PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
ESCUELA MILITAR
DE INGENIERIA
MODULO:
GESTIN
EDUCATIVA
FACILITADOR:
SERGIO VON
VACANO

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
El PEI es
un instrumento para la gestin,
coherente con el contexto
escolar , que enumera y define
las notas de identidad del centro,
formula los objetivos que
pretende y expresa la estructura
organizativa de la institucin
(Serafn Antnez, El Proyecto Educativo de la Institucin Escolar,
Editorial Gra, Barcelona 2002)

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
El PEI es el eje vertebrador de la comunidad
educativa. Se mueve en torno a 3 principios:
1) Quines somos y qu pretendemos llegar a
ser? (perfilando la identidad de la institucin
educativa)
2) Cul es la especificad de la oferta educativa?
(explicitando los objetivos de la institucin)
3) Cmo nos organizamos y cmo vamos a
funcionar? (Acordando los aspectos
organizacionales y funcionales de la
organizacin educativa)

El PEI es importante porque:

Explicita los fundamentos de la
praxis educativa que se lleva
adelante en el centro, indicando los
principios pedaggicos, psicolgicos
y filosficos que le sirven de
sustento.

El PEI es importante porque:

Armoniza
la
pluralidad,
las
perspectivas y opciones ideolgicas,
filosficas,
religiosas,
polticas,
pedaggicas y psicolgicas, logrando
acuerdos fundamentales sobre los
aspectos
y
caractersticas
sustanciales del centro.

El PEI es importante porque:

Es una aplicacin realista de las
prescripciones educativas vigentes y
de
posprincipios
pedaggicos
partiendo
del
anlisis
de
las
necesidades educativas especficas
de los alumnos del centro y de la
situacin
y
caractersticas
del
entorno escolar.

El PEI es importante porque:

Crea condiciones para lograr una
forma organizativa que permita una
presencia participativa y eficaz de
todos
los
integrantes
de
los
estamentos
implicados,
dando
oportunidad a una actuacin ms
cooperativa, con una perspectiva de
funcionamiento coherente y global.

El PEI es importante porque:

Crea un marco adecuado para
realizar un trabajo en equipo y, en
ciertas circunstancias, para llevar a
cabo una labor interdisciplinaria y
sinrgica.
Crea espacios de negociacin para la
toma de decisiones que conducen al
consenso como mtodo de gestin.

El PEI es importante porque:

Da coherencia entre los rasgos de
identidad, la oferta educativa que se lleva
adelante y el tipo de organizacin y
funcionamiento que tiene el centro.
Garantiza la participacin ordenada y
eficaz de todos los estamentos en la toma
de decisiones.
Permite la construccin de conocimientos
que implican una mayor toma de
conciencia y realizacin de acciones
concretas.

EL CONTEXTO
A nivel internacional una de las guas es
la Declaracin Mundial de Educacin para
Todos (Jontiem, 1990):
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

Satisfaccin de la Necesidades Bsicas de Aprendizaje

Univerzalizacin de acceso y promocin de equidad
Concentracin en el proceso de aprendizaje
Valorizacin del ambiente de aprendizaje
Ampliacin de la perspectiva de la educacin bsica
Fortalecimiento de la concertacin de acciones
Generacin de polticas de apoyo
Movilizacin de recursos financieros
Fortalecimiento de la solidaridad internacional.

EL CONTEXTO
A nivel internacional Jaques Delors
(Comisin Internacional sobre
Educacin para la UNESCO) afirma
que la educacin se presenta como
una llave de acceso al siglo XXI y
que se fundamenta en 4 pilares:
1)
2)
3)
4)

Aprender
Aprender
Aprender
Aprender

a
a
a
a

conocer
hacer
vivir juntos con los dems
ser

EL CONTEXTO
A nivel nacional la Ley de Reforma
Educativa y la Ley de Participacin
Popular son el marco de accin de
todo el quehacer educativo. A nivel
local se debe cuidar el contexto de la
zona geogrfica y la realidad
institucional.

PRIMER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
Se debe lograr un consenso y compromiso de los actores.
Para ello se debe:
Motivar a la comunidad educativa. Sensibilizar a los
diferentes estamentos sobre la situacin del centro y la
necesidad de realizar cambios.
Promover espacios de reflexin y anlisis. Avizorar los
beneficios y exigencias de la gestin de un PEI.
Tomar decisiones. La comunidad organizada debe tomar
decisiones que reflejen la voluntad de cambio.
Asumir compromisos para la accin. Se constata en el
acta la corresponsabilidad en el desarrollo del mismo.

SEGUNDO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
Se debe definir la CONCEPCIN
EDUCATIVA de la institucin. Para
ello se deben definir 3 elementos:
1) El tipo de sociedad que se quiere
construir
2) El tipo de educacin que se desea lograr
3) La clase de personas que se quiere ser

SEGUNDO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
La CE es el ideario que delimita los
rasgos generales de la identidad, la
lgica de intervencin y construccin
de conocimientos, as como la razn
de ser y la utopa de la Institucin
Educativa. Entonces la pregunta
fundamental es: Cules son las
caractersticas que dan identidad a
esta Institucin Educativa?

