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Projeto Pedagógico Sala dos Miminhos

2011/2012

Índice

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 Índice

Introdução-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3

A - CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4

1 - Caraterização do Meio -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4

2 - Período a que se reporta o Projeto Pedagógico -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4

B CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO -------------------------------------------------------------- 5

C - Constituição da Equipa ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8 D - Definição do Projecto Pedagógico ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9

a) Definição dos Objectivos Operacionais -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9

b) Conjunto de Estratégias e Métodos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10

c) Organização do Espaço e do Tempo ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 12

d) Plano de Actividades Sócio-Pedagógicas -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14

e) Plano de Formação/ Informação ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

f) - Outros aspectos Relevantes --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

E - Metodologia da Avaliação e Divulgação do Projecto Pedagógico --------------------------------------------------------------------------------------------------------------26

Projeto Pedagógico Sala dos Miminhos

2011/2012

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 A Creche é uma realidade que está para ficar.

A Creche é uma realidade que está para ficar. O desafio está em torná-la uma realidade de qualidade”.

(Gabriela Portugal, 1998)

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2011/2012

Introdução

Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 Introdução A creche constitui uma das primeiras experiências da

A creche constitui uma das primeiras experiências da criança num sistema organizado, exterior ao seu círculo familiar, onde irá ser integrada e no qual se pretende que venha a desenvolver determinadas competências e capacidades. Deste modo, é necessário a elaboração de um projecto pedagógico para que a prática pedagógica seja adequada às necessidades de cada criança e que contemple as intenções educativas do educador e as formas como prevê orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Cada criança é única e possui características próprias e, como tal, a acção educativa do educador fundamenta-se numa observação permanente e contínua respeitando sempre o ritmo e individualidade de cada criança. É através desta observação que é elaborado um projecto e são delineadas características, objectivos e estratégias que respondam às necessidades bem como capacidades de cada criança e do grupo contribuindo, assim para o desenvolvimento harmonioso e global de todas e de cada uma das crianças. O Projecto Pedagógico é essencialmente lúdico na medida em que, ao longo do respectivo ano lectivo, serão exploradas noções de diversas formas pois, em detrimento da brincadeira, trabalha-se conteúdos vividos pela criança. Porém, importa salientar que as actividades educativas da creche, mais precisamente em contexto de berçário, não ocorrem em momentos específicos pois vão desde as refeições, mudas de fralda, mudas de roupa, às trocas afectivas entre a criança e o adulto e crianças entre si. Tendo em conta que interagir com outras crianças da mesma idade é um valioso elemento auxiliar do desenvolvimento infantil e que, desde muito tenra idade é que se começam a formar as estruturas cognitivas, a creche é, indubitavelmente, um ambiente saudável desde que sejam assegurados todos os elementos básicos para a saúde, higiene, segurança, protecção e educação/aprendizagem da criança. Assim, durante o presente ano lectivo, pretende-se proporcionar às crianças um ambiente acolhedor e propício a novas aprendizagens e experiências onde será dado o apoio necessário para que possam explorar, descobrir, e aprender para proporcionar uma boa adaptação e um desenvolvimento harmonioso.

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A CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

1 Caraterização do Meio

DO PROJETO PEDAGÓGICO 1 – Caraterização do Meio A cidade de Leiria, sede de Concelho e

A cidade de Leiria, sede de Concelho e capital de Distrito, fica a uma distância de 146 quilómetros de Lisboa e de 72 quilómetros de Coimbra, sendo a sua localização um dos elementos principais que concorre para o seu crescimento e desenvolvimento. Leiria é o centro de uma região que junta à agricultura e à pecuária tradicionais as indústrias de moldes, alimentos compostos para animais, moagem, serração de madeiras, resinagem, cimentos, metais, cerâmica, plásticos, serração de mármores, construção civil, comércio e turismo citadino e ambiental. A instituição GrãoDErvilha fica situada no centro de Leiria, mais precisamente na Avenida Marquês de Pombal, este local é privilegiado pela quantidade de serviços que fornece à população de Leiria, neste local existe o Tribunal Municipal, Ministério Público, a Segurança Social, Finanças, diversos bancos, lojas, supermercados, serviços de restauração, Escolas de Primeiro Ciclo, museus, entre outros serviços e é também um grande aglomerado habitacional. Factores muitíssimo importantes na procura de creches e jardins de infância, tanto pelas pessoas que trabalham perto da instituição como também pelas as que moram. Considera-se por isso o local onde a instituição está inserida um local de excelência, para a desenvolver os serviços do GrãoDErvilha.

