Un

id
ad

TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

CONCEPTOS BSICOS Y NGULOS

EVALUACIN DIAGNSTICA

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________

GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

Observe con detenimiento la serie de nmeros 1, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, .....: y con base a tu

razonamiento, da respuesta a los siguientes planteamientos
1.- Describe el patrn que sigue esta numeracin

2.- Segn la secuencia anota los nmeros faltantes: 0. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, ___, ___, 55

3.- A que personaje se le atribuye esta serie?

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GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

TEMA INTEGRADOR

Considera que un abanico est conformado por 30

varillas entrelazadas por una tela que se destiende al
mximo formando un ngulo llano

Con base a lo anterior, Contesta:

1.- Que tipo de ngulo forma entre cada par de varillas cuando el abanico est completamente abierto?

2.- Cuanto mide la abertura entre la primera y la decimoctava varilla y que ngulo es?

3.- En que varilla se obtiene un ngulo recto?

Los objetos que el ser humano encuentra en su entorno y aquellos que utiliza en su vida cotidiana son producto de los
elementos geomtricos , no en cuanto al material sino a la forma. Si observamos los objetos que tenemos en casa nos
percatamos de que, de una u otra manera todos estn compuestos por estos elementos, algunos en un nmero mayor
que otros. Para entender mejor, te sugerimos a cabo que lleves el siguiente proyecto durante esta unidad:
a.Selecciona por lo menos 5 objetos, como una goma, un lpiz, un libro, un sartn, una pelota, una flor y juguetes de
plstico,
b. Leva tus objetos a la escuela y entrevista por lo menos a 10 personas de tu comunidad escolar, preguntando los
siguiente

1.- Que objetos geomtricos observa en los diferentes objetos

a. Registra en una ficha las distintas aportaciones obtenidas en tu entrevista
b. Analiza la relacin entre las respuestas a tu sondeo y los conceptos estudiados en esta unidad
c. Captura tu informacin en un editor de textos incluyendo las imgenes de los 10 objetos
d. Argumenta por que la solucin de problemas geomtrico con los diferentes tipos de ngulo nos permite comprender la
distribucin de las diversas estructuras de nuestro entorno

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

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GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

Relaciona esta actividad con el tema integrador

a. Utilizando la tabla, clasifica cada una de las siguientes proposiciones en deductiva o inductivas, identificando
el enunciado particular y la conclusin.
1. La mayora de las aves que no vuelan corren muy rpido. As pues. probablemente la avestruz ,
que es muy grande y no vuela, corre muy rpido
2. Nuestros consumidores siempre estn satisfechos. Usted ha adquirido nuestro producto. Luego, usted
tambin estar satisfecho.
3. Los Arquitectos se inspiran en formas geomtricas para proyectar edificios, por
lo tanto, el arquitecto que hizo este edificio se inspiro tambin en ellas.
4. Todos los balones de ftbol tienen forma esfrica, por lo
tanto, mi baln tambin la tiene.
5. Todos los cuadrilteros tiene

RAZONAMIENTO

Atributos a Desarrollar
4.1- Expresar ideas y conceptos
m e d i a n te re p re s e n t a c i o n e s
lingsticas, matemticas o
grficas
4.2- Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas

cuatro lados, un rombo tiene cuatro

Enunciado
Principal

Enunciado
Particular

lados

Conclusin

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

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GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______
a. Las siguientes proposiciones se consideran deductivas. En cada caso, argumenta si son vlidos los enunciados principal
y secundario, y si es verdadera su conclusin.
1.Todos los cuadrilteros son polgonos y todos los rectngulos son cuadrilteros. Luego, todos los rectngulos son
polgonos.
2. Todos los cuadrilteros son polgonos y todos los rectngulos son polgonos. Luego todos los rectngulos son
cuadrilteros.
3. Todos los cuadrilteros son paralelogramos y todos los rectngulos son cuadrilteros. Luego, todos los rectngulos
son paralelogramos.
4. Todos los cuadrilteros son paralelogramos y todos los rectngulos son paralelogramos. Luego, todos los cuadrilteros
son rectngulos.
5. Todos los cuadrilteros son paralelogramos y todos los rectngulos son paralelogramos. Luego, todos los rectngulos
son cuadrilteros
6. Todos los cuadrilteros son paralelogramos y todos los trapecios son cuadrilteros. Luego, todos los trapecias son
paralelogramos
7. Todos los cuadrilteros son polgonos y todos los rectngulos son polgonos. luego, todos los cuadrilteros son
rectngulos.

