan seluruh siswa tuntas
belajar dengan perolehan nilai di atas rata-rata KKM
dan kegiatan ekstrakurikuler berjalan efektif serta
berprestasi minimal di tingkat kabupaten.
21.
Terpenuhinya pribadi yang disiplin dan etos kerja yang

tinggi dengan dilandasi sikap keteladanan.
22.
Terpenuhinya penciptaan lingkungan sekolah yang

aman, nyaman, tertib dan terkendali
sebagai pusat
pembelajaran.Tercipenuhinya sikap dan perilaku warga

sekolah
yang
agamis
sesuai
dengan
nilai-nilai
keimanan.
23.
Terpenuhinya
partisipasi
masyarakat
yang
optimal
sebagai mitra sekolah dalam meningkatkan input,

proses dan out put.
24.
Terpenuhinya seluruh Pendidik minimal berkualifikasi

S1 dan atau berkompeten dibidangnya.
25

25.
Terpenuhinya sistem point kinerja individu sebagai

acuan penilaian mutu Pendidik.
26.
Terpenuhinya seluruh Tenaga Kependidikan minimal

berkualifikasi D3 atau setara.
27.
Terpenuhinya sistem point kinerja individu sebagai

acuan penilaian mutu Tenaga Kependidikan.
28.
Terpenuhinya sarana dan prasarana yang memadai

untuk pendidikan yang sesuai dengan kurikulum
keterpaduan yang berbasis pesantren.
29.
30.
31.
32.
33.
Terpenuhinya managemen pendidikan terpadu yang

relevan dan dinamis yang sesuai dengan standar
nasional pendidikan yang berbasis pada management
KMI Gontor.
Terpenuhinya alokasi biaya RAPBS yang sesuai
Terpenuhinya sumber-sumber dana untuk memenuhi
Terpenuhinya proses evaluasi penilaian sesuai kriteria
penilaian berdasarkan Standar Nasional Pendidikan
dan standar Pondok Pesantren Darussalam.
Terpenuhinya pengembangan perangkat model-model
penilaian pembelajaran yang bermutu.
Tujuan-tujuan tersebut diperinci dalam indikator :

1. Akademis
a. Terserapnya siswa/siswi di SMP Terpadu Darussalam
Rajapolah hingga 70%
b. Perolehan nilai Ujian Nasional dan Ujian Sekolah ratarata 7,5
c. Mampu berkomunikasi aktif dalam bahasa Inggris dan
bahasa Arab
d. Mampu membaca kitab kuning
2. Non Akademis
a. Melahirkan siswa berprestasi dalam bidang olah raga dan
ekskul
26

b. Menjuarai
perlombaan-perlombaan
baik
yang
diselenggarakan sekolah atau di luar sekolah.

3. Budaya
a. Menciptakan lingkungan sekolah dengan suasana dan
prilaku yang Islami.
b. Membentuk karakter siswa yang dapat menghargai
kemajemukan di lingkungannya.
c. Membudayakan penggunaan komputer/laptop dalam
KBM sehari-hari, dan pembibingan belajar.
d. Membentuk siswa yang mandiri, kreatif dan inovatif
4. Keagamaan
a. Pembiasaan salam, tegur sapa, senyum
b. Membiasakan sholat lima waktu secara berjamaah.
c. Melaksanakan sholat dhuha yang merupakan kegiatan
rutin
yang
diprogramkan
di
sekolah
dan
merealisasikannya.
d. Melaksanakan saum Senin Kamis.
e. Melaksanakan peringatan-peringatan hari besar agama
Islam
f. Pembiasaan Ibadah
g. Pemakaian Bahasa Arab dan Inggris
h. Disiplin
i. Diskusi Islamiyah dan Ilmiah
27

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum yang berlaku di SMP Darussalam
Rajapolah adalah keterpaduan antara kurikulum standar
Nasional Pendidikan, Kurikulum KMI Gontor dan Kurikulum
Pesantren Salafi. Struktur kurikulum
yang mengacu pada
standar
Kurikulum
Dinas
Pendidikan
Nasional,
Kuliatul
Muallimin Al-islamiyah Gontor dan Kurikulum Pesantren Salafi

disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar
kompetensi mata pelajaran. Oleh karena itu jumlah total
alokasi waktu untuk pelajaran klasikal tiap pekan adalah 59
jam pelajaran.
Menurut Peraturan pemerintah Nomor 19 Thn 2005 tentang
Standar Nasional pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan
bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan,
dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
terdiri atas :
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
b. Kelompok
mata
pelajaran
kewarganegaraan
dan
kepribadian
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi
d. Kelomppok mata pelajaran estetika
e. Kelompok mata pelajaran jaSMPni, olahraga dan
kesehatan
Berikut
adalah
cakupan
kelompok
mata
pelajaran
meliputi :
No Kelompok Mata
Pelajaran
1.
Agama dan
akhlak mulia
Cakupan
Kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia dimaksudkan untuk
membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada tuhan yang maha esa serta
28

2.
3.
4.
5.
berakhlak
mulia.
Akhlak
mulia
mencakup etika, budi pekerti, atau
moral
sebagai
perwujudan
dari
pendidikan agama.
Kelompok
mata
pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian
dimaksud
untuk
peningkatan
kesadaran dan wawasan peserta didik
Kewarganegaraan
akan status, hak, dan kewajibannya
dan kepribadian
dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa
dan
bernegara,
serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai
manusia.
Kelompok
mata
pelajaran
ilmu
pengetahuan dan teknologi pada
SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk
mengenal,
menyikapi,
dan
mengapresiasikan ilmu pengetahuan
dan teknologi, serta menanamkan
Ilmu
kebiasaan berfikir dan berprilaku
Pengetahuan dan
ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
teknologi
Kelompok
mata
pelajaran
ilmu
pengetahuan dan teknologi pada
SMP/MA/SMPLB dimaksudkan untuk
teknologi
serta
membudayakan
berpikir ilmiah secara kritis, kreatif,
dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika
dimaksudkan untuk menignkatkan
sensitivitas,
kemampuan
mengepresikan
dan
kemampuan
mengapresiasi
keindahan
dan
harmoni.
Kemampuan
mengapresiasikan dan mengepresikan
Estetika
keindahan serta harmoni mencakup
apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun
dalam
kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan
kebersamaan
yang
harmonis.
Kelompok mata pelajaran jaSMPni,
olahraga
dan
kesehatan
pada
SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk
meningkatkan potensi fisik serta
JaSMPni,
menanamkan
sportivitas
dan
olahraga dan
kesadaran hidup sehat.
kesehatan
Kelompok mata pelajaran jaSMPni,
olahraga
dan
kesehtan
pada
SMP/MTs/SMPLB
dimaksudkan
untuk meningkatkan potensi fisik
serta membudayakan sportivitas dan
29

kesadaran hidup sehat. Kelompok

mata pelajaran jaSMPni, olahraga dan
kesehatan
pada
SMP/MA/SMPLB/SMK/MAK
dimaksudkan untuk meningkatkan
potensi fisik serta membudayakan
sikap sportif, disiplin, kerjasama, dan
hidup sehat.
Budaya
hidup
sehat
termasuk
kesadaran, sikap dan prilaku hidup
sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kemasyarakatan
seperti kebebasan dan prilaku seksual
bebas,
kecanduan
narkoba,
HIV/AIDS,
demam
berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang
potensial untuk mewabah.
Adapun Struktur kurikulum kelas VII, VIII dan IX di SMP

Terpadu
Darussalam
Rajapolah
adalah
gabungan
struktur Kurikulum Standar Nasional Pendidikan dan

