PRCTICA PROFESIONAL

I .DATOS GENERALES
CDIGO
CRDITOS
TIPO DE CURSO
NMERO DE MDULOS
UBICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS
CARCTER
REQUISITOS
AO

: PPE 5108
: 29
: terico prctico
: 15
: X Semestre
: Mnimo
: Prctica integrada VII
: 2012

II. DESCRIPCIN
Este curso es el ltimo de las asignaturas Taller de Prctica Pedaggica,
mediante las cuales el estudiante fue construyendo su identidad profesional y, por
tanto otorgndole sentido y pertinencia a su proceso de formacin por medio de un
permanente proceso de reflexin crtica.
La prctica profesional, se inserta en el rea de Formacin Integracin TeoraPrctica y corresponde al octavo curso en el cual el estudiante en forma individual
desarrolla un proceso de participacin en la institucin educativa a travs de la
observacin e intervenciones en el contexto aula.
El eje temtico: El profesional de la educacin es el que permite la
sincronizacin entre la formacin del rea Pedaggica, de la Especialidad y de la
Prctica; de este modo, en esta etapa final de formacin, el estudiante asume su
prctica desde una visin interdisciplinaria, capaz de formular alternativas de accin
pedaggicas orientadas hacia una mejor calidad educativa, considerando como eje
central los referentes tericos y el contexto socio cultural en el cual realiza su accin
pedaggica
III.

OBJETIVOS

3.1.

GENERALES

Demostrar competencias profesionales que den cuenta de los conocimientos y

habilidades adquiridos por el estudiante desde los distintas reas del aprendizaje.

Asociar los elementos constitutivos de la identidad profesional con los aspectos

facilitadores y obstaculizadores del desempeo profesional.

Analizar en forma crtica su accionar pedaggico, proponiendo e implementando,

en forma creativa, soluciones pertinentes a los problemas de la realidad educativa
en la cual el estudiante se desenvuelve.

Valorar la accin pedaggica como una actividad integral, rica en experiencias y

til en aspectos relacionados con el desarrollo personal.

3.2 .

ESPECFICOS

Disear propuestas de accin para el aprendizaje, integrando los conocimientos

sobre los procesos pedaggicos de los alumnos y la evaluacin de sus
aprendizajes con los saberes propios de su especialidad.

Demostrar autonoma y responsabilidad en la toma de decisiones que faciliten la

generacin de alternativas y propuestas innovadoras que respondan a las
necesidades del aula y la unidad educativa, desde el diseo y ejecucin de las
intervenciones y proyectos pedaggicos.

Participar de las actividades educativas y administrativas al interior de la unidad

educativa, conociendo los distintos aspectos cotidianos presentes en el
desempeo de la profesin docente.

Reconocer la importancia del trabajo en equipo y colaborativo en la accin

pedaggica.

IV.
V.

CONTENIDOS
Organizacin del contenido en funcin del aprendizaje del alumno.
Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos.
Enseanza para el aprendizaje de los alumnos y evaluacin de logros.
Profesionalismo docente.
Proyecciones del desarrollo profesional
Reconstruccin en la prctica profesional
Relaciones profesionales con profesores, padres y apoderados.
Gestin de acciones conjuntas con la comunidad escolar.
METODOLOGA

Por el carcter terico-prctico de la asignatura, seguir una metodologa tipo taller,

por lo tanto, su desarrollo se estructura sobre las siguientes actividades
fundamentales:

Anlisis y resolucin de situaciones de aprendizaje producto de la observacin, del

diseo de proyectos pedaggicos y de las intervenciones en el aula por parte del
estudiante en prctica.

Elaboracin de proyectos pedaggicos.

Reflexin y anlisis del quehacer pedaggico del estudiante en atencin con los
estndares de desempeo.

Reflexin y anlisis de las intervenciones a nivel individual y grupal en el aula por

parte del estudiante..

Atencin individual del docente de la asignatura para la revisin, correccin y

aprobacin de los proyectos elaborados por el estudiante, en el espacio de
reflexin colectiva y de intercambio de experiencias.

VI. EVALUACIN

La evaluacin ser variada y compartida, con el propsito de generar instancias en las

cuales sea el propio estudiante el que valore y evale su propio desempeo y el de
sus compaeros. De este modo, estarn presentes como complemento a la evaluacin
tradicional la autoevaluacin y la evaluacin de pares.
El proceso pedaggico mismo de la asignatura dar origen a una serie de instancias y
procedimientos evaluativos que permitirn la calificacin del logro de los objetivos por
parte de los estudiantes. As se tendr:
- Observaciones en el aula del profesor supervisor
- Observaciones profesores guas
(Disciplina y Jefatura de Curso)
- Autoevaluacin alumno
- Portafolio Virtual

30%
20%
10%
40%

VII. REQUISITO DE ASISTENCIA

Asistencia al taller
Trabajo en aula

80%
100%

Esta actividad, por su naturaleza, no contempla bibliografa, puesto que se nutre de

las bibliografas utilizadas en las asignaturas del rea de formacin pedaggica y
disciplinar.