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CONCURSO PBLICO
TCNICO EM ASSUNTOS
EDUCACIONAIS
CADERNO DE QUESTES
INSTRUES
1- Examine seu CADERNO DE QUESTES
Este caderno contm 50 (cinqenta) questes objetivas;
Se apresentar alguma falha de impresso, dirija - se ao fiscal de sala antes de
iniciar a prova;
No caso de dvida sobre alguma questo, procure, ao final da prova, a Coordenao do
Concurso e solicite REQUERIMENTO DE RECURSO;
O fiscal no est autorizado a esclarecer nenhuma dvida sobre as questes da prova.
2- Deixe para preencher o CARTO RESPOSTA aps ter respondido s questes
O CARTO RESPOSTA ser distribudo depois do incio da prova;
NO dobre, no rasure e nem amasse o CARTO RESPOSTA;
Assine o CARTO RESPOSTA conforme documento oficial de identidade;
NO ser distribudo novo CARTO RESPOSTA;
Utilize caneta esferogrfica PRETA ou AZUL para preenchimento do CARTO
RESPOSTA.
3- Ser excludo da prova, e conseqentemente eliminado, o candidato que usar de meios
fraudulentos. Esto proibidas consultas de qualquer espcie e utilizao de mquinas de
calcular ou similares (relgios com calculadora) ou aparelhos eletrnicos ( telefone celular,
bip, ...)
4- Ao terminar a prova, verifique se est levando seus pertences.
5- Observe o preenchimento correto dos alvolos correspondentes s respostas:
A
CANDIDATO:____________________________________________________
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PORTUGUS
Criando um monstro
(Karina dos Santos Cabral)
O que pode criar um monstro? O que leva um
rapaz de 22 anos a estragar a prpria vida e a vida de
outras duas jovens por... Nada? Ser que ndole?
Talvez, a mdia? A influncia da televiso? A situao
social da violncia? Traumas? Raiva contida?
Deficincia social ou mental? Permissividade da
sociedade? O que faz algum achar que pode comprar
armas de fogo, entrar na casa de uma famlia, fazer
refns, assustar e desalojar vizinhos, ocupar a polcia
por mais de 100 horas e atirar em duas pessoas
inocentes?
O rapaz deu a resposta: 'ela *no* quis falar
comigo'. A garota disse *no*, *no* quero mais falar
com voc. E o garoto, dizendo que ama, no aceitou
um *no*. Seu desejo era mais importante.
No quero ser mais um desses psiclogos de
araque que infestam os programas vespertinos de
televiso, que explicam tudo de maneira muito
simplista e falam descontextualizadamente sobre a vida
dos outros sem serem chamados. Mas ontem, enquanto
no conseguia dormir pensando nesse absurdo todo,
pensei que o *no* da menina Elo foi o nico.
Faltaram muitos outros *nos* nessa histria
toda. Faltou um pai e uma me dizerem que a filha de
12 anos *NO* podia namorar um rapaz de 19. Faltou
uma outra me dizer que *NO* iria sucumbir ao
medo e ir l tirar o filho do tal apartamento a puxes de
orelha. Faltou outros pais dizerem que *NO* iriam
atender ao pedido de um policial maluco de deixar a
filha voltar para o cativeiro de onde, com sorte, j tinha
escapado com vida. Faltou a polcia dizer *NO* ao
prprio planejamento errneo de mandar a garota de
volta pra l. Faltou o governo dizer *NO* ao
sensacionalismo da imprensa em torno do caso, que
permitiu que o tal sequestrador conversasse e chorasse
compulsivamente em todos os programas de TV que o
procuraram. Simples assim. *N O*.
Pelo jeito, a nica que disse *no* nessa
histria foi punida com uma bala na cabea. O mundo
est carente de *nos*. Vejo que cada vez mais os pais
e professores morrem de medo de dizer *no* s
crianas. Mulheres ainda tm medo de dizer *no* aos
maridos (e alguns maridos, temem dizer *no* s
esposas). Pessoas tm medo de dizer *no* aos
amigos. Noras que no conseguem dizer *no* s
sogras, chefes que no dizem *no* aos subordinados,
gente que no consegue dizer *no* aos prprios
desejos. E assim so criados alguns monstros.
Talvez alguns no cheguem a sequestrar
pessoas. Mas tm pequenos surtos quando escutam um
*no*, seja do guarda de trnsito, do chefe, do
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LEGISLAO
I.
No 6 pargrafo, em Talvez alguns no
cheguem a sequestrar pessoas. O elemento
destacado retoma adolescentes ou jovens.
II.
No 4 pargrafo, em Faltou a polcia dizer
*NO* ao prprio planejamento errneo de mandar
a garota de volta pra l. possvel termos nesse
caso, em destaque, o sinal indicador de crase, mas
haver alterao de funes sintticas.
III.
No 8 pargrafo, em Transam sem
camisinha. Batem em professores. Temos para os
dois verbos destacados um tpico caso de sujeito
indeterminado com verbos na 3 pessoa do plural.
a)
b)
c)
d)
e)
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INFORMTICA
a) exonerao;
b) reconduo;
c) demisso;
d) promoo;
e) readaptao.
Desempenho;
Disciplina;
Capacidade de iniciativa;
Produtividade;
Responsabilidade.
c) Ao pressionar a tecla
, o texto ser
excludo.
d) Para formatar o texto com espaamento duplo,
suficiente clicar a ferramenta
e) NDA
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, imediatamente
esquerda do cone
, abre-se
uma janela cuja funo a de formatar o disquete.
b) Ao final da seguinte seqncia de aes, o cone
Disco Local (C:) estar selecionado: clicar o
cone
; clicar
c) Ao se clicar o cone
em seguida, clicar
, esquerda de
pasta Documentos Antigos ser apagada.
d) Ao se clicar o cone
e,
, a
.
ferramenta
c) Para mesclar as clulas A1, B1, C1 e D1,
e, em
e) NDA
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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
31) Analise os itens abaixo como VERDADEIRO
ou FALSO, segundo os Objetivos e Prioridades
apresentados no Plano Nacional de Educao:
I - a melhoria da qualidade do ensino em todos os
nveis.
II - a extino global das desigualdades sociais e
regionais.
III - a elevao do nvel de escolaridade da
populao.
IV - a democratizao da gesto do ensino pblico
nos estabelecimentos oficiais.
V - a restrio no atendimento dos nveis bsico e
superior da educao.
a)
b)
c)
d)
e)
V,V,F,V,F
V,F,V,V,F
V,V,V,V,F
V,F,F,V,F
Todos os itens so verdadeiros
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F, V, V, F, V
F, F, V, F, V
V, F, F, V, F
V, V, V, F, F
F, V, V, V, V
F,V,V,F
F,V,V,V
F,F,F,V
F,V,F,V
V,V,V,V.
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V, F, V, F, V
V, V, F, F, V
V, V, V, F, V
F, F, V, V, V
F, F, V, F, V
a)
b)
c)
d)
e)
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a) Projeto Pedaggico
b) Projeto Poltico Pedaggico
c) Projeto de Planejamento Escolar
d) Projeto Pluridisciplinar
e) Projeto Poltico Pedaggico Institucional
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