Pondok Modern Gontor Serta Pondok Salafi
Tabel 2. Struktur Kurikulum
Kelas dan Alokasi
Waktu
Komponen
1. KURIKULUM KEMDIKBUD RI
VII
VIII
IX
1. Pendidikan Agama Islam
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Inggris
5. Matematika
6. IPA Terpadu
7. IPS Terpadu
8. Seni Budaya/Mulok
9. Penjaskes/Mulok
A. Mata Pelajaran
10. TIK
30

11. Prakarya
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Arab
2. PLH
Jumlah 1
38
38
33
2. KURIKULUM KMI GONTOR DAN SALAFIYAH

11.
Durusul Lughoh Al-Arobiyah /
English Lesson
12.
Mutholaah/Reading
comprehension
13.
Insya/ Composition
14.
Imla/ Dictation
15.
Mahfudzhot / Wise Word
16.
Al-Khitobah / Preaching
17.
Al-Muhadatsah Yaumiyah /
Daily Conversation
18. Fathul Mujam/Opening of Dictionary
19.
Shorof
20.
Qiroat dan tahfidz Al-Quran
21.
Tajwid
22.
Tauhid
23.
Fiqih
24.
Hadits
25.
Akhlak
26.
Nahwu
27.
Tafsir
Jumlah 2
26
26
26
Jumlah 1+2
64
64
59
3. PENGEMBANGAN DIRI
1. Organisasi Santri Darussalam
(OSDA)
2. Pramuka
31

3. Tim Medis Herbal Darussalam

(TMHD)
4. Marawis
5. Nasyid
6. Volly
7. Basket
8. Badminton
9. Persatuan Pencak Silat
Darussalam (Perbeda)
10.
English and Arabic Club
11.
Jammiyyatul Qurro
12.
Davinci
B. Muatan Kurikulum SMP Terpadu Darussalam

1. Mata Pelajaran
Kurikulum SMP Terpadu Darussalam Rajapolah di
kelas VII, VIII dan IX terdiri dari mata pelajaran yang
terdapat pada table berikut :
Tabel 3. Muatan Kurikulum SMP Darussalam Rajapolah
Kelas dan Alokasi
Waktu
Komponen
KURIKULUM DIKNAS
VII
VIII
IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Inggris
5. Matematika
6. IPA Terpadu
7. IPS Terpadu
32

8. Seni Budaya
9. Penjaskes
10. TIK
11. Prakarya
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Arab
2. PLH
KURIKULUM PONDOK MODERN GONTOR DAN SALAFI

11. Durusul Lughoh Al-Arobiyah
/ English Lesson
12.
Mutholaah / Reading
comprehension
13.
Insya/ Composition
14.
Imla/ Dictation
15.
Mahfudzhot / Wise Word
16.
Al-Khitobah / Preaching
17.
Al-Muhadatsah Yaumiyah /
20. Qiroat dan tahfidz Al-Quran
21. Tajwid
Daily Conversation
18.
Fathul Mujam / Opening of
Dictionary
19. Shorof
22. Tauhid
23. Fiqih
24. Hadits
25. Akhlak
26. Nahwu
27. Tafsir
4. PENGEMBANGAN DIRI
1. Organisasi Santri Darussalam
(OSDA)
33

2. Pramuka
3. Tim Medis Herbal Darussalam
4. Marawis
5. Nasyid
6. Volly
7. Basket
8. Badminton
9. Persatian Pencak Silat Darussalam
(TMHD)
(Perbeda)
10.
English and Arabic Club
11.
Jammiyyatul Qurro
12.
Davinci
2. Muatan lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang sesuai dengan cirri
khas dan potensi daerah, keunggulan daerah, yang tidak
terdapat dalam materi pelajaran yang ada. Subtansi
mulok ditentukan oleh satuan pendidikan SMP Terpadu
Darussalam Rajapolah yang dikembangkan adalah :
a. Mulok Wajib PLH (SK Gubernur No. 25 thn 2006)
tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
serta panduan KTSP Mata Pelajaran PLH.
b. Mulok Ciri khas Sekolah
Materi ini merupakan materi has di SMP Terpadu
Darussalam yang meliputi : AL Quran Hadits, Praktek
Ibadah, Bahasa Arab, Kitab Kuning.
34

3. Pengembangan Diri
1. Tujuan
Tujuan pengembangan diri adalah untuk memberi
media
bagi
siswa
mengembangkan
sesuai
bakat
agar
dan
dan
dapat
menyalurkan,
mengekspresikan
minatnya.
Juga
dirinya
untuk
membekali siswa mandiri dan berdisiplin.

Adapun tujuan khusus dari pengembangan diri di
SMP Darussalam Rajapolah adalah :
a. Meningkatkan ketaqwaan kepada Alloh SWT.
b. Meningkatkan kedisiplinan
c. Melatih kecerdasan emosional
d. Membentuk pribadi yang bermanfaat
e. Melatih agar mandiri
f. Membentuk pibadi yang komunikatif, kreatif,
inovatif
2. Pelaksanaan
Khusus di SMP Terpadu Darussalam Rajapolah
Kegiatan Pengembangan diri yang dikembangkan
adalah sebagai berikut :
1. Pembentukan
karakter
melalui
pembiasaan
dalam kgiatan:
a. Rutin
1) Sholat Dhuhah sebelum masuk kelas
2) Berdoa sebelum dan sesudah belajar
3) Bimbingan Setiap kesempatan selama 24
jam di Pondok.
4) Pemberian mufrodat/ vocab setiap pagi
hari.
5) Shalat berjamaah secara keseluruhan
6)
Membersihkan
kelas
dan
sebelum dan sesudah belajar

7) Jumat bersih
35
halaman

b. Terprogram
1) kegiatan keagamaan
2) Pekan kreativitas dan olah raga antar
kelas
3) Peringatan hari-hari besar nasional
4) Karya wisata/study tour
5) Lomba mata pelajaran
c. Spontan
1) Memberi salam
2) Mendoakan yang bangkis
3) Membuang sampah pada tempatnya
4) Membantu teman yang terkena musibah
5) Berdiskusi dengan baik dan benar
d. Teladan
1) Berpakaian rapih dan bersih
2) Berdisiplin waktu dalam segala hal
3) Penampilan sederhana
4) Menghargai hasil karya orang lain
2. Pengembangan potensi dan ekspresi diri
a. Sesuai dengan minat dan bakat
1) Kepemimpinan dan bela Negara meliputi :
OPPD, Pramuka
2) Kesehatan : TMHD
3) Seni meliputi : Marawis, dan Nasyid
4) Olah Raga meliputi : Volly, basket, seni
bela diri pencak silat PERBEDA
5) Bahasa : English conversation, Arab
6) Keagamaan : kitab kuning, JMQ dan
Tahfidz
4. Beban Mengajar
Sesuai kurikulum SMP Terpadu Darussalam
Rajapolah
menerapkan
36
sistem
semester
yang

membagi waktu belajar satu tahun ajaran menjadi 2

bagian
masing-masing
disebut
Semester
Gasal/Ganjil dan Semester Genap.

Beban belajar diterapkan menggunakan beban
belajar pada sistem paket, dimana peserta didik
diwajibkan
mengikuti
pembelajaran
dan
ditetapkan
untuk
seluruh
beban
setiap
belajar
kelas
program
yang
sesuai
sudah
dengan
struktur kurikulum yang berlaku pada satuan

pendidikan dan dinyatakan dalam satuan jam
pembelajaran.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan
waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk
mengikuti program pembelajaran melalui sistem
tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur.
Kegiatan
tatap
muka
adalah
kegiatan
pembelajaran yang berupa proses interaksi antara

peserta
didik
dengan
pendidik.
Beban
belajar
kegiatan tatap muka, ditetapkan sebagai berikut :

1) Kegiatan
tatap
muka
per
jam
pembelajaran
berlangsung selama 45 menit.

2) Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu
adalah 59 jam pembelajaran (sesuaikan)
3) Jumlah pekan efektif pertahun 34 pekan
Penugasan
terstruktur
adalah
berupa
pendalaman
pembelajaran
kegiatan
materi
pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh

pendidik
untuk
mencapai
Waktu
penyelesaian
standar
penugasan
kompetensi.
terstruktur
ditentukan oleh pendidik.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan
pembelajaran yang berupa pend
37
alaman materi

pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh

pendidik
untuk
mencapai
standar
kompetensi.
Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta

didik.
Waktu untuk penugasan tersturuktur dan kegiatan
mandiri
tidak
terstruktur
bagi
peserta
didik
maksimum 50 % dari jumlah waktu kegiatan tatap

muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.
SMP
Terpadu
menggunakan
waktu
Darussalam
belajar
pagi
Rajapolah
hari
dengan
durasi per jam pelajaran 40 menit. Masuk jam 05.15

sampai dengan 15.00 WIB, Istirahat 2 x 10 menit.
5. Ketuntasan Belajar
Kurikulum SMP Terpadu Darussalam menganut
prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning),
sehingga penilaian belajarnya dilakukan secara
bertahap
progress)
dan
maju
untuk
berkelanjutan
mencapai
(continous
pencapaian
kemajuan belajar siswa pada setiap kompetensi

yang harus dikuasai.
Siswa dinyatakan Tuntas apabila nilai siswa
yang meliputi aspek Kognitif,
Afektif,
Psikomotor pada setiap Kompetensi Dasar
dan
telah
memenuhi minimal KKM yang ditentukan untuk

setiap Mata Pelajaran. Penilaian dapat dilakukan
dengan yaitu Penilaian Harian misalnya tugas PT
dan KMTT.
Berdasarkan hasil rapat dewan guru telah tanggal 1
Juni 2014 diputuskan nilai KKM untuk seluruh mata
pelajaran sebagai berikut :
38

No
Mata Pelajaran
PAI
Kelas
VII
80
Kelas
VIII
80
Kelas IX
Sekolah
80
80
PKn
76
77
78
77
Bahasa Indonesia
76
77
78
77
Bahasa Iggris
76
77
78
77
Matematika
76
77
78
77
IPA
76
77
78
77
IPS
76
77
78
77
Seni Budaya
78
79
79
78,5
Penjaskes
76
77
78
77
11
Prakarya
75
75
75
75
12
TIK
78
78
13
Mulok PLH
79
75
14
Mulok Bahasa Arab
78
75
KKM SMP TERPADU DARUSSALAM KURIKULUM

KEMENDIKBUDNAS RI
75
Adapun untuk pelajaran dari KMI Gontor dan Pondok

Salafi KKM nya adalah 60.
6. Penilaian, Kenaikan Kelas dan Kelulusan
a. Sistem Penilaian
Kenaikan kelas dan Kelulusan sangat berhubungan
dengan penilaian oleh karena ini dituliskan uraian sistem
penailan terlebih dahulu untuk kemudian membahas
Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Penilaian terdiri dari 2 (dua) hal yaitu
a). Penilian kegiatan dan kemajuan belajar siswa, yaitu
upaya mengumpulkan informasi tentang kemajuan
belajar siswa.
Penilaian ini bertujuan untuk keperluan perbaikan
dan peningkatan kegiatan belajar siswa, dan untuk
memperoleh
umpan
balik
bagi
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.

b). Penilaian Hasil Belajar
39
perbaikan

Penilaian hasil belajar adalah upaya mengumpulkan

informasi
untuk
mengetahui
seberapa
jauh
pengetahuan dan kemampuan yang telah dicapai

siswa pada akhir setiap semester, akhir tahun
ajaran, dan akhir pendidikan di SMP.
Dalam
kurikulum
SMP
Terpadu
Darussalam,
pelaksanaan Penilaian/Evaluasi Hasil Belajar meliputi :

a) Ulangan Harian, dilaksanakan setiap akhir beberapa
bahan
kajian
menentukan
KI/KD
ketuntasan
dan
berfungsi
belajar.
untuk
Dilaksanakan
minimal 3 x dalam 1 (satu) semester.

b) Ulangan Tengah semester
c) Ulangan Akhir Semester, dilaksanakan setiap akhir
semester ganjil dan berfungsi untuk mengevaluasi
keberhasilan kegiatan belajar mengajar.
d) Ulangan Kenaikan Kelas dilaksanakan setiap akhir
semester genap
e) Ujian Sekolah
f) Ujian Pondok
g)Ujian
Akhir
Nasional,
dilaksanakan
setelah
siswa
mencapai tingkatan terakhir di SMP.

h) Perhitungan
Nilai
Raport,
diperoleh
menggunakan rumus :
NR
RNH 2 UASatauUKK
3
NR
= Nilai Raport
RNH
= Rata-Rata Nilai Harian
UTS
= Nilai Ujian Akhir Semester
UKK
= Ujian Kenaikan Kelas
b) Kenaikan Kelas
40
dengan

a. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun

pelajaran
b. Kenaikan kelas dipertimbangkan berdasarkan Nilai
Raport Semester
1 dan Semester 2, baik rapot
Kurikulum Kemendiknas RI dan KMI Gontor serta

Pondok Salafi.
c. Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran
sekurang kurangnya 98% kecuali dengan standar
alasan yang dapat dipertanggung jawabkan.
d. Sikap, prilaku, budi pekerti siswa antara lain :
Tidak terlibat narkoba, perkelahian/tawuran

dan tidak melawan guru/TU/Karyawan secara
fisik
Tidak terlibat kriminal
e. Memiliki nilai rapot semua aspek pada semua mata

pelajaran
smpai
dengan
semester
kelas
yang
bersangkutan
f. Telah mencapai ketuntasan belajar minimal yang
ditetapkan oleh sekolah pada semua mata pelajaran
dengan mencakup seluruh SK, KD dan indikator pada
masing-masing mata pelajaran
g. Nilai dan kehadiran yang dipertimbangkan untuk
kenaikan kelas adalah nilai raport dan kehadiran pada
semester 2
h. Siswa
yang
belum
mencapai
standar
kriteria
ketuntasan minimal (KKM), baik seluruh maupun

sebagaian aspek pada masing-masing tersebut, dapat
dinyatakan
naik
kelas
setelah
mencapai
KKM.
Pembelajaran dan penilaian remedial dilakukan oleh

guru mata pelajaran yang bersangkutan dan harus
selesai sebelum pengumuman kenaikan kelas.
i. Siswa yang belum mencapai standar KKM minimal
pada lebih dari 4 mata pelajaran sampai batas waktu
41

yang
telah
ditentukan,
baik
seluruh
maupun
sebagaian aspek pada masing-masing mata pelajaran

tersebut, dinyatakan tidak naik kelas dan harus
mengulang seluruh program pembelajaran di kelas
semula.
j. Siswa yang tidak memenuhi sebagian atau seluruh
kriteria tersebut diatas dinyatakan Tidak Naik Kelas
atau Mengulang di kelas semula.
a) Siswa dinyatakan naik kelas jika memenuhi kriteria
sebagai berikut :
1. Berkelakuan baik sesuai dengan standar
penilaian sekolah berbasis pesantren.
2. Prosentase
kehadiran
dalam
KBM
sekurang-kurangnya 98 %, kecuali dengan

alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.
3. Memiliki nilai rapor semua mata pelajaran
sampai dengan semester 2 kelas yang
bersangkutan.
4. Nilai mata pelajaran P. Agama, PKn dan
Bahasa Indonesia 75
5. Tidak ada nilai yang belum tuntas
6. Rata-rata nilai untuk semua mata pelajaran
sekurang-kurangnya KKM
c) Kelulusan
Sesuai dengan ketentusan PP 19/2005 pasal 72 ayat
(1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan
pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah
setelah:
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran (baik
Kurikulum
Diknas
maupun
Kurikulum
Pondok
Pesantren Darussalam)
b) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir
untuk
seluruh
mata
42
pelalajaran
kelompok
mata

pelajaran
agama
dan
akhlak
mulia,
kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata

pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran
jaSMPni, olahraga dan kesehatan.
c) Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d) Lulus ujian nasional
e) Lulus Ujian Pondok
f) Tidak terlibat kriminal dan narkoba
7. Pendidikan Kecakapan Hidup (life skills)
Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup
dilaksanakan untuk memberikan kesempatan kepada
setiap peserta didik memperoleh bekal keterampilan dan
keahlian
yang
dapat
dijadikan
sebagai
sumber
penghidupannya. Pelaksanaan pendidikan kecakapan

hidup
dirancang
kepentingan
dengan
dan
mengakomodasi
kebutuhan
mengeimplementasikannya
ke
berbagai
masyarakat
dalam
serta
program
pendidikan di sekolah, kurikulum yang mereflesikan

kebutuhan masyarakat dan pembelajaran yang khas dan
terukur
sehingga
kompetensi
lulusannya
dapat
memenuhi standar yang dapat dipertanggung jawabkan.

Implementasi pendidikan kecakapan hidup diwujudkan
dan
diintergritasikan
dalam
kegiatan
pembelajaran
muatan lokal yang berorientasi pada keterampilan dan

keahlian vokasional yakni :
PLH
Keterampilan Baca Tulis Al Quran (BTQ)
Tibbun Nabawi
Komputer/Laptop
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
43

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di

laksanakan
dengan
memperhatikan
kecenderungan
perkembangan yang terjadi dibidang ilmu pengetahuan,

teknologi, informasi dan komunikasi serta tantangan
yang mungkin dihadapi para peserta didik di masa yang
akan datang.
Salah
satu
kegiatan
implementasi
dari
yang
pendidikan
merupakan
bentuk
ini
melalui
adalah
pembelajaran tambahan komputer secara intensif, mulok

bahasa Arab dan bahasa Inggris.
Di
samping
penguasaan
teknologi,
dan
pengusaan
bahasa asing (Arab dan Inggris) untuk menghadapi

persaingan
global
SMP
Terpadu
Darussalam
juga
membekali peserta didik dengan pengembangan Jiwa

Pondok yang berkarakter : Keikhlasan, Kesederhanaan,
Berdikari,
Ukhwa
Islamiyah,
Kebebasan,
dalam
beragama dan arif terhadap budaya lokal yang disiarkan

pada setiap mata pelajaran agar peserta didik memiliki
jiwa santun dan bijak akan jati diri dan lingkungannya.
9. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa (PBKB).
Indikator-indikator PBKB yang disisipkan atau melalui
pembiasaan, adalah :
1. Religius
2. Jujur
3. Toleransi
4. Disiplin
5. Kerja keras
6. Kreatif
7. Mandiri
8. Demokratis
9. Rasa ingin tahu
10. Semangat kebangsaan
44

11. Cinta tanah air

12. Menghargai prestasi
13. Bersahabat/komunikatif
14. Cinta damai
15. Gemar membaca
16. Peduli social
17. Peduli lingkungan
18. Tanggungjawab
Pendidikan budaya dan karakter bangsa, disisipkan pada
masing-masing mata pelajaran, dan pembiasaan yang
dilakukan satuan pendidikan, seperti halnya :
a. Pembiasaan salam, tegur sapa, senyum
b. Membiasakan sholat lima waktu secara berjamaah.
c. Melaksanakan sholat dhuha yang merupakan kegiatan
rutin
yang
diprogramkan
di
sekolah
dan
merealisasikannya.
d. Melaksanakan saum Senin Kamis.
e. Melaksanakan peringatan-peringatan hari besar agama
Islam
f. Pembiasaan Ibadah
g. Pemakaian Bahasa Arab dan Inggris
h. Disiplin
i. Diskusi Islamiyah dan Ilmiah
j. Pembelajaran sehari-hari dengan komputer/laptop
45

BAB IV
PENYUSUNAN PROGRAM PENGAJARAN
Dalam
penyusunan
program
pengajaran
guru
perlu
memperhatikan komponen-komponen sebagai berikut :

1. Penguasaan Materi
Dalam KBM ada 3 komponen penting yang berpengaruh
terhadap
keberhasilan
siswa,
yaitu
materi
pelajaran,
kegiatan belajar mengajar, dan penilaian.

a. Materi pelajaran yang harus dikuasai guru harus melebihi
dari apa yang tercantum di Kurikulum. Oleh karena itu
setiap guru di samping memiliki buku sumber juga harus
memiliki buku pegangan lain sebagai referensi.
b. Usaha untuk meningkatkan penguasaan materi
1. Menjadi Kader Referensi, yang selalu berusaha belajar
mandiri memanfaatkan berbagai sumber belajar dari
mana, kapan, dan di mana saja.
2. Pemberdayaan
MGMP
baik
di
tingkat
Sekolah,
Komisariat, maupun Kabupaten.

3. Melalui Kursus, Penataran-Penataran dan PelatihanPelatihan
yang
menunjang
terhadap
penguasaan
materi pelajarannya.
4. Melalui pendidikan khusus, misalnya melanjutkan
studi atau tugas belajar.
c. Penilaian; dasar penilaian mengacu pada Bab III Poin ke 7
halaman 24.
2. Penyusunan Persiapan Mengajar
a. Program Tahunan
Program ini disusun atas dasar sistem tahunan yang
dibagi menjadi dua semester dan membuat alokasi waktu
untuk setiap kompetensi
46
dasar, juga dipakai sebagai

acuan untuk membuat program
semester.
Komponen-
komponen utamanya meliputi :

1. Identitas Mata Pelajaran
2. Semester
3. Kompetensi Dasar
4. Alokasi Waktu
5. Keterangan (Format Terlampir)
b. Program Semester
Program ini menjadi salah satu bagian dari program
pengajaran yang memuat alokasi waktu setiap kompetensi
dasar dan indikatornya pada setiap semester. Berfungsi
sebagai acuan untuk membuat Silabus dan Rencana
Pelajaran. Komponen-komponennya meliputi :
1. Identitas
2. Kompetensi Dasar dan Indikator
3. Alokasi Waktu
4. Bulan/Minggu Ke
5. Keterangan (Format Terlampir)
c. Silabus
Format silabus, memiliki komponen sebagai berikut
1. Identitas Mata Pelajaran dan Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
3. Materi Pokok
4. Strategi (Tatap Muka , Pengalaman Belajar)
5. Alokasi Waktu
6. Sumber/bahan (Format Terlampir)
d. Sistem Penilaian
Komponennya meliputi :
1. Identitas Mata Pelajaran dan Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
3. Indikator
4. Materi Pokok
47

