Prae

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada
PERFIL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LA AVANZADA CUIDAMOS EL

AMBIENTE DEJANDO HUELLA EN NUESTRO ENTORNO
POR
JUAN JOSE RENDON

NATALIA CORREA
RAUL RESTREPO ARANGO
ASESORAS
CATALINA RAMREZ MIELES

PAOLA ANDREA GALLEGO
LUZ DAISY GMEZ RESTREPO
PAOLA PABON
INSTITUCIN EDUCATIVA
LA AVANZADA
MINICIPIO DE MEDELLIN
2014
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN ............................................................................................... 3
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ........................ 4
2. JUSTIFICACIN ......................................................................................... 7
3. OBJETIVOS ................................................................................................ 8
3.1
GENERAL ............................................................................................. 8
3.2
ESPECFICOS ...................................................................................... 8
4. MARCO DE REFERENCIA ......................................................................... 9

4.1
MARCO CONCEPTUAL ....................................................................... 9
4.2
MARCO LEGAL .................................................................................. 22
5. RECONSTRUCCIN DEL PROBLEMA ................................................... 27

5.1
CONTEXTO ........................................................................................ 27
5.2
SITUACIN AMBIENTAL ................................................................... 36
5.3
PROBLEMA AMBIENTAL ................................................................... 37
6. METODOLOGA ........................................................................................ 38
7. PLAN DE ACCIN .................................................................................... 40
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN .............................................................. 44
BIBLIOGRAFA ............................................................................................... 45
INTRODUCCIN
Al exponer y socializar cada proyecto institucional se revela como para el xito

o fracaso de este, es determinante la forma en que la comunidad educativa lo
asimila y cuales fueron los vnculos que se estrecharon. La experiencia y los
resultados que se perciben nos llevan a determinar la importancia de trabajar
mejorando la calidad de las relaciones que existe entre los miembros de la
comunidad educativa, as como la forma en que nos estamos relacionando con
el entorno que es parte de nosotros mismos: las aulas de clase, los baos, el
restaurante, la zona de descanso, el parque, y las zonas verdes; jardn, huerta,
rincn ecolgico, pretendiendo que todos los rincones de nuestra institucin
sean espacios alegres y armoniosos, espacios que nos inviten a una sana
relacin con el ambiente y haciendo posible vincular el PRAE a nuestra vida
institucional aportando para una mejor comunicacin, trabajo en equipo y
sentido comunitario.
Este Proyecto Ambiental Escolar pretende fortalecer el sentido de pertenencia,

crear y reforzar actividades y organizaciones comunales, estudiantiles, de
voluntariado, culturales o recreacionales de nuestro entorno, identificando los
problemas centrales y realizando cambios actitudinales
que propicien un
comportamiento positivo ayudando con esto a la proteccin y preservacin del

entorno escolar.
1.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Nombre de la Institucin o Razn Social.

INSTITUCIN EDUCATIVA LA AVANZADA
NIT :
811024770-9
Municipio
Zona
Comuna
Barrio
MEDELLIN
URBANA
LA AVANZADA
Direccin:
CARRERA 27 N 106 BB 65
Telfono:
Fax:
5721377
No hay
Correo Electrnico:
Ie.laavanzada@medellin.gov.co
Misin:
Somos una institucin educativa de carcter oficial, incluyente, que forma mediante la
libertad, la tolerancia, la solidaridad y la responsabilidad nios, nias y jvenes
ntegros y participativos, que sean conscientes de su realidad social, capaces de
transformar y aportar con sus conocimientos al desarrollo de su comunidad y
mejoramiento de la calidad de vida.
Visin:
La Institucin Educativa la Avanzada tendr como logro prioritario posesionar la
educacin como eje del desarrollo humano, social, econmico y cultural de una
comunidad en la cual se encuentra inmersa, Ser objeto permanente del quehacer
institucional, la formacin integral de los ciudadanos crticos, creativos, tolerantes,
respetuosos, justos, analticos y participativos, competentes para desempearse
laboralmente y que aporten a la construccin de una sociedad solidaria, tica y
tolerante.
Objetivos:
General
Direccionar los procesos y procedimientos de la Institucin Educativa, hacindola
competitiva en relacin con las polticas y estndares de calidad de orden Nacional,
Departamental y Municipal.
Fomentar prcticas de democracia y tolerancia para el aprendizaje de principios y
valores que conllevan a una participacin de tica ciudadana.
Desarrollar la capacidad prctica reflexiva y analtica, orientada a la identidad y
mejoramiento cultural buscando la participacin en la solucin de problemas propios.
Especficos
Identificar
e interpretar las
Departamentales y Municipales.
normas
polticas
educativas
nacionales,
Adecuar los procesos institucionales a dichas normas y polticas.

Elaborar y ejecutar un plan estratgico o de mejoramiento que incluya los
componentes: Directivo, pedaggico, administrativo y financiero, as como de
convivencia y comunidad encaminadas al mejoramiento institucional.
Mejorar la eficiencia interna y la retencin escolar por medio de la capacitacin de
educadores y la dotacin adecuada.
Valores / Principios o Filosofa:
Filosofa
Formar personas muy responsables, democrticas, analticas, autnomas, morales,
deportivas con gran capacidad para el trabajo y que luchen por mejorar la convivencia
social.
El colegio LA AVANZADA impartir una educacin que forme personas integralmente,
con una serie de valores espirituales, humanos, culturales y ticos que le permiten el
desarrollo de una personalidad equilibrada y afrontar todo tipo de dificultades que
encuentren en el medio en el cual interacta con mayor posibilidad de dar alternativas
claras y de beneficio comn.
El ser humano como persona que se mantiene en constante proceso de formacin
debe andar tras la bsqueda de alternativas que le permitan una mejor adaptacin al
lugar donde interactan y le posibilite una mejor convivencia social.
Para el logro de los objetivos el colegio LA AVANZADA debe brindarle los medios que
sean necesarios para que puedan lograr las metas trazadas y la comunidad
educativa, aportar un compromiso serio y responsable que los conduzca al xito final.
Los valores que fundamentan el PEI, buscan fomentar en la comunidad educativa la
autodisciplina, la libertad, la creatividad, objetividad de pensamiento y de accin, la
tolerancia, la investigacin, la comunicacin, aceptacin y la autenticidad entre otros
que la conduzcan a la verdadera formacin integral como lo plantea el MEN.
Nombre del Rector Representante Legal- Director.
DORA CELLY ROJAS TOBON
Numero de estudiantes:
657
Nmero de estudiantes por gnero (hombres):
357
Nmero de estudiantes por gnero (mujeres):

300
Jornadas que se ofrecen:
Maana y tarde
Modalidad:
Media acadmica
nfasis de la media tcnica:
Tecnologa en alimentos y regente de farmacia
2.
JUSTIFICACIN
La implementacin del Proyecto Ambiental Escolar est orientado a mejorar el

sentido de pertenencia y la convivencia permite solucionar una gran
problemtica ambiental, partiendo de un proceso educativo relacionado con la
huerta escolar y el restaurante como espacios pedaggicos y didcticos, en los
cuales interactan diariamente estudiantes, docentes, manipuladoras de
alimentos, personal de apoyo logstico, directivas de la institucin, con el
objetivo de
transformar la cultura que tenemos frente a la generacin,
separacin en la fuente o en el origen, almacenamiento, tratamiento y

disposicin final de los residuos slidos que estamos generando en nuestra
institucin.
A travs del proyecto planteamos actividades que nos permita observar,

disear, ejecutar y evaluar como
progresivamente vamos alcanzando los
objetivos que nos planteamos para el mejoramiento de nuestro entorno.
3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Generar
sentido
de
pertenencia
de
la
comunidad
educativa
implementando estrategias que conlleven a un cambio de actitud positiva

frente a la relacin de los estudiantes con su entorno.
3.2 ESPECFICOS
Promover la practica de los valores del respeto, la autoestima, sentido

de pertenencia, propendiendo por mejorar las interacciones consigo
mismo, con el otro y con lo otro.
Propiciar aprendizajes significativos a partir de la interaccin de la
comunidad educativa con la huerta escolar, aprovechando los espacios
disponibles y los residuos orgnicos que se producen en el restaurante
escolar.
Implementar el plan de manejo Integral de residuos slidos PMIR en la
institucin educativa con el apoyo de la comunidad educativa y de
organizaciones comunitarias de la zona.
4. MARCO DE REFERENCIA
4.1 MARCO CONCEPTUAL

Los conceptos que se abordaran durante la ejecucin del proyecto, se
describen a continuacin:
Ambiente
El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin
de la naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por desechos o a la
deforestacin, que en su momento desde una postura ecologista se impuso;
este concepto es mucho ms profundo y se deriva de la complejidad de los
problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no solo
en los sistemas naturales sino en los sistemas sociales y econmicos. (Torres,
1996).
De acuerdo con lo anterior, una aproximacin a un concepto mucho ms
integral podra ser: Es un sistema complejo, global y dinmico determinado
por las interacciones fsicas, biolgicas, qumicas, sociales y culturales
que se manifiestan o no, entre los seres humanos, los dems seres vivos
y todos los elementos del entorno en el cual se desarrollan, bien sea que
estos elementos tengan un carcter natural o que se deriven de las
transformaciones e intervenciones humanas, en un lugar y momento
determinados.
En esta concepcin el hombre es, a la vez, un elemento natural en tanto ser
biolgico y social en tanto creador de cultura y desarrollo en su ms amplia
acepcin. As, visto desde una dimensin antropocntrica, este concepto ubica
al ser humano en el centro mismo de la intricada red de interacciones entre la
sociedad y la naturaleza (Tobasura y Seplveda, 1997).
El factor mediador entre los elementos naturales y los sociales es la cultura, por
lo que este concepto abarca, entonces, nociones que implican tanto las
9
ciencias fsicas y naturales como las ciencias humanas y los saberes

tradicionales y comunes.
Puede decirse que est formado por tres grandes subsistemas que tienen su
propia dinmica y que interactan entre s con mayor o menor intensidad y
complejidad en forma permanente; el subsistema Fsico-natural (elementos
naturales), el subsistema socio-cultural (elementos culturales) y el subsistema
creado (imagen mental y tecno-estructuras creadas por el ser humano) los
cuales se relacionan en un espacio (territorio) y tiempo definido (historia).
(Husain y Umaa 1998).
De acuerdo con lo anterior no se puede reducir el estudio de lo ambiental en
espacios formales o no formales, a la simple actividad sin contexto y sin
proceso, pues ello puede conducir a la desinformacin, a la atomizacin y a la
ausencia de profundidad en el anlisis. La profundidad es la nica garanta
para la comprensin y la toma de decisiones.
El sistema Ambiental
"Teniendo en cuenta lo anterior, el sistema ambiental se puede entender como
un conjunto de relaciones en el que la cultura es mediadora, a diferentes
niveles, entre el sistema natural y el sistema social. En consecuencia el anlisis
de la problemtica ambiental debe hacerse local, regional y nacionalmente, de
acuerdo con el nivel de complejidad del problema que se est abordando y
teniendo en cuenta la dinmica cultural propia de las diversas comunidades,
para que las alternativas de solucin tengan validez y sean viables.
Comprender el ambiente cobra importancia en el desarrollo de estrategias que
permitan construir el concepto de manejo del entorno en el marco de un
desarrollo sostenible. Este tipo de desarrollo debe pensarse en trminos no
solamente econmicos sino tambin naturales, sociales, culturales, polticos,
ticos y estticos.
10
La problemtica ambiental se debe entender como global y sistmica, se hace

