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PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL 2013
INSTITUCIN EDUCATIVA N 1051
EL OLIVAR
La Educacin es el perfeccionamiento que
adquiere la persona mediante el ejercicio
apropiado de dos facultades humanas: la
inteligencia y la voluntad; se inicia en el hogar,
contina en la escuela y sigue a lo largo de la
vida mediante la autoformacin. PEI 2011-2015
I.E.N 1051EL OLIVAR
30/01/2013

1 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

I.E. N 1051EL OLIVAR

PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL 2013
EQUIPO DE TREBAJO:
COMUNICACIN
JESSICA RIMAC
MATEMTICA.
ROSALES
ROSA BRAVO OLAVE
GLADIS DELGADO P.
LUZ FUERTES
SARA LUYO
TUESTA
ZEGARRA
NANCY BULLN M. PERSONAL SOCIAL
VIOLETA WALTER
SECHURN
GLADYS ARAUJO ALVA CIENCIA Y AMBIENTE

LUZ FUERTES TUESTA

MIRTHA SNCHEZ NAVARRO


MARTHA GUTIERREZ
SALAZAR

EDUCACIN RELIGIOSA
CARMEN CERVANTES ATENCIO
RITA PASTOR LVANO

ARTE
CARMEN RENE SANDOVAL LA
PUERTA
ELSA YUPANQUI BERNUY

EDUCACIN FSICA
CARLOS PREZ FELIPA

DIRECTORA: Mg. VIRGINIA MEDINA MEDINA DE PEALOZA

2 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

3 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

RESOLUCIN DIRECTORAL N 003-2013-DIE .EL OLIVAR


Lima, 30 de Enero del 2012
Visto el Proyecto Curricular Institucional 2013 PCI,
Instrumento de Gestin Institucional que viabiliza la propuesta pedaggica de la
I.E. N 1051 EL OLIVAR, elaborado por los Docentes de la Institucin, con
la asesora y acompaamiento de la Directora, observando las Normas y
orientaciones metodolgicas expedidas por las instancias de gestin
descentralizada del Sistema Educativo,
Que, el referido Instrumento de Gestin concuerda con los
Lineamientos de Poltica Educativa y los objetivos establecidos en la Ley
General de Educacin N 28044 y el D.S. N 011-2012-ED, Reglamento de la
General de Educacin, la R.M. N 0440- 2008-ED que aprueba el Diseo
Curricular Nacional actual y la R.M. N 431-2012-ED que aprueba la Directiva
para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en las Instituciones Educativas de
Educacin Bsica Regular y Tcnico Productivo.
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con los Instrumentos de Gestin actualizados
que normen la vida institucional en la escuela a fin de garantizar la calidad
Educativa Institucional que procuramos.
SE RESUELVE:
Articulo 1 Aprobar el Proyecto Curricular Institucional 2013 PCI
de la I.E. N 1051 EL OLIVAR.
Articulo 2 Disponer que el personal directivo, docente y
administrativo: as como los Padres de Familia, coadyuven al logro del perfil
educativo ideal al que apunta.
Artculo 3
El presente Proyecto Curricular Institucional PCI rige
para el Ao 2013, debiendo reajustarse en los alcances del siguiente Proyecto
Educativo Institucional y/o nuevas demandas del Sistema Educativo Nacional.
Regstrese, comunquese y Cmplase.

4 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

INSTITUCIN EDUCATIVA N1051


EL OLIVAR SAN ISIDRO
UGEL 03
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PCI - 2013
PROPUESTA PEDAGGICA

CONTENIDO
PRESENTACIN
DATOS INFORMATIVOS

1.
2.

NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL


MARCO TERICO CONCEPTUAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR
A. ENFOQUE EDUCATIVO
B. CONCEPTO DE EDUCACIN.
C. CONCEPCIN DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
D. CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA EDUCACIN
BSICA.
E. PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021
F. TEMAS TRANSVERSALES
G. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

3.

PRINCIPIOS

PEDAGGICOS

QUE

ORIENTAN

NUESTRA

PRCTICA

PEDAGGICA.

4.
5.
6.

NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIOS Y NIAS


DIMENSIONES DE CALIDAD EDUCATIVA
PERFIL IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

7.

LINEAMIENTOS
METODOLGICOS
PARA
LA
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR, APRENDIZAJE,
TUTORA Y USO DE MATERIALES
EDUCATIVOS.
PROYECTOS DE MEJORAMIENTO E INNOVACIN EDUCATIVA EN
EJECUCIN

8.

ANEXO
PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR REAS Y GRADOS
San Isidro, Enero del 2013

5 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

PRESENTACIN
El PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI2013 que
presentamos, trata de asumir la tarea de formar personas ciudadanas y
ciudadanos capaces de lograr sus objetivos, trabajar en la construccin
de su Proyecto de Vida y as, tambin construir una sociedad integrada y
justa con bienestar para todos y todas, alumnos y alumnas que sean
capaces de seguir aprendiendo ms all de nuestras aulas, caractersticas
del Proyecto Educativo Nacional al 2021, Bicentenario de nuestra
Independencia Nacional.
El presente trabajo es producto de largas horas de reflexin con los
equipos de trabajo y consensos en plenaria; la bsqueda de las mejores
alternativas, las mejores vas de atencin de las demandas educativas de los
nios y expectativas de los padres, todo ello, en el Marco del Proyecto
Educativo Institucional 2011-2015, Ley General de Educacin y el Proyecto
Educativo Nacional al 2021.
El trabajo Acadmico Docente consisti en la revisin del Diseo Curricular
Nacional DCN en equipos de docentes por reas Curriculares, para la
Diversificacin, su adecuacin a las caractersticas, intereses y necesidades
de los alumnos; en nuestro caso a la problemtica registrada en el Proyecto
Educativo Institucional vigente; asumiendo la premisa que la diversificacin
contribuye a la pertinencia y equidad de la educacin, buscando la unidad a
partir del respeto a la diversidad. En tal sentido, atendiendo al contexto y
condiciones reales de una comunidad educativa ubicada en la zona urbana del
distrito de San Isidro; en una Visin al ao 2015 y de presente en una
MISIN Y VIVENCIA DE VALORES consensuados como valiosos para nuestra
COMUNIDAD, presenta su Propuesta Pedaggica.

El PCI-2013 de la Institucin Educativa. N. 1051 EL OLIVAR de San


Isidro, tiene en su horizonte los Objetivos Estratgicos del Proyecto Curricular
Institucional - PEI 2011- 2015; gua el Plan Anual de Trabajo 2012, concretado
en sus Objetivos Operacionales para seguir dibujando el Perfil Ideal que
pretende lograr al en el transcurso del PEI.

San Isidro, Enero del 2013

6 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

DATOS INFORMATIVOS

1.
2.
3.
4.

INSTITUCIN EDUCATIVA

: N 1051EL OLIVAR SAN ISIDRO

CDIGO MODULAR

: N 1491687 / 0317610

FUNDACIN

: 04 DE DICIEMBRE DE 1939

RESOLUCIN DE CAMBIO DE
NOMBRE
5. NIVELES EDUCATIVOS

: R. D. Z .N 5237 DEL 16/07/ 2003


: INICIAL Y PRIMARIO

6. UBICACIN

: PROLONGACIN ARENALES N
300-San Isidro

7. UNIDAD DE COSTEO
8. DIRECTORA

: 10
: Mg. VIRGINIA MEDINA DE
PEALOZA

1. NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

VISION:
La IE. 1051 de San Isidro brinda una educacin basada en la prctica
permanente de valores, la identificacin con la comunidad y nias y
nios desarrollados en las 3 dimensiones del Saber: saber, saber hacer
y saber ser, que los haga exitosos en su vida escolar, familiar y social.

MISION:
Nuestra IE brinda una educacin de calidad y slida formacin en
valores y cultura de paz.
Promueve la afirmacin de la identidad nacional y los valores cvicos, la
prctica permanente de la democracia, y formacin humanista y cultural.
Atiende integralmente las necesidades de nios y nias, en el aspecto
cognitivo y socio-emocional, para un adecuado aprendizaje.

7 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

NUESTROS VALORES

VALORES

ACTITUDES

Responsabilidad

Respeto

Cumple con las normas de seguridad


Practica hbitos de higiene en su presentacin
personal, uso de servicios y espacios.
Asume sus tareas diarias y los cumple, siempre.
Se hace cargo de su progreso en lograr ms y
mejores aprendizajes.
Participa en las actividades que programa la
institucin
Utiliza con sumo cuidado los materiales y enseres
de la institucin.
Cumple con las recomendaciones en el uso de los
equipos, las laptop respecto al hardware y los
programas.
Reconoce y evita los actos de corrupcin en su
medio familiar, escolar y en la comunidad.

Conoce y defiende sus derechos como ser humano


Reconoce y practica el Reglamento Interno y las
Normas de Convivencia.
Trabajar en grupo, sin discriminacin de ningn tipo.
Utiliza n lenguaje apropiado cuando se comunica.
Respeta la propiedad ajena; no se apropia de todo
aquello que no le pertenece.
Es corts y respetuoso con los miembros de la
Comunidad Educativa
Se mantiene en orden y atencin en clase
Reconoce sus errores y se disculpa si incurre en alguna
falta.

Solidaridad

Puntualidad

Muestra disposicin de cooperacin y ayuda con


sus compaeros, siempre.
Ayuda con sus materiales a los que no lo tienen.
Comparte sus conocimientos y experiencias
Colabora con la institucin en las campaas de
ayuda social a la comunidad.
Promueve actividades en beneficio del grupo.
Asiste a sus clases en el horario establecido
Evita las inasistencias a sus clases.
Cumple con la presentacin oportuna de las tareas y
trabajos en general, sin la necesidad de requerimiento
del profesor(a).
Respeta y cumple con puntualidad con la asistencia y
entrega de aportes en los equipos con los que se
compromete.
Asiste a la hora indicada a todos sus compromisos:
sociales, acadmicos, recreativos, etc.
Retorna a la hora prevista a su hogar, luego de las

8 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Identidad Cultural

clases, evita quedarse en el camino o en la cas de


algn compaero.
Se identifica como persona con deberes y derechos
en el hogar, la escuela y en la sociedad.
Ama su institucin educativa, se siente orgulloso de
ser estudiante olivariano.
Reconoce, vive y defiende los valores de su
institucin educativa.
Se reconoce como peruano.
Reconoce y respeta los smbolos patrios.
Participa con alegra en las actividades que se
organiza en la institucin.
Asume con responsabilidad la representacin de la
institucin en los eventos a los que asiste.

NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES, finalmente,

se desprenden de

los pilares de la Educacin del siglo XXI, propuestos por la UNESCO en el


Informe sobre la Educacin, La Educacin encierra un Tesoro, Jacques
Delors, (1993) lo que resumimos as:
La educacin a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia
con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de
materias. Lo que supone adems: aprender a aprender para poder
aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.
Aprender a hacer a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino,
ms, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran
nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer
en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a
los jvenes y adolescentes, bien espontneamente a causa del contexto social
o nacional.
Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la
percepcin de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y
prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo,
comprensin mutua y paz.
9 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se est en


condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin
ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento,
sentido esttico, capacidades fsicas, aptitud para comunicar...
Lo que se traduce en:
Aprender a ser vivir como personas que se superan cada da, que aprenden
cada da ms; SOMOS PERSONAS RESPONSABLES, RESPETUOSOS Y
SOLIDARIOS; SOMOS PUNTUALES..
Aprender a aprender en cada tarea, en cada accin; apoyados en la fe en
nosotros mismos, en la ciencia, la tecnologa y el desarrollo de nuestras
inteligencias mltiples; somos seres nicos e irrepetibles; tenemos una
IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL
Aprender a hacer, construyendo nuestros aprendizajes, forjando nuestro
proyecto de vida, siendo LABORIOSOS, FORJAMOS NUESTRO POYECTO
DE VIDA DESDE NUESTRA ESCUELA..

Aprender a convivir juntos en comunidad con respeto, tolerancia,


comprensin y responsabilidad; NOS RECONOCEMOS SERES NICOS,
QUEREMOS A NUESTRA FAMILIA, A NUESTRA ESCUELA NOS SENTIMOS
PERUANOS, AMAMOS NUESTRO PAS Y VIVIMOS NUESTROS VALORES
PATRITICOS.
2. MARCO TERICO CONCEPTUAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR
A. ENFOQUE EDUCATIVO

10 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

B. CONCEPTO DE EDUCACIN
Asumimos que

Educar, es el perfeccionamiento que adquiere la

persona mediante el ejercicio apropiado de dos facultades


humanas: que son la inteligencia y la voluntad; se inicia en el
hogar, contina en la escuela y sigue a lo largo de la vida mediante la
autoformacin, porque la educacin es permanente.
Son fines de la Educacin peruana, establecidos en el Art. 9 de la
Ley General de Educacin:
1. Formar personas
intelectual,

capaces de lograr su realizacin tica,

artstica,

cultural,

afectiva,

fsica,

espiritual

religiosa; promoviendo la formacin y consolidacin

de su

identidad y autoestima, su integracin adecuada y crtica a la


sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno,

as

como

el

desarrollo

de

sus

capacidades

11 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y


para afrontar los incesantes los incesantes cambios en la
sociedad del conocimiento.
2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa,
inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz,
que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, tnica y lingstica; supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del pas

fomente la integracin

latinoamericana, teniendo en cuenta los retos de un mundo


globalizado.

C.CONCEPCIN DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso de naturaleza compleja, caracterizada
por la adquisicin de un nuevo conocimiento habilidad o capacidad,
solo as se puede ser considerado realmente

como aprendizaje en

lugar de una simple huella o retencin pasajera. Aprender es


concretar un proceso activo de construccin de saberes, a la luz de lo
que l ya sabe. De esta concepcin se desprenden algunas
consecuencias importantes:
Los conocimientos se construyen desde dentro; con los datos
seleccionados e interpretados en funcin de las motivaciones que
tiene el estudiante.
El

estudiante puede tomar conciencia de qu aprende y cmo

aprende, de esta manera tendr la capacidad de controlar sus


procesos de aprendizaje.
Los conocimientos adquiridos pueden ser transferidos o utilizados
en la adquisicin de nuevos saberes.
El

aprendizaje

significativo

surge

cuando

el

alumno,

como

constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos al


aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual
12 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

que

ya

posee.

Dicho

de

otro

modo,

construye

nuevos

conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por


descubrimiento o repetitivo, pero adems construye su propio
conocimiento

porque

quiere

est

interesado

en

ello.

El

aprendizaje significativo a veces se construye al relacionar los


nuevos conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene.
El aprendizaje significativo se da cuando las tareas estn relacionadas
de manera congruente y el sujeto decide aprenderlos.
El docente, para lograr su rol pedaggico mediante el proceso de
enseanza-aprendizaje, debe favorecer un clima de permanente
motivacin

provocar

situaciones

de

actividades

significativas

constantes, teniendo en cuenta el inters del educando. Se concluye


entonces que motivar no es una tcnica o mtodo de enseanza
particular, sino un factor volitivo que representa en todo momento al
interior del ambiente escolar.
Aprendizaje: Proceso de construccin intrapersonal e interpersonal
de conocimientos significativos y funcionales. Es intrapersonal porque
cada persona aprende segn sus propias motivaciones, intereses,
saberes previos, nivel de desarrollo, etc. Y es interpersonal porque
este aprendizaje individual solo se cristaliza cuando la persona se
pone en contacto con su realidad social, natural y cultural, en el que
el alumno tiene rol protagnico.

13 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

D.CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA EDUCACIN


BSICA

La propuesta del DCN es asumida por nuestra institucin y, desde las


necesidades y demandas educativas de nuestros estudiantes; hacemos
el camino de la formacin de nuestros nios y nias, a travs del Plan de
Estudios, los Programas y Campaas y nuestros Proyectos de
Mejoramiento e Innovacin Educativa; diseados para nuestra realidad.
E. PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021
1.

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco


de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

2.

Dominio del castellano para promover la comunicacin entre


todos los peruanos.

3.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y


prctica.

4.

Conocimiento del ingls como lengua internacional.

14 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

5.

Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica


y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

6.

Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el


presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crtico.

7.

Comprensin del medio natural y su diversidad, as como


desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin
de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el
marco de una moderna ciudadana.

8.

Desarrollo

de

la

capacidad

productiva,

innovadora

emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de


vida de todo ciudadano.
9.

Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

10.

Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin


a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.

11.

Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin


(TIC).

F. TEMAS TRANSVERSALES
Los Temas Transversales constituyen una respuesta a los
problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que
demandan a la Educacin una atencin prioritaria. Tienen como
finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales,
ecolgicos o ambientales y de relacin personal con la realidad local,
regional, nacional y mundial para que los estudiantes identifiquen las
causas; as como los obstculos que impiden la solucin justa de
estos

problemas.

Los

Temas

Transversales

se

plasman

fundamentalmente en valores y actitudes.


El

Diseo

Curricular

Nacional

de

la

EBR

propone

los

Temas

Transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance


mundial. Estos son:

15 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los derechos humanos.

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental


Educacin para la equidad de gnero

G. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


El enfoque pedaggico vigente centra su esfuerzo en la formacin integral de
los alumnos, por consiguiente, su objetivo es el desarrollo de capacidades y
actitudes, comprendidas en las competencias.
El desarrollo de las competencias implica valorar como van aprendiendo los
alumnos, como van desarrollando sus capacidades y actitudes, es decir, como
se estn llevando a cabo estos aprendizajes, y para saberlo, tenemos que
recurrir a aquello que los alumnos digan o hagan. Esta evidencia tangible de
sus aprendizajes son sus logros alcanzados que constituyen indicadores de
aprendizaje.
Por lo tanto, los indicares expresarn en forma clara y sencilla los aprendizajes
que van logrando los alumnos; para los hechos y datos se formularn
indicadores de evocacin y reconocimiento; para los conceptos y comprensin
se formularn indicadores de reconocimiento de la indicacin, explicacin o
interpretacin del significado.
Con respecto al aspecto actitudinal, recurriremos a situaciones en las que
podamos observar su capacidad de actuacin, de expresin y de emisin de
juicios personales.

16 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Enfoque de la Evaluacin de los Aprendizajes desde el DCN

En nuestra institucin, asumimos y practicamos la evaluacin como proceso


permanente. As:

El Proceso de Evaluacin:

La evaluacin es un proceso dinmico, integral, flexible y


sistemtico.

Evaluar implica un proceso de interacciones comunicativas


entre profesor, alumnos y padres de familia, para emitir un juicio
pedaggico sobre los avances y dificultades de los alumnos,
docentes, medios, materiales y programas a fon de tomar las
decisiones ms pertinentes.

No se trata slo de medir o de emitir juicios valorativos, es decir,


que no es suficiente probar, aplicar instrumentos y consignar una
calificacin; sino que requiere valorar todo el proceso, los
elementos y las personas, y tambin, comparar, emitir juicios
pedaggicos con el fin de llegar a conclusiones slidas que
conllevan a tomar decisiones adecuadas para mejorar el
aprendizaje,
Se aplicarn cuatro tipos de evaluacin:

17 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

De contexto

Inicial

De proceso

Sumativa

Funciones de la evaluacin:

Ofrecer a los alumnos, maestros y padres de familia,


informacin sobre los avances, dificultades y posibilidades de
aprendizaje de los estudiantes.

Estimular el esfuerzo realizado por cada uno de los


estudiantes para aprender.

Propiciar en los estudiantes mayor control de sus actividades y


estrategias para aprender

La valoracin del Progreso de los estudiantes


Despus de recoger la informacin pertinente sobre el

desarrollo de las competencias de las reas, los maestros harn


una valoracin para establecer el nivel de logro alcanzado en un
periodo de tiempo (trimestre) y al final del grado.
Recordemos que esos niveles de logros estn en relacin con los
indicadores que corresponden a determinadas capacidades y
actitudes.
En la evaluacin del progreso se toma en consideracin lo siguiente:
Los resultados obtenidos a travs de la aplicacin de diversos instrumentos de
evaluacin no se promedian.
Otras observaciones relacionadas con diversos factores que han influido
decididamente en el proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes.
Para simplificar el registro de la valoracin se emplean las siguientes letras y
sus respectivas interpretaciones:

18 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

C
Se encuentra
al inicio del
logro del
aprendizaje.

B
Est en
proceso de
lograr el
aprendizaje.

AD

Logr el
aprendizaje.

Logro
destacado.

3. PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE ORIENTAN NUESTRA PRCTICA


PEDAGGICA
Los Alumnos son el Centro del Proceso Educativo.
Los alumnos son personas en proceso de desarrollo. Nacen y viven en
un ambiente donde aprenden, sienten, experimentan, adquieren
valores en interaccin con las personas y objetos que los rodean, el
desarrollo

de

su

personalidad,

pensamiento,

afectividad

simbolizacin les permite elaborar esquemas (representaciones) cada


vez ms complejos, para lograr posteriores aprendizajes.
El Aprendizaje escolar se

vincula directamente con l

Entorno y con la Vida Cotidiana de los alumnos.


Aprendemos mejor aquello que nos interesa. La vida diaria est llena
de situaciones interesantes. Los alumnos desean volverse capaces de
hacer cosas que les diviertan o les sea til, asemejan a las personas a
quienes admiran.
Cuanta ms vinculacin se logra con los intereses del educando,
programando con ellos y con sus padres, proyectos y actividades
significativas, se establecern mejores relaciones entre la escuela y la
comunidad.
Los alumnos Construyen y Reconstruyen su Aprendizaje.
Ellos son los protagonistas de su propio aprendizaje y necesitan
variedad de actividades y experiencias que les permitan construir,

19 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

reconstruir, modificar, ampliar y profundizar sus conocimientos. Ellos


aprenden respetando diferencias: ritmos y estilos de aprendizaje.

Las Actividades Significativas propician el Aprendizaje


Son actividades significativas para los alumnos aquellas que se
relacionan

con

sus

intereses,

expectativas,

conocimientos

experiencias previas. Si adems promueven su curiosidad, le generan


el deseo de saber y de hacer, por lo tanto que se constituyen en un
reto.
Los principios expuestos se traducen en la prctica pedaggica en
tres aspectos bsicos que debemos tener en cuenta para garantizar
aprendizajes significativos:
A. Recuperar los saberes previos de los estudiantes.
Hoy se reconoce la importancia del bagaje de aprendizajes que traen
los estudiantes a la escuela. Aprendizajes existentes, que no eran
aprovechados en la adquisicin de nuevos saberes, porque era el
maestro quin empezaba la clase presentando el tema y disertando
sobre el mismo.
La importancia de aprovechar los saberes previos radica en que:

El alumno construye base slida para aprender, al establecer


relaciones entre aquello que conoce y lo nuevo por aprender,
originndose un enganche, como lo concibe Asubel, que
consolida y afianza el nuevo saber.

Posibilita al docente conocer el punto de partida de los


estudiantes (conocer que saberes traen, sean correctos o
incorrectos).

Permite al docente brindar al alumno las ayudas adecuadas que


conduzcan a la construccin de un nuevo aprendizaje.

20 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

B. Construccin del nuevo saber


Aprender algo nuevo es el resultado de un proceso activo y equivale
a elaborar una representacin mental de ese nuevo aprendizaje
(habilidad, concepto, actitud) que parte del conocimiento previo para
enganchar a lo nuevo y atribuirle un significativo mayor.
En la mente del estudiante se origina un conflicto que se expresa en
el surgimiento de dudas, inquietudes, interrogantes como resultado
de la confrontacin entre lo conocido (ejemplo: lo que saban sobre
las cartas), y lo nuevo por construir (producir la carta, organizar las
ideas, estructurar el texto, etc.) donde finalmente se acomodan,
modifican y enriquecen los esquemas mentales anteriores.
C. Utilidad de los aprendizajes para la vida
Decimos que un aprendizaje es funcional cuando ha sido incorporado
a la vida, cuando somos capaces de poner en prctica en diferentes
circunstancias lo aprendido.
No basta que el estudiante conceptualice o repita de memoria un
nuevo saber, sea este un concepto, una actitud o una habilidad, sino
que es necesario que se evidencie un cambio de conducta y en su
entorno. Por ello es importante que el maestro planifique entre sus
actividades aquellas que le permitan visualizar al estudiante haciendo
uso del conocimiento construido.
4. NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIOS Y NIAS

Afirmar su identidad y Autoestima:

Para desarrollar su

Autoestima, los nias y nios necesitan conocerse a s mismos,


valorarse, reconocer sus potencialidades y lmites, en un ambiente

21 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

de tolerancia y afecto en el que se sientan comprendidos,


aceptados y estimulados por sus iniciativas, favoreciendo la
constitucin de una personalidad capaz de enfrentar situaciones de
discriminacin, perjuicio de gnero o de cualquier otra naturaleza.

Potenciar su estructura cognitiva y afectiva: El nio tiene que


asimilar, interiorizar y recrear una serie de conocimientos que lo
coloquen en disposicin de actuar con actitud creativa, crtica y
transformadora en su comunidad.

Se configura as, un nio con

saberes, iniciativa y pensamiento divergente.

Comprender y valorar su realidad: El nio necesita desarrollar


el proceso de identificacin con sus races socio culturales, a fin
de contar con puntos de referencia que le sirvan para interactuar y
ubicarse adecuadamente en el mundo respetando las dems
culturas; en ese sentido, requiere entender los hechos ms all de
visiones simplificadoras o deformantes.
diversidad

cultural,

lingstica del Per.

ambiental,

social,

Debe comprender la
tnica,

econmica

Comprensin tal, que le permita tambin

conocerse mejor a s mismo y practicar los derechos y obligaciones


en la convivencia ciudadana.

Conocer y aplicar los avances cientficos y tecnolgicos: El


nio debe asumir la importancia de la ciencia y su aplicacin
tecnolgica como factores necesarios e imprescindibles para el
desarrollo del conocimiento, el progreso de la sociedad y la
preservacin del medio ambiente.

Igualmente valorar estos

avances en su papel dinamizador del mundo productivo y los


beneficios, ventajas y rentabilidad que ofrecen para una insercin
competitiva en el mundo globalizado.

22 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Prepararse para el mundo del trabajo:

Los nios y nias

deben desarrollar competencias bsicas para su desarrollo en el


mundo del trabajo, tales como: la comunicacin, el razonamiento
lgico matemtico, el manejo de la ciencia y la tecnologa, la
gestin

empresarial,

la

comunicacin

bsica

en

un

idioma

extranjero, la comprensin de su entorno social, las formas de


relacionarse

adecuadamente

con

los

dems,

el

uso

de

la

informtica y la solucin de problemas en diferentes situaciones y


contextos.

Tener espacios creativos, recreativos y culturales: El nio


requiere vivenciar experiencias para usar apropiadamente su
tiempo libre mediante actividades recreativas y creativas como el
arte, la lectura, el deporte y la participacin en diversos proyectos
que le permitan afianzar su crecimiento personal con proyecciones
a su comunidad.

Fortalecer factores de proteccin frente a situaciones


psicosociales: Frente a los diversos problemas psicosociales que
en las ltimas dcadas se han incrementados y que ponen en
riesgo la salud integral y personalidad del adolescente, es
necesario fortalecer y desarrollar habilidades sociales, actitudes
positivas y valores que les permita procesar de manera crtica
estas contingencias y dar solucin a situaciones conflictivas.
5. DIMENSIONES DE CALIDAD EDUCATIVA
La calidad afecta a toda la actividad de la institucin
Considera al cliente interno y externo
La responsabilidad de la calidad compete a todos
La calidad la establece el cliente
La calidad pretende la prevencin de fallas
Cero errores, hacerlo bien desde la primera vez
23 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

La calidad es rentable
La calidad significa satisfaccin
Predominio de la calidad sobre la cantidad
La calidad se fabrica, se produce
La calidad es un factor estratgico

6. PERFIL IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS


Perfil Ideal del Director
Dimensin Personal
Promueve la integracin de la comunidad educativa en una gestin
participativa y cooperativa.
Establece relaciones interpersonales adecuadas
Promueve la cultura organizacional que valore la calidad y el mejoramiento
continuo.
Dimensin Profesional
Dialoga permanentemente con los docentes acera del avance de los propsitos
institucionales.
Ejerce liderazgo pedaggico y democrtico,

promueve participacin de

actores.
Busca oportunidades de capacitacin para docentes, directivos y PAS.
Promueve activamente el conocimiento de las normas y reglamentos de la I.E y
del sector en general.
Lidera la elaboracin, ejecucin y evaluacin de instrumentos de gestin.
Propicia un

clima institucional que fortalece relaciones entre actores y

resolucin de conflictos
Es competente profesional; tiene amplia base cultural psicopedaggica.
Busca la excelencia del personal; es exigente, pero comprensiva y tolerante.
Estimula positivamente a los actores educativos.
Planifica y programa sin improvisaciones de acuerdo a su realidad, exigencias y
necesidades del desarrollo de la institucin.
24 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Dimensin Social Comunitaria

Establece alianzas estratgicas para la ejecucin del PEI.


Promueve y logra la participacin de la s instituciones de la comunidad en la

atencin de las necesidades y demandas educativas de los nios y nias.


Promueve la ejecucin de proyectos con la comunidad.
Promueve la participacin de la institucin en actividades y campaas de

proyeccin a la comunidad.
Cultiva en s y educa en valores: dominio de s mismo, responsabilidad,
puntualidad, constancia en el trabajo, disciplina, creatividad, comunicacin,

compaerismo, justicia, orden y respeto.


Comunica la verdad, rectitud en los juicios. Paciente en la escuela, calmo
en las respuestas, dispuesto al dilogo, fomenta a la cooperacin,
superacin, compaerismo.

Perfil Ideal del Profesor


Dimensin Personal

Demuestra

personalidad

equilibrada y compromiso tico en las tareas

educativas que realiza.

Demuestra en sus actos un compromiso claro acerca de la democratizacin

del derecho de todo ser humano a la educacin.


Es respetuoso de las reglas de convivencia, participa activamente y con

responsabilidad en diversas actividades.


Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana.
Es agente de cambio para un mundo ms humano.
Sensibiliza la conciencia cvico-patritica, la valoracin de su patrimonio cultural y

defensa nacional.
Dimensin Profesional

Demuestra conocimiento y manejo de los procesos pedaggicos y


cognitivos a travs de la interaccin con los estudiantes para lograr

aprendizajes.
Maximiza el desarrollo del proceso de enseanza al incorporar estrategias

para la integralidad de los aprendizajes.


Demuestra tener altas expectativas en los aprendizajes de los nios y las
nias cuando realiza acciones de evaluacin, acompaamiento y monitoreo
de los aprendizajes.

25 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Dimensin Social Comunitaria

Favorece la construccin de la escuela como comunidad de aprendizaje;


hacer de la educacin escolarizada como el centro de la sociedad del

conocimiento, y la escuela como institucin clave".


Asume la proyeccin social de la accin educativa de la escuela.
Interviene como mediador de la cultura de la comunidad.
Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana

particularmente la de su realidad local.


Eleva la autoestima del estudiante con estmulo y palabras de aliento

permanente.
Promueve la participacin de los padres de familia en el proceso de
aprendizaje y en el desarrollo de la institucin.
Fomenta la conciencia solidaria.

.
Perfil Ideal del Estudiante Olivariano
Dimensin Personal

Es respetuoso de las reglas de convivencia, participa activamente y con

responsabilidad en diversas actividades.


Es crtico y reflexivo.
Es divergente en su pensamiento; discrepa, cuestiona; afirma sus juicios y

convicciones.
Desarrolla una identidad personal con proyeccin profesional.
Valora la cultura peruana en sus diversas manifestaciones y se siente

peruano.
Dimensin Acadmica

Cultiva su capacidad de aprender a aprender, saber procesar la


informacin, conocer su estilo de aprendizaje.

Capacidad de aprender a pensar, reflexivo que busca soluciones a los


problemas personales.

Se propone metas para su futura ocupacin profesional.

Nuestros estudiantes son personas comprometidas con su proceso de


aprendizaje y trabajan por alcanzar las siguientes metas:
Ser

una

persona

que

indague

promueva

su

espritu

investigativo.
26 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Asumir riesgos frente a su aprendizaje sin temor a equivocarse.


Considera el error como punto de partida de construccin de su
conocimiento.
Ser consciente de que sus conocimientos previos son la base
para el inicio de nuevos aprendizajes
Desarrollar su potencial creativo en las diferentes reas de
aprendizaje.

Desarrolla capacidad es para cuidar su salud fsica, mental y social.

Gusta de la lectura, disfruta cuando lee; investiga en diferentes fuentes


bibliogrficas y accede a la cultura universal para desarrollar sus trabajos.

27 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Dimensin social Comunitario

Comparte sus saberes con sus pares y ayudan en la construccin de la


comunidad de aprendizaje en su I.E.

Usa las TICs con criterio educativo y cultural, con la conviccin que es la
mejor forma de convivir con la tecnologa y gestin del conocimiento.

Reconoce valores y derechos de las personas.


Valora su identidad cultural, la respeta y la promueve a travs de la
comprensin crtica de ello y de las otras culturas.

Perfil Ideal de los Padres de Familia


Dimensin Personal

Forman familias unidas por el amor, respeto, comprensin y comunicacin a

fin de favorecer el equilibrio emocional y la autoestima de sus hijos.


Comparte con las autoridades educativas el desarrollo de una imagen
positiva en la comunidad; escuela con mecanismos de comunicacin con

padres y la comunidad.
Se identifica con la Axiologa del Colegio.

Ser ejemplo de valores actuando con coherencia

Afectivos para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y


desarrollarse armoniosamente.

Solidarios con la necesidad de los dems.

Dimensin Acadmica

Ayuda en el mejor rendimiento

en los aprendizajes de sus hijos;

motivndolos y ejerciendo acompaamiento y supervisin de sus tareas y

actividades.
Eligen la I.E. para sus hijos que como padres les asiste, de acuerdo a sus
convicciones con la propuesta pedaggica que ofrece.

Financian los costos que demandan la educacin de sus hijos en el hogar


as como en la I.E. elegida.

Dimensin Social Comunitario


28 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Participa activamente en eventos sociales, cvicos, deportivos y religiosos


que la institucin promueve y realiza.

Conoce los aportes de las TICs y controla el buen uso que deben hacer sus

hijos de los mismos.


Ser responsables y dar confianza a sus hijos.

Sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectiva en el hogar, que permita

el sano desarrollo de sus hijos.


Asuman su responsabilidad

fortaleciendo la fe
Participan activamente en las actividades del colegio

7.

de

padres

cristianos

transmitiendo

LINEAMIENTOS
METODOLGICOS
PARA
LA
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR,
APRENDIZAJE,
TUTORA Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS

1. Lineamientos sobre Diversificacin Curricular

A. Por qu y para qu la diversificacin curricular?


La diversificacin curricular apunta, principalmente, para que los alumnos
sean atendidos por el sistema educativo, de acuerdo a una realidad concreta,
de acuerdo a unas demandas educativas, ya que:
Hace posible atender sus caractersticas y necesidades individuales y
grupales.
Favorece el desarrollo de competencias para su vida presente y futura.
Consigue que la educacin sea ms significativa.
Permite pasar del conocimiento de la propia individualidad al sentido de
pertenencia a un grupo mayor: El colegio, la ciudad, la regin, el pas...
29 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Promueve el conocimiento de los proyectos de la comunidad educativa

Los profesores

Hace posible la participacin de los profesores en la elaboracin o


construccin del currculo de la institucin y su aplicacin en el aula.
Permite al profesor ser un integrante activo responsable de la formacin
de sus alumnos y animador en la fe.
El profesor puede optimizar los procesos pedaggicos al tomar en
cuenta: Los saberes previos, las habilidades, los talentos, tipos de
inteligencia, ritmo y estilo de aprendizaje de los alumnos.
Fomenta una mejor construccin de aprendizajes significativos en las
diversas reas.

B. Los procesos pedaggicos dentro de un contexto de Diversificacin


Curricular permiten:
Mejorar la calidad del currculo hacindolo ms pertinente en relacin a
las demandas de la sociedad.
Optimizar los procesos pedaggicos al tomar en cuenta: Los saberes
previos, las habilidades, los talentos, tipos de inteligencia, ritmo y estilo
de aprendizaje de alumnos.
Propiciar la diversidad de respuestas frente al desafo del nuevo milenio
y de la nueva sociedad.
Crear, mejorar y optimizar los recursos pedaggicos.
C. Qu es diversificacin Curricular?
Es el proceso mediante el cual el Diseo Curricular Nacional - DCN - se
adecua y atiende las caractersticas, intereses y necesidades de los alumnos;
en nuestro caso al Proyecto Curricular para la I.E. El Olivar ; atendiendo al
contexto y condiciones reales de una comunidad educativa ubicada en la zona
urbana del distrito de San Isidro; encuadrando todo lo anterior en una visin de
presente - MISIN y de futuro- VISIN, a travs de la vivencia e unos valores
consensuados como valiosos para nuestra COMUNIDAD .
La diversificacin contribuye a la pertinencia y equidad de la educacin,
buscando la unidad a partir del respeto a la diversidad.

30 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

D. Nuestra Propuesta Curricular Tiene Estas Caractersticas:


Puntos de Referencia

Currculo Tradicional

Propuesta Curricular

Consecuencia

Intereses dismiles

Proyecto Curricular Institucional

Origen

Arbitrario coyuntural

Necesidades y demandas
educativas reales

Concepto de Currculo

Yuxtaposicin de Contenidos

Proceso de construccin
permanente

Estrategia bsica

Asignaturas o materias

Ncleos temticos y problemticos

Caracterizacin del docente

Repetidor, aislado y
reproductor

Creador, investigador y productor

Prctica pedaggica

Disciplinaria, atomizada,
enciclopdica y vertical

Interdisciplinaria, integral,
pertinente y horizontal

Temporalidad

Concreta, puntual

Adaptada

Conocimientos

Superficiales, terminados y
aislados

Sustantivos, en construccin
permanente

Tenemos un camino largo que recorrer :


Puntos de Referencia

Currculo Tradicional

Propuesta Curricular 2012

Concepto de Cultura

Restringida

Ampliada

Investigacin

Intermitente

Fundamental

Evaluacin

Eventual

Permanente

Participacin Comunitaria

Debilidad

Fortaleza bsica

Legitimidad

Normativa

Estratgica

Acreditacin

Incierta

Necesaria y fundamentada

2. Lineamientos sobre el proceso de aprendizaje


A. El aprendizaje es un proceso de construccin de conocimientos
elaborados por los estudiantes en interaccin con su realidad natural y
social, haciendo uso de sus experiencias previas. La enseanza es una
accin generadora de un proceso eminentemente activo, donde los
estudiantes construyen sus aprendizajes, con los materiales educativos
y con su maestro.

31 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

B. En toda accin educativa formal siempre hay una interaccin creada por
el maestro, esta ser eficaz en la medida en que los maestros sean
oportunas y respondan a los interese, a las necesidades y al nivel de
desarrollo de los estudiantes.
C. En coherencia con la concepcin de aprendizaje y de enseanza que hemos asumido,
y con el fin de asegurar el logro de los aprendizajes previstos (competencias,
capacidades y actitudes), es necesario precisar el rol de los maestros y de los
estudiantes., como de los diversos elementos del currculo en la accin educativa
concreta.

Promover la comunicacin y el dialogo.- El aprendizaje que favorezcan la


expresin de ideas, opiniones, experiencias, sentimientos.
Ensear a dialogar es ensear a pensar en lo que se quiere decir y
expresarlo de manera clara y sencilla.
El docente que promueve un clima de comunicacin y de dilogo aceptara
las ideas y sentimientos de los nios y las nias para ayudarlos a conocerse
a si mismos.
Promover la expresin y el desarrollo de sentimientos. La expresin de los
sentimientos as como el control de las emociones es un principio
fundamental en la prctica educativa cotidiana. Si logramos que nuestros
alumnos y alumnas expresen con libertad sus sentimientos respetando los
sentimientos de las otras personas, ser ms fcil educarlos en la prctica y
vivencia de valores como el respeto por el otro, la solidaridad, la justicia,
entre otros. Los nios y nias expresan sus sentimientos en todo momento.

Caractersticas del aprendizaje:


ACTIVO
El estudiante aprende haciendo. Aprende cuando experimenta e
interacta con las personas y con los distintos materiales, cuando
reflexiona y se comunica, cuando escribe con un fin determinado,
cuando lee comprendiendo, cuando se equivoca y vuelve hacer la
actividad, cuando mejora sus productos; es decir, adquiere
conocimientos y los incorpora a su vida.
SIGNIFICATIVO
Los aprendizajes deben corresponder a los intereses y edad evolutiva de
los estudiantes. Adems es necesario que la informacin adquiera
sentido para el estudiante, para ello, sta debe conectarse con su
experiencia previa.
INTERCULTURAL
32 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

La diversidad potencia el aprendizaje porque permite comprender,


conocer y respetar los principios, costumbres, hbitos y valores que se
dan en cada cultura, e incorporar elementos que considere valioso para
su desarrollo personal y sociocultural sin perder su identidad o imponer
sus propios saberes.
COOPERATIVO E INTERACTIVO
El aprendizaje del estudiante depende del contacto interpersonal con los
maestros, los compaeros y con su entorno ya que le permite el
intercambio de experiencias, establecer mejores relaciones con los
dems, aumentar la autoestima, aprender habilidades sociales y
seleccionar informacin que le sea til

3. Lineamientos de Tutora y Prevencin


Nuestra Escuela por ser del nivel Primario, dispone de una hora semanal para
la funcin Tutorial dentro de la jornada laboral, la misma que no se ocupar con
actividades administrativas, acadmicas o ajenas a la funcin misma de la
accin Tutorial bajo responsabilidad de cada docente.
La funcin Tutorial est a cargo de los profesores de aula.

A. ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA HORA DE TUTORA


1. La escucha activa.
Asumimos que, un aspecto central como parte de la labor del tutor,

es ir

desarrollando progresivamente una relacin constructiva o formativa de los


estudiantes y que estimule su crecimiento personal. El profesor tutor puede
emplear algunas habilidades de comunicacin y escucha como pautas
prcticas que los maestros pueden decir y hacer todos los das en su saln de
clases.
2. El Socio drama
El socio grama es una encuesta pequea sobre tres rubros: ayuda personal,
estudio y recreacin. Esta tcnica nos permite conocer rpidamente las

33 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

preferencias de nuestros estudiantes, as como los subgrupos y lderes que hay


en el aula.
3. Estudiantes Monitores
Es una ayuda entre pares, con aquellos estudiantes que son designados por
los maestros, tienen la capacidad de ayudar a los compaeros en algn
aspecto de su desarrollo, como el acadmico o el social, y que acepten
libremente realizar esta labor de manera planificada
Ambiente Motivador.
4. Clima de aula positivo
Se ha comprobado que el ambiente ejerce un impacto extraordinario sobre las
percepciones y sentimientos de las personas que lo habitan. Crear un ambiente
motivador es una de las primeras formas de llevar a la prctica los
planteamientos de aprendizaje motivacional, un objetivo factible sin apelar a
gastos inalcanzables
5. La Encuesta.

Es un medio sumamente til para desarrollar nuestra labor como tutores. Nos
permite reconocer rpidamente las opiniones de los estudiantes sobre los
dems diversos aspectos
6. Los Dilemas Morales
Los dilemas morales son medios para estimular el razonamiento moral de los
estudiantes. La tcnica del dilema moral est compuesta por una narracin
breve, a modo de historia hipottica o real, que plantea una situacin de
conflicto entre dos valores morales, frente a lo que los estudiantes debern
tomar una decisin y elegir entre las dos alternativas de accin moral.
B. PREVENCIN INTEGRAL

34 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

La Prevencin Integral es componente transversal de la educacin


prevencin del uso indebido de drogas, la prevencin de la cultura de paz, la
prevencin de la violencia, proteccin del medio ambiente y prevencin de
desastres, la escuela de padres, la atencin de menores con ocupacin
temprana, la promocin de juventudes, la cultura del gnero, la capacitacin
magisterial y la actividad docente regular.
Las acciones de prevencin estarn inmersas en los diferentes programas, la
temtica de la Escuela de Padres; acciones que se desprenden, en algunos
casos, desde los alcances de los Temas Transversales. Todas estas acciones
se sustentan en las premisas que siguen:

La Prevencin integral contribuye de manera sistemtica y permanente a


la formacin de la persona.

Promoviendo estilos saludables, desarrollando y fortaleciendo factores de


proteccin frente a situaciones de riesgo.

Desarrollando y fortaleciendo una cultura de paz y de prevencin en la


bsqueda permanente de] mejoramiento de la calidad de vida.

Las acciones de Prevencin integral se ejecutan mediante charlas y


conversa torios con los padres de familia, con los alumnos y entre
docentes para analizar temas especficos de las demandas educativas de
los nios.

Desarrollando contenidos de aprendizaje previstos en la estructura


curricular bsica en las diferentes reas, para el logro de competencias e
incorporando nuevos contenidos de aprendizaje de acuerdo a realidades
socioculturales, las mismas que se

dan mediante

la diversificacin

curricular.

35 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

4. Lineamientos sobre el uso de Recursos educativos

Desafos y
asistimos:

dilemas y de la era del Conocimiento al que

De acuerdo a la UNESCO (2005) los sistemas educativos de todo el mundo se


enfrentan actualmente al desafo de utilizar las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin TIC para proveer a sus estudiantes con las
herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI. En el ao 2005, el
Informe Mundial sobre la Educacin de la UNESCO, El Imperativo de la
Calidad, enfatiz en la importancia de los mtodos de aprendizaje y en la
utilizacin de materiales educativos, infraestructura y acceso a las TIC, como
un importante desafo en el campo educativo.

36 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

En este nuevo panorama se


enfatiza

la

importancia

desarrollar

de

nuevas

competencias,
habilidades

capacidades,
y

uso

de

herramientas. De acuerdo a
Valzacchi (2003) los estudiantes
deben cultivar las siguientes
destrezas

que

segn

los

estndares de la International
Society

for

Technology

in

Education son necesarios para


desenvolverse en el siglo XXI.
Estas

son:

manejarse

con

soltura en el empleo de la tecnologa; comunicar informacin e ideas usando


una gran variedad de medios y formatos; acceder, intercambiar, compilar,
organizar, analizar y sintetizar informacin; saber encontrar informacin
adicional; saber evaluar la informacin y sus fuentes; construir, producir y
publicar modelos, contenidos y otros trabajos creativos; colaborar y cooperar
en grupos de trabajo e interactuar con otros en forma apropiada y tica.
El escenario educativo va cambiando:

o Diseo de procesos de aprendizaje que permitan a lo largo de toda la


vida:

Nuevas habilidades y actitudes

El nivel mximo de interaccin

o Personas de distintas razas, religiones, culturas, idiomas, etc.


Interactan formando las comunidades de aprendizaje colaborativo.
Sin embargo.

37 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Un 60% de la poblacin usa las TIC, pero uno de cada tres reconoce que no
sabe usarlas para la docencia.
Menos del 14% usa las TIC para innovar en la docencia o en la organizacin
La Alfabetizacin Digital debe considerar que:

Educacin considera competencias bsicas: el tratamiento de la


informacin y la competencia digital.

Debe desarrollarse en todos los niveles educativos y en todas las reas


curriculares, comenzando por los profesores y llegando a todo el sistema
educativo.

El uso de las NTAE, es algo ms que el manejo del ordenador. Supone:


La capacidad de buscar, tratar y seleccionar la informacin
adecuada.
Utilizar las herramientas que nos da Internet
Desarrollar el pensamiento crtico, la creatividad y la innovacin

Materiales con que cuentan nuestras escuelas


A. Textos Escolares:
Los textos escolares (libros y cuadernos de trabajo) son materiales impresos
que contienen diversas actividades destinadas a favorecer la adquisicin de
conocimiento, y el desarrollo de las capacidades y actitudes en los estudiantes
de Educacin Primaria en concordancia con el Diseo Curricular Nacional de la
Educacin Bsica Regular.
Los libros y cuadernos de trabajo constituyen un recurso educativo importante
para los estudiantes y el maestro, porque su contenido permite usarlos
especialmente durante la sesin de clase, ya sea para el recojo de saberes
previos, la construccin de diferentes nociones, el desarrollo de la lectura y

38 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

escritura, el reforzamiento de los aprendizajes, la ampliacin de informacin,


entre otras.
1. Nuestra Institucin cuenta con los textos escolares para cada nio y
nia; cuadernos de trabajo para los alumnos del 1 y 2 grados;
optimizamos su uso; se ha implementado el Banco del Libro que
atiende el proceso de recepcin, distribucin y conservacin.

B. Mdulo de Materiales concretos:


El uso de materiales concretos en el aula de primaria es de suma importancia
para el desarrollo de capacidades en los nios y nias, sobre todo en los
primeros grados.
Esto obedece a que los estudiantes de estas edades tienen un pensamiento
concreto, es decir, requieren de soportes fsicos y tangibles para que a partir de
actividades manipulativas puedan iniciarse en el desarrollo de la exploracin de
los objetos, la observacin, verbalizacin y simbolizacin, activando la
imaginacin, desarrollando la creatividad y el trabajo en equipo mdulos de
materiales concretos como recurso pedaggico para diferentes situaciones y
propsitos educativos, como el desarrollo del pensamiento lgico matemtico,
la expresin oral, escrita y artstica, la animacin a la lectura y escritura,
actividades motrices y fsico deportivas.
2. Los materiales concretos se entrega a cada docente en las aulas de
Inicial y los grados del III ciclo; se supervisa su uso permanente.

C. La Biblioteca
Es el espacio en el que los nios y nias pueden descubrir sus propios gustos,
investigar aquello que les interesa, acceder a conocimientos nuevos, elegir
libremente sus lecturas favoritas y soar con mundos imaginarios.

39 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

La Biblioteca constituye un lugar favorable al estudio, a la investigacin, al


descubrimiento, a la autoformacin y a la lectura. Es un lugar de aprendizaje,
de encuentro y comunicacin, integrada en el proceso pedaggico para
favorecer la autonoma y responsabilidad del alumno.
El principal objetivo de la biblioteca escolar es que los nios y nias del nivel se
habiten al uso de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de
autoformacin permanente.
3. En nuestra institucin estamos implementando una biblioteca
institucional para el uso por la Comunidad Educativa. En cada
aula debe funcionar una biblioteca abierta para promover la
lectura por placer, en el desarrollo del Plan Lector vigente con
estrategias ldicas y libros de la preferencia de los nios.
4. Nuestros nios tienen

acceso programado para asistir a la

biblioteca Infantil de la Municipalidad de San Isidro.