SEGUNDO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
Toda CE debe tener como mnimo 3
elementos:
1) LA VISIN INSTITUCIONAL.
2) LA MISIN INSTITUCIONAL.
3) LOS PRINCIPIOS
INSTITUCIONALES (VALORES)

SEGUNDO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
LA VISIN INSTITUCIONAL.
Es el hacia dnde se orienta la
Institucin, una mirada deseable del
futuro. Se basa en los principios, valores
e ideales compartidos. Orienta el sentido
que tiene la organizacin y recoge los
valores fundamentales sobre los que se
basan las prcticas internas cotidianas.

SEGUNDO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
LA MISIN INSTITUCIONAL.
Es la razn de ser de la institucin y
refleja el ideal de las personas para
realizar el trabajo. Describe el producto,
el servicio y el objetivo y refleja el alma
de la Institucin. Propone el rol que debe
jugar en el contexto local. Responde a
preguntas como: cul es el propsito
fundamental?, cmo se logra ese
propsito? Y para quin y con quin se
realiza dicho propsito?

SEGUNDO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
LOS PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
(VALORES)
Son los valores en los que se fundamenta el
Centro Educativo. Son las bases que se
traducen y expresan en actitudes y
comportamientos que los integrantes de la
Institucin Educativa construyen, asumen y
ponen en prctica al interior y en el mbito de
influencia de la Institucin. Estos principios
dependen de la percepcin que se tenga acerca
de la persona, sociedad y educacin deseables.

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
Se debe elaborar el DIAGNSTICO,
es decir, la descripcin y anlisis de
la realidad pedaggica, organizativa,
administrativa y comunitaria del la
Institucin y de los contextos
internacional, nacional y local. Por
ello un D es interno y externo.

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
El D permite:
Analizar las demandas sociales a la educacin en
todos los contextos.
Reflexionar sobre los nuevos paradigmas educativos
que se van desarrollando.
Identificar las necesidades y problemas que afectan
al desarrollo educativo del centro.
Identificar los obstculos para el mejoramiento
continuo de la calidad y de las condiciones en que se
lleva a cabo el proceso de aprendizaje.
Identificar los procesos que orientan el esfuerzo de
construccin de la propuesta educativa.
Establecer las necesidades e inquietudes de los
actores en conjunto.

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
MBITO INTERNO
DATOS GENERALES
Identificacin, historia de
la institucin,
reconocimiento social,
ubicacin geogrfica.
Poblacin escolar y
docente, cantidad, sexo,
salud, caractersticas
culturales, expectativas,
entorno familiar.
Poblacin de padres, edad,
nivel de escolaridad,
situacin laboral, estado
civil, caractersticas
culturales.

MBITO EXTERNO
ENTORNO MEDIATO E
INMEDIATO

rea
rea
rea
rea
rea
rea

educativa
social
cultural
poltica
cientfica
tecnolgica

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
REA DE GESTIN
PEDAGGICA
Caractersticas del trabajo
docente
Programacin, ejecucin y
evaluacin curricular
Metodologa de enseanza
Materiales educativos
Sistema de evaluacin
Organizacin del aula
Contenidos educativos
Competencias de ciclo
Expectativas de
aprendizaje
Tasas de desercin
Tasas de retencin

ALCANCES DE LAS REAS

Local
Departamental
Nacional
Mundial

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
AREA DE GESTIN ADMINISTRATIVA

Organizacin y funcionamiento
Organigramas y flujogramas
Mecanismos de gestin
administrativa
Manuales de funciones
Funcionalidad de la estructura
organizativa
Ejecucin en los procesos de
gestin
Espacios de participacin
Capital humano
Clima organizacional
Liderazgo institucional
Equipamiento
Infraestructura
Mobiliario
Otros recursos materiales

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
1. Elaboracin del plan de diagnstico.
Se debe partir de la pregunta: Qu queremos
conocer? Se sugieren 4 dimensiones a conocer: la
pedaggica (lo concerniente al proceso de
enseanza y aprendizaje, a los paradigmas y
teoras que sustentan esas prcticas), la
organizativa (la estructura formal del centro), la
administrativa (la disposicin de recursos
financieros, materiales y capital humano) y la
comunitaria (el cmo responde le centro a las
demandas del entorno).

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
2. Recoleccin de informacin.
Debe considerarse la programacin de
recojo de informacin en cuanto quines
la recogern as como de quines o dnde
se recurrir para recogerla. Las fuentes
pueden ser documentales y testimoniales.
El recojo de informacin se mueve a nivel
de responsabilidad estratgica y
operativa.

