Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
UAPA
ELABORADA POR
ALEXANDRA AQUINO, M. A.
Y
ELEISIDA ALMONTE, M. A.
Agosto 2008
I.
PRESENTACIN DE LA GUA
una
e) Conclusin
c) Introduccin
d)
g) Bibliografa
Cada semana debers realizar algunas actividades o asignaciones, entre las cuales
incluye un informe de lectura analizada de los temas de la unidad. Se tomar en
cuenta, tanto el nivel de comprensin de los contenidos, como la capacidad de anlisis
e interpretacin, acogindose a los criterios expresados en el reglamento de evaluacin
de esta institucin de educacin superior. Los criterios a evaluar en las actividades e
informes
son:
originalidad
del
contenido,
redaccin
apropiada,
anlisis
tiles
curso:
Ten siempre a mano un diccionario para consultar cualquier duda sobre los trminos
desconocidos encontrados en los temas.
Haz una lectura general o prelectura de los temas y luego concntrate en el anlisis
e interpretacin de los contenidos especficos de la unidad en estudio.
Siempre que sea posible trata de recrear los contenidos estudiados con ejemplos
de la vida real.
UNIDAD I
Teora de la crisis
Objetivos de la unidad I:
Al finalizar esta unidad se espera que seas capaz de:
Analizar los antecedentes de las teoras de las crisis y los principales
trabajos tericos que han influido en el desarrollo de la intervencin en crisis.
Definir crisis y resumir las principales hiptesis que este concepto implica.
Caracterizar los elementos esenciales de un sistema y las formas como estos pueden
representarse3.
Esquema de contenidos de la unidad I
1.1 Teora de la crisis
Resumen de la unidad I:
Una crisis entendida como una reaccin personal a eventos internos o ambientales, se
refiere a un estado temporal de trastornos y desorganizacin que limita la capacidad de
la persona para manejar situaciones de una manera correcta.
La teora de la crisis se analiza a la luz de una serie de supuestos como son las
hiptesis de que algunos sucesos son vistos de manera universal como eventos que
por su naturaleza tienden a originar crisis en las personas como es por ejemplo la
muerte inesperada de un ser querido.
Otra hiptesis acerca de la crisis sostiene que hay crisis que son inherentes a las fases
del desarrollo como el proceso de adaptacin a los cambios de la adolescencia. Otras
son ms relacionadas a eventos circunstanciales como los problemas de salud, una
guerra, etc.
La tercera suposicin acerca de la crisis es la propuesta por Toplin, quien sugiere que la
manera como la persona percibe y el conocimiento que tiene al respecto, es un factor
determinante del desarrollo de una crisis.
Las teoras de la intervencin en la crisis suponen adems que, las mismas llevan
consigo desorganizacin o desequilibrio emocional, que se pueda evidenciar en
diferentes formas.
Otra hiptesis aceptada es que los estados allanados o desorganizacin emocional
ponen a la persona en condiciones de vulnerabilidad respecto de los efectos de una
crisis, lo cual reduce las posibilidades de un manejo apropiado de la circunstancia o
evento.
y Masheter
La crisis puede provocar cambios para mejorar, empeorar o regresar a niveles previos
de funcionamientos.
Cuando una crisis provoca un cambio para empeorar es cuando el proceso de
intervencin cobra sentido y es el punto de partida para que los terapeutas o asistentes
muestren sus destrezas profesionales para conseguir que la persona asuma el cambio
para mejorar o al menos regrese a niveles de funcionamiento previos a la crisis.
La intervencin de afrontamiento se debe realizar, primero entendiendo que se trata de
algo mas que una situacin estresante y segundo viendo la crisis no como un fenmeno
aislado, sino como un conjunto de aspectos circunscritos en un contexto o sistema ms
amplio de donde se deducen los posibles eventos causales, los medios o recursos
fsico y psicolgicos disponibles y a la vez las posibles alternativas de solucin o
aprovechamiento efectivo.