necesario abordarla desde aproximaciones como la interdisciplinaria, la
cientfica y tecnolgica, la social, la esttica y la tica" (Torres, 1996).
La Educacin Ambiental
Atendiendo al carcter sistmico del ambiente, la educacin ambiental debe ser
considerada como "El proceso de desarrollo colectivo que genera la
organizacin necesaria para iniciar procesos participativos en torno a las
problemticas ambientales con el liderazgo de los centros educativos,
que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia
con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad
biofsica, social, poltica, econmica y cultural, tanto a nivel local como
global, para que, una vez apropiada la realidad concreta, se pueda
generar en l y su comunidad actitudes de valoracin y respeto por el
ambiente". (Torres, 1996).
Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en criterios para el
mejoramiento de la calidad de vida y de una concepcin de desarrollo
sostenible. El cmo se aborda el estudio de la problemtica ambiental y el para
qu se hace educacin ambiental depende de cmo se concibe la relacin
entre individuo, sociedad y naturaleza y de qu tipo de sociedad se quiere.
De esta forma se busca que desde la escuela se analicen las problemticas
ambientales con el propsito de generar espacios de reflexin, investigacin y
accin que permitan a la comunidad educativa contribuir al mejoramiento de la
calidad de vida a travs del respeto, la tolerancia, la participacin la autonoma
y la autogestin.
La investigacin debe ser el componente esencial de la educacin ambiental;
por tanto, se debe implementar desde la escuela la Investigacin participativa,
la
investigacin
operativa,
la
investigacin
analtico-descriptiva
la
investigacin etnogrfica como medios para generar en las comunidades

valores, actitudes y prcticas positivas con relacin al medio ambiente para
11
intervenir la realidad con acciones transformadoras pues lo que no se conoce

no se preserva.
As mismo, la educacin ambiental debe ser, por lo tanto, interdisciplinaria,
interinstitucional, relacionar la teora y la prctica, permitir la organizacin
comunitaria, generar la participacin de los integrantes de las comunidades y
resolver problemas ambientales desde sus orgenes
Proyecto Educativo Institucional -PEI-
El proyecto educativo institucional es aquel que expresa la forma como se ha

decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio. Todo
establecimiento educativo lo debe elaborar y poner en prctica, con la
participacin de la comunidad educativa
(Art 14 Decreto 1860 de 1994)
Proyectos Ambientales Escolares -PRAE Estrategia que permite formar al educando en la proteccin, preservacin y
aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de las
condiciones humanas y del resto del ambiente. (no intervencionista)
Busca formar una conciencia para el uso racional de los recursos, el
reconocimiento del patrimonio biofsico y sociocultural, y la prctica de
valores para una mejor calidad de vida.
Huerto urbano
La prctica de mantener pequeos huertos urbanos se

est extendiendo entre las familias de escasos
recursos, generalmente habitantes de zonas urbano
marginales.
Muchas
veces
la
finalidad
de
estos
huertos,
propiciados por entidades gubernamentales y ONGs, no es la de suplir una

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cantidad importante de alimento sino que ms bien la de promover una

diversificacin de los hbitos alimentares.
En el huerto orgnico frecuentemente se aplican tcnicas orgnicas, evitando
el uso de biocidas (herbicidas, insecticidas, acaricidas, etc), recreando un
ecosistema que se sostiene con la diversidad de los cultivos, la rotacin de los
mismos y el aporte de abonos orgnicos.
La agricultura urbana brinda un marco en el cual la familia, vecinos, o grupos

afines pueden aprender a observar y facilitar los procesos naturales (siembra,
crecimiento,
cuidados,
floracin-reproduccin,
cosecha,
conservacin,
elaboracin de alimentos, resiembra). Adems de tener propsitos productivos,

tiene un contenido educativo y reconstructivo, ayuda a fortalecer la integracin
y el trabajo en equipo y recuperar la autoestima, como as tambin promover
hbitos nutricionales saludables. Se tiende a lograr un sistema de produccin
contina en el que se aporta trabajo y conocimiento todo el ao y se obtienen
hortalizas frescas, frutas e hierbas aromticas para el consumo diario.
Pasos para Construir una Huerta
Siguiendo las instrucciones que a continuacin se presentan, usted podr
construir un huerto vertical para produccin de hortalizas y verduras en la
Institucin, a la par que va a crear hbitos de buena salud, nutricin, manejo y
proteccin del medio ambiente.
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Qu va a necesitar?
Los cilindros se pueden construir desde 1 metro hasta de 2,50 metros de altura
dependiendo de las condiciones del espacio. Y para elaborar cada cilindro va a
necesitar:
1. Un Tubo de PVC de 2 pulgadas de dimetro de 2,50 metros de altura
2. 3 metros de plstico grueso, o lmina de polipropileno, o cartn corrugado
3. 3 metros de alambre dulce, que sea fcilmente maleable
4. 6 palos de madera de 5X5 cm
5. Gravilla, tierra, abono orgnico y arena
6. Semillas de lechuga, espinaca, tomate, zanahorias y otras.
El proceso
Antes que nada usted debe seleccionar el espacio. Se sugieren 6 metros
cuadrados para instalar 5 cilindros.
Haga un cilindro de 40 cm de dimetro y 2,50 metros de altura con el plstico o
el material seleccionado.
Refuerce el cilindro con barras de madera y alambre por la parte exterior
Haga pequeas perforaciones en la totalidad del tubo de PVC
Deposite en el interior del cilindro tierra hasta 30 cm de altura
Introduzca el tubo de PVC en el centro del cilindro
Rellene el tubo de PVC con gravilla y arena mezclada
14
Termine de rellenar el cilindro con tierra mezclada en proporcin 2: 1 de suelo y

abono orgnico como estircol o compostaje. En la parte superior coloque
gravilla
Una vez armada la estructura, abra varias ventanas de 6 cm en el cilindro de
plstico, separadas una de otra, cada 10 cm
Introduzca en cada ventana 3 semillas
Mientras pasan los das
Para mantener la humedad del huerto
deposite peridicamente agua en el tubo
de PVC, el cual distribuye el riego por las
perforaciones que tiene hacia el interior.
Para evitar la proliferacin de plagas utilice
carbonato de calcio y cal disueltos en agua
o remedios caseros como agua-jabn,
infusin de ajo; tambin puede sembrar hierbas aromticas que guarden
equilibrio con las hortalizas.
Utilice desechos de origen vegetal como cscaras de huevo, frutas, verduras
para hacer el compostaje. Este se elabora seleccionando los desechos
orgnicos biodegradables, se secan al sol, sobre hojas de peridico y una vez
secos, se les aplica cal orgnica, para evitar su descomposicin y mal olor.
Utilice los residuos orgnicos de animales domsticos. Espolvoree cal orgnica
sobre los desechos.
El huerto tiene una durabilidad aproximada de 2 aos. Construya uno nuevo y
reutilice los listones, el alambre y el tubo de PVC
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Perodos de siembra
1 mes = lechuga, espinaca, acelgas
2 meses = calabacines, pepino
3 a 4 meses = zanahoria, coliflor
4 a 6 meses = papa, tomate, cebolla
Algunas sugerencias
Una vez obtenida la produccin de hortalizas prepare e invente atractivas
recetas y desarrllelas con sus estudiantes.
Para agilizar el proceso, siembre las semillas previamente en vasos de plstico.
Trasplante las plntulas al huerto cuando tengan una altura de 10 cm.
Conserve la tierra de la raz. Tenga cuidado en no quebrar la planta o la raz.
Fertilidad de Suelos
Cuando se habla de fertilidad de un suelo se aborda el recurso edfico desde
la perspectiva de la produccin de cultivos. As, la fertilidad de un suelo es la
capacidad que tiene el mismo de sostener la del crecimiento de los cultivos o
ganado. Esta es una definicin agronmica. En definiciones ms modernas se
incluye la rentabilidad y la sustentabilidad de los agro-ecosistemas. Muchas
veces se divide a la fertilidad en qumica, fsica y biolgica para su
abordaje particular, pero muchas veces resulta complicado separarlas. La
fertilidad qumica se refiere a la capacidad que tiene el suelo de proveer
nutrientes esenciales a los cultivos (aquellos que de faltar determinan
reducciones en el crecimiento y/o desarrollo del cultivo). En este sentido se
evala la disponibilidad de nutrientes en el suelo a travs de anlisis de suelos
y/o plantas a travs de un proceso de diagnstico y posteriormente se definen
estrategias de fertilizacin (este punto seguramente ser tema de futuros
posteos). La fertilidad fsica esta relacionada con la capacidad del suelo de
16
brindar condiciones estructurales adecuadas para el sostn y crecimiento de

los cultivos. Aspectos como la estructura, espacio poroso, retencin hdrica,
densidad aparente, resistencia a la penetracin, entre otras, son algunas de las
variables que se analizan en estudios de fertilidad fsica de suelos. La fertilidad
biolgica se vincula con los procesos biolgicos del suelo, relacionados con
sus organismos, en todas sus formas. Los organismos del suelo son
imprescindibles para sostener diversos procesos del suelo. Posiblemente sea
el rea de conocimiento edafolgico menos desarrollada, pero con algunos
avances interesantes en los ltimos aos en lo que se refiere a estudios
enzimticos (bioqumica de suelos) y ecologa microbiana de suelos.
Las principales problemticas de fertilidad de los suelos son
Disponibilidad de nutrientes
Salinidad y alcalinidad.
Hidromorfismo
Acidez o alcalinidad (limitaciones en reaccin del suelo).
Limitaciones fsicas
Compost
El compost, compostaje, o compuesto (a veces tambin se le llama abono
orgnico) es el humus obtenido de manera natural por descomposicion
aerbica (con oxgeno) de residuos orgnicos como restos vegetales, animales,
excrementos y purines, por medio de la reproduccin masiva de bacterias
aerbias termfilas que estn presentes en forma natural en cualquier lugar
(posteriormente, la fermentacin la continan otras especies de bacterias,
hongos y actinomicetos). Normalmente, se trata de evitar (en lo posible) la
putrefaccin de los residuos orgnicos (por exceso de agua, que impide la
aireacin-oxigenacin y crea condiciones biolgicas anaerbicas malolientes),
aunque ciertos procesos industriales de compostaje usan la putrefaccin por
bacterias anaerobias.
17
Los residuos slidos son aquellas sustancias, productos o subproductos en

