Buku 4 Sergur 2014 PDF

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
TAHUN 2014
BUKU 4
RAMBU-RAMBU PELAKSANAAN
PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan
dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan
2014
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

TAHUN 2014
Buku 1
Pedoman Penetapan Peserta
Buku 2
Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi
Buku 3
Pedoman Penyusunan Portofolio
Buku 4
Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan

dan Latihan Profesi Guru (PLPG)
Buku 5
Pedoman Pengelolaan Dana Sertifikasi

Guru Dalam Jabatan Tahun 2014
Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014
Tim Penyusun
Penanggungjawab
Dr. Unifah Rosyidi, M.Pd (Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik)
Anggota
Dra. Santi Ambarrukmi, M.Ed. (Pusbangprodik BPSDMPK PMP)
Dian Wahyuni, SH, MA (Pusbangprodik BPSDMPK PMP)
Suharno Sajim, SE, M.Si (Pusbangprodik BPSDMPK PMP)
Putra Asga Elevri, M.Si (Pusbangprodik BPSDMPK PMP)
Dr. Adi Rahmat, M.Si. (Universitas Pendidikan Indonesia)
Prof. Dr. Ismet Basuki, M.Pd. (Universitas Negeri Surabaya)
Prof. Dr. Badrun Kartowagiran, M.Pd. (Univiversitas Negeri Yoyakarta)
Drs. Suyud, M.Pd (Universitas Negeri Yogyakarta)
Dr. Soeprijanto (Universitas Negeri Jakarta)
Dr. Asrial (Universitas Negeri Jambi)
Dr. Das Salirawati, M.Si. (Universitas Negeri Yogyakarta)
Copyright 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak cipta dilindungi undang-undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk
kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
ii
KATA PENGANTAR
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003, Undang-undang RI Nomor
14 Tahun 2005 dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik,
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta
memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya
peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu
pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru
dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan sertifikasi, dapat
mengikuti sertifikasi melalui: (1) Pemberian Sertifikat Pendidik secara
Langsung (PSPL), (2) Portofolio (PF), (3) Pendidikan dan Latihan Profesi
Guru (PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi
guru dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan
tersendiri.
Untuk menjamin standardisasi mutu proses dan hasil PLPG, perlu
disusun rambu-rambu penyelenggaraan PLPG. Rambu-rambu PLPG ini
digunakan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan PLPG oleh rayon
LPTK penyelenggara sertifikasi bagi guru dalam jabatan tahun 2014.
Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada
Tim Sertifikasi Guru yang tergabung dalam Pelaksana Harian
Konsorsium Sertifikasi Guru yang telah bekerja keras dengan penuh
dedikasi dalam menyempurnakan rambu-rambu ini. Mudah-mudahan
melalui rambu-rambu ini, penyelenggaraan PLPG dapat terlaksana
secara efektif dan efisien.
Jakarta, Juni 2014
Kepala BPSDMPK-PMP,
Syawal Gultom
NIP. 19620203 198703 1 002
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
Halaman
DAFTAR ISI
A. LATAR BELAKANG
B. DASAR HUKUM .
C. TUJUAN .
D. PESERTA ..
E. PENYELENGGARAAN ..
F. MATERI ..
10
G. INSTRUKTUR .
11
H. SKENARIO PEMBELAJARAN PLPG
12
I.
UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG..
19
J.
UJIAN ULANG ...
22
K. KETENTUAN LAIN
23
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................
24
iv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LAMPIRAN 2
LAMPIRAN 3
LAMPIRAN 4
LAMPIRAN 5
LAMPIRAN 6
LAMPIRAN 7
LAMPIRAN 8
LAMPIRAN 9
LAMPIRAN 10
LAMPIRAN 11
LAMPIRAN 12
LAMPIRAN 13
LAMPIRAN 14
Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan

