EL

PARADIGMA
CUALITATIVO

A continuacin, vamos a hablar del paradigma cualitativo perteneciente al tema
fundamentos de la investigacin. As, responderemos a preguntas como cules son las
caractersticas del paradigma cualitativo?, cules son sus rasgos principales?

Al paradigma de investigacin cualitativo tambin se le conoce como
simblico, interpretativo, cualitativo y hermenutico.
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Georg Wilheml Friedrich Hegel afirma que el ser y la nada
(Nichts) son uno y lo mismo. Las cosas se determinan por su
lmite. O sea, es propio del ser determinado ser finito y mudable.
La naturaleza es la idea en forma del ser-otro, un momento en la
evolucin de lo absoluto, que se caracteriza por el salir de s y
enajenarse en la existencia exterior. Para Hegel, Dios se manifiesta
como naturaleza y como espritu. En resumen, la realidad est
limitada a la persona y su entorno ms cercano. Segn Waller, uno
de los padres de la sociologa moderna, alumnos y profesores no
G.W.F. Hegel
son mquinas de aprender y de ensear, sino seres humanos
entrelazados en una compleja maraa de interconexiones sociales. Esta complejidad que
seala Waller es una de las justificaciones del por qu del paradigma cualitatitvo.

Los rasgos representativos del paradigma cualitativo son:

La vida social se crea y sostiene tanto por las interacciones simblicas y significativas
de los sujetos que se relacionan entre s como por su respectivas pautas de conducta.
La conducta social no se puede explicar si no es a travs de la interpretacin que los
sujetos hacen de las situaciones, puesto que el individuo es un sujeto activo, un
constructor, y la naturaleza del conocimiento es subjetiva, individual y personal.
El conocimiento pedaggico no es universal, ni sirve para espacios y contextos
indeterminados. El paradigma cualitativo no tiene intereses racionales ni tcnicos ni
cientficos con vistas a poder controlar el conocimiento. De ah la importancia del
contexto en este paradigma.

El paradigma de investigacin cualitativo es de naturaleza limitada. En l la
realidad es la persona y el entorno que le rodea de forma directa, es decir, todo lo que le
pueda influir. La forma de entender al alumno y profesor es ms amplia que desde el
punto de vista cuantitativo, porque es importante la interaccin entre uno y otro.

A la hora de trabajar e investigar, no se parte de un plan establecido, sino que, por
el contrario, es abierto y flexible, lo que significa que la investigacin seguir las pautas
marcadas por quienes las ejecutan. Contextualizar es relacionar al objeto con su
espacio, esto puede hacerse en trminos formales o conceptuales. Comprensin, como
1 Fuente de la imagen: http://www.hegel.net/en/gwh3.htm

PODCAST. El paradigma cualitativo. Dr. Luis Miguel Marn de Oliveira.

ya vimos anteriormente, es la facultad, capacidad o perspicacia para entender y

penetrar las cosas. Interpretar es explicar el sentido o significado de una cosa, o
concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad.

Los principios operativos son la flexibilidad de mtodos para encontrar
informacin mediante la observacin, que es lo ms importante y mediante entrevistas
de diversas fuentes que sirven para encontrar informacin lo ms verdica posible. Hay
que contextualizarlo todo, conocer el entorno en el que se rodea mediante la
comprensin, e interpretando la realidad. El investigador ha de ser prximo, pero sin
contaminar, es decir, estar lo ms cerca posible de todos los estmulos necesarios para
obtener la informacin necesaria. Son de corto alcance porque no se puede aplicar el
conocimiento de un contexto a otro ya que dependen de una realidad concreta.

Los pasos que implica una investigacin desde este paradigma son:

1) Planteamiento del problema de investigacin: Hace referencia al qu.

2) Diseo de la investigacin: Hace referencia al cmo.

3) Realizacin de la investigacin: A la hora de realizar las investigaciones, debemos
considerar que stas tienen un lmite temporal, econmico. Es el desarrollo operativo de
la investigacin, etapa en la que se realizan las entrevistas, etapa de accin, de recogida
de informacin y anlisis de datos. Existen recursos tcnicos -anlisis documental,
cuestionarios, entrevistas abiertas o en profundidad, grupos de discusin, visitas u
observacin sobre el terreno- y estrategias metodolgicas -experimentos y
cuasiexperimentos, encuesta, anlisis de informacin de archivo, historia, estudios de
casos, estudios de campo, etnografa (estas dos ltimas, las ms explcitamente
cualitativas)- que implican la utilizacin de ms de una tcnica y ocupan una posicin de
puente entre las tcnicas y las perspectivas y paradigmas. Se utilizan tambin en este
tipo de investigaciones las estrategias de triangulacin y la de solapamiento.

4) Redaccin del informe de resultados: La teorizacin nos permitir marcar un
futuro punto de partida para la siguiente investigacin.

Los principales mtodos de investigacin que utiliza el paradigma son:

Histrico-analtico: consiste en ver cmo evoluciona y se desarrolla un fenmeno,
en observar las expectativas de futuro, analizndolas ao tras ao. Siendo entonces
un estudio longitudinal, los ms completos, pero tambin difciles de seguir. En ellos
se suelen buscar grupos representativos y homogneos.
Etnogrfico: el investigador busca sacar la estructura, el conocimiento y las
tradiciones de una cultura en concreto. Aqu el investigador se convierte en parte
en integrante de la cultura, para poder ser partcipe obteniendo as una
interpretacin lo ms real, aceptada y completa.
Estudio de caso o tambin llamado como monografa: Sera algo as como la
reduccin de la etnografa a una persona, acontecimiento, proceso o grupo concreto
cuyas caractersticas son determinadas.

PODCAST. El paradigma cualitativo. Dr. Luis Miguel Marn de Oliveira.

En el prximo podcast hablaremos del paradigma orientado a la toma de

decisiones y el cambio, y veremos cmo influyen los diferentes paradigmas a la hora de
afrontar las investigaciones en educacin.

Hasta el prximo podcast.