estado slido o semislido de los que su generador dispone, o est obligado a
disponer a travs de un sistema que incluya procesos tales como: minimizacin
de residuos, segregacin en la fuente, transporte, transferencia y disposicin
final, entre otros73. Para efectos de la ley y su reglamento, los residuos slidos
se clasifican en: residuos domiciliarios, comerciales, de limpieza y espacios
pblicos, de establecimientos de atencin de salud, industrial, de las
actividades de construccin, agropecuarios y de instalaciones o actividades
especiales.
Macronutrientes y Micronutrientes
Los macronutrientes son esos nutrientes que suministran la mayor parte de la

energa metablica del organismo. Los principales son hidratos de carbono,
protenas, y grasas. Otros incluyen alcohol y cidos orgnicos. Se diferencian
de los micronutrientes como las vitaminas y minerales en que estos son
necesarios en pequeas cantidades para mantener la salud pero no para
producir energa.
Un nutriente es esencial para un organismo cuando este no puede sintetizarlo
en cantidades suficientes y debe ser obtenido de una fuente externa. Los
nutrientes requeridos en grandes cantidades son llamados macronutrientes y
los que son requeridos en cantidades ms pequeas se les conoce como
micronutrientes.
Manejo Integral de Residuos Slidos (MIRS)
La gestin de los residuos slidos comprende un conjunto de actividades y

tcnicas operativas y administrativas que con carcter ambiental, se orientan a
dar a los residuos slidos un adecuado manejo y tratamiento estableciendo,
segn sus caractersticas, volumen, costos y posibilidades de recuperacin,
aprovechamiento, comercializacin y disposicin final (Coodesarrollo,1998)
18
Qu son residuos slidos?
Se entiende por residuo slido cualquier objeto, material, sustancia o elemento

slido que se abandona, y que es susceptible de aprovechamiento o
transformacin en nuevo bien, con valor econmico.
Cmo se clasifican?
Los residuos slidos pueden clasificarse en tres categoras:
1. Orgnicos e inorgnicos: formados por materia viva o que estuvo viva.

Inorgnicos, constituidos por compuestos qumicos que no estn
basados en elemento carbn, ejemplo los minerales.
2. Incinerables y no incinerables.
3. Reciclables y no reciclables.
Material incinerable similar a los orgnicos emplea el proceso de quema o

combustin para degradar trmicamente dichos materiales.
Material no incinerable: son aquellos que por su alta peligrosidad,

combustibilidad, toxicidad, volatilidad y otras caractersticas, no se deben
incinerar como la gasolina, insecticidas.
Material reciclable: son materiales que todava tienen propiedades fsicas y

qumicas tiles despus de servir a su propsito original, que por lo tanto,
pueden ser reutilizados convertidos en materia prima para la fabricacin de
nuevos productos: ejemplo papel. Plstico, carbn, vidrio
Material no reciclable: son aquellos que por sus caractersticas y/o por que se
encuentran contaminados, no son aptos para el proceso del reciclaje ejemplo:
papal, cartn contaminados, icopor, pantallas de televisores.
Qu es el manejo integral de los residuos slidos (MIRS)?
19
El manejo integral de los residuos slidos es la disciplina asociada al control de

la generacin, separacin, almacenamiento, tratamiento y disposicin de los
residuos slidos de forma que armonice con los principios econmicos,
sociales y ambintales (Coodesarrollo1998)
La gestin de los MIRS comprende las siguientes etapas:
1- Generacin: son las actividades en las que los materiales son unificados sin
ningn valor adicional Y/O bien son tirados o recogidos para posterior
evacuacin. Dentro de esta etapa se consideran algunos parmetros o
indicadores, como por ejemplo. La composicin fsica de los residuos slidos.
2- Separacin y almacenamiento: involucra las actividades asociadas a la

gestin de residuos hasta que estos son colocados en contenedores de
almacenamiento para la recogida en cada uno de los centros generadores.
La separacin de los componentes es un paso importante en la manipulacin y
almacenamiento de los residuos en el origen y de ello depende en gran parte el
xito en el programa de reciclaje.
Para el almacenamiento de los residuos se recomienda utilizar bolsas plsticas
en los hogares, y canecas grandes en el comercio y la industria.
3- Recoleccin y transporte: comprende el servicio mediante el cual se

pretende con ruta y frecuencias retirar los residuos slidos de las casas,
comercio o la industria con vehculos o recolectares especializados.
4- Tratamiento: comprende las siguientes fases:
A- Reciclaje: es el proceso mediante el cual se extraen materiales de flujos de

residuos y se utilizan. Es decir, el conjunto de procesos mediante los cuales se
aprovecha y se transforman los residuos slidos recuperados y se devuelven a
los materiales sus potencialidades de recuperacin como materia prima pera la
recuperacin de nuevos productos.
20
B- Compostaje: es la descomposicin del material orgnico como el resultado

de la actividad de microorganismos presentes en ella, tales como bacterias,
hongos y protozoos. Se considera un fertilizante integral por su alto contenido
orgnico.
C- Lombricultivo: es otro mtodo para reducir los residuos orgnicos

produciendo abono y protena animal, utilizando pera esta la lombriz de tierra
especialmente la lombriz roja californiana.
D- Incineracin: los residuos slidos: se pueden transformar mediante

proce4sos qumicos como la incineracin, Mediante este proceso hay
recuperacin de energa en forma de calor a travs de la incineracin los
residuos de hospitales y servicios de salud de naturaleza infecto-contagiosa
deben ser destruidos por este proceso.
5- Disposicin final: es el proceso de aislar y confinar las basuras y los residuos

slidos en forma definitiva, efectuado por las personas prestadoras del servicio,
depositndolos en lugares especialmente diseados para recibirlos y
eliminarlos.
El sistema ms comnmente empleado para la disposicin de los residuos

slidos son los rellenos sanitarios.
Los residuos slidos son aquellas sustancias, productos o subproductos en

estado slido o semislido de los que su generador dispone, o est obligado a
disponer a travs de un sistema que incluya procesos tales como: minimizacin
de residuos, segregacin en la fuente, transporte, transferencia y disposicin
final, entre otros. Para efectos de la ley y su reglamento, los residuos slidos se
clasifican en: residuos domiciliarios, comerciales, de limpieza y espacios
pblicos, de establecimientos de atencin de salud, industrial, de las
actividades de construccin, agropecuarios y de instalaciones o actividades
especiales
21
4.2 MARCO LEGAL

Colombia es uno de los pases de Suramrica cuya legislacin se precia de ser
una de las ms ricas en derechos para la bsqueda de la defensa y proteccin
del medio ambiente. La constitucin de 1991 protege los derechos ambientales,
Y por ello ha sido proclamada por algunos como la Constitucin Ecolgica
(Fundacin Ser Humanos, 1999), sobre todo si se tiene en cuenta el nmero
significativo de artculos que directa o indirectamente contiene un nicho
ecolgico.
El marco legal sobre el que se fundamentan los Proyectos Ambientales
Escolares (PRAE) se ha construido a lo largo de las ltimas dcadas con base
en una serie de reuniones internacionales en las cuales Colombia siempre ha
estado presente y muy atenta a la aplicacin de las conclusiones que dichos
eventos han generado.
En el mbito nacional cabe destacar algunos documentos como los ms
importantes que el Estado ha publicado en materia de Educacin Ambiental,
encontrndose entre ellos el 'Cdigo Nacional de los Recursos Naturales
Renovables y de Proteccin del Medio Ambiente', expedido en diciembre de
1974 y que se refleja en la historia como resultado de la Conferencia de
Estocolmo de 1972. Tambin est el 'Decreto 1337/78' que reglament los
artculos 14 y 17 del decreto 2811/74, estableciendo la 'Comisin Asesora para
la Educacin Ecolgica y del Ambiente' como resultado de la Conferencia
Intergubernamental sobre Educacin Ambiental, realizada en Tbilisi - URSS en
1977.
Este movimiento se reflej en la formulacin del Decreto 1743 del 3 de agosto
de 1994 en el que se establecen los lineamientos generales para la formulacin
de los PRAES, los cuales constituyen un camino viable para que las
comunidades y sus instituciones educativas se hagan partcipes del
mejoramiento ambiental de su localidad; por otra parte, se incluye la dimensin
22
ambiental en el currculo como parte de uno de los 4 proyectos transversales

obligatorios para los centros educativos.
Todo lo anterior, ha servido de base para el fortalecimiento y estructuracin de
un marco legal que en los ltimos tiempos ha venido acompaando el proceso
de inclusin de la educacin ambiental en los diferentes sectores del desarrollo
del pas, como estrategia fundamental para los propsitos del proyecto
ambiental y del SINA, en lo que a la participacin y la construccin de regin se
refiere, as como en el mejoramiento de la calidad de la educacin en el pas
(Torres, 1996), a continuacin de describen las principales normas de
ambiente, educacin ambiental y proyectos ambientales escolares PRAE:
Constitucin Poltica de Colombia de acuerdo a lo ambiental
Artculo 8. Es obligacin del Estado y de las personas proteger las
riquezas culturales y naturales de la Nacin.
Artculo 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente
sano. La ley garantizar la participacin de la comunidad en las
decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la
diversidad e integridad del ambiente, conservar las reas de especial
importancia ecolgica y fomentar la educacin para el logro de estos
fines.
Artculo 80. El Estado planificar el manejo y aprovechamiento de los
recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su
conservacin, restauracin o sustitucin. Adems, deber prevenir y
controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones
legales y exigir la reparacin de los daos causados.
As mismo, cooperar con otras naciones en la proteccin de los ecosistemas

situados en las zonas fronterizas.
23
Artculo 88. La ley regular las acciones populares para la proteccin de

los derechos e intereses colectivos, relacionados con el patrimonio, el
espacio, la seguridad y la salubridad pblica, la moral administrativa, el
ambiente, la libre competencia econmica y otros de similar naturaleza que
se definen en ella.
Tambin regular las acciones originadas en los daos ocasionados a un

nmero plural de personas, sin perjuicio de las correspondientes acciones
particulares. As mismo, definir los casos de responsabilidad civil objetiva por
el dao inferido a los derechos e intereses colectivos.
Ley 99 de 1993: Por la cual se crea el MINISTERIO DEL MEDIO
AMBIENTE, se reordena el Sector Pblico encargado de la gestin y
conservacin del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se
organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras
disposiciones.
DECRETO 2811 de 1974: Por el cual se dicta el Cdigo Nacional de
Recursos Naturales Renovables y de Proteccin al Medio Ambiente.
En Colombia han surgido varias iniciativas que han intentado impulsar una
conciencia ambiental en el medio Educativo. Las ms importantes hasta el
momento aparecieron con la expedicin del Cdigo Nacional de los Recursos
Renovables y de Proteccin del medioambiente en 1974, lo cual represent el
primer esfuerzo legislativo en materia de Educacin Ambiental.
All se reglament que el Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin

con la Comisin Asesora para la Educacin Ecolgica y del Ambiente, incluyera
en la programacin curricular para los niveles de preescolar, bsica (primaria y
secundaria), media vocacional e intermedia profesional y educacin no formal,
los componentes sobre ecologa, preservacin ambiental y recursos naturales
no renovables.
24
DECRETO 1743 DE 1994: Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin

Ambiental para todos los niveles de educacin formal, se fijan criterios para
la promocin de la educacin ambiental no formal e informal y se
establecen los mecanismos de coordinacin entre el Ministerio de
Educacin Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.
25
POLITICAS DE EDUCACINAMBIENTAL
MBITOS
INTERNACIONAL
NACIONAL
EN 1968 EL CONSEJO ECONMICO DE

LA ONU Convoca al anlisis del Medio
Ambiente y el Hbitat.
1974 Cdigo Nacional de Recursos

Naturales Renovables y proteccin
del Ambiente
1972 en Estocolmo se lleva a cabo el

anlisis y se plantea la necesidad de un
programa interdisciplinario y estudio
de las interacciones entre lo fsico, lo
qumico, lo biolgico, lo social y lo
econmico
1978 Limita lo educativo al trabajo

ecolgico, lo natural
Belgrado 1975 Estudian los modelos de

crecimiento y dsllo teniendo en cuenta
los ambientes
Nairobi 1976 se plantea la necesidad de
un programa PNUMA interinstitucional
liderado por la UNESCO donde se
plantean objetivos finalidad y
principios desde las interacciones
entre lo social, lo natural y lo cultural.
Tbilisi 1977 dimensin ambiental.
Formacin de individuos y poblaciones
papel de Escuela
Mosc 1987 inclusin de la E.A. en el
currculo. Integracin e
interdisciplinariedad. Conocimiento del
entorno, valores, experiencias,
competencias y voluntad.
Sostenibilidad.
Conferencias de Malta y el Cairo.
Inclusin de la E.A. en la Bsica y la
media
Concertacin de la agenda 21se toman
las recomendaciones de Jomtien sobre
investigacin, eliminacin de la
pobreza. Trabajo de todas las reas
1991 La Constitucin Nacional en

sus artculos 67 en el captulo III
sobre gestin ambiental,
participacin y control social
Ley 99 de 1993 Creacin del MMA y
concertacin entre MEN y MMA
Ley 115 artculo 5 numeral 10, el 14
sobre proyectos pedaggicos y el 97
sobre servicio social.
El decreto 1743 de 1994 Incorpora
como obligatoria la E. A. en el
currculo con criterios, planes,
programas. Proyectos, saberes y
procesos. Formacin Integral, hacia
la calidad de vida y de educacin.
Chile, 1994.Cuba 1995, Paraguay y
Panam 1997 Proyectos
Transdisciplinarios medio ambiente
y poblacin para el desarrollo
Toronto, trabajo intersectorial e
institucional. Idea de globalidad y regin
Conferencia de Ro 1992 Educacin
para las poblaciones:
sensibilizacin,.formacin y dllo
26
5.
RECONSTRUCCIN DEL PROBLEMA
5.1 CONTEXTO
Resea Histrica
En el ao 1.980 tuvo inicio la escuela LA AVANZADA, ubicada en la parte alta

del Barrio Santo Domingo Savio, Municipio de Medelln, teniendo como sede
una pequea casa de propiedad de la accin comunal y con 163 nios
matriculados. En el ao de 1.983 por no contar con el apoyo de la Secretara
de Educacin para su respectiva aprobacin se cerraron las puertas de este
local a la comunidad.
En el ao 1.989 apareci FERNANDO LEON CASTAEDA CALLE quin

preocupado por la falta de oportunidades de estudio para tantos nios
desamparados en compaa de algunos vecinos decidieron emprender la tarea
de lograr una escuela para el barrio,
cuando todo estuvo dispuesto Don
Fernando Len se qued solo mirando por primera vez la escuela que acababa
de fundar y que sera la redencin de todo un barrio.
Comenz una carrera loca entre dos aulas ubicadas en pisos diferentes para
tratar de adelantar las lecciones a 53 alumnos con los cuales comenz luego
apareci MAURICIO AGUIRRE; un trabajador social de la Universidad De
Antioquia, dispuesto a acompaarlo en esa tarea, acordaron los horarios para
las clases muchas al aire libre en donde los alumnos llegaron a aprender a leer
y a escribir.
Los primeros educadores que colaboraron en esta labor fueron: Fernando Len
Piedrahita, Mauricio Aguirre, Diana Patricia y Gabriel Roldn.
Se inici con el Grado Primero y Segundo elemental.
27
Al finalizar el ao 1.989 se derrumba el local donde venan funcionando los dos

grupos y se hace obligatorio su desplazamiento a la cancha del Centro de
Integracin Barrial, gestionndose luego con Desarrollo comunitario una
autorizacin para ocupar la biblioteca de dicho centro hasta finalizar el ao.
Despus de tal incidente se present a la zona la Doctora Hilda Alzate de A;

Jefe de Recursos Humanos del Departamento, Elinet Francis, Ingeniera de
obras pblicas municipales, el Doctor Omar Flrez Vlez y el alcalde Doctor
Luis Alfredo Ramos Botero.
Una vez detectadas las necesidades educativas del sector el seor Acalde y
Concejo Municipal aprobaron una partida presupuestal para la compra de un
terreno para la construccin
de un plantel educativo y fue as como la
Secretara de Hacienda aprueba la compra de un lote de 3.000 Metros

cuadrados de propiedad de la seora Olga Foronda y se inicia as la
construccin de una planta fsica verdaderamente apta para brindar educacin.
Mediante Decreto Municipal nmero 1258 de Diciembre 16 de 1.993 toma el

nombre
de
CONCENTRACIN
EDUCATIVA
LA
AVANZADA,
estuvo
coordinada por el seor Fernando Len Castaeda y ya se contaba con un

Sexto Grado de Educacin Bsica Secundaria el cual funcionaba como anexo
al Idem Santo Domingo Savio.
Para este ao Secretaria de Educacin Departamental nombra en propiedad

profesores de tiempo completo y Secretaria municipal lo hace a travs de
contratos logrndose as el sueo de tener una planta de profesores completa
siendo los primeros en ser nombrados los siguientes: Luz Stella Gmez
Valencia, Mara Elena Miranda Gmez, Lina Mara Villegas, Beatriz Amparo
Vera, Ofelia Naranjo, Adriana Gonzlez, Luis ngel Franco Flrez y dos
personas de la comunidad
Nstor Escobar y Fredy Orozco. Por contrato
municipal llegaron: Gabriel Roldn, Magnolia Casas Rodrguez, Aleida Mara

Zapata, Jorge Brian Martnez. Para sta poca fue nombrado como director
encargado el seor Gabriel Roldn.
28
A finales de este ao 1.993 fue nombrado el primer rector de la Concentracin

Educativa la Avanzada, el seor Daro Tuberquia.
El primero de Marzo del ao 1.996 se inaugura la nueva planta fsica

denominada COLEGIO LA AVANZADA, MEDIANTE ACUERDO MUNICIPAL
No. 31 de 1.995, para esta poca se tiene como rectora a la seora Astrid
Franco Flrez ha tenido otros directores como el seor Rubn Daro Mesa Y
Dora Celly Rojas Tobn quin desempea el cargo desde el ao 1.999 hasta
la actualidad.
En el mes de abril de 2000 se inician las obras de construccin de un pequeo

parque infantil con aportes del Primed.
El da 23 de febrero de 2001 se inician las obras de mejoramiento en lo que

respecta a la pavimentacin de la entrada al establecimiento as como la
construccin de graderas para la placa polideportiva.
Variables del entorno y su ubicacin
La institucin se encuentra ubicada en la parte Nor-oriental del Valle de Aburr,

terreno empinado de ambiente fresco, temperatura fra y hermosa panormica
de la ciudad de Medelln.
Situacin Geogrfica
El colegio la Avanzada, institucin de educacin pblica de carcter municipal

se encuentra asentado en la parte alta del barrio Santo Domingo Savio,
localizado en la Carrera 27 Nro. 106BB - 51, zona nororiental de Medelln y sus
limites son:
Al norte: Con el corregimiento de Santa Elena.

Al sur: Con el barrio Santo Domingo Savio No. 1 y el barrio la esperanza.
Al oriente: Con el barrio Carpinello.
29
Al Occidente: Con el barrio Santo Domingo Savio No. 2.

Variable Socioeconmica
La poblacin que en la actualidad conforma la comunidad educativa, es en su

mayora una poblacin violentamente expulsada de su medio rural y que se ha
insertado a la vida urbana sin la mediacin de un aprendizaje adecuado, es una
poblacin que en el momento se ubica en uno de los estratos ms pobres de
la ciudad de Medelln (1).
En su mayora las familias estn marcadas por el desempleo o falta de trabajo

estable y bien retribuido y estn enmarcadas en condiciones de alto ndice por
el subempleo y actividades ocasionales o en la prestacin de servicios como:
cuidar autos, lustrar zapatos, vender artculos en la calle, venta de chance,
operarias de confecciones, empleadas de bares, casas de familia, pintores etc.
Este salario devengado no les es suficiente para suplir las necesidades
familiares lo que hace muy grave su situacin econmica.
Se encuentra a su vez muy marcado el problema demogrfico, es decir el

crecimiento excesivamente rpido de la poblacin en relacin con el aumento
de los recursos y servicios que dicho grupo requiere para tener un adecuado
nivel de vida, aspecto que se convierte en una preocupacin, en el momento
actual por su relacin con el retraso socioeconmico y la pobreza. En los
ltimos aos se ha presentado una amplia cobertura de servicios bsicos de
energa, acueducto, alcantarillado y lneas telefnica por parte de empresas
pblicas de Medelln.
Variable Educativa
En el campo educativo el barrio cuenta con la I.E.

seccin escuela
Reino
LA AVANZADA, y su
de Blgica, adems existen otros cuatro
establecimientos de educacin en la zona de influencia cercanos al plantel

como son: Escuela Hermana Alcira Castro, I.E La Candelaria y su seccin
30
Escuela la Esperanza, Liceo Santo Domingo con su seccin primaria Escuela