b.Considera el siguiente arreglo numrico, contesta las preguntas que se te formulan en torno a el, y realiza lo que se te
solicita
1
1
1
1
1

1
2

3
4

1
3

1
4

1.Cual es el resultado que obtienes al sumar los nmeros de cada fila

2. Menciona las caractersticas que presentan los resultados de las sumas
3. De acuerdo con las caractersticas mencionadas anteriormente, cuales seran los valores esperados en las tres filas
siguientes?
4. Plantea otro procedimiento para resolver este problema
5. Expresa algebraicamente el comportamiento de los totales de las filas
6. De acuerdo con tu respuesta anterior como se puede expresar los siguientes tres totales?
7. Luego observa los totales de ocho filas que expresin obtendras para generalizar el comportamiento en el resultado
para la fila n?

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Relaciona esta actividad con el tema integrador

1.- Expresa en grados, minutos segundos 127,7038
2.- Expresa solo en grados 63 42 36
3.- Suma 98 26 56 con 16 47 13
4.- Resta 23 34 22 de 57 46 38
5.- Convierte 123 a radianes
6.- Convierte 2,76 radianes a grados
7.- Convierte 274 a radianes
8,- Convierte 9,12 radianes a grados
9.- Convierte 7 radianes a grados
10.-convierte 5/6 rad a grados

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ACTIVIDAD DE EXTRA

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________

GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

1, Redactar la estrategia a seguir para convertir de grados a radianes en su calculadora, indicando las teclas que debe
presionar para realizar las operaciones.
2.- Usar su calculadora para cambiar: a) 120 y b) 83 a radianes.
3.- Realizar un dibujo con los ngulos anteriores y su representacin en grados y en radianes.

4.- Redactar la estrategia a seguir para convertir de grados a radianes en su calculadora, indicando las teclas que
debe presionar para realizar las operaciones.
5.- Usar su calculadora para cambiar:

a)

rad a grados

b) 3.98 rad a grados.

6.- Realizar un dibujo con los ngulos anteriores y su representacin en grados y en radianes.
7.- Redactar la estrategia a seguir para convertir de grados a radianes en la computadora usando el Software Excel.
8.-Elaborar una tabla en una hoja de clculo (Excel) de 0 a 360 con paso de 10 y sus conversiones a radianes,
9.- Redactar la estrategia a seguir para convertir de radianes a grados en la computadora usando el Software Excel.
10.- Elaborar una tabla en una hoja de clculo (Excel) de 0 a 2 rad con paso de

rad y sus conversiones a grados

Identificar instrumentos que sirven para la medicin ngulos con gran precisin.
1.Investigar en libros y en el Internet cmo esta constituido un teodolito.
2.Realizar un reporte ilustrado acerca del manejo del teodolito.
3.Indicar en que actividades se usa comnmente el teodolito.
4.Realizar una exposicin al grupo resultado de su investigacin.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

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GRUPO: __________________
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1. Clasifica cada uno de los siguientes ngulos segn su medida:

a. m<1=2/5rad _________________________
b. m<2=12726 __________________________
c. m<3=/2rad __________________________
d. m<4= rad ____________________________
2. Comenta la clasificacin obtenida argumentando cada resultado
3. Contestar correctamente cada una de las preguntas
a. Que ngulo mide lo mismo que el suplemento
b. Cual es el ngulo cuyo suplemento es tres veces su complemento
c. El complemento de un ngulo es 10 mayor que dicho ngulo Cual es el valor de ese ngulo y su
complemento?
d. Que ngulo es el triple de su complemento?
e. La tercera parte de un ngulo equivale a su complemento aumentado en 10 Cual es el ngulo?

