UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

PUEBLA

UN BREVE CONTEXTO SOBRE LA PERA Y SU

PASO A TRAVEZ DEL TIEMPO

POR

JANNU MONTECRISTO PEREZ

135772

CULTURA DE LA INFORMACIN
BC11001-5

OTOO 2014

Introduccin
En este ejercicio se busca involucrar y crear nuevos pblicos para foros del
gnero musical llamado pera a partir de conceptos claros y precisos con los
cuales el oyente pueda interactuar como ejemplos auditivos, textos acadmicos,
publicaciones de revistas, etc., buscando como resultado un goce a un nivel ms
profundo para el oyente.
El temario abarca desde conceptos bsicos como el qu es la msica?,
orgenes de la msica, elementos que la componen y lo ms relevante por qu
es importante aprender a or la msica?
Ya que todos estos puntos nos llevan a remontarnos a los orgenes del hombre
ya que esta es tan vieja como nosotros, se optar por agregar un breve recorrido
histrico por las etapas ms cruciales de la msica como lo son: El periodo
antiguo, la msica polifnica, el renacimiento y finalmente el barroco.
Dedicando ms atencin a este ltimo como el ms importante dentro del
temario, debido a que es la etapa donde nace la pera. Se realizar una
exposicin detallada de los elementos que componen a algunas de las formas
bsicas de la pera as como elementos que componen a esta, adems de instruir
las herramientas necesarias para distinguirla de otros estilos.
Una vez aclarados los conceptos bsicos de la pera, se dar un recorrido por
los diversos estilos y su desarrollo en el mundo contemporneo complementar la
enseanza.
El temario est estructurado para proporcionar al final consejos tiles de cmo
acercarse a la msica y generar el inters por aprender y disfrutar de ella.

Msica
La msica es tan vieja como nosotros y como reza su definicin ms conocida,
es el movimiento organizado de los sonidos a travs de un continuo de tiempo.
Hablando en trminos fsicos, msica es un efecto sonoro surgido de las voces
del instrumento. Estas se producen por medio de las vibraciones emitidas por un
cuerpo elstico, y son percibidas por el odo en un rango de 16 a 16,000 Hertz o
vibraciones por segundo.
Existen varas discrepancias sobre sus orgenes y el significado que pueda
tener ya sea espiritual y/o religioso. Un ejemplo de ello es que en algunas
civilizaciones mesoamericanas se tena la creencia que la msica era el medio de
comunicacin con sus dioses. Esto nos habla de su papel trascendental en la
concepcin del mundo a lo largo de la historia, cobrando formas y caractersticas
propias segn las diferentes regiones culturales.
El ritmo es parte de nuestra naturaleza humana ya que con nuestro propio
cuerpo est regido por ciclos biolgicos que llevan cierta continuidad; cierto ritmo.
As mismo, el cuerpo se convierte en nuestro principal instrumento y podemos
producir patrones rtmicos. Reproducir los sonidos de la naturaleza es una de las
principales razones por las cuales la msica es una de las formas de relacionarnos
con el entorno.
Los principales elementos que componen a la msica son; la meloda, el ritmo,
la armona y el timbre.
Ritmo: secuencia de repeticiones a intervalos regulares de tiempos
Meloda: es la sucesin de sonidos distintos cada uno diferente en duracin e
intensidad y pueden estar ligados entre s o separados por silencios.
Armona: la combinacin simultnea de varios sonidos en diferente altura.
Timbre: nos permite distinguir la textura de un sonido a otro por ejemplo el
timbre de un violn es diferente al de un piano.

Por qu es importare a aprender a or la msica?