Carpinello Amapolita y La Institucin FENALCO Solidario, en el sector conocido
como La Urba.
El colegio alberga en su entorno natural a nios y jvenes en edades

comprendidas entre los 6 y 20 aos de edad en los niveles que ofrece el plantel
para una poblacin de 648 alumnos de esta, la sede principal y 320 de la
seccin Reino de Blgica.
El establecimiento fue creado por Decreto Municipal Nmero 1258 del 16 de

diciembre de 1.993 y est aprobado por Resolucin No. 001041 del 27 de
noviembre de 1.996 para los estudios correspondientes al nivel de Preescolar,
nivel de educacin bsica primaria y bsica secundaria.
Adems hay que tener en cuenta que las dificultades econmicas ahoga las
aspiraciones de superacin, en efecto y en tales condiciones de vida, las
personas concentran todas sus energas en el esfuerzo de sobrevivir, no tienen
preocupaciones diferentes a las de pasar el da presente y, por tanto, tampoco
aspiran a mejorar su situacin.
Es necesario destacar que es demasiado notorio el analfabetismo dentro de las

personas que conforman la comunidad educativa lo que les impide el ascenso
de las personas en la escala social y limitan sus posibilidades de participar
consciente y responsablemente en la promocin de la educacin para sus
hijos, y por eso se contentan con permitir que ellos slo terminen el ciclo de
bsica primaria.
Variables Socioeducativa, Deportiva y Recreativa
El nivel de aspiraciones de los alumnos viene condicionado por la situacin

econmica familiar y por los valores y actitudes peculiares de su clase social.
Existe una gran privacin cultural que se manifiesta
en un alto ndice de
intolerancia. Los educandos en general se desenvuelven en un ambiente de

31
poca estimulacin cultural, desde pequeos estn en contacto con los

problemas de la carencia de espacios para la utilizacin del tiempo libre.
Al ingresar al plantel al nio se le nota un deseo enorme de disfrutar del

espacio que ste les brinda, algunos por sus condiciones precarias de vivienda,
alimentacin y afectividad, presentan en algunas ocasionas dificultades en el
cumplimiento de las normas.
No existen actividades culturales especficas, esto contribuye a que el nivel

cultural de los habitantes sea bajo marcado por una falta total de valores.
Existen circunstancias en la que la comunidad en general presenta conductas
de apata, pereza, conformismo y evasin de responsabilidades.
Variable Fsica
El colegio cuenta con una adecuada planta fsica apta para brindar educacin,
cuenta con 9 aulas de clase con buena ventilacin e iluminacin aptas para
albergar el nmero de alumnos que se matriculan en la institucin, sus
dependencias son: Una pequea sala de profesores, una oficina de secretara,
una rectora, una aula que hace las veces de sala de computo, un restaurante
escolar; actualmente carece de ciertas dependencias como: cancha cubierta,
aula de audiovisuales, oficina de coordinacin, una tienda con espacios
cmodos para los estudiantes una aula mltiple y una caseta para los
celadores.
Se tiene al frente de la sede principal una sede alterna, la cual esta en

regulares condiciones tiene habilitadas dos aulas, como aulas de clase as
como un aula para biblioteca, se tiene a su vez una pequea aula
acondicionada como laboratorio y dos aulas pequeas integradas al programa
de cobertura Buen Comienzo.
En este proyecto no se tiene en cuenta las caractersticas de la seccin

primaria ya que ellos realizan su proyecto PRAE en forma particular.
32
Componente Bienestar
Posee un espacio apto para prestar el servicio de restaurante escolar, el cual

beneficia a un gran nmero de alumnos de la institucin, tiene a su vez un
pequeo caspete el cual hace las veces de tienda escolar.
Componente Recreacin y Deportes
Posee una pequea rea destinada como placa polideportiva, en regulares

condiciones.
Dotacin de muebles, equipos e insumos
En cuanto a equipamiento para uso de los alumnos se tiene:
Pupitres Unipersonales: Distribuidos en las nuevos aulas que posee la

institucin, se encuentran en buen estado.
Mesas Triangulares para uso de preescolar: Se tiene un total de 12 mesas

en buen estado.
Otros Dotacin: Escritorios para profesores, archivadores, computadores para
uso pedaggico., televisores, retroproyector, fotocopiadora, video bit.
Servicios higinicos Posee cuatro unidades sanitarias disponibles para los

alumnos amplias y en buen estado, los cuales estn conectados a red publica
de aguas negras alcantarillado.
Servicios Generales
Portera, celadura no tienen buena operacionalidad a nivel locativo no existe el

espacio para una ubicacin pertinente.
33
En cuanto a aseo y mantenimiento, servicios pblicos (agua, luz, telfono,

alcantarillado) se posee buena estructuracin as como la jardinera, corredores
y pasillos.
Recursos Humanos
El aspecto administrativo de la institucin educativa
La Avanzada esta
conformado as
Personal Administrativo: Una Rectora, Dora Celly Rojas Tobon licenciada en

administracin educativa, una Coordinadora Ruth Estella Ochoa Aguilar,
Administradora de empresas.
Personal Logstico: En cuanto al personal de apoyo logstico se cuenta con

6 celadores distribuidos en las dos locales, es decir tres por sede, en cuanto al
personal de aseo tiene a su cargo tres aseadoras y una secretaria acadmica
contratada por el I.T.M.
Elementos que Configuran el Entorno
mbito Humano
El barrio es pequeo con un total de 2.000 habitantes aproximadamente, tiene

una carencia de lderes comunitarios, existe una junta de accin comunal la
cual no tiene respuesta acertada de los miembros de la comunidad y por ello
no se le puede dar solucin satisfactoria a todos sus dificultades.
En la institucin se cuenta con la Asociacin de Padres de Familia con

personera jurdica y junta administradora del restaurante escolar.
34
mbito Material
La administracin municipal de Medelln a travs del Plan de Mejoramiento

Integral PRIMED, programa de mejoramiento de barrios subnormales en
Medelln en los ltimos aos ha venido colaborando con la construccin de las
calles, pavimentacin y ubicacin de escaleras, pasamanos, acueducto,
energa alcantarillado, telfonos y en ciertos casos mejoramiento de vivienda.
mbito Institucional
La comunidad es dirigida por la Accin comunal, cuenta con un centro de

integracin barrial, el cual por falta de director ha dejado de brindar programas
de capacitacin para los grupos juveniles, adultos y tercera edad.
El Instituto de Bienestar Social presta una valiosa colaboracin a la comunidad

con el programa de restaurantes escolares cubriendo en el colegio 300 cupos
de almuerzo para estudiantes de primaria y 120 vasos de leche para
estudiantes de bachillerato.
El barrio carece por completo de Espacios fsicos, como casa cultura,

biblioteca, inspeccin, centro de salud etc.
mbito Familiar
Se observan las siguientes caractersticas:

El 70% de los alumnos viven con su familia, el 35% permanece con su abuela
u otros familiares mientras sus padres trabajan, el 70% se sostienen con el
salario mnimo o jornal.
35
5.2 SITUACIN AMBIENTAL
La topografa del barrio es muy quebrada e irregular, los terrenos son

erosionados y arenosos la vegetacin es escasa. La mayora de las viviendas
estn construidas en zona o terrenos de alto riesgo de deslizamiento, la calidad
de estas construcciones es deficiente y las familias viven en condiciones de
miseria inconcebibles: Ranchos de madera, lata y cartn. La escasez de
viviendas adecuadas para que sus moradores puedan habitar en ellas sin
peligro para su salud y bienestar se constituye en otra variable que refleja una
situacin de atraso y pobreza en el barrio.
Caracterizada toda la zona como un sector con una marcada privacin

socioeconmica que se manifiesta en un considerado ndice de pobreza, la
comunidad habita en zonas de invasin y muchos vienen desplazados por la
violencia de las diferentes regiones del departamento, generando una extrema
superpoblacin en el sector con consecuencias como el hacinamiento, escasez
de recursos y desempleo.
Las familias que se encuentran en nuestro alrededor son conformadas por

mujeres jefes de hogar; hay gran machismo y sumisin de las mujeres los
nios al marido y padre; viven en casas fabricadas de diferentes materiales
como: Adobe y cemento, madera, cartn, y plstico, con techos de zinc, tejas y
loza de concreto; construidas en terrenos de alto riesgo por estar en terrenos
inestables o muy cerca a quebradas. Posee una red principal de alcantarillado
con redes secundarias muy rudimentarias que hacen aun ms deleznable el
terreno. Todo esto genera gran contaminacin ambiental y problemas de
salubridad para la comunidad.
La institucin cubre una poblacin estudiantil de 960 alumnos, las familias de

estos presentan homogeneidad en cuanto a lo econmico, es una poblacin
flotante que se establece en el barrio por tiempos y luego la abandonan
presentndose ndices de desercin escolar, son familias que a su vez se
encuentran en un nivel socioeconmico bajo- bajo presentndose un notorio
36
porcentaje de descomposicin familiar: Falta de valores, maltrato fsico y

verbal, falta de dilogo y comunicacin.
Las carencias econmicas generan tambin conflictos familiares, vindose gran

cantidad de separaciones conyugales, unin libre, reorganizacin marital con
alto componente de padrastros, madrastras e hijastras.
Los habitantes del sector se muestran poco sensibles frente al cuidado de los
recursos naturales; es frecuente encontrar en las esquinas de las casas bolsas
de basuras abiertas das antes de pasar el carro recolector, observar como las
envolturas los palos y material de construccin son arrojados en las quebradas
que pasan justo frente de sus hogares, y estos comportamientos son repetidos
al interior de la institucin en donde el derroche de agua, los daos con
enceres ( Puertas, sillas, escobas, traperas e implementos de decoracin) son
daados sin desconsideracin.
5.3 PROBLEMA AMBIENTAL
En nuestra Institucin se ha detectado falta sentido de pertenencia evidenciado

en el poco compromiso por parte de la comunidad Educativa en lo referente al
manejo de resolucin de conflictos, plantas y prados, derroche de agua, mal
uso de los enceres e inadecuado manejo de basuras. Por lo cual se hace
necesario implementar a partir del PRAE estrategias de tipo educativo con las
cuales se haga una intervencin adecuada para fortalecer y mejorar las
relaciones existentes en el entorno escolar.
37
6.
METODOLOGA
Para alcanzar los objetivos planteados proponemos aplicar una metodologa

que permita desarrollar un anlisis participativo, donde los integrantes de la
comunidad educativa se convierten en los protagonistas del proceso,
reflexionando sobre la realidad ambiental de su entorno, detectando los
problemas y necesidades y elaborando propuestas y soluciones.
Con el fin de detectar esas demandas reales relacionadas con el Medio