2- Período a que se reporta o Projeto Pedagógico

Este projecto reporta o período de 1 de Setembro de 2011 a 31 de Julho de 2012 e está integrado no Projeto Educativo da instituição, cujo tema é “Educar para Crescer”.

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 B – CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE

B CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJETO PEDAGÓGICO

A sala dos Miminhos é constituída por um grupo de 7 crianças (6 meninas e 1menino) com idades compreendidas entre os 4 e os 11 meses, das quais 3 das crianças encontram-se a frequentar a instituição pela primeira vez.

Meninos

Meninas

1

6

As crianças a partir do momento que fazem um ano, que adquirem a aquisição da marcha e que estejam com um desenvolvimento global adequado, transitarão para a sala de 1 ano, intitulado por Sala dos Exploradores. Deste modo, o grupo de criança poderá alterar-se ao longo do ano lectivo.

Nome da

 

Data de

Idade em

Zona de

Composição do

Nº de

Zona de

Profissões

Sexo

agregado

   

criança

Nascimento

Setembro

Residência

familiar

irmãos

residência

Pai

Mãe

Criança A

F

26 -10-2010

11

meses

           

Criança B

F

22-12-2010

9

meses

           

Criança C

F

               

Criança D

F

11-10-2010

11

meses

           

Criança E

F

06-02-2010

7

meses

           

Criança F

F

28-04-2011

8

meses

           

Criança G

M

01-10-2010

11

meses

           

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2011/2012

Não existe nenhuma criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE’S).

criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE’S). Através do que foi observado até ao momento, e tendo

Através do que foi observado até ao momento, e tendo em conta que cada criança se desenvolve de forma diferente, descrevemos na seguinte tabela as principais competências do grupo, isto é, o que a maioria das crianças já consegue fazer e os resultados desejáveis que é que se pretende que as crianças consigam fazer no final do ano lectivo.

Nível de Desenvolvimento

Principais Competências

Resultados Desejáveis

Observações

 

Levanta e segura a cabeça

 

Rebola sobre si

Gatinhar ou rastejar

Gatinha ou rasteja para a frente ou trás sobre o estômago

Sentar sem apoio

Andar sem apoio

Existe 4 crianças que ainda não gatinham. Uma das crianças já rasteja.

Bate palmas

Virar páginas de um livro

DESENVOLVIMENTO

Bate nas coisas com as mãos

Levantar os braços para que um casaco ou camisola possa ser despida

PSICOMOTOR

Fica sentado com apoio

 

Explora o espaço com grande curiosidade

Melhorar a coordenação óculo-manual

Tenta virar 2/3 páginas de um livro;

Desenvolver a pinça digital para agarrar pequenas coisas

Agarrar-se às coisas para se puxar e manter de pé

 

Motricidade Global

E

Na posição de barriga para baixo, apoia-se nas mãos com os braços em extensão

Motricidade Fina

Leva os objectos à boca

Faz preensão palmar dos objectos

Empurrar e puxar objectos

Agarrar-se às coisas para se puxar e manter

Subir a pequenas estruturas

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012   de pé      Demonstra interesse e
 

de pé

 
 

Demonstra interesse e reconhece as outras crianças

Brincar junto das outras crianças

Utiliza uma variedade de sons para se expressar e solicitar apoio ao educador

Utilizar a colear para comer;

DESENVOLVIMENTO

Beber água e leite pelo bibron sozinhos

SOCIO-AFECTIVO

Diz adeus e bate palmas

Vocalizar sons novos e dissilábicos

Mantém contato ocular sobre o educador

Socialização

Antecipa quando está prestes a ser agarrada

e

ai colo ou a ser alimentada

Autonomia

Quando está a ser alimentada dá sinal de quando se sente satisfeita

Reage à voz humana e distingue vozes familiares de outros sons

 