En el Per, desde el ao 2002 se viene realizando la integracin de las TIC en
la educacin bsica en las instituciones educativas pblicas, habindose
iniciado con el Proyecto Huascarn y actualmente a travs de la Direccin de
Tecnologas Educativas del Ministerio de Educacin. El objetivo de la
integracin de las TIC es que los estudiantes de educacin desarrollen
capacidades TIC en concordancia con los estndares internacionales y las
polticas educativas y logren aprendizajes significativos que les permitan
alcanzar una formacin integral, mejorando de esta manera la calidad
educativa.
El Programa Una laptop por nio ofrece a nuestros nios la oportunidad de
acceder a las modernas mquinas (OLPC - XO), diseadas exclusivamente
para ser usados por nios de escuelas entre 6 y 12 aos, cuentan con una
pantalla LCD dual, con una capacidad giratoria de 180 grados, que puede
visualizarse en ambientes expuestos directamente al brillo solar y en ambientes
oscuros, lo que facilita la lectura de textos.
40 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

Consume apenas un dcimo de energa frente a un equipo convencional y


tienen, tanto por dentro como por fuera, unas caractersticas nicas con
relacin a otros equipos como un teclado resistente a la accin juguetona de
los nios, ya que est fabricado con material impermeable de caucho.
La XO opera con software libre (Sugar) y tiene una memoria flash como disco
duro (1 GB), 256 RAM, tres puertos USB y una ranura de expansin de
memoria, entre otras bondades tcnicas que permite, por ejemplo, tomar fotos
y grabar videos.
5. En el marco de mejorar la educacin en el Per, se ha
implementado el Centro de Recursos Tecnolgicos CRT- ,
en las I.E. En nuestra institucin funciona el, como elemento
clave para introducir a los

nios y nias del Nivel Inicial y

Primario, as como a 15 docentes y al personal administrativo de


la I.E N 1051 El Olivar, en el uso adecuado y pedaggico de
la nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
Contamos con servicio de Internet financiado por los padres de
familia. ltimamente se ha implementado con Robtica, un
servidor central, laptop convencional y proyector multimedia. Al
CRT, asisten por aula un promedio de 04 horas por mes.

41 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

8. PROYECTOS DE MEJORAMIENTO E INNOVACIN EDUCATIVA


EN EJECUCIN
A. Proyectos de Mejoramiento Educativo
INTEGRAL

ESCUELA PARA
PADRES
ORIENTACION
ESPIRITUAL Y
PASTORAL

situaciones gestin del riesgo frente a Continuacin


los
desastres
naturales
y
los
provocados; situaciones de violencia y
cuidado, respeto de su cuerpo en los
nios y las nias; as como atender las
necesidades de fortalecimiento de los
lazos familiares.
La participacin directa y organizada de
los Padres de Familia en el proceso de Continuacin
aprendizaje y la formacin integral de
sus hijos.
Fortalecer la Fe cristiana mediante la
administracin de los sacramentos y la Continuacin
atencin de los miembros de la
comunidad educativa en acciones de
pastoral.

42 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

NOMBRE

OBJETIVO

Mejorar la calidad educativa de la


institucin a travs del proyecto de
Mejorando Nuestros innovacin denominado Mejorando
Aprendizajes
en mis aprendizajes en Matemtica,
Matemtica
aplicamos los cuatro pasos de
Poly en la solucin de problemas.

Preservamos
nuestra
identidad
cultural
en
la
escuela.

Implementar
la
Propuesta
Curricular de la I.E. EL OLIVAR
con Estrategias Educativas que
fortalezcan
la identidad cultural:
Contextualizacin de la realidad
sociocultural;
la
vivencia
de
actividades que permitan ubicar a
los alumnos en la realidad misma
de nuestra cultural local, regional y
nacional.

SITUACIN
Inicio

Inicio

C. Comisiones permanentes de apoyo a la Gestin

43 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

NOMBRE

OBJETIVO

MUNICIPIO ESCOLAR

Elegimos
democrticamente
Nuestras Autoridades.

Plan
Gestin
Riesgo

La unin hace la

POLICIA ESCOLAR

Crear en los alumnos y alumnas conciencia


Continuacin
ciudadana y democrtica.

Organizar, planificar, implementar, ejecutar

del y evaluar las acciones de mitigacin y

RELACIONES HUMANAS

fuerza

SITUACIN

contingencia,
frente a las amenazas
identificadas: de origen natural, los
provocados y los de origen antrpico, en la
institucin educativa. Inculcar en la Continuacin
comunidad educativa la cultura de
prevencin.
Iniciarse en el Programa Aprendiendo a
Convivir, propuesta por el INDECI, con
acuerdo del MED.
Promover la unin y la solidaridad entre los
Continuacin
miembros de la comunidad educativa en la
Institucin.
Organizar, implementar y vigilar el
funcionamiento de la Polica Escolar en la
Institucin Educativa, como apoyo en el Continuacin
mantenimiento del orden y disciplina
escolar.

ANEXOS
Programacin curricular por reas y Grados de estudio
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Programa Curricular Diversificado para el Primer Grado


Programa Curricular Diversificado para el Segundo Grado
Programa Curricular Diversificado para el Tercer Grado
Programa Curricular Diversificado para el Cuarto Grado
Programa Curricular Diversificado para el Quinto Grado
Programa Curricular Diversificado para el Sexto Grado

44 I.E.N 1051 EL OLIVAR PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

rea curricular: MATEMTICA

Cuadro de Competencias por Ciclo

ORGANIZADORES

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

1.1.

Resuelve problemas de
situaciones cotidianas en
las
que
identifica
relaciones
numricas
realizando con autonoma
y confianza, operaciones
de audicin y sustraccin
con nmeros de hasta
tres cifras.

1.1. Resuelve problemas de


contexto
real
contexto
matemtico, que requieren
del
establecimiento
de
relaciones y operaciones con
nmeros
naturales
y
fracciones, e interpreta los
resultados
obtenidos,
mostrando perseverancia en
la bsqueda de soluciones.

1.1.
Requiere
y
formula,
con
autonoma y seguridad, problemas
que requieren del establecimiento
de relaciones entre nmeros
naturales, decimales, fracciones y
sus operaciones, argumentando
los procesos empleados en su
solucin
e
interpretando
los
resultados obtenidos.

2.1.

Resuelve
situaciones
cotidianas que requieren
de
la
medicin
y
comparacin de atributos
mensurables de objetos y
eventos, y las comunica
utilizando
lenguaje
matemtico.

2.1.
Resuelve
y
formula
problemas con perseverancia
y actitud exploratoria, cuya
solucin
requiera
de
las
relaciones entre los elementos
de polgonos regulares y sus
medidas: reas y permetros,
e interpreta sus resultados y
los
comunica
utilizando
lenguaje matemtico.

2.1. Resuelve y formula problemas


cuya solucin requiera de la
transformacin
de
figuras
geomtricas
en
el
plano,
argumentando con seguridad, los
procesos
empleados
y
comunicndolos
en
lenguaje
matemtico.

1.- NMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES

2.- GEOMETRA Y
MEDICIN

3.- ESTADSTICA

2.2. Resuelve problemas, con


autonoma y seguridad,
cuya solucin requiera de
relaciones de posicin y
desplazamiento
de
objetos en el plano.

3.1. Resuelve problemas con


datos estadsticos de su
entorno, y comunica con
precisin la informacin
obtenida mediante tablas
y grfico.

2.2. Interpreta y valora la


transformacin
de
figuras
geomtricas
en
distintos
aspectos del arte y diseo.

3.1. Resuelve problemas con


datos
estadsticos
de
su
entorno, y comunica con
precisin
la
informacin
obtenida mediante tablas y
grficos.

2.3. Resuelve y formula problemas


cuya
solucin
requiera
de
relaciones mtricas y geomtricas
en
la
circunferencia,
crculo,
prisma
recto
y
poliedro;
argumentando con seguridad, los
procesos
empleados
en
su
solucin, y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
3.1. Resuelve con autonoma y
formula con seguridad, problemas
cuya solucin requiera establecer
relaciones
entre
variables,
organizarlas e tablas y grficos
estadsticas,
interpretarlas
y
argumentarlas.

PRIMER GRADO
1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA 1.1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas, en las que identifica relaciones
confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1.1.1. Interpretacin y comunicacin
- Formamos conjuntos.
- Muestra
matemtica.
- Determinacin de un conjunto.
autonom
. Interpreta relaciones en los
- Relaciones en los conjuntos.
a
y
conjuntos.
- Cuantificadores: todos algunos,
confianza
.Identifica la determinacin de un
ninguno.
al
conjunto.
- Criterios
de
clasificacin
de
resolver
.Grafica los conjuntos.
objetos: color, tamao y forma.
problema
1.1.2. Clasifica objetos identificando
- Seriacin de objetos.
s
sobre
criterios que los caracterizan a:
- Razonamiento lgico matemtico.
conjuntos
todos, algunos, ninguno de
- Cardinal de una coleccin.
.
ellos, en colecciones de objetos o
- Ordinal de un elemento en una - Muestra
tiles de aseo.
coleccin.
curiosida
1.1.3. Interpreta el criterio de seriacin
- Relacin ms que, menos que,
d
por
de elementos de un conjunto.
tantos como, en colecciones de
buscar
1.1.4. Identifica
y
representa
objetos.
patrones.
colecciones de objetos con su
- Ordenamiento de nmeros de - Muestra
cardinal.
hasta dos cifras.
predispos
1.1.5. Identifica nmeros ordinales con
- Valor posicional en nmero de
icin por
la posicin de objetos en una
hasta dos cifras: Unidad, Decena.
el uso de
secuencia.
- Sumandos en un nmero de hasta
lenguaje
usando de su entorno.
dos cifras.
simblico
1.1.6. Identifica la relacin mayor
- Adicin
de
nmeros;
juntar,
y grfico.
que, menor que o igual que,
agregar, avanzar.
- Muestra
y ordena nmeros naturales de
- Adicin de nmeros con resultado
autonom
hasta dos cifras en forma
de hasta dos cifras.
a
y
ascendente o descendente.
confianza
Razonamiento
lgico
1.1.7. Interpreta, codifica y representa
al
matemtico.
un nmero natural de hasta dos
efectuar
- Analogas.
dgitos.
clculos
- Problemas de adicin.
1.1.8. Interpreta
y
representa
la
de
- Sustraccin de nmeros: separar,
adicin de nmeros y calcula su
adicin y
quitar, retroceder.
suma con resultado menor de
sustracci
hasta dos cifras.
n.
1.1.9. Calcula mentalmente la suma
- Es
de dos nmeros naturales cuyo
constante
resultado sea de hasta dos cifras
en
la

numricas realizando con autonoma y

INDICADORES
Utiliza
cuantificadores:
todos,
algunos, ninguno.
Clasifica
los
objetos
segn
propiedades comunes.
Identifica y desarrolla seriaciones de
objetos a partir de criterios de
organizacin.
Cuantifica situaciones de la vida
diaria hasta dos cifras.
Ordena objetos empezando de
primero, segundo hasta noveno.
Establece relaciones de igual,
menor que y mayor que entre
nmeros menores de 100.
Ordena y escribe nmeros menores
o iguales que 100.
Ubica el valor posicional de los
nmeros menores de 100.
Codifica y decodifica los nmeros
menores o iguales que 100.
Descompone en sumarios nmeros
menores o iguales que 100.
Reconoce la adicin en las acciones:
juntar, agregar y avanzar.
Resuelve
procedimientos
de
clculos de nmero y sumas hasta
de dos cifras.
Resuelve analogas numricas.
Aplica estrategias personales para
resolver problemas de adicin.
Realiza sustracciones, empleando
las
acciones:
separar,
quitar,
retroceder.
Realiza ejercicios de sustraccin de
hasta dos cifras, sin canjes.
Resuelve operaciones combinadas

usando juegos de mesa.


1.1.10.
Revuelve problemas de
adicin de nmeros naturales con
resultados de hasta dos cifras.

1.1.11.Interpreta y representa la sustraccin


de nmeros naturales de hasta dos
cifras y calcula su diferencia con
juegos recreativos.
Reconoce Equivalencias y canjes con
monedas de: S/. 0.10; S/. 0.20; S/.
0.50; S/. 1.00; S/. 2.00 y S/. 5.00.
1.1.12.Resuelve problemas de sustraccin de
nmeros naturales de hasta dos cifras,
sin canjes.
1.1.13.Resuelve problemas con operaciones
combinadas de adicin y sustraccin
de nmeros naturales de hasta dos
cifras, usando las monedas de las
propinas que recibe.
1.1.14.Resuelve problemas que implican la
nocin de doble, triple y mitad de
nmeros naturales menores que 20.
1.1.15.Interpreta secuencias numricas y
grficas.

resoluci
n
de
problema
s
de
adicin y
sustracci
n.

Sustraccin de nmeros de hasta dos


cifras, sin canjes.
Operaciones combinadas de adicin y
sustraccin.
Equivalencias y canjes de monedas de:
S/. 0.10; S/. 0.20; S/. 0.50; S/. 1.00; S/.
2.00 y S/. 5.00.
Sistema monetario: equivalencias y
canjes con monedas.
Problemas de adicin y sustraccin de
nmeros naturales.
Doble, triple y mitad de un nmero
menor que 20.
Razonamiento Lgico Matemtico.
Secuencias grficas y numricas.
Patrones aditivos.

de adicin y sustraccin.

Reconoce el Nuevo Sol


como unidad monetaria
del Per.
Reconoce que existen
monedas con menor y
mayor valor que el
Nuevo Sol.
Utiliza
diferentes
estrategias individuales
para resolver problemas
de sustraccin y adicin.
Calcula el doble, triple y
mitad de un nmero
natural menor que 20.
Aplica estrategias para
resolver problemas de
doble, triple y mitad de
nmeros.
Reproduce secuencia de
grficos
y
nmeros
dados.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN


COMPETENCIA 2.1: Resuelve situaciones cotidianas que requieren de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y
eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Establece
relaciones
entre
- Formas geomtricas bsicas: rectngulo, - Es creativo - Crea y representa figuras y
objetos de su entorno y formas
tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y
al
formas geomtricas en el

geomtricas.
2.1.2. Identifica, interpreta y grafica
posiciones y desplazamientos
de objetos en el plano.
2.1.3. Establece relaciones lgicas a
partir de datos de ubicacin,
atributos,
rasgos,
caractersticas de los objetos.
2.1.4. Identifica lneas rectas y lneas
curvas, abiertas y cerradas.
2.1.5. Mide y compara longitudes de
objetos haciendo uso de
unidades arbitrarias.

esfera.
Posicin y desplazamiento de objetos e el
plano; al a derecha, ala izquierda, delante de,
detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima,
debajo.
Ubicacin de un objeto en relacin con otros.
Lneas rectas y curvas.
Unidades arbitrarias de longitud.

representar
figuras
y
formas
geomtrica
s.
- Disfruta al
descubrir
figuras
geomtrica
s
en
elementos
de
su
entorno.

plano.
- Informa
con
precisin
la
posicin de objetos: dentro,
fuera, arriba, abajo, adelante,
atrs.
- Ubica los objetos con relacin
al resto sin confusin.
- Reconoce diferentes tipos de
lneas rectas, curvas abiertas y
cerradas.
- Usa medidas arbitrarias con
mayor
seguridad
en
sus
mediciones.

COMPETENCIA 2.2: Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de
en el plano.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
2.2.1 Interpreta
secuencias
de
- Referentes
temporales: - Muestra autonoma y seguridad actividades. cotidiana segn
antes, durante, despus.
al
resolver
problemas
y
referentes temporales.
comunicarlos.
Problemas con unidades
2.2.2 Resuelvo
problemas
que
- Disfruta de sus logros al resolver
de longitud.
involucran la nocin de longitud
problemas.
de un objeto

posicin y desplazamiento de objetos


INDICADORES
Usa adecuadamente el tiempo
en sus actividades diarias.
Resuelve
problemas
de
longitud
usando
unidades
arbitrarias.

3. ORGANIZADOR: ESTADSTICA
COMPETENCIA 3.1: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y la valora utilizando el lenguaje grfico.
CAPACIDADES
3.1.1. Representa datos en tablas
simples.
3.1.2. Interpreta
la
relacin
entre
variables organizadas en tablas.

CONOCIMIENTOS
- Tablas de datos.
Cuadros de doble entrada.
Grfico de barras.

ACTITUDES
- Valora el uso de las tablas
para presentar informacin.
- Muestra
inters
por
comunicar
informacin
utilizando lenguaje grfico.

INDICADORES
- Registra y ordena datos en
tablas y cuadros.
- Interpreta los datos contenidos
en tablas y grficos de barras
en cuadrculas.

SEGUNDO GRADO
1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
COMPETENCIA 1.1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas
confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1.1.1.
Interpretacin
y
comunicacin
- Formamos conjuntos.
- Muestra
matemtica.
- Determinacin de un conjunto.
autonoma
y
. Interpreta relaciones en los conjuntos.
- Relaciones en los conjuntos.
confianza
al
.Identifica la determinacin de un
- Clases y tipos de conjuntos.
resolver
conjunto.
- Antecesor y sucesor de un
problemas
.Grafica los conjuntos.
nmero de hasta dos cifras.
sobre
1.1.1 Identifica el antecesor y sucesor de un - Valor posicional de los dgitos
conjuntos.
nmero natural de hasta dos cifras.
en nmeros naturales de hasta - Muestra
1.1.2 Interpreta y representa nmeros de hasta
tres cifras.
curiosidad
por
tres cifras y expresa el valor posicional de - Ordenamiento de nmeros de
buscar patrones
sus cifras en el sistema de numeracin
hasta tres cifras.
y regularidades.
decimal.
- Patrones aditivos con nmeros - Muestra
1.1.3 Interpreta relaciones mayor que, menor
naturales de hasta dos cifras.
predisposicin
que, igual que, y ordena nmeros - Propiedades conmutativa y
por el uso de naturales de hasta tres cifras en forma
asociativa de la adicin.
lenguaje
ascendente y descendente.
- Adicin de nmeros naturales
simblico
y 1.1.4 Identifica e interpreta patrones aditivos
de hasta tres cifras.
grfico.
con nmeros naturales de hasta dos cifras.
- Sustraccin
con
nmeros - Muestra

realizando con autonoma y


INDICADORES
Seala correctamente el anterior
y posterior de un dado.
Representa nmeros hasta de
tres cifras utilizando el tablero de
valor posicional.
Compara
nmeros
naturales
utilizando los smbolos >,<, =.
Ordena nmeros naturales hasta
tres cifras en forma ascendente
y descendente.
Reconoce
las
propiedades
conmutativa y asociativa de la
adicin de nmeros naturales.
Realiza la adicin de nmeros
aplicando diversas estrategias.
Realiza clculo mental de suma y
sustraccin
de
nmeros
naturales de hasta dos cifras.

1.1.5 Interpreta las propiedades conmutativa y


asociativa de la adicin de nmeros
naturales.
1.1.6 Calcula mentalmente la suma y la
diferencia de dos nmeros naturales de
hasta dos cifras.
1.1.7 Resuelve
problemas
de
adicin
y
sustraccin con nmeros naturales de
hasta tres cifras usando las monedas de
las propinas que recibe.
1.1.8 Expresa un nmero natural de hasta tres
cifras
como
el
resultado
de
su
descomposicin aditiva.
1.1.9 Expresa un nmero de hasta dos cifras,
como el doble, triple, o mitad de otro.
1.1.10 Interpreta
el
significado
de
la
multiplicacin a partir de sumas sucesivas
con nmeros de hasta dos cifras.
1.1.11 Interpreta y formula secuencias finitas de
2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con
nmeros naturales de hasta dos cifras.
1.1.12 Resuelve problemas que implican la
nocin de doble, triple y mitad de nmeros
naturales de hasta dos cifras.
Reconoce y administra adecuadamente el
uso de la moneda peruana.

naturales de hasta tres cifras.


Sumandos de un nmero de
hasta tres cifras.
- Descomposicin aditiva.
- Doble, triple y mitad de un
nmero natural de hasta dos
cifras.
- Multiplicacin
por
sumas
sucesivas.
- Razonamiento
Lgico
Matemtico.
- Secuencias finitas con razn
aritmtica 2; 5; 10.
Problemas de doble, triple y
mitad.
Equivalencias
y canjes con
monedas y billetes en el
Sistema monetario nacional.
-

autonoma
y
confianza
al
efectuar clculos
de
adicin
y
sustraccin.
- Muestra
constancia en la
solucin
de
problemas.

- Aplica tcnicas operativas en la


resolucin de problemas de
adicin
y
sustraccin
con
nmeros naturales.
- Resuelve
adecuadamente
la
descomposicin aditiva de un
nmero.
- Halla el doble, triple, y mitad en
la solucin de problemas.
- Aplica sus conocimientos en la
solucin de problemas cotidianos
con precisin.
- Soluciona problemas con uso de
estrategias
del
sistema
monetario nacional con un
mnimo de errores.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN


COMPETENCIA 2.1: Resuelve situaciones cotidianas que requieren de la medicin y comparacin de atributos
comunica utilizando lenguaje matemtico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
2.1.1. Representa
grficamente
y - Vrtices y lados de figuras - Es creativo al representar compara
figuras
geomtricas
geomtricas:
rectngulo,
figuras y formas geomtricas.
planas, a partir de sus elementos
cuadrado, tringulo.
- Disfruta al descubrir figuras
esenciales: vrtices y lados.
- Longitud de objetos.
geomtricas en elementos de
2.1.2. Mide objetos, superficies, tiempo - rea
en
unidades
su entorno.
haciendo
uso
de
diferentes
arbitrarias.
- Muestra agrado e inters al
unidades de medida.
- Referentes
temporales:
descubrir las unidades del
das, semanas, meses.
tiempo.

mensurables de objetos y eventos, y las


INDICADORES
Crea su propia estrategia al
representar figuras planas en
elementos
de
su
medio
circundante.
Aprende a utilizar las unidades
de medida propias de su
contexto.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN


COMPETENCIA 2.1: Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de
en el plazo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
2.2.1. Identifica, diferencia y relaciona - Figuras planas en el prisma - Muestra
autonoma
y las figuras planas y los slidos que
recto, cubo, pirmide.
seguridad
al
resolver
puede conformar.
- Composicin
de
figuras
problemas y comunicarlos.
2.2.2. Identifica, interpreta y grafica
geomtricas.
- Disfruta de sus logros al
posiciones de objetos respecto a - Posiciones
y
resolver el problema.
otros.
desplazamientos de objetos. Muestra inters al describir
2.2.3. Resuelve
problemas
sobre Ubicacin de figuras en el
posiciones de figuras en el
posiciones y desplazamientos de
plano.
espacio.
objetos en el plano.
2.2.4. Resuelve
problemas
que
involucran
medicin
y
comparacin de longitudes y
superficies.

posicin y desplazamiento de objetos


INDICADORES
Discrimina correctamente las
figuras de sus slidos.
Presenta desplazamientos de
objetos en el plano.

3. ORGANIZADOR: ESTADSTICA
COMPETENCIA 3.1: Resuelve problemas con datos estadsticos de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y
grficos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1. Interpreta y elabora esquemas de - Tablas de doble entrada, - Muestra confianza e inters - Utiliza tablas de doble entrada
clasificacin.
diagrama de rbol.
por comunicar informacin
para recoger informacin.
3.1.2. Interpreta y representa relaciones - Grficos de barras con
utilizando lenguaje grfico.
- Aplica
conectores
ante
entre datos numricos en grfico
datos simples.
fenmenos que ocurren en su
Analiza con agrado, datos en
de barras en cuadrculas.
- Ocurrencia
de
sucesos:
quehacer cotidiano.
el grfico de barras.
3.1.3. Identifica,
en
situaciones
siempre,
nunca,
a
concretas,
la
ocurrencia
de
veces.
sucesos.

TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.
COMPETENCIA 1.1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y
operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultado obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda
de soluciones.

CAPACIDADES
1.1.1. Interpretacin
y
comunicacin
matemtica.
. Interpreta relaciones en los conjuntos.
.Identifica la determinacin de un
conjunto.
.Grafica los conjuntos.
1.1.1. Interpreta
y
representa
nmeros
naturales de hasta cuatro cifras.
1.1.2. Interpreta relaciones mayor que,
menor que, igual que, y ordena
nmeros de hasta cuatro cifras.
1.1.3. Resuelve problemas de adicin y
sustraccin con nmeros naturales de
hasta cuatro cifras.
1.1.4. Interpreta y grafica fracciones.
1.1.5. Interpreta el significado de fracciones
homogneas
y
las
compara
estableciendo relaciones mayor que,
menor que, igual que.
1.1.6. Interpreta la adicin y sustraccin de
fracciones homogneas.
1.1.7. Explora
e
interpreta
patrones
matemticos de adicin, sustraccin y
multiplicacin de nmeros con uso de la
calculadora y otro recurso de la TLC.
1.1.8. Resuelve y formula problemas de
adicin y sustraccin de fracciones
homogneas..
1.1.9. Calcula mentalmente el producto de un
nmero por otro de un dgito.
1.1.10.
Resuelve problemas cotidianos
de multiplicacin de nmeros de hasta
dos dgitos por otro de un dgito.
1.1.11.
Interpreta
y
representa
la
divisin exacta de nmeros naturales.
1.1.12.
Resuelve
problemas
con
operaciones combinadas de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin
exacta de nmeros naturales.
1.1.13.
Interpreta y formula sucesiones
de razn aritmtica con nmeros
naturales.

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
- Formamos conjuntos.
- Muestra
- Determinacin
de
un
autonoma y
conjunto.
confianza
al
- Cardinal de un conjunto.
resolver
- Relaciones en los conjuntos.
problemas
- Operaciones con conjuntos.
sobre
- Valor de posicin en nmeros
conjuntos.
de hasta cuatro cifras.
- Relacin
de
orden
en - Muestra
nmeros naturales de hasta
predisposicin
cuatro cifras.
a
utilizar
el
- Adicin y sustraccin de
lenguaje
nmeros con resultados de
matemtico.
hasta cuatro cifras.
- Es perseverante
- Fracciones de conjuntos de
en la bsqueda
objetos y de cantidades
de soluciones a
continas.
un problema.
- Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y - Es riguroso en la
1/8.
aplicacin
de
- Fracciones homogneas.
algoritmos
de
- Relacin
de
orden
en
las operaciones
fracciones homogneas.
aritmticas.
- Fracciones equivalentes
- Conoce
y
- Adicin y sustraccin de
practica
la
fracciones homogneas.
comunicacin
- Multiplicacin de un nmero
para
beneficio
de un solo dgito por 10.
propio y de las
- Multiplicacin de un nmero
dems.
de dos dgitos por otro de un
dgito.
- Doble,
triple,
cudruplo,
usando tiles de aseo.
Problemas de fracciones
Significado de la divisin
exacta: resta sucesiva y
reparto
- Operaciones combinadas de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin con
nmeros de hasta cuatro
cifras.

INDICADORES
Distingue los nmeros correctamente al
desarrollar operaciones de cuatro cifras.
Compara nmeros de hasta cuatro
cifras usando los smbolos mayor que,
menor que, igual que y ordena
nmeros.
Expresa detalladamente el proceso de
resolucin de problemas con mnimo de
errores.
Compara numrica y grficamente
fracciones homogneas estableciendo
relaciones mayor que, menos que,
igual que.
Resuelve operaciones de adicin y
sustraccin de fracciones homogneas.
Resuelve el producto de uno, dos
nmeros, por otro de un dgito.
Utiliza la calculadora, computadora u
otro recurso para resolver operaciones
matemticas.
Resuelve problemas utilizando el doble,
triple y cudruplo de un nmero.
Desarrolla estrategias para resolver
problemas de adicin y sustraccin de
fracciones homogneas.
Resuelve
problemas
desarrollando
diferentes estrategias y eligiendo las
ms pertinentes.
Plantea y resuelve problemas con
operaciones combinadas de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin
exacta de nmeros naturales.
Elabora
sucesiones
aritmticas
crecientes y decrecientes con nmeros
naturales.
Reconoce billetes y su cambio de mayor
a menor y viceversa..
Resuelve problemas de conversin de
billetes a monedas.

1.1.14.
Interpreta equivalencias y canjes
de monedas (soles y cntimos) y billetes
de hasta S/.200

- Sucesiones
de
razn
aritmtica.
- Equivalencias y canjes de
monedas (soles y cntimos) y
billetes de hasta S/. 200.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN.


COMPETENCIA 3.1: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los
elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y las comunica utilizando
lenguaje matemtico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Identifica
rectas
paralelas
y - Rectas
paralelas
y - Muestra
- Identifica las clases de rectas y los
perpendiculares en cuerpos geomtricos:
perpendiculares
en
cuerpos
inters en
cuerpos geomtricos.
prisma, cubo, cilindro.
geomtricos.
las
- Seala y grafica el eje de simetra de
2.1.2. Identifica y grafica el eje de simetra de - Eje de simetra, de figuras
bsqueda
figuras planas referidas a los objetos
figuras simtricas planas referidas a los
simtricas planas.
de
de su hogar y colegio.
objetos de su hogar y colegio.
- Volumen: Capacidad de unidades
procedimie - Usa correctamente mediciones de
2.1.3. Mide
superficies
y
permetros,
arbitrarias.
ntos
y
superficies
y
permetros,
comparando los resultados haciendo uso - reas de figuras geomtricas en
algoritmos
comparando
los
resultados
y
de diferentes unidades.
unidades arbitrarias.
no
haciendo uso de diferentes unidades.
2.1.4. Resuelve problemas que implican clculo - Permetro de figuras geomtricas
convencion - Identifica los segundos, minuto y
de permetros y reas de figuras
bsicas: cuadrado, rectngulo,
ales en la
horas en el reloj.
geomtricas
bsicas
con
objetos
tringulo, en metros, centmetros,
solucin d - Elabora su horario personal.
relacionados a su comodidad.
milmetros.
problemas.
2.1.5. Interpreta y representa la equivalencia de - Referentes temporales: minutos
minutos, horas, das, semanas.
horas, das, semanas.
2.1.6. Resuelve problemas sobre la duracin de El reloj.
acontecimientos
Horario personal.

1. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN


COMPETENCIA 2.1: Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y diseo.
CAPACIDADES
2.2.1 Identifica, interpreta y grafica
desplazamientos de objetos en el
plano.

CONOCIMIENTOS
Desplazamiento de objetos con
referentes de ejes, cruces, filas,
columnas cuadrantes.

ACTITUDES
- Muestra inters en el
departamento
de
objetos en el plano.

INDICADORES
Desplaza objetos en el plano y
explica
con
sus
propias
palabras.

3. ORGANIZADOR: ESTADSTICA
COMPETENCIA 3.1: Resuelve problema con los datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida

CAPACIDADES
3.1.1. Interpreta y representa informacin
numrica en tablas de doble entrada,
grfico de barras y pictogramas.
3.1.2. Identifica y relaciona la ocurrencia de
sucesos numricos y no numricos:
seguros, probables e improbables.

CONOCIMIENTOS
- Tablas
de
doble
entrada,
grfico
de
barras
y
pictogramas.
- Sucesos
numricos
y
no
numricos: seguros probables
e improbables.
Razonamiento
Lgico
Matemtico.

ACTITUDES
- Muestra precisin en
la construccin
de
tablas
y
grficas
estadsticas.

INDICADORES
Tabula
la
informacin
grfico
de
barras
pictogramas con eficacia.
Registra la ocurrencia
sucesos al realizar juegos
azar tomando en cuenta
probabilidades.

de
y
de
de
las

CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.
COMPETENCIA 1.1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y
operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda
de soluciones.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Interpretacin
y
comunicacin
matemtica.
. Interpreta relaciones en los conjuntos.
.Identifica la determinacin de un
conjunto.
.Grafica los conjuntos.
1.1.1. Interpreta
relaciones
mayor
que,
menor que, igual que y ordena
nmeros naturales de hasta cuatro cifras
con objetos de su contexto.
1.1.2. Interpreta y compara nmeros decimales
hasta el orden de la dcima, con monedas
de su propina.
1.1.3. Interpreta
y
formula
patrones
matemticos con operaciones combinadas
de
nmeros
naturales,
usando
la
calculadora u otro recurso de las TLC.
1.1.4. Interpreta la divisin exacta e inexacta
con nmeros naturales de hasta tres cifras.
1.1.5. Interpreta
y
representa
fracciones
equivalentes.
1.1.6. Compara
y
ordena
fracciones
heterogneas.

- Formamos conjuntos.
- Muestra autonoma
- Determinacin de un conjunto.
y
confianza
al
- Cardinal de un conjunto.
resolver problemas
- Relaciones en los conjuntos.
sobre conjuntos.
- Clases y tipos de conjunto.
- Demuestra habilidades
- Descomposicin polinmicas de un
en
la
nmero natural.
operacionalizacin de
- Nmeros
decimales
con
ejercicios algebraicos.
aproximacin a la dcima.
- Muestra predisposicin
- Ordenamiento
de
nmeros
a utilizar el lenguaje
naturales de hasta cuatro cifras.
matemtico.
- Aproximadamente a la decena, - Es perseverante en la
centena o millar ms cercano en el
bsqueda
de
clculo con nmeros.
soluciones
a
un
- Operaciones
combinadas
con
problema.
nmeros naturales.
- Es riguroso en la
- Divisin de nmeros de hasta tres
aplicacin
de
cifras.
algoritmos
de
las
- Fracciones equivalentes.
operaciones
- Fracciones heterogneas.
aritmticas.
- Operaciones
combinadas
de
adicin, sustraccin, multiplicacin
y divisin de nmeros naturales de

- Lee y escribe nmeros


decimales
hasta
milsimos, aplicando
los
principios
de
numeracin.
- Resuelve operaciones
combinadas
usando
sus
propias
estrategias
personales.
- Utiliza
tcnicas
conocidas
para
resolver la divisin de
hasta tres cifras.
- Halla la equivalencia
de
las
fracciones
heterogneas.
- Selecciona
las
estrategias
pertinentes para la
solucin de problemas
con
las
cuatro
operaciones.

1.1.7. Resuelve y formula problemas de


estimulacin y clculo con operaciones
combinadas de nmeros naturales.
1.1.8. Resuelve problemas referidos a la
alimentacin, de adicin y sustraccin con
nmeros decimales y fracciones.
1.1.9. Calcula la suma y la diferencia de
fracciones heterogneas usando fracciones
homogneas.
1.1.10.
Calcula la suma y la diferencia de
fracciones y nmeros decimales
1.1.11.
Interpreta y formula sucesiones
con nmeros naturales.
1.1.12.
Interpreta y establece relaciones
entre
cantidades
directamente
proporcionales, y las organiza en tablas.

hasta tres cifras.


Adicin y sustraccin de nmeros
decimales con una cifra decimal
Adicin y sustraccin de fracciones
heterogneas con denominadores
2,4,5,8,10.
Adicin y sustraccin de fracciones
y nmeros decimales.
Multiplicacin de un nmero natural
por 10; 100.
Sucesiones con nmeros naturales.
Referentes temporales: segundos,
minutos, horas, das, semanas.
Equivalencias y canjes con monedas
y billetes.
Tablas de proporcionalidad directa.

- Resuelve
problemas
de
adicin
y
sustraccin
con
fracciones o nmeros
decimales.
- Resuelve operaciones
de
adicin
y
sustraccin
con
fracciones
heterogneas.
- Interpreta y formula
sucesiones
con
nmeros
naturales
menores que 100 000
con dos criterios de
formacin.

2.ORGANIZADOR; GEOMETRIA Y MEDICION


COMPETENCIA 2.1: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiere de las relaciones entre los
elementos de polgonos regulares y sus medidas: areas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando
lenguaje matemtico.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADORES

Muestra
precisin
en

Ubica
puntos,
2.1.1. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.
Rectas
secantes
y
la medicin.
reconociendo
sus
2,1.2. Mide, identifica y clasifica ngulos de siluetas de
paralelas.

Muestra
inters
en
la
coordenadas,
para
objetos de
ngulos:
Llano,
recto,
bsqueda
de
representar figuras en
limpieza de su entorno.
obtuso, agudo.
procedimientos
y
el plano cartesiano.
2.1.3. Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un
Vrtices, caras, aristas,
algoritmos
no Grafica polgonos en el
slido
en el cubo, prisma recto
convencionales en la
plano
cartesiano
Geomtrico relacionados a objetos de su casa y
de base poligonal.
solucin
de
correctamente.
escuela.
Polgonos:
lados
y
problemas.
Halla
el
rea
del
2.1.4. Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus
ngulos.
permetro
de
lados y
Capacidad en litros y
diferentes
figuras

ngulos de la construccin de su casa y escuela.


2.1.5. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.
2.1.6, Resuelve problemas que involucran la nocin de
capacidad
que usan constantemente dentro de su comunidad.
2.1.7, Resuelve y formula problemas que requieren diferentes
unidades de medicin.
2,1.8. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el
permetro
De un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras
compuestas.
2.1.9, Resuelve problemas que implican el clculo de reas de
rectngulos, cuadrados y figuras compuestas

mililitros.
Unidades para medir
longitud: m, cm, mm.
Unidades para medir
superficie: m2, cm2
mm2.
rea y permetro de un
polgono.

geomtricas
compuestas.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION


COMPETENCIA2.2: Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
2.2,1, Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas Figuras geomtricas en el Muestra aprecio por la
plano cartesiano.
armona de las formas.
planas en el primer cuadrante del plano
Transformaciones en el plano:
cartesiano.
simetra de figuras respecto a
2,2.2. Identifica y grafica figuras simtricas planas
un eje; traslacin de figuras
respecto de un
geomtricas.
eje de simetra,

Superficie
de
figuras
2.2.3. Interpreta y representa la traslacin de figuras
geomtricas:
cuadrado,
geomtricas compuestas
rectngulo,
Tringulo.

INDICADORES
Traslada,
ampla,
reduce
y
hace
rotacin de figuras
geomtricas en un
plano cartesiano con
un
mnimo
de
errores.

3. ORGANIZADOR: ESTADISTICA
COMPETENCIA 3.1: Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas
y grfica
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADORES
Es riguroso en la Representa tablas
3.11. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grfico de - Tablas de doble entrada.
construccin de
de doble entrada,
barras, de lneas
y pictogramas, con relacin a - Grfico de barras, pictogramas y
grfico

situaciones cotidianas.
3.1.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de
sucesos numricos
y no numricos: seguros, probables e improbables.

de lneas.
- Sucesos numricos y
numricos:
probables e improbables.

no

tablas y grficas
estadsticas.

grfico de barras,
de
lneas
y
pictogramas,
con
relacin
a
situaciones
cotidianas

QUINTO GRADO
1.ORGANIZADOR: NUMERO, RELACIONES Y OEPRACIONES
COMPETENCIA1.1: Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros
naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empelados en su solucin e interpretando los
resultados obtenidos.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADORES

1.1.1. Interpreta propiedades en operaciones


combinadas.
1.1.2. Interpreta la expresin decimal de una
fraccin.
1.1.3. Compara y ordena nmeros decimales
exactos y
fracciones.
1.1.4. Interpreta y representa la divisin con
nmeros
decimales hasta las centsimas
1.1.5. Resuelve y formula problemas de
estimacin y clculo con operaciones
combinadas de nmeros naturales y
decimales.
1.1.6. Identifica e interpreta patrones aditivos y
multiplicativos, con uso de la calculadora u
otro recurso de las TIC.
1.1.7. Resuelve y formula problemas que
implican adicin y sustraccin de fracciones
heterogneas referidos a la canasta
familiar.
1.1.8. Resuelve y formula problemas que
implican la
estimacin de la fraccin de una reaccin.

1.1,9. Resuelve problemas sobre capacidad en


unidades comerciales: litro, galn; y con
unidades usuales de la comunidad.
1.1.10
Resuelve problemas de sucesiones
numricas.
1.1,11. Interpreta y establece relaciones entre
cantidades
directa e inversamente proporcionales,
organizadas en tablas y grficos.
1,1,12. Resuelve y formula problemas que
implican la
aplicacin de la proporcionalidad directa.

- Adicin y sustraccin de
fracciones
heterogneas.
- Fraccin de una fraccin.
- Capacidad de recipientes
en
unidades comerciales.
-Sucesiones con nmeros
naturales,
con
dos
criterios
de
formacin.
-Cantidades
directa
e
inversamente
proporcionales.

Propiedades
conmutativa,
asociativa y distributiva en
operaciones combinadas de
adicin y multiplicacin.
Nmero decimal hasta el
orden de la centsima.
Expresin decimal de una
fraccin.
Ordenamiento de nmeros
decimales exactos hasta los
centsimos y fracciones con
denominadores 10, 100.
Divisin
de
nmeros
decimales
hasta
la
centsima.
Operaciones
combinadas
con resultado decimal.
Operaciones combinadas de
nmeros
naturales
y
decimales.
Patrones
aditivos
y
multiplicativos.

Es
seguro
y
perseverante
en
sus
argumentaciones.
Muestra
seguridad
y
autonoma
en la seleccin
de estrategias y
procedimientos
para la solucin
de problemas.
Demuestra
tolerancia
al
realizar trabajos
en equipo.

Aplica estrategias respetando las


reglas para resolver operaciones
combinadas
con
signos
de
agrupacin.
Compara nmeros decimales hasta
el orden de las centenas.
Convierte una fraccin a un
nmero decimal.
Ordena nmeros decimales y
fracciones con denominadores de
10, 100.
Resuelve operaciones combinadas
usando las reglas conocidas.
Opera utilizando la calculadora
operaciones
matemticas
con
sentido crtico.
Desarrolla las estrategias para
resolver operaciones de adicin y
sustraccin
con
fracciones
homogneas y heterogneas y
nmeros decimales.

Escribe y completa
sucesiones crecientes
y decrecientes segn
criterios dados.
- Organiza estrategias
para la resolucin de
problemas
de
proporcionalidad
directa e inversa.

Criterios
de
proporcionalidad
directa.
-Equivalencias y canjes de
monedas.

ORGANIZADOR: 2 GEOMETRIA Y MEDICION


COMPETENCIA 2.1 Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiere de las relaciones entre los
elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y lo comunica utilizando lenguaje
matemtico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
y Es riguroso en
2,1.1.
Clasifica tringulos y cuadrilteros de Tringulos
Reconoce
tringulos
y
la formulacin
cuadrilteros:
Clases.
acuerdo con sus ngulos y lados.
cuadrilteros de acuerdo con sus
de problemas.
Simetra, traslacin,
2.1.2. Identifica y caracteriza polgonos regulares.
ngulos y lados.

Muestra precisin en
ampliacin, reduccin.
2.1.3. Identifica e interpreta prismas rectos cuya
Describe las caractersticas de
el
uso
de
Polgonos regulares.
base es un polgono regular.
polgonos regulares.
instrumentos
de
2.1.4. Resuelve problemas que implican el clculo Prismas rectos de base
Representa prismas rectos cuya
medicin.
regular.
de ngulos.
base es un polgono regular.
Muestra
seguridad
en
figuras
2.1.5. Interpreta y mide la superficie de polgonos. ngulos

Resuelve problemas de clculo de


en la argumentacin
geomtricas.
2.1.6. Resuelve y formula problemas de clculo de
ngulos.
de los procesos de

Superficie
de
polgonos:
reas y permetros de figuras geomtricas.
solucin
de Realiza mediciones de superficies
trapecio, pentgono,
2.1.7. Mide y compara la capacidad de recipientes,
de polgonos.
problemas.
hexgono.
en litros y mililitros.
Es preciso en el uso Resuelve y formula problemas de
Capacidad: litros y
2.1.8. Representa y argumenta las variaciones de
del
lenguaje
clculo de reas y permetros de
mililitros.
matemtico.
los permetros y reas al variar la medida de
figuras geomtricas.
rea y permetro de un Muestra seguridad
los lados de un cuadrado y un rectngulo.
Distingue
la
capacidad
de
polgono.
en sus acciones de
medidas de recipientes, en litros
formulacin
y
y mililitros.
resolucin.
Halla el rea de diferentes figuras
utilizando estrategias personales.

2. ORGANZIADORES : GEOMETRA Y MEDICION


COMPETENCIA 2.2 Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES

Transformacin
de
figuras
Muestra agrado e inters Explica la transformacin de figuras
2.2.1. Interpreta la ampliacin y

reduccin
de
figuras
geomtricas, las grficas en
cuadrculas y en el plano
cartesiano y expresa su regla
de transformacin.
2.2.2.
Resuelve problemas que
implican la transformacin de
figuras Geomtricas.
2.2.3.
Representa, simboliza y
argumenta
los
patrones
generados al variar los lados
del cuadrado y del rectngulo.

geomtricas.
Superficie de figuras
geomtricas:
Cuadrado, rectngulo,
tringulo.

cuando transforma
geomtricas.

figuras

geomtricas en distintos aspectos


del arte y el diseo, valorando lo
que realiza

3. ESTADISTICA
COMPETENCIA 3.1 Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiere establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y graficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDE
INDICADORES
Demuestra
con
autonoma
y
3.1.1. Interpreta y argumenta Grficas estadsticas: barras, Muestra seguridad en la
formula con seguridad, problemas
poligonales, circulares.
informacin
que
relaciona
comunicacin de resultados
cuya solucin requiera establecer
variables
presentadas
en Sucesos deterministas.
estadsticos.
relaciones
entre
variables,
grfico de barras, poligonales
Es
preciso
en
sus
organizarlas
en
tablas
y
grficas
y circulares.
argumentaciones.
estadsticas.
3.1.2. Resuelve problemas que
Es autnomo al seleccionar
implican la organizacin de
estrategias para
variables en tablas y grficas
solucionar problemas.
,
Muestra
satisfaccin
al
estadsticas.
conseguir sus resultados
3.1.3.
Identifica
e
interpreta
sucesos
deterministas.

SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: NUMERO, RELACIONES Y OERACIONES
COMPETENCIA 1.1: Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre
nmeros naturales, decimales y fracciones y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e
interpretando los resultados obtenidos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1.
Interpretacin y comunicacin
- Formamos conjuntos.
Muestra
Completa
la
secuencia
de
matemtica.
- Determinacin
de
un
autonoma
y
nmeros decimales hasta los
Interpreta relaciones en los conjuntos.
conjunto.
confianza
al
diezmilsimos.
.Identifica la determinacin de un
- Cardinal de un conjunto.
resolver
Aplica la proporcionalidad en la
conjunto.
- Relaciones en los conjuntos.
problemas
solucin
de
enunciados
Grafica los conjuntos.
- Clases y tipos de conjuntos.
sobre
matemticos.
Formula secuencias con nmeros - Operaciones con conjuntos.
conjuntos.
Identifica
las
diversas
Secuencias
con
nmeros Es
naturales y
nominaciones asignadas a la
decimales exactos.
naturales y decimales.
perseverante
moneda nacional.
1.1.2.
Resuelve problemas que implican Proporcionalidad directa e
en la bsqueda

Realizan
equivalencias entre el
de
patrones
proporcionalidad directa y porcentaje.
inversa. Grficas lineales.
dlar y el nuevo sol.
numricos.
1.1.3.
Resuelve problemas que implican Equivalencias
y
cambio

Lee,
escribe y representa
Muestra
equivalencias y cambio monetario de los
monetario.
nmeros
decimales hasta
seguridad en la
gastos cotidianos de su hogar.
Valor posicional de nmeros
los
diezmilsimos.
seleccin
1.1.4.
Interpreta y representa el valor
decimales.
Redondea un nmero
de estrategias
posicional de los nmeros naturales y Relacin de orden entre
decimal,
aproximndolo a
y:
decimales.
nmeros
naturales,
la
unidad,
dcima,
procedimientos
1.1.5.
Compara y ordena nmeros naturales,
fracciones
y
decimales
centsima, milsima, ms
para la solucin
fracciones y nmeros decimales exactos
de problemas.
cercana.
exactos.
hasta los centsimos.
Muestra Resuelve operaciones de
Nmeros decimales: adicin, 1.1.6.
Identifica y explora estrategias para el
autonoma en
adicin,
sustraccin,
sustraccin, multiplicacin y
clculo de operaciones combinadas y
la
bsqueda
de
multiplicacin,
divisin de
divisin.
formulacin de patrones matemticos,
procedimientos
nmeros decimales.
Operaciones combinadas con
con uso de calculadora u otro recurso de
y algoritmos en Resuelve operaciones de adicin,
nmeros
naturales,
las TIC.
' la solucin de
sustraccin,
multiplicacin,
fracciones
y
decimales.
1.1.7.
Resuelve y formula problemas que
problemas.
divisin
de
MCD
y MCM en
implican operaciones combinadas con Mltiplos y divisores de un Muestra
fracciones
y
decimales
con
nmero.
precisin en el
nmeros
naturales,
fracciones
y
eficacia.
Mximo
Comn
Divisor
uso
del
decimales.
Halla con eficacia el MCD y MC M
(MCD).
lenguaje
1.1.8.
Interpreta el Mximo Comn Divisor
de nmeros dados.
matemtico.
Comn
Mltiplo
(MCD) y el Mnimo Comn Mltiplo Mnimo

Seala
los factores primos de un
la
(MCM). Factores primos de un Mantiene
(MCM) de nmeros naturales
nmero.
concentracin
nmero.
1.1.9.
Resuelve problemas que involucran el

MCD.
1.1.10. Resuelve problemas que involucran el
MCM.
1.1.11.
Identifica factores primos de un
nmero natural.
1.1.12.
Interpreta y representa nmeros
decimales en la recta numrica, usando
aproximaciones sucesivas a las dcimas
y centsimas con monedas de las
propinas y de compaeros.
1.1.3.
Interpreta el cuadrado y cubo de un
nmero menor que 50, a partir de la
multiplicacin y suma sucesiva.

Aplicacin
de
la
proporcionalidad
en:
cambio
monetario,
impuestos, intereses
Nmeros decimales en la
recta numrica.
Encuadramiento de nmeros
decimales.
Cuadrado de un nmero
menor que 50.
Cubo de un nmero menor
que 50.

en
las
orientaciones;
participa activa
y
asertivamente
en clase.

Resuelve problemas aplicando


magnitudes proporcionales de
manera prctica y exacta.
Expresa un nmero decimal en la
recta numrica.
Explica el cuadrado y el cubo de
un nmero natural.

2. ORGANZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION


COMPETENCIA 2.1 Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano,
argumentando con seguridad los procesos empelados y comunicndolo en el lenguaje matemtico.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
Es riguroso en la
Construye ngulos utilizando el
2.1.1.
Mide y construye ngulos utilizando ngulos.
formulacin
de
Traslacin y
transportador.
instrumentos de
problemas.
rotacin
de
figuras

Clasifica ngulos de acuerdo a


dibujo geomtrico.
Muestra
precisin
geomtricas.
su medida.
2.1.2. Resuelve problemas que implican la
en
el
uso
de

rea
de
polgonos
Clasifica
los
polgonos
en
traslacin y rotacin de figuras.
instrumentos
de
regulares
simples
y
regulares,
simples
y
2.1.3. Interpreta y mide la superficie de polgonos.
medicin.
compuestos.
compuestos.
2.1.4. Resuelve problemas sobre polgonos.
Muestra seguridad
Problemas

Hace
buen
uso
de
los
2.1.5. Interpreta y compara circunferencias de
en
la
Circunferencia
y
instrumentos
de
medicin
de
diferentes radios.
argumentacin de
crculo.
figuras
geomtricas.
2.1.6. Calcula y estima el rea de un crculo por
los
procesos
de
rea lateral y total
Utiliza tcnicas y estrategias en
solucin
de
composicin de figuras.
de prismas rectos.
la resolucin de problemas de
problemas.
2.1.7. Resuelve problemas que implican el clculo rea lateral y total
figuras
poligonales
Realiza
sus
de la
de
poliedros
identificndolas
a
cada
una.
actividades
circunferencia y del rea del crculo.
regulares.

Plantea
y
resuelve
problemas
de
educativas
2.1.8. Identifica elementos en el prisma recto y en Volumen de slidos
clculo de la circunferencia
demostrando
ser
el poliedro. 2.1.9. Resuelve problemas que
en
unidades
justo y equitativo.
haciendo uso de las reas del
implican el clculo del rea lateral y total de
arbitrarias
de
crculo.
un prisma recto y de poliedros.
medida.

Plantea y resuelve problemas


2.1.10.Mide y compara el volumen de slidos en

unidades
arbitrarias de medida.

que implican el clculo del rea


lateral y total de un prisma recto
y de poliedros.
Utiliza estrategias personales
para medir el volumen de
slidos.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION


COMPETENCIA 2.2: Resuelve y formula problemas cuya solucin requiere de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia,
circulo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empelados en su solucin y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
CAPACIDAD
2.2.1. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de
figuras, estableciendo sus coordenadas de
posicin.

CONOCIMIENTOS
Rotacin de 90 y
180
de
figuras
geomtricas.

ACTITUDES
Promueve la paz en
el aula

INDICADORES
Distingue la rotacin a 90 y 180 de
figuras
y
establece
correctamente
coordenadas de posicin.

3. ORGANIZADOR: ESTADSTICA
COMPETENCIA 3.1: Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones
entre variables, organizarlas en tablas y graficas
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
3.1.3. Interpreta y establece

Tablas y grficas
relaciones causales que
Estadsticas.
argumenta a partir de +
Frecuencia absoluta
informacin presentada en

Media aritmtica y Moda.


tablas
y
grficos

Probabilidad de
estadsticos.

un
evento
en
un
3.1.2. Formula y resuelve
experimento aleatorio
problemas que requieren
de
las
medidas
de

tendencia central.
3.1.3. Identifica e interpreta
sucesos
cotidianos de azar.

estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.


ACTITUDES
INDICADORES
Es riguroso en la construccin Recoge informacin, la codifica y
de grficas estadsticas.
la representa en cuadros y
Es
preciso
en
sus
tablas.
argumentaciones.
Elabora pictogramas ubicando
Es seguro y autnomo al
datos en forma adecuada.
seleccionar estrategias para
Elabora
grficos
estadsticos
solucionar
problemas
y
sencillos
y
lo
interpreta.
comunicar sus resultados.
Realiza
acciones
que Plantea la frecuencia absoluta.
Media aritmtica y Moda.
conllevan a mejorar sus
hbitos de estudio
Calcula
probabilidad
de
determinados sucesos analizando
las
condiciones del problema.
Expresa
detalladamente
el
proceso
de
resolucin
de
problemas
que se le presenta.
Revisa la solucin y el proceso
una vez concluido.

rea curricular: COMUNICACIN

ORGANIZADORES POR CICLO

1.

ORGANIZADORES
CICLO III
EXPRESION Y COMPRENSION 1.1 Expresa sus necesidades, intereses
Sentimientos y experiencias, y escucha
ORAL

CICLO IV

CICLO V

1.1 Expresa con fluidez sus ideas,


necesidades
sentimientos
y
experiencias y escucha en forma
activa e intercambia mensajes
con sus interlocutores en
diversas
situaciones
comunicativas.

1.1 Expresa sus necesidades, intereses


sentimientos
y
experiencias,
adecuando su discurso a los
distintos
interlocutores,
es
receptivo y muestra una actitud de
escucha respetuosa con atencin y
espritu crtico a los mensajes, en
las
diversas
situaciones
comunicativas
en
las
que
participa .

2.1 Comprende textos narrativos y


descriptivos de estructura sencilla, a
partir de sus experiencias previas, los
reconoce como fuente disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.

2.1 comprende textos informativos,


instructivos,
poticos
y
dramticos, describiendo los
aspectos elementales de la lengua
y los procesos que realiza como
lector, valorando la informacin
como fuente saber.

3.1 Produce textos cortos de tipo narrativo


y descriptivo a travs de los cuales
comunica sus experiencias, intereses,
deseos, necesidades utilizando los
elementos lingsticos adecuados y
expresa satisfaccin, con lo que escribe.

3.1 Produce con seguridad, textos


informativos,
instructivos
poticos, y dramticos a travs de
los cuales expresa sus ideas,
intereses,
sentimientos,
necesidades
y
emociones,
haciendo uso reflexivo de los
elementos lingsticos y no
lingsticos que favorecen la
coherencia de los textos.

2.1 Comprende textos discontinuos o


de otro tipo sobre tema de su
inters, identifica los aspectos
elementales de la lengua, los
procesos y estrategias que aplica y
expresa el valor de un texto, como
fuente de disfrute, conocimiento e
informacin.
3.1 Produce textos discontinuos y de
diversos tipo para comunicar ideas
necesidades, intereses, sentimientos
y su mundo imaginario, respetando
las
caractersticas
de
los
interlocutores,
haciendo
uso
reflexivo
de
los
elementos
lingsticos y no lingsticos que
favorecen la coherencia y cohesin
de los textos

Con respeto cuando interacta con


mensajes sencillos en su
lengua
originaria y en castellano.

2.

COMPRENSION DE TEXTOS

3.

PRODCCION DE TEXTOS

PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

COMPETENCIA 1.1:

Expresa sus necesidades e intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de
mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.

1.1.1
1.1.2
1.1.3

1.1.4

1.1.5
1.1.6

Escucha y comprende mensajes


sencillos.
Narra hechos personales o
cercanos, utilizando expresiones
sencillas.
Describe personas, animales y
lugares que conoce, con
claridad y usando nuevo
vocabulario.
Se expresa con pronunciacin,
entonacin y gestos adecuados
de acuerdo con las situaciones
comunicativas.
Expresa con claridad lo que
piensa y siente sobre un tema
propuesto.
Formula y responde preguntas
sencillas y comenta entorno a
informacin bsica de si mismo.

1.- Narraciones.
- Reglas de juego y de consignas.
2.-

Narraciones:

- Ancdotas.
3.- La descripcin:
Caractersticas de animales y
Objetos.
4.- La pronunciacin y entonacin.
(Rimas y poesas).
5.- La conversacin y dialogo
Inicio, desarrollo y
6.- Identidad personal.

cierre.

1.-Muestra respeto al escuchar a los


dems, solicita la palabra para
intervenir, responde con cortesa,
etc.
2.-Narra con seguridad experiencias
personales.
3.-Se expresa con espontaneidad
demostrando seguridad, confianza y
satisfaccin cuando describe.
4.-Participa con agrado en diferentes
actividades, al declamar rimas y
poesas.
5.-Practica un dialogo abierto y
respetuoso.
6.-Demuestra respeto frente a las
opiniones de los dems aunque
sean diferentes las suyas.

1.- Escucha con atencin los mensajes


sencillos.
2.-Relata con sencillez hechos
personales.
3.-Describe
con
claridad
las
caractersticas de los animales y
objeto su entorno.
4.-Declama adecuadamente poesas y
rimas
5.-Dialoga adecuadamente sobre temas
de su entorno.
-Respeta las opiniones de los dems.

2.- ORGANIZADOR: COMPRESION DE TEXTOS


COMPOETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1 Reconoce a partir de indicios la 1 Tcnicas sencillas de prediccin,
1.-Muestra una actitud crtica frente
1.-Da su opinin sobre textos que
intencin del texto que se
a los diversos textos que lee.
escucha.
anticipacin e inferencia.
presenta:
entretenimiento, 2 Significado de palabras segn el
2.-Muestra agrado, inters y
2.- Reflexiona el significado y la
informacin.
autonoma cuando lee imgenes.
funcin de las palabras y frases.
contexto
en
narraciones,
2.1.2 Infiere el significado y la funcin
-Se expresa con cortesa ante las
- Reconoce y diferencia diversos
descripciones, etc.
de las palabras y frases a partir de 3 Contenido del texto: ideas, hechos,
personas de su entorno.
tipos de textos.
las relaciones que establece entre
3.- Menciona los personajes, hechos
-Reflexiona
interrogantes
y
personajes, escenario.
ellas.
y lugares de los textos que lee.
comprueba la respuesta.
4 Reconoce
personajes e ideas
2.1.3 Formula y comprueba hiptesis
4.- Muestra seguridad al encontrar
- Lee diferentes textos pequeos a
principales de un cuento.
sobre el contenido de texto corto.
los
personajes
y
hechos
de
una
travs de imgenes.
5 Escritura de letras y palabras con su
2.1.4 Lee textos con imgenes,
lectura.
- Interpreta el mensaje de los textos y
debida pronunciacin.
vocabulario y estructuras sencillas 6 Compara la lectura con sus
siluetas.
((cuentos, poemas, etc.)
3.- Identifica los personajes y la idea
experiencias.
2.1.5 Identifica la relacin entre grafas
principal en los textos que lee.
y fonemas leer letras, palabras,
4.-Identifica elementos de un cuento.
frases, o expresiones de uso
-Reconoce y diferencia diversos
cotidiano: sonido inicial y final.
tipos de textos.
2.1.6 Opina sobre el texto teniendo en
5.-Relaciona y diferencia las grafas
cuenta sus experiencias previas
y fonemas al leer los textos sencillos.
sobre la forma, el contenido y el
6.- Expresa con claridad experiencias
propsito del texto que lee.
comparndolo con el relato ledo.
2.1.7 Reconoce los personajes e ideas
principales del texto que lee.

3.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL


COMPETENCIA 3.1 Produce textos cortos de tipo narrativo t descriptivo y a travs de los cuales comunica sus experiencias, deseos y necesidades, utilizando los
elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
3.1.1

Produce textos en situaciones


comunicativas identificando: a quien,
que y para que escribe.
3.1.2
Expresa con claridad las ideas en el
texto que escribe, siguiendo una
secuencia lgica.
3.1.3
Escribe con facilidad, segn su nivel
de escritura: nombre, cuentos, rimas
y textos cortos para describe
caractersticas de animales y objetos
a partir de situaciones de su vida
cotidiana.
3.1.4 Escribe sus textos utilizando conectores
cronolgicos
que
apoyen
la
secuencia lgica de los mismos:
ahora, despus y finalmente.
3.1.5

3.1.6

1.-Etapas de produccin de textos:


planificacin,
escritura
o
textualizacin,
revisin
y
reescritura o edicin.
2.-Conectores cronolgicos (ahora,
despus y finalmente).
3.-Textos descriptivos.
Rimas.
Recetas.
4.-Conectores cronolgicos (ahora,
despus y finalmente).
5.- Dictado y correccin en la
pizarra.
6.-Uso de la maysculas.
-Uso de los signos de puntuacin.

1.- Demuestra seguridad y confianza


al escribir.
2.- Se interesa por conocer y producir
libremente diversos tipos de texto.
3.- Participa con entusiasmo en los
proyectos de escritura que se
plantean a nivel personal y grupal.
4.-Muestra satisfaccin al producir
textos de su inters.
- Demuestra orden, y rigurosidad en
la revisin de sus escritos.

Revisa y corrige con ayuda sus


escritos para mejorar el sentido y
forma (normas de gramtica y
ortografa) del texto, comunicando su
parecer sobre lo que escribi y como
lo hizo.
Hace uso de maysculas en las
oraciones al iniciar y del punto final
al terminar.

SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

1.- Produce textos diversos con


sentido completo.
2.- Escribe textos con claridad
y secuencia.
3.- Escribe oraciones a travs
de diferentes figuras de su vida
cotidiana.
4.- Escribe Textos utilizando
conectores cronolgicos (ahora,
despus y finamente)
-Produce textos sobre temas de
su inters utilizando conectores
cronolgicos.
5.- Revisa y corrige con
autonoma y seguridad sus
escritos.
6.- Utiliza los signos de
puntuacin en forma apropiada.
-Utiliza las maysculas al inicio
de una oracin, despus del
punto y nombres propios.

COMPETENCIA 1.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.1.1 Narra cuentos, fabulas utilizando
expresiones sencillas.
1.1.2 Incorpora en sus descripciones las
caractersticas de animales y
objetos de su entorno utilizando
expresiones claras.
1.1.3 Pronuncia y entona rimas y poesas
de a cuerdo con el texto que lee.
1.1.4 Argumenta sus ideas con opiniones
sobre las experiencias, intereses e
inquietudes que tiene.
1.1.5 Se expresa con espontaneidad en
conversaciones, dilogos sobre
temas de su inters o actividades
cotidianas.

1.- La narracin, partes:


Introduccin, nudo desenlace.
- La descripcin:
2.Caractersticas de animales y
objetos.
- Anlisis de imgenes.
3.- La pronunciacin y entonacin.
- Rimas y poesas
4.- El debate
- La conversacin:
Inicio, desarrollo y cierre.

5.-El dialogo:
- Aseo personal.
- Alimentacin y nutricin.
- Cuidado de su medio ambiente.

1.- Respeta a los dems; solicita y


espera su turno para hablar.
2.- Muestra seguridad y confianza en
si mismo al comunicarse.
3.-Muestra dominio al declamar
poesas y rimas.
4.- Es tolerante a las opiniones de los
dems aunque sean diferentes a la
suyas.
- Responde con cortesa en diversas
situaciones comunicativas.
5.- Practica un dialogo abierto y
respetuoso.
- Comunica con claridad y seguridad
cuando expone temas de su entorno

1.- Narra pequeos textos con una


secuencia lgica.
2.- Diferencia en sus descripciones
las caractersticas de animales y
objetos de su entorno.
Describe
las
principales
caractersticas de animales de su
entorno.
Describe
las
principales
caractersticas de objetos de su
entorno.
3.- Declama con postura adecuada
poesa y rimas.
4.-Opina cuando tiene dudas sobre
sus experiencias e inquietudes.
- Manifiesta sobre temas de su inters
en relacin a las actitudes negativas
y/o positivas de sus compaeros
5.-Dialoga espontneamente sobre
temas de su inters.
- Expone en forma clara y sencilla en
diferentes actividades de aprendizaje.

2.- ORGANIZADOR: EXPRESION DE TEXTOS


COMPETENCIA 2.1: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1

Selecciona el texto a leer segn sus 1.- Clases de textos:


1.- Se preocupa por seleccionar
1.- Reconoce diferentes textos por su
intereses.
Narrativos
textos de acuerdo con sus intereses y
estructura.
2.1.2 Formula hiptesis de lectura a partir
Descriptivo
necesidades.
2.- Manifiesta a travs de imgenes
del titulo, resumen y figuras y la 2.- Anlisis de textos:
2.- Muestran una actitud crtica
visuales el contenido de un texto.
comprueba releyendo el texto.
Narrativos
frente a los diversos textos que lee.
- Identifica el propsito de la lectura.
2.1.3
Infiere
el
significado
y
la
funcin
de
Descriptivos.
3.Muestra
agrado,
inters
y
3.- Analiza textos e identifica ideas
3 .- ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS
las palabras en oraciones a partir de 3.- Tcnicas sencillas de prediccin,
autonoma cuando lee.
importantes.
COMPETENCIA
3.1: que
Produce
textos entre
cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales
comunica
sus experiencias,
deseos
y necesidades
utilizandosus ideas
las relaciones
establece
4.- Lee
con satisfaccin
textos intereses,
de su
4.- Expresa
con precisin
anticipacin e inferencia.
los
elementos
lingsticos
adecuados,
y
expresa
satisfaccin
con
lo
que
escribe.
ellas.
preferencia.
sobre textos de su inters.
3.4.- Formas de lectura:
CONOCIMIENTOS.
2.1.4
Lee enCAPACIDADES.
forma oral o silenciosa textos
5;6Y7.-ACTITUDES.
Se interesa por leer diversos
- INDICADORES.
Lee en forma oral y silenciosa
Oral y silenciosa
de su inters, infiriendo significados, 5.- Clases de textos:
formatos de textos
comprendiendo el contenido de la
distinguiendo elementos formales e
lectura.
Textos narrativos.
identificando
la
secuencia
y
5.- Identifica las ideas principales en
Descriptivos.
3.1.1
Produce textos teniendo en cuenta:
1.- Textos Funcionales
1.Demuestra
inters
y
1.- los
Escribe
textos funcionales
contenido.
textos literarios
que leen.
6.- Textos no literarios:
destinatario,
propsito
y
mensaje:
as
Destinatario,
propsitos
y
satisfaccin
por
escribir
para
respetando
su
estructura.
2.1.5 Lee textos descriptivos y narrativos
6.- Interpreta las ideas principales de
Recetas
como
identificando
pasos necesarios
mensajes.
diferentes destinatarios.
- Elabora
carta que
respetando
identificado
las ideaslos
principales.
textos nouna
literarios
lee.
Acrsticos.
para
la
construccin
de
un
texto.
La
carta
2.Participa
con
entusiasmo
en
sus
partes.
2.1.6
Lee textos en diferentes formatos:
7.- Sustenta sus opiniones con
Adivinanzas
3.1.2 Escribe
lee para afiches,
corregir artculos,
y mejorar el
los proyectos de escritura que se
2.- claridad
Produce textos
creativamente
2.- Escribe textos:
Cuadros,y recetas,
y coherencia
sobre el
Afiches
sentido
de
lo
que
quiere
comunicar.
plantean
a
nivel
personal
o
siguiendo
los
procedimientos
Instructivos.
etc., e identifica las ideas principales.
contenido de un texto ledo.
Trabalenguas
3.1.3
Escribe teniendo
textos narrativos
y descriptivos
grupal.
establecidos.
Informativos
2.1.7 Opina
en cuenta
sus
Artculos
sobre
situaciones
cotidianas,
empleando
3.Tiene
iniciativa
para
producir
- Elabora textos instructivos de su
1.
3.Escribe
textos:
experiencias previas, sobre la forma 7.- Forma de texto:
conectores
lgicos
para
organizar
con
sus
propios
textos
inters.
Narrativos
y el contenido de un texto ledo,
Tipo de letra
coherencia
la
secuencia
de
sus
escritos:
Disfruta
con
sus
producciones.
3.-Produce textos narrativos y
Descriptivos
explicando con sus propias palabras
Organizacin de prrafos, ilustraciones
tambin,
adems.
4.Es
tolerante
y
persevera
al
descriptivos
empleando
3.Conectores
lgico:
sobre el mismo.
y otros.
3.1.4 Revisa y corrige sus escritos para mejorar
corregir sus escritos.
conectores lgicos.
(tambin, adems)
el sentido y forma del texto producido; 4.- La oracin gramatical:
5.- Comparte con seguridad y
- Utiliza palabras de enlace en los
usa el punto y la mayscula, no solo al
confianza los textos que produce.
textos que produce.
Clases
iniciar una oracin sino al usar nombres
Muestra
satisfaccin
al
4.- Revisa y corrige con
Sustantivos
propios.
producir
textos
de
su
entorno.
autonoma y seguridad en los
Adjetivos
3.1.5
Escribe textos con originalidad, donde
textos que produce : el uso de
Verbos.
incorpora personajes, cambiando el
sustantivos, adjetivos y verbos
- La ortografa
escenario, las acciones y el final de los
coherentemente.
- Uso de las maysculas.
mismos.
- Escribe oraciones identificando
5La narracin:
sus clases.
Escribe textos con originalidad,
Elementos:( personajes, tiempo,
5.-Escribe textos narrativos y
cambiando el escenario, las acciones y
la accin, lugar)
transforma en guiones teatrales.
el final de los problemas emocionales y
Partes (Introduccin, nudo,
actitudes violentas entre pares.
desenlace).
Formas: (cuentos)

TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPETENCIA 1.1
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en
diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.1.1
Comprende el tema a partir de 1.- Situaciones comunicativas: programas de televisin, 1.- Demuestra inters por 1.- Relaciona el contenido de los dilogos,
los dilogos, explicaciones de
radio, conversaciones, exposiciones, programas de participar en dilogos explicaciones, programas de televisin,
programas de televisin, radio u
radio, televisin e internet.
sobre programas radiales, radio, con sus vivencias.
otras situaciones comunicativas 2.- La descripcin: De caractersticas fsicas de personas, televisivos u otros.
2.- Conversa sobre el contenido de los
a los que tiene acceso.
animales, lugares y objetos.
2.-Demuestran una actitud programas televisivos de su preferencia.
1.1.2
Describe y narra oralmente, - De anlisis de imgenes.
crtica
frente
a
las 3.- Describe oralmente hechos naturales,
temas
cercanos
a
sus 3.- La Narracin:
situaciones comunicativas sociales y culturales teniendo en cuanta el
experiencias, necesidades e
Partes ( introduccin, nudo desenlace)
a las que tiene acceso.
orden y la secuencia.
intereses
Elementos (personajes, la accin, lugar, espacio).
3.- Participa con agrado 4.- Diferencia en sus descripciones las
1.1.3
Se expresa con pronunciacin y
Formas
(cuentos,
leyendas,
Fbulas). en diferentes actividades caractersticas
fsicas de personas,
entonacin adecuadas, al recitar
La pronunciacin y la entonacin.
al declamar poesas y animales, lugares y objetos de su entorno.
trabalenguas rima, poemas,
Trabalenguas
y
rimas. otros.
5.- Analiza imgenes e interpreta el
entre otros.
-Poesas y poemas
4.- Expresa con seguridad mensaje que desea transmitir.
1.1.4
Explica y fundamenta sus 4.- La conversacin: temas relacionados en el aula y en y confianza su punto de 6.- Narra en forma ordenada y clara
opiniones
sobre
asuntos
el hogar.
vista.
sucesos, teniendo en cuenta sus partes,
propuestos o vivenciados dentro 5.- Reglas de juego y consignas
- Es tolerante al escuchar elementos y formas.
y fuera de la escuela.
Textos instructivos
opiniones contrarias a las 6.-Pronuncia y entona adecuadamente
1.1.5
Dialoga espontneamente sobre
(Afiches, recetas,) entre otros.
suyas.
cuando
declama,
poemas,
poesas
temas de su inters.
5.- Participa en dilogos y trabalenguas y rimas.
conversaciones,
3 Sustente sus opiniones con objetividad
demostrando inters.
y claridad sobre temas de su inters.
4 Propone alternativas de solucin sobre
temas propuestos.
5 Se expresa con fluidez sobre temas de
su inters.

2.- ORGANIZADOR: COMPRESION DE TEXTOS


COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como
lector, valorando la informacin como fuente de saber.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.1.4
2.1.5

2.1.5

Comprende textos narrativos,


descriptivos informativos e
instructivos: seala el propsito
de la lectura, formula y
contrasta hiptesis.
Infiere el significado de palabras
nuevas, teniendo en cuenta sus
experiencias previas o buscando
en el diccionario los temas de su
entorno o imaginarios.
Reconoce las acciones que realiza
para la comprensin del texto
ledo.
Lee oralmente en forma fluida
textos narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos.
Lee, en forma autnoma, textos
de su inters en horarios
preestablecidos, tanto en el aula
como en el hogar.
Opina, a partir de sus experiencias
previas, sobre la forma y el
contenido de textos que lee,
relacionndolos con situaciones
reales y cotidianas.

1.- Clases de texto


-Narrativos.
- Descriptivos.
-Informativos.
-Instructivos.
2.-Los propsitos de lectura: entretener, informar , entre
otros.
Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e
inferencia.
- El diccionario: significado de palabras por el contexto.
Familia de palabra.
Comparaciones de textos segn estructura y funcin.
2. Formas de lectura: oral y silenciosa.
3.- Estrategias antes, durante y despus de la lectura.
4.-Clases de textos:
- Narrativos.
- Descriptivos.
- Informativo
- Instructivo.
5.- La lectura por placer: pautas para organizar practicas
lectora en casa.
- Contenido de textos:
- Descriptivos
- Narrativos.
- Informativos.
- Instructivos.
6.- Forma de textos por su:
- Extensin tipo de letra, organizacin de prrafos,
ilustraciones, entre otros.
- Contenido de textos.
- Ideas, hechos, personajes, escenarios.

1.- Se muestra interesado y


sensible frente a los
textos
poticos
y
dramticos que lee.
2.- Se interesa por buscar el
significado de palabras
nuevas
en
el
diccionario.
3.- Disfruta con la lectura
de diversos tipos de
texto.
4.- Muestran una actitud
crtica y reflexiva con
relacin a los textos
que lee.
5.- Se interesa por organizar
un tiempo destinado para
la lectura autnoma.

1.- Identifica el tipo de textos,


comprendiendo el mensaje principal
y secundario.
Identifica
textos
narrativos
comprendiendo su mensaje.
- Explica su apreciacin personal en
forma clara y precisa de los textos que
lee.
2.Utiliza
adecuadamente
el
diccionario.
- Analiza textos e identifica ideas
importantes.
3.- Aplica
estrategias para la
comprensin lectora.
4.- Lee diferentes textos de su inters
con fluidez y postura adecuada.
5.- Lee en forma autnoma textos de
su inters.
- Reconoce las ideas principales,
hechos, personajes y escenarios en los
textos que lee.
6.- Argumente en forma clara y precisa
sobre la forma y contenidos de los
textos que lee.
- Asocia el mensaje del texto con
situaciones reales.

3.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL


COMPETENCIA 3.1: produce con seguridad, textos informativos instructivos, poticos y dramticos t a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
necesidades y emociones; haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
3.1.1.

Elabora un plan de escritura


eligiendo el formato del
texto.
3.1.2 Identifica los procesos
los procesos que le permiten
construir el texto.
3.1.3 Escribe textos informativos e
instructivos de vocabulario
sencillo en
situaciones
comunicativas personales,
familiares, de la vida
escolar y comunitaria.
3.1.4 Utiliza palabras con distintas
funciones,
para
dar
coherencia y cohesin al
texto.
3.1.5
Escribe libremente textos
originales haciendo uso de
su creatividad.
Escribe libremente textos
sobre hbitos inadecuados
de
aseo
personal.
Alimentacin y cuidado de
su
medio
ambiente,
haciendo uso de su
creatividad

1.- Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas


de escritura.
2.- Etapas de la produccin de textos: planificacin
escritura o textualizacin, revisin y reescritura o
edicin.
3.- El resumen: tcnicas
- Subrayado.
4.- Tipos de textos: informativos, instructivos Y
narrativos.
5.- Clase de palabras por su funcin:
- Sustantivos
- Adjetivos.
-Verbos.
-Los pronombres personales
-Artculos.
-Calases de palabras segn su relacin significativa:
- Sinnimas.
- Antnimas.
-Accidentes gramaticales del sustantivo:
- Gnero
- Nmero.
- Concordancia entre gnero y nmero.
-Signos de puntuacin:
- Punto seguido como enumerativa.
- Signos de interrogacin y admiracin.
- Uso de las maysculas.
- Tildacin de palabras.
- Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, mas
tarde y finamente) y conectores lgicos (porque,
tambin, adems, y entonces).
- Estructura y secuencia lgica de textos narrativos,
descriptivos, informativos o instructivos.

1.- Demuestra iniciativa,


inters y creatividad al
proponer su plan de
escritura.
2.-Muestra satisfaccin
al escribir diversos
tipos de texto y acepta
sugerencias
para
mejorarlos.
3.- Muestra respeto por
los diferentes estilos de
escritura que se ponen
de manifiesto a travs
de las producciones de
sus pares.
4.-Se interesa por
producir diversos tipos
de textos, teniendo en
cuenta la funcin social
de los mismos.
5.- Demuestra orden, y
rigurosidad
en
la
revisin
de
sus
producciones.
- Muestra satisfaccin
al escribir diversos
tipos de textos que
responden
a
sus
intereses
y
necesidades.

1.- Produce textos creativamente


siguiendo
los
procedimientos
establecidos.
2.- Crea textos teniendo en cuenta las
etapas del proceso de produccin.
3.- Escribe textos informativos e
instructivos en su primer borrador y
luego corrige.
4.- Utiliza en sus producciones las
clases de palabras de acuerdo a su
funcin y relacin significativa.
- Identifica el verbo en las oraciones.
- Subraya el sustantivo, el adjetivo, los
artculos en pequeos textos que escribe.
Utiliza adecuadamente los signos de
puntuacin e interrogacin, el punto, la
coma enumerativa.
-Usa correctamente la tilde en diversas
palabras, tomando en cuenta las reglas
de acentuacin.
- Emplea tipos de palabras, enlaces
conectores cronolgicos y lgicos en
textos que escribe sobre temas de su
entorno.
- Revisa y corrige con autonoma y
seguridad sus producciones.
5.- Produce textos con creatividad de
acuerdo a la intencin significativa.

CUARTO GRADO
1.- ORGANZIDOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escuchan en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en

1.1.1.

1.1.2.

1.1.3.

1.1.4.

1.1.5.

diversas situaciones comunicativas


CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Relaciona el contenido de los discursos
1.Situaciones
comunicativas:
conferencias
pelculas,
videos,
discursos, conferencias sencillas,
programas radiales, entre otros, con
pelculas de cine, video y
vivencias propias o cercanas.
documentales.
Expone con claridad sobre temas de
Medios de comunicacin e
inters, propuestos por otros, a partir de
informacin:
T.V.,
radio,
situaciones comunicativas vividas.
peridicos, revistas.
Se expresa con pronunciacin y
2.- La exposicin y sus recursos.
entonacin adecuada al recitar poemas,
Secuencia lgica de las ideas.
odas, coplas, entre otros, de la misma
3.- La declamacin. Tcnicas de
complejidad.
entonacin y pronunciacin.
Explica y defiende su punto de vista,
La postura corporal.
cuando participa en debates sobre
situaciones vividas dentro y fuera del
4.- El debate:
aula o escuela.
Caractersticas bsicas. Pautas para la
Expone y escucha ideas sobre
improvisacin.
situaciones cotidianas y de inters.
- Convenciones de participacin en
Expone y escucha ideas sobre
la comunicacin grupal: Respetar
problemas emocionales y actitudes
el turno, pedir la palabra.
violenta entre pares en situaciones
5.La conversacin: temas de
cotidianas.
inters y pautas para conversar y
opinar.
La opinin personal. Los
argumentos.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS

ACTITUDES
1.- Participa en conversaciones
con espontaneidad y seguridad
en s mismo
2.- Demuestra inters por
participar
en
dilogos
y
explicaciones sobre programas
radiales y televisivos.
3.- Participa con agrado en
actividades al declamar poemas.
Participa con agrado en
actividades relacionadas con la
improvisacin.
4.- Opina libremente sin
presin.
- Es tolerante a las opiniones de
los
dems
aunque
sean
diferentes a las suyas. .
5.- Participa en conversaciones,
dilogos y exposiciones sobre
temas de su inters y entorno.
- Demuestra respeto al escuchar
a los dems.
- Es tolerante a las opiniones de
los
dems
aunque
sean
diferentes a las suyas.

INDICADORES
1.- Diferencia el contenido de los
mensajes que escucha.
Utiliza adecuadamente los
diferentes medios de comunicacin
para su informacin.
2.- Respeta la opinin de los
dems.
- Comunica con claridad y
seguridad cuando expone temas de
su inters.
3.-Pronuncia
y
entona
adecuadamente
al
declamar
poesas, poemas, odas y coplas.
4.- Participa con seguridad al
exponer sus debates sobre temas
de su entorno.
- Expone y escucha sobre temas
de su inters.
- Intercambia ideas, experiencias
y sentimientos mediante la
conversacin.

COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como
lector, valorando la informacin como fuente de saber.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.1.1 Comprende textos poticos y dramticos


distinguiendo las ideas principales;
consulta otras fuentes de informacin
para
ampliar
y
contrastar
su
interpretacin.
2.1.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones
que realiza para la comprensin de
distintos tipos de textos.
2.1.3 Reconoce en situaciones de lectura de
textos completos: la estructura y forma
de palabras, oraciones, prrafos y el
valor
gramatical
significativo
y
expresivo de los signos de puntuacin.
2.1.4 Lee oralmente en forma fluida diversos
tipos de textos, acomodando su lectura a
la estructura del texto.
2.1.5. Lee, en forma autnoma, textos que
selecciona, motivado por su inters, en
horarios que negocia y establece dentro
del aula y fuera de ella.
2.1.6. Opina sobre el tema tratado y las ideas
ms importantes de texto ledo,
asocindolo con situaciones reales y
cotidianas.
-

1.-Textos narrativos, descriptivos,


instructivos, poticos y dramticos.
Diferencias.
- Textos recreativos (trabalenguas,
adivinanzas, chistes y otros.)
2.- Las ideas principales de un
texto.
Estrategias
para
su
identificacin.
- El resumen. Tcnicas:
- El subrayado.
- Mapas conceptuales.
3.-La palabra, la oracin y el
prrafo.
- El diccionario y su uso
adecuado para comprender lo
que lee.
- Pautas para hacer consultas.
- Palabras poco comunes, el doble
sentido.
4.- La lectura oral: entonacin.
5.- Lectura por placer, de estudio e
investigacin. Estrategias.
6.-Textos: cuentos fantsticos,
poemas cartas, afiches, entre otros

ACTITUDES
1.- Muestra una actitud crtica y
reflexiva con relacin a los textos
que lee.
2.- Participa activamente en
actividades de reflexin sobre el
proceso de comprensin de los
diversos textos que lee.
3.- Muestra una actitud crtica
y reflexiva con relacin a los
textos que lee.
4.- Se interesa por organizar un
horario destinado para la lectura
autnoma.
5.- Disfruta con la lectura de
diversos textos.
- Muestra Inters por investigar
sobre los temas de su entorno.
6.- Es tolerante a las opiniones de
los dems aunque sean diferentes
a las suyas.

INDICADORES
1.- Interpreta las ideas principales
del texto que lee.
2.-Identifica el propsito de la
lectura.
- Conoce los procesos que realiza
para la comprensin de una
lectura..
3.- Identifica la estructura y forma
de palabras en textos que lee.
- Reconoce las oraciones, prrafos
y los signos de puntuacin en los
textos que lee.
4.-Relee textos de su inters en ..
un horario adecuado.
5.- Expresa el tema y las ideas
principales de un texto que lee.
- Plantea las ideas importantes de
los textos que lee.
6.-Relaciona las situaciones reales
y cotidianas con las ideas
principales del texto.

3.-ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS


COMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos, dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos

CAPACIDADES
3.1.1.

Elabora un plan de escritura,


considerando las caractersticas del
lector (memoria, imaginacin, sentido
crtico, diccionario).
3.1.2. Escribe con estilo propio lo
planificado, en relacin con su
propsito
comunicativo
y
las
caractersticas del interlocutor.
3.1.3. Reflexiona sobre el proceso de
produccin realizado para escribir su
texto.
3.1.4.
Escribe
textos
informativos,
instructivos, poticos y dramticos de
vocabulario sencillo, en situaciones
comunicativas de la vida personal,
familiar y comunitaria
3.1.5. Escribe textos, en situaciones de
comunicacin real, empleando diversos
tipos de palabras, enlaces y conectores
en oraciones y prrafos.
Escribe
textos
sobre
hbitos
inadecuados de aseo personal y
cuidado de su medio ambiente,
empleando
diversos
tipos
de
palabras, enlaces y conectores en
oraciones y prrafos.
3.1.6. Revisa, corrige y edita su producciones,
considerando la auto evaluacin y la
evaluacin de otros.
3.1.7. Escribe textos originales, considerando
su contexto y su imaginario.

CONOCIMIENTOS
1.-Planes o esquemas de escritura segn las
caractersticas del lector.
2.-Escribe textos: Descriptivos, narrativos,
informativos, instructivos.
- Textos funcionales: La carta.
3.- Gramtica: La oracin gramatical. Clases.
- El verbo: clases.
- Adjetivos.
-Artculos.
- Accidentes gramaticales del sustantivo: Gnero
y nmero.
-Concordancia de gnero y nmero y persona.
- Clases de palabras segn su relacin
significativa:
- Sinnimos. Antnimos.
-Signos de puntuacin.
-El acento: Clases.
- Reglas ortogrficas:
- Uso de las maysculas.
- Uso de la "b"-"v", c"-"s"-"z", "g"-"j", "h",
"""-"y".
- Uso y manejo del diccionario.
- Razonamiento Verbal: Comprensin lectora.
- Analogas, trmino excluido, oraciones
incompletas, oraciones desordenadas.
4.- Tipos de textos: informativos, instructivos,
poticos y dramticos.
5.- Conectores cronolgicos: antes, ahora,
inmediatamente y finalmente.
- Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros
6.-Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la
edad del estudiante.

ACTITUDES

INDICADORES

1.- Demuestra iniciativa e


inters al proponer su plan
de escritura.
2.- Muestra respeto por los
diferentes
estilos
de
escritura que se ponen de
manifiesto a travs de las
producciones de sus pares.

1.- Elabora textos


informativos, instructivos,
poticos y/o dramticos,
con su estilo propio y
planificado.
2.- Produce diferentes
textos
utilizando
un
vocabulario sencillo y
claro.
3.- Reconoce el valor
gramatical significativo y
expresivo de los signos de
puntuacin.
- Escribe y diferencia
palabras que guardan
relacin entre s, a travs
del razonamiento verbal.
4.- Utiliza su imaginacin

.
3.- Se interesa por producir
diversos tipos de textos,
teniendo en cuenta la
funcin social.
4.- Valora el esfuerzo
realizado al producir: su
texto.
5.- Muestra satisfaccin al
producir textos de su
inters.
6.- Demuestra orden, y
rigurosidad en la revisin
de sus producciones.
7.- Muestra satisfaccin al
escribir diversos tipos de
textos que responden a sus
intereses,
necesidades,
fantasas e inquietudes.

y
Produce textos originales
con coherencia.
Emplea tipos de palabras,
5.- Enlaces conectores en
textos que escribe sobre
temas de su entorno.
6.- Revisa, corrige y edita
los textos que produce.
7.- Elabora pequeos textos
adecuadamente,
se
autoevala y espera la
.evaluacin de otros.

7.-Pautas para el uso de recursos grficoplsticos y otras formas de expresin.

QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en
diversas situaciones comunicativas

CAPACIDADES
1.1.1. Comprende las ideas principales
de diversos textos orales, referidos
a temas familiares y cercanos a
sus vivencias.
1.1.2. Expone un tema relacionado a sus
vivencias, respetando la estructura
formal, las caractersticas del
auditorio y utilizando recursos
visuales.
1.1.3, Se expresa con pronunciacin y
entonacin adecuada, cuando
recita poemas extensos.
1.1.4. Fundamenta un punto de vista,
desarrollando ideas y presentando
conclusiones.
1.1.5. Debate sobre temas familiares, del
aula y la comunidad, usando el
lenguaje con flexibilidad y
eficacia.

Debate
sobre
hbitos
inadecuados de aseo personal,
alimentacin y cuidado de su
medio ambiente.

CONOCIMIENTOS
1.- Las
ideas
principales.
Estrategias para identificacin.
2.-El discurso oral: pautas para
otorgar coherencia a las ideas.
La exposicin formal: el
auditorio y los recursos visuales.
- Pautas para preparar una
exposicin
3.- Poemas extensos: himnos,
sonetos y otros.
Cualidades de la voz:
Entonacin y pronunciacin.
4.- La actitud del hablante y del
oyente en un dilogo o debate:
mantener
el
hilo
de
la
conversacin, pedir la palabra,
evitar interrumpir.
5.Los
debates:
temas
relacionados con el aula, la
familia, la localidad y el pas.
- Pautas para sobre tcnicas del
debate.
6.- Cualidades de la voz:
entonacin y pronunciacin.

ACTITUDES
1.- Demuestra seguridad y confianza
al manifestar su punto de vista con
respecto a un determinado tema.
2.- Participa con inters en
exposiciones o debates. .
3.- Muestra dominio al declamar un
poema.
4.- Demuestra respeto hacia el otro
cuando conversa.
5.- Muestra respeto e inters cuando
participa en dilogos, exposiciones o
debates
evitando
interrumpir,
pidiendo la palabra y manteniendo el
hilo de la conversacin.
- Respeta las opiniones de los dems,
aunque sean diferentes a la suyas.

INDICADORES
1.- Menciona las ideas principales de
diversos textos que lee.
2.- Expone un tema de su inters,
teniendo en cuenta la estructura
formal y las caractersticas del
auditorio.
3.- Declama adecuadamente poemas
extensos.
4.- Detalla sus diferentes puntos de
vista y presenta sus conclusiones.
5.- Emplea el debate con eficacia
sobre temas de su inters.

2.- ORGANZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS


COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza
como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.1.1. Identifica el propsito, la informacin

1.- Tipos de textos segn estructura y

ACTITUDES
1.- Demuestra inters, placer y

INDICADORES
1.- Reconoce textos continuos y
discontinuos.

2.1.2.
2.1.3

2.1.4.

2.1.5.

2.1.6.
2.1. 7

relevante y las ideas principales al leer


textos continuos discontinuos sobre temas
de su inters, utilizando organizadores
grficos y tcnicas.
Expresa la comprensin de lo ledo a travs de
imgenes visuales.
Reflexiona sobre las estrategias de
comprensin lectora que utiliza, para leer
diversos tipos de textos.
Reconoce la estructura y aspectos
gramaticales y ortogrficos de los textos que
lee.
Lee y comprende de manera oral o silenciosa
diversos textos, adaptando su lectura a la
estructura del texto.
Lee textos voluntariamente, organizando su
tiempo y ambiente de lectura.
Opina fundamentando su punto de vista sobre
ideas importantes, el tema tratado y la
relacin del texto con otros textos ledos.

funcin:
textos
continuos
(narraciones, leyendas, poemas ,etc.)
discontinuos(historietas,
chistes,
avisos, mapa conceptual)
2.-Estrategias
de
comprensin
lectora: Lectura parafraseada, la
formulacin de preguntas, los textos
clase para completar, la construccin
de imgenes visuales.
3.- Ideas principales y secundarias.
4.- Estrategias para su identificacin.
5.- Estrategia para la identificacin
de ideas principales.
6.La
lectura
autnoma:
organizacin del tiempo y del
espacio..
7.- El subrayado, la anotacin y el
resumen.
6.La
lectura
autnoma:
organizacin del tiempo y del
espacio.

agrado por leer historietas,


afiches
y
otros
textos
discontinuos, como partes de su
vida cotidiana.
2 y 5.- Muestra inters y
seguridad en el uso de tcnicas de
comprensin lectora al realizar
sus tareas, trabajos escolares y en
su vida diaria.
3.- Muestra inters por mejorar
sus conocimientos mediante la
comprensin lectora.
4.- Se preocupa por seleccionar
textos de acuerdo con sus
intereses
y
necesidades,
establecer un horario de lectura,
tanto en la escuela como en el
hogar.
6 y 7.- Lee textos que selecciona
voluntariamente con fines de
recreacin, investigacin y de
estudio, en su horario de lectura
personal.

- Identifica el propsito de la
lectura.
Utiliza organizadores
grficos para su mejor
comprensin lectora.
2.- Manifiesta, a travs de
imgenes
visuales,
el
contenido de un texto.
3.- Comenta sobre las
estrategias de comprensin
lectora que utiliza al leer una
lectura.
4.- Respeta los signos de
puntuacin al leer un texto.
5.- Lee en forma oral y
silenciosa comprendiendo el
contendido de la lectura.
6.- Organiza su tiempo
voluntariamente en su hogar
para leer diversos textos.
7.- Expresa con precisin sus
ideas sobre textos de su
inters.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCTOS DE TEXTOS


COMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,
necesidades y emociones , haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1,

Escribe textos segn sus intereses y


necesidades de comunicacin de acuerdo
con el plan de escritura.

1.- Los textos discontinuos: historietas, afiches,


grficos, entre otros.
- El lenguaje y la comunicacin.

1.- Se muestra motivado


para producir textos
referidos a su realidad

1.- Crea textos de acuerdo a sus


necesidades e intereses sobre
temas de su entorno.

3.1.2.

Revisa y corrige con autonoma y


seguridad, escritos y producciones, con
la finalidad de reescribirlos y publicarlos,
teniendo en cuenta las normas
aprendidas.
3.1.3. Reflexiona sobre los aspectos que le
permitieron mejorar la escritura de un
texto.
3.1.4. Escribe textos discontinuos, sobre temas
relacionados con sus intereses y
necesidades.
3.1.5. Escribe textos de manera organizada y
emplea, segn corresponda, lenguaje
formal e informal.
3.1.6. Escribe textos originales, haciendo uso de
tcnicas de creacin literaria, tales como
la comparacin y la exageracin

- La comunicacin y sus elementos.


- Los planes de escritura: propsito
comunicativo, destinatario, mensaje y
formato a utilizar.
2.- Pautas para la revisin y correccin.
- Organizadores grficos: pautas para su
elaboracin.
- Pautas para la revisin y correccin.
3.- Gramtica y ortografa: las preposiciones;
uso de los signos de puntuacin (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto
y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras.
- Vocabulario: sinnimos y antnimos.
- Palabras polisemias.
- Palabras parnimas.
- Analogas.
- Oraciones incompletas.
- Oraciones desordenadas.
- Trmino excluido.
4.- Las historietas (elementos), afiches,
mapas conceptuales, etc.
Trmino excluido.
5.- El lenguaje formal e informal.
lenguaje
6.- Tcnicas de creacin literaria: comparacin y
exageracin.

local,
regional
y
nacional.
- Se muestra sensible y
respetuoso frente .a los
diversos temas planteados
en los textos que lee.
2.- Se muestra interesado
en compartir sus textos
con sus pares.
3.- Es tenaz en la
bsqueda de alternativas
de solucin en el proceso
de produccin de textos.
4 y 5.- Se muestra
interesado
en mejorar la ortografa y
gramtica en sus textos.
6.-Muestra inters por
crear textos de su
entorno.

- Infiere cmo se realiza el


proceso de la comunicacin
- Identifica los elementos de la
comunicacin.
2.- Elabora su primer borrador
del texto que escribe.
- Revisa y corrige con
autonoma y seguridad sus
producciones.
3.- Analiza sobre los aspectos
que le ayudarn a mejorar para
la escritura de un texto.
4.- Crea textos discontinuos
sobre temas de su inters.
- Crea historietas teniendo en
cuenta los elementos.
5.- Utiliza el lenguaje formal e
informal al producir textos de
su inters.
- Crea historietas teniendo en
cuenta los elementos.
6.- construye textos usando la
comparacin y la exageracin.

SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPETENCIA 1.1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escuchan en forma activa e intercambian mensajes con sus interlocutores en
diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Comprende las ideas principales
de diversos textos orales, referidos
a temas cientficos, histricos y de

1.- Textos orales variados sobre temas


cientficos, histricos y de actualidad.
- Los recursos audiovisuales como

1.- Muestra confianza al expresar


intereses, necesidades y expectativas
que corresponden a su edad.

1.- Detalla las ideas principales de un


texto, referido a diversos temas de su
inters.

actualidad.
1.1.2. Expone sobre temas de estudio e
investigacin,
respetando
la
estructura
formal,
las
caractersticas del auditorio y
utilizando recursos audiovisuales.
1.1.3. Se expresa con pronunciacin y
entonacin adecuadas, cuando
recita textos dramticos, expone o
debate.
1.1.4. Argumenta con claridad y fluidez
teniendo en cuenta el tema, el
discurso y el contexto.
1,1.5
Dialoga utilizando expresiones
formales y coloquiales, cuando
participa en conversatorios y
debates sobre temas locales y
nacionales.

apoyo a la expresin oral.


2.- La exposicin coherente entre el tema
y las ideas. Secuencia lgica.
3.-El debate.
- Instrucciones, explicaciones,
4.- Las cualidades de la expresin oral:
fluidez, claridad, coherencia, precisin y
entonacin.
5.- Expresiones coloquiales segn el
contexto.

2.- Manifiesta seguridad e inters


cuando conversa dialoga o expone
diferentes contextos.
3.- Muestra respeto y atencin
cuando participa en dilogos,
exposiciones, debates y otros,
evitando interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo el hilo de la
conversacin.
4 Y 5.- Motiva al dialogo y a la
exposicin, desarrollando temas
sencillos y de su inters.

2.- Informa sobre temas de estudio e


investigacin, respetando
la estructura formal y caractersticas
del auditorio.
3.- Utiliza recursos audiovisuales
para exponer diversos temas.
- Recita textos dramticos con
pronunciacin
y
entonacin
adecuadas.
4.- Fundamenta con claridad y
fluidez sus ideas sobre un tema, el
discurso y el contexto.
5.- Utiliza expresiones de saludo y
cortesa al empezar una expresin o
un debate.
Intercambia
experiencias
y
sentimientos e ideas, mediante el
dilogo con respeto y tolerancia.

2.- ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS


COMPETENCIA 2.1: Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza
como lector, valorando la informacin como fuete de saber
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1.

Comprende textos sobre temas de


realidad, actualidad y de investigacin
sencillos.
2.1.2. Relaciona el contenido de los textos que
lee con su experiencia personal y otras
realidades
2.1.3.
Reflexiona sobre las tcnicas de
comprensin lectora que utiliza para leer

1.- Tipos de textos: entrevistas,


artculos de revistas cientficas, recetas
mdicas, informes, entre otros.
2.- El proceso lector y niveles de
comprensin lectora.
3.- Estrategias de comprensin lectora.
4.- Los rasgos principales del texto:

1.- Se interesa por compartir y


discutir los textos que lee.
2.- Se preocupa por organizar un
horario
para
la
lectura
informativa, de investigacin o
por placer, de textos de acuerdo
con sus intereses y necesidades.