Actividades de la unidad I:
*Definir concepto de crisis
*Pon ejemplos de: Sucesos precipitados
Crisis circunstanciales
Crisis de desarrollo
*Explica el papel de los pensamientos y procesos cognoscitivos en la
percepcin de la crisis.
*Enumera los sentimientos que reflejan el desequilibrio o
desorganizacin emocional en los momentos de crisis.
UNIDAD II
Crisis vitales durante el desarrollo
UNIDAD III
Estrategias de intervencin
Objetivo 3:
de la intervencin multimodal.
Esquema de contenidos de la unidad III:
Estrategias de intervencin
3.1 Un modelo amplio para la intervencin en la crisis
3.1.1 Comportamiento del asistente
3.1.2 Intervencin de primera y segunda instancia
3.2 Primeros auxilios psicolgicos
3.2.1 Metas
3.2.2 Componentes
3.2.3 Respuesta a las amenazas de suicidio u Homicidio
3.2.4 Consideraciones prcticas
3.2.5 Ejemplos de casos
Ejemplos de casos
el cual
auxilos
limitado
para tal
Existen en la intervencin en crisis cuatro principios clnicos bsicos que deben ser
tomados en cuenta al momento de la intervencin: oportunidad, meta, valoracin y
comportamiento del asistente. A travs de las terapias breves se le brinda al paciente
oportunidades para crecer, estos es por el dominio y control de la situacin que puede
llevarlo hacia la reorganizacin de su vida.
La meta principal de la intervencin en crisis es ayudar a la persona a recuperar el nivel
de funcionamiento que tena antes del incidente que precipit la crisis. Al resolver de
manera exitosa una crisis, persona aprende nuevos caminos para salir adelante. En
cuanto al principio de valoracin, este debe recoger tanto la fortaleza como la debilidad
de cada uno de los sistemas implicados en la crisis, es decir, cules variables
ambientales precipitaron las crisis, cules mantienen la desorganizacin y el sufrimiento
y cules pueden movilizarse para facilitar el cambio constructivo en la situacin. El
comportamiento del asistente es de vital relevancia en el trabajo con las crisis, dado
que los terapeutas deben ser ms activos, directos y orientados a la consecucin de
objetivos que en intervenciones de otra ndole.
Intervencin de Primera y Segunda Instancia
La translaboracin y resolucin de la crisis sta en funcin de las tcnicas, extensin
del tratamiento, ofrecimiento de servicios especficos, metas y entrenamiento. Estos
elementos hacen la distincin entre intervencin de primera y segunda instancias. La
meta de la primera es reestablecer el enfrentamiento y es mucho ms limitada, mientras
que la meta de la intervencin de segunda instancia es la resolucin de la crisis.
Variable
Aqu se da atencin a los excesos y carencias, antecedentes y
consecuencias de los comportamientos caves y las reas particular
fortaleza y debilidad.
Abarca un rango completo de los sentimientos que un individuo puede
tener en relacin a un acontecimiento o incidente traumtico o de la vida
en general.
Se refiere al funcionamiento fsico general del paciente.
Interpersona
l
Cognoscitivo
Los datos para la valoracin de los sistemas se extraen de diversos recursos, siendo la
entrevista clnica la tcnica por excelencia. La entrevista pude ser hecha a miembros de
la familia, amigos y al paciente mismo.
Tratamiento
Las informaciones obtenidas a travs de perfil CASIC, se transforman en tareas, es
decir, como una gua para las actividades del paciente durante el proceso de
translaboracin. Las tareas de revolucin de las crisis son:
a) supervivencia fsica en las secuelas de la crisis
b) expresin de los sentimientos relacionados con la crisis
c) dominio cognoscitivo de la experiencia completa
d) ajustes conductuales/interpersonales que se requieren para la vida futura
A fin de que una persona pueda translaborar el proceso de crisis es necesario que se
cumplan estas cuatro tareas. Todas las estrategias teraputicas se llevan a cabo con la
visin de ayudar al paciente a realizar actividades en una o ms de estas reas.