Profesi Guru (PLPG) Taman Kanak-Kanak Tahun
2014
Profesi Guru (PLPG) SD/SDLB Tahun 2014
Profesi Guru (PLPG) SMP/SMP-LB Tahun 2014
Struktur Kurikulum Pendidikan dan Latihan
Profesi Guru (PLPG) SMA/SMA-LB TAHUN 2014
Profesi Guru (PLPG) SMK (Kelompok Peminatan
Akademik dan Vokasi)
Rambu-Rambu Struktur Kurikulum Pendidikan
dan Latihan Profesi Guru Bimbingan dan
Konseling
SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK
Upaya Peningkatan Kompetensi Kepribadian Dan
Sosial
Rambu-Rambu Ujian PLPG
Instrumen Penilaian Proposal Penelitian
Tindakan/ Penelitian Tindakan Kelas (IPPPTK)
Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran
(IPPP-1)
Instrumen Penilaian Program Bimbingan Dan
Konseling (IPPBK)
Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan
Layanan Konseling Individual (IPRPLKI)
Instrumen Penilaian Rencana Layanan
Bimbingan Kelompok Atau Klasikal (IPRLBK)
Instrumen Penilaian Laporan Penyelenggaraan
Bimbingan dan Konseling (IPLPBK)
Halaman
25
30
36
41
46
51
54
56
61
63
64
67
69
71
LAMPIRAN 15
LAMPIRAN 16
LAMPIRAN 17
LAMPIRAN 18
LAMPIRAN 19
Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

(IPPP)
Instrumen Penilaian Praktik Konseling Individual
(IPPKIN)
Instrumen Penilaian Praktik Pelaksanaan Layanan
Bimbingan Kelompok Atau Klasikal(IP3LBK)
Instrumen Penilaian Proses Workshop (IPPW)
Mata Pelajaran/Kompetensi Keahlian dan
Program Studi/Instruktur Yang Berwenang
Menyelenggarakan PLPG.
73
75
79
81
82
vi
A. LATAR BELAKANG
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen, Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah RI Nomor 74
Tahun 2008 Tentang Guru menyatakan guru adalah pendidik
profesional. Guru yang dimaksud meliputi guru kelas, guru mata
pelajaran,dan guru bimbingan dan konseling atau konselor.Guru
profesional dipersyaratkan memiliki kualifikasi akademik yang relevan
dengan mata pelajaran yang diampu dan menguasai kompetensi
sebagaimana dituntut oleh Undang-undang Guru dan Dosen.
Pengakuan guru sebagai pendidik profesional dibuktikan dengan
sertifikat pendidik yang diperoleh melalui suatu proses sistematik yang
disebut sertifikasi.
Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah satu upaya
peningkatan mutu guru diharapkan dapat meningkatkan mutu
pendidikan pada satuan pendidikan formal secara berkelanjutan. Guru
dalam jabatan yang telah memenuhi persyaratan dapat mengikuti
sertifikasi melalui:(1) Pemberian Sertifikat Pendidik secara Langsung
(PSPL), (2) Portofolio (PF),(3) Pendidikan dan Latihan Profesi Guru
(PLPG), atau (4) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Untuk sertifikasi guru
dalam jabatan melalui PPG diatur dalam buku panduan tersendiri.Alur
pelaksanaan sertifikasi guru dalam jabatan disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1.Alur sertifikasi bagi guru dalam Jabatan
Mulai tahun 2012 atau tahun keenam sertifikasi guru dalam jabatan,
dilaksanakan kebijakan yang cukup mendasar dalam penyelenggaraan
sertifikasi guru yaitu Uji Kompetesi Awal (UKA) sebagai persyaratan
bagi guru yang sertifikasinya mengikuti pola PLPG. UKA diukur
menggunakan instrumen dengan komposisi 70% komponen materi
bidang studi dan 30% komponen pedagogik dan dilaksanakan serentak
di seluruh Indonesia.Berdasarkan hasil UKAdilakukan perubahan
struktur program PLPG,disesuaikan dengan kondisi guru dan
implementasinya mengacu pada prinsip-prinsip pendekatan Tailor
Made.
Acuan pendekatan Tailor Made dalam penyelenggaraan PLPG pada
tahun 2012,diterbitkan dalam bentuk Prosedur Operasional Baku (POB)
yang merupakan pelengkap Buku 4: Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG.
Mulaitahun 2013 dan dilanjutkan pada tahun 2014,Prosedur
Operasional Baku (POB) Tailor Made diintegrasikan ke dalam buku ini.
Dengan diberlakukannya kurikulum 2013 pada seluruh sekolah mulai