1.- Entiende y diferencia los temas


de diferentes textos que lee.
2.- Establece el contenido del texto
que lee y compara con su
experiencia personal y otras
realidades.
3.- Diferencia las tcnicas de

diversos tipos de textos.


2.1.4. Reconoce en situaciones de lecturas de
textos completos: las normas de
ortografa, las estructuras gramaticales y
el vocabulario, como aspectos que
aportan a la coherencia y cohesin del
texto.
2.1.5.
Lee
textos
que
selecciona
voluntariamente, segn sus propsitos de
la lectura.
2.1.6. Expresa su apreciacin personal
sobre los textos que lee, presentando
argumentos claros:

coherencia y cohesin.
- Vocabulario y estructuras
gramaticales
y
ortografa.
5.- Textos literarios y no
literarios.
6.- Pautas para la formulacin de
preguntas, hiptesis, opiniones sobre
textos.

3.- Demuestra inters por leer


reportajes cientficos, histricos
y de la actualidad.
4.- Reconoce la importancia de
las normas de ortografa, la
estructura gramatical y el
vocabulario, como aspectos que
aportan a la coherencia y
cohesin del texto.
5.- Elige voluntariamente y
organiza la hora de lectura en el
aula.

comprensin lectora y las aplica al


leer diversos textos.
4.- Identifica en los textos
las normas de ortografa y
los signos de puntuacin.
-5.-Comprende diversos textos que
lee voluntariamente.
6.- Explica su apreciacin personal
en forma clara y precisa de textos
que lee.

3.- ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS


COMPETENCIA 3.1: Produce con seguridad , textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses , sentimientos,
necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.- Textos continuos y discontinuos: cuadros,
1.- Escribe textos con coherencia lgica sobre
1y5.-Muestra
3,1.1. Produce textos sobre temas de
tablas, organizadores grficos.
temas de estudio e investigacin.
motivaci
estudio e investigacin sencillos a
Los
planes
de
escritura:
propsito
2.- Revisa, corrige y evala las escrituras de sus
n
por
partir de un plan de escritura
comunicativo,
destinatario,
mensaje,
formato
a
compaeras para publicarlo en forma individual o
producir
previo,
utilizar
y
elementos
para
textuales.
colectiva.
textos
3.1,2. Revisa sus escritos y los de sus
2.Pautas
para
la
revisin
de
borradores
de
3.- Crea textos de su inters, estableciendo
referidos a
compaeros,
proponiendo
escritura:
secuencia
lgica
y
temporal.
secuencia lgica.
su realidad
correcciones y reescribiendo su
- Los textos narrativos: los tiempos verbales
- Infiere cmo se realiza el proceso de la
local,
texto con estilo propio, para
para expresar acciones.
comunicacin.
regional y
publicarlo de manera individual o
- El lenguaje y la comunicacin.
Identifica los elementos de la comunicacin.
nacional.
colectiva,
- La comunicacin y sus elementos.
4.Elabora textos discontinuos sobre temas de su
2y6.3.1.3. Evala y comunica el proceso que
3.- Redaccin de textos : Momentos
inters
(historia, afiches).
Manifiesta
ha seguido para la produccin de
(planificacin, redaccin(borrador), correccin
Crea
historietas teniendo en cuenta los
respeto
y
textos.
y edicin.
elementos.
tolerancia a
3,1.4. Escribe textos discontinuos, tales
4.- Las historietas (elementos). Guin teatral.
5.- Usa conectores para formar oraciones con
participar en
como
cuadros,
tablas
y
5.- Los conectores cronolgicos y lgicos
coherencia.
la revisin y
organizadores grficos, sobre temas
(palabras
de
enlace).
Preposiciones.
- Establece secuencia lgica de sus ideas en los
correccin
de estudio o investigacin.
Conjunciones.
textos que produce.
de
sus
6.Gramtica:
clases
de
palabra
por
su
funcin.
6.Revisa
y corrige sus producciones teniendo en
3,1.5.
Escribe textos estableciendo
propios
Sustantivos
Clases.
Verbos
Clases.
Adjetivos
cuenta
las
normas
gramaticales y ortogrficas.
relacin entre las ideas, de acuerdo
textos y el
Clases.
Artculos
Clases.
Adverbio.
Escribe
textos
con concordancia haciendo uso
con una secuencia lgica y
de sus pares.
La
oracin
gramatical:
Clases.
Estructura
de
la
del
sustantivo
y
adjetivo.
temporal.

3,1,6. Revisa sus producciones, teniendo


en cuenta las normas gramaticales y
ortogrficas.
3,1.7. Escribe con originalidad diferentes
tipos de textos en los que pone de
manifiesto su identidad local y
nacional.

oracin. Estructura del sujeto. Estructura del


predicado. Identificacin del sujeto y predicado.
Concordancia y sus clases. Sustantivo y
adjetivos Sujeto y verbo.
- Los pronombres personales y enfticos.
- Clases de palabras segn su relacin
significativa:
Sinnimos,
antnimos,
homnimos, parnimos.
- El acento: Clases. Tildacin de palabras.
Acento enftico. Tildacin diacrtica en
monoslabos. Tildacin de palabras
compuestas.
- Reglas ortogrficas: Uso de la maysculas
- Uso y manejo del diccionario.
- Uso de las grafas: b - v, c - s - z, g - j, ll- y,
h.
7.- El taller literario: cuentos, poesas y relatos.

3.- Muestra
satisfaccin
al producir
textos de su
inters.
4y7.Muestra
buena
disposicin
y
entusiasmo
al participar
en talleres
de escritura
creativa.

- Utiliza en su escritura palabras de acuerdo a su


significado.
- Usa correctamente la tilde en diversas palabras
tomando en cuenta las reglas de acentuacin.
- Usa el diccionario para buscar significados de
palabras desconocidas.
7.- Crea con originalidad diferentes textos de su
inters.

REA CURRICULAR: ARTE

CUADRO DE COMPETENCIAS POR CICLO


ORGANIZADORES
1.1.
-

1.- EXPRESIN
ARTSTICA

2.1.
-

CICLO III.
Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias,
ideas,
sentimientos
y
percepciones del mundo,
haciendo
uso
de
los
diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos
del arte vivencindolos con
placer.

Percibe, observa y
expresa acerca de
caractersticas
de
diferentes
elementos

se
las
los
y

1.1.-

2.1.-

CICLO IV.
Expresa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisin y espiritualidad,
utilizando las tcnicas del arte
plstico,
visual,
corporal,
dramtico y musical, para
estructurar
mejor
sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno
Describe y expresa sus
emociones y opiniones sobre
las
caractersticas
y
el
funcionamiento de los diversos

1.1.-

2.1.-

CICLO V.
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos,
emociones
y
percepciones,
en
libertad,
haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestacin
artstica,
aplicando
correctamente las tcnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representacin,
demostrando motivacin hacia el
arte de su creatividad, innovacin
y placer por la creacin individual
y colectiva.
Percibe, explica y manifiesta su
opinin y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del

2.- APRECIACIN
ARTSTICA

espacios de su entorno
natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus
compaeros,
y
las
manifestaciones
artsticas
presentes en su medio
familiar
y
comunitario,
investigando sobre ellas y
comentando
sobre
sus
gustos y preferencias.

elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus
compaeros;
y
las
manifestaciones
artsticoculturales de su entorno y su
regin,
valorndolos,
disfrutndolas e interesndose

sentido que le trasmiten; sobre


las creaciones individuales y
colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para
mejorarlas;
y
sobre
los
resultados de su investigacin
acerca de las manifestaciones
culturales y artsticas que forman
parte del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.

PRIMER GRADO
1. EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
1.1.
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivenciandolos
con placer.

CAPACIDADES
Expresin Artstica
1.1.1

1.1.2.

Explora y experimenta con materiales


de expresin grfico-plstica, con
objetos sonoros del entorno, con su
voz, gestos, posturas y movimientos
corporales.
Expresa de manera espontnea
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginaras sobre tcnicas de aseo,
dietas balanceadas y cuidado del
medio ambiente, a travs del dibujo y

2. APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA:
2.1
Percibe, observa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos
y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.

CONOCIMIENTOS
- Artes
visuales:
Dibujo,
pintura,
dctilo
pintura,
embolicado, punzado, la gota
que
corre,
corrugado,
puntillismo, moteado, origami,
kirigami, collage en papel,
arena, aserrn, hojas, cscara
de
huevo,
cermica
granulada,
modelado
en:
cermica en fro, plastilina y
construccin, lnea, forma y

ACTITUDES
-

Se interesa por descubrir sus


posibilidades expresivas como
parte de su auto-aprecio.

Aprecia sus posibilidades de


expresin, las de sus compaeros y
de los artistas.

Demuestra inters en conocer e


identificar
las
diversas
caractersticas de su entorno

INDICADORES
-

Demuestra a travs del arte


dramtico situaciones sobre su
aseo, alimentacin, buen trato y
cuidado del ambiente.

Crea dibujos sencillos sobre su


aseo personal.

Dramatiza situaciones cotidianas


sobre su alimentacin.

animacin
tteres).
1.1.3.

1.4

de

objetos

(muecos,

Representa
formas,
objetos,
personajes respetando las normas de
convivencia que observa en su
entorno, a travs del dibujo, pintura,
collage, modelado y construccin.

Imita y representa objetos, personas


y animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos; animado
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.

1.1.5

1.1.6.

Se desplaza por el espacio siguiendo


ritmos sencillos e imitando diferentes
actitudes asertivas y empticas de
personajes y eventos de la
naturaleza.
Entorna y acompaa canciones,
rondas y cuentos sonoros sobre
tcnicas de aseo, alimentacin y
respeto a la vida percutiendo sonidos
con su propio cuerpo y objetos
sonoros del entorno.

Apreciacin Artstica:
2.1.1.

Observa
y
describe
las
caractersticas visuales, sonoras y
cinticas (de movimiento)
de
elementos naturales y objetivos de su
entono.

color de objetos y seres de su


ambiente.
- Arte
dramtico:
juegos
dramticos, actuacin, juegos
de roles, animacin de objetos
y tteres. Gesto, postura,
expresin vocal.
- Danza: expresin corporal y
danza.
Movimientos
y
desplazamientos
en
el
espacio
en
diferentes
direcciones (adelante, atrs, a
la derecha, a la izquierda) y
niveles (arriba, abajo, a la
izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Movimientos
rtmicos.
- Msica: canto individual y
coral, cuentos sonoros, juegos
rtmicos. Sonidos, ritmos,
melodas,
canciones.
Construccin de instrumentos
de percusin.

natural y cultural.

Realiza dibujos, a travs del


collage.
Dramatiza juego de roles en
situaciones cotidianas del buen
trato.

Se interesa por conocer y apreciar


las manifestaciones artsticas de su
localidad.

Se interesa en las producciones de


sus compaeros y de artistas
locales, respetndolos.

Dibuja escenas familiares con la


tcnica del collage.

Se identifica con manifestaciones


artstico-culturales de su localidad y
comenta sobre lo que le gusta.

Representa a travs de dibujos


diversas formas de respetar las
normas de convivencia.

Imita gestos, voz, posturas de


personas y animales de su entorno.

Imita los gestos y actitudes de sus


padres.

- El entorno natural y los


ambientes construidos como
fuentes de percepcin y
apreciacin,
paisajes,
edificaciones, plazas, rea de
cultivo, parques, monumentos
arqueolgicos; ferias, ferias,
galeras,
museo,
talleres,
iglesias.

Imita la voz de sus compaeros en


situaciones de juego.

Canta canciones de su regin


acompaados
con
sonidos
generados por su cuerpo.

Entona
criollo.

- Tipos de lneas, formas


colores,
movimientos
y
sonidos, presentes en el
entorno familiar y comunitario:
tejidos,
confecciones,
bordados, repujados, tallados;
dibujo,
pintura,
cermica,
mates,
retablos;
canto,
msica,
danza,
bailes,
pasacalles;
teatro,
clon,
tteres, cuenta cuentos.

Interpreta la cancin acompaado


con palmadas.

Interpreta
las
canciones
acompaando
con
sencillos
instrumentos musicales.

Seala
y
menciona
las
caractersticas de los elementos y
ambientes de su entorno.

canciones

del

gnero

2.1.2.

Describe su produccin artstica y


expresa lo que le gusta de ella y
cmo se sinti al realizarla.

Menciona los elementos utilizados


en su produccin artstica.

Identifica los colores, cartulinas,


goma, etc. y menciona algunas
caractersticas de cada una de
ellas.

Observa el proceso seguido en la


produccin de trabajos manuales
de su comunidad.

SEGUNDO GRADO
1. EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
1.1.
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos
con placer.

CAPACIDADES
Expresin Artstica
1.1.1

1.1.2.

Explora y experimenta el espacio con


su cuerpo, desplazndose libremente
y realizando movimientos corporales
en diferentes direcciones y niveles,
respetando normas de convivencia.
Expresa de manera espontnea sus
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias a travs del dibujo,
pintura, tteres y actuacin sobre
temas de salud y medio ambiente.

2. APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA:
2.1
Percibe, observa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos
y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.

CONOCIMIENTOS
- Artes visuales: Dibujo la gota
que
corre,
corrugado,
embolillado, origami, kirigami,
starcido, pintura, puntillismo, ,
moteado,trabajo con tizas:
hmeda, con plantilla, collage
en papel, arena, aserrn,,
modelado en: cermica en
fro,
plastilina
y
arcilla,
construccin, lnea, forma y
color
.
Elaboracin
de
mscaras.

ACTITUDES
-

Muestra satisfaccin y
alegra al desplazarse, y
realizar
movimientos
corporales.

Demuestra su creatividad
y entusiasmo al realizar
diferentes
actividades
artsticas.

Muestra agrado al ejecutar


danzas de su regin.

INDICADORES
-

Experimenta
movimientos
direcciones.

desplazamientos
y
corporales en diferentes

Camina por el espacio


movimientos de sus padres.

Propone de manera espontnea vivencias a


travs del dibujo, pintura y actuacin.

Representa situaciones cotidianas de su


entorno a travs de la expresin grfico-

imitando

los

1.1.3.

1.1.4

1.1.5

Representa situaciones cotidianas o


imaginarias de alimentacin, cuidado
del medio ambiente3, respeto de
normas de convivencia y prcticas de
lectura, haciendo uso combinado de
diversos materiales de expresin
grfico plstica.

- Arte
dramtico:
Juegos
dramticos, actuacin, juegos
de roles, animacin de objetos
y tteres. Gesto, postura,
expresin vocal.
- Danza: Expresin corporal y
danza con temas naciones e
internacionales. Movimientos
y desplazamientos en el
espacio
en
diferentes
direcciones (adelante, atrs, a
la derecha, a la izquierda) y
niveles (arriba, abajo, a la
izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Movimientos
rtmicos.
- Msica: canto individual y
coral, cuentos sonoros, juegos
rtmicos. Sonidos, ritmos,
melodas,
canciones.
Construccin de instrumentos
de percusin.

Representa situaciones cotidianas o imaginarias


referentes al respecto de las normas de
convivencia, consumo de alimentos nutritivos y
formad de cuidar el medio ambiente,
interactuando con sus compaeros; en juegos
de roles, creando efectos sonoros con objetos e
instrumentos de percusin.
Baila y se desplaza al comps de canciones,
ritmos, melodas y danzas conocidas.
Crea secuencias rtmicas usando su voz,
cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.

1.1.6
Construye instrumentos
materiales del entorno.

de

percusin

con

plstica.
-

Aprecia
su
artstica y la
compaeros.

creacin
de sus

Aprecia
ambientes
naturales y paisajes de su
entorno local y regional.

- El entorno natural y los


ambientes construidos como
fuentes de percepcin y
apreciacin,
paisajes,
edificaciones, plazas, rea de
cultivo, parques, monumentos
arqueolgicos; ferias, ferias,
galeras, museo, talleres,
iglesias.
- Tipos de lneas, formas
colores,
movimientos
y
sonidos,
presentes
en
elementos naturales, objetos y
creaciones
artsticas
del
entorno

Dibuja sus experiencias de trabajos grupales


con sus amigos.

Crea interacciones con sus compaeros a


travs de juego de roles.

Representa en el juego de roles a su


comunidad escolar.

Imita, a travs de juego de roles, las


conductas positivas de sus padres.

Ejecuta danzas al comps de ritmos y


canciones de su regin.

Presenta secuencias rtmicas usando su


voz.

Ejecuta con instrumentos de percusin


msica de su entorno regional .

Describe ambientes naturales, paisajes,


plazas, monumentos arqueolgicos.

Expresa sensaciones que le produce un


ambiente natural a travs del combinado
de diversos materiales.

Expresa sensaciones que le produce un


monumento
arqueolgico
(Machu
Picchu).

Explica el proceso que sigue en sus


expresiones artsticas.

Describe las formas y colores que usa en


un dibujo.

Describe elementos naturales de su

1.1.7
Apreciacin Artstica:
2.1.1.

Observa y describe las caractersticas visuales,


sonoras y cinticas (de movimiento) de
elementos naturales y objetos de aseo y

- Creaciones
manuales
y
artsticas presentes en el
entorno familiar y comunitario;
tejidos,
confecciones,
bordados; repujados; tallados;
dibujo, pintura, cermica,
mates, pasacalles, teatro,

alimentos de su entorno
sensaciones que le producen.
2.1.2.

2.1.3.

2.1.4

2.1.5.

expresado

las

clon, tteres, cuenta cuentos.

creacin artstica.
-

Seala las caractersticas de un rbol


dibujado por l.

Cuenta cmo se sinti al realizar una


creacin artstica.

Expresa su experiencia individual al


realizar una creacin artstica colectiva.

Describe los materiales y procedimientos que


intervienen en producciones manuales y
artsticas del entorno familiar o comunitario,
expresando los que les gusta de ellas.

Explica los materiales y procedimientos


que intervienen en sus producciones
manuales y artsticas de su entorno
familiar y comunal.

Hace un inventario sobre las distintas


producciones y expresiones artsticas referentes
al consumo de alimentos y cuidado del medio
ambiente, existentes en su entorno familiar y
comunal.

Enumera las producciones y expresiones


artsticas de su entorno familiar y
comunal.

Describe cmo se sinti al realizar una creacin


artstica individual o participar en una colectiva,
sobre la conservacin del medio ambiente.
Expresa cmo se sinti al realizar una creacin
artstica individual o participar en una colectiva,
sobre la conservacin del medio ambiente.

TERCER GRADO
1. EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
1.1.
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisin, espiritualidad, utilizando las tcnicas del arte
plstico y musical, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor
sus presentaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno.

CAPACIDADES
Expresin Artstica
1.1.1

Explora y experimenta diferentes


formas de trabajar en dos y tres
dimensiones con papel, material
moldeable, materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno.
Explora y experimenta con dibujo y
pintura, sobre conservacin del
medio ambiente y convivencia
pacfica con materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno.

1.1.2.

Elige un tema y planifica cmo


representarlo a travs del dibujo,

2. APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA:
2.1
Percibe, observa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos
y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio
familiar y comunitario, investigando ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.

CONOCIMIENTOS
- Artes
visuales:
Dibujo
mgico (lega), pintura, la gota
que
corre,
corrugado,
puntillismo, moteado, trabajo
con tizas: seca, hmeda, con
plantilla, sin plantillas, collage,
con revistas, aserrn, hojas,
cscara de huevo, elementos
de la naturaleza, cermica
granulada,, origami, kirigami,
starcido, esgrafiado en betn
y tmperas,
modelado,
cermica en frio y arcilla,
creacin de objetos de su

ACTITUDES
-

Se interesa por descubrir


sus
posibilidades
expresivas como parte de
su autoaprecio.

Aprecia sus posibilidades


de expresin, las de sus
compaeros y de los
artistas.

Aprecia
el
trabajo
cooperativo
y
las
posibilidades de expresin
de sus compaeros.

INDICADORES
-

Elabora
murales
sobre
conservacin del medio
convivencia pacfica.

Participa en la elaboracin de un mural


sobre el cuidado del medio ambiente.

Elabora
murales
armoniosas.

Representa historietas a travs del dibujo y


pintura.

Representa en vietas historias sobre su

sobre

temas
de
ambiente y

vivencias

pintura, construccin, teatro, tteres,


danza, cancin.

inters.
Elaboracin
de
mscaras.
Mural, panel,
cartel.

Elige un tema sobre convivencia


pacfica
y
planifica
cmo
representarlo a travs del dibujo,
pintura, construccin, teatro, tteres,
danza, cancin.
1.1.3.

1.1.4.

1.1.5.

1.1.6.

1.1.7.

Aprecia sus posibilidades


de expresin, las de sus
compaeros y de los
artistas.

- Maqueta. Vietas, historiales.


Lnea, forma, color, textura,
volumen.
Dos
y
tres
dimensiones.
Canto,
cuentos
Disea y produce en grupo un mural, panel o - Msica:
Disea
produce
grupo
un mural,
- Arte
dramtico:
Juegos
sonoros, interpretacin
con
cartel ycon
temas en
sobre
normas
de convivencia
panel
o cartel
(sobre
madera,
dramticos,instrumentos
actuacin, juegosmusicales,
pacfica,
cuidado
delpapel,
ambiente,
para transmitir
cartulina,
pared)
para transmitir un
de roles, animacin
objetos Sonidos,
juegos de
rtmicos.
un mensaje
determinado.
mensaje determinado.
y
tteres,
sociodramas
ritmos, melodas, canciones.
escenificacin
de ycuentos.
Canciones
temas musicales
Representa a travs de la animacin de tteres
Sketch.
Usando
de la regin.guiones
Instrumentos de
una escena sobre algn cuento o relato de su
propios oviento
dados por
lapercusin.
y
entorno, haciendo uso de canciones, melodas,
docente, Construccin
gesto,
postura,
de instrumentos
ritmos y sonidos.
expresin vocal.
de viento.
Representa a travs de la animacin de tteres
y
Diseo y corporal
composicin
de los
sobre aseo personal, alimentacin,- Danza:
algn -Expresin
danza.
Movimientos
y naturales
espacios,
elementos
cuento o relato de su entorno, haciendo uso de
desplazamientos
en
el
y objetos construidos.
canciones, melodas, ritmos y sonidos.
espacio
en
diferentes.
Coreografas
sencillas.
- Manifestaciones
artsticas y
Expresa sentimientos y recrea situaciones
Danzas
tradicionales
su
culturales de de
su entorno
y su
cotidianas a travs de la danza y la expresin
regin
eregin.
internacionales.
Procedimientos,
corporal.
Movimientos
rtmicos. motivos y temas
materiales,
que
contienen.
Origen,
Interpreta en grupo canciones, melodas y
significado e historia.
cuentos sonoros e instrumentos musicales de
su entorno.
Construye instrumentos
materiales del entorno.

de

viento

Elabora en vietas historietas sobre el


respeto de las normas de convivencia.

Produce en grupo un mural para transmitir


un mensaje sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Representa cuentos o relatos de su
Participa
en lasobre
elaboracin
de murales
entorno
alimentacin
y sobre
aseo
vivencias
familiares.
personal.
- Pone en escena vivencias familiares a
Apoya
en de
la elaboracin
de un mural sobre
travs
tteres.
el
de la
limpiezaeldecontenido
su centro.de un
- cuidado
Pone en
escena
cuento a travs de tteres.
- Demuestra
desplazamientos
y
movimientos corporales al ejecutar una
danza de su regin.
- Aprende los pasos secuenciados de
danzas de diferentes regiones del Per.
- Danza al comps de un tema musical
realizando sus propias coreografas,

- Muestra
identidad
personal y cultural alrealizar su expresin
artstica.
- Reconoce
la
importancia de las
manifestaciones
artsticas y culturales
de su localidad y
regin.
-

Valora su entorno
natural
y
sociocultural. Se interesa
por indagar sobre su
entorno natural y
sobre
las
manifestaciones
artstico culturales
de su localidad y
regin.

Interpreta canciones y melodas de su


regin acompaando con instrumentos
musicales.

Entona canciones con melodas de la


regin.

Interpreta la cancin del criollismo,


acompaado con panderetas.

Elabora instrumentos de viento con


materiales de su entorno.

Construye una quena utilizando tubos de


agua.

Describe algunos elementos culturales


de su entorno.

Describe los jardines de su comunidad.

con

Apreciacin Artstica
2.1.1.

aseo personal.
-

Observa y describe las caractersticas fsicas


(visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor)
de las partes que conforman algunos elementos
naturales y objetos del entorno (las alas de una
mariposa, las orejas de una tijera), explicando
sus funciones, importancia y funcionamiento.

2.1.2

2.1.3.

2.1.4.

Reconoce y expresa sus emociones


frente a su creacin y la de sus
compaeros.

Manifiesta asertivamente sus emociones sobre su


creacin.

Reconoce y expresa asertivamente


sus emociones frente a su creacin
y la de sus compaeros.

Expresa su admiracin por su trabajo realizado.

Felicita a su compaero por el trabajo que elabor

Disfruta y expresa sus emociones al


observar o contemplar las diferentes
manifestaciones
artsticas
y
culturales de su entorno y su regin.

Expresa asertivamente emociones al observar


manifestaciones artsticas de su entorno y regin.

Demuestra inters por conocer motivos culturales


que contienen significado e historia de su
localidad y regin.

Demuestra inters por conocer los


procedimientos, materiales, motivos
y temas de las manifestaciones
culturales de su localidad.

CUARTO GRADO
1. EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
1.1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisin, espiritualidad, utilizando las tcnicas del arte plstico
y musical, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus
presentaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

2. APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA:
2.1 Percibe, observa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus
compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar
y comunitario, investigando ellas y comentando sobre sus gustos y

preferencias.

CAPACIDADES
Expresin Artstica
1.1.1

1.1.2.

1.1.3.

1.1.4.

1.1.5.

1.1.6.

Explora
y
experimenta
las
posibilidades expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos; voz, sonidos percutidos
con manos y pies) para expresar
diferentes estados de nimo..
Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de
vietas secuenciadas o historieta.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

- Artes
Visuales:
Dibujo,
pintura, collage, modelado,
construccin. Mural, panel,
cartel.

Se interesa por descubrir


sus
posibilidades
expresivas como parte de
su auto-aprecio.

- Maqueta. Vietas, historiales.


Lnea, forma, color, textura,
volumen.
Dos
y
tres
dimensiones.

Aprecia sus posibilidades


de expresin, las de sus
compaeros y de los
artistas.

Inventa un cuento o historia sobre


hogares violentos y lo representa
mediante
el
uso
de
vietas
secuenciadas o historietas.
Disea y construye, solo o en grupo,
una maqueta representando un
espacio natural, arqueolgico o
construido, de su entorno o su
regin.
Construye y representa un sketch
imitando
con gestos y posturas,
movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno o su
regin.
Construye
un sketch imitando con
gestos, posturas, movimientos y voz a
sus padres, docentes y un personaje
significativo de su entorno, regin o
pas.

Disea una coreografa para bailar


en grupo una danza tradicional de su
regin.
Crea e interpreta, solo o en grupo, un
cuento sonoro o cancin
Crea e interpreta, solo o en grupo,

Arte Dramtico: juegos


dramticos, actuacin juego
de roles, animacin de
objetos y tteres. Sketch.
Gesto, postura, expresin
vocal.

Danza: Expresin corporal y


danza.
Movimientos
y
desplazamientos
en el
espacio.
Coreografas
sencillas.
Danzas
tradicionales de su regin e
internacionales.
Gimnasia
rtmica con el uso de
diferentes elementos.
Msica: canto, cuentos
sonoros, juegos rtmicos.
Sonidos, ritmos, melodas,
canciones.
Canciones y
temas musicales de la
regin
e
internacional.
Instrumentos de vientos y
percusin. Construccin de
instrumentos de viento.
Diseo y composicin de los
espacios,
elementos

INDICADORES
-

Elabora
murales
sobre
temas
de
conservacin del medio ambiente en vietas
e historietas.

Elabora maquetas sobre su medio ambiente


ideal.

Representa a travs de vietas historias y


temas de convivencia familiar.

Narra a travs de vietas historietas creadas


sobre vivencias familiares.

Aprecia el trabajo
cooperativo
y las
posibilidades
de
expresin
de sus
compaeros.

- Disea un espacio natural o arqueolgico


a travs de maquetas.

Aprecia
sus
posibilidades
de
expresin, la de sus
compaeros y la de
los artistas.

- Construye maquetas sobre el museo del


Real Felipe.

Muestra
identidad
personal y cultural al
realizar su expresin
artstica.
Reconoce
la
importancia de las
manifestaciones
artsticas y culturales
de su
localidad y
regin.
Valora su entorno
natural
y socio
cultural. Se interesa
por indagar sobre su
entorno natural
y

- Construye maquetas sobre las ruinas de


Pachacamac.

- Representa a sus padres, docentes y/o


personaje significativo de su entorno a
travs de un sketch.
- Crea un libreto sobre aseo personal y lo
representa a travs de un sketch.
- Crea coreografa
danza en grupo.

para interpretar una

- Inventa, solo o en grupo, una cancin con


respecto al aseo, alimentos y al medio
ambiente.
- Interpreta canciones y temas de su
regin utilizando una flauta o quena.
- Describe caractersticas compositivas de
espacios
naturales,
limpios
y
contaminados.

canciones referentes al aseo,


alimentos y medio ambiente.
1.1.7

Interpreta cantando y ejecutando con


la flauta, quena o instrumento de
percusin, canciones y temas de su
regin.

naturales
construidos.
-

objetos

Manifestaciones artsticas y
culturales de su entorno y
su regin. Procedimientos
materiales, motivos y temas
que
contienen.
Origen,
significado e historia

sobre
las
manifestaciones
artstico - culturales
de su localidad y
regin

- Aprecia y describe los


ambientes de su escuela.

diferentes

- Describe los ambientes limpios y sucios


de su escuela.
- Reconoce y valora
diferentes formas
creativas y recurso utilizados

Apreciacin Artstica

Admira y valora todos los trabajos


elaborados por sus compaeros.

2.2.1
.

Expresa emociones al contemplar


diferentes construcciones de su
localidad.

Muestra su admiracin al observar los


parques de su comunidad.

Expresa sorpresa al contemplar


edificios de su ciudad.

Investiga
sobre
el
origen
de
manifestaciones artstico culturales de
su entorno y regin.

Indaga sobre el origen del distrito de


San Juan de Lurigancho

Observa y escribe las diferentes


caractersticas compositivas de los
espacios naturales
y ambientes
construidos de su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas, parques
sitios
arqueolgicos,
iglesias),
explicando el significado de sus
diferentes elementos.
Observa y describe
las
diferentes
caractersticas
compositivas de los espacios
naturales
limpios
y
contaminados
y
ambientes
construidos de su entorno
(paisajes, bosques, chacras,
plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos,
iglesias),
explicando el significado de sus
diferentes elementos.

2.2.2.

Reconoce y valora, en su obra y la


de sus compaeros, las diferentes
formas creativas
y recursos
utilizados.

2.2.3.

Disfruta y expresa sus emociones al


contemplar la composicin, belleza
y utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad.
Indaga sobre el origen, significado e

2.2.4.

los

historia de de las manifestaciones


artstico- culturales de su entorno y
su regin, expresando
sus
opiniones

QUINTO GRADO
1. EXPRESIN ARTSTICA

2. APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA:

COMPETENCIA

1.1.

2.1.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de


ver el mundo, cosmovisin espiritualidad, utilizando las tcnicas del
arte plstico y musical, corporal dramtico y musical, para estructurar
mejor sus presentaciones y volcar creativamente y con placer su
mundo interno.

CAPACIDADES
Expresin Artstica
1.1.1. Explora y experimenta los procesos
seguidos en la produccin de cestera,
masa de pan, retablos, cermica utilitaria
y ornamental, tallado en madera, otros
1.1.2.

Disea y produce
un retablo, mate
burilado, cermica, bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra pieza de arte con
simbologa o motivos propios de su
localidad, regin o pas.
Disea y produce
un retablo, mate
burilado, cermica, bordado, repujado,
dibujo, pintura, u otra pieza de arte con
simbologa o motivos propios de su
vivencia escolar y familiar, localidad,
regin o pas.

1.1.3.

Representa con otros una breve historia


real o imaginaria, a travs de gestos,
movimientos y posturas propias del mimo
y la pantomima.
Representa con otros una breve historia
real o imaginaria, sobre vivencias
armoniosas y conflictivas a travs de
gestos, movimientos y posturas propias
del mimo y la pantomima.

CONOCIMIENTOS

- Artes Visuales: Dibujo,


pintura,
collage
con
elementos de la naturaleza,
modelado con arcilla y
cermica
en
frio,
combinacin de colores
construccin. Mural, panel,
cartel.
Maqueta.
Vietas,
historietas. Lnea forma,
color, textura y volumen.
Dos
y tres dimensiones.
Procesos
seguidos
en
diversas
creaciones
manuales
y
grficos
plsticas.
Instalaciones y
exposicin de arte.
- Artes Dramtico: Juegos
dramticos,
actuacin,
juegos de roles, animacin
de objetos y tteres. Sketch,
mimo y pantomima. Gesto,
postura, expresin vocal.
Escenografa,
utilera
y
vestuario. Puerta en escena
de una obra teatral.

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los


diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y la de sus compaeros, y las manifestaciones
artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias
ACTITUDES

INDICADORES

Elabora creaciones artsticas de forma


artesanal.

Experimenta los procesos seguidos para


elaborar un tejido.

Teje una chompa con puntos sencillos.

Manuales con motivos de su vivencia


familiar y escolar.

Elabora un mate burilado con motivos de


actividades escolares.

Borda pauelos con motivos familiares. .

Representativa vivencias escolares y


familiares poniendo en escena una obra
teatral.

Participa en teatros asumiendo en rol de un


personaje.

Representa a travs de la pantomima


experiencias de aseo personal.

Interpreta canciones de la regin de Lima


acompaando con instrumentos.

1.1.4.

1.1.5.

1.1.6.

Representa con otros una breve historia real


o imaginaria, sobre vivencias armoniosas y
conflictivas a travs de gestos, movimientos
y posturas propias del mismo y la
pantomima.

Crea e interpreta canciones que expresan sus


vivencias, sentimientos y situaciones de su
cotidianeidad,
acompandose
con
instrumentos.
Participa en la creacin grupal de coreografa de
danza y expresin corporal sobre motivos
propios de su localidad, regin o pas.
Construye instrumentos
materiales del entorno.

de

cuerdas

con

Apreciacin Artstica
2.1.1.

2.1.2.

2.1.3.

2.1.4.

- Danza: Expresin corporal y danza

- Se interesa por

Movimientos y desplazamientos en
el
espacio
en
diferentes
direcciones. Coreografas sencillas
copiadas y creadas por ellos
mismos. Danzas tradicionales de
su
regin
e
internacionales.
Gimnasia rtmica con diversos
elementos.

investigar
y
practicar
las
manifestaciones
artsticas de su
localidad y de
otros lugares.

- Msica: Canto individual y coral,


juegos rtmicos. Sonidos, ritmos,
melodas, cancones. Canciones y
temas musicales de la regin.
Instrumentos de viento y percusin.
Construccin de instrumentos de
viento.
Ensamble
musical.
Interpretacin con instrumentos de
cuerdas.

Percibe y aprecia la belleza y el significado de


los recursos naturales como fuentes de
inspiracin en las manifestaciones artsticas y
culturales de su regin y pas, explicando las
diferentes formas en que son representados en
distintos productos artsticos.

- Caractersticas y significado de los

Comparte ideas y aportes sobre sus propios


trabajos y los de sus compaeros para mejorar
una puesta en comn.

espacios, elementos naturales y


objetos construidos.

Investiga acerca de las manifestaciones


culturales y artsticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, entrevistando e
interrogando a personas sobre lo que significa
para ellos, consultando libros, a travs de
internet y otros recursos.
Comparte con sus compaeros el proceso y
resultados de su investigacin, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.

diferentes elementos presentes en


espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno. Belleza
compositiva.

- Diseo y composicin de los

- Manifestaciones

artsticas
y
culturales de su entorno y su
regin. Procedimientos, materiales
motivos y temas que contienen.
Origen, significado e historia.
Sentido y significado para s mismo
y la poblacin. Patrimonio de la
identidad local, regional y nacional.

- Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresin de sus
compaeros.
y
al

- Se interesa en
indagar sobre las
manifestaciones
artsticas
y
culturales de su
contexto cultural y
de otros. Respeta
y
cuida
su
entorno cultural.

- Reconoce

festejos
acompaados
instrumentos musicales.

con

- Interpreta

la
cancin
Mi
Per,
acompaando con cajn y pandereta.

- Ejecuta danzas de las regin de Lima


creando coreografas.

- Danza al comps de un festejo realizando


coreografas.

- Baila al comps de una polea creando


sus coreografas.

- Demuestra
perseverancia
motivacin
hacer arte.

- Canta

la
importancia
de
las
manifestaciones
artsticas
y
culturales de su
localidad, regin
y pas.

- Aprecia

las caractersticas de los


elementos naturales y culturales de su
medio ambiente.

- Compara las caractersticas de las calles


del entorno de la escuela.

- Crtica sobre el cuidado de las plantas de


la escuela y de su entorno.

- Brinda su opinin para mejorar los


trabajos elaborados.

- Opina sobre el trabajo de su compaero


y da sugerencias para mejorarlo.

- Averigua

sobre el origen de las


manifestaciones culturales de la localidad
de Lima.

- Investiga sobre el origen de la danza


festejo.

SEXTO GRADO
1. EXPRESIN ARTSTICA

2. APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA:

COMPETENCIA

1.1.

2.1.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de


ver el mundo, cosmovisin espiritualidad, utilizando las tcnicas del
arte plstico y musical, corporal dramtico y musical, para estructurar
mejor sus presentaciones y volcar creativamente y con placer su
mundo interno.

CAPACIDADES
Expresin Artstica
1.1.1. Explora y experimenta diferentes usos
que puede dar a objetos y elementos de
su entorno para la escenografa, utilera y
vestuario en la realizacin de juegos
teatrales y animacin de objetos.

1.1.2.

Explora y experimenta diferentes


usos que puede dar a objetos y
elementos de su entorno para la
escenografa, utilera y vestuario en
la realizacin de juegos teatrales y
animacin de objetos, sobre aseo
personal.

Disea y crea en grupo una instalacin o


exposicin con diversos objetos y
medios, transmitiendo el valor o
significado de alguna manifestacin
artstica o cultural propia de la identidad
local, regional y nacional.
Representa con otros una breve historia
real o imaginaria, a travs de gestos,
movimientos y posturas propias del mimo
y la pantomima.
Representa con otros una breve historia
real o imaginaria, sobre vivencias
armoniosas y conflictivas a travs de
gestos, movimientos y posturas propias
del mimo y la pantomima.

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los


diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre
sus creaciones y la de sus compaeros, y las manifestaciones
artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias

CONOCIMIENTOS

- Artes Visuales: Dibujo,


pintura, collage, modelado,
construccin. Mural, panel,
cartel.
Maqueta.
Vietas,
historietas. Cestera, masa
de pan, retablos, cermica
utilera y ornamental, tallado
en madera, otros. Lneas,
forma,
color,
textura,
volumen.
Dos
y
tres
dimensiones.
Procesos
seguidos
en
diversas
creaciones
manuales y
grficos
plsticas.
Instalaciones y exposicin
de arte.
- Artes Dramtico: Juegos
dramticos,
actuacin,
juegos de roles, animacin
de objetos y tteres. Sketch,
mimo y pantomima. Gesto,
postura, expresin vocal.
Escenografa,
utilera
y
vestuario. Puerta en escena
de una obra teatral.

Disea y produce en grupo la escenografa,

ACTITUDES

- Se interesa por descubrir

INDICADORES

Elabora vestuarios con elementos de su


entorno para los juegos teatrales de aseo
personal.

Elabora vestuarios de
materiales de su entorno.

Elabora tteres con materiales reciclados en


su aula.

Expone manifestaciones culturales del arte


culinario.

Presenta el plato de la causa poniendo en


prctica su creatividad en la decoracin.

Pone en prctica su creatividad para


preparar y decorar diversas ensaladas.

Construye escenografa con materiales


reciclados para montajes teatrales sobre
situaciones planteadas.

Elabora silueta de plantas y personas para


elaborar una escenografa.

Participa en el montaje teatral sobre


vivencias escolares.

sus
posibilidades
expresivas como parte
de su autoaprecio.

- Aprecia

sus
posibilidades
de
expresin, las de sus
compaeros y de los
artistas.

Aprecia
sus
posibilidades
de
expresin, la de sus
compaeros y de los
artistas.

- Se inters por investigar


y
practicar
las
manifestaciones
artsticas de su localidad
y de otros lugares.

- Danza: Expresin corporal y

Aprecia el trabajo

personas

con

- Imita patrones de conducta en la puesta en

utilera y vestuario con materiales reciclados


para un montaje teatral.
1.1.4.

Participa en la creacin, organizacin, direccin


y puesta en escena de una obra teatral sobre
algn tema de su eleccin, asumiendo con
responsabilidad su rol.
Participa en la creacin, organizacin,
direccin y puesta en escena de una obra
teatral sobre contaminacin ambiental y
patrones de conducta, de su eleccin,
asumiendo con responsabilidad su rol.

1.1.5.

1.1.6.

Disea y representa en grupo una coreografa


de danza o expresin corporal, con msica de
su eleccin, para narrar una historia de la regin
de Lima.
Participa en un ensamble musical, cantando e
interpretando temas musicales con ritmos
propios de su localidad, regin o pas.

Apreciacin Artstica
2.1.1.

2.1.2.

2.1.3.

Percibe, aprecia y expresa el sentido que le


transmiten las diferentes manifestaciones
culturales reconociendo la diversidad de
creaciones y recursos utilizados en su localidad,
regin o pas.
Analiza junto con sus compaeros los
resultados de procesos durante el diseo y
preparacin de una produccin colectiva.

Investiga acerca de las manifestaciones


culturales y artsticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional y nacional,
a travs de entrevistas y consultando con
diferentes fuentes y recursos de internet.

danza.
Movimientos
y
desplazamientos
en
el
espacio
en
diferentes
direcciones (adelante, atrs, a
la derecha, a la izquierda) y
niveles (arriba, abajo, al
centro).
Coreografas
sencillas. Coreografas que
narran
historias.
Danzas
tradicionales de su regin.
Movimientos rtmicos.

- Msica:

Canto,
cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos.
Sonidos, ritmos, melodas,
cancones. Canciones y temas
musicales de la regin.
Instrumentos de viento y
percusin. Construccin de
instrumentos
de
viento.
Ensamble
musical.
Construccin de instrumentos
de cuerdas.

- Caractersticas y significado
de los diferentes elementos
presentes
en
espacios
naturales
y
ambientes
construidos de su entorno.
Belleza compositiva.

- Diseo y composicin de los


espacios, elementos naturales
y objetos construidos.

cooperativo y
posibilidades
expresin de
compaeros.

las
de
sus

- Imita la conducta de su padre y lo pone en


escena en las obras teatrales.

- Demuestra
perseverancia
y
motivacin al hacer
arte.

- Se

interesa
en
indagar sobre las
manifestaciones
artsticas y culturales
de
su
contexto
cultural y de otros.
Respeta y cuida su
entorno cultural.

- Reconoce

escena de obra teatrales.

la
las

importancia de
manifestaciones
artsticas y culturales
de
su
localidad,
regin y pas.

- Imita la conducta d sus compaeros y lo


representa a travs de los juegos de roles.

- Crea movimientos y coreografas para la


ejecucin de danzas de la regin Lima.

- Crea coreografas para la danza de la


marinera limea.

- Demuestra destreza al ejecutar la danza


del festejo.

- Interpreta canciones con temas referentes


a las vivencias de su entorno local.

- Crea y canta canciones sobre el aseo


personal con la meloda de un festejo.

- Interpreta un vals con meloda y afinacin.


- Expresa las caractersticas de las
manifestaciones culturales de su medio
local.

- Seala las caractersticas de la celebracin


de la fiesta del Seor de los Milagros.

- Menciona las caractersticas de las danzas


festejos y vals.

- Analiza la composicin de los espacios


naturales y
ambiente.

- Manifestaciones artsticas y
culturales de su entorno y su
regin.
Procedimientos
materiales, motivos y temas
que
contienen.
Origen,
significado e historia. Sentido
y significado para s mismo y
la poblacin. Patrimonio de la

culturales

de

su

medio

- Se informa sobre las manifestaciones


culturales de su localidad.

- Indaga sobre la historia de la ciudad de


Lima.

- Busca informacin sobre el origen e historia

identidad
nacional.

local,

regional

de la danza festejo.

- Intercambia opiniones con sus compaeros


sobre el proceso de investigacin de una
situacin dada.

REA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

PERSONAL SOCIAL
CUADRO DE COMPETENCIAS POR CICLO

ORGANIZADORES.

1.- CONSTRUCCIN DE
LA IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA

2.- COMPRENSION DE
LA DIVERSIDAD
GEOGRAFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS

CICLO III.
1.1 reconoce
sus
caractersticas personales,
y demuestra respeto a si
mismo y hacia los dems
en
la
convivencia
cotidiana.
1.2 Reconoce a los miembros
de la familia, escuela y
comunidad, describe sus
roles, se identifica con
ellas y cumple sus
responsabilidades
como
miembro de una familia,
escuela y comunidad.
2.1 Se orienta en el espacio y
en el tiempo y reconoce las
caractersticas geogrficas
de su contexto local y del
Per
apreciando
su
diversidad.
2.2 Reconoce y aprecia hechos
significativos
de
su
historia personal, familiar,
local y de la historia del
Per.

CICLO IV.
1.1 Reconoce sus derechos y responsabilidad
en su medio familiar, escolar y comunal e
interacta de manera respetuosa, solidaria
y responsable en la vida cotidiana.
1.2 Reconoce y valora las instituciones y
organizaciones que ofrecen servicios en la
comunidad y las que velan por los
derechos de los pobladores; participa en
forma organizada en la solucin de los
problemas que afectan a la escuela y a la
comunidad.

CICLO V.
1.1 Se reconoce como una persona valiosa, as como a los otros,
e interacta demostrando actitudes de respeto y trato
igualitario a las personas, rechazando toda forma de
violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia
cotidiana.
1.2 Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano,
describe y valora las funciones que cumplen las instituciones
de gobierno local, regional, nacional para mejorar las
condiciones de vida de la poblacin, y participa
organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de
riesgos en la escuela y en la comunidad.

2.1 Se reconoce como parte de la historia y


del contexto geogrfico local y regional,
describe y valora sus caractersticas
geogrficas y las relaciona con las
actividades econmicas que realiza la
poblacin.
2.2 Describe
y
explica
el
uso
aprovechamiento del espacio y de los
recursos naturales en cada una de las
etapas de la historia del Per, y aprecia la
importancia del uso del territorio en la
etapa pre-hispnica para asegurar mejores
condiciones de vida de la poblacin.

2.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto


geogrfico nacional, describe y compara las principales
caractersticas de las regiones naturales del Per,
relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin
del pas, apreciando su diversidad natural y cultural.
2.2 Describe y explica los procesos sociales, polticos,
econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del
Per, asume una actitud critica sobre estos procesos y expresa
su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del
Pas.
2.3 Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil,
Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los
que se desenvuelve.

PRIMER GRADO
1.

ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica

COMPETENCIA 1.1 : Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a si mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.1.1 Reconoce y valora sus
IDENTIDAD Y AUTOESTIMA.
caractersticas corporales.
Identidad personal: caractersticas fsicas. Historia personal. - Demuestra respeto hacia Menciona sus caractersticas fsicas con
si mismo y hacia las otras
toda seguridad y naturalidad.
Quin soy?
personas.
Cmo me veo?
Respeta las diferencias fsicas de sus
Soy nio o nia?-Somos igualmente valiosos.
compaeros.
Qu pasa a medida que crecemos?-Todos
1.1.2 Identifica su derecho a
tenemos historia.
tener
un
nombre
y

Qu partes tiene nuestro cuerpo?-Nuestro cuerpo


nacionalidad.
Dice su nombre, con toda seguridad y
se mueve.
naturalidad.
Cmo me muevo?
Identificacin de los nombres y apellidos, huella digital y
su D.N.I.
Quin soy yo?
Por qu me pusieron ese nombre?
1.1.3 Expresa sus intereses,
sentimientos y emociones
Somos nicos.
en diversas situaciones Identificacin de la fecha de cumpleaos. Lnea de Tiempo.
Manifiesta sentimientos e ideas en
cotidianas.
Cmo me relaciono con los dems?-Palabras
diferentes situaciones.
mgicas.
1.1.4 Practica
acciones
de Gustos, preferencias, intereses, sentimientos y emociones.
cuidado e higiene de su
Qu me gusta?-Estoy seguro de que no me gusta?
Mantiene su cuerpo limpio y se preocupa
cuerpo.
Cmo me siento?-Podemos sentir diferentes
por estar presentable.
emociones.
1.1.5 Reconoce
sustancias
Higiene personal: lavado de manos y dientes.
Practica hbitos de higiene en su
saludables y dainas
Qu debo hacer para estar saludable?
alimentacin y cuidado de su cuerpo.
Cmo evito las enfermedades?-Cmo debo
Consume alimentos nutritivos.
asearme?
Quienes cuidan mi salud?-Las vacunas nos
protegen
1.1.6 Identifica
y
evita
Evita consumir alimentos perjudiciales
situaciones que pueden Alimentos saludables y dainos.
para su salud.
causarte dao en la vida
Qu debo comer para estar sano?-Alimentos
cotidiana.
Evita situaciones que puedan causarle
sanos y en buen estado.
Qu ricas son nuestras comidas!
dao.
Por qu necesitamos jugar y descansar?-El
Practica las reglas de prevencin en la
descanso es importante.
escuela.
ESCUELA.
Aprendiendo a prevenir.
- Demuestra
actitudes Practica Simulacro de Sismos con

Medidas de prevencin de accidentes en el aula.


solidarias ayudando a sus
responsabilidad.
Cmo debo protegerme en el colegio?
compaeros de aula.

Brigadas escolares.
Medidas de prevencin de riesgos.
Importancia del agua para la vida en la escuela.

Practica el cuidado del agua en la escuela.