Utiliza uma vasta gama de entoações vocais;

Imitar alguns animais

DESENVOLVIMENTO

Reage ao seu nome

Aumentar o vocabulário

COGNITIVO

Dá ou mostra coisas a pedido

Escutar histórias simples

Mostra agrado ou desagrado ao que a rodeia

Dirigir-se em direcção a um objeto caído

Linguagem expressiva

Cria padrões próprios de auto-regulação para

Utilizar mais do que um dos sentidos de cada vez para explorar o meio que a rodeia

e

dormir, comer e brincar

Linguagem receptiva

Manipula os objetos para obter sinais, sons ou movimentos repetitivos que lhe dão prazer

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 C - Constituição da Equipa Nº de Elementos Função/Categoria

C - Constituição da Equipa

Nº de Elementos

Função/Categoria Profissional

Identificação

Observações

7

Crianças

1

Educadora de Infância

Vanda Pita

A Educadora de Infância tem horário fixo (8h/18H).

14

Pais e Encarregados de Educação

2

Pessoal da Instituição

Diretora Técnica, cozinheira.

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D - Definição do Projecto Pedagógico

a) Definição dos Objectivos Operacionais

Pedagógico a) Definição dos Objectivos Operacionais Objectivos Operacionais Indicadores de Avaliação

Objectivos Operacionais

Indicadores de Avaliação

Promover a aprendizagem através do seu corpo e todos os seus sentidos

Olhar para a cara do adulto

Promover o desenvolvimento da linguagem e enriquecimento do vocabulário;

Brincar com as suas mãos

Meter um brinquedo ou livro na boca

Desenvolver a autonomia e a socialização;

Pronunciar palavras simples

Criar momentos de brincadeira, afectividade e aprendizagem;

Escutar histórias, músicas e lengalengas

Adquirir hábitos de alimentação e higiene;

Adaptar-se progressivamente à rotina

Comemorar algumas épocas festivas em conjunto com a instituição.

Identificar alguns sons

Incentivar a participação das famílias no processo educativo;

Manifestar sentimentos e emoções

Realizar ordens simples

Participar progressivamente em festas

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 Para conseguir atingir os objectivos acima descritos, propomo-nos a

Para conseguir atingir os objectivos acima descritos, propomo-nos a desenvolver um conjunto de actividades previamente planeadas de acordo com as necessidades e interesses das crianças promovendo, sempre que possível, o envolvimento das famílias.

b) Conjunto de Estratégias e Métodos

Estratégias e Métodos

Envolvimento dos Famílias, comunidade e parceiros

Narração de histórias

Diálogos em pequenos grupos

Recados diários

Exploração de canções e lengalengas acompanhadas com gestos

Audição de música adequada

Contactos individuais

Demonstração de afectos (colo, festinhas, abraços e beijinhos)

Promover a relação humana nas rotinas diárias

Promover o sentido tacto/visão com materiais de diferentes texturas

Enviar para casa pequenas actividades para realizar em família para posterior exposição.

Diversificar os objetos para a criança poder ter experiências mais variadas;

Utilização do espelho

Explorar imagens

Comemoração de épocas festivas

Folhear livros

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012  Proporcionar momentos de brincadeiras no espaço exterior 

Proporcionar momentos de brincadeiras no espaço exterior

Desenvolvimento do sistema táctil do bebé

Dizer adeus

Dar beijinhos

Comemorar aniversários

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c) - Organização do Espaço e do Tempo

Miminhos 2011/2012 c) - Organização do Espaço e do Tempo A organização do espaço deve ter

A organização do espaço deve ter em conta as características e necessidades de cada bebé, assim como o desenvolvimento de todas as suas potencialidades/necessidades. Essas potencialidades/necessidades podem ser caracterizadas por:

As Afectuosas ao criar espaços íntimos, agradáveis e acolhedores para proporcionarem segurança e estabilidade;

As de brincadeira e motricidade ao criar espaços livres onde se possam sentar, deslocar de gatas, rastejar e mais tarde, pôr-se de pé com apoios para desenvolver as suas destrezas motoras e a capacidade de autonomia;

As cognitivas e comunicativas ao proporcionar momentos de conversa individual ou de grupo; ao enfeitar a sala com elementos decorativos divertidos, alegres e de cores vivas; ao contactar com objectos de diferentes formas, texturas e cores para manipular e explorar;

As musicais e artísticas ao contactar com objectos sonoros e materiais adequados a cada idade;

As sociais ao proporcionar momentos de interacção com outras crianças e adultos.