Ambiente y la Calidad de vida, y posteriormente concretarlas en propuestas de
accin ajustadas a necesidades sentidas, se desarrolla la investigacin que
apunta a la transformacin mediante el trabajo con colectivos, asociaciones y/o
grupos de vecinos/as con sensibilidades o intereses comunes, lo cual facilita
una movilizacin hacia la implicacin ciudadana que favorece la creatividad
social en beneficio de toda la comunidad local. El conocimiento de la realidad
se construye progresivamente en un proceso participativo en el cual la
ciudadana, los empresarios, los responsables educativos, las asociaciones...
tienen la palabra, y de esta forma se crean las condiciones que permiten
espacios de reflexin, programacin y accin social relacionados con los
problemas medioambientales de la localidad.
La IAP no ofrece una batera de respuestas y soluciones a los problemas, sino

que propicia la conversacin y el dilogo como mecanismo para que los sujetos
afectados aporten soluciones a sus problemas. Al elaborar las respuestas con
todos los sectores sociales de la localidad aumentan las posibilidades, pero las
respuestas, soluciones y propuestas de accin se ajustarn ms a la realidad
concreta, en la medida en que han sido participadas y compartidas por la
ciudadana en el proceso de investigacin accin.
La Metodologa Investigacin-Accin-Participativa (IAP) es una metodologa

particular, fruto de la reflexin, del trabajo y la experiencia, que se aplica en
numerosas diferentes estudios. Presenta como rasgo definitorio la elaboracin
38
de procesos participativos abiertos, incorporando a todos los sectores de la

ciudadana en la realizacin de planes de desarrollo local y comunitario.
El criterio que regula la Investigacin-Accin-Participativa plantea intervenir de

forma integral e integradora en el territorio, persiguiendo la elaboracin de un
conocimiento del espacio investigado que sea til socialmente y que permita,
mediante acciones, la mejora de la calidad de vida local, donde la participacin
ciudadana, plena y consciente, se convierte en el eje articulador bsico. Por
eso se trabaja con grupos humanos, con el fin de transformar su entorno, a
partir del conocimiento crtico de la realidad que les rodea y de la puesta en
marcha de un conjunto de estrategias y propuestas integradoras.
Para ello se crea un grupo base integrado por 4 docentes y 16 estudiantes: un

representante de los grados 3 a 10; con este grupo se inicia el diagnstico y
la sensibilizacin para trabajar por el mejoramiento ambiental.
Se difunde las expectativas, los avances y las tareas puntuales del proyecto en
reuniones permanentes y para el trabajo cotidiano de la huerta y separacin de
residuos slidos se pide a cada docente contemplar en su plan de rea
propuestas que unidas al PRAE se conviertan en polticas de tipo institucional
para resaltar la transversalidad del proyecto.
39
7.
PROBLEMA
A
INTERVENIR
EXPERIENCIA
S DE
APRENDIZAJE
Falta sentido
de
pertenencia
evidenciado
en el poco
compromiso
por parte de
la comunidad
Educativa en
lo referente al
manejo de
resolucin de
conflictos,
plantas y
prados,
derroche de
agua, mal uso
de los
enseres e
inadecuado
manejo de
basuras
PLAN DE ACCIN
FECHA
OBJETIVOS
Carrusel
Ambiental
Base1. Tnel
de
sensaciones
Base 2. El
Recurso
hdrico
Base 3.
Elaboracin
de gomina
Base 4. Labor
de siembra
Base 5. Video
La Tierra
9 de
julio de
2011
Presentacin
del Proyecto
Ambiental
Escolar a la
comunidad
educativa
Construccin
de la imagen
corporativa
del PRAE a
travs de un
concurso
entre los
estudiantes
del GEA
REA
CURRICULAR
RECURSOS
CONCEPTO
Establecer
relaciones
entre la
problemtica
ambiental
global y la
local
identificando
como afecta
al entorno
institucional
Docentes
Estudiantes
Padres de
familia
Plantas, tierra
abonada
Materas,
arcilla,
plastilina,
piedras,
sonajeros
Alcohol
esencias
Agua
Video
Multimedios
Los sentidos
El Agua
Estados del
agua
Procesos
qumicos en
el agua
Problemas
ambientales
del ro
Medelln
Procesos
qumicos
Tcnicas de
siembra
Taxonoma
Todas las
reas
Feb.
2011
Dar a conocer
a la
comunidad El
PRAE y las
directrices
del grupo de
docentes
dinamizares y
el cronograma
de trabajo
para el ao
2011
Docentes
Estudiantes
multimedios
El PRAE
Todas las
reas
curriculares
Junio
2011
Dar identidad
al proceso
educativo
ambiental
implementado
en la
institucin
para la
construccin
de un nueva
cultura
ambiental
Papel
Colores
Vinilos
Cartulinas
Estudiantes
del GEA y
docentes
dinamizadore
s
Logo
Teora del
color
Identidad
institucional
Ambiente
Artstica
Ciencias
naturales
Ciencias
sociales
40
PROBLEMA
A
INTERVENIR
Falta sentido
de
pertenencia
evidenciado
en el poco
compromiso
por parte de
la comunidad
Educativa en
lo referente al
manejo de
resolucin de
conflictos,
plantas y
prados,
derroche de
agua, mal uso
de los
enseres e
inadecuado
manejo de
basuras
EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
CONCEPTO
REA
CURRICULAR
FECHA
OBJETIVOS
Presentacin
de obra de
teatro de
Reymundo
Agosto
2011
Adquirir
conocimient
os
relacionados
con el
manejo
adecuado de
los residuos
slidos
Comunidad
educativa
Cancha
Sonido
Montaje
escnico
Residuos
slidos
Valores
Sentido de
perteneca
Ciencias
naturales
tica y
valores
Taller con el
GEA sobre el
trueque
Nov.
2011
Asesor de la
cooperativa
PRECOAMBI
ENTAL
Equipo de
audiovisuales
cartillas
Trueque
Alternativas
de cambio
Cultura
solidaria
Diversidad de
culturas
Formas de
comercio
Taller de
tcnicas de
siembra
Enero
2011
Capacitar al
grupo
educativo
ambiental
sobre la
implementac
in de la
cultura
solidaria
Conocer
tcnicas
para realizar
una
correcta
germinacin
asesor
experto,
personal de
apoyo
logstico
padres de
familia
estudiantes y
profesores
Germinacin
Clasificacin
de plantas
Tipos de
suelos
Todas
Preparacin del
terreno para
implementar la
huerta
Feb.
2011
Acondicionar
suelos para
iniciar el
proceso de
siembra
Humanos
E insumos
Tipos de
herramienta
s
Clases de
abonos
Medidas
Ciencias
naturales
Matemticas
41
PROBLEM
A A
INTERVENI
R
Falta
sentido de
pertenenci
a
evidenciad
o en el
poco
compromi
so por
parte de la
comunida
d
Educativa
en lo
referente
al manejo
de
resolucin
de
conflictos,
plantas y
prados,
derroche
de agua,
mal uso
de los
enseres e
inadecuad
o manejo
de
basuras
EXPERIENCIAS
DE
APRENDIZAJE
FECHA
OBJETIVOS
RECURSOS
Elaboracin de
semilleros y
transplante al
terreno
Marzo2011
Construir
laboratorio
de
germinacin
Vasijas
Tierra
abonada
Semillas
agua
Personal
humano
Visitas a la
huerta para
mantenimiento,
observacin y
cosecha
Permanent
e
Humanos
Recoger las
cosechas
Junio 2011
Fortalecer
sentido de
pertenencia
y cuidado
por los
recursos que
nos ofrece la
naturaleza
Disfrutar los
resultados
ofrecidos por
el proceso
de la
siembra
Involucrar a los
padres de
familia en la
experiencia de
la huerta
Enero
2011
Implementar
estrategias
para
aumentar el
sentido de
pertenencia
de los
integrantes
de la
comunidad
educativa
Humanos
Equipo de
audiovisuales
Papel
Humanos
Vasijas
Agua
herramientas
CONCEPTO
Medidas
Formas de
irrigar
Clima(
tiempo)
Cuidados
Germinacin
Humedad
Temperatura
oxigenacin
Sentido de
pertenencia
Cuidados
Desarrollo
de la planta
Abono y
clases de
plagas
Clases de
verduras
Preparacion
es
Limpieza
Utilidad de
las verduras
Trabajo en
equipo
Sentido de
pertenencia
Conformaci
n de grupo
Valor de la
solidaridad
trueque
REA
CURRICULAR
Matemticas
Ciencias
Naturales
Ciencias
sociales
Artstica
tica y
religin
espaol
Todas
Todas
Todas
42
Mal uso
de las
basuras.
Realizar
conferencia
sobre
enseanza y
concientizacion
del reciclaje
Septiembre
26,28 y
octubre 26
de 2011
Capacitar a
los
estudiante
sobre el
manejo de
colores de
las canecas
para los
residuos
slidos
Humanos
Equipo de
audiovisuales
Papel
Refrigerios
Tipos de
recipientes
Significado
de los
colores.
Todas
El proyecto se trabajo durante el transcurso del ao comprendido entre

mayo de 2010 hasta diciembre de 2011
Se trabajaban los das jueves y algunos martes en jornada contraria
No se realizo un calendario inicial, debido a que estos nunca se cumplen en
la institucin.
43
8.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Reuniones cada quince das, en las cuales se planean y evalan las

diferentes actividades.
Verificacin de la decoracin en las aulas con los diferentes elementos del

medio ambiente.
Formato de encuesta, para elegir el proyecto de inters para la institucin

entre: mariposario, huerta escolar, lombricultivo.
Asesorias Secretarias del Medio Ambiente- Universidad de Antioquia.
Presentacin del Proyecto a los diferentes estamentos de la institucin.
Asignacin y revisin de las tareas al grupo base.
Evaluacin de las diferentes actividades programadas.
Evaluacin institucional al desarrollo de las actividades del proyecto.
El progreso del proyecto se evaluar cada periodo haciendo un registro

fotogrfico del problema a intervenir y el progreso paulatino que se
evidencia
Se har un cuadro comparativa en el cual se refleja como el acercar a los

estudiantes a la vida agrcola permite mejorar el consumo de verduras y
reduciendo en un 50% los desechos orgnicos
Se disear una tabla comparativa del ahorro presentado durante cada

Semestre sobre el pago de mejoras y mantenimiento
44
INSTITUCION EDUCATIVA LA AVANZADA