5. Penilaian (Jenis Tagihan, Bentuk Instrumen, Contoh

Instrumen)
e. Rencana Pengajaran
Rencana
Pengajaran/Skenario
Pengajaran
merupakan
persiapan mengajar setiap pertemuan dan berfungsi

sebagai acuan melaksanakan
berjalan
efektif
dan
efisien.
KBM di kelas agar dapat

Komponen-komponennya
meliputi :
1. Identitas Mata Pelajaran (Satuan Pendidikan, Mata
Pelajaran, Kelas, Aspek, Kompetensi Dasar, Alokasi
Waktu dan Pertemuan Ke)
2. Hasil Belajar dan Indikator Pencapaian Hasil Belajar
3. Sumber Pembelajaran
4. Alat dan Bahan
5. Kegiatan
Belajar
Mengajar
(Model
Pembelajaran,
Pendekatan, Metode) : Pendahuluan, Kegiatan Inti dan

Penutup
48

BAB V
KALENDER PENDIDIKAN
Implementasi Kurikulum ini diwujudkan dalam pengaturan
waktu kegiatan pembelajaran sesuai dengan kalender pendidikan
di
SMP
DARUSSALAM
RAJAPOLAH
yang
mengacu
kepada
kalender pendidikan yang ditetapkan Dinas Pendidikan Kabupaten

Tasikmalaya.
Berikut ini hari efektif pada tahun pelajaran 2013/2014
berdasarkan kalender pendidikan yang berlaku:
Tabel 4. Jumlah hari Efektif tahun Pelajaran 2013/2014
No
Bulan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Tabel
JULI 2012
AGUSTUS 2012
SEPTEMBER 2012
OKTOBER 2012
NOVEMBER 2012
DESEMBER 2012
JANUARI 2013
FEBRUARI 2013
MARET 2013
APRIL 2013
MEI 2013
JUNI 2013
JULI 2013
JUMLAH
5.
Perincian
Jumlah
Minggu Efektif
2
2
4
4
4
1
4
4
2
4
3
0
0
34
Minggu
4
5
4
5
4
4
4
4
4
5
5
4
2
53
Pembagian
Kegiatan
Keterangan
Semester 1:14 Minggu

Efektif
126 Jam Pelajaran
Semester 2:20 Minggu

efektif
180 Jam Pelajaran
tahun
Pelajaran
2013/2014
SEMESTER GASAL
Kegiatan
Rapat awal
tahun
Masuk Sekolah
Semester I
MOSDA
Libur awal
SEMESTER GENAP
Tanggal
15 Juni
2014
Kegiatan
Rapat persiapan
smt II
16 Juni
Masuk Sekolah
2014
Semester II
16 Juni -30
Juni 2014
Perkiraan UTS
Perkiraan US
49
Tanggal
6 Januari
2015
7 Januari 2015
16-21 Maret
2015
6-11 April

puasa
2014
23 Juli 7
Libur Idul Fitri
Agustus
Perkiraan UN
16-20 April
2015
2014
19-24
Perkiraan UTS
Oktober
2014
Gebyar Idul
Adha
Ujian Lisan
Pondok
Perkiraan UAS
Ujian Tulis
Pondok
Pembagian
Raport
8 Oktober
2013
23 Nov
2014
9-14 Des
2014
Perkiraan Ujian
30 Mei - 5 Juni
Lisan Pondok
2015
Perkiraan UKK
dan Ujian Tulis
Pondok
Pesan dan
Nasehat Sebelum
08-18 Juni
2015
19 20 Juni
2015
Liburan
Pembagian Rapot
1-5 Des
Libur Smt II
2014
22 Juni 2015
24 Juni 07
Juli 2015
21 Des 2013
22 Des
Libur Smester I
2014-6 Jan
2015
Ket. *) Rincian Kalender Pendidikan terdapat di lampiran
50

BAB VI
ANALISIS KONTEKS
1.
Keadaan SMP Terpadu Darussalam Rajapolah

a) Lokasi : Pondok Pesantren Darussalam di Desa
Narunggul Kec. Rajapolah Kab. Tasikmalaya
b) Ciri Khas: Pendidikan SMP Terpadu Darussalam
Rajapolah mengembangkan Kurikulum Keterpaduan
antara Kurikulum Diknas, Kurikulum Pondok Modern
Gontor
dan
Kurikulum
Pondok
Peantren
Salafi,
dengan harapan para siswa berbudi tinggi, berbadan

sehat, berpengatuhan luas dan berfikiran terbuka.
c) Fasilitas: Ruang kelas, Lab. Komputer, Ruang Guru,
Ruang Tata Usaha, Ruang Kepala Sekolah, Mushala,
lapangan olah raga, Ruang Kegiatan Ektra kurikuler
dan fasilitas lainnya.
d) Sumber Daya Manusia :
Tabel 1. Kekuatan dan Ketahanan Sekolah ditinjau
dari SDM
GURU:
No.
Klasifikasi
Jumlah (orang)
Prosentase (%)
S2
3,8
S1
14
53,9
Pesantren
11
42,3
TATA USAHA
Prosentase
No.
Klasifikasi
Jumlah (orang)
S1
66,7
SMP
33,3
e) Kegiatan Belajar Mengajar
51
(%)

a. Kegiatan Belajar Mengajar dilaksanakan dengan

klasikal yang diberikan di kelas
b. Bahasa pengantar Proses Belajar Mengajar dengan
bahasa
Indonesia,
secara
bertahap
dipadukan
dengan bahasa Inggris dan bahasa Arab

c. Pengembangan diri yang diikuti siswa/siswi sesuai
minat dan bakatnya meliputi Muhadhoroh, Kitab
Kuning, Pramuka, OPPD, Volley Ball, Sepak Bola.
d. Pola Pendidkan yang digunakan model Boarding
School.
2.
Hambatan dan tantangan

1. Pembinaan intensif anak didik pada era globalisasi ini
dimana SMP Darussalam Rajapolah mempunyai mata
pelajaran
khas
membutuhkan
maksimal
yang
berbasis
bimbingan,
mengingat
keagamaan
pengayoman
sudah
mulai
yang
pudarnya
kesadaran beragama pada peserta didik khususnya

dan umat Islam pada umumnya.
2. Adapun untuk praktek computer SMP Terpadu
Darussalam
masih
menumpang
pada
buah
computer.
3. Masih banyaknya peserta didik yang berasal dari
daerah sehingga kendala-kendala timbul dari orangtua
siswa, terutama kesadaran pentingnya pendidikan
sistem keterpaduan bagi siswa untuk masa depannya.
4. Input siswa masih heterogen baik dari kemampuan
akademis maupun ekonomis.
3.
Peluang
1. Masyarakat yang merupakan alumni KMI Gontor dan
orangtua/wali murid dari SMP Darussalam Rajapolah
dapat menjadi penyambung lidah sekolah dengan
masyarakat.
52

2. Adanya hubungan emosional dan historis dengan

masyarakat yang peduli terhadap pendidikan yang
berbasis Kepesantrenan.
3. Sistem kurikulum keterpaduan yang masih jarang dan
syumul/lengkap dalam memberikan pendidikan siswa.
4.
Solusi
1. Mengadakan training peningkatan kompetensi guru
2. Mengikut
sertakan
guru-guru
dalam
berbagai
pelatihan dan MGMP