No que diz respeito à organização do tempo, a existência de uma rotina diária constitui momentos privilegiados de interacção adulto/criança, de modo a proporcionar uma relação afectuosa com cada criança como também a aquisição de uma noção de tempo e espaço ao perceber a sequência dos vários acontecimentos diários. O acolhimento, a mudança de fralda, as refeições e o repouso fazem parte de uma rotina diária organizada que deve ser mantida, sendo no entanto flexível, tendo em atenção as necessidades de cada criança, respeitando os diferentes ritmos, hábitos e preferências de cada bebé. Estas

rotinas proporcionam à criança a segurança e confiança como também a independência e a autonomia. Deste modo, tenta-se adequar à rotina e ao ritmo/necessidades de cada criança que poderá passar-se da seguinte forma:

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 HORA ACTIVIDADE 7H45 – 10H Recepção e Acolhimento

HORA

ACTIVIDADE

7H45 10H

Recepção e Acolhimento das crianças Repouso

10H10 10H50

Actividades planificadas

10H50 11 H

Higiene/ Preparação para o Almoço

11H 11H40

Almoço

11H40 11H50

Higiene/ Preparação para o Repouso

12H 13H30

Hora do Repouso

13H30 13H45

Higiene / Preparação para o Lanche

14H 15H

Lanche

15H- 15H10

Higiene/Preparação para o Repouso

15H15 16H15

Repouso

16H15-16H30

Higiene/Preparação para o 2º Lanche

16H30 17H15

2º Lanche

17H15 17H30

Higiene

17H30 19H

Actividades espontâneas Entrega das crianças

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d) Plano de Actividades Sócio-Pedagógicas

2011/2012 d) – Plano de Actividades Sócio-Pedagógicas Calendarização Envolvimento Áreas/Domínios
Calendarização Envolvimento Áreas/Domínios Actividades e Ambiente Educativo (Famílias, Parceiros Metas a
Calendarização
Envolvimento
Áreas/Domínios
Actividades e Ambiente Educativo
(Famílias, Parceiros
Metas a Alcançar
e Comunidade)
S
O
N
D
J
F
M
A
M
J
J
Ser capaz de:
-
Adquirir um maior controlo e domínio
 Promover
o
desenvolvimento
da
do corpo;
motricidade ampla
-
Levantar a cabeça e os ombros
quando está deitada de barriga para baixo;
-
Levantar a cabeça quando está
deitada de barriga para cima;
- Levar os pés à boca;
- Passar da posição de decúbito dorsal
para decúbito ventral e vice-versa;
-
Se virar de um lado para o outro,
Desenvolvimento
Psico-Motor
quando está deitada;
-
Permanecer sentada, com apoio e
posteriormente sem apoio;
-
Permanecer de pé, por instantes, com
apoio;
-
Agarrar
um
objecto
que
lhe
seja
apresentado;

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 - Agarrar voluntariamente um objecto que esteja ao seu
- Agarrar voluntariamente um objecto que esteja ao seu alcance; - Manipular objectos; - Agarrar,
-
Agarrar voluntariamente um objecto
que esteja ao seu alcance;
- Manipular objectos;
- Agarrar, pressionar, puxar, mexer,
empurrar, apertar, abanar, atirar, retirar,
 Promover o desenvolvimento da
coordenação:
 dos membros inferiores;
Ser capaz de:
- Esticar e encolher as pernas;
- Levantar e baixar os membros
inferiores;
-
Elevar os membros inferiores de modo
a chegar com os pés à boca;
-
Esticar as pernas quando está ao colo
ou colocada em algo firme, de forma a
manter-se de pé;
-
Quando deitada, movimentar as
pernas de um lado para o outro, de forma a
colocar-se na posição de lado;
-
Bater com os pés no chão;
 dos membros superiores
Ser capaz de:
- Agarrar objectos com uma mão;
- Agarrar objectos com duas mãos;
- Levar os objectos à boca;
- Manusear objectos de diferentes
formas, tamanhos e texturas;
-
Movimentar os membros superiores

