INTEGRANTES:

Andrea
Argandoa
Andrea Galvez

Estrs e interpretacin
Pregunta de investigacin:
En una situacin real, cul de los dos tipos de estrs (positivo y negativo)
predomina ms en los estudiantes de interpretacin II de la UPC?
Objetivos:
Analizar el estrs que se desarrolla en el proceso de la interpretacin
A partir de los resultados, informar a los alumnos sobre el estrs y sus
implicancias en la labor interpretativa
Justificacin:
Identificar el estrs presente en la interpretacin
Dado que los alumnos e interpretacin II no cuenta con la experiencia
suficiente en el campo, esta investigacin es importante.

INTRODUCCIN

Estrs e interpretacin
Interpretacin simultnea:
Interpretacin realizada en tiempo real, de manera paralela al discurso; es
decir, la reformulacin que se lleva a cabo mientras el orador est
hablando, que supone la superposicin del discurso original y la
interpretacin.
Estrs:
Proceso que se pone en marcha cuando una persona percibe una
situacin o acontecimiento como amenazante o desbordante de sus
recursos. Puede ser clasificado en estrs negativo y positivo.
Emocin:
Patrn complejo de cambios corporales y mentales que comprenden
activacin fisiolgica, sentimientos, procesos cognoscitivos y reacciones
conductuales especficas.

CATEGORAS
TERICAS

Estrs e interpretacin
En el marco de la COY10, un evento internacional con diversos jvenes del
mundo que expusieron sobre el cambio climtico, los alumnos del curso de
interpretacin II participaron como voluntarios.
Poblacin del estudio: Ocho estudiantes del curso de Interpretacin II
de la UPC

Observacin
Observacin participante
Encuesta virtual

MTODO

Estrs e interpretacin

Luego de analizar la informacin recopilada, los resultados son los

siguientes:
Antes de interpretar, los alumnos sienten nerviosismo y preocupacin
porque se trata de una experiencia nueva, tienen miedo a equivocarse y
no se sienten listos.
Durante la interpretacin, sienten mucha preocupacin al no saber si
estn realizando bien su trabajo y si estn reexpresando el mensaje de
manera correcta.
Luego de la interpretacin, sienten alegra porque han sido un puente de
comunicacin y relajacin porque ya se acab a situacin que
desencadena el estrs.
En general, en ellos predomina la adrenalina.

RESULTADOS

Estrs e interpretacin
Basndonos en la recopilacin de datos, la teora y el anlisis, las
conclusiones son las siguientes:
Antes de la interpretacin, predomina el estrs negativo, ya que los
alumnos se ponen una barrera que los hace sentir que no van a ser
capaces de realizar la labor de la mejor manera.
Sin embargo, a pesar de sentirse preocupados durante la interpretacin,
en esta etapa predomina el estrs positivo, ya que dota a los alumnos
de la adrenalina necesaria para brindarles una presin positiva y
ayudarlos a sobrellevar la situacin.

CONCLUSIONES

Estrs e interpretacin
Por ltimo, teniendo en cuenta los resultados y conclusiones a las que se
ha llegado, se recomienda lo siguiente:
Prepararse bien para los temas a interpretar (glosarios, documentarse
sobre el tema, etc.)
Das previos a la interpretacin realizar actividades relajantes de
acuerdo a sus gustos, hobbies, etc.
Remitirse a un recuerdo grato si se afronta un episodio de estrs en el
proceso.
Recordar siempre que lo importante es transmitir el mensaje y el
sentido, y no las palabras exactas

RECOMENDACIONES

Estrs e interpretacin
AIIC (2014) ( http://espaiic.es/formacion/7g_salud.html) Sitio web de la
asociacin internacional de intrpretes de conferencia. Consulta: 20 de
noviembre de 2014

Biologa del comportamiento (2012)

(http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedra
s/electivas/090_comportamiento/material/tp_estres.pdf) Tesis de la
psicobiologa del estrs. Consulta: 20 de noviembre de 2014
Centro Virtual Cervantes (2014)
(http://cvc.cervantes.es/lengua/aproximaciones/martin.htm) Tesis de la
formacin de intrpretes. Consulta: 20 de noviembre de 2014

BIBLIOGRAFA

Estrs e interpretacin
El desvn del aprendiz intrprete (2010)
(http://www.ugr.es/~greti/puentes/puentes9/09-Garcia-Beyaert.pdf) Tesis de
la formacin de intrpretes. Consulta: 20 de noviembre de 2014
Patient Education (2014)
(http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tutorials/managingstressspani
sh/hp0691s3.pdf) Sitio web que brinda informacin amplia sobre el
estrs. Consulta: 20 de noviembre de 2014

BIBLIOGRAFA