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ACTIVIDAD DE EXTRA

1) De estas afirmaciones son verdaderas:

I.- La suma de los ngulos adyacentes suplementarios equivale a un ngulo extendido.
II.- Los ngulos opuestos por el vrtice son iguales.
III.- Dos ngulos son suplementarios si la suma de ellos es igual a180
a) slo I

b) slo II

c) slo III

d) slo I y II e) I, II y III

2) Si L1 // L2, Cunto vale ?

a) 35
b) 45
c) 16
d) 59
e) 79
3) Sea L1 // L2, Cunto vale 2x y + z?
a) 180
b) 30
c) 40
d) 50
e) 230

4) Hallar la medida del ngulo CED. L1 // L2

a) 100
b) 120
c) 140
d) 160
e) 90

5) En la figura siguiente, Cunto vale ?

a) 45
b) 60
c) 90
d) 180
e) 360

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ACTIVIDAD EXTRA

6) En la figura, determinar el valor de y:

a) 10
b) 15
c) 25
d) 30
e) 35

7) Si L1 // L2, determinar el valor de x:

a) 24
b) 23
c) 22,98
d) 23,98
e) ninguna anterior

8) En la siguiente figura, ngulo ABC recto, determinar el valor de x:

a) 50
b) 40
c) 30
d) 20
e) 10

9) Si L1 // L2 y el doble de es 30 menor que , determinar en cuntos grados se

diferencian y .
a) 50
!
b) 60
c) 80
d) 130
e) 180

10) Encontrar la medida de dos ngulos complementarios cuya razn es 2 : 3

a) 43 y 47
d) 25 y 65

b) 36 y 54
e) 15 y 75

c) 36 y 45

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ACTIVIDAD EXTRA

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________

GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

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CONCEPTOS BSICOS Y NGULOS

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FECHA:______/______/______

Para reafirmar y reforzar tus conocimientos es necesario que resuelvas los siguientes problemas

RECAPITULACION

1. En el siguiente diagrama, si

, la m<C=30 y la m<CBD=40 demuestra que m<E=110

2. En la siguiente figura, si el segmento AB es paralelo al segmento CD, determina las medidas de todos los ngulos
cuando m<1=67

3. Si k, l, m y n son paralelas y el ngulo G=115 Encuentra:

a. Los valores de los ngulos restantes
b. Tres pares de ngulos alternos internos
c. Tres pares de ngulos alternos externos
d. tres pares de ngulos conjugados
e. Tres pares de ngulos opuestos al vrtice
f. Tres pares de ngulos correspondientes

4. Dos rectas paralelas son cortadas por una secante. Dos ngulos externos en el mismo lado de la transversal estn
representados por x y 2x + 30 . Encuentra le medida de cada ngulos.
5.Un gato espanta a dos ratones que estn comiendo maz en un granero. El primer ratn sale
corriendo con un ngulo de x + 20 con respecto al Este; el segundo con un ngulo de x + 12 con
respecto al Oeste. Ambos ngulos suman 52 y forman un ngulo plano que existe entre las
direcciones que corrieron los ratones. Encuentra:
a.La medida del ngulo con la que salieron corriendo los dos ratones con respecto a los puntos
de referencia de cada uno
b.El ngulo que existe entre la direccin de carrera de ambos ratones

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GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

RECAPITULACION

6.Dos aviones de combate vuelan en lnea recta formando dos paralelas

y en ese vuelo aparece un tercer avin, que corta el vuelo de los dos
primeros aviones con una transversal, tal y como se muestra en la
imagen. Encuentren el valor de todos los ngulos formados en la misma
figura.