Determinacin de Prioridades
Cada paciente presentas problemas y desafos nicos, por tanto, el tiempo, estrategias
y el orden de la resolucin de las tareas variar de un caso a otro. El terapeuta debe
considerar lo siguiente al momento e iniciar una intervencin teraputica post-crisis:
1. Determinar cules problemas son los ms relevantes para el paciente en ese
momento.
2. La actividad para la resolucin de la crisis debe ser la ms fcil de tratar, esto le
dar la auto confianza y energa para translaborar las tareas ms difciles.
3. Buscar la actividad para la resolucin de la crisis que parezca responder a la
mayora de las variantes en la desorganizacin total del paciente.
4. Prestar mayor atencin a las primeras terapias para crisis, sta s determinante
para la translaboracion de la crisis.
Evaluacin de Resultados
La valoracin del seguimiento a las modalidades de la personalidad o subsistemas
CASIC da origen a la evaluacin del resultado y debe ser hecha despus de varias
semanas de iniciada la terapia para crisis. En este seguimiento debe ser valorado:
crisis.
BIBLIOGRAFIA
Slaikeu, Karl A. Intervencin en crisis: Manual para prctica e investigacin.
Segunda Edicin. Editorial El Manual Moderno. Mxico D.F
UNIDAD IV
Intervencin en crisis en las escuelas
De acuerdo a la teora de la crisis, cada crisis en la vida del nio o nia representa
oportunidades para aprender, por tanto, el personal educativo debe estar debidamente
entrenado para hacer las intervenciones de lugar cuando stas sean necesarias. La
bibliografa de la intervencin en crisis en ambientes escolares puede ser dividida en
tres reas: artculos tericos, descripciones programticas y estudios de casos. Estas
mismas bibliografas ponen especial nfasis en que la intervencin en crisis en las
escuelas es que introducen a los (as) maestros(as) y colaboradores en oportunidades
nicas para ensear.
3. El personal de las escuelas de nuestro pas est debidamente entrenado para brindar
la ayuda necesaria en una intervencin en crisis______
4. La terapia para crisis que se proporciona en las escuelas es diferente de las que
otorgan los orientadores, terapeutas y clnicos______
BIBLIOGRAFIA
Slaikeu, Karl A. Intervencin en crisis: Manual para prctica e investigacin.
Segunda Edicin. Editorial El Manual Moderno. Mxico D.F
UNIDAD V
Herramientas y tcnicas de la
intervencin en crisis
Objetivos de la unidad V:
Al finalizar el estudio de los contenidos de esta unidad podrs:
1. Elabora herramientas para la intervencin en la crisis.
2. Identifica los principales procedimientos teraputicos tiles para la Intervencin
en la crisis en ambientes escolares
Esquema de contenidos de la unidad V:
5.1- Cuestionarios de crisis
5.2- Tcnicas de terapia para crisis
Resumen de la unidad V:
Las tcnicas de terapia para crisis que se presentarn pueden ser de gran ayuda para
reforzar las habilidades clnicas del terapeuta. A continuacin algunas de stas.
Afecto inducido: esta tcnica persigue la liberacin de las emociones y es utilizada en
pacientes que han sido vctimas de un incidente traumtico. Ayuda al paciente a
ponerse en contacto con las distintas emociones presentes en el momento del
incidente, incluyendo aquellas que han sido olvidadas o bloqueadas y aceptar y
translaborar los sentimientos.
BIBLIOGRAFIA
1. Slaikeu, Karl A. Intervencin en crisis: Manual para prctica e investigacin.
Segunda Edicin. Editorial El Manual Moderno. Mxico D.F
2. http://www.psicologia-online.com/monografias/6/index.shtml
3. http://www.tanatologa.com/terapia.html
4. http://www.monografias.com/trabajos14/interv-crisis/interv-crisis.shtml
5. http://www.monografias.com/trabajos15/intervencion-en-crisis/intervencion-encrisis.shtml