tahun 2014, guru harus mampu mengimplementasikan kurikulum 2013
sesuai dengan bidang tugas masing-masing. Sejalan dengan itu,
pelaksanaan PLPG tahun 2014 harus dapat memantapkan penguasaan
dan kemampuan peserta sertifikasi dalam mengimplementasikan
kurikulum 2013. Buku 4 sebagai pedoman penyelenggaraan PLPG
tahun 2014 telah direvisi dalam beberapa bagian, antara lain struktur
program kurikulum, materi, skenario pembelajaran, dan sistem
evaluasi.
B. DASAR HUKUM
Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai upaya meningkatkan
profesionalitas guru di Indonesia, diselenggarakan berdasarkan
landasan hukum sebagai berikut.
1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tetang Perubahaan
atas Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tetang Standar
Nasional Pendidikan.
5. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005
tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia
Nomor5Tahun 2012 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan.
8. Permendikbud Nomor 54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusan.
9. Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi.
10. Permendikbud Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses.
11. Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian.

12. Permendikbud Nomor 81A tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum 2013.
C. TUJUAN
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) tahun 2014 bertujuan
untuk:
1. meningkatkankompetensi dan profesionalisme guru;
2. memantapkan penguasaan dan kemampuan guru
mengimplementasikan kurikulum 2013; dan
3. menentukan kelulusan guru peserta sertifikasi.
dalam
D. PESERTA
Peserta PLPG adalah guru yang telah lulus Uji Kompetensi Awal (UKA),
baik berasal dari guru yang bertugas sebagai guru kelas, guru mata
pelajaran, guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah.
Peserta PLPG terdiri atas guru yang memilih (1) PSPL dengan status
TMP, (2) pola portofolio yang bestatus MPLPG, atau (3) tidak lulus
verifikasi berkas portofolio,(4) sertifikasi pola PLPG, dan (5) peserta
yang tidak lulus sertifikasi tahun sebelumnya. Data peserta di atas
didasarkan pada data yang diunggahdi ASG online.
Peserta yang memilih pola PLPG secara langsung harus
menyerahkan:(1) Format A1 yang telah ditandatangani oleh LPMP, (2)
Fotokopi Ijazah S-1 atau D-IV, serta Ijazah S-2 dan atau S-3 (bagi yang
memiliki) dan disahkan oleh perguruan tinggi yang mengeluarkan, (3)
Fotokopi SK pangkat/golongan terakhir yang telah dilegalisasi oleh
atasan langsung (bagi PNS), (4) Fotokopi SK pengangkatan sebagai guru
sejak pertama menjadi guru sampai dengan SK terakhir yang disahkan
oleh pejabat terkait, (5) Fotokopi SK mengajar dari Kepala
Sekolahdalam 5 tahun terakhir yang disahkan oleh atasan, dan (6)
Pasfoto terbaru berwarna (enam bulan terakhir dan bukan polaroid)