2012
EDUCADORES LDERES DEL PROYECTO:

ZUMILDA MENA SANCHEZ
NATIVIDAD RIOS PEREA
AUGUSTO RENDON ARIAS
INTRODUCCIN
A travs de la implementacin del PRAE en nuestra institucin se pretende sensibilizar y concienciar a la comunidad acerca de
la importancia de cuidar nuestro entorno, aportando herramientas conceptuales y prcticas, con el propsito de buscar
alternativas que contribuyan a formar ciudadanos, reflexivos, crticos, responsables y con sentido de pertenencia.
Es evidente que a nivel mundial la contaminacin ambiental ha llegado a lmites extremos, amenazando con la destruccin de
los ecosistemas, en donde el hombre es el principal actor, pero a la vez uno de los ms afectados. Es entonces imperativo que
los seres humanos tomemos conciencia de esta situacin, aportando desde nuestro entorno y desde nuestro quehacer cotidiano
soluciones para disminuir los impactos ambientales, contribuyendo a la convivencia armnica con el ambiente y a la
construccin de una cultura ambiental que se observe en hechos prcticos. En nuestro proyecto que tiene como eslogan
CUIDA TU COLEGIO Y TU COMUNIDAD prestamos atencin a los das y celebraciones especiales que tienen que ver con el
cuidado del ambiente
45
JUSTIFICACION
FRASE MOTIVADORA
CUIDA TU COLEGIO Y TU COMUNIDAD
Con forme a nuestra MISION que reza. Somos una institucin educativa de carcter oficial incluyente que forma mediante la
libertad, tolerancia, solidaridad y responsabilidad, nios y nias y jvenes ntegros y participativos, que sean consientes de su
realidad social, capaces de transformar y aportar con sus conocimientos al desarrollo de su comunidad y mejoramiento de la
calidad de vida
Y de acuerdo a nuestra VISION que predica: Nuestra institucin educativa la avanzada tendr como logro prioritario,
proporcionar la educacin como eje del desarrollo, humano y social, econmico y cultural de la comunidad en la cual se
encuentra inmersa. Ser objeto permanente del que hacer institucional, la formacin integral de ciudadanos, crticos, creativos,
tolerantes, respetuosos, justos, analticos y participativos. Competentes para desempearse laboralmente y que aporte a la
construccin de una sociedad solidaria, tica y libre
Nuestra institucin educativa la avanzada busca despertar en nuestros educandos y comunidad en general una clara
conciencia de la importancia del cuidado de nuestro ambiente y para ello motivaremos para que ellos sean participativos,
creativos y sean capaces mejorar su calidad de vida apropindose del conocimiento y llevando a la prctica mediante
actividades practicas la proteccin y cuidado de nuestro ambiente.
OBJETIVOS:
Propiciar y promover un trato amable y adecuado a la naturaleza y entre los miembros de la comunidad educativa.
Procurar desterrar el uso inadecuado de malas palabras ya que esto es contaminacin mental que afecta negativamente el
entorno social y natural de toda persona humana.
46
Sensibilizar a la comunidad educativa de cmo podemos solucionar algunos problemas ambientales de una manera prctica
promover una actitud positiva y saludable frente al entorno ambiental.
Identificar lderes comunitarios y articularlos a la ejecucin del proyecto ambiental de la institucin.
CONTENIDO:
ENERO
26 ENERO DIA MUNDIAL DE LA EDUCACION AMBIENTAL
La educacin ambiental se fundamenta en entender el lazo de amor y respeto que tenemos como hijos hacia nuestra madre Tierra.
Meta ambiental: Dialoga con tu familia como pueden desde su hogar ser ms responsables con el ambiente durante este ao.
47
Actividad: conversatorio sobre el tema con los estudiantes en clase: que es la educacin ambiental desde el ser, el conocer y el
saber hacer.
FEBRERO
02 DIA MUNDIAL DE LOS HUMEDALES

13 DIA INTERNACIONAL DE LA ENERGIA
14 DIA MUNDIAL DEL VIENTO
Los humedales son ecosistemas ricos en biodiversidad, albergan especies nicas, tienen un alto valor cultural e histrico y un extraordinario
potencial para la recreacin y el turismo sostenible.
Meta ambiental: evita tirar por los desages aceites de cocina o motor, ya que un litro de aceite quemado puede contaminar ms de mil
litros de agua.
Actividad: conversatorio sobre el tema con los estudiantes en clase
MARZO
21 MARZO DIA FORESTAL MUNDIAL

22 MARZO DIA MUNDIAL DEL AGUA
48
Por el bien del agua si.
Todos disfrutamos del agua fresca, limpia y potable, ella nos da alegra, buena salud y hermosura. La amamos y si la amamos la
valoramos y la cuidamos.
Meta ambiental: Es responsabilidad de cada persona cuidar el agua, no malgastarla, ni ensuciarla con basura y hacer un uso sostenible
de la misma.
Tambin evitar la tala ilegal de rboles, promover la siembra y un uso sostenible del recurso forestal ayuda a cuidar las cuencas de agua.
49
Actividad:
a. Cartita a Dios dando le gracias por el agua: Cada estudiante har una carta de accin de gracias a Dios, salida de su
corazn por el agua que nos regala cada da. Y en la misma cartita har 10 buenos propsitos para cuidarla.
b. Sembrando mi semilla: Cada estudiante escoger una semilla de un rbol para sembrarla y ponerla a germinar para su
posterior siembra en suelo porque ya sabemos que sembrar rboles es cuidar el agua.
Materiales de germinacin:
Tierra abonada
Recipientes desechables o bolsas de germinacin
Marcadores
Clavos
ABRIL
22 ABRIL DIA MUNDIAL DE LA TIERRA
50
Los astronautas al mirar desde el espacio nuestro planeta perciben como nadie la fragilidad de nuestro mundo. Slo un mundo tenemos y
hay mucho que hacer para protegerlo.
51
Meta ambiental: invita a tu vecino a ser responsable con el ambiente tambin, cuntale lo que hacen en tu casa, fomentemos el tener ms
hogares verdes.
Actividad:
A. Taller video canciones
1. VIDEO CANCION: LA SALUD DE LA TIERRA. HEALD THE WORLD.

4
MICHAEL
JACKSON
2. VIDEO CONCION LA CANCION DE LA TIERRA. EARTH SONG.
6 MICHAEL
JACKSON
3. VIDEO CANCION NOSOTROS SOMOS EL MUNDO. WE ARE DE WORLD. 27 MICHAEL
JACKSON
El objetivo de este da, celebrado por primera vez en 1970 en
Estados Unidos, Canad y algunos pases de Europa Occidental,
es el desarrollo de una conciencia medioambiental en todo el
mundo. Durante esta fiesta, algunos ciudadanos plantan rboles
para combatir la contaminacin urbana, otros viajan en bicicletas
para demostrar que existen medios de transporte que no
contaminan, y otros limpian la playa o su barrio.
B. El lunes 23 de abril con motivo del da de la tierra todos los estudiantes de las dos cedes con el apoyo y en compaa de todos los
profesores saldrn por las calles del barrio a recoger las basuras que haya tiradas con el nimo de mejorar el ambiente y dar un
buen ejemplo a la comunidad
Materiales y presupuesto:
100 Bolsas de reciclaje verdes para reciclado orgnico
12500 pesos colombianos
52
100 Bolsas de reciclaje rojas para los metales y botellas de vidrio
100 Bolsas de reciclaje azules para botellas plsticas, bolsas de plstico y papel en estado aceptable
500 pares de guantes de plstico
Total

57500 pesos colombianos en total
MAYO
19 MAYO DIA INTERNACIONAL DE LAS AVES

22 MAYO DIA MUNDIAL DE LA BIODIVERSIDAD
Cada ao son ms las especies que ingresan a la lista roja de especies en extincin. Tenemos un planeta sin comparacin lleno de
diversidad biolgica, as que no busques vida en otros mundos cuando aqu desaparece sin ser descubierta.
Meta ambiental: no maltrates los animales ni los hagas tus prisioneros por culpa de su belleza. Cultiva las plantas muy especialmente las
que son nativas del lugar donde vives.
Actividad:
Los profesores lderes del proyecto ambiental escolar seleccionaremos, algunos estudiantes para hacer dibujos murales de animales y
plantas en los muros de la institucin que estn disponibles para dicha tarea
53
Materiales y presupuesto:
Tizas para hacer los trazos
presente en la institucin
Seis galones de pintura tipo fachada: amarillo, azul, rojo, blanco, negro para sede la avanzada
Seis galones de pintura tipo fachada: amarillo, azul , rojo, blanco, negro para sede el reino
50 brochas numero 1 sede la avanzada

50 brochas numero 1 sede el reino
TOTAL
JUNIO
05 JUNIO DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

08 JUNIO DIA MUNDIAL DE LOS OCEANOS
26 JUNIO DIA INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES TROPICALES
28 JUNIO DIA MUNDIAL DEL ARBOL
54
El ambiente es parte integral de nuestras vidas y su valor es incalculable. Todos los das debemos ser amigables con el ambiente y no slo
en fechas importantes.
Meta ambiental: siembra un rbol nativo cerca de tu casa, as mejoras el ecosistema.
JULIO
07 JULIO DIA DE LA CONSERVACION DEL SUELO
La desertificacin y la prdida de fertilidad de los suelos son cada vez problemas ms frecuentes que enfrentan las naciones y que afectan
la seguridad alimentaria y bienestar general.
Meta ambiental: usa abonos orgnicos o compost para cultivar tu jardn o huerto, de esta forma tienes productos ms saludables y no
contaminas el suelo.
55
Actividad:
Ya hemos dado tiempo suficiente para que nuestra semilla que sembramos en la bolsa o recipiente germinado el da del agua 22 de marzo
haya germinado y nuestra semilla se ha convertido en un arbolito bebe o plntula lista para ser sembrado en el suelo alrededor de las dos
cedes del colegio.
La fecha indicada para la realizacin del sembrado o trasplantado de nuestros arbolitos al suelo es el 13 de julio
Materiales para el trasplante al suelo:
Palitas trasplantadoras
Tierra abonada
Guantes
Recipientes con agua
Letreritos de siembra
AGOSTO
24 DIA DE LOS PARQUES NACIONALES NATURALES
56
Nuestro pas fundamenta sus atractivos tursticos en su sistema de reas protegidas. Planea tus prximas vacaciones haciendo un recorrido
por los parques nacionales de tu pas o departamento
Meta ambiental: inscrbete como voluntario para conservar y proteger nuestras reas protegidas, tu aporte es valioso.
SETIEMBRE
1-30 CAMPAA MUNDIAL PAR LIMPIAR EL MUNDO

14 DIA INTERNACIONAL DE LA CONSERVACION DE LA CAPA DE OZONO
20 24 CELEBRACION MARITIMO MUNDIAL
25 DIA INTERNACIONAL LIMPIEZA DE PLAYAS
27 DIA INTERNACIONAL DEL TURISMO
27 DIA DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL
Limpiar el planeta es responsabilidad de todos, cada uno es responsable por sus propios desechos, no esperemos que sean otros quienes
hagan algo, la responsabilidad ambiental empieza en casa, empieza en tu casa y tu colegio.
Meta ambiental: separa los desechos en tu casa y luego llvalos a un punto de reciclaje.
57
Actividad : segunda campaa de recoleccin de basuras por el barrio y sembrado de letreritos ambientales
Que motiven la buena salud ambiental, corporal y mental de los miembros de la comunidad con mensajes en los letreros ecolgicos tales
como:
Virtudes, invitacin a la no agresin fsica ni verbal, cuidado de los arbolitos sembrados y de las plantas y animales presentes en nuestra
comunidad
Materiales:
Palos
Clavos
Martillos
Tablas pintura
marcadores
OCTUBRE
01 OCTUBRE DIA MUNDIAL DE LA PROTECCION DE LOS ANIMALES