1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica


COMPETENCIA 1.2 : Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una
familia, escuela y comunidad.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
FAMILIA.
1.2.1
Describe los roles de los La familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en Respeta y acepta que es Se identifica como parte de una familia.
miembros de su familia y
miembro de una familia.
el cuidado y proteccin de los nios. Normas de
se reconoce parte de ella.
convivencia en la familia, Historia familiar.
Qu es la familia?
Identifica a los miembros de su familia.
Cul es la historia de mi familia?
Qu compartimos en familia?-Aprendemos en
familia.
Se identifica con las costumbres de su
Cmo se organizan las familias?
familia.
rbol genealgico.

1.2.2

1.2.3

Describe las funciones de


las personas que laboran
en la escuela.

Reconoce su derecho a

Cmo es tu familia?-Somos parientes.


Representamos a nuestra familia.
Tipos de familia.
As son las familias del Per.
En qu trabajan mis familiares?
Qu costumbres tiene mi familia?
Cmo es mi casa?
Dnde est mi casa?
Qu diferencia a las ciudades de los barrios?
Cmo son las casas de mi comunidad?
Qu instituciones hay en mi comunidad?
Quines trabajan en la comunidad?
Deberes y derechos de los nios en el hogar y en la escuela.
Qu derechos tenemos los nios y nias?
Los nios y las nias tenemos deberes?Protejamos nuestros derechos.
Prevencin de accidentes en el hogar.
Lugares peligrosos.
Cmo evito los accidentes en casa?-Cuidado con
los incendios.
ESCUELA.
Funciones que cumplen sus miembros de la escuela.

Compara los tipos de familia.


Conoce la responsabilidad de los miembros
de su familia.

Identifica sus derechos y deberes en el hogar


y en la escuela.

Cumple
con
sus
deberes y derechos.
Evita accidentes en el hogar.

Hace uso responsable de


los lugares de seguridad,
en el hogar y en la
escuela, en casos de
emergencia.

Identifica a los miembros de su familia


escolar.
Conoce las funciones del personal de su
institucin.

recibir afecto, cuidado y


proteccin de sus padres.
1.2.4

1.2.5

Identifica y cumple las


normas de convivencia
en el aula y participa en
su elaboracin.
Identifica y valora los
servicios que prestan las
instituciones pblicas de
la comunidad local.

1.2.6

1.2.7

1.2.8

Identifica los bienes y


servicios pblicos y
privados.
Identifica y aprecia las
tareas que realizan los
trabajadores
en
la
comunidad.
Reconoce y respeta las
seales de transito.

Dnde queda mi colegio?


Qu hacemos en el colegio?-Las cosas que
aprendo en el colegio.
Quines trabajan en mi colegio?-Todos podemos
colaborar.
Cmo es mi profesor o profesora?
Ambientes importantes de la escuela.
Cmo es mi colegio?-Dibujamos nuestro colegio.
Todos los colegios son iguales.
Relaciones de amistad, compaerismo y cooperacin.
Cmo nos relacionamos en el colegio?
Cmo colabora mi familia con el colegio?
Normas de convivencia en el aula y en el aula de
innovacin pedaggica.
Colaboramos con nuestros profesores.
Todos debemos participar.
COMUNIDAD.
Derechos de los nios.
Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la
comunidad: Posta Mdica, Comisaria, Colegios, etc.
Qu diferencia a las ciudades de los barrios?
Cmo son las casas de mi comunidad?
Qu instituciones hay en mi comunidad?
Quines trabajan en la comunidad?
Dnde compro lo que necesito?
Cmo se organizan las comunidades?
Trabajadores de la comunidad.
Clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la
pertenencia: pblicos y privados.
Qu hacemos para vivir en armona?
Cuidamos nuestra comunidad.
Cmo cuidamos los servicios de la comunidad?
Cmo nos protegemos en la comunidad?
Los trabajadores de la comunidad.
Normas y seales de trnsito en la comunidad.
Un buen pasajero es un pasajero seguro.
Respetamos las seales de trnsito?
Cmo evito los peligros en la calle?-Acompaados
es mejor.

Respeta los acuerdos y


normas de convivencia
familiar.
Respeta los acuerdos de
aula para una mejor
convivencia.
Respeta y cuida los
bienes
y
espacios
pblicos.

Respeta las seales de


trnsito.

Practica el valor de la amistad con sus


compaeros.
Establece y respeta normas de convivencia.
Practica medidas de seguridad para evitar
accidentes.

Identifica las funciones de las instituciones


de la comunidad.

Identifica los bienes pblicos y privados.

Valora la labor de los trabajadores de la


comunidad.

Conoce las seales de transito y las respeta.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.1 : Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1
Identifica y utiliza los ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL.
Hace uso responsable de Se orienta en el espacio siguiendo
puntos de referencia Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima-debajo;
los
lugares
de
direcciones, teniendo en cuenta los puntos
espacial en el contexto
seguridad,
en
el
hogar
y
de referencia.
izquierda derecha; arriba abajo; delante-detrs.
donde vive y reconoce
en
la
escuela,
en
casos

Ubica en el espacio elementos, personas,


Cmo nos orientamos?
nociones
temporales
de
emergencia.
lugares, de su entorno.
Dnde estn?
bsicas.

Utiliza sus nociones temporales para


Cmo llego de un lugar a otro?
2.1.2
Describe y aprecia las
ubicarse en el tiempo.
Nociones temporales: da, mes, ao, maana, tarde y noche.
caractersticas
Identifica las principales caractersticas de

Qu
hago
en
un
da?
geogrficas
de
su
su localidad.
Cuntos das tiene una semana?
localidad, identificando

Ubica su departamento, provincia y

Cmo
notamos
que
el
tiempo
pasa?
los elementos naturales.
distrito en el mapa del Per.

Ayer,
hoy
o
maana.
2.1.3
Identifica y valora las

Conoce los recursos naturales de su


Por qu debemos aprovechar el tiempo?-Nos
regiones naturales del
entorno.
Per.
organizamos.
Identifica las principales caractersticas de
2.1.4
Identifica los fenmenos
Cunto tiempo dura un ao?
las regiones naturales del Per.
naturales
que
se DIVERSIDAD GEOGRFICA DEL PER.
producen en su medio Caractersticas geogrficas
Conoce la flora y fauna de cada regin
local y seala lugares de
natural.
Elementos naturales.
seguridad, en el hogar y

Consume sustancias alimenticias de su


en la escuela, para casos Regiones naturales del Per: Mar, Costa, Sierra y
regin.
Amazona. Flora y fauna representativa de cada regin.
de emergencia.

Describe fenmenos naturales.


Puntos alimenticios de las regiones.
Conoce las medidas de seguridad que se
Cmo son las regiones naturales de mi pas?
deben tomar antes. Durante y despus de
Cmo es mi pas?
un sismo.
Cules son las regiones naturales de mi pas?

Participa en simulacros.
Cmo es nuestro mar?-As es un puerto.

Participa con responsabilidad en las


Cmo es la Costa?-Recursos y actividades de la
organizaciones escolares de su escuela.
Costa.
Qu caractersticas tiene la Sierra?-Actividades de
los pobladores de la Sierra.
Cmo es la Selva o Amazonia?
Qu riquezas culturales tiene el Per?-Muchas
fiestas para divertirnos.
GESTIN DE RIESGOS.
Fenmenos naturales que ocurren en la localidad.
Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos
de emergencia.
Qu fenmenos naturales ocurren en el Per?
Sismos.

Lluvia.
Arco Iris.
Qu hacer cuando ocurren fenmenos naturales?
Medidas de seguridad.
Seales de seguridad.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.2 : Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
2.2.1
Identifica y aprecia las CONSERVACIN DEL PATRIMONIO NATURAL Y
manifestaciones
Expresa su aprecio por
CULTURAL..
culturales
de
su
Qu etapas tiene la historia del Per?
los personajes mas
localidad.
representativos de la
Cmo vivieron los antiguos peruanos?
historia del Per.
Cules fueron las obras de los incas?
Manifestaciones culturales de la localidad: Platos tpicos,
2.2.2
Identifica
hechos
Danzas.
significativos
de
su

Fiestas cvicas en la comunidad. Aniversario de la


historia
personal
y
independencia del Per y otras fiestas cvicas de la
familiar.
comunidad local.
2.2.3
Identifica
y
aprecia
Cmo cambio el Per al llegar los espaoles?
personajes
Cmo conseguimos nuestra independencia?
representativos y hechos
Cmo celebramos nuestra libertad?
significativos
de
la
Historia:
historia del Per.
2.2.4
Reconoce los smbolos
Personal y Familiar
Demuestra respeto y
patrios como expresin HECHOS Y PERSONAJES SIGNIFICATIVOS DE LA
aprecio por los smbolos
de nuestra identidad
HISSTORIA DEL PER.
patrios.
nacional.
Personajes representativos de la historia del Per: Manco
Cpac, Pachactec, Jos de San Martn y Simn Bolvar.
Fundacin del Tahuantinsuyo.
Leyendas sobre el origen del Imperio Incaico:
Manco Capac y Mama Ocllo
Los Hermanos Ayar
Proclamacin de la independencia del Per.
Cmo fue el inicio de la Republica?
Cmo hemos progresado en los ltimos aos?
Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la
Bandera Nacional significado e importancia.
Cules son los smbolos patrios?

INDICADORES.
Reconoce y valora las manifestaciones
culturales de su localidad.
Participa en las fiestas cvicas de su
comunidad.
Conoce sucesos importantes de su vida
personal y familiar.
Identifica a los precursores, prceres,
hroes de la historia del Per.
Conoce sobre el origen del Imperio Incaico.
Conoce sobre la independencia del Per.
Conoce y respeta los smbolos patrios.
Conoce el sacrificio de hombres y mujeres
que
lucharon
para
conseguir
la
independencia del Per.
Establece relaciones de la historia del Per
con la actualidad.

SEGUNDO GRADO
1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica
COMPETENCIA 1.1 : Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a si mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.1.1
Reconoce
sus IDENTIDAD Y AUTOESTIMA.
Aprecia
sus Seala
sus caractersticas con toda
caractersticas
y Caractersticas personales: fsicas y sexuales, cualidades,
caractersticas y sus
seguridad y naturalidad.
cualidades
personales,
cualidades personales Distingue las caractersticas fsicas de sus
habilidades; preferencias e intereses.
as como las de otras
as como las de otras
Por qu somos nicos e importantes?
compaeros.
personas.
personas.
Se identifica como nio o nia.
Cmo somos?-Tengo amigos muy especiales.
1.1.2
Cuida y protege su
Se preocupa por su Respeta las diferencias fsicas de los dems.
Partida de nacimiento y DNI
cuerpo y su salud.
aseo personal.
Cmo nos identificamos?-El DNI para nios y
Se identifica como persona mencionando
Cuida y protege su

Demuestra actitudes de
nias.
con naturalidad sus nombres y apellidos.
cuerpo
practicando
solidaridad,

Identificacin.
Fecha
de
Nacimiento.

Conoce la importancia de portar su DNI.


hbitos adecuados de
generosidad, respeto y

Cuidado
del
cuerpo
e
higiene
personal.

Mantiene limpio su cuerpo y se preocupa


aseo
personal
y
responsabilidad en la

He
crecido
y
he
cambiado?-Cambiamos
de
por estar presentable.
alimentacin.
escuela.
dientes.
Practica hbitos de higiene en su
1.1.3
Expresa sus intereses,
Cmo nos ayudan la limpieza y el descanso?-Nos
alimentacin.
preferencias,
ejercitamos y descansamos.
sentimientos
y
Manifiesta sus gustos y preferencias en
emociones en diversas Hbitos adecuados:
todas sus actividades.
situaciones cotidianas.
De aseo
Manifiesta sus sentimientos y emociones en
1.1.4
Identifica
y
evita
De alimentacin
diversas situaciones.
situaciones que le pueden
Cmo debo alimentarme?
Expresa su opinin con seguridad.
causar dao, como el Gustos, preferencias, intereses, sentimientos y emociones.
Conoce sustancias que daan su organismo
alcohol,
tabaco
e
Cundo soy responsable?-Todos nuestros actos
(alcohol, tabaco, etc.).
inhalantes.
tienen consecuencias.
Mantiene limpio su entorno.
1.1.5
Cuida y protege los
Cmo debo relacionarme con los dems?
Conserva los bienes de su escuela.
ambientes y el mobiliario

Sustancias
dainas
para
la
salud.
de su aula y su escuela
Mi escuela:
como bienes pblicos.
Cmo somos entre amigos?-Hablando nos
entendemos.
Cuidado de los ambientes y mobiliarios.
Bienes pblicos.

1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica


COMPETENCIA 1.2 : Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como
miembro de una familia, escuela y comunidad.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.2.1
Describe las relaciones FAMILIA.
de parentesco entre los Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre Valora las actividades Identifica y menciona a los miembros de su
miembros de su familia
que
realizan
los
familia.
sus miembros. Rol de la familia en la formacin de
nuclear y extensa.
miembros de su grupo
vnculos de afecto.
familiar.
Me parezco a mi familia?
En qu se diferencian las familias?-Nuestros
1.2.2
Reconoce y valora la
parientes.
responsabilidad
que
Dnde vivo?
tienen los padres de dar
afecto
cuidado
y Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo
familiar.
proteccin a sus hijos.
Qu une a la familia?-Normas para vivir en
familia.
Qu costumbres compartimos en familia? Valora los hechos ms
costumbres de las familias peruanas.
significativos de su
Cul es la historia de mi familia?-Cada familia
historia personal
y
tiene una historia.
Diferencia los tipos de familia.
familiar.
rbol genealgico
Tipos de familia
Conoce las responsabilidades de los
Deberes de los padres para con los hijos
miembros de su familia.
Cmo nos protegemos?
De aseo
Prevencin de accidentes en el hogar.
Explica las normas para prevenir accidentes
Qu peligros hay en el hogar?.Mejor es prevenir
en su casa.
que
lamentar.
1.2.3
Se identifica con su
Conoce los principales sucesos de su
escuela e indaga sobre la ESCUELA.
escuela desde su creacin.
Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la
historia de su creacin.
escuela.
Se identifica con su escuela participando
Qu es el colegio?
activamente en las diferentes actividades
Cul es la historia de mi colegio?-Mi comunidad
que sta realiza.
acta.
Cmo se organiza mi colegio?.Cada ambiente
1.2.4
Reconoce y defiende sus
Reconoce y defiende sus derechos.
derechos y cumple sus
tiene una funcin.

responsabilidades, en su
entorno
familiar
y
escolar.

1.2.5

1.2.6

Describe los problemas


que
afectan
a
la
comunidad
local
y
propone soluciones.

Identifica los medios


transporte
en
comunidad
local
respeta las seales
trnsito.

de
su
y
de

Derechos y responsabilidades en la escuela.


Qu derechos tenemos los nios y las nias?-A
cada derecho le corresponde un deber?
Cmo se respetan nuestros derechos?
Cmo podemos convivir en el colegio?.Somos
buenos compaeros(as).
Brigadas escolares.
Cmo nos organizamos en el colegio?Participamos en el colegio.
Cmo participamos en la vida escolar?-Mi
familia apoya mi educacin.
Importancia del agua para la vida.
Equidad de Gnero.
Por qu debemos trabajar en equipo?.Vamos a
ponernos de acuerdo.
Normas de convivencia en el aula.
Medidas de Prevencin de accidentes en el aula.
Cmo evitamos los accidentes en el colegio?Precavidos y organizados.
COMUNIDAD.
Cmo es mi comunidad?
Qu instituciones organizan mi comunidad?
Bienes y Servicios pblicos en la comunidad.
Cmo progresa mi comunidad?
Qu organizaciones hay en mi comunidad?
Con qu servicios cuenta mi comunidad?Cuidemos nuestros servicios.
Problemas que afectan a la comunidad.
Cmo nos protegemos en la calle?-Las seales
nos guan y protegen.
Medios de transporte.
Cmo nos transportamos?-Transportes del Per.
Para qu sirven los medios de comunicacin?Internet nos ayuda a comunicarnos.
Transporte areo, terrestre, acutico
Transporte local.
Prevencin de accidentes. Seales de trnsito.

Respeta los acuerdos y


normas de convivencia
y
acepta
responsabilidades en la
organizacin del aula.
Exige respeto a sus
compaeros.

Demuestra actitud de
respeto hacia los bienes
pblicos
de
la
comunidad.

Asume y cumple sus responsabilidades en


la escuela y en su hogar.

Menciona y describe algunos problemas


sociales de su comunidad. Propone algunas
alternativas de solucin.

Discrimina medios de
existen en su localidad.

Conoce el significado de las seales de


trnsito y las respeta.

transporte

que

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.1 : Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1
Ubica en el espacio ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL.
Ubica en el espacio y en el tiempo
personas, lugares, objetos Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y
elementos, personas, lugares y sucesos.
y sucesos, utilizando
Elabora maquetas, croquis para sus
croquis.
puntos de referencia
Cmo me oriento?
representaciones.
espacial
y
nociones
Qu es un croquis?
temporales.
Qu es un plano?
2.1.2
Expresa su aprecio por
Qu es un mapa?-tipos de mapas.
los
hechos
ms
Dnde se encuentra el Per?-Los vecinos del
significativos
de su
Per.
historia
personas
y
Utiliza puntos de referencia para
Nociones temporales: antes-despus, secuencia, duracin,
familiar.
ubicarse en el espacio.
comienzo y final.
2.1.3
Aplica
conocimientos
Para que sirve el reloj?-Aprendemos a ver la
sobre los cuatro puntos
hora.
cardinales para reconocer
Cmo organizamos nuestro tiempo?
los lmites del Per.
Cunto duran los das, meses y aos?
2.1.4
Describe y valora las
caractersticas
Para qu sirve el calendario?
Narra hechos ms significativos de su
geogrficas
de
las Hechos significativos : Personal, Familiar
historia personal y familiar.
regiones naturales del Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la

Representa grficamente hechos de su


Per.
vida cotidiana. Lnea de tiempo.
vida cotidiana.
2.1.5
Distingue los peligros de
Qu es una lnea de tiempo?-Representamos

Usa los puntos cardinales para ubicarse


los fenmenos naturales
nuestra lnea de tiempo.
en el espacio.
que se producen en su
Expresa su aprecio por la
DIVERSIDAD GEOGRAFICA DEL PER.
localidad e identifica a
diversidad geogrfica del
Menciona los pases que limita con el
los lugares de seguridad, Limites del Per: Pases limtrofes. Uso de puntos
pas.
cardinales.
Per.
en la escuela y la
Cmo es el Per?
comunidad, en casos de
Ubica su localidad, distrito, provincia y
Cmo es el Mar Peruano?
emergencia.
departamento en diversos mapas.
Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona:
Identifica en el mapa de Lima sus
relieve, clima, flora y fauna.
diferentes provincias.
Cmo es la Costa?
Detalla las caractersticas geogrficas de
Qu recursos tiene la Costa?
cada regin natural del Per.
Cmo es la Sierra?
Qu es la minera?

Cmo es la Selva?
GESTIN DE RIESGOS.
Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad.
Qu fenmenos naturales ocurren en el Per?.
Sismos
Tsunamis.
Lluvia
Arco iris
Granizada
Medidas de seguridad
Seales de seguridad
Qu debemos hacer ante un fenmeno natural?

Hace uso responsable de


los lugares de seguridad,
en el hogar y en la
escuela, en casos de
emergencia.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.2 : Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
2.2.1
Reconoce y valora el CONSERVACIN DEL PATRIMONIO NATURAL Y Aprecia los hechos mas
patrimonio natural y
CULTURAL.
significativos
de
la
cultural de su localidad y Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios
historia del Per.
participa
en
su
histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad.
conservacin.
Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.
2.2.2
Identifica y valora las
Qu es el patrimonio natural?
manifestaciones
Qu es el patrimonio cultural?
culturales
en
su
Qu monumentos histricos tenemos?
comunidad local.
Fortaleza de Campoy
2.2.3
Relata y representa los
Las Huacas de Mango marca
hechos ms significativos

Cmo
conservamos el patrimonio cultural?
de su historia personal,

Manifestaciones
culturales
de la localidad: arte, tradiciones,
familiar y de la historia
costumbres, idiomas. Platos tpicos. Danzas.
del Per.
Qu danzas bailamos en el Per?
2.2.4
Describe
y
explica
acontecimientos
HECHOS Y PERSONAJES SIGNIFICATIVOS DE LA
importantes en cada una
HISTORIA DEL PER.
de las etapas de la Costumbres y tradiciones en su familia
historia del Per.
Formas de vida familiar
Qu etapas tiene la historia del Per?
Pre Inca: Caral y otras culturas.
Qu pueblos vivieron antes que los incas?
Incas : los incas legendarios histricos
Cmo vivieron los incas?
Conquista : Los socios de la conquista

INDICADORES.
Identifica elementos del patrimonio
natural de su localidad.
Identifica elementos del patrimonio
cultural de su localidad.
Conoce la importancia de conservar el
patrimonio natural y cultural.
Describe
algunas
tradiciones
y
costumbres de su localidad.
Relata algunos hechos significativos de
su historia personal y familiar.
Conoce las etapas de la historia del Per
Describe los principales hechos de cada
etapa del Per.

Cmo se descubri Amrica?


Cmo fue conquistado el Tahuantinsuyo?
Virreinato: el virrey Toledo El Organizador.
Qu cambios hubo durante la Colonia?
Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin
de la Independencia.
Cmo alcanzamos nuestra libertad?
Repblica: un nuevo orden en el Per.
Cmo cambio la vida al comenzar la Republica?
Smbolos patrios: historia de su creacin.
Qu smbolos representan a los peruanos?

TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica
COMPETENCIA 1.1 : Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y
responsable en la vida cotidiana.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.1.1
Reconoce y aprecia sus IDENTIDAD Y AUTOESTIMA
habilidades, cualidades, Caractersticas personales: habilidades, cualidades, Rechaza todo tipo de Se reconoce y se aprecia tal y como es.
intereses, preferencias y
violencia
y
intereses y preferencias.
sentimientos, as como Importancia de la Partida de Nacimiento y D.N.I.
discriminacin en la Convive armoniosamente con sus
los de otras personas de
convivencia cotidiana.
compaeros.
Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y
su entorno.
comunal.
1.1.2
Cuida su
Practica adecuadamente los hbitos de
Hbitos de higiene personal.
salud y la
aseo personal.
salud
colectiva.
Rechaza alimentos vacos y consume
Cuida
su
salud
alimentos nutritivos.
consumiendo alimentos Los alimentos: Alimentos nutritivos y alimentos vacos.
nutritivos.
Se esfuerza por proteger
y cuidar el medio La contaminacin ambiental.
Acontecimientos que conforman su historia
ambiente.
1.1.3
Expresa su sentido de Lnea de tiempo
Describe su rbol genealgico.
pertenencia a un grupo FAMILIA.
familiar,
escolar
y rbol genealgico : relaciones de parentesco
Describe los tipos de familia.
comunal y valora las Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la
relaciones y grados de
conforman.
Conoce sus responsabilidades y la de los
parentesco entre los Derechos y responsabilidades de los miembros de la
miembros de su familia.
miembros de una familia.
familia.
1.1.4
Reconoce y valora las
Normas de convivencia y seguridad en el hogar.
Evita situaciones de peligro.
relaciones y grados de

Instituciones
que
protegen
a
la
familia.
parentesco entre los
miembros de una familia.
1.1.5
Reconoce y valora los
diversos tipos de familia
que existen en su
localidad.
1.1.6
Previene
y
evita
situaciones de peligro y
Denuncia situaciones de abuso en la
abuso en la escuela.
Respeta las normas de
escuela.
1.1.7
Explica la importancia
del agua para los seres ESCUELA.
convivencia en la familia,

1.1.8

1.1.9

vivientes y pone en
prctica acciones de
cuidado y uso racional
del agua.
Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de
convivencia
en
la
escuela.
Soluciona conflictos a
travs de diferentes
estrategias.
Respeta sus derechos y
cumple
sus
responsabilidades como
nio en el hogar, la
escuela
y
en
la
comunidad.

Acuerdos y normas de convivencia en la escuela


Derecho a la salud y a la educacin.
Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado
del medio ambiente.
Situaciones de peligro y abuso en la escuela.
Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua.
Brigadas escolares.
Estrategias para la solucin de problemas: El dialogo. La
negociacin y otros.
Derechos

Responsabilidades.

escuela y la comunidad.
Consume
alimentos
nutritivos.
Demuestra actitudes de
respeto a las normas de
trnsito y a la polica.
Demuestra autonoma
evitando situaciones de
peligro.
Respeta los acuerdos y
normas de convivencia.
Exige respeto a sus
derechos.
Soluciona
conflictos
asertivamente.

Cumple acuerdos y normas de


convivencia.
Conoce sus derechos y exige que se
cumplan.

Conoce la importancia del agua.

Utiliza diferentes estrategias


solucionar conflictos.

para

1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica


COMPETENCIA 1.1 : Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los
pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.2.1
Participa en campaas de limpieza,
COMUNIDAD.
Demuestra actitudes Se cuida los bienes materiales de su
cuidado de la escuela, del medio Campaas de limpieza.
de cuidado y uso
escuela.
ambiente local y en campaas de Conservacin del medio ambiente.
racional de los Participa en campaas de limpieza dentro
prevencin del consumo de drogas.
bienes y servicios
de su escuela.
Drogas sociales (cigarro, alcohol).
Participa
en
campaas
de
pblicos as como Respeta y cuida las plantas.
Campaas de prevencin.
limpieza, cuidado de la escuela y
de los recursos Conoce las formas de contaminar el
La contaminacin ambiental : Prevencin.
cuidado del medio ambiente.
naturales.
ambiente.
Contaminacin del suelo
1.2.2
Reconoce el tributo como fuente de
Identifica la finalidad de los tributos.
Contaminacin del aire
financiamiento de los bienes y
Evita contaminar
Seala las funciones de las principales
Contaminacin
del
agua
servicios pblicos.
su ambiente.
organizaciones sociales de base en su

El
tributo
como
fuente
de
financiamiento
de
los
1.2.3
Identifica y valora las principales
distrito.
bienes
y
servicios
pblicos.
organizaciones de base existentes en

Conoce las responsabilidades que tiene

SUNAT
su comunidad local.
como miembro de su comunidad.
1.2.4
Reconoce y respeta las normas de Organizaciones sociales de base en el distrito.

Reconoce y respeta las normas y reglas de


convivencia en la comunidad local.
Vaso de leche.
transito.
Comedores Populares y otros.

Derechos y responsabilidades en la comunidad.


Normas y reglas de transito en la localidad.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos


COMPETENCIA 2.1 : Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las
relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1
Ubica en el espacio a personas, ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL.
Demuestra
Ubica diferentes departamentos en el mapa
objetos y lugares mediante Lectura de representaciones espaciales : mapa poltico
responsabilidad en
poltico del Per.
representaciones grficas.
el cumplimiento de Ubica en una lnea de tiempo diversos hechos
y fsico, croquis.
2.1.2
Relata, en secuencia, hechos Tcnicas
las medidas de
de la historia del Per.
de representacin de hechos y
relevantes de la historia del Per.
prevencin
de Describe
las
principales
actividades
acontecimiento: lneas de tiempo.
2.1.3
Ubica las cuatro regiones del
accidentes en la
econmicas que se desarrollan en la Costa,
DIVERSIDAD GEOGRAFICA.
Per y describe las actividades
escuela y en la
Sierra y Selva.
econmicas y culturales que se El Per y sus Regiones. Costa, Sierra y Amazona :
comunidad.
Seala las principales caractersticas de la
actividades
econmicas.
Fauna
mas
importante
de
desarrollan en cada una.
flora y fauna de cada regin.
cada regin.

Ubica los continentes en el globo terrqueo.

Pesca,
ganadera,
agricultura,
minera,
artesana,
2.1.4
Explica el proceso de formacin

Explica la formacin de los continentes.


textil
era.
de los ocanos y continentes.
Expresa su aprecio

Formacin
y
ubicacin
de
los
continentes
y
ocanos.

Explica en qu consiste la glaciacin y la


2.1.5
Reconoce los cambios climticos
por la diversidad

2.1.6
2.1.7

que se produjeron en la Tierra:


procesos de glaciacin y
desglaciacin.
Explica la estructura de la Tierra.
Describe los desastres de origen
natural y los de origen
tecnolgico que ocurren en su
regin y se organiza para adoptar
medidas, ante una situacin de
emergencia.

Cambios climticos en la Tierra : glaciacin y


desglaciacin.
La Tierra: estructura interna.
GESTIN DE RIESGO.
Desastres de origen natural y de origen Tecnolgico.
Sismo, inundaciones, huaicos, sequas.
Expansin de gases txicos, etc.
Explosin de reactores nucleares.
Importancia de las medias de prevencin de
accidentes: en el hogar en la escuela y en la
comunidad.

biolgica
geogrfica
existente
nuestro pas.

y
en

desglaciacin.
Describe la estructura de la tierra.
Conoce la diferencia entre los desastres
naturales y los desastres tecnolgicos.
Describe algunos desastres de origen
tecnolgico.
Conoce las medidas de prevencin ante un
desastre natural.
Participa responsablemente en los simulacros
de sismos.

2. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica


COMPETENCIA 2.1 : Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per, y aprecia
la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica, para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.2.1
Reconoce y valora el patrimonio PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL.
Aprecia
el Identifica elementos del patrimonio natural
natural y cultural de su regin y El patrimonio natural y cultural de la Regin:
aporte y el
de su regin.
participa en su conservacin.
compromiso de Identifica elementos del patrimonio cultural
santuarios histricos y zonas de reserva natural,
2.2.2
Relata las formas de organizacin de
los primeros
biodiversidad y diversidad cultural.
de su regin.
la poblacin en cada una de las PRIMERAS FORMAS DE ORGANIZACIN DE
pobladores
Conoce la importancia de conservar el
etapas de la historia del Per, desde
peruanos en el
LA POBLACIN EN EL PER.
patrimonio natural y cultural.
los primeros pobladores hasta la
proceso
de Describe las primeras formas de organizacin
Poblamiento de Amrica: del nomadismo al
Republica.
mejoramiento
sedentarismo.
en la poca Pre-incaica.
2.2.3
Describe
y
explica
el
de
las

Los
primeros
tiempos
en
nuestro
territorio:
Nuevas

Explica el proceso de domesticacin de


aprovechamiento del espacio, de los
condiciones de
formas
de
organizacin
de
la
poblacin:
Chavn,
plantas y animales hecha por las culturas Prerecursos
naturales
y
la
vida de la
Paracas,
Nazca,
Moche.
El
aprovechamiento
de
los
incas.
domesticacin de plantas y animales
poblacin.
recursos
y
domesticacin
de
plantas
y
animales
en

Explica la organizacin social y econmica


en las etapas Pre-Inca e Inca.
estas
sociedades.
El
perro
peruano.
del Tahuantinsuyo.
2.2.4
Valora el proceso de domesticacin

El
Tahuantinsuyo:
Una
expresin
del
aprovechamiento
Conoce las diferentes formas de trabajo del
de plantas y animales realizada por
transversal del espacio. El trabajo colectivo, la
Tahuantinsuyo.
las culturas Pre-Incas e Inca, para el
agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cermica.
mejoramiento de la dieta alimenticia
Describe las principales caractersticas del
La Conquista, el Virreinato y la Emancipacin: nueva
de la poblacin.
tejido y la cermica en la poca Incaica.
visin en la organizacin del espacio e introduccin de
Menciona los principales acontecimiento de
nuevas especies de animales y plantas.
las pocas: Descubrimientos de las pocas :
Independencia y Republica : organizacin del espacio :
Descubrimiento y Conquista, Virreinato,
La migracin interna y el crecimiento de las ciudades.
Emancipacin y Repblica.

CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica
COMPETENCIA 1.2 : Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y
responsable en la vida cotidiana.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.1.1. Valora la importancia del DNI, ORIENTACIN
ESPACIOcomo documentado de identidad
Se aprecia como una persona Conoce la importancia de portar el DNI.
TEMPORAL..
personal.
valiosa, as como a las otras Identifica la funcin de la RENIEC.
Identidad personal: autoestima y estima a
1.1.2. Previene y evita situaciones de
personas.
los otros.
Distingue una situacin de peligro o de
peligro y abuso en el hogar y la Identidad cultural: dilogo intercultural.
abuso.
escuela.
Registro Nacional de Identificacin y
Conoce las consecuencias de consumir
1.1.3. Toma decisiones responsables y
Registro Civil (RENIEC)
alcohol o tabaco.
saludables frente al consumo de

Higiene
y
cuidado
de
la
salud
y
la
salud
drogas y alcohol.
colectiva.
1.1.4. Reconoce los derechos y deberes de

Salud fsica y mental: cuidado del cuerpo.


los miembros de la familia, y
Expresa sus sentimientos Conoce las responsabilidades de cada
propone alternativas de solucin a FAMILIA.
respetando la integridad de las
miembro de la familia.
los problemas que se presentan al Responsabilidades de la familia en la
otras personas en la vida

Diferencia de tipos de familia.


interior de la misma.
proteccin de los nios y nias frente a
cotidiana de la familia, la
Describe los tipos de maltrato infantil.
1.1.5. Reconoce la responsabilidad que
situaciones de violencia sexual y fsica.
escuela y la comunidad.
tiene la familia de proteger a los Problemas al interior de una familia.
Rechaza el maltrato fsico.
nios de situaciones de violencia Medidas de prevencin de accidentes en el Demuestra
respeto,
sexual y fsica.
hogar.
cooperacin y ayuda mutua, en
1.1.7. Evala la prctica de las normas de Acuerdos y Normas de convivencia en la
la vida cotidiana de la escuela.
convivencia en la escuela, y propone
familia.
estmulos
y
sanciones
para
Acta respetando las normas de
La familia: Paternidad responsable
contribuir a su cumplimiento.
convivencia de la escuela.
frente a la educacin sexual: violencia Tomas decisiones responsables
1.1.8. Identifica y valora los derechos de

Valora a los nios con necesidades


en forma individual y en
sexual y fsica.
las personas con necesidades
especiales.
grupo.
ESCUELA.
especiales.

Menciona la importancia del Cdigo del


1.1.9. Reconoce su derecho a la Normas de convivencia en la escuela:
Nio y Adolescente.
estmulos y sanciones.
alimentacin, al deporte y a la

Conoce sus derechos y exige que se


Brigadas escolares.
recreacin.
cumplan.
1.1.10. Demuestra responsabilidad en el Derechos de las personas con necesidades

Exige alimentos nutritivos en su


cuidado de su salud y de la salud
especiales.
alimentacin.
colectiva.
El Cdigo del Nio y Adolescente.
Consume alimentos nutritivos en la
Derecho a la alimentacin, a la salud, al
escuela.
deporte y a la recreacin.
Evita la contaminacin ambiental
Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Planificacin de proyectos colectivos en la


escuela.

depositando la basura donde corresponde.

1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica


COMPETENCIA 1.1 : Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los
pobladores, participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.2.1
Identifica las instituciones pblicas que COMUNIDAD.
velan por la proteccin y los derechos de los Instituciones que velan por la seguridad y por los Demuestra
Reconoce las instituciones que se
nios.
responsabilidad
encargan de velar y proteger los derechos
derechos de los nios y nias: la DEMUNA,
1.2.2
Participa en la organizacin de las brigadas
ciudadana
del nio.
Polica Nacional, INABIF.
escolares de Defensa Civil.
exigiendo
su Cumple con sus funciones como miembro
Defensa Civil: Organizacin y funciones
1.2.3
Reconoce la importancia del pago a los
comprobante de
de defensa civil.
dentro y fuera de la I.E.
tributos.
pago.
Conoce la importancia de estar al da en
Responsabilidad ciudadana: pago de tributos.
1.2.4
Describe y explica las funciones de las
el pago de tributos.
instituciones de gobierno local, y seala la Los comprobantes de pago, boleta de venta y

Identifica la importancia de mejorar la


factura.
importancia
que
tienen
para
el
calidad de vida de la poblacin.
mejoramiento de la calidad de vida de la Instituciones de gobierno en la comunidad local

Distingue las funciones de las diversas


y regional: funciones e importancia.
poblacin.
instituciones del gobierno local.
1.2.5
Explica la importancia del agua para la vida Importancia del agua para la vida en el planeta

Reconoce la importancia del agua para la


Cuidado y uso racional.
en el planeta, y pone en prctica acciones de
vida.
cuidado y uso racional del agua.
Normas e transito en la ciudad y prevencin de
1.2.6
Identifica e interpreta las normas de trnsito
accidentes.
en la ciudad y las lleva a la prctica con
responsabilidad.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos


COMPETENCIA 2.1 : Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valor sus caractersticas geogrficas y las relacin
con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL..
Ubica diferentes departamentos en el
2.1.1
Aplica nociones espaciales para ubicar y Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. Aprecia
las
mapa poltico del Per.
representar lugares de su entorno local.
caractersticas
Ubica en una lnea de tiempo diversos
Nociones temporales: pasado, presente y futuro.
geogrficas de su
hechos de la historia regional.
Categoras temporales: ao, quinquenio,
2.1.2
Relata hechos de la historia regional y los
medio
local
y

Menciona las caractersticas geogrficas


decenio, siglo.
representa utilizando medidas temporales:
regional.
principales de su medio local y regional.
Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo
ao, quinquenio, decenio, siglo.

Menciona los principales recursos de la


y cuadros cronolgicos.
flora y fauna de su regin.
Globalizacin.
Describe las actividades econmicas de su
2.1.3
Describe las caractersticas geogrficas de DIVERSIDAD GEOGRAFICA.
regin.
su medio local y regional: clima, flora, Integracin del Per con los pases vecinos.
fauna, relieve y las relaciona con las La Cordillera de los Andes, su influencia en el

actividades econmicas que realiza la


poblacin.
2.1.4

2.1.5

2.1.6

Describe las caractersticas de la Cordillera


de los Andes y de las corrientes marinas y
explica su influencia en el clima y el
paisaje peruano.
Se organiza en brigadas de Defensa Civil
para enfrentar situaciones de emergencia,
en la comunidad local.
Participa
con
responsabilidad
en
actividades de prevencin de riesgos en su
comunidad local.

clima y el paisaje.
Factores que influyen en el clima del Per:
Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente
del Nio.
Actividades econmicas
en las diversas
regiones del pas y su impacto en el medio
geogrfico.
Los continentes: localizacin. Caractersticas:
Sistemas orogrficos e hidrogrficos ms
importantes.(montaa)
La Tierra: Lneas imaginarias y coordenadas
geogrficas.
GESTIN DE RIESGO.
Defensa Civil . prevencin de situaciones de
riesgo. Seales y medidas de seguridad.
Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Valora como un
proceso natural los
cambios fsicos en
su crecimiento y
desarrollo.

Describe las caractersticas de la


Cordillera de los Andes.
Distingue las caractersticas de las
corrientes marinas.
Explica la influencia de las corrientes
marinas en el clima y el paisaje peruanos.
Conoce las funciones de la brigada de
Defensa Civil de la escuela.
Participa con responsabilidad en los
simulacros de sismos realizados por la
escuela.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.2 : Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per, y aprecia
la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.2.1
Reconoce y aprecia PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL.
Valora
al Identifica elementos del patrimonio
el
patrimonio El patrimonio natural y cultural del Per, santuarios histricos y
patrimonio
natural de su regin.
cultural y natural del
cultural y natural Identifica elementos del patrimonio
zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.
pas y participa en su PROCESOS ECONOMICOS EN LA HISTORIA DEL PER.
del pas y participa
cultural de su regin.
cuidado
y
en su cuidado y Conoce la importancia de conservar el
Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos
conservacin.
conservacin.
patrimonio natural y cultural.
nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de
2.2.2
Describe y explica

Demuestra
Explica las actividades econmicas
plantas y animales.
los
procesos
actitudes
de
realizadas por los primeros grupos
Las culturas prehispnicas mas importantes en el Per y su
econmicos
solidaridad
humanos.
organizacin econmica : pesca, ganadera, agricultura, el sistema
ocurridos
en
la
reciprocidad
y Analiza y compara las actividades
agrcola,
uso
de
los
andenes,
los
camellones,
las
hoyas,
las
cochas,
historia del Per,
honradez en la
los canales y acueductos, la chaquitaclla, la raucana y los abonos
econmicas en las diferentes etapas del
desde los primeros
vida cotidiana de
naturales
como
tcnicas
productivas
durante
esta
etapa.
Per.
pobladores hasta la
la escuela.

El
mundo
Incaico:
leyendas
de
origen.
Expansin
incaica.

Disea y explica cuadros comparativos


Repblica.
Economa
incaica.
El
ayllu.
La
reciprocidad:
el
ayni,
la
minka,
la
entre las actividades econmicas de la
2.2.3
Expresa su opinin
mita.
Fin
del
Tahuantinsuyo.
Machupicchu,
patrimonio
de
la
poca incaica con las de la Repblica.
sobre los impactos
Humanidad.

Analiza de qu manera favorece o


de las actividades
desfavorece
las
actividades
econmicas, en el La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio.
econmicas al medio geogrfico donde
medio
geogrfico La economa en la Republica: la minera, el petrleo, el guano, el
stas se desarrollan.
donde se desarrollan.
salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin
agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos

energticos: el petrleo, el gas.

QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica
COMPETENCIA 1.1 : Se reconoce como una persona valiosa, as como a los otros, e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas
rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.1.1
Reconoce los cambios fsicos que IDENTIDAD Y AUTOESTIMA.
experimentan los nios y las nias en La pubertad: caractersticas de los nios y las nias Se rechaza toda Conoce las etapas del desarrollo
la pubertad.
forma
de
humano.
en la pubertad. Cambios fsicos, emocionales sociales
1.1.2
Practica hbitos de higiene y cuidado
discriminacin y Identifica las caractersticas fsicas
que experimentan los nios y las nias en esta etapa.
de salud y de la salud colectiva.
violencia en la
de los nios y nias en la pubertad.
Equidad de gnero en la escuela.
1.1.3
Evala sus estados emocionales y
convivencia

Cuida su salud practicando hbitos


Higiene: Hbitos y cuidados de su salud y salud
acta asertivamente en una situacin
cotidiana.
adecuados en aseo personal.
colectiva.
de conflicto, proponiendo alternativas
Conoce la importancia de una
Alimentacin Balanceada.
de solucin.
alimentacin balanceada.

Higiene
Personal.
1.1.4
Identifica y evita situaciones de

Resuelve
asertivamente
los

Cuidado
de
su
cuerpo.
peligro
en
los
medios
de
conflictos
que
se
le
presentan.
comunicacin.
Cuidado del medio ambiente, parque Santa Rosa de
Conoce las ventajas y desventajas de
San Isidro
los medios de comunicacin.
Resolucin asertiva de conflictos.

Utiliza el internet para obtener


Tomas de decisiones individuales y colectivas.
informacin.
Criterios para seleccionar informacin que transmiten
los medios de comunicacin audiovisual e internet.
Medios de comunicacin e informacin: Internet,
TV radio, peridicos, revistas y otros. Ventajas y
desventajas.
FAMILIA.

Bienes emocionales en la familia.


Toma decisiones
La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico
Conoce las funciones de la familia y
responsables,
1.1.5
Reflexiona sobre las funciones que
y afectivo de los nios, nias y adolescentes.
comenta si se cumplen en su hogar.
individualmente y
cumple la familia para brindar Costumbres familiares.

Identifica las diferentes


en grupo.
educacin, proteccin y seguridad Funcin educadora, protectora e econmica de la
integral a sus miembros.
familia, formativa de la familia.
Valores culturales de la familia y equidad de gnero
en la familia.
Seguridad en el hogar.
ESCUELA.
Seguridad en la escuela.
Demuestra actitud
1.1.6
Reconoce la importancia de la Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de
organizaciones estudiantiles dentro
emprendedora en
mejoramiento del servicio educativo.
organizacin estudiantil: brigadas
de su escuela.
el desarrollo de

1.1.7

1.1.8

escolares
de defensa civil,
municipios escolares y otras, que
favorecen la participacin de los
estudiantes en el proceso educativo.
Participa
con inters
en la
organizacin de brigadas escolares de
Defensa Civil y de los Municipios
Escolares.
Participa en la planificacin y
ejecucin de proyectos productivos.
Reflexiona sobre la importancia de la
Declaracin de los Derechos del Nio
y del Adolescente.

Brigadas Escolares de Defensa Civil simulacros.


Proyectos productivos: huerto, crianza de animales
menores, cultivo de plantas medicinales, artesana y
otras.
Municipios escolares.
Equidad de gnero en la escuela.
Declaracin de los Derechos del Nio y del
Adolescente.
Criterios para seleccionar informacin que trasmiten
los medios de comunicacin audiovisual e internet.
Asertividad para resolver conflictos.
Los derechos humanos.
El Buln.

proyectos
productivos en la
escuela.

Participa activa y responsablemente


la organizacin de Defensa Civil y
los Municipios Escolares.
Participa en el proceso de cultivo de
hortalizas, plantas medicinales y
otros en el huerto escolar.
Reconoce la importancia de la
Declaracin de los Derechos del
Nio y del Adolescente y los
derechos humanos.

1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica


COMPETENCIA 1.2 : Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno no local,
regional, nacional, para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin
de riesgos en la escuela y en la comunidad.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES. INDICADORES.
1.2.1
Indaga sobre las instituciones de gobierno COMUNIDAD.
Rechaza
Seala las funciones de las instituciones del
regional y explica las funciones que cumplen para
toda
gobierno regional.
Funciones
mejorar la calidad de vida de la poblacin.
forma de Conoce los servicios que brinda la Municipalidad
La Municipalidad de San Isidro
1.2.2
Describe la estructura y la organizacin del
discrimina
de San Isidro.
Instituciones
de
Gobierno
Estado Peruano.
cin
y

Describe la estructura del Estado Peruano.


Regional: funciones.
1.2.3
Reflexiona sobre las caractersticas del Estado
violencia
Valora la democracia.
Vaso de leche.
Peruano.
en
la
Conoce las caractersticas del Estado Peruano.

El
Estado
peruano:
estructura.
Participa en actividades democrticas dentro
convivenc
Identifica y describe algunas actividades en las que
Caractersticas.
de su comunidad.
ia
los miembros de su familia participan como

La
Democracia.
1.2.4
Reflexiona sobre la funcin del tributo como
cotidiana.
ciudadanos.
Constitucin Poltica
generador de bienestar para la sociedad.

Conoce las funciones de las instituciones


1.2.5 Identifica y respeta las normas de circulacin La participacin ciudadana, el
encargadas del cobro del tributo.
dilogo y la concertacin.
peatonal en carretera y asume un comportamiento

Explica la finalidad del cobro de tributos.


El tributo, generador de bienestar
adecuado como peatn.

Seala y pone en prctica las normas de circulacin


social. Instituciones encargadas del
peatonal.
cobro del tributo: SUNAT,
Describe el comportamiento adecuado del peatn.
Municipio.
Normas
de
circulacin

peatonal
en
carretera:
acciones de prevencin.
2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.
COMPETENCIA 2.1 : Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones
naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1
Lee diversos tipos de representacin espacial:
ORIENTACIN
ESPACIO Aprecia
la Lee mapas y planos para ubicar
mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar
TEMPORAL..
biodiversidad
diferentes elementos geogrficos del
elementos de la realidad geogrfica.
de las regiones
Per.
Lectura de mapas: Mapas fsicos y
2.1.2
Representa grficamente hechos de su historia
naturales del Define el tiempo cronolgico de cada
polticos, planos, fotografas.
nacional, utilizando medidas temporales: cuadros Categoras temporales: siglos, milenios,
Per
y
categora temporal.
cronolgicos y lneas de tiempo.
participa en su Disea cuadros cronolgicos para
periodos, eras.
2.1.3
Describe y valora la biodiversidad de las cuatro
proteccin y
registrar hechos de la historia nacional.
Tcnicas de elaboracin de lneas de
regiones naturales del Per y reconoce la
aprovechamie Define las caractersticas de cada regin
tiempo y cuadros cronolgicos.
necesidad de participar en su proteccin y
nto racional.
natural del Per.
DIVERSIDAD GEOGRAFICA.
aprovechamiento racional.

Seala cmo esta constituida la


Las cuatro regiones naturales del Per:

2.1.4

2.1.5
2.1.6

Relaciona las caractersticas geogrficas de cada


regin con las actividades econmicas y
socioculturales que se realizan en cada una de
ellas.
Identifica y describe los elementos del
geosistema.
Describe y explica los movimientos de la Tierra
en el Sistema Planetario Solar.

Mar, Costa, Sierra y Amazona.


Biodiversidad.
Actividades econmicas.
Utilizacin racional de los recursos.
Desarrollo sostenible.
Elementos del Geosistema: Atmsfera,
Litsfera,
Hidrsfera,
Socisfera,
Bisfera.
Las zonas polares: ubicacin y
descripcin de sus caractersticas fsicas.
La Tierra y el Sistema Planetario Solar.

biodiversidad de las regiones natrales del


Per y participa en su proteccin.

Describe las actividades econmicas


relacionndolas con las caractersticas
geogrficas de cada regin.
Identifica y describe los elementos del
geosistema.
Conoce la estructura del Sistema
Planetario Solar.
Describe y explica los movimientos de la
tierra.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.2 : Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud
crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL.
2.2.1
Reconoce
la Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del pas.
Aprecia
la Reconoce que nuestro pas es
diversidad
tnica, PROCESOS SOCIO-POLITICOS EN LA HISTORIA DEL
biodiversidad de las
multilinge y explica el porqu.
lingstica y cultural
regiones
naturales

Identifica y menciona algunos


PER.
del Per y la valora
del
Per
y
participa
grupos tnicos del Per.
Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas y la vida
como
una
gran
en
su
proteccin
y

Describe las caractersticas socio


sedentaria.
riqueza de nuestro
aprovechamiento
polticas que tuvieron las primeras
El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organizacin
pas.
racional.
comunidades en el Per.
social.

Explica la organizacin social


Lnea de tiempo.
durante el Tahuantinsuyo.
Cultura Pre-Inca-Caral

Analiza los cambios sociales que se


Sociedades
produjeron en el Per a partir de la
El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica, economa y arte.
llegada de los espaoles.
Los primeros exploradores del continente americano. Viajes de
Conoce la importancia de la
Valora la diversidad
Coln.
participacin de Tpac Amaru en la
2.2.2
Describe y explica La Conquista: Cambios sociales a partir de la llegada de los
tnica, lingstica y
Emancipacin del Per.
los procesos socio
cultural del Per.
espaoles.

Explica el papel delos criollos en la


polticos ocurridos en
Viajes de Pizarro.
independencia del Per.
la historia del Per,
La despoblacin indgena. El encuentro de las culturas.
desde los primeros
Seala los principales hechos
El mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida: alimentacin,
pobladores hasta la
histricos ocurridos en los inicios de
vestido, idioma, religin.
Repblica.
la Repblica.
El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal.
Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin. Los criollos y su
papel en la independencia del Per. Desembarco de San Martn.
Llegada de Bolvar.