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 de forma a chegar a objectos que lhe estejam
de forma a chegar a objectos que lhe estejam próximos; - Esticar os membros superiores
de forma a chegar a objectos que lhe
estejam próximos;
-
Esticar os membros superiores de
forma a pedir colo ou um objecto;
- Agarrar, puxar, mexer,
pressionar diferentes objectos.
apertar,
 Áudio – Motora
Ser capaz de:
Descobrir de onde vem determinado
som, e explorar o objecto;
-
-
Reproduzir determinado som
efectuado pelo adulto (bater num objecto,
no chão, etc.);
- Reproduzir diferentes batimentos com
os objectos e o próprio corpo, tais como:
bater palmas, bater com as mãos no chão,
com os objectos no chão e com os objectos
uns nos outros.
Ser capaz de:
 Viso - Motora
-Seguir com o olhar um determinado
movimento (ou de adulto ou de um
objecto);
- Bater com as mãos e com os pés ou
num objecto ou no chão;
-
Repetir movimentos realizados pelo
adulto, nomeadamente na manipulação de
diferentes objectos presentes na sala;
-
Repetir determinadas acções,
imitando os adultos, tais como: dizer adeus,

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 atirar beijinhos  Fomentar o desenvolvimento da acuidade
atirar beijinhos  Fomentar o desenvolvimento da acuidade sensorial: Ser capaz de: Explorar objectos com
atirar beijinhos
Fomentar o desenvolvimento da
acuidade sensorial:
Ser capaz de:
Explorar objectos com as mãos;
-
Reconhecer objectos familiares, tais
 Tacto
como a chupeta, o biberão, …;
Reagir através do tacto a diferentes:
-
Superfícies (rugosas/ lisas,
macias/ásperas);
-
Materiais (algodão, plástico,
esfregão);
- Consistências (duro / mole);
- Temperaturas (frio / quente).
Ser capaz de:
 Visão
Reagir a estímulos visuais (luz, cor,
movimento de pessoas, objectos e
mobiles);
-
-
Reagir a pessoas e a objectos que lhe
sejam familiares e estranhos;
Reagir a objectos de diferentes cores,
tamanhos, formas e texturas;
-
-
Reagir quando se vê ao espelho, e
quando vê familiares e amigos.
-Reconhecer-se em fotografias,
espelho, assim como os adultos e amigos
da sala;
- Distinguir objectos pequenos e
grandes, nomeadamente bolas, carros, etc.
Ser capaz de:
 Olfacto
-
Experimentar e reagir a diferentes

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 odores (papa, pão, iogurte, fruta, …)  Audição Ser
odores (papa, pão, iogurte, fruta, …)  Audição Ser capaz de: - Reagir a vozes
odores (papa, pão, iogurte, fruta, …)
 Audição
Ser capaz de:
- Reagir a vozes familiares e estranhas;
- Reagir a música calma ou agitada;
Reagir à música, movimentando-se
com a mesma;
-
Descobrir o som de um objecto e a
sua direcção.
-
-Reagir a sons/ruídos fortes e fracos;
-
-
Reagir ao ouvir o seu nome;
Reagir a músicas já conhecidas
acompanhando diferentes movimentos;
Ser capaz de:
 Gosto
-
Provar alimentos de diferentes
paladares, tais como: o iogurte, a bolacha,
o
pão, a papa, etc.;
Explorar diferentes objectos, levando-
os à boca;
-
Aceitar ou rejeitar determinado sabor,
depois de estar em contacto com este;
-
Reagir a alimentos frios e quentes
(sopa, etc.).
-
Reagir aos diferentes sabores,
aceitando-os ou recusando-os;
-
 Estimular
o
desenvolvimento
do
Ser capaz de:
esquema corporal
- Brincar com o próprio corpo;
-Identificar algumas partes do corpo em
si
(mãos, pés, barriga,…) e nos outros;