04 OCTUBRE SAN FCO DE ASIS (PATRONO DE LA ECOLOGIA)
04 OCTUBRE DIA MUNDIAL DEL HABITAT
18 OCTUBRE DIA DE LA PROTECCION DE LA NATURALEZA
58
Un gran sabio dijo una vez: La civilizacin de un pueblo se mide por cmo tratan a sus animales. Somos civilizados?
Meta ambiental: si deseas una mascota, busca un refugio de animales y adopta a uno. No compres animales silvestres.
Actividad:
A. Trayendo mi mascota al colegio
B. Conversatorio en clase: importancia de un ambiente limpio, aire, agua, suelo y de tratar con respeto los animales y las plantas
NOVIEMBRE
17 DIA MUNDIAL DEL AIRE PURO
59
Los gases de efecto invernadero estn fomentando el calentamiento del planeta y el efecto invernadero. Hay que actuar localmente para
generar soluciones globales, reduciendo los impactos negativos sobre la atmsfera.
Meta ambiental: apaga los aparatos elctricos que no uses y desconctalos, prefiera equipos que sean eco eficientes.
DICIEMBRE
03 Da Mundial del no uso de Plaguicidas
Muchas de las grandes catstrofes en la salud humana han sido producto de los plaguicidas. Reducir o evitar su uso es avanzar como
civilizacin.
Meta ambiental: preferir el consumo de productos orgnicos, benefician al productor, a tu salud y al planeta.
60
Fabricacin de abono orgnico

Los residuos del jardn pueden compactarse y emplearse como fertilizante. Para fabricar abono orgnico se disponen por capas en un
cajn, sin apretarlos demasiado con el fin de que el aire pueda circular. Se aade nitrgeno a la pila en forma de estircol, serrn o plantas,
para generar calor. El calor facilita la putrefaccin y elimina los organismos no deseados. Despus de humedecer la pila, se tapa. El calor se
va acumulando y los residuos se descomponen convirtindose en abono orgnico rico en nutrientes, que despus se emplea como
fertilizante.
61
RELACION DE PRESUPUESTO PARA RECOLECCION DE BASURAS Y CUIDADO DE FAUNA Y FLORA:
62
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN, MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Poltica Nacional de Educacin Ambiental, julio de
2002.
Wikipedia, la enciclopedia libre Por Mattn Torres Duggan
Diploma en diseo y gestin de proyectos educativos Institucionales Ambientales. Secretaria del Medio AmbienteUniversidad de Antioquia. Medelln, 2003.Pginas 1-5, mdulo 3y 4.
Cooperativa PRECOAMBIENTAL
63
AGRADECIMIENTOS
Queremos agradecer a toda la comunidad educativa, por el apoyo brindado durante la ejecucin del proyecto.
ANEXOS
Fotos como evidencias de ejecucin del proyecto durante el ao 2012
64
65
INSTITUCION EDUCATIVA LA AVANZADA

2012
EDUCADORES LDERES DEL PROYECTO:

NATALIA CORREA
JUAN JOSE RENDON
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE FECHAS AMBIENTAALES

FECHA
Enero 25
Febrero 11
Marzo 21
DESCRIPCION
26 de enero da ambiental
02 da mundial de humedales
13 da mundial de la energa
14 da mundial del viento
21 da forestal
22 da del agua
ACTIVIDAD
Primaria: ficha
pedaggica alusivo al
tema.
Bachillerato: realizacin
de carteleras por
grupos.
Mensajes ambientales
a travs del sonido
(parlantes)
-Propagandas
proyectadas en la
biblioteca.
- Explicacin por grupo
sobre la importancia del
MATERIALES
Fotocopias para cada
estudiante
RESPONSABLES
Natalia correa
Ral Restrepo
Texto, adecuacin del

sonido
Juan Jos Rendn
Biblioteca, sonido
Juan Jos Rendn

Natalia correa
66
Abril 22
Nota: se
puede
realizar en
direccin
de grupo.
O conjunto
con el da
del idioma
Mayo 22
Junio
Semana
del 4 al 8
Agosto del
12 al 16
22 da de la tierra
19 da internacional de las aves

22 da internacional de la
biodiversidad
5 da del media ambiente
8 da de los ocanos
26 da de los bosques tropicales
28 da del rbol
24 da nacional de los parques

naturales
Septiembre Campaa mundial de limpiar el

3
mundo
Octubre
01 proteccin de animales
Noviembre
17 da del aire puro
agua
-Lectura de un texto
-realizacin de un
dibujo de acuerdo a la
reflexin. Sobre la
importancia y
proteccin a la tierra
Mensajes ambientales
con relacin a la
biodiversidad, por el
parlante.
Realizacin de
carteleras (primaria y
bachillerato) y
socializacin de las
mismas por parte de
los docentes.
Integracin de rea.
Tecnologa
Visualizar parque de
Colombia en internet.
Media jornada para
limpiar la institucin y
sus alrededores
Jornada de vacunacin
para animales
Apagar
Texto, materiales de
dibujo
Natividad Ros
Parlantes
Juan Jos Rendn

Natalia correa
Cartulina, fomi caf y

marcadores
Ral Restrepo
Natividad Ros
Sala de sistemas
Natividad Rios
Bolsas de colores y
Guantes
Integrantes del
proyecto y
alfabetizadores
Ral Restrepo
Integrantes del
67
electrodomsticos
durante una hora.
proyecto
2013
Evidencias
Proyecto ambiental
La avanzada
Responsables:
JUAN JOS RENDN
NATALIA CORREA
68
ACTIVIDADES EJECUTADAS
69
1. Se realiz una actividad llamada rincn de aseo, el propsito era organizar los implementos de aseo y fomentar en los
estudiantes el cuidado por los mismos. As contribuir con un ambiente saludable en cada uno de los salones y por ende en
toda la institucin. Se premi cada tres meses el saln que mantuvo correctamente su rea de aseo.
70
71
2. Organizacin de las zonas verdes de la institucin por grados. El propsito era que los estudiantes y los docentes se
involucraran con el cuidado y el respeto por la naturaleza y al mismo tiempo incentivar el sentido de pertenencia por la
institucin. Se premi cada seis meses quien mantuviera la constancia con el cuidado de su zona asignada.
72
73
74
75
76
77
3. Se realiz la actividad programada en la biblioteca sobre la proyeccin de comerciales o videos alusivos al cuidado del
agua y la proteccin del medio ambiente
78
79
4. Se llev a cabo la elaboracin de manualidades con diferentes tcnicas, teniendo en cuenta las fechas importantes
relacionadas con el medio ambiente como el da del agua, de la tierra y del rbol, las cuales fueron exhibidas en las
carteleras del colegio.
80
81
82
5. Integracin de reas: se unifico la evaluacin de artstica con el proyecto del medio ambiente en el cual se abord a
manera de concurso la reflexin en torno al cuidado del medio ambiente. Para lo que cada estudiante abordo desde el
dibujo su mirada del cuidado de la naturaleza. Cada director de grupo se integr a esta actividad escogiendo los dos
mejores dibujos, los cuales se les entrego como premios cajas de colores para el primero y segundo puesto.
83
ACIVIDADES NO EJECUTADAS
1.
2.
3.
4.
Capacitacin sobre manejo de residuos slidos

Divulgacin a estudiantes sobre los temas estipulados en la capacitacin.
Jornada de vacunacin a las mascotas de la comunidad
Adquisicin de canecas para separacin de residuos y fomento de la cultura del reciclaje.
84
OBSERVACIONES:
1. Desde el principio del ao tener en cuenta el presupuesto para la realizacin de las diferentes actividades que se
puedan llevar a cabo en el proyecto.
2. Sensibilizar a los docentes de la importancia de su participacin en las actividades del proyecto, por lo cual es
importante la capacitacin sobre el manejo de residuos slidos.
3. Atender a las cotizaciones presentadas desde el proyecto para la compra de las canecas e insumos para la
institucin.
4. Facilitar a los participantes del proyecto el tiempo necesario para la ejecucin de las actividades.
5. Que los directivos apoyen el cronograma previamente concertado con la rectora y los organizadores de las
actividades, para obtener el impacto que se espera en la comunidad. Y los estmulos contribuyan al fortalecimiento
del sentido de pertenencia por la institucin.
85
86
87
88
89
90

Prae

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Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

PERFIL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA LA AVANZADA CUIDAMOS EL

JUAN JOSE RENDON

CATALINA RAMREZ MIELES

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

4. MARCO DE REFERENCIA ......................................................................... 9

MARCO CONCEPTUAL ....................................................................... 9

MARCO LEGAL .................................................................................. 22

5. RECONSTRUCCIN DEL PROBLEMA ................................................... 27

SITUACIN AMBIENTAL ................................................................... 36

PROBLEMA AMBIENTAL ................................................................... 37

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

Al exponer y socializar cada proyecto institucional se revela como para el xito

Este Proyecto Ambiental Escolar pretende fortalecer el sentido de pertenencia,

comportamiento positivo ayudando con esto a la proteccin y preservacin del

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Nombre de la Institucin o Razn Social.

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

Adecuar los procesos institucionales a dichas normas y polticas.

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

Nmero de estudiantes por gnero (mujeres):

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

La implementacin del Proyecto Ambiental Escolar est orientado a mejorar el

transformar la cultura que tenemos frente a la generacin,

separacin en la fuente o en el origen, almacenamiento, tratamiento y

A travs del proyecto planteamos actividades que nos permita observar,

progresivamente vamos alcanzando los

objetivos que nos planteamos para el mejoramiento de nuestro entorno.

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

implementando estrategias que conlleven a un cambio de actitud positiva

Promover la practica de los valores del respeto, la autoestima, sentido

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

4.1 MARCO CONCEPTUAL

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

ciencias fsicas y naturales como las ciencias humanas y los saberes

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

La problemtica ambiental se debe entender como global y sistmica, se hace

investigacin etnogrfica como medios para generar en las comunidades

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

intervenir la realidad con acciones transformadoras pues lo que no se conoce

El proyecto educativo institucional es aquel que expresa la forma como se ha

(Art 14 Decreto 1860 de 1994)

La prctica de mantener pequeos huertos urbanos se

propiciados por entidades gubernamentales y ONGs, no es la de suplir una

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

cantidad importante de alimento sino que ms bien la de promover una

La agricultura urbana brinda un marco en el cual la familia, vecinos, o grupos

elaboracin de alimentos, resiembra). Adems de tener propsitos productivos,

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

Termine de rellenar el cilindro con tierra mezclada en proporcin 2: 1 de suelo y

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

brindar condiciones estructurales adecuadas para el sostn y crecimiento de

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

Los residuos slidos son aquellas sustancias, productos o subproductos en

Los macronutrientes son esos nutrientes que suministran la mayor parte de la

La gestin de los residuos slidos comprende un conjunto de actividades y

Perfil del PRAE Institucin Educativa La Avanzada

Qu son residuos slidos?

Se entiende por residuo slido cualquier objeto, material, sustancia o elemento

1. Orgnicos e inorgnicos: formados por materia viva o que estuvo viva.

Material incinerable similar a los orgnicos emplea el proceso de quema o