Vivimos en un mundo de sonidos. Desde el simple sonido del viento hasta la
complejidad de una sinfona orquestal. Palabras, animales, elementos, materiales,
todos los elementos producen cierto elemento auditivo.
La vida cotidiana nos sumerge en estos sonidos. El paisaje sonoro va desde la
casa, los medios, el restaurant, la calle; conciertos, charlas, trfico, sin importar la
ubicacin, el sonido est presente. S cumple las condiciones sealadas, la
msica est presente.
Sin embargo, el estar sumergidos a tal nivel auditivo nos hace pensar, s ese
paisaje musical y sonoro recae en lo cotidiano o lo sublime. De ah saber s
podemos gozar en un nivel ms profundo de la msica, disfrutarla y saber de ella.
Es importante entonces aprender a escuchar la msica.
Aprender a escuchar nos llevar a ser un pblico con mayores exigencias y
estndares de calidad, no slo en un plano musical sino a su vez en la vida
cotidiana.
As como hay niveles de oyentes, hay niveles en la gente que se prepara para
quienes se dedican a la msica.
En la cultura occidental moderna se pueden distinguir claramente tres vertientes
de msica; la msica artstica, llamada tambin clsica o de concierto e
interpretada y escrita por profesionales que llevan aos dedicados en su
preparacin; la msica folclrica, propia de los pueblos que la identifican
fuertemente con sus races y tradiciones, transmitida generalmente a travs del
devenir generacional; y por ltimo la msica popular, interpretada por msicos y
cantantes profesionales apoyados de una fuerte difusin en los medios de
comunicacin para el consumo principalmente por los pblicos citadinos.
Podemos distinguir adems, que en cada regin del mundo y poca de la
humanidad siempre ha coexistido la msica popular y la msica culta

La msica en el mundo antiguo

Hablar del mundo antiguo es hablar de los primeros hombres y cmo convivan
en su entorno. Su constante bsqueda de explicaciones ante los hechos que no
entendan.
Dentro de esa bsqueda nace la religin. Los dioses, manifestaciones de
fenmenos naturales, creadores con los cuales deba existir una forma de
comunicacin, de alabanza. Uno de estos medios de comunicacin significo la
creacin de sistemas musicales y dancsticos a travs de rituales,
Las primeras estructuras musicales que aparecen gracias al hbito de cantar e
interpretar a lo largo del tiempo, son los modos o tambin conocidos como msica
modal.
Actualmente, en la msica occidental, usamos slo dos modos, el modo mayor
y el modo menor, sin embargo existen modos como la escala de 5 tonos que se
sola usar desde tiempos remotos, aun continua vigente en la msica oriental que
incluso ha llegado a influenciar en la msica occidental.
En la civilizacin egipcia por ejemplo, se presume que su vida musical era rica e
intensa, tan es as que dieron grandes aportaciones como lo es la escala de siete
sonidos al igual que instrumentos de cuerda como lo es el arpa y el oboe doble
como instrumento de viento.
Otro ejemplo es la msica griega que fue esencialmente vocal. Sus obras
lricas; monlogos, dilogos, coros, etc., se cantaban. Mientras que en la msica
instrumental servan como apoyo a la voz ms no como acompaamiento. En la
tragedia clsica se produca una unin entre poesa, msica y danza, adems de
la msica vocal, en las tragedias griegas se usaban coros e instrumentistas, que
se situaban delante del escenario en el lugar llamado orchestra.
Existi en la antigua Grecia un matemtico msico muy famoso llamado
Pitgoras, quien descubri que las principales consonancias -octavas, cuartas y
quintas- correspondan a las divisiones exactas de la cuerda tendida de un arco,
fundamento en el cual se construye la msica moderna.

Durante el periodo Medieval la msica con fines religiosos o mejor conocida

como msica sacra, desempea un papel sumamente importante en la vida diaria.
Con ello se pudieron realizar grandes avances dentro del mbito musical.
Un claro ejemplo de ello es la msica polifnica que en griego significa "muchas
voces". Esta tendr un periodo de desarrollo y esplendor de ms de un siglo.
Por otra parte tambin se da la aportacin de los primeros rasgos de msica
escrita como lo son las partituras con notacin cuadrada, A su vez tambin el
desarrollo del "Contrapunto". Una tcnica de composicin musical que evala la
relacin existente entre dos o ms voces independientes (Polifona) con la
finalidad de obtener cierto equilibrio armnico. En el contrapunto la msica
instrumental permite por primera vez que la voz humana sea remplazada por un
instrumento.
Esto no alcanzara su desarrollo mximo sino hasta el periodo renacentista
donde la ideologa da una vuelta de 180 y se deja a un lado el dominio que
ejerca la iglesia sobre las artes para regresar a los ideales del periodo griego
donde la base de la armona esttica se encuentra en la misma naturaleza del
hombre.
Gracias al desarrollo de estas ideas, la msica instrumental principalmente
ofrece a los msicos mayores posibilidades que la voz humana puesto que estos
tienen una extensin de sonidos menos ilimitada y pueden producir varios sonidos
a la vez, es decir acordes.
Entrando en materia del periodo renacentista veamos que sucede con la msica
vocal la msica polifnica renacentista. Influenciada principalmente por dos tipos
de formas composicionales; el motete y el madrigal.
El motete es un trabajo coral basado en obras sacras que sufren modificaciones
en sus letras y pierden su carcter religioso para empezar a narra poemas,
historias cotidianas, romnticas, etc., mientras que en el madrigal tenemos una
forma ms ntima de composicin basada en la msica secular, destinada a ser
cantada por un conjunto reducido de voces selectas.

