UNIDAD DE TRABAJO 1: EL DESARROLLO SENSORIAL.

1. A lo largo del tema se ha mencionado en alguna ocasin que la percepcin es

selectiva, es decir, que nos lleva a detenernos ms en unos estmulos que en
otros, aun estando todos ellos presentes ante nosotros.
1. Podras explicar esto con mayor amplitud?
Cuando nos referimos a percepcin selectiva lo que queremos expresar, es que ante
la incapacidad que tiene nuestros sistema nervioso, y nuestro cuerpo de percibir
toda la informacin que sentimos, la cribamos y de esta forma solo nos fijamos en
lo importante, aunque sintamos todo ello.
Adems la criba que se produce es inteligente de alguna manera, debido a que
percibimos solo aquello que creemos importante, o que ms nos llama la atencin, en
el caso de la vista son los colores vivos, llamativos, en el odo la voz sobre el ruido.
En el tacto, si nos quema, en vez de si es rugoso. En el olfato olores que nos
disgustan frente a otros inocuos.
2. Propn tres ejemplos diferentes en los que hayas experimentado
esta cualidad de la percepcin.
EJEMPLO 1: Cuando estoy hablando con otra persona, a la vez puede haber un
ruido de un reloj, con su tic tac caracterstico, y adems el ruido de los coches
lejanos al pasar (aunque este dentro de un edificio), y se puede or tambin un
mosquito pasar. Aunque todo esto est ocurriendo yo solo estoy percibiendo la voz
de la otra persona que me habla, dejando todo lo dems como secundario, y aunque
lo sienta no lo percibo.
EJEMPLO 2: Cuando leemos solemos fijarnos en las palabras como un todo, aunque
a veces una palabra este mal escrita: Voy a la univresidad, si esta dentro de un
texto muy largo podemos leerlo sin percibir que la palabra universidad est mal
escrita. Por lo tanto, hacemos una percepcin selectiva de los caracteres.
EJEMPLO 3: Lo mismo ocurre cuando cogemos una sartn quemando, solamente
percibimos el calor, y el material que quema, y no si es rugoso, liso, plano

2. Disea una actividad que Sara podra llevar a cabo en la escuela infantil
donde est realizando la FCT para estimular cada uno de los sentidos de los
nios y nias de cuatro aos. Elabora una actividad por cada uno de los cinco
sentidos y especifica en qu consiste y qu materiales necesitaras para
llevarla a cabo.
OIDO: Construir unas maracas con diferentes tipos de semillas, u objetos: arroz,
lentejas, o garbanzos, meterlas en botellas de medio litro y jugar con ellas, y ver si
suenan diferente o de la misma manera.
Los materiales que necesitara seran: botellas, semillas, arroz, lentejas,
garbanzos
VISTA: Esta actividad ha sido creada para nios de 6 meses. Consiste en
mostrarle su imagen en un espejo, y esperar a ver su reaccin. El no se reconocer
pero se divertir viendo a otro bebe que le mira y le sonre. Hay que alejarle y
acercarle para estimular su enfoque visual.
Materiales: Un espejo.
OLFATO: Tapamos los ojos a un nio, y tenemos que dejar que huela algo que le
podamos dar, ya puede ser perfume, o chocolate olores que puedan resultarle
familiares, mientras los otros nios le tienen que dar pistas hasta que lo descubra.
Materiales: Un pauelo para taparles los ojos, y diferentes objetos con olor
caracterstico; chocolate, perfume, canela
GUSTO: Reconocer que fruta es, les vendamos los ojos, y se les da a probar
diferentes tipos de frutas, tienen que decir el nombre de la fruta, esta actividad
est dirigida a nios de entre 4 y 6 aos.
Materiales: un pauelo para taparles los ojos, y diferentes frutas dependiendo de
la poca del ao: puede ser desde sanda, meln o manzana, naranja
TCTO: En una caja o una bolsa opaca se meten varios objetos o juguetes que el
nio conozca, con formas o texturas diferentes. El juego consiste en meter la mano
y mediante el tacto tratar de adivinar de qu se trata cada objeto. Si juegan
varios nios gana el que ms aciertos consiga.
MATERIALES: Bolsa y juguetes como una pequea pelota, coches, bolgrafos o
pinturillas