3. Mensupport berjalannya komunikasi dengan tokoh
masyarakat.
53

ANALISIS KONTEKS
NO
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
Peserta didik dapat berkomunikasi

dengan menggunakan Bahasa Arab.
Mengadakan mulok
Bahasa Arab untuk
melancarkan
komunikasi.Sehingga
60% peserta didik
dapat berkomunikasi
dengan menggunakan
bahasa arab.
40% peserta didik

belum berkomunikasi
dengan
menggunakan Bahasa
Arab.
Seluruh Pendidik dan Tenaga

Kependidikan harus sesuai kualifikasi
pendidikan.
75% tenaga pendidik

dan tenaga
kependidikan sesuai
kualifikasi.
25% tenaga pendidik

dan tenaga
kependidikan tidak
sesuai kualifikasi
pendidikan
Ruang kelas,ruang guru,ruang

kepala,ruang perpustakaan,ruang
computer,laboratoriumIPA,mushola,toil
et harus memadai.
Ruang kelas,ruang
kepala,ruang
perpustakaan,toilet
sudah memadai.
Laboratorium
IPA,laboratorium
computer,mushola
belum memiliki.
Peserta Dididk
Pendidik dan
Tenaga
Kependidikan
Sarana dan
Prasarana
Pembiayaan
Alokasi pembiayaan harus sesuai

dengan RAPBS
80% alokasi
pembiayaan sesuai
dengan RAPBS.
20% alokasi
pembiayaan tidak
sesuai dengan
RAPBS.
Program sekolah
Seluruh program sekolah harus

terlaksana
100% program sekolah

sudah terlaksana.
54
RENCANA
TINDAK LANJUT
Sekolah
mengadakan
latihan intensif
bagi peserta didik
yang belum
berkomunikasi
dengan
menggunakan
bahasa arab.
Sekolah memberi
kesempatan
kepada pendidik
dan tenaga
kependidikan untuk
menyesuaikan
kualifikasi
pendidikan nya.
Sekolah akan
mengajukan
proposal.
Sekolah berusaha
meningkatkan
pemasukan dan
mencari donator
tetap.
-

ANALISIS STANDAR ISI

(KERANGKA DASAR, STRUKRTUR, BEBAN BELAJAR DAN KALENDER PENDIDIKAN)
Komponen
Sub Komponen
Kondisi Ideal
Kondisi Riil
Rencana tindak Lanjut
Kerangka Dasar kurikulum
Prinsip pengembangan
Kurikulum
KTSP dikembangkan oleh

sekolah dan komite
sekolah,berpedoman pada
standar isi dan Standar
kompetensi Lulusan serta
panduan penyusunan KTSP
yang disusun oleh BSNP.
Dalam pengembangan
KTSP belum
memperhatikan prinsipprinsip pengembangan
kurikulum terutama prinsip
berpusat pada potensi
perkembangan
kebutuhan,dan kepentingan
peserta didik dan
lingkungannya.
Dilakukan revisi dan reviu dokumen

KTSP sehingga memenuhi setiap
prinsip pengembangan
kurikulim.Khususnya prinsip berpusat
pada
potensi,perkembangan,kebutuhan,dan
kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
Struktur kurikulum
Pemetaan SK/KD semua mata

pelajaran
Seluruh mata pelajaran

membuat analisis atau
pemetaan SK/KD.
75% mata pelajaran sudah

membuat analisis SK/KD.
Sekolah mengadakan IHT tentang

pembuatan analisis SK/KD.
Beban Belajar
Alokasi waktu Tatap

Muka(TM),Penugasan
Terstruktur(PT),Kegiatan Mandiri
tidak Terstruktur(KMTT)
40 menit alokasi waktu

untuk TM,25 menit untuk PT
dan 25 menit untuk KMTT
Alokasi waktu untuk TM,PT

dan KMTT sudah sesuai
dengan aturan struktur
kurikulum.
Kalender Pendidikan
Penyusunan kalender
pendidikan
Penyusunan kalender
pendidikan sudah sesuai
dengan kalender pendidikan
dari nasional.
Penyusunan kalender
pendidikan sudah sesuai
dengan kalender
pendidikan dari nasional
dan sesuai dengan
karakteristik
sekolah,kebutuhan peserta
didik dan masyarakat.
55

ANALISIS STANDAR PROSES

NO
1
KOMPONEN
Penyusunan
Silabus
Pengembangan
RPP
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
TINDAK LANJUT
Penyusunan silabus dilakukan

sendiri sesuai SK/KD dari
Standar Isi dengan terlebih
dahulu membuat pemetaan
atau analisis standar Isi-SK-KD
75% guru membuat silabus sendiri

sesuai SK/KD dari standar isi
dengan terlebih dahulu membuat
pemetaan atau analisis Standar IsiSK-KD
Sekolah mengadakan peluang waktu

kepada guru yang belum membuat
silabus sendiri.
Seluruh guru mengembangkan

RPP sesuai dengan PP No 19
Tahun 2005 pasal 20
100% guru mengembangkan RPP

yang sesuai dengan PP No 19
tahun 2005 pasal 20 yang memuat
tujuan pembelajaran,materi
pembelajaran,metode
pembelajaran,sumber belajar dan
penilaian hasil belajar.
56

ANALISIS STANDAR PENILAIAN

NO
KONDISI RIIL
KONDISI IDEAL
Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian
hasil belajar yang
digunakan pendidik
memenuhi persyaratan
substansi,konstruksi dan
redaksi bahasa
Sudah 60% pendidik yang

menelaah instrumen
penilaian hasil belajar
Tinggal 40% pendidik yang

belum melakukan
penelaahan instrument
penilaian hasil belajar
karena tidak mempunyai
format penelaahan
Sekolah menyiapkan
format penelaahan
instrument penilaian
hasil belajar dan
meminta kepada
pendidikmelakukan
telaah butir soal
sebelum diujikan
kepada peserta didik.
Teknik Penilaian
Dalam teknik penilaian

harus mengacu pada
standar penilaian yang
sesuai dengan
permendiknas No 24
Tahun 2007
Sebagian pendidik sudah

mengerti tentang
penugasan Terstruktur
(PT) dan kegiatan Mandiri
Tidak terstruktur (KMTT)
50% pendidik belum

mengerti dan belum
mengetahui tentang PT
dan KMTT
Sekolah mengadakan
IHT untuk membahas
tentang teknik
penilaian dan
penugasan.
57
KESENJANGAN
RENCANA
TINDAK LANJUT
KOMPONEN

BAB VII
PENGEMBANGAN SILABUS
1.
Pengertian Silabus
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi
dan
kompetensi
dasar.
Silabus
disusun
berdasarkan
standar isi yang di dalamnya berisikan identitas mata

pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD), materi pokok/ Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran,
Indikator, Penialian, alokasi waktu dan sumber belajar.
Dengan
demikian
silabus
pada
dasarnya
menjawab
permasalahan-permasalahan sebagai berikut :

1. Kompetensi yang akan dicapai harus sesuai dengan
yang dirumuskan standar isi
2. Materi pokok/materi pembelajaran yang dibahas
dan
dipelajari
peserta
didik
apa
saja
untuk
yang
harus
mencapai standar isi.