Tanto el motete como el madrigal dan pie al nacimiento del drama pastoral
donde se liga ntimamente la msica y la poesa a travs de representaciones
cantadas con acompaamiento orquesta, danza y decoraciones lujosas, llevando
as al siguiente periodo a la explosin de la pera.
Despus del renacimiento los msicos no podan quedarse conformes con
tcnicas ya exploradas de composicin, as que la innovacin y la tecnologa
jugaron un papel sumamente importante para dar entrada al nuevo siglo.
El barroco del 1600 al 1750 aproximadamente, se encuentra divido en barroco
temprano, el medio y el alto llamado tambin barroco tardo.
Musicalmente hablando, se considera como uno de los periodos ms
revolucionarios ya que se dan las condiciones necesarias para el nacimiento de la
pera y ms adelante a finales del periodo surgen nuevas formas musicales que
ms tarde serian propias del clasicismo en la msica instrumental.
El barroco es sinnimo de ornamentacin pero no solo en la arquitectura, en
cierta forma la msica barroca comparti tambin aquellas particularidades.

pera
La pera es considerada como la cspide de las artes donde drama, msica,
pintura, lrica y en algunos casos la danza conviven en un mismo acto; el cual
busca conmover al espectador un espectculo sin precedentes que nos hered el
barroco y que sigue vigente hasta nuestros das.
La palabra pera significa "obras" en italiano y nace en un cenculo de
Florencia durante los ltimos aos del siglo XVI.
Se presume que en la casa del Conde G. Bardo Vicenzo Galileo padre del
famoso creador del telescopio, en colaboracin con el poeta Rinuccini y el msico
y cantante J. Peri; generaron el drama musical o msica representativa.
Tomando de predecesor el motete y el drama pastoral, donde sus autores
buscaban recrear el poder que tena el drama clsico griego por medio de las
cualidades comunicativas de la voz humana.
En el ao de 1600, en ocasin por el matrimonio de Enrique IV con Mara de
Medicis, se present en Florencia una obra titulada Euridice, que ofrece los
primeros ejemplos del bel canto.
En estas representaciones cantadas se integran elementos como un
acompaamiento orquestal, partes de conjuntos corales, instrumentales y partes
de solistas. Existen varios gneros teatrales estrechamente relacionados con la
pera, como el drama musical y la opereta.
Un fundamento bsico de la pera es la tcnica que se desarroll para su
ejecucin mejor conocida como Bel Canto. Esta tcnica busca obtener a travs de
la voz, elementos de virtuosismo como lo son las coloraturas, el trino, el manejo de
sobre agudos con gran agilidad.
Esta tcnica clasifica las voces en agudas, graves y medias. Los cantantes y
sus personajes son clasificados de acuerdo a sus rangos vocales de tal modo que
las voces femeninas agudas se llaman sopranos las voces medias mezzosopranos y las voces graves contra altos. Por el lado masculino tenemos en las
voces agudas a los tenores, en las voz media al bartono y en la zona grave a los

bajos, estos a su vez sufren sub-clasificaciones dependiendo al tipo de timbre y

color que caracteriza a la voz.
En estructura musical la pera se compone de una obertura, conocida tambin
como apertura: una forma musical instrumental, generalmente compuesta para
toda la orquesta, que sirve de presentacin de la misma. La pera tradicional
incluye dos modalidades de canto: el recitado o declamado tambin llamado
recitativo y el Aria.
El recitativo es un discurso meldico acompaado por la msica que asemeja
un discurso recitado.
El aria es una pieza musical concebida para ser cantada por una voz solista,
habitualmente con acompaamiento orquestal.
Generalmente los recitativos sirven para plantear la trama de la obra y el aria
para expresar los sentimientos de los personajes a su vez que el virtuosismo que
poseen en su instrumento vocal.
No dejando de lado los coros que en algunas obras tienen un papel muy
importante al igual que duetos, tros, cuartetos.
Este arte se ha ido desarrollando por ms de 400 aos. Las primeras peras
fueron producidas en Italia donde proliferaron grandes compositores como lo fue
Claudio Monteverdi, teniendo un gran impacto, no slo en Italia sino tambin en
pases como Francia Alemania, Inglaterra, Rusia y Espaa.
Cada lugar a acogido sus propias caractersticas y han surgido grandes figuras
a travs del tiempo como los son W.A. Mozart, Haendel, Puccini, Wagner, Strauss,
entre otros.