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FECHA:______/______/______

Es el momento de presentar el trptico. con tu equipo de trabajo hagan los siguiente:

PROYECTO

a. Retomen la informacin de sus fichas de trabajo y elaboren una tabla descriptiva. Anoten las caractersticas que
representan los objetos con base a los conceptos bsicos estudiados en esta unidad.
b. Con toda la informacin, elaborar un trptico. Recuerden usar toda la creatividad. Pueden usar materiales reciclables,
recortes o dibujos o inclusive la computadora. el trptico debe contener los siguiente:
Portada, Nombre de la escuela, boletn escolar, fecha del boletn
Ttulo del tema
Desarrollo del tema, en esta seccin, coloquen las imgenes u objetos que hayan observado en su entorno:
incluir los productos generados por el tema integrador.
Entretenimiento: Esta es una seccin creativa en la que podrn anotar un juego matemtico
c. Compartir con los dems el folleto o trptico de manera que cada equipo tenga en sus manos un ejemplar
d. Realizar un documento en el que argumenten la importancia de los elementos geomtricos en la naturaleza

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CARTOGRAFIA CONCEPTUAL

CONCEPTOS BSICOS Y NGULOS

Nocin

Ejemplificacin

En que casos se manifiesta?

Que es?

Categorizacin

Subdivisin
Como se clasifica?

FIGURAS
GEOMTRICAS

Vinculacin

A que conjunto mayor

pertenece?

Caracterizacin

Con que se relaciona?

Como es?

Categorizacin
Que no es pero se
parece?

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CONCEPTOS BSICOS Y NGULOS

Organizador para el portafolio de evidencias de aprendizaje
NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________
GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

N de
Act.

Actividad de Aprendizaje

Clasificacin y argumentacin de
proposiciones

Expresin de grados, minutos, segundos.

Conversiones de grados a radianes

Clasificacin de ngulos

Extra

Mnima
(5)

Regular
(6-7)

Buena
(8)

Muy Buena
(9)

Excele
nte
(10)

Todo incluido
Suma parcial
Suma total
Puntaje para el
eje de
habilidades y
destrezas

Firma del Docente

Ing. Gerardo Sarmiento Daz de Len

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CONCEPTOS BSICOS Y NGULOS

AUTOEVALUACIN
Gua de observacin
NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________
GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

N de
Act.

Actividad de Aprendizaje

Clasificacin y
argumentacin de
proposiciones

Expresin de grados,
minutos, segundos.
Conversiones de grados a
radianes

Clasificacin de ngulos

Extra

Formato
Requerido

Puntualidad
en la entrega

Participacin

Tolerancia

Actitud
investigadora

Todo incluido
Suma parcial
Suma total
Puntaje para
el eje de
aptitudes

Firma del Docente

Ing. Gerardo Sarmiento Daz de Len

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CONCEPTOS BSICOS Y NGULOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
RBRICA DEL PROYECTO

Criterios

Inicial recptivo
(6 - 7)

Bsico
(8 - 9)

Autnomo
( 10 )

Organizacin del equipo

N o t o m i n i c i a t i va e n l a
distribucin de las labores del
equipo, sino que se limit a
seguir las indicaciones de su
maestro. Los conflictos que
surgieron solo pudieron sr
resueltos con la intervencin de
un tercero. El trabajo no se
reparti equitativamente

Entrego la par te que le

corresponda, es decir trabajo
de forma independiente lo
que implico que algunas
veces no colabor con sus
compaeros. En general,
sigui las indicaciones y
requiri de las indicaciones
de su maestro para resolver
conflictos

Los problemas surgidos los

resolvi a travs de la
organizacin de su equipo
sin requerir la intervencin
del maestro
Trabajo con base a un plan
previo en el que se
especificaban las labores y
los tiempos para realizarlas
en cada integrante

Contenido del Trptico

La informacin es escasa: no
sustent las caractersticas de
los objetos relacionados con su
entorno

La relacin del material con el

tema es coherente, aunque
las anotaciones fueron poco
profundas

El contenido del trptico es

completo, la informacin
est ordenada
La descripcin de los
objetos es detallada y con
bases bibliogrficas