La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva organizacin social y


poltica: gobiernos civiles y militares, guerra del Pacifico. El
surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino.
Migracin interna y cambios sociales

2. ORGANIZADOR. Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.3 : Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.3.1
Reconoce la importancia del
GESTIN DE RIESGO.
Aprecia la biodiversidad Identifica la importancia del Sistema
Sistema Nacional de Defensa Civil Causas y efectos de los desastres de origen
de las regiones naturales
Nacional de Defensa Civil.
para enfrentar situaciones de riesgo.
del Per y participa en su Identifica la importancia de la
natural y origen tecnolgico (sismos, tsunami
2.3.2
Indaga sobre las causas y los efectos
proteccin
y
e incendios)
brigada de Defensa Civil en la
de los desastres de origen natural y El Sistema Nacional de Defensa Civil:
aprovechamiento racional.
escuela.
de origen tecnolgico en su regin.
Conoce la causa y efectos de los
prevencin de accidentes, seales y medidas
2.3.3
Aplica medidas de seguridad ante
de seguridad ante situaciones de riesgo.
desastres de origen natural.
situaciones de riesgo.
Organizacin de simulacros en la escuela.
Investiga y explica las cusas y
2.3.4
Participa con responsabilidad en la
consecuencias de los desastres de
organizacin y evaluacin de
origen tecnolgico.
simulacros de sismo en la escuela.
Conoce las medidas de seguridad
que se deben de aplicar durante una
situacin de riesgo.
Participa con responsabilidad en los
simulacros de sismos en la escuela.

SEXTO GRADO
1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica
COMPETENCIA 1.1 : Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas,
rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin en la convivencia cotidiana.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.1.1
Describe y explica los cambios, IDENTIDAD Y AUTOESTIMA.
Pone en prctica actitudes Conoce las etapas del desarrollo humano.
fsicos psicolgicos y sociales que - Pubertad y Adolescencia: Cambios
y
valores
ticos
y Explica los cambios fsicos y psicolgicos que
experimentan en la pubertad y
democrticos: respeto a las
fsicos, emocionales, Psicolgicos y
l o ella ha experimentado durante la pubertad.
adolescencia y valora estos cambios
diferencias personales y Describe los cambios fsicos, psicolgicos y
sociales
como un proceso natural en su - Asertividad en la solucin de un
culturales,
actitud
de
sociales que se experimentan durante la
crecimiento y desarrollo.
dialogo, solidaridad, en sus
conflicto Mediacin, Conciencia
adolescencia.
1.1.2
Distingue
las
caractersticas
relaciones interpersonales. Distingue y respeta los estados emocionales de
Moral.
personales y los estados emocionales Caractersticas fsicas
sus compaeros.
de las otras personas, y participa Estados emocionales

Resuelve asertivamente los conflictos que se le


asertivamente en la solucin de un - Derecho a la salud fsica y
presentan.
conflicto, actuando como mediador.
emocional.
1.1.3
Practica acciones de higiene y
- Trastornos de la Alimentacin.
cuidado de su salud, la salud colectiva
- Cuidado y proteccin del medio
Cuida la salud practicando hbitos adecuados
y la del medio ambiente.
Demuestra actitudes de
ambiente-Parque Sta. Rosa.
de aseo personal.
1.1.4
Reflexiona sobre el rol que cumple la
respeto,
solidaridad,
- Hbitos de higiene Personal.

Analiza la influencia de la familia en la


familia en la formacin de los valores
justicia,
veracidad,
formacin de los valores tnicos y
ticos y democrticos de las nuevas
honradez en la convivencia
democrticos.
generaciones.
cotidiana.
1.1.5
Reconoce la importancia de la

Expresa en que consiste la funcin


Valora el agua como
FAMILIA.
funcin socializadora de la familia
socializadora de la familia.
elemento fundamental para
para el ejercicio de los derechos y Importancia de la familia en la

Participa activamente en las actividades


la vida en el planeta y
formacin de valores ticos y
responsabilidades ciudadanas.
programadas por el Municipio Escolar.
participa
en
su
democrticos.
1.1.6
Participa en la planificacin y
Conoce las consecuencias negativas de
conservacin.
desarrollo de proyectos colectivos de Funcin socializadora de la
consumir alcohol o tabaco.
Cuida la salud colectiva
familia.
mejora en la escuela a travs del

Conoce la importancia de defender y respetar


evitando la contaminacin
funcionamiento de los Municipios ESCUELA.
los Derechos Humanos.
del medio ambiente.
Escolares.
Municipios Escolares: planes y

Menciona algunos de los principales Derechos


Demuestra
autonoma
1.1.7
Reconoce la importancia de realizar
proyectos. Gestin de proyectos
Humanos.
rechazando
actividades preventivas del consumo
productivos y de mejora en la
comportamiento
de Identifica las Instituciones que promueven y
de alcohol y del tabaco.
escuela.
consumo de alcohol y de
defienden los Derechos Humanos.
1.1.8
Reflexiona sobre la importancia de Convivencia democrtica en la
tabaco.
Identifica situaciones de peligro en la
los derechos humanos y la necesidad
escuela: dilogo, participacin y
comunidad y las evita.
de respetarlos y defenderlos.
concertacin.

Conoce la importancia del uso racional del


1.1.9
Participa en la planificacin y
Ejercicios
de
Derechos
y
desarrollo de proyectos productivos y
agua.
Responsabilidades.
de mejora en la escuela.

Da alternativas para ahorra el agua.


Equidad de gnero.

1.1.10

1.1.11

Previene y evita situaciones de


peligro y abuso en la comunidad, en
los
medios
de
comunicacin
audiovisuales e internet.
Explica la importancia del agua para
la vida en el planeta y pone en
prctica accidentes de cuidado y uso
racional del agua.

La Discriminacin.
Sustancias nocivas y prevencin.
Drogas sociales : alcohol, tabaco,
otros.
Instituciones que defienden y
promueven los Derechos Humanos.
Criterios
para
seleccionar
programas e informacin que
transmiten
los
medios
de
comunicacin
audiovisual
e
internet.
Acciones de prevencin frente a
situaciones de riesgo.
Importancia del agua para la
vida en el planeta. Cuidado y uso
racional.

1. ORGANIZADOR . Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica


COMPETENCIA 1.2 : Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local,
regional, nacional, para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos y mejora y de prevencin
de riesgos en la escuela y en la comunidad.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
1.2.1
Identifica y valora las instituciones que COMUNIDAD.
Demuestra actitud Identifica y nombra las instituciones
defienden y promueven los derechos del Instituciones Nacionales: DEMUNA, Polica
emprendedora en el
a las que puede acudir en caso de
nio en el Per y en el mundo.
desarrollo
de
maltrato.
Nacional Poder Judicial.
1.2.2
Investiga e identifica las instituciones del Instituciones Internacionales: UNESCO.
proyectos
Investiga e indica cul es la finalidad
gobierno nacional y explica las funciones
productivos en la
de la UNESCO.
El Estado peruano: Poderes del Estado.
que cumplen en el desarrollo social y
escuela.

Describe las caractersticas de los


rganos constitucionales
econmico del pas.
poderes del Estado Peruano.
Autnomos. Principios democrtico:
1.2.3
Comprende la importancia de vivir en un

Seala las instituciones del gobierno


Dilogo, Concertacin, Participacin.
estado soberano y democrtico y asume
nacional y explica sus funciones.
Seguridad ciudadana en el distrito y/o
comportamientos democrticos.

Asume
comportamientos
comunidad.
1.2.4
Indaga sobre las instituciones que velan
democrticos
dentro
de su escuela y
por la seguridad ciudadana en el distrito y Vigilancia ciudadana como mecanismo de
en
su
comunidad.
participacin.
comunidad.
Averigua y explica las funciones del
1.2.5
Reconoce las instituciones que promueven INDECOPI. Defensa del consumidor.
SERENAZGO en su distrito.
el desarrollo de la conciencia tributaria, la
Las funciones de la SUNAT: Promover el
Menciona las instituciones que
defensa del consumidor y la seguridad
cumplimiento de las obligaciones tributarias, y
promueven
el
desarrollo
de
ciudadana.
control del trfico de mercancas.
conciencia tributaria.
1.2.6
Rechaza la compra de mercancas de Medidas de seguridad en la va pblica y
contrabando.

1.2.7
1.2.8

Promueve en su entorno familiar la entrega


y/o exigencia de comprobantes de pago.
Reconoce y practica las primeras medidas
de seguridad en caso de accidentes, as
como acciones de primeros auxilios.

acciones de primeros auxilios.


Seguridad Vial.

Conoce las funciones de la SUNAT y


de INDECOPI.
Rechaza la compra de mercancas de
dudosa
procedencia
y
de
contrabando.
Exige en sus compras los
comprobantes de pago.
Describe las acciones de primeros
auxilios y las aplica en caso de
accidentes.
Conoce la importancia de prevenir
accidentes.
Respetando las reglas de trnsito.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.1 : Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las
relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.1.1. Lee e interpreta diversos tipos de ORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL.
Valora
la Lee mapas y planos para ubicar
representacin espacial: mapa poltico, Lectura
importancia de la
diferentes elementos geogrficos del
e
interpretacin
de
mapas:
fsico, hidrogrfico y el planisferio, para
diversidad
biolgica
Per.
coordenadas geogrficas y puntos cardinales.
identificar y ubicar elementos de la Lectura e interpretacin de lneas de tiempo,
para el desarrollo Disea cuadros cronolgicos para
realidad geogrfica.
social, cultural y
registrar hechos de la historia
cuadros cronolgicos y otros.
2.1.2. Lee
e
interpreta
representaciones
econmico
del
Per.
nacional.
Formacin del Universo
temporales de la historia nacional,

Seala y compara las caractersticas


DIVERSIDAD GEOGRAFICA.
expresadas en una lnea de tiempo.
de las ocho regiones naturales del
2.1.3. Describe y compara las principales Las ocho regiones naturales del Per: Chala,
Per.
Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y
caractersticas de las ocho regiones

Seala cmo est constituida la


Rupa Rupa, Biodiversidad. Caractersticas
naturales del Per y valora la importancia
biodiversidad para el desarrollo
socioculturales.
de la diversidad biolgica para el
social.
desarrollo social, cultural y econmico de reas Naturales Protegidas

Investiga sobre reas naturales


cada regin.
El universo: Teoras sobre su origen.
protegidas
2.1.4. Explica el proceso de formacin del El Sistema Planetario Solar.

Explica las teoras sobre el origen


Universo e identifica los elementos que
Los Planetas.
del universo.
confirman el Sistema Planetario Solar.
La Tierra.
Conoce la estructura del Sistema
2.1.5. Indaga sobre los avances cientficos y
El Sol.
Planetario Solar.
tecnolgicos en la exploracin del
La Luna.
Universo.
Indaga sobre la existencia de nuevos
Los Satlites.
planetas.
Los viajes espaciales.
Analiza la importancia los viajes
espaciales.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.2 : Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud
crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
CAPACIDADES.
CONOCIMIENTOS.
ACTITUDES.
INDICADORES.
2.2.1. Indaga
sobre
las PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL..
Valora
los Identifica los lugares donde se encuentran
principales zonas de Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del
principales lugares
las principales zonas de Reserva Natural.
Patrimonio Cultural en el mundo.
Reserva
Natural
y
representativos del Menciona las principales muestras del
muestras representativas Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes.
patrimonio cultural en el mundo.
patrimonio natural
Historia.
del patrimonio cultural

Describe las principales caractersticas


y cultural en el
en el mundo.
econmicas polticas y sociales de cada una
mundo.
2.2.2. Reflexiona y expresa su
de las etapas de la historia del Per.

2.2.3.

2.2.4.

opinin critica acerca de


los
procesos
econmicos, polticos y
sociales
mas
importantes, ocurridos
en cada una de las etapas
de la historia del Per.
Reconoce y valora la
participacin del Per
como miembro de los
organismos
internacional:
Comunidad
Andina,
UNESCO y otros.
Reconoce y valora la
vida de los hroes civiles
y militares en nuestra
historia.

VISIN GENERAL DEL PROCESO HISTORICO


DEL PERU:
Los orgenes: Arcaico (Pacaicasa). Precermico (Caral).
Cermico (Kotosh). Estados Teocrticos (Chavn). Seoros
Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales
mas representativas.
El Tahuantinsuyo, la expansin imperial: El Inca:
administracin y control. Expresiones culturales ms
representativas.
La Conquista y la Colonia en Amrica. La Conquista del
Per. Causas de la cada del Tahuantinsuyo.
Virreinato: organizacin poltica y social. Expresiones
culturales propias de la poca.
Emancipacin. Prceres y precursores.
El Per independiente. Los primeros movimientos
independentistas en el Per.
La independencia del Per, los inicios de la Repblica, la
poca del Guano, La Guerra con Chile la Reconstruccin
Nacional. Hechos ms importantes del siglo XX.
Hroes civiles y militares: Jose Abelardo Quiones
Gonzles. Hroe nacional.
Expresiones culturales durante la Repblica. Literatura y
arte. El Per y los avances cientficos y tecnolgicos.

Elabora los cuadros para tener una visin


general del proceso histrico del Per.
Conoce las causas de la cada del
Tahuantinsuyo.
Conoce y valora la participacin d de los
prceres y precursores para lograr la
independencia del Per.
Indica las causas y los principales hechos
durante la guerra con Chile.
Relata los hechos ms importantes del siglo
XX.
Menciona algunos hroes civiles y militares.
Seala los principales avances cientficos y
tecnolgicos durante la Repblica.
Describe las expresiones culturales durante
la Repblica.

2. ORGANIZADOR . Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.


COMPETENCIA 2.3 : Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
CAPACIDADES.
2.3.1
Investiga acerca de las cusas y los efectos
de los desastres de origen natural y de
origen tecnolgica en el pas.
2.3.2
Evala las acciones y medidas tomadas
por las autoridades competentes para la
prevencin y atencin de los desastres.
2.3.3
Participa en la organizacin de Brigadas
de Defensa Civil en la escuela y la
comunidad.

CONOCIMIENTOS.
GESTIN
DE
RIENSGOS.
Causas y efectos de los
desastres
de origen
natural y de origen
tecnolgico en el pas.
Brigadas de Defensa
Civil en la escuela y en
la comunidad.
Organizacin de simulacros
en las escuelas.

ACTITUDES.
Participa
con
responsabilidad
en
la
organizacin de
Brigadas
de
Defensa Civil
en la escuela y
la comunidad.

INDICADORES.
Conoce las causas y efectos de los desastres de origen natural.
Investiga y explica las causas y consecuencias de los desastres de
origen tecnolgico.
Identifica la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil.
Identifica la importancia de la Brigada de Defensa Civil en la
escuela.
Participa activamente como parte integrante de Defensa Civil.

REA CURRICULAR: EDUCACIN FSICA

CARTEL DIVERSIFICADO DE EDUCACIN FSICA


PRIMER GRADO
ORGANIZADORES
1.-Comprensin y
desarrollo de la
corporeidad y la
salud.

CAPACIDADES
1.1.-Emplea su cuerpo en la
realizacin
de
actividades
ldicas.
1.2.-Identifica la fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en
juegos sencillos.
1.3.-Reconoce
la respiracin en
estados
de
reposo
y
movimiento.
1.4.-Identifica y reproduce posturas
corporales sencillas.
1.5.-Reconoce las partes de su
cuerpo en actividades motrices
sencillas.
1.6.-Practica hbitos de higiene e
hidratacin en las actividades
fsicas.
1.7.-Practica medida de seguridad
sencilla para evitar accidentes.

CONCIMIENTOS

INDICADORES DE LOGRO

Gimnasia bsica y salud

Noci
n del cuerpo como totalidad.

Noci
n de las capacidades fsicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia.
Noci
ones elementales del sistema
circulatorio y respiratorio.
Resp
iracin y postura corporal:
situacin de reposo.

Part
es del cuerpo.

Nor
mas de Aseo Personal

ones sobre
hidratacin.

Noci
alimentacin e

Utiliza los segmentos de su cuerpo


de acuerdo a la actividad que realiza.
Reconoce sus capacidades de fuerza,
flexibilidad, velocidad y resistencia.
Descubre la importancia del sistema
circulatorio y respiratorio en los
ejercicios que realiza.
Aprecia ritmos de respiracin: en
quietud y movimiento.
Descubre
nuevas
posturas
corporales.
Distingue partes gruesas y finas en
su cuerpo en fichas.
Seala partes gruesas y finas en sus
compaeros.
Practica normas de higiene personal.
Se hidrata despus de cada actividad
fsica.
Cuidad su integridad y el de sus
compaeros durante las actividades
que realiza.
Practica y emplea normas de
seguridad ante un sismo.

Medi
das de seguridad sencillas y
prevencin
de
accidentes
durante la prctica.

Nor
mas de Defensa Civil antes,
durante y despus de un sismo
ACTITUDES
1.8.- Disfruta de la prctica de actividades fsicas.
1.9.- Muestra inters por la prctica de actividades fsicas.
1.10.-Cuida su cuerpo y el de los otros.

Manifiesta placer al participar en


actividades fsicas.
Muestra
empeo
al
realizar
actividades fsicas.
Cuida su cuerpo.

Respeta a sus compaeros.


2.-Dominio corporal y
expresin creativa.

2.1.-Reconoce su
experimentar
actividades.

lateralidad al
diferentes

2.2.-Identifica y utiliza conceptos de


ubicacin espacial bsicos al
realizar
movimientos
y
desplazamientos.
2.3.-Explora
y
utiliza
su
coordinacin motora fina y
gruesa en actividades motrices.
2.4.-Reconoce su propio ritmo en
actividades rtmicas sencillas.

Motricidad, ritmo y expresin

El esquema corporal.

Lateralidad: lado derecho


izquierdo.

Ubicacin espacial: lejos, cerca,


arriba, abajo, delante, atrs,
alrededor.

Ubicacin
temporal:
durante, despus.
Coloca y lleva objetos.

Actividades
rondas.

rtmicas

antes,

sencillas:

ACTITUDES
2.5.- Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar.
2.6.- Participa activamente en las tareas de movimiento.
2.7.- Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.
3.-Convivencia e
interaccin
sociomotriz.

3.1.-Formula y respeta acuerdos y


normas de convivencia.
3.2.-Identifica y practica reglas de
juegos en equipo.
3.3.-Reconoce y practica juegos
tradicionales sencillos de su
comunidad, respetando a sus
compaeros.
3.4.-Se
organiza
con
sus
compaeros para desarrollar
actividades ldicas en el medio
natural.

Los juegos

Normas
de
seguridad.

convivencia

Se integra en las rondas grupales.


Trota al ritmo de melodas de poca
duracin.
Es perseverante.
Se integra activamente.
Participa en los juegos propuestos.

Los juegos motores, sensoriales


y de expresin.
Los Juegos Tradicionales de la
comunidad.
Normas de juego sencillas.
Actividades ldicas y recreativas
en el medio natural.

ACTITUDES
3.5- Disfruta participando en el juego.
3.6.- Respeta reglas simples de juego.
3.7.- Participa aceptando la presencia de los otros.

Utiliza partes gruesas de su cuerpo


en actividades fsicas.
Identifica su derecha e izquierda en
juegos que realiza.
Realiza
desplazamientos
con
variantes de: lejos, cerca, arriba,
abajo, delante, atrs, alrededor en
un espacio determinado.
Clasifica
temporalmente
las
actividades por su realizacin.
Sita objetos en una torre, dentro de
una caja a distancia, etc.

Emplea normas de convivencia en


forma permanente.
Respeta los acuerdos tomados.
Desarrolla sus talentos a travs de
los juegos que realiza.
Participa en los juegos tradicionales
propuestos por ellos.
Sigue las reglas del juego propuesto.
Realiza
actividades
ldicas
y
recreativas en el medio natural.
Cuida el medio ambiente al realizar
sus actividades.
Se divierte con las actividades
propuestas.
Practica permanentemente normas
de juego limpio.
Recibe y brinda ayuda.

SEGUNDO GRADO
ORGANIZADORES
1.-Comprensin y desarrollo de
la corporeidad y la salud.

CAPACIDADES
1.1.-Identifica las partes de su
cuerpo en la prctica de
actividades fsicas utilizndolo
en su totalidad.
1.2.-Identifica fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en
juegos motores.
1.3.-Regula
la
frecuencia
respiratoria
en
reposo
y
movimiento.
1.4.-Reconoce
y
representa
posturas corporales sencillas de
la vida cotidiana.
1.5.-Toma medidas elementales de
seguridad en la utilizacin del
espacio y de los materiales
educativos.
1.6.- Reconoce la importancia de
practicar hbitos de higiene,
alimentacin e
hidratacin
luego de la actividad fsica.

CONCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud

El cuerpo y sus segmentos.

Nociones elementales de las


funciones
orgnicas de la
circulacin y respiracin.
Nocin de las capacidades
fsicas:
fuerza,
velocidad,
flexibilidad y resistencia.
La respiracin y la postura
corporal.

INDICADORES DE LOGRO
Emplea los segmentos de su
cuerpo al realizar actividades
especficas.
Valora la importancia de la
circulacin y respiracin en los
ejercicios que realiza.
Reconoce sus capacidades fsicas
de: fuerza, velocidad, flexibilidad
y resistencia en actividades.
Diferencia ritmos de respiracin:
en quietud y movimiento.

Diferentes posturas corporales.

Mantiene
posturas
corporales
correctas en los ejercicios.

Noc
iones bsicas de seguridad
personal
y
prevencin
de
accidentes en el uso del
espacio.
Nor
mas de Defensa Civil antes,
durante y despus de un sismo
Hbitos de higiene e hidratacin

Practica normas de
personal y grupal.

ACTITUDES
1.6.- Disfruta de la prctica de actividades fsicas.
1.7.- Muestra inters por la prctica de actividades fsicas.

seguridad

Practica y emplea normas de


seguridad ante un sismo
Practica
normas
de
higiene
personal.
Se hidrata despus de cada
actividad fsica.

Manifiesta placer al participar en


actividades fsicas.
Muestra
empeo
al
realizar
actividades fsicas

1.8.- Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

2.-Dominio corporal y expresin


creativa.

2.1.-Reconoce el espacio general


estableciendo relaciones con la
ubicacin
de
personas
y
objetos.
2.2.-Identifica y utiliza conceptos
espaciales
bsicos
en
la
prctica de actividades ldicas
y
secuencias
simples
de
movimiento.
2.3.-Diferencia
velocidades,
utilizando conceptos bsicos
relacionados con la velocidad.
2.4.-Identifica y realiza movimientos
sencillos
de
coordinacin
motora gruesa y fina.
2.5.-Adapta sus movimientos segn
ritmos o fragmentos musicales
en actividades rtmicas.

Motricidad, ritmo y expresin

Lateralidad:
derecha
izquierda.

3.1.-Practica con sus compaeros


juegos sencillos en base a
normas sugeridas.
3.2.-Identifica juegos tradicionales
de su entorno y participa
integrndose en el grupo.
3.3.-Reconoce el medio natural en
el que interacta y practica
actividades recreativas.

Orientacin espacial: cerca,


lejos, arriba, abajo, dentro,
fuera, alrededor de.
Orientacin temporal: antes,
durante, despus; lento, rpido.
Diferencias entre ritmos lentos y
rpidos.

Movimientos diferenciados de
coordinacin motora y gruesa.

Actividades rtmicas. Drilles

ACTITUDES
2.6.- Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar.
2.7.- Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de
movimiento.
2.8.-Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.
3.-Convivencia e interaccin
socio motriz.

Cuidad su integridad y el de sus


compaeros.

Los juegos

Los juegos sensoriales y


rtmicos.

Los juegos tradicionales de la


comunidad.

Normas simples de juego.

Actividades recreativas en el
medio natural: paseos.

ACTITUDES
3.4.- Disfruta participando en el juego.
3.5.- Respeta reglas simples de juego.
3.6.- Participa aceptando la presencia de los otros.

Identifica
y
emplea
adecuadamente su derecha e
izquierda.
Se desplaza a la derecha o
izquierda segn indicacin oral.
Ejecuta actividades de: cerca,
lejos, arriba, abajo, dentro, fuera,
alrededor de.
Clasifica sus actividades en el
tiempo: antes, durante, despus.
Realiza movimientos de acuerdo a
diferentes
ritmos:
lentos
y
rpidos.
Realiza
caminatas
usando
diferentes velocidades.
Ejecuta
movimientos
de
coordinacin gruesa y fina en
actividades
individuales
y
grupales.
Ejecuta movimientos de acuerdo a
melodas sencillas.
Es perseverante.
Se integra activamente.
Participa
en
los
propuestos.

juegos

Emplea sus sentidos de acuerdo al


juego que realiza.
Interacta en diferentes juegos
tradicionales de la comunidad.
Propone y cumple reglas de
juegos.
Cuida el medio ambiente al
realizar sus actividades ldicas
Se divierte con las actividades
propuestas.
Practica
permanentemente
normas de juego limpio.
Recibe y brinda ayuda.

TERCER GRADO
ORGANIZADORES
1.-Comprensin y desarrollo de
la corporeidad y la salud.

CAPACIDADES
1.1.-Reconoce y ubica
zonas
corporales;
experimenta
movimientos
de
flexin,
extensin y rotacin.
1.2.-Reconoce
y
acepta
sus
limitaciones
al
realizar
ejercicios de carcter global.
1.3.-Relaciona
sus
capacidades
fsicas bsicas en la prctica de
juegos motores sencillos.
1.4.-Identifica y experimenta las
fases de la respiracin en
situaciones diversas.
1.5.-Reconoce actitudes posturales
diversas y las verbaliza segn
las circunstancias.
1.6.-Reconoce la importancia de
practicar hbitos de higiene e
hidratacin despus de realizar
actividades fsicas.
1.7.-Emplea medida de seguridad.

CONCIMIENTOS

INDICADORES DE LOGRO

Gimnasia bsica y salud

Ubicacin
de
principales
msculos y articulaciones del
cuerpo.

Nociones elementales de los


sistemas cardio circulatorio y
respiratorio.

Nociones de las capacidades


fsicas
bsicas
(fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia).

Fases de la respiracin.

Equilibrio postural.

Hbitos
de
hidratacin.

Normas sencillas de seguridad


en la prevencin de accidentes:
en el uso de materiales.
Normas de Defensa Civil antes,
durante y despus de un sismo

higiene

ACTITUDES
1.8.- Adopta hbitos de higiene y alimentacin.
1.9.- Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y
medio para cuidar su salud.

Realiza ejercicios de
extensin y rotacin.

flexin,

Restablece su ritmo cardiaco


despus de una actividad fuerte.
Ejecuta con satisfaccin ejercicios
de fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia
corporal
por
segmentos.
Diferencia
los
ritmos
de
respiracin
en
quietud
y
movimiento.
Ejecuta ejercicios que implican el
dominio de su equilibrio postural.
Adapta
posturas
corporales
correctas de acuerdo a diferentes
actividades.
Practica normas de higienes
personal e hidratacin.
Cuida su integridad fsica y el de
sus
compaeros
al
realizar
diferentes actividades.
Practica y emplea normas de
seguridad ante un sismo.
Demuestra aseo personal.
Evita
tomar
gaseosas

para

1.10.- Respeta su cuerpo y el de los otros.

2.-Dominio corporal y expresin


creativa.

3.-Convivencia e interaccin
sociomotriz.

Motricidad, ritmo y expresin


2.1.-Identifica su laterialidad en
Las
habilidades
motrices
desplazamientos,
saltos,
bsicas: correr saltar, lanzar,
lanzamientos y giros.
trepar.
2.2.-Identifica
y
experimenta
Diferencia entre la coordinacin
movimientos de coordinacin
general y especfica.
general y especfica.
2.3.-Observa y experimenta el
Equilibrio esttico y dinmico.
equilibrio esttico y dinmico
en diferentes situaciones.

Tipos de juegos motores: de


2.4.-Reconoce y explora el espacio
carreras, saltos y lanzamientos.
propio y general, durante la
Espacio propio y prximo.
prctica
de
actividades
diversas.
2.5.-Adapta
movimientos
y
Expresin corporal rtmica.
desplazamientos a diferentes
ritmos.
2.6.-Expresa
corporalmente
sensaciones, estados de nimo
y actitudes.
ACTITUDES
2.7.- Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.
2.8.- Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
2.9.- Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.
Los juegos
3.1.-Soluciona situaciones simples
Los juegos:
de
juego
pre-deportivo
- Recreativos
utilizando oportunamente sus
- Motores
habilidades motrices bsicas.
- De persecucin.
3.2.-Propone y juega con sus
Los juegos tradicionales de la
compaeros juegos sencillos
regin.
con sus respectivas reglas.

Reglas simples de juego.


3.3.-Participa en la organizacin y
prctica de juegos tradicionales
Actividades
recreativas
y
de su regin.
caminata en el medio natural.
3.4.-Describe el medio natural con
el que interacta y practica
actividades recreativas.
ACTITUDES
3.5.- Respeta reglas y normas establecidas.

hidratarse
despus
de
una
actividad.
Cuidad su integridad y el de sus
compaeros.
Realiza
carreras,
saltos,
lanzamientos
a
diferentes
distancias.
Combina lanzamientos al saltar,
correr y caminar en forma
individual y grupal.
Ejecuta ejercicios a pie firme y en
movimiento.
Participa en diferentes juegos que
implican velocidad y resistencia.
Trabaja
en
un
espacio
determinado
respetando
al
prximo.
Se desplaza de acuerdo a
diferentes ritmos.
Crea y ejecuta movimientos con
secuencia rtmica.

Demuestra seguridad.
Aprecia diferentes ritmos.
Se manifiesta corporalmente sin
temor.

Participa en juegos recreativos, en


forma individual y grupal.
Reconoce juegos de su comunidad
y de otras.
Propone y cumple reglas de
juego.

Cuida
el
medioambiente
al
realiza
actividades ldicas.

Cumple normas y reglas.

3.6.- Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma
de discriminacin.
3.7.- Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

Se integra al grupo.
Es perseverante

CUARTO GRADO
ORGANIZADORES
1.-Comprensin y desarrollo de
la corporeidad y la salud.

CAPACIDADES
1.1.-Describe su cuerpo y lo utiliza
en la realizacin de actividades
fsicas
ms
complejas
y
variadas.
1.2.-Reconoce
actividades
que
producen aumento moderado y
progresivo de su frecuencia
cardiaca y respiratoria.
1.3.-Explora ejercicios de movilidad
articular y elasticidad muscular,
e
identifica
las
zonas
corporales que intervienen.
1.4.-Reconoce
y
desarrolla
de
manera global sus capacidades
fsicas en situaciones ldicas,
tomando precauciones para
evitar accidentes.
1.5.-Adopta actitudes posturales
adecuadas
en
diversas
situaciones.
1.6.-Describe los efectos de la
relajacin
corporal
en
situaciones de la vida diaria.

CONCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud

Nociones de las principales


funciones corporales durante la
actividad fsica.

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce la importancia del


calentamiento general al inicio
de cada actividad fsica.

Nociones de frecuencia cardiaca


y respiratoria.

Diferencia
los
respiracin
en
movimiento.

Movimientos
de
segmentos
independientes y relacionados
entre s.

Realiza ejercicios que implican


el movimiento de rotacin de
brazos.
Coordina diversos movimientos
con sus segmentos inferiores y
superiores.
Realiza carreras con obstculos
a diferentes distancias.

Nociones de las capacidades


fsicas
bsicas:
fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia en juegos motores
de mayor dificultad.
Nociones de posturas correctas
e incorrectas.

Relacin
entre
respiracin,
postura y relajacin corporal.

1.7.-Reconoce la importancia de
practicar hbitos de higiene,

Hbitos de higiene, alimentacin


e hidratacin.

ritmos
quietud

de
y

Adapta
posturas
corporales
correctas
de
acuerdo
a
diferentes actividades
Adecua
su
respiracin
de
acuerdo
a la intensidad del
ejercicio.
Practica ejercicios de relajacin
corporal despus de actividades
intensas.
Practica normas de higiene

alimentacin e
hidratacin
luego de la actividad fsica.
1.8.- Emplea medidas de seguridad

Procedimientos elementales de
seguridad personal y prevencin
de accidentes: en situaciones
ldicas.
Normas de Defensa Civil antes,
durante y despus de un sismo

ACTITUDES
1.8.- Valora hbitos de higiene y alimentacin.
1.9.- Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para
cuidar su salud.
1.10.-Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
2.-Dominio corporal y expresin
creativa.

2.1.-Identifica
y
utiliza
adecuadamente sus habilidades
bsicas en actividades ldicas.
2.2.-Reconoce y practica distintos
tipos
de
desplazamientos,
utilizando
diferentes
direcciones y niveles.

personal e hidratacin.
Consume alimentos nutritivos.

Cuida
su
integridad fsica y el de sus
compaeros
al
realizar
diferentes actividades.

Practica
y
emplea normas de seguridad
ante un sismo.

Demuestra aseo personal.


Disfruta del ejercicio como parte
de su desarrollo.
Cuidad su integridad y el de sus
compaeros
Crea
y
sigue
diferentes
desplazamientos.

Motricidad, ritmo y expresin

Los tipos de desplazamientos.

Ejecuta
desplazamientos
de
acuerdo a direcciones dadas.
Realiza
secuencia
de
movimientos sencillos siguiendo
un ritmo.
Reconocen y emplean las fases
de la partida.
Ejecuta la entrega correcta del
testimonio.

Direcciones y niveles durante el


movimiento.
Gimnasia
creativa:
giros
corporales con ritmos.

2.3.-Identifica y utiliza habilidades

Actividades atlticas: carreras


motrices en juegos diversos.
de velocidad y relevos.
2.4.-Identifica y practica giros
corporales
en
actividades
gimnsticas sencillas.
2.5.-Reconoce
y
practica
las

Diferencia entre los ritmos de la


carreras
de
velocidad,
comunidad.
manteniendo el equilibrio y la

Espacio propio y prximo.


coordinacin corporal.
2.6.-Adapta sus movimientos a
Driles
diferentes
sonidos
y
experimenta
con
ritmos
sencillos de su comunidad.
ACTITUDES
2.7.- Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.
2.8.- Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
2.9.- Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea.

Emplea ritmos de la localidad en


drilles sencillos.
Reconoce su espacio y respeta el
prximo.
Crea driles sencillos con ritmos
de su preferencia con o sin
objetos de apoyo.

Demuestra seguridad en las


actividades que realiza.
Aprecia ritmos de su entorno
Se expresa corporalmente sin
temor.

3.-Convivencia e interaccin
sociomotriz.

3.1.-Interacta con otros utilizando


sus habilidades motrices en
juegos diversos.
3.2.-Practica juegos pre-deportivos
respetando a sus compaeros y
las reglas establecidas.

Los juegos

Juegos pre-deportivos:
- Mini bsquet.
- Mini ftbol.
- Mini Tenis

3.3.-Utiliza
estrategias
de
cooperacin u oposicin segn
las situaciones del juego.
3.4.-Coopera con sus compaeros
en la prctica de actividades
recreativas en el medio natural.

Juegos tradicionales de la
regin.
Normas de juego de mayor
dificultad.
Actividades recreativas en el
medio natural: caminata y
paseo.

ACTITUDES
3.5.- Respeta reglas y normas establecidas.
3.6.- Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.
3.7.- Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

Emplean los fundamentos y


reglas bsicas del atletismo
Reconocen
y
aplican
los
fundamentos y reglas bsicas
del bsquet cuando juega.
Reconocen
y
aplican
los
fundamentos y reglas bsicos
del Mini ftbol cuando juega
Reconocen
y
aplican
los
fundamentos y reglas bsicas
del tenis cuando juega.
Disfruta al participar en los
juegos propuestos.
Clasifican
juegos
de
la
comunidad.
Elabora y sigue estrategias para
desarrollar un juego complejo.
Disfruta de ejercicios al aire
libre
cuidando
el
medio
ambiente.

Cumple las reglas establecidas.


Se integra al grupo.
Es perseverante

QUINTO GRADO
ORGANIZADORES
1.-Comprensin y desarrollo de
la corporeidad y la salud.

CAPACIDADES
1.1.-Reconoce
y
describe
el
funcionamiento elemental de
su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas.
1.2.-Explora
actividades
de
activacin
corporal
(calentamiento) y explica su
utilidad.
1.3.-Reconoce
y
desarrolla
de
manera global sus capacidades
fsicas en actividades de mayor
complejidad,
tomando
precauciones
para
evitar
accidentes.
1.4.-Describe la relajacin de la
totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su respiracin
en actividades fsicas de mayor
intensidad.
1.5.-Adopta posturas adecuadas
para solucionar situaciones que
exigen actividad motriz.
1.6.-Reconoce la importancia de
practicar hbitos de higiene,
alimentacin,
hidratacin
y
descanso luego de la actividad
fsica.
1.7.- Emplea medidas de seguridad

CONCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud

Las
principales
funciones
corporales:
circulacin,
respiracin y locomocin.

Calentamiento.

Las capacidades fsicas bsicas:


fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en actividades fsicas
diversas.

Diferencias entre respiracin,


postura y relajacin corporal.

Diferencia posturas

Hbitos de higiene, alimentacin


e hidratacin.

Procedimientos de seguridad
personal y
prevencin de
accidentes: en la prctica de
actividades fsicas diversas.
Normas de Defensa Civil antes,
durante y despus de un sismo

ACTITUDES
1.8.- Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado
personal.
1.9.- Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
1.10.- Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.

INDICADORES DE LOGRO
Seala las principales funciones
del
sistema
circulatorio
y
respiratorio al realizar ejercicios
especficos.
Participa
del
calentamiento
muscular previo a la ejecucin de
ejercicios y juegos deportivos.
Ejecuta ejercicios con flexibilidad
y resistencia.
Combina movimientos de sus
extremidades superiores con las
inferiores
en
actividades
de
desplazamiento.
Adecua su respiracin de acuerdo
a la intensidad del ejercicio.
Practica ejercicios de relajacin
corporal despus de actividades
intensas.
Ejecuta ejercicios que implican el
dominio de su equilibrio postural.
Adapta
posturas
corporales
correctas de acuerdo a las
diferentes actividades.
Practica
normas
de
higiene
personal e hidratacin.
Consume alimentos nutritivos.
Cuida su integridad fsica y el de
sus
compaeros
al
realizar
diferentes actividades.
Practica y emplea normas
seguridad ante un sismo.

de

Demuestra aseo personal.

Es perseverante.
Cuidad su integridad y el de sus

2.-Dominio corporal y expresin


creativa.

compaeros
Emplea
pertinentemente:
desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos y recepciones de
acuerdo al juego realizado y
condiciones dadas.
Reconoce su lado dominante en la
ejecucin de actividades motrices.
Adecua sus ejercicios de acuerdo
a los lugares y distancias en el
que acta.

2.1.-Reconoce
y
utiliza
con
pertinencia
sus
habilidades
motrices bsicas en juegos
variados.
2.2.-Identifica
y
utiliza
adecuadamente su lado no
dominante en la ejecucin de
habilidades bsicas.
2.3.-Identifica su posicin con
respecto a lugares y distancias.

Motricidad, ritmo y expresin

Relacin y utilidad de las


habilidades motrices bsicas:
- Desplazamientos.
- Saltos.
- Giros.
- Lanzamientos.
- Recepciones.

2.4.-Crea y practica actividades


gimnsticas
de
giros
y
equilibrios.
2.5.-Identifica y practica distintos
tipos de carreras y saltos en
actividades atlticas bsicas.
2.6.-Crea y practica movimientos y
desplazamientos
siguiendo
ritmos sencillos de su regin.

La gimnasia creativa: nociones


de giros y equilibrios corporales.

Actividades atlticas: nociones


sobre las carreras y saltos.

Ritmos regionales.
Pasos de bailes y danzas de la
comunidad.

Coreografa de ejercicios o
driles.
ACTITUDES
2.7.- Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones
motrices.
2.8.- Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus
movimientos.
2.9.- Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.
3.-Convivencia e interaccin
sociomotriz.

3.1.-Interacta asertivamente con


sus compaeros en la prctica
de juegos y actividades fsicas.
3.2.-Coopera con los otros en la
prctica de diversos juegos
pre-deportivos respetando las
reglas.

Los juegos
Juegos pre-deportivos:
- Mini bsquet
- Mini ftbol.
- Mini voleibol.
- Mini Tenis

3.3.-Organiza, practica y describe


de diversas maneras, juegos
colectivos de su regin.

Juegos
regin.

Creacin de juegos y sus reglas.

Reglas

tradicionales

normas

de

de

la

juego

Se expresa a travs de giros y


equilibrios corporales en drilles
rtmicos.
Realiza carreras de velocidad
Realiza carreras de resistencia
Realiza carreras con vallas.
Baila danzas tpicas de su regin.
Elabora driles gimnsticos con
ritmos propios de la comunidad.
Participa en coreografas grupales.
Demuestra empeo al realizar sus
ejercicios.
Manifiesta autonoma y seguridad.
Respeta
el
orden
y
las
indicaciones.
Participa en juegos propuestos
respetando las reglas establecidas
Aplica reglas de juego del Mini
bsquet y atletismo.
Aplica reglas de juego del Mini
ftbol.
Aplica reglas de juego del Mini
voleibol
Aplica reglas de juego del Mini
tenis.
Descubren y experimentan juegos
tradicionales de las diferentes
regiones.
Elaboran variantes a los juegos
conocidos de su comunidad.

3.4.-Practica con otros compaeros


juegos
de
campo,
de
exploracin y de orientacin.

concensuadas.
Juegos de campo, exploracin y
orientacin.

ACTITUDES
3.5.- Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin
de juegos diversos.
3.6.- Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas
acordadas en el grupo.
3.7.- Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en
el juego.

Propone y cumple reglas de los


juegos propuestos.
Practica juegos y deportes de
acuerdo al medio natural en el
que se encuentra.
Participa permanentemente con
responsabilidad.
Respeta a sus compaeros.
Practica actitudes positivas frente
a logros y derrotas.

SEXTO GRADO
ORGANIZADORES
1.-Comprensin y desarrollo de
la corporeidad y la salud.

CAPACIDADES
1.1.-Reconoce y practica actividades
de mayor complejidad para el
desarrollo
global
de
sus
capacidades fsicas.
1.2.-Identifica y utiliza actividades
para la activacin corporal
(calentamiento),
explicando
sus beneficios.

CONCIMIENTOS
Gimnasia bsica y salud

Procedimientos bsicos para


ejercitar las capacidades fsicas.

Las capacidades fsicas bsicas:


fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en actividades fsicas
de mayor complejidad.

Calentamiento.

INDICADORES DE LOGRO

1.3.-Experimenta y describe la
relajacin
de
la
totalidad
corporal y segmentada en
situaciones diversas.

Relacin
entre
postura, tensin
muscular.

respiracin,
relajacin

1.4.-Reconoce la importancia de la
alimentacin,
hidratacin,
descanso e higiene personal; y
explica los beneficios que le
brindan a su salud.
1.5.-Adopta
posturas
correctas
segn la actividad a realizar, e
identifica
movimientos que
ponen en riesgo su salud
corporal.

Hbitos de higiene, alimentacin


e hidratacin.

Diferencia posturas.

1.6.- Emplea medidas de seguridad

Procedimientos de seguridad
personal
y
prevencin
de
accidentes en la prctica de
juegos pre-deportivos.
Practica y emplea normas de
seguridad ante un sismo.

Realiza ejercicios especficos


para el desarrollo de una
capacidad fsica.
Combina sus capacidades de
fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia
en
actividades
fsicas.
Participa
del
calentamiento
muscular previo a la ejecucin
de
ejercicios
y
juegos
deportivos.
Investiga consecuencias al no
practicar
el
calentamiento
previo.
Nombra
las
principales
funciones que cumplen los
sistemas
respiratorios
y
circulatorios.
Adecua
su
respiracin
de
acuerdo
a la intensidad del
ejercicio.
Practica ejercicios de relajacin
corporal despus de actividades
intensas.
Practica normas de higiene
personal e hidratacin.
Clasifican
y
consumen
alimentos de acuerdo a su valor
energtico.
Ejecuta ejercicios que implican el
dominio
de
su
equilibrio
postural.
Adapta
posturas
corporales
correctas de acuerdo a las
diferentes actividades.
Cuida su integridad fsica y el
de sus compaeros al realizar
diferentes actividades.
Practica y emplea normas de
seguridad ante un sismo

ACTITUDES
1.7.- Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado
personal.
1.8.- Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
1.9.- Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.
2.-Dominio corporal y expresin
creativa.

2.1.-Identifica
y
experimenta
variadas
formas
de
lanzamientos, describiendo la
trayectoria del objeto lanzado.

Motricidad, ritmo y expresin

Nociones de las habilidades


individualizadas y combinadas.

2.2.-Utiliza
y
combina
creativamente sus habilidades
bsicas en actividades fsicas.

Nociones generales de los ejes


corporales.

2.3.-Resuelve de manera creativa


tareas y situaciones motrices
simples.
2.4.-Reconoce
y
ejecuta
creativamente giros utilizando
los
ejes
corporales
en
situaciones diversas.
2.5.-Identifica y realiza actividades
atlticas bsicas de carreras,
saltos y lanzamientos.

La
gimnasia
creativa:
habilidades gimnsticas bsicas
a mano libre y en pequeos
aparatos.
giros

Actividades atlticas: tipos de


carreras, saltos y lanzamientos.

2.6.-Expresa
creativamente
con
Danza creativa: el cuerpo y sus
movimientos y gestos sus
posibilidades de movimiento. El
ideas,
sentimientos
y
espacio comn.
emociones al seguir ritmos de
su regin y pas.
ACTITUDES
2.7.- Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones
motrices.
2.8.- Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus
movimientos.
2.9.- Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.

Demuestra aseo personal.


Desarrolla
habilidades
superacin y autoestima.
Integracin al grupo.

de

Integra habilidades bsicas en


ejercicios complejos.
Ejecuta saltos de acuerdo a sus
posibilidades.
Coordina lanzamiento y salto
Realiza
lanzamientos
a
diferentes alturas y distancias.
Desarrolla su eje corporal en
actividades de equilibrio.
Realiza lanzamientos en parejas
en movimiento y a pie firme.
Realiza
una
secuencia
de
ejercicios.
Realiza destrezas bsicas y
saltos en suelos y aparatos,
alcanzando niveles de mayor
dominio tcnico.
Ejecuta aspa de molino, vertical
invertida sobre colchonetas.
Realiza carreras de velocidad,
resistencia, con vallas y 4x4.
Aplica las fases del salto largo,
alto y triple.
Practica
las
posiciones
de
lanzamiento con una pelota de
arena.
Crea y ejecuta coreografas
individuales y/o grupales.

Demuestra empeo al realizar sus


ejercicios.
Manifiesta autonoma y seguridad.
Respeta
el
orden
y
las
indicaciones.

3.-Convivencia e interaccin
sociomotriz.

3.1.-Participa
relacionndose
adecuadamente con los otros,
utilizando de manera creativa
sus habilidades motrices en
juegos diversos de mayor
complejidad.
3.2.-Interacta con sus compaeros
en la organizacin y practica de
juegos
pre-deportivos
de
diversa complejidad.
3.3.-Coopera con el grupo en la
prctica de actividades ldicas
y describe los juegos colectivos
de su regin y pas.
3.4.-Practica de manera organizada
y cooperativa en actividades y
juegos ms complejos de
exploracin y orientacin en el
medio natural.

Los juegos

Juegos pre-deportivos:
- Mini bsquet.
- Mini ftbol.
- Mini voleibol.
- Mini Tenis.

Aplica reglas
bsquet.
Aplica reglas
ftbol.
Aplica reglas
voleibol
Aplica reglas
Tenis

de juego del Mini


de juego del Mini
de juego del Mini
de juego del Mini

Juegos tradicionales del Per.

Elaboran variantes a los juegos


conocidos de su comunidad.

Normas de juego consensuadas.

Juegos de campo, exploracin y


orientacin.

Participa en juegos grupales


respetando las reglas de juego
establecidas.
Practica juegos y deportes de
acuerdo al medio natural en el
que se encuentra.

ACTITUDES
3.5.- Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de
juegos diversos.
3.6.- Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas
acordadas en el grupo.
3.7.- Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en
el juego.

Participa permanentemente con


responsabilidad.
Respeta a sus compaeros.
Practica actitudes positivas frente
a logros y derrotas.

REA CURRICULAR: EDUCACIN RELIGIOSA

PRIMER GRADO
1.