3. Aunque todos los sentidos tienen una importancia crucial en la vida

cotidiana, quizs sean la vista y el odo los que juegan un papel ms
relevante en cuanto a nuestra adaptacin al medio. Imagina que te
encuentras privado o privada del sentido de la vista. Escribe una descripcin
acerca de cmo viviras un da, desde la maana a la noche, repasando todas
las actividades que realizas desde que te levantas hasta que te acuestas
(alimentacin,
aseo,
desplazamientos,
estudio/trabajo,
relaciones
personales, etc.); incide sobre todo en las diferencias que encontraras con
respecto a un da tuyo habitual. Una vez que finalices, realiza la misma
reflexin pero esta vez en el caso de que te encontraras privado del sentido
del odo.
PRIVADA DEL SENTIDO DE LA VISTA:
Al levantarme, no podra ver la hora a la que me he despertado a simple vista, en
caso de tener una discapacidad visual completa; y no tener la ayuda tcnica
correspondiente.
Me levantara hasta la cocina desde mi habitacin, supongo que eso lo podra hacer
sin problemas, porque es un camino que lo conozco bastante bien, me costara
desayunar, ya que cmo se si el vaso de leche ya est lleno o tengo que seguir
echando leche? Seguramente que se me caera todo.
Por la maana normalmente realizo las tareas de la casa, y voy al gimnasio. As que
las tareas de la casa lo veo bastante complicado, si no veo que est sucio, no s si lo
podra limpiar, o hacer las camas
El camino hasta el gimnasio es relativamente sencillo ya que me suele acompaar mi
madre en coche, y suelo ir a la clase de step, cosa que creo que sera directamente
imposible, as que podra sustituirlo por otra actividad como hacer bici esttica.
Normalmente me ducho all directamente, el aseo tambin me parece una accin
complicada, tienes que ser muy consciente de donde dejas todo, y con el tacto ser
capaz de ver si te queda espuma en el pelo o no, y ese tipo de problemas.
Cuando vuelvo a casa me pongo a comer, es complicado saber situar la comida
dentro del plato, donde esta cada cosa para saber pinchar y saber que estas
comiendo, y si ese da como pescado, necesitara la ayuda de otra persona para que
lo limpiara y as poder comerlo.
Despus voy a la universidad, en autobs ya que voy a Valladolid, el camino sera
relativamente sencillo ya que me deja en la puerta de la facultad. Y al estar all
supongo que podra coger apuntes a ordenador. All suelo estar con mis compaeras
de clase, y el trato suele ser muy bueno, y supongo que seguira sindolo.

La vuelta es ms complicada, tambin supongo que al montarme en el autobs

tendra que tantear haber si hay alguien sentado o no, para saber donde hay sitio
libre.
Para finalizar el da llego a casa, y ceno, la cena es ms ligera un yogur o una
tortilla francesa y ese tipo de comidas son ms fciles de comer sin ver que un
pescado u otro tipo de alimentos.
Despus suelo ver la televisin, podra verlo si pongo una pelcula adaptada en las
que te cuentan todo lo que ocurre en las imgenes.
Y por ltimo me meto en la cama.
PRIVADA DEL SENTIDO DE LA AUDICIN:
Voy a realizar mi trabajo imaginndome que lo que sufro es una cofosis.
Al despertarme, sin alarma auditiva claro, me tendra que despertar alguien,
mirara el reloj me ira a desayunar y como desayuno con mi familia, no podra
participar tanto en su charla como lo hara normalmente, podra intentar leerles los
labios, o escribir lo que quiero decir, pero la comunicacin sera demasiado lenta, y
poco productiva, a no ser que sea algo de vital importancia, supongo que me lo
guardara para m lo que tengo que decir.
Despus realizara las labores del hogar, que podra hacerlo perfectamente e ira
al gimnasio a hacer step, ah s que tendra un problema debido a que la profesora
da las pautas en lenguaje oral, por lo tanto me perdera la explicacin y tendra que
realizarlo por imitacin, ms tarde que los dems y de una forma ms torpe.
Tampoco creo que se produjera mucha conversacin con los otros usuarios del
gimnasio, debido a que suelen ser conversaciones banales, y si ven que cuesta
mucho trabajo quizs no se esforzaran por lograr una comunicacin conmigo. All
mismo me duchara y acto seguido ira a casa.
En casa comera y me dirigira a la parada del autobs para ir a Valladolid, si ese
da va con retraso el autobs o quisiera coger otro no tendra medios suficientes
para poder decrselo a los dems.
All en clase, sera un ambiente catico, mi carrera Logopedia, es una carrera en la
que el contenido es en un 75% en lenguaje oral, aunque nos ponen presentaciones
en power point, ah no se encuentra toda la informacin, no est todo por escrito.
As que acudira a clase, pero sin enterarme de lo que quiere decir el profesor o
profesora, y aunque preguntara una duda no me aclararan muy bien la respuesta a
no ser que me la dieran por escrito. Tendra que pedir los apuntes a mis