Formato de la entrega
del trptico

Se limit a seguir el formato que

se le asigno, pero cometi
errores en su ejecucin como:
Trptico sin homogeneidad
incompleto y/o desordenado
Formato de citas descuidado
o ausente
Imgenes elaboradas no
pertinentes o ausentes

Procur pedir ayuda solo en

las actividades que superaron
sus capacidades y en su
documento se observa los
siguiente:
Los datos del alumno y del
proyecto estn completos y
se evitaron las faltas de
ortografa
el formato de citas
contiene pocos errores
las imgenes son
medianamente pertinentes

Adems de seguir el
formato que se le asign
en el documento
entregado se observa que:
Los datos del alumno
estn completos, no hay
faltas de ortografa y la
redaccin es clara
El formato de citas es
adecuado
las imgenes son
pertinentes y estn
debidamente sealadas

Suma Parcial
Suma Total
Puntaje para el Trptico

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CONCEPTOS BSICOS Y NGULOS

RUMBO A LA PRUEBA ENLACE

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GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______
1. Es una proposicin clara y evidente que no necesita demostracin:
a. Corolario
b. Teorema
c. Axioma
d. Postulado

1.

2. Es la porcin de recta limitada por dos puntos denominados extremos

a. Lnea
b. Rayo
c. Semirecta
d. Segmento

2.

3. Son los ngulos que sumados dan 180

a. Complementarios
b. Suplementarios
c. Consecutivos
d. Entrantes
4. Es la recta perpendicular que corta a un segmento por su punto medio
a. Mediatriz
b. mediana
c. Altura
d. Perpendicular

3.

5. Es el punto de interseccin de las bisectrices de un trangulo

a. Incentro
b. Baricentro
c. Ortocentro
d. Circuncentro

5.

6. Se tiene un tringulo ABC y se sabe que <ABC=78 y <BAC=54 Cual

es el valor del ngulo <CBA?
a. 132
b. Pi
c. 48
d. 228

4.

6.

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CONCEPTOS BSICOS Y NGULOS

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GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

RUMBO A LA PRUEBA ENLACE

7. El rea de un tringulo equiltero de lado 1 es:

a. ABC
b. 2
c. 1/2

7.
a

d.
8. En el tringulo rectngulo ABC de lados a=3, b=4 y c=5 la razn
trigonomtrica tangente de A equivale a:
a. 5/4
b. 4/5
c. 3/4
d. 4/3
9. Se tienen los tringulos semejantes ABC y DEF con los datos siguientes
a. AB=9, BC=6 yAC=4
b. Razn de semejanza RS=1/5
Entonces el valor aproximado de DF y ED=
a. EF=18, DF=27 Y ED=36
b. EF=12, DF=28 Y ED=8
c. EF=9, DF=18 Y ED=12
d. EF=6, DF=9 Y ED=12
10. Que longitud deber tener una escalera para que al recargarla sobre
un muro alcance una ventana que est a una altura de 5m sobre el
suelo y el pie de la escalera est a una distancia d 3m
a. 8 m

8.

9.

10.

b.
c. 34 m
d. 16 m

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Un

id
ad

TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

EVALUACIN DIAGNSTICA

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________

GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

Observa con detenimiento las figuras y responde los

cuestionamientos
1. Que elementos geomtricos bsicos
descubres en cada una de las imgenes
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

2. Que figuras geomtricas estn presentes?

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
3. Tendrn alguna clasificacin las figuras identificadas? Cual es
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
4. Que teorema empleas para determinar la altura de una construccin piramidal triangular?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
5. Por la maana, la sombra de un rbol alcanza el doble de su longitud sobre el piso.
Determina la distancia entre la punta del rbol y el extremo de la sombra sabiendo que la
longitud del rbol es de 8m
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6. Cuantas diagonales pueden trazarse en un enegono
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

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TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________
GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