Conclusin
Como podemos ver la msica ha sido compaera del hombre a lo largo de la
historia y a lo largo de nuestras vidas. Entenderla no es difcil y mucho menos
acercarnos a ella ya que forma parte de nuestra naturaleza. Los mitos que existen
alrededor de la msica clsica o acadmica resultan ser especulaciones de una
carencia de conocimiento, sin embargo ha ido evolucionando junto con nosotros
buscando satisfacer las necesidades intelectuales y estilsticas de una sociedad
acorde a su contexto.
Desde la antigedad, este arte tan maravilloso se ha mantenido vivo a pesar de
las prioridades de difusin y educacin que siguen ciertas sociedades y medios.
Acercarnos a ella es fcil ya sea como ejecutante o como espectador. No slo
es asunto de las grandes ciudades, aqu en el estado de Puebla dentro de la
Universidad de las Amricas Puebla contamos con los recursos necesarios para
poder ofrecer espectculos de alta calidad y la suficiente capacitacin para
futuros intrpretes. Muestra de ellos son los espacios que ofrecen la Capilla del
Arte, La Casa del Caballero guila, el Auditorio de nuestra casa de estudios y
tambin algunos particulares.
Seamos partcipes de esta manifestacin artstica y cultural que no slo nos
alimenta el alma y el espritu, sino que tambin puede ser una parte importante en
la dinmica econmica de la sociedad.

Referencias
Beltrando - Patier, Marie - Claire. (2001). Historia de la msica, el romanticismo,
el mundo contemporaneo I (de 1900 a 1945). Espaa: Espasa Calpe.
Alsina Masmitja, Pep. (2000). La musica y su evolucin : historia de la msica
con propuestas didacticas y 49 audiciones . Barcelona: GRAO.
Dahlhaus, Carl. (1997). Fundamentos de la historia de la msica. Barcelona:
Gedisa.
Parker, Roger. (1998). Historia ilustrada de la pera. Barcelona: Paids.
Cande, Ronald. (1994). Historia de la msica clsica. Madrid: Ediciones del
prado.
Tranchefort, Francois Rene. (1995). Gua de la msica de cmara. Madrid:
Alianza Editorial.
Cotello, Beatriz. (2008). CIRCE EN LA HISTORIA DE LA PERA Y EN LOS
ORGENES DEL BALLET. Circe de Clsicos y Modernos., 12, p87-102. 16p.
Weiss, Piero. (2002). Opera: a history in documents. New York: Oxford
University Press.
VERGARA MORENO, FRANCO ALIRIO. (2013). EN TORNO A LA HISTORIA
DE LA FILOSOFA ANTIGUA. Universitas Philosophica, 61, p261-271. 11p.
ECHARRI, Miguel MARTN. (2014). LA MSICA COMO INSTANCIA
RELATORA. SUS APORTACIONES A LA MMESIS EN LA PERA
DECIMONNICA. Signa, 23, p611-634. 24p.
Bosi, Carlo. (2007). ANALISI MODALE, POLIFONIA E TEORIA MUSICALE
TARDO-MEDIEVALE: UN APPROCCIO STORICO-CRITICO. Rivista Italiana di
Musicologia., 1, p3-39. 37p.
DANIEL SANZ NAVAS. (--). La historia de la msica. --, de DANIEL SANZ
NAVAS
Sitio
web:
http://www.corazonistas.edurioja.org/haro/recursos/hmusica/intro.html
Giovanni Treccani. (2008). Msica, stria della. 2014, de TRECANNI Sitio web: http://www.treccani.it/enciclopedia/storia-della-musica/
Giovanni Treccani. (2008). LA STORIA DEL LIBRETTO D'OPERA. 2014, de
TRECCANI
Sitio
web:
http://www.treccani.it/scuola/dossier/2010/Librettistica/mainArea.html
--. (2008). DEFINICIN DE MSICA. 2014, de Definicin.de Sitio web:
http://definicion.de/musica/