compaeros, y no disfrutara mucho de la conversacin ya que me sentira en

peores condiciones que ellos.
Al terminar las clases vendra a casa en autobs, cenara, despus podra ver la
televisin con el teletexto. Y por ltimo me metera en la cama.

4. Elige uno de los sistemas alternativos de comunicacin que se mencionan a lo

largo del texto de la Unidad y ampla la informacin sobre el mismo. En
Internet puedes encontrar abundante informacin de la mayora de ellos.
Resume toda la informacin que encuentres en dos pginas como mximo.
Antes de comenzar a rellenar este apartado me gustara aclarar que soy
Intrprete de Lengua de signos y gua intrprete de personas sordociegas. Por lo
tanto toda esta informacin ha sido sustrada de apuntes del anterior ciclo que
curs. No de internet.
El Sistema Alternativo de Comunicacin que he elegido es la Lengua de signos
Espaola.
La lengua de signos es una Lengua y no un lenguaje, esto es muy importante ya que
este trmino se suele confundir y se suele decir de forma errnea lenguaje de
signos o peor an lenguaje de gestos.
Lenguaje es la capacidad de hablar, y la lengua de signos, LS a partir de ahora, es
un

sistema

convencional,

estable,

y rgido. Tiene

unas

normas,

y unas

caractersticas, fuera de todo lo que la gente pueda llegar a pensar, no consisten

en deletrear todas las letras, simplemente traduciendo de la lengua oral espaola
a la lengua de signos espaola.
Por otro lado otro dato, es que hay una LS en cada pas, en Espaa tenemos la
nuestra y en cada pas incluso regin (Barcelona, Canarias) tienen su propia LS.
No hay estrictamente una palabra para cada signo, a veces un signo equivale a dos
palabras en espaol, y se representan de forma simblica como abstracta, es decir
la lengua de signos no es mmica, tiene unas reglas que hay que cumplir como signar
por encima de las caderas y nunca pasarse dos dedos por encima de la cabeza.
No solo se habla con las manos sino tambin con la expresin facial, corporal todo
es importante. En ocasiones se apoyan de la lectura labial aunque no suele ser todo
el rato, solo en los momentos en los que se usa la dactilologa para decir nombres
propios; o palabras de las que se desconoce el signo.
Cada persona tiene un signo, igual que tiene su nombre, es un bautizo por el que hay
que pasar. Para as poder hablar de ti de forma ms rpida y econmica.
Tambin es cierto que la adquisicin y desarrollo de la LSE por parte de los nios y
nias sordos siguen el mismo patrn y etapas que en los nios oyentes, pero
tambin es cierto que se produce un poco antes. Es decir si lo normal es que el nio
oyente empiece a decir sus primeras palabras al finalizar su primer ao (12 meses).
El nio sordo lo ser a partir de los 7 meses. Pero esto tiene su lgica, las personas

oyentes, que usamos el lenguaje oral y es el que hemos aprendido como lengua
materna, aunque de forma cognitiva estemos preparados para hablar antes, o decir
nuestras primeras palabras antes, no lo hacemos debido a que nuestro aparato fono
articulador no est del todo preparado, y adems los fonemas, y la articulacin oral
es mucho ms difcil que la LSE; de hecho la mayora de los nios sean sordos o no
con 7 meses ya usan signos para comunicarse ya sean sealar u otro tipo.
Los nios sordos con 7 meses son capaces de decir AGUA (mano abierta, sobre la
boca haciendo intencin de beber). TU (sealar). Y COMER (mano cerrada sobre la
boca).
Esto solo ocurre si el modelo educativo que tienen tambin usa la LS, en caso de
que no sea as el periodo de aprendizaje se demora mucho ms que en los nios
oyentes.
Volviendo al tema particular de la LS. Fue admitida como ley en el 2007, en el que
se reconoca el uso de la lengua de signos y por lo tanto se admita el derecho de
haber intrpretes en todas las situaciones en las que una persona lo necesitara
sobre todo de forma educativa. Hasta este momento, este aspecto no se
contemplaba por lo tanto, los nios sordos se encontraban muchas veces
desamparados en escuelas infantiles, ya que para los nios con cofosis de
nacimiento, la lengua de signos es su nica manera de comunicarse en un principio.
La lengua de signos como ya he dicho anteriormente tiene una gramtica clara y
precisa que voy a explicar a continuacin:
-Si se quiere decir el plural de un signo, solo hay que repetir el signo dos veces.
-Solamente se marca el gnero en femenino, si no se da por entendido que es
masculino.
-No se usan preposiciones, ni ningn tipo de artculo.
-La forma interrogativa de las frases se marca con la expresin , al igual que la
exclamativa y la negativa, aunque la negativa en algunas ocasiones s que lleva la
partcula NO.
Por ltimo aadir que la LS no tiene ningn tipo de escritura, es decir no se puede
transcribir, aunque hay muchos intentos, pero ninguno acertado, para poder ser
usado de forma funcional.