EVALUACIN DIAGNSTICA

7. Nombra uno de los segmentos que estn en el diagrama

AB ______________________________
CD ______________________________
EF _______________________________
GH ______________________________
OM ______________________________
BN _______________________________

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TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________
GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

Disear una maqueta del parque, palacio municipal, iglesia, ruinas arqueolgicas o de
alguna construccin importante de tu comunidad, tomando en cuenta las siguientes
indicaciones:
a) Elijan la estructura de su preferencia

PROYECTO

b) Escojan el material mas adecuado y a su alcance para la construccin de la maqueta,

plstico, cartn, fibracel, plastilina, papel cascarn, etc.
c) Durante el desarrollo de la unidad y de acuerdo al proceso, construyan en forma
geomtrica las partes estructurales que permita disear su maqueta
d) redactar fichas donde expresen la relacin que guardan las estructuras que van diseando
con los conceptos geomtricos estudiados durante esta unidad.

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TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________
GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

CUESTIONARIO

1. Actualmente la arquitectura impulsa la construccin basada en figuras geomtricas cada

vez mas elaboradas. Consideras que en un principio, la forma triangular, deja de estar
en dichos diseos? argumenta tu respuesta.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

2. Argumenta que relacin existe entre los diseos aerodinmicos creados por el hombre
(Submarinos, Aviones, Autos, Misiles, etc) y los polgonos.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

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TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

REFORZAR CONOCIMIENTOS

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________

GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

Para reafirmar tus conocimientos sobre los tringulos y su importante presencia en nuestra
vida, realiza el siguiente proyecto
a) Recaba informacin con imgenes o dibujos de las estructuras arquitectnicas que te
rodean y haya una notoria presencia del diseo triangular
b) Relaciona las imgenes o dibujos que recabaste con la lectura Maravillas de la Pirmide
de Chichen Itz
c) Redacta una breve descripcin de cada imagen seleccionada
d) Realiza ante el grupo tu presentacin de tus imgenes mediante un software de
computadora

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TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________

GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

1. Los tres ngulos Interiores de un tringulo son: M, N y P Calculen el valor del Angulo P
correspondiente a cada uno de los siguientes valores de M y N. Sealen de que tipo de
tringulo se trata
a) M=25 N=40 P=__________ Tringulo _________________________
b) M=60 N=60 P=__________ Tringulo _________________________
c) M=70 N=70 P=__________ Tringulo _________________________
d) M=45 N=45 P=__________ Tringulo _________________________
2. En el espacio correspondiente, sealen y nombren las rectas y puntos notables de las
siguiente figuras.

GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA ING. GERARDO SARMIENTO DIAZ DE LEON

TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________

GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

3. En astronoma se dice que la

constelacin de la Osa Mayor contiene 3
de las estrellas mas brillantes, las cuales
forman el tringulo ABC. Si la medida del
ngulo B=109 y la medida del ngulo
C=41 encuentra la medida del ngulo
A_____

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TRINGULOS, POLGONOS Y CIRCUNFERENCIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: ____________________________________________________________________ MESA:_________________

GRUPO: __________________
FECHA:______/______/______

a) B= _________ R=__________ T=_________

R

b) C es un ngulo ______________________
c) R es un ngulo _____________________
d) T es un ngulo ______________________

Con la ayuda de regla, comps y transportador, realicen y contesten lo siguiente:

a) construyan un tringulo que tenga un ngulo de 40, los lados que forme este deben medir
4 y 6 cm. respectivamente
b) Construyan un tringulo que en uno de sus lado mida 7 cm, y cuyos ngulos adyacentes a
ste sean de 60 cada uno
c) Construyan un tringulo issceles cuyos lados iguales midan 5 cm y el ngulo entre estos sea
de 40. Dibujen las mediatrices y sealen el circuncentro.
d) Dos ngulos de un tringulo miden 30 y 50. Determinen cuanto mide el tercer ngulo y
cada uno de los 3 ngulos exteriores.

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