1. ORGANIZADOR: Formacin de la conciencia moral cristiana


COMPETENCIA 1.1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1.1.1.
Identifica el gran amor El amor de Dios Mt 22-34
de Dios Padre, a travs del cario
Mc12,28-34 Sinud 6,5-17
de todos quienes lo rodean.
Dios se manifiesta en todo
1.1.2.
Reconoce que todo lo
lo creado.
que existe: la naturaleza, los seres La creacin Gen 1, 1-31
y todo el universo han sido Los animales y las plantas
creados por Dios.
en el plan de Dios.
Reconoce que todo lo que El valor del trabajo diario
existe: la naturaleza, los seres y
y el cuidado de la obra de
todo el universo han sido creados
Dios.
por Dios para utilizarlos con Historia de la Salvacin:
responsabilidad, evitando su
Dios promete un Salvador Jn
contaminacin.
3, 34-36.
1.1.3.
Identifica que Dios Semana Santa: Pasin,
Padre enva a su Hijo Jess, para
muerte y Resurreccin de
salvarlo del mal, que nace pobre y
Jess: 1, entrada a Jerusaln
tiene una familia humana: Jos y
Jn 12, 12-19. 2, Ultima Cena
Mara.
Jn 22, 14-23. 3, Jess
Identifica que Dios Padre
Crucificado Jn 19, 17-24, 4,
enva a su Hijo Jess, para
Resurreccin Jn 20, i-29
salvarlo del mal, que nace pobre y Todos son hermanos en
tiene una familia humana: Jos y
Cristo Jess.
Mara.
Jess pide que todos sean
sus amigos y lo sean entre
1.1.4.
Acepta el amor de Dios
todos. Mt 23, 8-9, Jc 10, 25expresado en la venida de Cristo
32
como Salvador.
Mara ejemplo de sencillez
La Sagrada Familia como
patrn de conducta
La Virgen Mara modelo

humanidad, expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a


-

ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse
con Dios y con las personas
mediante la oracin as como
la
participacin
en
celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza
Muestra
confianza
y
agradecimiento a Dios
Acepta compromisos sencillos
por fe y los cumple
Disfruta de la naturaleza como
regalo de Dios.
Valora a Jess siguiendo su
ejemplo

INDICADORES
Reconoce el amor de Dios en los
diferentes rostros de su prjimo,
demostrando
confianza
y
agradecimiento.
Expresa el Amor de Dios y su
familia a travs de cantos.
Recita y reflexiona la oracin del
Padre Nuestro.
Reconoce la presencia de Dios en
todo lo creado, respetando y
cuidando a toda forma de vida.
Demuestra responsabilidad en el
cuidado de la obra de Dios.
Goza con alegra de los dones de
la naturaleza.
Utiliza los dones de Dios con
responsabilidad.
Evidencia el agradecimiento a
Dios mediante la oracin.
Reconoce a Jess como su
salvador, siguiendo su ejemplo.
Participa con entusiasmo en la
celebracin de la Semana Santa.
Reconoce a la Virgen Mara, en la
Virgen del Carmen y su rol como
parte de la Sagrada Familia.
Reconoce a Jess como su amigo
y salvador.

de vida
Obediencia
Jesucristo
salvador

amigo

2.
ORGANIZADOR: Testimonio de Vida.
COMPETENCIA 2.1: Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1.
Agradece el cario que - El amor de Dios a todos
- Muestra inters en comunicarse - Expresa su agradecimiento al amor
recibe, con gestos, palabras, -Canciones y oraciones cristianas con Dios y con las personas.
de Dios con canciones y oraciones.
oraciones, canciones y expresiones - Respeto a toda forma de vida
- Valora y respeta la naturaleza
- Agradece a Dios mediante el canto
de amor.
- La persona es nica e irrepetible Muestra
confianza
y individual y grupal.
2.1.2. Agradece a Dios por tener - Vivencia de valores cristianos en agradecimiento a Dios
- Reconoce a Jess como su
a Jess como amigo y Salvador.
la comunidad: amor, solidaridad, - Practica la ayuda mutua en su salvador.
2.1.3. Asume el trabajo como respeto, colaboracin
vida cotidiana.
- Crea oraciones sencillas de
colaboracin en la obra creadora - Convivencia armoniosa
- Respeta y exige respeto por la agradecimiento a Jess.
de Dios Padre.
- Cuidado del ambiente en que biodiversidad como creacin de - Reconoce al trabajo como
- Asume el trabajo como vivimos
Dios.
colaboracin en la obra creadora de
colaboracin en la obra creadora - La alabanza y las gracias a Dios
Dios.
de Dios Padre, evitando toda Padre por el trabajo.
- Cuida el ambiente, las plantas y
forma de contaminacin y - El Padre Nuestro
animales con amor
destruccin.
- La celebracin de la amistad de
- Evidencia su amistad con Jess
2.1.4. Celebra en familia la Jess
celebrando su cumpleaos como
llegada del Salvador.
- La Navidad: el cumpleaos de
buen cristiano.
Jess.
- Celebra en familia, como buenos
cristianos, la llegada del Salvador.

SEGUNDO GRADO
1. ORGANIZADOR: Formacin de la conciencia moral cristiana
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1.1.1. Identifica que Dios es - Dios: Uno y Trino. Padre, Hijo,
familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo. Mt. 3, 13-17
Espritu Santo y es llamado a vivir - Comunidad fraterna Hech: 2, 43como l, en comunidad fraterna.
47
1.1.2 Identifica que Dios lo ha - Signos y smbolos litrgicos
creado a su imagen y semejanza (Catecismo)
por amor, y que todas las personas - Dios crea todo por Amor. Gen
son iguales en dignidad.
1, 1-31
1.1.3. Interpreta la Historia de la El ser humano imagen y
Salvacin a travs de relatos semejanza de Dios. Gen 1, 26-28
bblicos: Dios prepara un pueblo - Dios se revela en las personas.
para la llegad del Salvador en la Juan Pablo II, Teresa de Calcuta
figura de Abraham, Moiss, David, - Los Profetas: Abraham, Moiss
los profetas y mara.
y otros. Gen 32, 2930. Gen 12, 11.1.4 Interpreta los mandamientos 3
de la ley de Dios.
- Dios salva a su pueblo: Moiss
1.1.5. Relata pasajes de la vida de y el paso del Mar Rojo. Gen 45,
Jess con palabras sencillas, 3-8.
resaltando su mensaje.
- Historia de los patriarcas: Dios
elige a Abraham. Ex 3, 4-10
- Los mandamientos Gen 12, 1-9
El mandamiento ms
importante, amar a Dios y al
prjimo Mc 12, 28-34
- Vida de Jess
- Jess, Hijo de Dios, nace en
Beln y crece en una familia
como
nosotros.
Principales
pasajes de la vida de Jess:

humanidad, expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a


ACTITUDES
- Valora la atencin y el cario de
sus padres.
- Muestra inters por conocer la
Palabra de Dios y las enseanzas
de Jess.
- Muestra actitud de respeto por
los signos y smbolos litrgicos
- Disfruta de la naturaleza como
regalo de Dios
- Acepta compromisos sencillos
por fe y los cumple
- Asume responsabilidades para el
cuidado de la obra de dios
- Valora a Jess siguiendo su
ejemplo
- Acepta y respeta a la virgen
como patrona de la Institucin

INDICADORES
- Reconoce a Dios en la Santsima
trinidad viviendo en comunidad
fraterna
- Interpreta la seal de la cruz
- Manifiesta ser criatura de Dios a
su imagen y semejanza
- Dibuja espontneamente los seres
de la creacin
- Identifica a sus compaeros como
personas iguales en dignidad
- Describe con propiedad a los
personajes de la historia de Israel
- Reconoce a Mara como ejemplo
a seguir
- Recita los mandamientos de la ley
de Dios y los reflexiona
- Narra lo que sabe sobre la vida de
Jess.

infancia y vida pblica


- Semana Santa
- Jess hijo amoroso habla del
amor de Dios Padre mt. 6, 5-13
- Mara, elegida de Dios, Madre
de Jess y de la Iglesia Jn 19, 2627
- La anunciacin Jc. 1, 26-38
- Obediencia de Mara Prov. 3, 14/Lc 1, 26-38
2. ORGANIZADOR: Testimonio de Vida.
COMPETENCIA 2.1: Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1.
Reconoce su deber de - Respeto y cuidado de la creacin - Muestra actitud de respeto por - Cuida el ambiente de su
respetar y ayudar a cuidar todo lo de Dios
la naturaleza.
comunidad evitando contaminarla
creado.
-La
contaminacin:
formas - Muestra inters por conocer la - Cuida los jardines y lugares de
Reconoce hbitos inadecuados en sencillas de prevencin.
Palabra de Dios y las enseanzas recreacin.
el cuidado de su medioambiente y - El cuidado de los jardines y de Jess.
- Aplica en su vida cotidiana los
su deber de respetar y ayudar a lugares de recreacin.
- Muestra actitud de respeto por gestos de Jess: caridad, perdn,
cuidar todo lo creado.
- La aceptacin de las propias los signos y smbolos litrgicos.
reconciliacin y humildad
2.1.2 Interioriza los gestos de virtudes y defectos y de los dems Practica la ayuda mutua en su - Analiza gestos y palabras de su
Jess,
caridad
perdn, (ejercicio
de
equidad
y vida cotidiana.
entorno en grupo
reconciliacin, humildad y los solidaridad).
- Respeta y exige respeto por la - Imita a la vida de Jess como
aplica en su vida diaria.
- La familia pequea, Iglesia biodiversidad como creacin de modelo de vida diaria
2.1.3 Respeta a los dems y se Domstica.
dios.
- Aprende de su familia los valores
valora a s mismo, cuidando su -La amistad como primera forma
religiosos y los comparte con los
cuerpo y salud, por ser un regalo de amar a Dios y a todos los que
dems
de Dios.
nos rodean.
Vive los valores en forma
- La celebracin de la alegra de
armoniosa y democrtica
ser amado y de amar.
- Cuida su cuerpo y salud como
- Celebracin saludable y en
regalo de Dios.
armona de la venida de Jess.

TERCER GRADO
1. ORGANIZADOR: Formacin de la conciencia moral cristiana
COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Reconoce que la amistad - Dios se Revela en su Palabra
- Muestra inters por la lectura de - Expresa el amor a Dios mediante
con Jess nos conduce a Dios - Citas bblicas
citas bblicas.
oraciones
como Padre suyo y nuestro - Libro de Isaas
- Admira a Jess por su entrega y - Agradece a Dios a travs del Padre
expresado en citas bblicas, libro - El Arca de No. Gen 7, 1-24
amor a todos por igual.
Nuestro
de Isaas, figura de No, defensa - Historia de Can y Abel. Gen 4, - Muestra admiracin y respeto - Practica los diez Mandamientos de
de Can.
3-9
por la vida de los santos
la Ley de Dios
1.1.2. Descubre en la Palabra de - La alianza de Dios con los - Adopta una actitud de - Aprende
y cumple los
Dios, expresiones de amor y hombres: Moiss. Ex 20, 3-17
solidaridad con sus compaeros mandamientos de la Ley de Dios
misericordia, reflexionando acerca - Los Diez Mandamientos. Det 5, necesitados
- Asume sus actitudes negativas
de los mensajes bblicos.
6-22
- Evidencia el amor de Dios en el - Es servicial con sus compaeros
Dios
Padre
bueno
y trato diario con sus pares
(as) a ejemplo de Jess
misericordioso
- Evita juzgar precipitadamente a - Manifiesta afecto a sus
Los
dones
de
Dios, los dems
compaeros respetndolos
especialmente el regalo de la fe.
- Persiste en una convivencia - Valora el sacrificio de Jess por
pacfica
practicando
normas nuestra salvacin
establecidas
- Demuestra en sus actos su amor a
Dios y el respeto a sus padres
siendo responsable
- Expresa el amor a Dios y a su
familia mediante cantos
- Transmite el amor de Dios
ayudando a sus semejantes.

2. ORGANIZADOR: Testimonio de Vida.


COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES
2.1.1 Expresa su amor filial a Dios
Padre, al respetar a sus padres y
maestros y al cumplir con sus
deberes cotidianos. Expresa su
amor filial a Dios Padre, al
respetar a sus padres y maestros y
al cumplir con sus deberes
cotidianos, respetando normas de
convivencia.
2.1.2. Identifica los peligros y
dificultades que pueden alejarlo
del amor de Dios.
2.1.3.
Identifica
problemas
sociales: pandillaje, drogadiccin y
alcoholismo y todo tipo de
actitudes
violentas
como
dificultades que pueden alejarlo
del amor de Dios.
Expresa su fe en la prctica de
virtudes evanglicas: solidaridad,
respeto, paciencia, como respuesta
al amor a Dios.
2.1.4. Se esfuerza por cumplir con
los valores morales: obediencia,
comprensin, perdn, enseados
por Jess, Dios y hombre
verdadero.

CONOCIMIENTOS
- La responsabilidad de los
propios actos con los dems.
Vida de la Madre Teresa de
Calcuta.
- Normas de convivencia en el
hogar y en la escuela
- Tcnicas de relajacin
- Deberes para con dios, nuestros
padres y maestros.
- La prctica de valores humanos
y
cristianos:
alegra,
compaerismo, honestidad.
- Relaciones interpersonales:
dilogo, escucha, tolerancia.
- Dinmicas de integracin.
Autocontrol emocional.
- El cuidado de toda forma de
vida en la familia.
- Los padres, colaboradores con al
creacin de dios.

ACTITUDES
- Admira a Jess por su entrega y
amor a todos por igual.
- Dialoga con respeto y escucha
con inters a sus compaeros.
- Adopta una actitud de
solidaridad con sus compaeros
necesitados.
- Muestra tolerancia frente a
actitudes violentas.
- Persona y pide perdn en
situaciones de ofensa.

La llamada a todos los seres


humanos
para
ser
felices.
Bienaventuranzas, sermn del Monte
La persona es una en Dios Padre. Santsima Trinidad.
La gratitud a Jess por haber venido

como Salvador.

CUARTO GRADO
1. ORGANIZADOR: Formacin de la conciencia moral cristiana.

INDICADORES
- Imita la vida de Jess como
modelo de vida, diariamente
- Aprende de su familia los valores
religiosos y los comparte con los
dems
- Participa activamente en la Iglesia
Catlica
- Practica obras de Misericordia con
sus compaeros y otras personas
- Practica los valores en forma
armoniosa y democrtica
- Es respetuoso con las personas de
su entorno
- Analiza sus virtudes y defectos
crticamente.
- Ora a Dios todos los das
agradeciendo por su vida y por la de
su familia
- Expresa su agradecimiento con
gestos a Jess en la Eucarista
- Agradece aDios por la fe que ha
recibido mediante canciones y
alabanzas.

COMPETENCIA 1.1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelando en Jess, y su mensaje de salvacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Identifica citas bblicas que - La Biblia nos muestra el camino de Demuestra
salvacin: (Gnesis, Levtico, nmeros y
conducen a vivir en armona
inters por la
Deuteronomio). Estructura de la Biblia.
con el prjimo y la naturaleza.
lectura de citas
Antiguo
Testamento
y
Nuevo
1.1.1. Reconoce en Jess el mejor
bblicas.
Testamento.
amigo que se hizo hombre para
- Muestra
una
- Dios se revela en Jesucristo Ht 3;13 17
salvarlo, gracias a la fe de Mara.
actitud de respeto
1.1.2. Reconoce los Sacramentos como - Todos somos hijos de Dios padre Jn
hacia la Biblia.
19;26 27.
fuente de salvacin viable y
- Muestra inters
medio actual para vivir en - Mara, modelo de fe y disculpa de Jess.
por conocer las
- Jess est presente entre nosotros, en el
comunin con Cristo.
enseanzas de la
Sacramento
de
la
Eucarista
Lc
22;
7

1.1.3. Reconoce en la vida de Jess,


Palabra de Dios.
23.
ejemplos de amor, especialmente
- Nuestra actitud
- Jess presenta un programa de vida: la
con los ms pobres o enfermos.
de
perdn y
Bienaventuranza,
las
obras
de
1.1.4. Formula propsitos de ser mejor
reconciliacin
misericordia. Milagros: bendicin de los
persona cada da imitando las
ante
las
nios, Saqueo, alimenta a la gente
enseanzas de Jess.
adversidades.
hambrienta etc. Mt 5; 1 12.
- Valora el sentido
Comprende lecturas de citas
religioso de los
bblicas de parbolas y milagros - Jess llama a todos a formar parte de la
Iglesia.
Lc
19;
1
10
domingos y de
de Jess para mejorar sus
las
fiestas
actitudes
y
convivencia La Iglesia como cuerpo de Cristo.
religiosas
La
comunidad
cristiana
se
comunica
con
cotidiana.
importantes.
Dios mediante la oracin. He 2;14 42
Jess ensea ahora han Dios padre. Ht
6; 5-13
La meditacin en la oracin.
Parbolas y milagros de Jess Lc 17;11 19

INDICADORES
Reconoce los Evangelios del Antiguo y
Nuevo Testamento.
- Diferencia la estructura del Antiguo y
Nuevo Testamento.
- Elabora un mapa conceptual con las
historias de las sagradas escrituras.
- Ordena cronolgicamente la vida de
Jess.
- Es servicial con sus compaeros(as)
como ejemplo de Mara.
- Describe las virtudes de la virgen
Mara.
- Agradece a Dios participando en
paraliturgias.
Se compromete a participar en el
Sacramento de la Eucarista.
- Comenta coherentemente sobre la
vida de Jess.
- Testifica su amor a Dios mediante
oraciones. Se valora como ser
cristiano y que vive en una sociedad
cristiana.
- Prctica las obras de misericordia que
ha aprendido
- Expresa su sentimiento a Jess
mediante la oracin del padre nuestro.
- Relata parbolas y milagros que
conoce

2. ORGANIZADOR: Testimonio de vida.


COMPETENCIA 2.1: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Respeta a las personas por ser - La familia cristiana, escuela de la vida.
- Muestra
una - Reconoce la familia de Jess y a la
imagen de Dios.
- Rol social.
actitud de respeto
familia escolar.

2.1.2. Promueve
actitudes
de
reconciliacin
y
de
buen
entendimiento
entre
sus
compaeros.
2.1.3. Asume que es miembro de la
Iglesia, que ha recibido al espritu
Santo en su Bautismo, que lo
prepara para ser seguidor o
discpulo de Cristo
2.1.4. Interioriza el significado del
sacramento de la Eucarista en la
iniciacin cristiana.
2.1.5. Participa en la oracin y
celebraciones de su entorno para
dar testimonio de su fe.

- La convivencia fraterna 1 Samuel; 20


- Normas de convivencia.
- Tcnicas de meditacin y relajacin.
- Jess el buen samaritano. Reconciliados
en el trabajo para lograr un mundo mejor.
Lc 10: 25 - 37
- Dinmica de integracin y control
emocional.
El sacramento del bautismo.
- La muerte y resurreccin de Jess ha
salvado a todos (celebracin). Ceremonia
de la luz
- Agradecimiento a Dios por pertenecer a
la Iglesia.
Importancia de asistir a misa.
- El sacramento de la eucarista en familia.
Hc 26; 17 - 29

hacia la Biblia.
- Comparte con los
dems la alegra
de ser amigos de
Jess
- Muestra actitud
de
perdn y
reconciliacin
ante
las
adversidades.
- Adopta
una
actitud de oracin
para el dilogo
con Dios.
- Adopta
disposiciones de
reverencia por las
celebraciones
litrgicas

- Crea normas de convivencia en su


entorno escolar y comunal.
- Medita en un ambiente ms tranquilo
y apartado para comunicarse con Dios
- Se compromete en limitar el ejemplo
de Jess.
- Prctica el amor al prjimo con sus
compaeros.
- Reconoce sacramento del bautismo.
- Relata
la
pasin,
muerte
y
resurreccin de Jess.
- Expresa sus sentimientos por la
muerte y resurreccin de Jess.
- Reconoce
los
momentos
de
celebracin Eucarstica.
- Expresa sus sentimientos a Dios
mediante la oracin.
Expresa con palabras sencillas alegras
y agradecimiento por tener la fe.

QUINTO GRADO
1. ORGANIZADOR: Formacin de la conciencia moral cristiana.
COMPETENCIA 1.1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Reconoce al espritu Santo, El Espritu Santo. Hc. 2: 1 - 13
- Valora
la - Nombra al espritu Santo como fuerza

como el protector y consolador


que Cristo quiso dejarnos para
vivir mejor la fe.
1.1.2. Identifica la accin especfica
de cada persona de la Santsima
Trinidad.
1.1.3. Identifica en el credo, la
confesin de fe de la comunidad
cristiana.
1.1.4. Formula razones de su fe en
Cristo y se esfuerza por lograr
que otros tambin lo conozcan y
lo sigan..

Dios padre, hijo y espritu Santo:


Significado Mc. 1; 9 - 11
- Los apstoles, transmisores de la
revelacin de Dios: el Evangelio. Jn. 21;
15 19, Mt 18; 1 - 5
Juan,
Marcos,
Mateo,
Lucas.
Evangelistas
- Jess hijo de Dios camino al padre,
modelo de confianza y obediencia. Lc 2;
48 49, Jn 2; 3 4, Mt 27; 41 - 44
El credo. Jn 5; 30
- La verdad hace libres a todas las
personas.
Siracides 7; 12 13 (catesismo)
- Jess acta en la Iglesia: comunidad de
creyentes.
- Jess acoge todos en su Iglesia por el
sacramento del bautismo. He 8; 34 - 39
- Jess muestra el camino que debemos
seguir.
Jn 14; 1 - 17
- Mara es madre de la Iglesia y madre de
los creyentes. Mc 3; 31 - 35
- Jess, Mara y los santos, modelos de
vida nueva
Lc 1 28 - 38

importancia de la
palabra de Dios
en su vida y
respeta
las
diferentes
creencias
religiosas.
- Adopta
una
actitud
de
compasin
y
solidaridad hacia
las personas que
padecen
injusticias.
- Muestra
una
actitud
de
esperanza en las
situaciones
dolorosas de la
vida.
- Muestra
una
actitud
de
apertura de la
vida fraterna.
Es tolerante a
las
creencias
religiosas de los
dems.

activa del poder de Dios


- Expone a sus compaeros el poder del
espritu Santo como consolador y
protector.
- Comparte lecturas bblicas sobre el
espritu Santo.
- Reconoce a Dios padre como creador
del universo.
- Reconoce a Jess como su salvador.
- Imita a Jess dando a conocer el gran
amor de Dios padre.
- Transmite el rol protector y
consolador del espritu Santo.
- Consolida su fe logrando con respecto
El Credo.
- Asume con respeto las diferentes
opciones y creencias religiosas.
- Testifica con ejemplos de su vida los
cambios que hace Jess.
- Colabora en ayudas y visitas a los
dems necesitados difundiendo la
palabra de Dios.
- Expresa la palabra de Dios y los
comparte a travs de los sacramentos.
- Reconoce a Mara, madre de Dios,
madre de la Iglesia y de todos los
creyentes.
- Y fund que Jess, Mara y los santos
son modelos de vida nueva.

2. ORGANIZADOR: Testimonio de vida.


COMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos
Humanos y la prctica de los
valores evanglicos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES

2.1.1. Rechaza toda forma de violencia,


discriminacin y atropello a la
dignidad y los derechos de las
personas, reconociendo que es un
atentado contra la ley de Dios que
busca el bien supremo de la
persona.
2.1.2. Vivencia de los mandamientos,
obras
de
misericordia
y
bienaventuranza para ayudar a
construir la civilizacin del amor.
2.1.3. Difunde el mensaje de la palabra
de Dios y la importancia de la
Eucarista en su vida.
2.1.4. Respeta, valora y acepta a las
dems personas, en su comunidad
de fe, con sus caractersticas y
diferencias.

- El llamado a dirigir el respeto,


cooperacin, acogida, bondad y amistad
entre todos.
Los mandamientos de la ley de Dios.
- La buena nueva de Jesucristo:
mandamiento del amor. Jn 13; 33 35.
Jn 3 - 16
- La importancia de los valores de la vida
familiar. Mirada amorosa de Jess:
perdn y reconciliacin. Lc 23 - 34
- Reconciliados con la historia personal,
para acrecentar la fe. Lc 22 7 - 23
La eucarista.
- La gratitud a Dios por el don de la fe y
por el bautismo.
- Oraciones del cristiano.
- El seguimiento a Cristo como pueblo de
Dios importancia de la eucarista en su
vida cotidiana.

- Muestra
una
actitud
de
autocrtica con lo
que hace y dice
- Adopta
una
actitud
de
compasin
y
solidaridad hacia
las personas que
padecen
injusticias.
- Muestra
una
actitud
de
apertura a la vida
fraterna.
- Valora el sentido
religioso de los
domingos
y
fiestas
importantes.

- Adopta actitudes positivas rechazando


toda forma de violencia.
- Motivaciones de fe y comportamiento
pertinentes ante el atropello de los
Derechos de las personas.
- Compromete su vida al servicio de
Dios ayudando y participan en
actividades solidarias.
- Prctica obras de misericordia con el
prjimo.
- Anuncia la buena nueva en su
comunidad.
- Participa
en las celebraciones
litrgicas y eucarsticas.
- Reflexiona sobre sus actitudes y
asume un cambio personal.
- Perdona sus compaeros cuando es
ofendido.
- Se esfuerza por ser el vnculo de
unidad, respetndose mutuamente.

SEXTO GRADO
1. ORGANIZADOR: Formacin de la conciencia moral cristiana.
COMPETENCIA 1.1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Fundamenta los principios - Las fe, respuesta a la palabra de Dios.
- Acepta a Jess - Comparte su reflexin sobre
bsicos de su fe, a travs de la - Dios cumple su promesa plenamente. Lc
como maestro de
contenido del Credo.

el

aplicacin de lo comprendido en
los artculos del credo.
1.1.2. Identifica el rol de Mara en la
historia de la salvacin.
1.1.3. Fundamenta su participacin
activa en actos y grupos
comunitarios,
Parroquia,
Municipio, etc., fruto de su
compromiso bautismal.
1.1.4. Identifica en el voluntariado una
forma de imitar a Jess, busca
que todos participen en acciones
para lograr el bien comn.

2; 1 - 7
- Las fe, realidad personal y de la Iglesia.
- Las verdades de la fe cristiana. Mc 11; 20
- 26
- Mara, camino de santidad. Lc 1 42 43
- El Kerigma: anuncio de la palabra de
Dios.
- Los sacramentos, fuente de vida.
Catecismo
- Dignidad de la persona humana, por ser
imagen y semejanza de Dios. Lc 14; 25 27
Proyeccin a la comunidad.
Caridad y voluntariado.
- Jess invita a vivir como hijos de Dios.
(Catecismo)
- Jess anuncia la buena nueva Mt 5; 3 12
- Jess entreg por toda la humanidad.
Jn 19; 17 - 24
- El espritu Santo nima a la Iglesia. Jn
20; 1 29, Hc 8; 14 - 24

la guerra.
- Respeta
las
diferentes ideas
religiosas.
- Valora la vida
como lo ms
importante que
tiene todo ser
humano.
- Aprecia la opcin
que
hace
la
Iglesia por los
pobres.
- Aprecia la accin
del Espritu Santo
en la vida de la
Iglesia y en la
historia de la
salvacin

- Reconoce el Credo como un


compendio de verdades en la fe
cristiana.
- Consolida su fe o orando con respeto
El Credo.
- Reconoci Mara como mediadora en
la historia de la salvacin.
- Comparte con otros sus experiencias
religiosas, trabajos realizados en la
Iglesia.
- Organiza acciones de solidaridad para
el bien comn.
- Asume con responsabilidad su
compromiso adquirido en el bautizo.
- Participa
activamente
en
el
voluntariado
de
la
Iglesia
demostrando fe y devocin.

2. ORGANIZADOR: Testimonio de vida


COMPETENCIA 2.1: Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los derechos
humanos y la prctica de los
valores evanglicos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Denuncia toda forma de - Valor del servicio como expresin de - Valora la buena - Rechaza los hechos que van en contra
injusticia, en cuanto afecta o
amor a Dios y los hermanos.(practicar
convivencia entre
de los Derechos Humanos y de la
destruir las relaciones humanas y
los mandamientos)
personas
y
vida.

el respeto a la persona.
2.1.2. Comprende y acepta los errores
propios y ajenos, dialoga
armnicamente con todos y busca
la paz y el bien comn a ejemplos
de Jess.
2.1.3. Procura imitar las virtudes y
comportamiento de Mara como
madre de Jess y de la Iglesia.
2.1.4. Formula un plan de vida con
objetivos concretos y acciones
para mejorar su vida personal y
de relacin con Dios.

- La justicia y la paz, expresiones de la


vida de Dios. Siracides 8; 1 - 7
- Jesucristo: camino, verdad y vida.
- La promocin de la defensa de la vida
humana.
- Jess ensea a servir y a vivir en el amor:
Jess el buen pastor. Mt 18; 10 14
salmo 23
- Llamados a vivir la fraternidad en la
comunidad.
- La vivencia de la comunidad cristiana
que hora y comparte.
Plan de vida
- El llamado a vivir en comunin y
fraternidad, solidaridad con todos

pueblos.
- Adopta
una
actitud
de
organizacin
y
relaciones
democrticas
entre todos.
- Muestra
una
actitud
emprendedora
para
el
bien
comn.

- Expresa que los mandamientos y


enseanzas de la Iglesia constituyen
formas concretas de la salvaguarda de
los Derechos Humanos.
- Reflexiona sobre sus actitudes y
asume un cambio personal.
- Imitar a Jess dialogando en armona
en busca de la paz y el bien comn.
- Organiza acciones para el bien comn.
- Asume con responsabilidad las
enseanzas de Jess.
- Reconoce a Mara como madre de
Dios y madre nuestra.
- Demuestra humildad, obediencia,
paciencia y de servicios; siguiendo los
pasos de Mara.
- Organiza su plan de vida teniendo en
cuenta
objetivos
concretos
relacionados a Dios.
- Realizar su proyecto de vida y se
compromete a mejorar hijos de Dios.
-

REA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

CIENCIA Y AMBIENTE
CUADRO DE COMPETENCIAS POR CICLO

ORGANIZADORES
1.- CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIN
DE LA SALUD

CICLO III
1.1.- Identifica las diversas partes del
cuerpo humano y su
funcionamiento, desarrollando
hbitos de cuidado para conservar
la salud.

2.- SERES
VIVIENTES Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE

2.1.- Reconoce y valora la diversidad


ecolgica existente en el pas, y
desarrolla hbitos de cuidado y
proteccin para la conservacin
del medio ambiente.

3.- MUNDO FSICO


Y CONSERVACIN
DEL AMBIENTE

3.3.- Identifica los cambios que se


producen en el mundo fsico,
valorando su importancia para la
vida.

CICLO IV
1.1.- Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relacin, nutricin y
reproduccin del ser
humano; desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de salud corporal.
2.1.- Identifica las caractersticas,
mecanismos reproductivos y
hbitat de los seres vivientes
de los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y proteccin.
3.1.- Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios e
interacciones de los
elementos de la naturaleza,
desarrollando hbitos de
conservacin del ambiente.

CICLO 5
1.1.- Relaciona el funcionamiento
de los sistemas de su cuerpo
en armona con el ambiente,
valorando la prctica de
higiene, prevencin y
seguridad integral.
2.1.- Relaciona y juzga la
intervencin del hombre en
los ecosistemas del pas y del
mundo, valorando las
prcticas de proteccin y
conservacin.
3.1.- Elabora, ensaya y evala
estrategias de conservacin y
mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir de
conceptos cientficos bsicos,
y su comprensin de las
interacciones entre los seres
biticos y seres abiticos de
la naturaleza.

PRIMER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservacin de la salud.
COMPETENCIA 1.1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Identifica los rganos de los
Estructura y funciones del cuerpo humano.
- Se cuida
- Seala los rganos de los
sentidos y los cuida.
- rganos de los sentidos: cuidados.
sentidos y los cuida.
de
1.1.2. Diferencia
las
formas
de Sentidos: vista, tacto, gusto, olfato, odo.
- Conoce las diferentes formas
afeccione
locomocin de los seres humanos Cuidado.
de locomocin de los seres
s
y
y de los animales terrestres y - Locomocin: en seres humanos y animales terrestres
humanos y animales.
accidente

acuticos.
1.1.3. Localiza
las
articulaciones,
huesos
y
msculos
que
intervienen en el movimiento de
seres humanos y animales, y los
representa en modelos.
1.1.4. Identifica los animales de la
localidad.

Identifica los alimentos


nutritivos de su localidad.
1.1.5. Identifica
similitudes
y
diferencias en las partes del
cuerpo y rasgos fisonmicos entre
las personas de igual o de
diferente sexo, y entre miembros
de una familia o familias
diferentes.
1.1.6. Registra las enfermedades ms
comunes de la localidad, y
practica y practica formas para
prevenirlas consumo de agua
segura y otros.
Registra las enfermedades ms
comunes de la localidad
ocasionadas por falta de aseo e
inadecuada alimentacin, y
practica
formas
para
prevenirlas: consumo de agua
segura y otros.

acuticos.
s.
- Articulaciones, huesos y msculos.
- Toma
- Formas de locomocin de seres humanos y animales.
decisione
s
para
Modelos articulados.
consumir
- Alimentos de la localidad.
alimentos
Alimentos nutritivos.
nutritivos
Importancia
locales.
Clasificacin: origen.
Opta por
Alimentos vacos.
consumir
- Partes del cuerpo.
alimentos
- Rasgos fisonmicos de personas de igual o de
nutritivo
diferente sexo, de una familia o de familias
s.
diferentes: semejanzas y diferencias.
Tolera y
Tecnologa y salud.
acepta las
- Enfermedades comunes de la localidad: pediculosis,
diferencia
caries dental.
s.
Formas de prevencin:
Se
Higiene personal: tiles de aseo.
esmera
Tcnica del lavado de manos.
en cuidar
Tcnica de cepillado de dientes.
y
- Agua apta para el consumo humano.
proteger
su
cuerpo y
su salud.
- Practica
el
consumo
de agua
segura.

Identifica huesos y msculos


que
sirven
para
el
movimiento
de
seres
humanos y animales.
Reconoce
alimentos
de
origen animal, vegetal y
mineral de su localidad.
Consume
alimentos
nutritivos.
Nombra las partes del cuerpo
humano.
Conoce
semejanzas
y
diferencias de las partes del
cuerpo y rasgos fisonmicos
entre personas de igual o
diferente sexo.
Identifica las enfermedades
comunes ocasionadas por una
alimentacin inadecuada.
Consume
alimentos
nutritivos
para
prevenir
enfermedades.
Practica normas de higiene
para conservar su salud.
Consume adecuadamente el
agua segura.

2.- ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservacin del medio ambiente.


COMPETENCIA 2.1: Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del
medio ambiente.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES

2.1.1. Identifica las plantas y animales


de su entorno en sus hbitats.
2.1.2. Registra en tablas, plantas y
animales, iluminados, sombros,
secos, hmedos, fros, tibios.
2.1.3. Reconoce las diferentes plantas y
animales nativos de su localidad.
2.1.4. Clasifica animales y plantas de su
localidad por sus caractersticas.
2.1.5. Organiza muestrarios de plantas,
flores, hojas, semillas y frutos; y
almcigos
con
diferentes
semillas,
tipos
de
suelos
(hmedos o secos) y plantas.
2.1.6. Aplica tcnicas de cuidado y
proteccin de animales menores
y mascotas y de plantas de su
entorno.

Ecosistema.
Hbitat (lugares donde viven) de
plantas
y
animales.
Caractersticas:
iluminados,
sombros, secos, hmedos, fros,
tibios.
Tablas de registro.
Biodiversidad
Plantas y animales nativos de la
localidad: caracterstica.
Animales y plantas de la
localidad: caractersticas.
Tecnologa y conservacin de la
vida.
Tcnicas para la elaboracin de
muestrarios y almcigos.
Tcnicas de crianza y de cuidado
y proteccin de animales menores
y mascotas. Tcnicas de cultivo
de plantas de su entorno.

Reconoce
la
importancia de los
seres vivos y propone
cmo cuidarlos.
Respeta y protege a
los seres vivos y sus
hbitats.
Practica
hbitos
saludables en plantas
y animales.
Previene situaciones
de contaminacin.
Persiste
en
el
cuidado de su medio
ambiente.

Conoce los diferentes hbitats de


plantas y animales de su
localidad.
Elabora cuadros de los diferentes
hbitats y sus caractersticas.
Conoce plantas y animales de su
localidad.
Seala las caractersticas de los
animales y vegetales de su
localidad.
Elabora muestrarios de plantas y
almcigos.
Protege animales y plantas de su
entorno.
Cuida su medio ambiente
aplicando las tcnicas.
Conoce tcnicas para proteger a
los animales y las plantas.

3.- ORGANIZADOR: MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE


COMPETENCIA 3.1: Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1. Identifica caractersticas de los
Materia y cambios.
- Manifiesta
- Reconoce
las
materiales de su entorno: estado
- Materiales: caractersticas de los: estado fsico,
curiosidad
caractersticas
de
la
fsico, color, olor, dureza.
color, olor, dureza.
al explorar
materia,
manifestando
3.1.2. Clasifica materiales de su entorno,
- Criterios
arbitrarios y establecidos de
su entorno.
curiosidad.
segn
sus
caractersticas,
clasificacin de los materiales.
- Previene
- Establece criterios para
utilizando criterios arbitrarios y
- El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas
los efectos
clasificar materiales.
establecidos.
de producir cambios.
de
la - Reconoce los cambios en
3.1.3. Explora diferentes formas de
exposicin
las caractersticas del agua,
Experimentos: agua, aire, suelo.

producir
cambios
en
las
caractersticas del agua, el aire y
el suelo.
3.1.4. Prepara mezclas de slidos y
lquidos coloreados.
3.1.5. Verifica los efectos de la luz y el calor
del Sol en el color y estado fsico de
los materiales slidos y lquidos, y
realiza
aplicaciones
en
la
construccin de utensilios que
protejan de la radiacin solar.
3.1.6. Identifica tomacorrientes, artefactos
conectados y zonas de peligro de
descargas elctricas en el hogar y la
escuela. Previene a otros de su
peligro.
3.1.7. Deduce que hay variaciones al
producir sonidos en diferentes
medios: al aire libre, en el aula, en
una caja y otros.
3.1.8. Identifica diferentes formas de mover
los cuerpos: por traccin, por empuje,
con su cuerpo p con otros cuerpos.
3.1.9. Identifica las caractersticas de
diferentes tipos de suelos de su
localidad: color, olor, retencin de
agua y aire para su uso productivo.
3.1.10. Investiga acerca de los inventos:
utensilios y herramientas ancestrales
y modernos para trabajar el suelo.
3.1.11. Resuelve
problemas
de
contaminacin ambiental por residuos
slidos en la escuela.
3.1.12. Practica hbitos saludables en el

Mezclas: mezclas de slidos y lquidos


coloreados: pastas para modelar, pinturas,
refrescos con diferentes sabores y colores.
- Energa: fuentes, trasmisin y transferencia.
-

La luz y el calor: efectos en el color y estado


fsico de los materiales. Protectores de calor y
luz solar: sombrillas y otros.
Electricidad: formas de uso en la escuela y la
casa.
Descargas elctricas: zonas de peligro en el
hogar y en la escuela.
Estrategias de prevencin de peligros de
descarga elctrica.
Sonido: sonido del ambiente. Variaciones de
intensidad de sonidos en diferentes medios: aire
libre, aula, en unas cajas y otros.
Fuerza y movimiento.
Movimiento. Produccin de movimiento en los
cuerpos: por traccin y empuje. Mviles
impulsados por traccin o por empuje.
La tierra, sus caractersticas.
El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos:
color, olor, retencin de agua.
Inventos:
utensilios
y
herramientas
ancestrales y modernos para trabajar el
suelo:
Chaquitaclla.
Raucana.
Azada.
Azadn.
Arado.
Tecnologa y conservacin del ambiente.

a los rayos
solares.

Practica
hbitos de
seguridad
frente a
diferentes
peligros
en reas
de riesgo.
Persiste
en
el
cuidado
de
su
medio
ambiente
.
- Participa
en
el
cuidado y
protecci
n
del
ambiente.
-

el aire y el suelo.
Hace mezclas de slidos y
lquidos coloreados.

Conoce los efectos de la


luz y el calor del Sol para
la Tierra y los seres que la
habitan.
Distingue
zonas
de
peligro
de
descargas
elctricas.
Reconoce
que
hay
variaciones de intensidad
de sonidos en diferentes
medios.
Produce movimientos en
los cuerpos: por traccin y
empuje.
Conoce las caractersticas
de los tipos de suelos de
su localidad.
Identifica utensilios y
herramientas ancestrales y
modernas para trabajar el
suelo.
Participa activamente en
campaas
contra
la
contaminacin ambiental.
Selecciona los diferentes
residuos slidos para su
reutilidad.
Reconoce la importancia
del agua para la vida, y la

cuidado del agua.

Contaminacin ambiental: problemas en la


escuela; tcnicas para el cuidado del agua y
manejo de residuos slidos: reduccin, reuso,
reciclaje.

cuida.

SEGUNDO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservacin de salud.
COMPETENCIA 1.1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Identifica las caractersticas y
Estructura y funciones del cuerpo humano.
- Es curioso y - Reconoce las caractersticas y
funciones de los rganos de los - Los sentidos, rganos de los sentidos:
participativo
funciones de los rganos de los
sentidos.
caractersticas
y funciones; cuidados.
.
sentidos.
1.1.2. Reconoce los huesos y msculos
de las articulaciones mviles que

La locomocin del ser humano: huesos y


msculos de las articulaciones mviles.

Cumple
normas para

Identifica los huesos,


msculos y articulaciones

permiten la locomocin al ser


humano y los representa en
modelos articulados.
1.1.3. Compara
las
formas
de
locomocin
de
los
seres
humanos con las de animales
vertebrados.
1.1.4. Describe el recorrido de los
alimentos y del aire en los seres
humanos.
1.1.5. Clasifica los alimentos en
grupos, segn necesidades: para
crecer, energticos, ricos en
vitaminas, para fortalecer huesos
y msculos.
1.1.6. Investiga las condiciones de
higiene que deben reunir los
alimentos aptos para el consumo.
1.1.7. Compara sus caractersticas y
rasgos fsicos con los de sus
familiares y con los de otras
personas de su entorno y elabora
identikit de rostros.
1.1.8. Mide y registra los cambios
corporales: talla, peso, denticin
y otros.
1.1.9. Aplica tcnicas de: lavado de
manos, cepillado de dientes, aseo
personal.
1.1.10. Identifica
enfermedades
comunes de la localidad y la
regin, y las formas de
prevencin.
Identifica
enfermedades
comunes de la localidad y la
regin, ocasionadas por falta

Representacin de modelos articulados.


La locomocin de animales vertebrados.
Cuadrpedos.
Bpedos.
La locomocin de animales.
Recorrido de alimentos y el aire en los seres
humanos.
Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo
humano.
Clasificacin de los alimentos segn su
funcin.
Los alimentos. Grupos de alimentos segn
necesidades: alimentos para crecer (carne,
pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos
en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos
que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y
dulces), y alimentos para fortalecer huesos y
msculos (leche y derivados).
Higiene de los alimentos.
Formas de conservacin.
Alimentos aptos para el consumo: condiciones
de higiene.
Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de
miembros de una misma familia y de familias
diferentes. Semejanzas y diferencias.
El desarrollo humano: cambios corporales en la
talla, pero, denticin, estructura corporal y otros.
El identikit: tcnicas de su manejo.
Etapas del desarrollo humano.
Tecnologa y salud.
La higiene personal: tcnicas de lavado de
manos, cepillado de dientes y aseo personal.
Enfermedades comunes. Formas de prevencin.
Sarampin.
Varicela.

el cuidado de
su salud y su
integridad.
- Toma
decisiones
para
dar
prioridad a
una
alimentacin
saludable.
- Hace frente a
situaciones
de
discriminaci
n.
Se esmera
en cuidar y
proteger su
cuerpo y su
salud.
Se preocupa
por su aseo
personal.

que le sirven para el


movimiento de su cuerpo.
Distingue formas de
locomocin de seres
humanos y de animales
vertebrados.
Seala el recorrido de los
alimentos y el aire en los
seres humanos.
Indica los alimentos
segn su funcin.
Practica
hbitos
de
higiene en los alimentos
que consume.
Come alimentos aptos
para el consumo humano.
Relaciona semejanzas y
diferencias de sus rasgos
fsicos con los de sus
familiares y con los de
otras personas.
Reconoce
que
los
cambios corporales se
deben a las etapas del
desarrollo humano.
Emplea
tcnicas
adecuadas en su higiene
personal diario.
Aplica la tcnica del
lavado de manos y
cepillado de dientes para
estar limpio y sano.
Conoce las condiciones
en que se produce una
enfermedad.
Aplica normas de higiene

de
aseo
e
inadecuada
alimentacin, y las formas de
prevencin.

Rubola.
Parotiditis (paperas)
Enfermedades por alimentacin inadecuada.
Formas de prevencin.
Caries dental.
Escorbuto.

y de prevencin.

2.- ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservacin del medio ambiente.


COMPETENCIA 2.1: Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del
medio ambiente.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Identifica los componentes con vida y
Ecosistema
- Reconoce
la - Identifica
ecosistemas
sin
vida
de
microsistemas
- Ecosistema:
microsistema (como una importancia de
pequeos en su entorno.
(ecosistemas pequeos).
maceta, un terrario, un acuario, un pedazo
la biodiversidad - Reconoce la germinacin de
2.1.2. Deduce los efectos en la germinacin
de jardn).
nativa.
semillas
y
saca
sus
de semillas y el crecimiento de
- La germinacin y el crecimiento de plantas.
- Busca
con
conclusiones.
plantas, al variar las condiciones de
Variables (tipo del suelo, humedad, luz y
curiosidad
- Conoce animales y plantas
suelo, humedad, luz, en almcigos que
otras).
informacin
nativos y exticos en su
elabora.
Biodiversidad.
sobre hechos y
localidad.
2.1.3. Identifica animales y plantas nativos y
- Plantas y animales: nativos y exticos de la
objetos
que - Nombra las caractersticas
exticos (forneos) de su localidad.
localidad.
desea conocer.
de las semillas y frutos.
2.1.4. Clasifica semillas y frutos por sus
- Semillas
y
frutos:
caractersticas - Cuida y protege - Hace
muestrarios
de
caractersticas.
observables.
a los seres vivos
semillas y lo etiqueta
2.1.5. Disea y construye muestrarios de
del
entorno.
correctamente.
Semillas: Angiospermas, Gimnospermas.
semillas de plantas nativas de su
- Emplea tcnicas adecuadas
Frutos: Secos, Carnosos.
regin y rotula con datos que
en la proteccin de animales
Tecnolgicos y conservacin de la vida.
investiga: nombre, hbitat y otros.
y plantas.
- El muestrario de semillas y de plantas
2.1.6. Aplica tcnicas de cuidado y
nativas de la regin. La ficha tcnica.
proteccin de los animales y plantas
- Estrategias y tcnicas de proteccin de
de su entorno escolar y familiar.
animales y plantas.
3.- ORGANIZADOR: Mundo fsico y conservacin del ambiente.
COMPETENCIA 3.1: Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

INDICADORES

3.1.1. Propone y comprueba diversas formas para la


formacin de mezclas y disoluciones.
3.1.2. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.
3.1.3. Identifica los cambios de los materiales en sus
caractersticas en la formacin de mezclas y
disoluciones: estado, color, olor, dureza.
3.1.4. Deduce los efectos en las interacciones de
materiales slidos y lquidos con el calor.
3.1.5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el
ambiente: iluminacin, color, da, formacin de
sombras, noche.
3.1.6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay
cables elctricos o se conectan artefactos
elctricos, y las zonas de riesgo de descargas
elctricas.

Materia y cambios.
Mezclas y disoluciones.
Caractersticas de los materiales
del ambiente: cambios de
estado, masa, unidades de masa,
color, olor, dureza.
El calor. Efectos de las
interacciones de materiales
slidos y lquidos en el calor.
Energa, fuentes, trasmisin y
transferencia.
La luz. Efectos en los cuerpos o
el ambiente: iluminacin, color,
da, formacin de sombras,
noche.
Descargas elctricas: zonas de
riesgo.
Los
imanes:
prioridades
magnticas.

Cumple
indicadores de
seguridad.

Celebra
la
realizacin de
experimentos y
sus resultados.

Evita peligros
que
lo
amenazan.

Duros o permanentes.
Suaves
- Efectos sobre materiales y otros
imanes.
Aplicaciones.
- El sonido: reflejo en diferentes
superficies.
Fuerza y movimiento.
La Fuerza: Cambios por accin
de las fuerzas: deformaciones y
estiramientos.
- Flotabilidad de materiales.
La Tierra, sus caractersticas.
- El suelo: tipos de suelos, su
composicin.

3.1.7. Identifica los efectos de los imanes sobre


materiales y sobre otros imanes.
3.1.8. Disea y construye utensilios en los que aplica las
propiedades magnticas de los imanes.
3.1.9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el
sonido en diferentes superficies.
3.1.10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos
cuando se les aplica fuerzas, producindoles
deformaciones y estiramientos.
3.1.11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos.
3.1.12. Identifica los materiales derivados de rocas y
restos de seres vivos existentes en diferentes tipos
de suelo.
3.1.13. Identifica herramientas para trabajar el suelo.
3.1.14. Identifica las caractersticas y diferentes formas

Evita
contaminar el
agua, el aire y
el suelo.
Persiste en el
cuidado de su
medio
ambiente.
Previene
situaciones de
contaminacin
.

Realiza
experiencias
sencillas de mezclas y
disoluciones.
- Describe la masa de los
cuerpos.
- Menciona las caractersticas
de la materia.
- Reconoce los cambios en la
materia por efecto del Sol.
- Realiza experimentos para
observar los efectos del Sol.
- Realiza experimentos para
observar los efectos de la luz
en los cuerpos o en el
ambiente.
- Reconoce los lugares de
riesgo
por
descargas
elctricas.
-

Conoce
las
prioridades
magnticas de los imanes.
Aplica
las
propiedades
magnticas de los imanes en
aparatos
sencillos
que
construye.
Diferencia tipos de sonidos
en diferentes superficies.
Infiere
que,
aplicando
fuerzas, se producen cambios
en la forma de los cuerpos.
Reconoce la propiedad de
flotabilidad de la materia a
travs de experimentos.
Explica experimentalmente

de uso del agua en la familia y la escuela, y


participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.
3.1.15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus
caractersticas e importancia.
3.1.16. Identifica los problemas de contaminacin
ambiental en la localidad.
3.1.17. Practica el tratamiento de residuos slidos.

Herramientas para trabajar


el suelo:
Pico.
Lampa.
Rastrillo.
Azada.
Azadn.
Arado.
Tecnologa y conservacin del
ambiente.
- El agua: usos en la familia y la
escuela.
El
aire:
Caractersticas,
Importancia.
La contaminacin ambiental:
Contaminacin del suelo,
Contaminacin
del
aire,
Contaminacin del agua.
- Residuos slidos: tratamiento
por reduccin, reuso y reciclaje.

los tipos de suelo.


Seala herramientas para
trabajar el suelo.
Identifica los usos de agua en
su hogar y escuela.
Reconoce las caractersticas
e importancia del aire.
Identifica ambientes donde el
suelo, el aire y el agua estn
contaminados.
Selecciona los diferentes
residuos slidos para su
tratamiento por reduccin,
reuso y reciclaje.