5. Visualiza el vdeo que puedes encontrar en el siguiente enlace:

http://www.elpais.com/videos/sociedad/sordoceguera/Millas/elpvidsoc/20
080201elpepusoc_1/Ves/
Elabora una valoracin crtica del mismo de una pgina de extensin. En ella
debes exponer con claridad qu sentimientos y sensaciones crees que el
protagonista de la historia tiene en su da a da, as como qu implicaciones
tendra esta discapacidad para tu vida cotidiana si fueras t quien sufre
sordoceguera. Especifica cmo cambiaran las principales actividades que
realizas en tu da a da.
Al ver el vdeo, hay muchas sensaciones que se te pasan por la cabeza, yo creo que
la primera de ellas es Qu horrible! O Qu coraje! Pero ante todo yo creo que es
admiracin, haca la superacin.
El vdeo muestra claramente la autonoma que tiene esta persona, que an siendo
sorda y ciega, parece que su vida tiene muy pocas barreras, y hace lo que le
apetece, yo creo que esto tambin es debido a que tiene una comunicacin
perfecta. Ya que si esto no fuera as su calidad de vida sera mucho peor. La
comunicacin es uno de los pilares bsicos de la vida de cualquier persona, ya que
en ella estn basados la peticin de nuestras necesidades y el desarrollo social.
Tambin este vdeo parece mostrarnos que todo es muy fcil, y no hay que creer
que todo es as de fcil, depende de las cualidades del sordociego, si fue primero
sordo y luego ciego, o al revs, esto tambin es vital para que una persona tenga
mayor autonoma que otras. Y por supuesto el que el se comunique en lengua oral
aunque sea de forma casi inaudible es mucho. Cualquier respuesta a los pocos
estmulos que pueda llegar a tener es un logro.
Tambin este vdeo muestra con mucho acierto como se apoya en los otros 3
sentidos que tiene, para fortalecerse y que se note menos el dficit que sufre por
no tener completos los otros dos. Como por ejemplo cuando se gua por la luz del
sol, y lee braille.
Por supuesto, el apoyo social de la gente, y el desinters que tienen en ayudarle le
hace su vida ms fcil como por ejemplo cuando se sube al autobs y se fa de la
ayuda de los dems.
Y por ltimo la ayuda familiar que tiene, que su mujer comparte el medio de
comunicacin que l tiene, y que su hija aun siendo as de pequea entienda su
problema. Eso es algo que tiene que reconfortarle y hacerle sentir bien como
persona.

-Cmo cambiaran las principales actividades de m da a da:

Yo creo que este tipo de discapacidad hace que cambie todo tu da a da, me
movera de forma mucho ms insegura, no podra viajar tanto, porque viajar supone
inestabilidad e ir a sitios que no conoces, o por lo menos no podra viajar tanto sola.
Dependera mucho ms de mis familiares y amigos, perdera parte de mi autonoma.
Las principales actividades diarias que cambiaran para m seran:
-la comida; ya que necesitara a alguien, que lo cocinara, me lo sirviera y me
explicara de una manera diferente que es lo que voy a comer donde est.
-Las relaciones sociales: se limitaran muchsimo, ellos se tendran que adaptar a
mi, y para mi sera muy difcil adaptarme a ellos..
-El deporte, sera un deporte ms montono, sin tantos riesgos: bici esttica,
pesas
Al fin y al cabo yo creo que cambiara todo mi estilo de vida, si sufriera este tipo
de discapacidad.