3. Kegiatan
pembelajaran
apa
saja
diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik

mampu
berinteraksi
dengan
sumber-sumber
balajar
4. Indikator apa saja yang harus dirumuskan untuk
mengetahui ketercapaian KD dan SK
5. Bagaimana
cara
mengetahui
ketercapaian
kompetensi berdasarkan indikator sebagai acuan

dalam menentukan jenis dan aspek yang akan
dinilai.
6. Berapa
lama
waktu
yang
diperlukan
untuk
mencapai standar isi tertentu

7. Sumber belajar apa yang dapat diberdayakan
untuk mencapai standar isi.
58

2.
3.
Komponen komponen Silabus
Identitas mata pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Pengembanngan Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para
guru secara mandiri atau berkelompok dalam satu
sekolah
atau
musyawarah
beberapa
guru
mata
sekolah,
pelajaran
kelompok
dan
Dinas
Pendidikan
2.1. Sekolah dan Komite Sekolah/Yayasan
Pengembangan silabus adalah sekolah bersama komite
sekolah/Yayasan.
Untuk
mengahsilkan
silabus
yang
bermutu, sekolah beserta komite/Yayasan dapat meminta

bimbingan teknis dari LPMP dan lembaga terkait seperti
Balitbang Depdiknas.
2.2. Kelompok Sekolah
Bila guru kelas atau guru mata pelajaran karena
sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan
silabus secara mandiri, maka pihka sekolah dapat
mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas
stau guru mata pelajaran untuk mengembangkan
silabus yang akan digunakan di sekolah tersebut.
1. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
59

Penyusunan silabus dapat meminta bantuan bimbingan

teknis dari LPMP atau lembaga terkait seperti Balitbang
Depdiknas.
2. Dinas Pendidikan
Dinas
Pendidikan
setempt
dapat
mempasilitasi
penyusunan silabus dengan membentuk sebuah team

yang terdiri dari para guru berpengalaman dibidangnya
masing-masing. Dalam pengembangan silabus, sekolah,
kelompok kerja guru atau dinas pendidikan dapat
diminta bimtek unit terkait yang ada Depdiknas.
4.
Prisnsip Pengembangan Silabus

a) Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi
muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara keilmuan
b) Relevan
Cakupan,
kedalaman,
tingkat
kesukaran
dan
urutan penyajian materi dalam silabus sesuai

tingkat perkembangan pisik, intelektual, social,
emosional dan spiritual peserta didik.
c) Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungn
secara fungsional dalam mencapai kompetensi
d) Konsisten
Ada hubungan yang konsisten antara kompetensi
dasar,
indicator,
materi
pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan system

penilaian
e) Memadai
60

Cakupan
indicator,
materi
pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan system

penialain, cukup untuk menunjang pencapaian
kompetensi dasar.
f) Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran,
kegiatan
pembelajaran
memperhatikan
dan
system
pemkembangan
iptek
penilaian
dan
seni
mutakhir dalam kehidupan nyata dan peristiwa

yang terjadi.
g) Fleksibel
Keseluruhan
komponen
silabus
dapat
mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

serta dinamika perubahan yang terjadidi sekolah
dan tuntutan masyarakat. Sementara itu materi ajar
ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan
kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan
agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari
lingkungannya.
h) Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah
kompetensi (kognitif, afektif dan psikokotor)
i) Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik.
Maksudnya
bahwa
kewenangan
pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing

atau sekolah masing-masing
5.
Tahapan-tahapan Pengembangan SIlabus

a. Perencanaan
61

Team yang ditugaskan untuk menyusun silabus terlebih

dahulu
perlu
mengumpulkan
informasi
dan
mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai

untuk
mengembangkan
dapat
dilakukan
silabus.
dengan
Pencarian
memanfaatkan
informasi
perangkat
teknologi seperti multi media dan internet

b. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyususnan silabus, penyusun
silbus
perlu
berhubungan
memahami
dengan
semu
penyusunan
perangkat
tersebut,
yang
seperti
standar isi yang berhubungan dengan mata pelajaran

yang bersangkutan dan kurikulum SMP Darussalam
Rajapolah Tasikmalaya
c. Perbaikan
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum,
ahli mata pelajaran, ahli didaktik metodik, ahli penilaian,
psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
professional dinas pendidikan, perwakilan orang tua dan
siswa itu sendiri.
d. Pemantapan
Masukan
dari
kajian
ulang
dapat
dijadikan
bahan
pertimbangan untuk memperbaiki burm awal. Bila telah

memenuhi criteria rancangan silabus dapat disampaiakan
kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang
berkepentingan lainnya.
e. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara
berkala dengan menggunakan model-model penilaian
kurikulum.
62

6.
Komponen dan langkah Menyusun Silabus

6.1.
Komponen Silabus
Silabus
memuat
sekurang-kurangnya
komponen-
komponen berikut :
1. Identitas silabus
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi dasar
4. Materi pokok/pembelajaran
5. Kegiatan pembelajaran
6. Indikator
7. Penilaian
8. Alokasi waktu
9. Sumber belajar
Komponen silabus di atas dapat disajikan dalam
contoh format silabus secara horizontal atau vertical
sebagai berikut :
Format 1: Horizontal
SILABUS
Nama Sekolah
: SMP Darussalam Rajapolah
Kelas
: VIII
Mata pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Semester
: 1 ( satu )
Standar Kompetensi
: 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-
undangan nasional
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
63
Penilaian
Teknik
Bentuk
Intrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar

Format 2 : Vertikal
SILABUS
Sekolah
: SMP Darussalam Rajapolah
Mata Pelajaran
Kelas
: ..
Semester
1. Standar Kompetensi
: ..
2. Kompetensi Dasar
3. Materi Pokok Pembelajaran
: .
4. Kegiatan Pembelajaran
: .
5. Indikator
: .
6. Penilaian
: .
7. Alokasi waktu
: .
8. Sumber Belajar
: .
Catatan:
6.2.
Kegiatn pembelajaran: kegiatan yang spesipik yang dilakukan siswa untuk

mencapai SK dan KD
Alokasi waktu : termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan
pembelajaran (n x 40 menit)
SUmber belajar : buku teks, alat , bahan, nara sumber atau lainnya.
Langkah-langkah pengembangan silabus

1. Mengisi identitas silabus
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas, mata
pelajaran, dan semester. Identitas silabus ditulis di
atas matrik silabus
2. Menuliskan standar kompetensi
Standar kompetensi adalah kualifikasi kemampuan
peserta didik yang menggambarkan penguasaan
64

pengetahuan,
sikap
dan
keterampilan
yang
diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu.

Standar kompetensi diambil dari standar isi (standar
kompetensi dan kompetensi dasar) mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan
minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu.
Kompetensi dasar dipilih dari standar isi.
4. Mengidentifikasi Materi Pokok?pembelajaran
Dalam
mengidentifikasi
materi
pokok
harus
dipertimbangkan :
a. Rerelevansi materi pokok dengan SK dan KD
b. Tingkat
perkembangan
pisik,
intelektual,
emosional, social dan spiritual peserta didik

c. Kebermanfaatan bagi peserta didik
d. Struktur keilmuan
e. Kedalaman dan keluasan materi
f. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan
g. Alokasi waktu
Juga harus diperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Kesahihan (validity)
b. Tingkat kepentingan (significance)
c. Kebermanfaatan (utility)
d. Layak dipelajari (learnability)
e. Menarik minat (interest)
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kgiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan
pengalaman belajar melibatkan proses mental dan
pisik melalui proses interaksi antar peserta didik,
65

peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber

belajar lainnya.
Kriteria
dalam
mengembangkan
kegiatan
pembelajaran sebagai berikut :

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk
memberikan
bantuan
kepada
para
pensisik
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan

melaksanakan
proses
pembelajaran
secara
professional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

b. Kegiatan
pembelajaran
disusun
berdasarkan
atas satu tuntutan kompetensi dasar secara

utuh.
c. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian yang
harus dilakukan oleh siswa secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan
pembelajaran
berpusat
pada
siswa.
Guru harus selalu kreatif kegiatan apa yang bias

dilakukan agar siswa memiliki kompetensi dasar
yang telah ditetapkan.
e. Materi
kegiatan
pembelajaran
dapat
berupa
pengetahuan, sikap dan keterampilan.