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012   Ser capaz de:    Promover o
 
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  
  Ser capaz de:  

Ser capaz de:

 

Promover

o

desenvolvimento

da

-Deslocar-se dentro da sala e fora da mesma, gatinhando, andando; -Reconhecer a funcionalidade de cada divisão (na copa de leites, onde se almoça, no fraldário, onde se faz a higiene, na sala parque, onde se brinca).

orientação espacial;

                       

Domínio da Expressão Plástica

 

Promover o desenvolvimento da Expressão plástica

Ser capaz de:

- Utilizar algumas técnicas de expressão plástica:

 
   Pintura:  
   Pintura:  
   Pintura:  
   Pintura:  
   Pintura:  
   Pintura:  
   Pintura:  
   Pintura:  
   Pintura:  
   Pintura:  

Pintura:

 
 

- Dedo;

- Mãos;

 Desenho com lápis de cor e lápis de cera;
 Desenho com lápis de cor e lápis de cera;
 Desenho com lápis de cor e lápis de cera;
 Desenho com lápis de cor e lápis de cera;
 Desenho com lápis de cor e lápis de cera;
 Desenho com lápis de cor e lápis de cera;

Desenho com lápis de cor e lápis de cera;

Digitinta:

 
 Rasgagem:
 Rasgagem:
 Rasgagem:
 Rasgagem:
 Rasgagem:
 Rasgagem:

Rasgagem:

 

- De revistas;

- De jornais

 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  
 Carimbagem:  

Carimbagem:

 

-

Com as mãos e pés

                     

objectos

Manipular

e

 

materiais:

Estimular o auto-conceito

                       

Ser capaz de:

 
 
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se
  - se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se

- se sentir segura, confortável e tranquila; - se sentir acarinhado pelos outros; - se sentir compreendido e apoiado pelo adulto nas suas descobertas e explorações;

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 - reagir ao seu nome quando é Desenvolvimento chamado
- reagir ao seu nome quando é Desenvolvimento chamado Sócio-Afectivo - reagir e reconhecer alguns
-
reagir
ao
seu
nome
quando
é
Desenvolvimento
chamado
Sócio-Afectivo
-
reagir e reconhecer alguns dos seus
objectos
pessoais
(brinquedo,
chupeta,
mochila);
reconhecer a sua imagem no espelho,
reagindo quando se vê;
-
-
reconhecer as pessoas que lhe são
familiares;
demonstrar o que gosta e o que não
gosta;
-
 o
Promover
desenvolvimento
da
Ser capaz de:
autonomia
- comer e beber sozinho
- limpar
a
boca
ao
babete
ou
ao
guardanapo
-
arrumar
alguns
objectos
nos
seus
sítios.
Ser capaz de:
 Estimular o sentido de si próprio
-
Expressar iniciativa: aproximar.se ou
afastar.se de determinado objecto ou de
um adulto;
Seleccionar ou rejeitar determinado
objecto para explorar/brincar;
-
-
Reagir ao que gosta e ao que não
gosta.
 Estimular o reconhecimento e
vinculação do adulto
Ser capaz de:
-
estabelecer relações com os adultos

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Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 (rir, sorrir, atirar-se para o colo, pedir colo…); distinguir
(rir, sorrir, atirar-se para o colo, pedir colo…); distinguir as pessoas que lhe são familiares
(rir, sorrir, atirar-se para o colo, pedir
colo…);
distinguir as pessoas que lhe são
familiares das pessoas estranhas;
-
-
se sentir segura/tranquila com a
presença do adulto;
-
reagir positivamente às propostas
educativas realizadas pelos adultos (rindo e
sorrindo, mexendo os membros superiores
e inferiores, imitando sons, expressões
faciais e corporais).
Fomentar a relação com os outros
desenvolvendo a sua socialização
Ser capaz de:
-
Reagir perante a presença de outras
crianças (rindo, sorrindo, mexendo os
membros inferiores e superiores,…);
Interagir com outras crianças da sala,
tocando e explorando objectos com as
mesmas;
-Reagir ao seu nome e ao das outras
crianças quando estes são chamados;
-
- Ter vontade de estar acompanhado;
- Estabelecer relações com os adultos:
- Sorrir; atirar-se ao seu colo; dar
gargalhadas, etc.
Reconhecer pessoas que lhe são
familiares
-