TERCER GRADO
1.- ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservacin de la salud.
COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano,
desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Compara los rganos de los sentidos
Estructura y funciones del cuerpo
- Es curioso, hace - Contrasta
semejanzas
y
humanos con los rganos de los
humano.
preguntas
y
diferencias en los rganos de
sentidos de algunos animales.
- rganos de los sentidos humanos y
observaciones.
los sentidos de animales
1.1.2. Relaciona la locomocin del ser
rganos de los sentidos de algunos
- Es
selectivo
conocidos.
humano (caminar) y la de algunos
animales; semejanzas y diferencias.
cuando
toma - Diferencia sistemas seoanimales vertebrados conocidos, con
- Sistemas
seo-musculares
y
decisiones sobre
musculares y locomocin del
sus sistemas seo musculares.
locomocin del ser humanos y de
el cuidado de su
ser humano con los de
1.1.3. Describe los procesos de digestin y
animales vertebrados conocidos.
cuerpo.
animales
vertebrados

absorcin de los nutrientes en el


sistema digestivo y de respiracin en el
ser humano, y los representa en
modelos.
1.1.4. Identifica los principales productos
alimenticios que produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo.
1.1.5. Describe
las
caractersticas
de
crecimiento y desarrollo de los seres
humanos, determinando su ciclo vital.
1.1.6. Investiga enfermedades y parsitos
comunes que afectan la salud, y las
formas de prevenirlos.
Investiga enfermedades y parsitos
comunes que afecten la salud,
ocasionados
1.1.7. Aplica normas de prevencin y seguridad
frente a diferentes tipos de riesgos de su
integridad fsica en la manipulacin de
materiales e instrumentos.

rganos de los sistemas digestivo y


respiratorio: digestin y absorcin de
nutrientes; respiracin.
Modelos del cuerpo humano: sistema
digestivo y respiratorio.
Productos
alimenticios
de
la
localidad: valor nutritivo.
Crecimiento y desarrollo de los seres
humanos: ciclo vital.
Tecnologa y salud.

Enfermedades y parsitos comunes


que afectan la salud: prevencin.
Dengue.
Clera.
Triquinosis.
Toxoplasmosis.
Hepatitis A.
Sordera (Contaminacin acstica).
- Normas de prevencin y seguridad frente
a diferentes tipos de riesgos para la

integridad fsica.

Practica hbitos
de higiene para
prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
Se esmera en
cuidar
y
proteger
su
cuerpo y su
salud.
Se preocupa por
su
aseo
personal.
-

conocidos.
Reconoce los rganos de los
sistemas
digestivo
y
respiratorio.
- Representa en modelo los
procesos especializados en el
sistema digestivo y en el
respiratorio en el ser humano.
- Reconoce el valor nutritivo de
los alimentos.
- Conoce
las
etapas
del
desarrollo humano.
- Conoce enfermedades y por la
contaminacin.
- Practica hbitos de higiene
personal diario.
- Emplea normas de prevencin
y seguridad para comenzar su
integridad fsica.
-

2.- ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservacin del medio ambiente.


COMPETENCIA 2.1: Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla
acciones para su cuidado y proteccin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Describe tus caractersticas de crecimiento
Ecosistema.
- Manifiesta
- Reconoce las plantas y animales de
y desarrollo de plantas y animales,
- Crecimiento y desarrollo de
preocupacin
su medio, determinando su ciclo
determinando si ciclo vital.
plantas y animales: ciclo vital.
por
las
vital.
2.1.2. Experimenta procesos de crecimiento en
Crecimiento
de
plantas
alteraciones
- Explica experimentalmente los
plantas, variando los factores que lo
en
el
factores del crecimiento de las
factores.
propician o dificultan.
ecosistema.
plantas.
Factores biolgicos.
2.1.3. Identifica y clasifica a los seres vivientes
Respeta
y
Agrupa plantas de su localidad por
Factores ambientales.
por su alimentacin, en productores,
exige respeto
su tamao y el medio en que viven.
- Seres vivientes: productores,
consumidores y descomponedores.
por
la
Conoce
seres
vivientes
consumidores
y
2.1.4. Identifica animales nativos y exticos
biodiversidad.
productores,
consumidores
y
descomponedores.
(forneos) de la biodiversidad local y
Respeta
descomponedores.
Biodiversidad.
elabora inventarios y fichas tcnicas.
normas en la - Seala la relacin de alimentacin
- Animales nativos y exticos
2.1.5. Identifica y registra las variedades de
realizacin de
entre animales y plantas.
(forneos) de la localidad:
plantas de su localidad y las clasifica con
trabajos
de - Representa una cadena alimenticia.
inventario, fichas tcnicas.
diferentes criterios como: ornamentales,
campo
y - Diferencia animales nativos de
- Plantas
de
la localidad:
medicinales y otras posibles aplicaciones.
experimentos.
exticos.
variedad;
ornamentales,
2.1.6. Disea y construye muestrarios o herbarios
- Muestra
- Clasifica plantas por su utilidad.
medicinales
y
otras
de plantas nativas de su regin. Registra
inters por las - Hace muestrarios o herbarios de
aplicaciones, tcnicas o criterios
informacin en fichas tcnicas.
necesidades y
plantas nativas de su regin y lo
de registro y clasificacin.
2.1.7. Propone alternativas para el cuidado y
cuidados
de
etiqueta correctamente.
Tecnologa y conservacin de
proteccin de animales y plantas de su
los animales.
- Formula estrategias para el cuidado
la vida.
localidad.
y preservacin de animales y
- Muestrarios o herbarios de
plantas de su localidad.
plantas nativas de la regin;
fichas tcnicas.
- Estrategias
de cuidado y
proteccin de animales y
plantas de la localidad.

3.- ORGANIZADOR: Mundo fsico y conservacin del ambiente.

COMPETENCIA 3.1: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza
desarrollando hbitos de conservacin del medio ambiente.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1. Identifica las propiedades fsicas de los
Materia y cambios.
- Acepta
la - Reconoce las propiedades fsicas de
materiales del entorno.
- Los materiales del entorno.
contradiccin
la materia.
3.1.2. Explora caractersticas de los materiales
Propiedades:
color,
textura,
entre
los - Clasifica las propiedades de la
y los clasifica segn sus propiedades.
estado
fsico,
flexibilidad,
resultados
materia.
3.1.3. Reconoce y mide las propiedades
transparencia,
magnetismo,
experimentales - Utiliza adecuadamente las unidades
intensivas de la materia: temperatura.
temperatura,
unidades
de
y sus creencias
de medicin de temperatura.
3.1.4. Comprende los cambios que pueden
medicin
de
temperatura,
iniciales.
- Explica que la energa del aire y del
producir la energa del aire y el agua en
conduccin
del
calor,
- Expresa
con
agua en movimiento produce
movimiento sobre los cuerpos.
durabilidad, masa, pero y
objetividad lo
cambios en los cuerpos.
3.1.5. Reconoce los cambios fsicos en el ciclo
divisibilidad. Clasificacin
que observa al - Explica experimentalmente los
del agua.
Energa fuentes, trasmisin, y
realizar
sus
cambios fsicos en el ciclo del agua.
3.1.6. Experimenta
e
identifica
la
transferencia.
experimentos.
- Explica
la descomposicin y
descomposicin y recomposicin de la
- Energa del aire y del agua en - Mantiene
su
recomposicin de la luz blanca
luz blanca, con ayuda de instrumentos
movimiento: cambios que puede
lugar
limpio
utilizando instrumentes pticos.
pticos: prisma ptico, disco de Newton
producir su aplicacin en los
despus
de - Construye el disco de Newton.
con los siete colores.
cuerpos.
realizar
sus - Conoce la electrizacin esttica por
3.1.7. Comprende el fenmeno de la
- Ciclo del agua: cambios fsicos.
actividades.
induccin o por frotamiento y sus
electrizacin esttica por induccin o por
- La luz blanca: descomposicin y - Manifiesta
efectos.
frotamiento y sus efectos en diferentes
recomposicin.
Instrumentos
curiosidad de - Conoce los efectos de los imanes,
materiales.
pticos: prisma ptico y disco de
lo que acontece
sus campos de accin y el
3.1.8. Comprende los efectos de los imanes, sus
Newron.
en
los
comportamiento de los polos.
campos de adiccin y el comportamiento
- Electrizacin
esttica
por
experimentos
- Demuestra experimentalmente la
de los polos.
induccin o por frotamiento: sus
que realiza.
magnetizacin por induccin o por
3.1.9. Comprende la magnetizacin por
efectos en diferentes materiales.
- Practica
frotamiento.
induccin o por frotamiento de diferentes
- Los imanes: sus efectos, sus
medidas para - Seala el norte geogrfico en una
materiales; identifica el norte geogrfico
campos
de
accin
y
el
evitar
la
brjula. Conoce la propagacin de
con brjulas que construye.
comportamiento de los polos.
contaminacin
los sonidos en diversos medios.
3.1.10. Deduce que el sonido se propaga a travs
- Magnetizacin por induccin o
del agua, aire y - Conoce que las mquinas simples
de diversos medios.
por frotamiento de diferentes
suelo.
ahorran esfuerzo.
3.1.11. Comprende que las mquinas simples son
materiales; norte geogrfico. La Persiste en el - Aplica la palanca en la construccin
medios para ahorrar esfuerzo.
brjula.
de instrumentos.
cuidado de su
3.1.12. Disea y construye modelos de
- Sonido: propagacin a travs de
Conoce propiedades de los suelos.
medio
instrumentos que aplican la palanca.
diversos medios.
- Demuestra experimentalmente la
ambiente.

3.1.13. Identifica propiedades de los suelos:


color, tamao de partculas, retencin de
agua, presencia de microorganismos y
restos de plantas o animales.

3.1.14. Clasifica los suelos egn diferentes


criterios: disea y elabora muestrarios de
suelos con sus respectivas fichas
tcnicas.
3.1.15. Identifica problemas de contaminacin
en la escuela.
3.1.16. Reconoce formas de organizacin escolar
para la proteccin del ambiente y realiza
acciones de mitigacin de impactos.
3.1.17. Investiga los volmenes de agua que
gasta una familia promedio para
satisfacer sus necesidades y propone
medidas de ahorro de agua.
3.1.18. Clasifica los residuos slidos en su aula y
escuela.

Fuerza y movimiento
Mquinas simples como medios
para ahorrar esfuerzo: al cortar
materiales duros, llevar pesos o
mover un cuerpo.
- La palanca:
aplicaciones en
instrumentos.
La tierra, sus caractersticas.
-

Los suelos. Propiedades: color,


tamao de partculas, retencin de
agua,
presencia
de
microorganismos y restos de
plantas o animales.
Clasificacin.
Muestrario
de
suelos.
Tecnologa y conservacin del
ambiente.
- Contaminacin ambiental en la
escuela: problemas y mitigacin
de impactos.
- Organizacin escolar para la
proteccin del ambiente.
- Consumo promedio de agua por
familia. Estrategias de ahorro de
agua.
- Estrategias
y
tcnicas
de
segregacin de residuos slidos en
el aula y la escuela
-

Previene
situaciones de
contaminaci
n.

capacidad de retencin de agua en


los suelos.
- Reconoce que en los suelos existe
microorganismos y restos de planta
o animales.
- Hace muestrario de suelos y lo
etiqueta correctamente.
- Emplea
estrategias contra la
contaminacin del ambiente en la
escuela.
- Coopera con el brigadista escolar
en la proteccin del ambiente.
- Conoce el promedio de consumo de
agua por familia.
- Aplica estrategias para ahorrar el
agua en su hogar y escuela.
- Selecciona los residuos slidos
empleando estrategias y tcnicas
conocidas.

CUARTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservacin de la salud.
COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano,

desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.


CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1.1.1. Identifica reacciones del cuerpo frente a
Estructura y funciones del
estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.
cuerpo humano.
* Identifica los rganos y funciones de los
- Reacciones del cuerpo frente a
sistemas: digestivo, circulatorio y
estmulos fsicos (luz, sonido,
excretor.
vibracin, calor, otros), qumicos
1.1.2. Investiga formas de proteccin de la piel
(sabor, olor, otros) y biolgicos
y los rganos de los sentidos frente a
(sed, hambre, otros).
factores, como la luz solar, el frio intenso y
- rganos y funciones de los
otros, con medios caseros o comerciales.
sistemas: digestivo, circulatorio y
1.1.3. Investiga el valor nutritivo de los
excretor. Modelos.
alimentos utilizando en la dieta alimenticia
Tecnologa y salud.
que consume, y lo relaciona con la
- Protectores de la piel y de los
pirmide nutricional.
rganos de los sentidos frente a
1.1.4. Clasifica los alimentos propios de su
factores: luz solar, fro intenso y
localidad en: formadores, energticos y
otros.
reguladores.
* Los glbulos blancos.

La dieta alimenticia: valor


nutritivo.
- Los
alimentos:
alimentos
formadores,
energticos
y
reguladores, alimentos propios de
la localidad. Dietas integrales.
Los mens segn edad.
- rganos del sistema reproductor
humano. Importancia.
* Fecundacin, embarazo y parto.
- El alcohol, el tabaco y otras
drogas: efectos nocivos en la
salud.

ACTITUDES
Valora y utiliza
conocimientos
de
diferentes
personas
del
entorno.
- Propone
alternativas
para
evitar
peligros que lo
amenazan.
- Reconoce
y
tiene
disposicin
para
aceptar
otros puntos de
vista.
-

1.1.5. Relaciona los procesos de digestin,


circulacin y excrecin en el ser humano.
1.1.6. Disea y elabora mens de dietas
integrales, aprobadas para su edad.
1.1.7. Identifica y localiza los principales
rganos del sistema de reproduccin
humana y su importancia para la
preservacin de la especie.
1.1.8. Investiga los efectos nocivos del
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas
en la salud.
1.1.9. Utiliza tcnicas para la limpieza de los

Cuida y respeta
su cuerpo y
acepta
los
cambios
corporales que
le ocurren.
- Aprecia
con
agrado
la
importancia de
consumir
alimentos
nutritivos.
-

INDICADORES
Reconoce
estmulos
fsicos,
qumicos y biolgicos.
- Establece
diferencias
entre
estmulos fsicos, qumicos y
biolgicos.
- Reconoce
las
caractersticas
principales de los sistemas:
digestivo, circulatorio y excretor.
- Descubre el funcionamiento del
sistema circulatorio y sus partes.
- Indaga formas de proteccin de la
piel y rgano de los sentidos con
medios caseros.
- Reconoce la importancia de la piel
y de los glbulos blancos para
evitar enfermedades.
- Acepta que de la calidad de los
alimentos que consume depende la
calidad de vida.
- Clasifica los alimentos formadores,
energticos y reguladores.
- Observa el proceso de la digestin,
circulacin y excretor en el ser
humano y su importancia.
- Conoce la forma de balancear los
alimentos en dietas saludables.
- Identifica las partes del Sistema
Reproductor
femenino
y
masculino.
- Reconoce como se lleva a cabo la
fecundacin.
- Conoce como es el embarazo y el
parto de una mujer.
- Comprende la importancia de
-

sanitarios (baos y letrinas) y para su


conveniente uso.

Estrategias y tcnicas para la


limpieza de los sanitarios (baos o
letrinas) y para su uso.

Aplica
con
empeo
estrategias para
protegerse.
- Contribuye en
la higiene de
los sanitarios de
la escuela.
-

preservacin de la especie.
Reflexiona sobre los efectos del
consumo de alcohol y tabaco.
- Usa Tcnicas adecuadas para la
limpieza de los sanitarios para
evitar contaminacin.
-

2.- ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservacin del medio ambiente


COMPETENCIA 2.1: Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla
acciones para su cuidado
y proteccin
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Identifica
diferencias
entre
los
Ecosistema.
- Es cuidoso en - Seala correctamente el recorrido
componentes de las cadenas y redes
- Cadenas y redes alimenticias.
el contacto con
de la cadena alimenticia en
alimenticias y las relaciona con el tipo de
Tipos de alimentos que consumen.
los animales o
organizadores.
alimentacin que consume.
* Redes o tramas alimentarias.
plantas.
- Diferencia las tramas alimentarias
2.1.2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las
* Pirmide alimentaria.
- Respeta
toda
de las pirmides alimentarias.
espinas, los aguijones, las glndulas
- Mecanismos de defensa de los
forma de vida.
- Seala
los mecanismos de
irritantes y glndulas repugnatorias que
seres vivos: camuflaje, mimetismo, - Demuestra
proteccin que poseen los seres
poseen los seres vivos como mecanismo
espinas aguijones, emanaciones,
atencin a las
vivos para su supervivencia.
de proteccin.
glndulas irritantes, glndulas
necesidades que - Reconoce las caractersticas de los
2.1.3. Identifica caractersticas de animales
repugnatorias.
demandan las
animales
vertebrados
e
vertebrados y animales invertebrados y los
Biodiversidad
plantas
y
invertebrados de su localidad.
grupos que los conforman.
- Caractersticas de los animales:
animales..
- Reconoce
los
beneficios
2.1.4. Clasifica a los seres vivientes de su
vertebrados e invertebrados.
econmicos y culturales de los
localidad por sus caractersticas, siguiendo
Caractersticas de los seres
seres vivientes.
patrones como: beneficios que reportan,
vivientes
de
la
localidad.
- Indaga los mecanismos de cmo
importancia econmica y cultural.
Beneficios
que
reportan,
preservar la continuidad de las
importancia econmica y cultural.
especies de animales y plantas.
2.1.5 Investiga los mecanismos de reproduccin Tecnologa y conservacin de vida
para asegurar la continuidad de la vida de Sistema agroecolgico escolar (SAE)
las especies de animales y plantas.
Tcnicas de cuidado, crianza y

Prepara adecuadamente el suelo


del biohuerto para el cultivo de
plantas.

2.1.6 Aplica tcnicas siguiendo normas


establecidas para el cuidado, crianza y
proteccin de animales y cultivo de plantas.

proteccin de animales y cultivo de


plantas de la localidad.
Normas tcnicas

3. ORGANIZADOR: MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE


COMPETENCIA 3.1: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los
desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.1.1. Reconoce y describe los cambios de las Materia y cambios.
caractersticas de mezclas y disoluciones Mezclas y disoluciones. Cambios en
al separar sus componentes.
la separacin de sus componentes.
3.1.2. Clasifica diferentes tipos de mezclas.
Tipos de mezclas.
3.1.3. Interpreta los cambios que ocasiona la
Energa, fuentes, transmisin y
energa calorfica al actuar sobre
transferencia.
diferentes cuerpos como los colores Energa calorfica: cambios que
emitidos por distintos elementos de una
ocasiona al actuar sobre diferentes
llama.
cuerpos.
3.1.4. Interpreta la interaccin del calor con Calor: interacciones con materiales
materiales blancos, negros, opacos y
blancos, negros, opacos y brillantes.
brillantes.
Luz, propagacin en diferentes
3.1.5. Reconoce el comportamiento de la luz
objetos:
espejos,
cuerpos
en diferentes objetos: espejos, cuerpos
transparentes, translcidos y opacos.
transparentes, translcidos y opacos.
3.1.6.
Reconoce formas de producir Electricidad: formas de produccin;
conduccin a travs de redes o
electricidad y su conduccin mediante
circuitos elctricos.
redes o circuitos elctricos.
3.1.7. Identifica las funciones de los Circuito elctrico: funciones de sus
componentes.
componentes de un circuito elctrico en
circuitos que disea con una o dos Conductores y no conductores
(aislantes) de la electricidad.
bateras, focos, cables.
3.1.8. Diferencia conductos y no conductores Artefactos elctricos de alto, medio y
(aislantes) de la electricidad.
bajo consumo de electricidad. Ahorro
3.1.9. Maneja tcnicas de seguridad para
de energa elctrica.
controlar descargas elctricas.
Descargas elctricas: prevencin de
3.1.10.Interpreta la propagacin del flujo
accidentes.

Usa tcnicas adecuadas para


criar animales.

cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza,


ACTITUDES
INDICADORES
Busca
con Diferencia las caractersticas de
mezclas y disoluciones.
inters
Reconoce diferentes tipos de
principios
o
mezclas.

Registra datos sobre la separacin


evidencias para
de
mezclas,
mediante
explicar eventos
crucigramas o cuadros.

Reconoce los cambios que


naturales.
ocasiona la energa calorfica al
Cuida
su
actuar sobre diferentes cuerpos.
integridad fsica Clasifica
a
los
cuerpos
transparentes,
opacos
o
cuando
debe
traslcidos.
manejar
Reconoce la interaccin del calor
instrumentos o
entre materiales blancos, negros,
opacos y brillantes.
artefactos en sus
Explica las propiedades de
experimentos.
reflexin y refraccin de la luz.
Es
crtico, Observa
circuitos
elctricos
sencillos.
cuando
hace
Construyen un circuito elctrico y
comparaciones
explican como funcionan.
entre
los Establece diferencia entre los
cuerpos conductores y no
resultados que
conductores de la electricidad.

magntico a travs de materiales no


obtiene en sus
magnticos.
Flujo magntico: propagacin a travs
observaciones y
de materiales no magnticos.
3.1.11. Reconoce variaciones en la produccin Produccin de sonidos segn cantidad
la informacin
de sonidos cuando se modifican el tipo,
y tamao de los materiales que lo
proveniente de
cantidad y tamao de los materiales
producen.
empleados en la construccin de
otras fuentes.
Fuerza y movimiento.
instrumentos.
Mquinas simples en el cuerpo
3.1.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo
humano y en herramientas manuales.
humano y herramientas de mano.
Inmersin y flotacin de materiales en Es respetuoso
3.1.13. Comprende la inmersin o flotacin de
el agua. Cuerpos ms densos que el
de su salud
diferentes materiales en el agua y
agua y menos densos que el agua.
clasifica a los que se hunden, como mas
auditiva. Sabe
La tierra, sus caractersticas:
densos que el agua.
que
debe
3.1.14. Identifica propiedades de los suelos que Suelos: propiedades y sus aplicaciones
en
la
agricultura
y
la
industria.
permiten sus diversas aplicaciones en la
escuchar
La Tierra: movimiento de rotacin; el
agricultura e industria.
sonidos a bajo
da y la noche, caractersticas.
3.1.15. Relaciona el movimiento de rotacin de
Tecnologa y conservacin del
la Tierra con la existencia del da y de la
volumen.
ambiente.
noche.
Practica
3.1.16. Identifica problemas de contaminacin Contaminacin ambiental en la
medidas
de
comunidad.
en su comunidad y participa en la
Estrategias y tcnicas para la
elaboracin de normas y realizacin de
seguridad.
elaboracin de normas y la realizacin
campaas de prevencin.
de campaas de prevencin.

Usa tcnicas de seguridad


elctrica para evitar accidentes.
Practica
y
reconoce
la
importancia del ahorro de
energa.
Aplica tcnicas de prevencin de
accidentes por descarga elctrica.
Comprende la importancia del
magnetismo y su relacin con la
electricidad.
Escucha msica a bajo volumen y
habla en voz baja.
Identifica tipos de palancas.
Prepara
un
listado
de
herramientas de uso de mano para
cada tipo de palanca.
Reconoce cuerpos densos y
menos densos en el agua.
Reconocen propiedades del suelo
que se aplican en la agricultura e
industria obteniendo un buen
producto.
Identifica los movimientos de
traslacin y rotacin de tierra.
Reflexiona y coopera en la
conservacin del medio ambiente.

QUINTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservacin de la salud
COMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene,
prevencin y seguridad integral.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
1.1.1. Relaciona el funcionamiento de los
Estructura y funciones del cuerpo Cuida
y Reconoce rganos y funcin del

rganos de los sentidos con el sistema


Nervioso Central.
1.1.2. Relaciona los sistemas de digestin,
circulacin, respiracin y excrecin
del ser humano.
1.1.3. Elabora dietas balanceadas tomando
en cuenta las caloras.

Elabora dietas balanceadas tomando


en cuenta las caloras de los
alimentos que consume en su hogar.
1.1.4. Relaciona la funcin reproductora
humana, con la formacin, crecimiento
y maduracin de los espermatozoides
y los vulos (espermatognesis y
ovognesis).
1.1.5. Esquematiza el ciclo ovrico.
1.1.6. Investiga enfermedades diarreicas
agudas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y hepatitis
A y B, estableciendo sus causas,
agentes que las producen, transmisin,
consecuencias y formas de prevencin.
1.1.7. Investiga las tcnicas que se emplean
para la correccin de las deficiencias
visuales.
1.1.8. Investiga los avances tecnolgicos en
la medicina para el tratamiento y
prevencin de las enfermedades
cardiovasculares.
1.1.9. Investiga los efectos de las sustancias

humano.
Sistema Nervioso Central: relacin con
los rganos de los sentidos.

Encfalo
Cerebro
Cerebelo

respeta

su

Sistema Nervioso.

Explica la relacin entre el Sistema


cuerpo y el de
Nervioso y los sentidos.
las
dems Comprende la estructura y funcin
de
los
sistemas,
digestivo,
personas.
circulatorio, respiratorio y excretor
en el equilibrio del cuerpo humano.
Identifica los componentes de una
dieta balanceada.

con
Sistemas circulatorio, respiratorio y Maneja
excretor: roles.
cuidado
los

Sistemas: digestivo, circulatorio,


materiales del
respiratorio y excretor: roles.
ambiente.
Dietas balanceadas: Valor calrico.
Busca
con
Funcin reproductora humana:
inters
Espermatognesis y ovognesis: Ciclo
informacin
ovrico (esquema).
sobre avances
Tecnologa y salud.
de la ciencia y
Enfermedades
diarreicas
agudas
(EDA), infecciones respiratorias agudas
la tecnologa.
(IRA) y hepatitis A y B: causas, Brinda ayuda
transmisin,
consecuencias
y
y auxilio a sus
prevencin.
Deficiencias visuales: tcnicas para su
compaeros.
correccin.

Miopa
Hipermetropa
Astigmatismo
Ambliopa

Prepara dietas balanceadas teniendo


en cuenta las caloras que necesita.
Observa con naturalidad el proceso
de crecimiento y reproduccin del
ser humano.
Conoce las partes y funciones del
sistema reproductor masculino y
femenino.
Comprende las etapas del ciclo
menstrual y aprende cmo ocurre la
fecundacin hasta el parto.
Explica el ciclo ovrico.
Identifica las causas, agentes que lo
producen,
transmisin,
consecuencias
y
formas
de
prevencin de la enfermedades
como la diarrea, hepatitis A y B y
las infecciones respiratorias.
Recoge informacin sobre tcnicas
de correccin visual.
Investiga
sobre:
miopa,
hipermetropa,
astigmatismo,
ambliopa y presbicia.
Conoce el mtodo Braille.

qumicas contaminantes en la salud:


monxido de carbono, cianuro, plomo,
mercurio, arsnico y otros.
1.1.10. Organiza el botiqun escolar de
primeros auxilios.

Presbicia.

Enfermedades
cardiovasculares:
avances
tecnolgicos
para
su
tratamiento y prevencin.

La resonancia magntica.

La
inyeccin
local
de
Radioistopo itrio 90
Efectos de las sustancias qumicas en la
salud: monxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsnico.
El botiqun escolar de primeros auxilios

Investiga avances tecnolgicos para


el tratamiento de enfermedades
cardiovasculares.
Recoge informacin sobre la
aplicacin
de
la
resonancia
magntica y la inyeccin local de
Radioistopo
90
en
las
enfermedades cardiovasculares.
Organiza informacin sobre los
efectos que causan las sustancias
qumicas.
Implementa el botiqun escolar del
aula como medida de prevencin de
primeros auxilios.

2.- ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservacin del medio ambiente


COMPETENCIA 2.1: Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y
conservacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1. Explora los factores que intervienen
Ecosistema.
Participacin
Establece
diferencias
entre
en el equilibrio de los ecosistemas
Equilibrio de los ecosistemas terrestre y
ecosistema terrestre y acutico.
en
terrestre y acutico.
acutico: factores que intervienen.
Conoce
las
relaciones
nter
2.1.2. Identifica las diferentes formas de
investigacin
Formas de asociacionismo de los seres
especficas de diferentes especies en
asociacionismo de los seres vivos:
vivos:
simbiosis,
comensalismo,
un mismo ecosistema.
y desarrollo de
simbiosis, comensalismo, mutualismo
mutualismo; parasitismo.
Investiga y describe las reas
y parasitismo.
proyectos.

Garrapata perro
naturales protegidas de su regin.
2.1.3. Investiga la biodiversidad del rea
Participa
en Cuida su biohuerto.

Ratn pulga
natural protegida de su regin.

Rmora tiburn
salidas
de
campo
jornadas
de Realiza
2.1.4. Planifica y desarrolla ecoproyectos de

Bacilo de Koch ser humano


responsables.
biodiversidad y salidas de campo.
conservacin
Biodiversidad.
Prepara el huerto escolar.
2.1.5. Disea proyectos productivos

Ecoproyectos
de
biodiversidad
y
salidas
de ambientes Selecciona plantas y animales
escolares con recursos de la
de
campo,
cuidado
del
huerto
escolar.
nativos
en
proceso
de
comunidad.
naturales,
Tecnologa y conservacin de la vida.
domesticacin.
2.1.6. Investiga los procesos de
parques
o
Ecoproyectos de biodiversidad y salidas

domesticacin de especies de plantas y


animales nativos del Per: procesos de
seleccin y adaptacin a los pisos
ecolgicos.
2.1.7. Investiga la diversidad de rboles
presentes en los bosques de su
localidad regin; explica su
importancia para el mantenimiento de
la vida y elabora muestrarios de
rboles nativos de su localidad.
2.1.8. Utiliza tcnicas de prevencin
sanitaria en la crianza y cuidado de
animales y plantas locales y evala el
uso de medicamentos, y abonos
orgnicos, agroqumicos de acuerdo al
contexto.
2.1.9. Juzga los daos que ocasionan en el
ambiente la tala y quema
indiscriminada de bosques y pastos
naturales.

de campo responsables.
jardines.

Biohuertos.
Participa en la
Domesticacin de especies de plantas y
defensa
y
animales nativos: procesos de seleccin
proteccin de
y adaptacin.
Diversidad de rboles de los bosques de
plantas
y
la localidad o regin: importancia para
animales.
el mantenimiento de la vida.

Diversidad de rboles de los


bosques de la localidad o regin:
importancia para el mantenimiento
de la vida, as como para el equilibrio
climtico del planeta.
Tcnicas de diseo y elaboracin de
muestrarios de rboles nativos de la
localidad.
Tcnicas de prevencin sanitaria para la
crianza y cuidado de animales y plantas
locales: medicamentos, agroqumicos y
abonos orgnicos.
Tala y quema indiscriminada de
bosques: efectos en el ambiente.

Conoce la importancia de la
presencia de rboles para el
mantenimiento de la vida.
Prepara un listado de rboles de su
localidad.
Elabora muestrarios de rboles
nativos de su localidad.
Visita la Universidad Agraria y
observa las tcnicas de prevencin
para la crianza y cuidado de
animales y plantas.
Muestra compromiso con el cuidado
de la tala y quema de bosques
indiscriminadamente.

3.- ORGANIZADOR: Mundo fsico y conservacin del ambiente


COMPETENCIA 3.1: Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos
cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1. Interpreta la propiedad de la
Materia y cambios.
Demuestra
Prepara tabla de registros.
divisibilidad de los materiales del
Divisibilidad de los materiales del
inters
por Describe la estructura qumica del
entorno en partculas y molculas.
entorno en partculas y molculas.
adquirir
tomo y su representacin en
3.1.2. Mide y registra volmenes de
nuevos
Volumen, tabla de registros.
modelos espaciales.
materiales slidos, lquidos y
conocimientos Mide y registra volmenes de
Partculas y molculas: estimacin del
gaseosos.
de ciencia y
tamao.
materiales slidos, lquidos y
3.1.3. Estima el tamao de partculas y
tecnologa.
gaseosos.
Cambios fsicos y qumicos de
molculas, mediante estrategias de

Participa
en
Observa partculas y molculas con
materiales: diferencias.

observacin.
3.1.4. Comprende cambios fsicos y
qumicos de la materia para determinar
sus diferencias.
3.1.5. Reconoce la formacin de imgenes
de objetos utilizando espejos y lentes y
la aplica en diferentes dispositivos
pticos sencillos.
3.1.6. Explora la produccin de energa
elctrica en las pilas de zinc y carbn y
reconoce la funcin de sus
componentes.
3.1.7. Identifica artefactos elctricos de alto,
medio y bajo consumo de electricidad
y aplica estrategias de ahorro de
energa elctrica.
3.1.8. Reconoce el funcionamiento de
electroimanes con materiales
ferromagnticos y lo aplica en
instrumentos para elevar pequeos
objetos metlicos.
3.1.9. Comprende las variaciones en la
produccin de sonidos, cuando se
modifican: los materiales, el tamao,
espesor, y tipo de los mismos en la
construccin de instrumentos.

3.1.10. Investiga las fuerzas que son causa


de: la cada de los cuerpos, el
movimiento y el rozamiento.
3.1.11. Investiga los efectos de la presin
atmosfrica sobre los materiales.
3.1.12. Investiga sobre las causas y

acciones
de
Energa, fuentes, trasmisin y
prevencin de
transferencia.
riesgos
ambientales.
Luz: formacin de imgenes de objetos
Demuestra
en espejos y lentes.
inters
por
Energa elctrica: pilas de zinc y
comprobar
carbn, funciones de sus componentes.
conjeturas

Polo negativo.
sobre la base

Polo positivo.
de evidencias.

Clases de pilas
Participa
en
proyectos
Electricidad: artefactos elctricos de
productivos de
alto, medio y bajo consumo.
aplicacin de
Estrategias para el ahorro de energa
ciencia
y
elctrica.
tecnologa.
Electroimanes:
interacciones
con
Juzga
materiales ferromagnticos: hierro,
crticamente la
acero.
depredacin
de
recursos

Timbres, motores, gras, etc.


naturales.
Sonido: variaciones en la produccin de
sonidos segn medios acsticos,
tamao, espesor y tipo de materiales
utilizados.
Fuerza y movimiento.
Movimiento: fuerzas que producen el
movimiento. Cada de los cuerpos,
movimiento y rozamiento.
Presin atmosfrica sobre los cuerpos.
La tierra, sus caractersticas.

el microscopio.
Describe y explica los cambios
fsicos y qumicos de la materia.
Construye un calidoscopio para
observar muchas figuras.
Resume el fenmeno de reflexin de
la luz.
Explica la refraccin de la luz,
sealando
sus
efectos
y
aplicaciones.
Reconoce que las pilas generan
energa elctrica.
Identifican clases de pilas que
venden en el mercado.
Clasifica artefactos elctricos de
alto, medio y bajo consumo de
energa elctrica.
Practica el ahorro de energa
elctrica.
Observa el funcionamiento de los
electroimanes en instrumentos y
aparatos elctricos.
Nombra instrumentos y aparatos
elctricos
que
usan
electromagnetismo.
Reconoce las modificaciones del
sonido de acuerdo al material que
usa.
Experimentan la intensidad del
sonido utilizando instrumentos
acsticos.
Confecciona una cuerda para
discriminar frecuencias en las ondas
sonoras.

consecuencias de los movimientos


ssmicos, los instrumentos y escalas
con los que se miden.
3.1.13. Investiga al Sol como fuente de
energa, para el mantenimiento de la
vida en el planeta.
3.1.14. Relaciona el movimiento de
traslacin de la Tierra con las
estaciones.
3.1.15. Investiga la contaminacin
atmosfrica y las caractersticas de la
lluvia cida, sus efectos en el suelo,
agua y seres vivientes.
Reconoce las aplicaciones de las
mezclas y combinaciones en la
preparacin de alimentos.
3.1.16. Identifica los recursos naturales
renovables y no renovables de su
localidad y regin y las estrategias
para el uso sostenible.

Movimientos ssmicos: sus causas y


consecuencias..

Escalas de medicin:

Mercalli
Richter
Energa solar y su importancia para la
vida.
La Tierra: movimiento de traslacin de
la tierra y estaciones.
Contaminacin atmosfrica, agua y
suelo.
Lluvia cida y sus efectos.
Tecnologa y conservacin del
ambiente.
Mezclas y combinaciones: aplicaciones
en la preparacin de alimentos y otros.
Artefactos pticos sencillos: tcnicas de
diseo y construccin.
Diseo y construccin de electroimanes
y sus aplicaciones (por ejemplo gras
para elevar objetos).
Instrumentos, escalas para medir
movimientos
ssmicos,
modelos
representativos.
Recursos naturales renovables y no
renovables de la localidad y regin.

Recursos renovables: Agua,


Biomasa, Radiacin solar.
Recursos
no
renovables:

Registra datos recopilados sobre la


accin del aire en el relieve del
suelo a travs de cuadros y mapas
conceptuales.
Construye un barmetro.
Explica los efectos de la presin
atmosfrica sobre los cuerpos.
Conoce las causas y consecuencias
de los movimientos ssmicos.
Conoce las dos escalas de medicin
ssmica: escala de Mercalli, escala
de Richter.
Reconoce al Sol como fuente
principal de vida en el planeta.
Organiza informacin sobre el
origen y la estructura del Sol.
Explica que el origen de las
estaciones se debe al movimiento de
traslacin de la tierra.
Describe las estaciones, sus
beneficios y perjuicios.
Identifica las actividades que alteran
y deterioran el ecosistema.
Reconoce los fenmenos de la
contaminacin y sus consecuencias.
Aplica mezclas y combinaciones en
la preparacin y conservacin de los
alimentos.
Construye
artefactos
pticos
sencillos.
Disea gras para elevar objetos.
Identifica los instrumentos de medir

Petrleo, Gas natural.

sismos.
Reconoce las estrategias para el uso
adecuado de los recursos naturales
renovables y no renovables.
Reconoce la importancia del uso
adecuado
de
los
recursos
renovables.
Reconoce la importancia del uso
adecuado de los recursos no
renovables.

SEXTO GRADO
1.- ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservacin de la salud
COMPETENCIA 1.1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene,

prevencin y seguridad integral.


CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Estructura
y funciones del cuerpo
1.1.1. Explora el funcionamiento del sistema
humano.
nervioso central como rgano de
relacin con el entorno.
Sistema
nervioso
central:
su
1.1.2. Comprueba experimentalmente la
funcionamiento
presencia de azcares, almidones,
protenas, grasas, vitaminas y
Sistema Nervioso central
minerales en alimentos.
Sistema Nervioso Perifrico.
1.1.3. Analiza informacin acerca de los
bioelementos y biomolculas.
Azcares,
almidones,
protenas,
1.1.4. Evala el consumo responsable y los
grasas, vitaminas en alimentos.
peligros de los trastornos alimenticios: Bioelementos y biomolculas.
obesidad, anorexia y bulimia.
1.1.5. Busca informacin acerca de la accin Bioelementos: carbono, hidrgeno,
oxgeno y nitrgeno.
de las hormonas y los cambios que se

Biomolculas: agua, carbohidratos,


producen como efecto de su
lpidos, protenas cidos nucleicos.
funcionamiento.
1.1.6. Busca informacin sobre los avances
Trastornos alimenticios: obesidad,
en materia de reproduccin humana:
anorexia y bulimia. Peligros.
reproduccin asistida.
Accin de las hormonas en el
1.1.7. Analiza informacin acerca de las
organismo humano.
enfermedades infecto contagiosas de
mayor prevalencia causados por virus
Hormonas femeninas
(dengue, fiebre amarilla, rabia,
Hormonas masculinas
poliomielitis, etc) y bacteras (clera,
Tecnologa y Salud.
diftera, fiebre, tifoidea, neumona,
Reproduccin
humana:
avances
ttano, etc) como el SIDA, la TBC u
tecnolgicos
reproduccin
asistida
otras.
(mtodos
de
inseminacin
artificial
y
1.1.8. Busca y analiza informacin acerca los
fecundacin
in
vitro)
trasplantes, donacin de rganos y
tejidos, y reconoce su importancia para Virus y bacterias: enfermedades
infectocontagiosas que producen el
la preservacin de la vida.
SIDA, la TBC y otras. Prevencin.
Clasificacin de las enfermedades
infecto contagiosas.
1.1.9. Busca y analiza informacin sobre los
avances cientficos relacionados con la
gentica y la clonacin.
Importancia de los trasplantes y

ACTITUDES
INDICADORES
Reconoce el funcionamiento de los
Toma
sistemas de coordinacin del cuerpo
decisiones
humano.
para
el

Explica
la
conexin
y
cuidado
y
funcionamiento del Sistema Central
respeto de su
Perifrico.
cuerpo.
Demuestra experimentalmente la
presencia de azcares, almidones,
protenas, grasas, vitaminas en
Practica
alimentos.
hbitos
de Explica la relacin entre los
consumo
bioelementos y biomolculas.
Explica los trastornos alimenticios
saludables.
que produce la obesidad, anorexia y
bulimia.

Reconoce que las hormonas


Toma
sexuales en los seres humanos
decisiones
estimulan los cambios fsicos en el
responsables y
hombre y la mujer.
sanas sobre su Explica las funciones de las
sexualidad.
hormonas femeninas y masculinas.
Demuestra
inters
por
conocer
crticamente
los
avances
tecnolgicos
en temas de
salud y calidad
de vida.
Participa

Seala que los avances en materia


de reproduccin humana permite la
fertilizacin en casos de esterilidad
o infertilidad.
Explica
los
mtodos
de:
inseminacin
artificial
y
fecundacin In Vitro.
Identifica las causas, efectos y
prevencin de las enfermedades
infectocontagiosas.
Explica las causas y prevencin del
SIDA y la TBC.
Manifiesta la importancia de la
donacin de rganos para darle una
segunda oportunidad de vida a otro

1.1.10. Busca y analiza informacin sobre


los beneficios o daos que pueden
causar en la salud los alimentos
transgnicos, los enriquecidos y los
que contienen preservantes.
1.1.11. Aplica tcnicas de primeros auxilios
utilizando el botiqun escolar.

donacin de rganos y tejidos para la


preservacin de la vida.
Rin, hgado, pncreas, corazn,
pulmn
Avances cientficos en gentica y
clonacin
Alimentos transgnicos, enriquecidos
o con preservantes: beneficios y
daos para la salud.
Tcnicas de primeros auxilios.
Heridas
Hemorragias
Traumatismo
Traslado de accidentados.

ser humano.
est presto a
dar primeros
auxilios a sus Cita rganos que pueden ser
donados y lo publica en su
compaeros.
localidad.
Explica sobre el avance cientfico en
gentica y clonacin.
Reconoce los beneficios o daos
que pueden causar los alimentos
transgnicos.
Expone y debate sobre los alimentos
transgnicos.
Emplea adecuadamente tcnicas de
primeros auxilios en la escuela.
Usa
adecuadamente
los
medicamente del botiqun escolar.

2.- ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservacin del medio ambiente


COMPETENCIA 2.1: Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y
conservacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
Ecosistema.

Reconoce
diversos microclimas,
Manifiesta
2.1.1. Identifica los ecosistemas de su
Ecosistema de la localidad y regin.
pisos
altitudinales,
accidentes
localidad y regin.
Clases de ecosistemas
geogrficos.
respeto a toda
Relaciones en los ecosistemas
Identifica
hacinamiento,
2.1.2. Explica efectos de la fotosntesis y la
Adaptaciones de los seres vivos a su
forma de vida
contaminacin humana, industrial y
ambiente
accin de la energa solar.
sonora.
Fotosntesis:
energa
solar
y
natural.
2.1.3. Selecciona informacin y analiza

Explica grficamente el proceso de


produccin de alimentos.
Demuestra
la fotosntesis, resaltando la accin
Ciclos naturales del oxgeno, carbono
acerca de los ciclos naturales del
de la energa solar.
y nitrgeno: su importancia para la
actitudes
de
oxgeno, carbono y nitrgeno y su
Describe la utilidad del oxgeno
supervivencia de los seres vivos.
para la respiracin de los seres vivos
Biodiversidad
conservacin
importancia para los seres vivos.
Estructura interna de la clula:
y del CO2 para la fotosntesis.
2.1.4. Elabora modelos de la estructura
modelos de su estructura.
del
Describe el ciclo del oxgeno y del
Equilibrio del medio ambiente.
carbono.
interna de la clula, identifica sus
ecosistema.
Efectos de la deforestacin y la tala

Reconoce los componentes de la


componentes.
de bosques.
Cuestiona el
clula.
2.1.5. Relaciona la deforestacin y la tala de Especies de plantas y animales de la

Muestra una maqueta de la


biodiversidad del pas en peligro de
maltrato de los
estructura interna de la clula.
bosques con los efectos en el
extincin.

equilibrio del medio ambiente.

2.1.6. Selecciona y analiza informacin


pertinente sobre especies de plantas y
animales del pas en peligro de
extincin y sus posibles causas.
2.1.7. Selecciona y analiza informacin
acerca de: las medidas de proteccin
de las especies emblemticas de la
biodiversidad de su regin, y los
efectos de la biotecnologa en el
ecosistema.
2.1.8. Organiza proyectos productivos con
la biodiversidad local, aplicando la
cultura emprendedora y productiva.

Plantas en peligro de extincin:


Puya Raimondi, El mangle, Ua de
gato, Algarrobo, Quina.
Animales en peligro de extincin:
Cndor, oso perezoso, iguana,
motelo (tortuga).

animales y es Defiende el equilibrio ecolgico del


medio ambiente.
respetuoso de Conoce la importancia de conservar
las plantas y animales en peligro de
la
vida
extincin del pas.
silvestre.

Elabora carteles de sensibilizacin


Causas de la extincin de plantas y
sobre medidas de proteccin de
animales:
destruccin
y
especies en peligro de extincin.
fragmentacin
del
hbitat,
sobreexplotacin,
caza
furtiva,
Prepara la tierra, abona, siembra,
deforestacin, tala, quema de bosques
cultiva y cosecha verduras y frutas y

Pone
en
y pastos naturales, contaminacin.
cuida el biohuerto.
Ecosistema y biodiversidad de la
prctica el uso
regin.
Conoce las medidas de proteccin
Especies emblemticas: proteccin.
sostenible de
de las especies emblemticas del
Per.
la
Plantas
emblemticas:
Quina,
cantuta
biodiversidad. Conoce los
efectos
de la
Animales emblemticos: Gallito de
biotecnologa en el ecosistema.
las rocas, vicua, Tecnologa y Cuestiona la
conservacin de la vida.
tala y quema Propone proyectos de cultura
Ecosistema: efectos e la biotecnologa
emprendedora para generar recursos
(transgnicos).
de bosques.
econmicos.
Proyectos productivos de uso de
biodiversidad local.
Cultura emprendedora.
Crianza de caracoles.
Crianza de lombrices de tierra.

3.- ORGANIZADOR: Mundo fsico y conservacin del ambiente


COMPETENCIA 3.1: Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos
bsicos y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1. Elabora modelos de la estructura interna Materia y cambios.

Construye
modelos de la estructura
Demuestra
de objetos y sustancias, a partir de
Modelos de la estructura interna de
interna
de
objetos
y sustancias.
satisfaccin
informacin que adquiere o de
objetos y sustancias.
Reconoce la diferencia de sustancias

observaciones indirectas.
3.1.2. Diferencia sustancias degradables y no
degradables. Causas y efectos.
3.1.3. Busca y analiza informacin acerca de
fuentes de energa renovables y no
renovables.
3.1.4. Conoce la funcin de la luz solar en el
proceso de la fotosntesis a travs de
pruebas indirectas.
3.1.5. Distingue diferencias en los circuitos en
serie y paralelo que construye. Explora
sus diversas aplicaciones.
3.1.6. Evala el gasto de energa elctrica de
artefactos elctricos en kilowatt-hora y
su equivalencia en cantidad de focos
encendidos, y los costos de consumo.
3.1.7. Busca y analiza informacin acerca de
los electroimanes en la vida moderna.
3.1.8. Reconoce y describe la formacin de
ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de
diferentes materiales y longitudes.
3.1.9. Identifica las aplicaciones de la energa
hidrulica y elica.
3.1.10. Reconoce y describe fenmenos
moleculares: adhesin, cohesin,
capilaridad, smosis y difusin.
3.1.11. Analiza informacin acerca de algunas
teoras del origen de la Tierra y de la
evolucin.

Descomposicin de sustancias.
en
la
Sustancias
degradables
y
no
elaboracin
degradables.
de
sus
Energa, fuentes, trasmisin y
modelos.
transferencias.
la
Fuentes de energa renovables (Sol, Valora
vientos y cada de agua) y no
conservaci
renovables (carbn y petrleo).
n del medio
Luz solas y fotosntesis
ambiente.
Aplicaciones de circuitos elctricos en Practica el
serie y en paralelo.
ahorro de la
energa y el
Energa elctrica. Artefactos elctricos.
agua.
Consumo de energa en kilowatt-hora.
Equivalencia en focos incandescentes.
Costos del consumo. Estrategias de
ahorro de energa.
Electroimanes: aplicaciones.
El Sonido: formacin de ondas por
vibracin de materiales. Mediciones y
grficos.
Belios y decibelios.
Fuerza y movimiento.
Energa hidrulica y energa elica,
aplicaciones.
Fenmenos moleculares: adhesin,
cohesin, capilaridad, smosis y
difusin.
La Tierra, sus caractersticas:
El origen de la Tierra: teoras. Teoras
de la evolucin de las especies.
Las mareas: su origen y sus efectos

degradables y no degradables.
Seala las causas y efectos de las
sustancias
degradables
y
no
degradables.
Explica la importancia de las fuentes
de energa renovables y no
renovables.
Diferencia las fuentes de energa para
su mejor uso.
Demuestra experimentalmente el
proceso de la fotosntesis.
Diferencia circuitos en serie y en
paralelo.
Hace uso adecuado de la energa
elctrica en su hogar y la escuela.
Analiza en el recibo de luz el
consumo y costo de la energa
elctrica.
Identifica el uso de los electroimanes
en la vida moderna.
Reconoce y define el sonido como
onda.
Reconoce tono, timbre e intensidad
del sonido.
Identifica las partes de una onda.
Reconoce que mediante la energa
hidrulica obtenemos luz elctrica.
Identifica que las aero-bombas y
aerogeneradores producen energa
elctrica.
Diferencia la adhesin de la cohesin.
Reconoce los fenmenos naturales.
Investiga en grupo sobre la smosis.
Reconoce la importancia de la
capilaridad para la permanencia de la
vida.
Explica las teoras del origen de la

3.1.12. Investiga las mareas, su origen y sus


efectos.
3.1.13. Selecciona informacin acerca de los
satlites artificiales y los viajes
espaciales.
3.1.14.Selecciona y analiza informacin acera
de: las emisiones de carbono y sus
efectos en el ambiente y destruccin de
la capa de ozono.
3.1.15.Propone medidas preventivas para
contrarrestar los efectos de la
contaminacin ambiental.

Los satlites artificiales. Los viajes


espaciales.
Tecnologa y conservacin del
ambiente.
Contaminacin ambiental: emisiones de
carbono y sus efectos en el ambiente.
Destruccin de la capa de ozono:
medidas
para
contrarrestar
sus
impactos.

Tierra y la evolucin.
Conoce el origen y los efectos de las
mareas.
Transmite informacin acerca de los
satlites artificiales y los viajes
espaciales.
Conoce y explica sobre las causas del
adelgazamiento de la capa de ozono y
de sus consecuencias.
Expresa opiniones en defensa y
conservacin del medio ambiente.