f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas
memuat
materi
yang
harus
dikuasai
untuk
mencapai kompetensi dasar

g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat
penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
persyaratan tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiritual
i. Rumusan
pernnyataan
dalam
kegiatan
pembelajaran miniman mengandung dua unsure

cirri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan
66

pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan obyek

belajar.
6. Merumuskan indicator
Dalam penentuan indicator diperlukan
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik
dilakukan berdasarkan indicator. Di dalam penialian
ini terdapat tiga komponen penting yang meliputi :
a) Teknik penilaian
b) Bentukk instrument
Bentuk isntrumen yang dipilih harus sesuai
dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu,
bentuk isntrumen yang dikembangkan dapat
berupa bentuk instrument yang tergolong teknik
:
1) Test tulis
2) Test lisan
3) Test unjuk kerja
4) Penugasan
5) Observasi
6) Wawancara
7) Portopolio
8) Penilaian diri
Ragam
teknik
penilaian
beserta
instrumennya
Teknik
Bentuk Instrumen
Tes isian
Tes uraian
Test Tulis
Tes pilihan ganda

Tes menjodohkan
Dll.
67
bentuk

Tes Lisan
Daftar Pertanyaan
Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes Unjuk kerja
Tes petik kerja produk

Tes petik kerja prosedur
Tes petik kerja prosedur dan
produk
Tugas Proyek
Penugasan
Tugas rumah
Observasi
Lembar observasi
Wawancara
Pedoman wawancara
Dokumen
Portopolio
pekerjaan,
karya
dan/atau prestasi siswa
Penialaian
Lembar penilaian diri
c) Contoh instrument
Setelah ditetapkan bentuk instrumennya,
selanjutnya dibuat contohnya, yang dapat
dituliskan di dalam kolom matrik silabus
yang tersedia atau pada lampiran kalau
kolom tidak cukup.
8. Menentukan Alokasi Waktu
Jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian
suatu KD tertentu dengan memperhatikan :
a. Minggu efektif per semester
b. Alokasi waktu mata pelajaran
c. Jumlah kompetensi per semester
9. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar yang diperlukan dalam kegiatan
pembelajaran dapat berupa :
68

Buku teks, media cetak, media elektronik, nara

sumber, lingkungan alam sekitar dan sebagainya.
6.3.
Penyusunan RPP
Rencana Pembelajaran adalah sebuah sekenario
proses belajar mengajar yang akan dilakukan guru
mata pelajaran di kelas yang bersangkutan
Adapun format RPP sebagai berikut :
Format 3.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP
: .
Mata Pelajaran
: .
Kelas/Smester
: .
Standar Kompetensi
: .
Kompetensi Dasar
Indikator
: .
1.1.1..
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
Alokasi waktu
Tujuan Pembelajaran
:
1. .
2. .
Metode Pembelajaran
: 1. .
2..
Langkah-langkah kegitan pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan
.
69

2. Kegiatan inti
..
3. Kegiatan Penutup
..
Alat/USmber belajar
1. .
2 ..
Penilaian (contoh instrument)

.
Rajapolah, .
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP
70

BAB VIII
PENUTUP
Kesimpulan
1. Kurikulum SMP Terpadu Darussalam Rajapolah tahun
pelajaran 2013/2014 adalah kurikulum oprasional yang
diberlakukan di SMP Darussalam Rajapolah tahun pelajaran
2013/2014, disusun oleh team yang terdiri atas Kepala
Sekolah selaku ketua
2. Kurikulum SMP Terpadu Darussalam Rajapolah ini disusun
berdasarkan paanduan penyusunan kurikulum sebagai
bagian
yang
tidak
terpisahkan
dari
standar
isi.
Pelaksanaanya disesuaikan dengan ketentuan Kepala Dinas

Pendidikan Daerah.
3. Isi
Kurikulum
SMP
Terpadu
Darussalam
Rajapolah
mencakup visi dan misi sekolah, tujuan, sasaran, struktur

muatan kurikulum, pengaturan beban belajar, ketuntasan
belajar, kenaikan kelas dan kelulusan, kalender pendidikan
dan silabus serta rencana pelaksanaan pembelajaran.
Saran
1. Untuk pencapaian tujuan dan sasaran yang diuraikan
dalam kurikulum ini sangat diperlukan kerja sama antar
seluruh warga sekolah dan stakeholder.
2. Pada
akhir
tahun
pelajaran
perlu
diadakan
evaluasi
terhadap isi maupun pelaksanaan KTSP.

3. Kurikulum perlu disosialisasikan kepada seluruh warga
sekolah sehingga dapat berfungsi sesuai dengan tujuan
penyusunanya.
71

SMP-KURIKULUM

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

SMP-KURIKULUM

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP TERPADU DARUSSALAM

peningkatan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh

menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi

consent dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar

khususnya pada jenjang pendidikan dasar di SMP, dengan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

3. Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 tentang Pendidikan

Daerah Bali agar disajikan muatan wajib pada jenjang

Standar Isi mencakup lingkup materi dan tingkat

kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Kepmendiknas Nomor 23 tahun 2006.

indonesia Nomor 24 tahun 2006. Tentang Pelaksanaan

penyempurnaan Permendiknas Nomor 24 tahun 2006

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

23. Permendiknas Nomor 39 Tahun 2009 tentang Beban Kerja

Kepala SMP Terpadu Darussalam Rajapolah Tentang

Pembagian Tugas Mengajar dan Tugas Lainnya Tahun

Darussalam tanggal 1 Agustus 2011

pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan

kurikulum oprasional yang disusun dan dikembangkan oleh

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

D. Tujuan Penyusunan Kurikulum

membimbing dan mengayomi anak

materi pelajaran yang harus di sampaikan.

nasional, diharapkan tujuan pendidikan di SMP Terpadu

khususnya dan tujuan Pendidikan

Nasional umumnya dapat dicapai. Dalam hal ini standar

karakter sesuai dengan jiwa dan moto pondok.

kurikulum SMP Terpadu Darussalam Rajapolah disusun agar

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

E. Prinsip Pengembangan Kurikulum

kurikulum yang dibuat BSNP.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

F. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

g. Agama. Kurikulum dikembangkan untuk mendukung

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

H.Keadaan dan Potensi Sekolah

: SMP Terpadu Darussalam

9. Data Siswa dalam 4 tahun terakhir

9. Data Ruang Kelas

Jumlah Ruang yang

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

1. JuaraUmum Paniis Scout Competition di paniis Se Kabupaten Tasikmalaya

Juara I Penggalang Putra Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di

Juara II Penggalang Putra Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di

Juara II Penggalang Putr1 Paniis Adventur Game (PAG) se-Kab. Tasikmalaya di

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Juara Umum Kontingan Perkemahan Putra/Putri Jambori BKPRMI Kab. Tasikmalaya

Juara 1 Terkompak Jambore Rohis SMP Se-Kab/Kota Tasikmalaya

Juara 1 Favorite Wide Game Pramuka Penggalang di SMPN 2 Tasikmalaya

Juara III Kalam Sabahu Penggalang Putra Kwarcab se-Kabupaten Tasikmalaya

Juara III Adventure Bakti Husada se-Kabupaten Tasikmalaya

Peserta Pramuka LP3 (Lomba Perkemahan Penggalang Penengak) se-Indonesia di

Juara I Jambore Remaja Terpadu I Forum Remaja Islam Kabupaten Ciamis