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
Al recoger la informacin es importante:

Generar un clima propicio para la comunicacin

No apresurarse a interpretaciones y conclusiones
No juzgar al informante
No inducir de la respuesta lo que se quiere or.
Dejar que se desarrollen y concluyan las ideas.
Crear instrumentos de recoleccin y tabulacin
de informacin.

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
3. Procesamiento de la informacin.
Se deben analizar las fortalezas y
debilidades (lo interno a la
institucin) y las oportunidades y
amenazas (lo externo a la
institucin).

TERCER PASO PARA ELABORAR

EL PEI
4. Balance de
posibilidades
reales.

5. Elaborar el
informe del
diagnstico

Consiste en
identificar los
problemas que
realmente podr
resolver el PEI.

La elaboracin el
informe preceder
a un trabajo de
sistematizacin

CUARTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
Se debe disear la PROPUESTA
PEDAGGICA CURRICULAR. Para
ello se debe definir el enfoque
pedaggico (conductista,
constructivista, etc.) y la concepcin
curricular (abierto, flexible, etc.).

CUARTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
1. Los objetivos generales y los valores.
Son definiciones de lo que se desea lograr
como resultado de la accin educativa y se
traducen en las intencionalidades
generales que los actores adoptan y que
sirven de horizonte para la tarea
educativa. Sus logros se proyectan a largo
plazo: decenio, quinquenio, trienio.

CUARTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
2. Perfiles de educadores y
educandos.
Se deben definir en funcin de la
visin y misin institucionales y
deben tener coherencia con los
valores. As mismo debe tomar en
cuanta todas las dimensiones de la
persona que maneje su propuesta.

CUARTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
3. Principios pedaggicos.
Hacen referencia a las ideas fuerza que
orientan la accin pedaggica del centro
educativo. Determinan un estilo o modo
de ser del centro en relacin al enfoque
curricular, el diseo curricular, las teoras
el aprendizaje y los roles de los actores
educativos.

CUARTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
4. Enfoque curricular.
Es el conjunto de consideraciones que
iluminan el modo reasumir toda la gestin
educativa (planificacin, ejecucin y
evaluacin). El enfoque curricular se
sustenta en el enfoque pedaggico y a su
vez se halla relacionado con el contexto y
demarca el diseo curricular.

CUARTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
5. Diseo curricular.
Demarca el trato que se dar a las
disciplinas, a las competencias, a los
contenidos y a las estrategias
metodolgicas. Estas ltimas deben
ser tomadas en cuenta en base a su
validez, significacin y funcionalidad.

CUARTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
6. Evaluacin.
Debe responder a las interrogantes fundamentales:
1) Para qu evaluar? (para el crecimiento personal, el
aprovechamiento acadmico, la consecucin de los objetivos
educativos, la deteccin de dificultades de aprendizaje)
2) Qu evaluar? (las competencias)
3) Cmo evaluar? (pruebas de rendimiento, anlisis de actividades,
observacin sistmica, escalas de medicin de actitudes)
4) Cundo evaluar? (diagnstico o de inicio, formativa o de
proceso, de producto o resultado)
5) Quines evalan? (el educador al educando, el educador a otro
educador, el educando al educador, el educando a otro
educando).

QUINTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
Se debe explicitar la
PLANIFICACIN ESTRATGICA.

Se sugieren cuatro momentos:

QUINTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
1. Momento Explicativo: se hace el
anlisis situacional en base al diagnstico
y se identifican las dificultades sectoriales,
estructurales, funcionales y de recursos
ms relevantes. Esta explicitacin debe
dejar claramente respondidas las
siguientes preguntas: Cmo es la
realidad?, Cmo tiende a ser?, Cmo se
lleg a ella? y Por qu es as esta
realidad?

QUINTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
2. Momento Normativo: apunta la
deber ser del plan. Esta explicitacin
debe dejar claramente respondidas
las siguientes preguntas: A dnde
queremos ir? y cmo queremos que
sea la realidad?

QUINTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
3. Momento Estratgico: vislumbra el camino a
seguir para lograr el plan. Esta explicitacin debe
dejar claramente respondidas las siguientes
preguntas: Cul es el problema o los problemas
que quiere resolver la institucin?, Cul es el
mbito o campo de accin? y Cul es la
organizacin necesaria para resolver los
problemas? Este momento identifica el cuerpo de
acciones a realizarse y permite delimitar las
lneas de accin en base a los cuales se formulan
los objetivos estratgicos (que siempre son de
largo plazo) los cules permiten concretar la
misin institucional.

QUINTO PASO PARA ELABORAR

EL PEI
4. Momento Tctico-operacional: es la
concretizacin operativa de todo lo
anterior. Define las estrategias funcionales
y las actividades o programas que
demandan las estrategias. Esta
explicitacin debe dejar claramente
respondidas las siguientes preguntas:
Quines son los responsables?, Cules
son los plazos?, Cules son los
indicadores de desempeo? y Cul es la
matriz de planificacin?

GRACIAS POR SU ATENCIN