Universidad Pedaggica Nacional

Francisco Morazn
Centro Universitario de Educacin a
Distancia
(CUED)
Asignatura:
FPM-2302 Metodologa de Investigacin
Cuantitativa
Licenciada:
Zonia Elizabeth Discua
Carrera:
Profesor de Matemticas en el Grado de
Licenciatura
Alumno:
Jess David Lara Pineda
1601199300214
No. Lista 9
Seccin:
A

Cuadro Comparativo Sobre Instrumentos de Recoleccin en la Investigacin Cuantitativa

Nombre
Tcnica

Descripcin
Tal vez el instrumento ms
utilizado para recolectar los
datos es el cuestionario. Un
cuestionario consiste en un
conjunto
de
preguntas
respecto de una o ms
variables a medir. Debe ser
congruente
con
el
planteamiento del problema
e hiptesis

Cuestionarios

Escalamiento

Tipos y
Subtipos
Tipos de
preguntas:
Bsicamente se
consideran dos
tipos de preguntas:
cerradas y abiertas.

Ventajas y Limitaciones
de Cada Tipo y Subtipo
Preguntas cerradas:

Son ms fciles de codificar y

preparar para su anlisis.
Desventaja de las preguntas
cerradas reside en que limitan
las respuestas de la muestra y,
en ocasiones, ninguna de las
Contextos puede categoras
describe
con
administrarse o
exactitud lo que las personas
aplicarse un
tienen en mente; no siempre se
cuestionario:
captura lo que pasa por la
Los cuestionarios cabeza de los participantes.
se aplican de dos
maneras
Preguntas abiertas:
fundamentales:
Proporcionan una informacin
auto administrado ms
amplia
y
son
y por entrevista particularmente tiles cuando
(personal
o no tenemos informacin sobre
telefnica)
las posibles respuestas de las
personas o cuando sta es
insuficiente.
Su
mayor
desventaja es que son ms
difciles de codificar, clasificar
y preparar para el anlisis.

Recomendaciones de
Aplicacin
Cuando
se
tiene
poblacin
analfabeta, con niveles educativos
bajos o nios que apenas comienzan
a leer o no dominan la lectura, el
mtodo
ms
conveniente
de
administracin de un cuestionario es
por entrevista. Aunque hoy en da ya
existen algunos cuestionarios muy
grficos que usan escalas sencillas
para las opciones de respuestas.
Con trabajadores de niveles de
lectura bsica se recomienda utilizar
entrevistas
o
cuestionarios
autoadministrados sencillos que se
apliquen en grupos, con la asesora
de entrevistadores o supervisores
capacitados.

Tipo Likert

Este mtodo fue desarrollado

por Rensis Likert en 1932;
sin embargo, se trata de un
enfoque vigente y bastante
popularizado. Consiste en un
conjunto de tems
presentados en forma de
afirmaciones o juicios, ante
los cuales se pide la reaccin
de los participantes. Es decir,
se presenta cada afirmacin y
se solicita al sujeto que
externe su reaccin eligiendo
uno de los cinco puntos o
categoras de la escala. A
cada punto se le asigna un
valor numrico.

Las
afirmaciones
pueden
tener
direccin:
Favorable o
positiva y
desfavorable o
negativa.

Si la afirmacin es positiva,
significa
que
califica
favorablemente al objeto de
actitud; de este modo, cuanto
ms de acuerdo con la frase
estn los participantes, su
actitud ser igualmente ms
favorable.
Pero si la afirmacin es
negativa, significa que califica
desfavorablemente al objeto
de actitud, y cuanto ms de
acuerdo
estn
los
participantes con la frase,
implica que su actitud es
menos favorable, esto es, ms
desfavorable.

Las puntuaciones de las escalas

Likert se obtienen sumando los
valores alcanzados respecto de cada
frase. Por ello se denomina escala
aditiva.
Una
puntuacin
se
considera alta o baja segn el
nmero de tems o afirmaciones.
En las escalas Likert a veces se
califica el promedio resultante en la
escala mediante la sencilla frmula
PT/NT (donde PT es la puntuacin
total en la escala y NT es el nmero
de afirmaciones). A veces se
disminuye o se incrementa el
nmero de categoras, sobre todo
cuando los participantes potenciales
tienen una capacidad muy limitada
de discriminacin o, por el
contrario, muy amplia.
En trminos generales, una escala
Likert se construye con un elevado
nmero de afirmaciones que
califiquen al objeto de actitud y se
administran a un grupo piloto para
obtener las puntuaciones del grupo
en cada tem o frase.

Diferencial
Semntico

Escalograma
de Guttman

Fue
desarrollado
originalmente por Osgood,
Suci y Tannenbaum (1957)
para
explorar
las
dimensiones del significado.
Consiste en una serie de
adjetivos
extremos
que
califican al objeto de actitud,
ante los cuales se solicita la
reaccin del participante. Es
decir, ste debe calificar al
objeto de actitud a partir de
un conjunto de adjetivos
bipolares; entre cada par de
stos, se presentan varias
opciones y la persona
selecciona aquella que en
mayor medida refleje su
actitud.

Es otra tcnica para medir

las
actitudes,
que
se
fundamenta en afirmaciones
o
juicios
respecto
del
concepto u objeto de actitud,
ante
los
cuales
los
participantes deben externar
su opinin seleccionando
uno de los puntos o
categoras de la escala
respectiva.

La aplicacin del
diferencial
semntico puede
ser:
Auto administrada,
Mediante
entrevista

Auto administrado: se le
proporciona la escala al
participante y ste marca la
categora que describe mejor
su reaccin o considera
conveniente.
Entrevista: el entrevistador
marca la categora que
corresponde a la respuesta
del participante. En esta
segunda situacin es muy
conveniente mostrar una
tarjeta al respondiente, que
incluya
los
adjetivos
bipolares y sus categoras
respectivas.

Generamos una lista de adjetivos

bipolares exhaustiva y aplicable al
objeto de actitud a medir.
Construimos
una
versin
preliminar de la escala y la
administramos a un grupo de
participantes a manera de prueba
piloto.
Correlacionamos las respuestas de
los intervinientes para cada par de
adjetivos o tems.
Calculamos la confiabilidad y la
validez de la escala total (todos los
pares de adjetivos).
Seleccionamos los tems que
presenten
correlaciones
significativas y discriminen entre
casos con los dems tems.
Desarrollamos la versin final de
la escala.
Cada categora se le otorga un valor
numrico. As, el participante
obtiene una puntuacin respecto de
la afirmacin y al final su
puntuacin total, sumando las
puntuaciones obtenidas en relacin
con todas las afirmaciones. La
diferencia con el mtodo de Likert es
que las frases tienen diferentes
intensidades (se escalan por tal
intensidad)