Projeto Pedagógico Sala dos Miminhos

2011/2012

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012   Domínio da Expressão Dramática      
 

Domínio da Expressão Dramática

                     

Ser capaz de:

- Comunicar através do próprio corpo:
- Comunicar através do próprio corpo:
- Comunicar através do próprio corpo:
- Comunicar através do próprio corpo:
- Comunicar através do próprio corpo:
- Comunicar através do próprio corpo:
- Comunicar através do próprio corpo:
- Comunicar através do próprio corpo:
- Comunicar através do próprio corpo:

- Comunicar através do próprio corpo:

Promover o desenvolvimento do jogo simbólico;

- Gestos;

                 

- Sons;

 

- Movimentos;

 

- Expressões faciais;

Desenvolvimento

Cognitivo

Domínio da Expressão Musical

Ser capaz de:

 

-Reagir a sons/ruídos fortes;

 

Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição;

 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de
 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de
 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de
 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de
 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de
 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de
 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de
 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de
 Fomentar o desenvolvimento do sentido da audição; -Ter diferentes reacções perante a apresentação de

-Ter diferentes reacções perante a apresentação de canções novas; -Movimentar-se ao som de uma música, através de um pedido ou por iniciativa própria; -Reconhecer vozes familiares; - Identificar e reconhecer sons de animais (da quinta, etc. …);

 

Domínio da Linguagem Oral Abordagem à Escrita

Promover o desenvolvimento da linguagem oral:

Compreensão

Ser capaz de:

- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem;
- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem;
- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem;
- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem;
- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem;
- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem;
- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem;
- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem;

- Compreender e executar algumas tarefas simples, através de um pedido verbal ou uma ordem; -Reagir a certas perguntas, tais como:

onde está?; quem é?; o que é?

 

-

Reproduzir diferentes sons;

Compreender certas acções: Adeus; atirar beijinhos…

-

 

Produção

Ser capaz de:

 
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,
  - Se expressar a nível facial e corporal,

-

Se expressar a nível facial e corporal,

Projeto Pedagógico Sala dos Miminhos

2011/2012

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012                  
                       

imitando o adulto nas suas expressões; -Palrar espontaneamente como forma de resposta; - Reproduzir vocalizos como meio de comunicação para com os adultos e crianças. - Verbalizar palavras simples;

Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:

 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:
 Promover o desenvolvimento da linguagem escrita:

Compreensão

Ser capaz de:

 
 

Ver e explorar tudo o que a rodeia através do contato com os objetos;

-

Reagir perante imagens e fotografias dos objetos que lhe são familiares

-

Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal

 Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal Ser capaz de:  
 Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal Ser capaz de:  
 Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal Ser capaz de:  
 Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal Ser capaz de:  
 Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal Ser capaz de:  
 Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal Ser capaz de:  
 Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal Ser capaz de:  
 Promover o desenvolvimento da linguagem não verbal Ser capaz de:  

Ser capaz de:

 

-

Utilizar

gestos

faciais

e

corporais

 

utilizados em canções e no dia a dia;

 

Ser capaz de:

 

Fomentar o desenvolvimento da expressividade

 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes
 Fomentar o desenvolvimento da expressividade -Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes

-Se expressar a nível gestual, facial e corporal nas diferentes actividades, mexendo os braços, as pernas, as mãos e os pés, de forma a demonstrar vontades, sentimentos;

Domínio da Matemática

Ser capaz de:

 

Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática

Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática de brinquedos; -Compreender quais são os objectos
Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática de brinquedos; -Compreender quais são os objectos
Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática de brinquedos; -Compreender quais são os objectos
Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática de brinquedos; -Compreender quais são os objectos
Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática de brinquedos; -Compreender quais são os objectos
Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática de brinquedos; -Compreender quais são os objectos
Promover o desenvolvimento de algumas áreas da matemática de brinquedos; -Compreender quais são os objectos

de

brinquedos; -Compreender quais são os objectos

-Encher

e

esvaziar

caixas

Projeto Pedagógico Sala dos Miminhos

2011/2012

Projeto Pedagógico – Sala dos Miminhos 2011/2012 grandes e os pequenos; - Empilhar peças grandes de
grandes e os pequenos; - Empilhar peças grandes de um jogo. - Compreender os conceitos:
grandes e os pequenos;
-
Empilhar peças grandes de um jogo.
-
Compreender os conceitos: dentro e
fora
Conhecimento do Mundo
Ser capaz de:
 Promover o desenvolvimento da
descoberta de si mesmo
-
Reconhecer e reagir perante o seu
nome;
-
Reconhecer e reagir perante os seus
objectos pessoais (chupeta, mochila,
brinquedos).
-Reconhecer
a
sua
imagem
ao
espelho
Ser capaz de:
 Promover
o
desenvolvimento
da
descoberta dos outros
-Reconhecer e reagir perante os seus
familiares (pai, mãe, avós, irmãos, …);
- Reconhecer e reagir perante os
adultos e crianças que com ela lidam
diariamente;
-
Estabelecer relações de afecto e de
comunicação com os adultos da sala.
Promover
o
desenvolvimento
do
Ser capaz de:
mundo
-
Reagir e ter curiosidade perante tudo
o
que a rodeia;
-
Reagir e ter curiosidade perante tudo
o
que de novo lhe é apresentado;
-
Explorar tudo o que a rodeia.
Reconhecer os espaços que estão à
sua volta
-

Projeto Pedagógico Sala dos Miminhos

2011/2012

e) - Plano de Formação/ Informação

Miminhos 2011/2012 e) - Plano de Formação/ Informação         Calendarização  
       

Calendarização

   

Áreas/Domínios

Actividades e Ambiente Educativo

Envolvimento

S

O

N

D

J

F

M

A

M

J

J

Metas a Alcançar

 
                           

Esclarecer dúvidas/temas de

Folhetos informativos sobre diversos temas

Entrega dos folhetos aos pais

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

interesse dos pais

 
                           

Esclarecer dúvidas

Convite aos pais

Reuniões de Pais

x

x

x

Apresentar/avaliar

Pedagógico

o

Projecto

Participação activa na reunião

Avaliação Individual

f) - Outros aspectos Relevantes - Plano Anual de Actividades 2011/2012 - Ver anexo I.

Projeto Pedagógico Sala dos Miminhos

2011/2012

E) - Metodologia da Avaliação e Divulgação do Projecto Pedagógico

da Avaliação e Divulgação do Projecto Pedagógico O presente Projecto Pedagógico será avaliado, em primeiro

O presente Projecto Pedagógico será avaliado, em primeiro lugar, atendendo à motivação do grupo podendo ser reformulado tantas vezes quantas forem necessárias.

Atenderemos também às expectativas e feedback que nos forem chegando por parte dos pais, encarregados de educação e equipa de trabalho.

Trimestralmente, faremos uma retrospectiva do todo o trabalho desenvolvido afim de perceber, quais os resultados alcançados e, se necessário reformularemos as estratégias definidas.

As reuniões de pais também servirão para aferir expectativas e resultados.

A divulgação do presente Projecto Pedagógico será feita através da exposição de trabalhos na sala, de pequenas exposições fotográficas e do envio de recados e informações aos pais e encarregados de educação, durante o ano lectivo.

Os pais e encarregados de educação terão ainda conhecimento das actividades a realizar na sala, mensalmente, através da planificação que se encontra afixada no placar dos recados.

No final do ano lectivo, será elaborado um cd com fotos para posterior recordação

Educadora Responsável

Educadora Responsável Responsável pela Instituição

Responsável pela Instituição

Educadora Responsável Responsável pela Instituição