ukuran 3x4 cm sebanyak 4 lembar, di bagian belakang setiap pasfoto
ditulis identitas peserta (nama, nomor peserta, dan satminkal).
Peserta yang dipanggil untuk mengikuti PLPG harusmembawaBuku
Panduan Guru (Buku Guru) dan Buku Teks Pelajaran (Buku Siswa) yang
ditetapkan sebagai dokumen kurikulum 2013. Disamping itu peserta
PLPG diharapkan membawa dokumenpendukungkurikulum 2013 (SKL,
standar isi, standar proses, standar penilaian), dan contoh RPP, serta
referensi yang relevan dengan bidangkeahlian masing-masing. Bagi
guru pengampu mata pelajaran yang belum tersedia Buku Guru dan
Buku Siswa, wajib membawa contoh RPP yang sesuai dengan Kurikulum
2013 dan buku atau referensi yang relevan.
Guru BK membawa buku-buku yang berkaitan dengan BK, Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2008 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, program
penyelenggaraan bimbingan dan konseling, contoh laporan
pelaksanaan bimbingan dan konseling, contoh instrumen asesmen, dan
contoh media serta pendukung penyelenggaraan layanan BK.
Peserta sertifikasi PLPG hanya memiliki kesempatan dua kali
pemanggilan. Peserta yang tidak dapat memenuhi pada panggilan
pertama dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan, akan
dipanggil lagi pada PLPG tahap berikutnya selama rombel mata
pelajaran yang relevan masih tersedia (sesuai RAB). Peserta yang tidak
memenuhi 2 kali panggilan dan tidak ada alasan yang bisa
dipertanggungjawabkan dianggap mengundurkan diri, dan diberi
kesempatan untuk mengikuti sertifikasi tahun berikutnya.
E. PENYELENGGARAAN
Penyelenggaraan PLPG dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut.
1. PLPG dilaksanakan oleh LPTK penyelenggara sertifikasi guru dalam
jabatan yang telah ditetapkan Pemerintah dan didukung oleh
Perguruan Tinggi yang memiliki program studi relevan dengan
bidang studi/mata pelajaran guru peserta PLPG.
2. PLPG diselenggarakan selama 10 hari dan bobot 90 Jam
Pembelajaran (JP), dengan alokasi 40 JP teori dan 50 JP praktik.
Satu JP setara dengan 50 menit.
3. Lokasi pelaksanaan PLPG dapat di wilayah Rayon LPTK
penyelenggara dan/atau dipusatkan di kabupaten/kota sekitar
tempat guru berasal.
4. Penentuan tempat pelaksanaan PLPG harus memperhatikan
kelayakan (representatif dan kondusif) untuk proses pembelajaran
dengan memperhatikan beberapa hal sebagai berikut.
a.
b.
c.
d.
e.
Kecukupan dan kelayakan ruangan.

Rasio jumlah peserta dengan luas ruang belajar.
Rasio jumlah peserta dengan ruang peerteaching.
Kecukupan dan kelayakan mebeler.
Kecukupan dan kelayakan alat bantu/media pembelajaran yang
memadai.
5. Pemanggilan peserta PLPG yang berasal dari luar propinsi Rayon

LPTK penyelenggara agar memberikan tembusan kepada LPMP
tempat asal peserta dan LPMP yang dituju.
6. Penempatan Peserta. Rayon LPTK penyelenggara PLPG
mengelompokkan peserta PLPG berdasarkan hasil UKA, minimal
menjadi dua kelompok, yaitu di bawah dan di atas rerata skor UKA.
7.
Rombongan belajar (rombel) PLPG diupayakan satu bidang

keahlian/mata pelajaran 1.
8.
Satu rombel terdiri atas30 peserta,dan satu kelompok peer

teaching/peer guidance and counselingterdiri atas 10 peserta.
Dalam kondisi tertentu jumlah peserta satu rombel atau
kelompok peer teaching/peer guidance and counselingdapat
disesuaikan.
9.
Satu kelompok peer teaching/peer guidance and counseling

difasilitasi oleh dua orang instruktur yang memiliki NIA yang
relevan, termasuk pada saat ujian.
10. Rayon LPTK merancang strategi pelaksanaan PLPG, materi

pembelajaran dengan memperhatikan kisi-kisi uji kompetensi, dan
pengalokasian waktu untuk setiap materi PLPG sesuai dengan
struktur dan karakteristik peserta.
11. Proses Pembelajaran PLPG dilaksanakan dengan beberapa
ketentuan sebagai berikut.
a. Rayon LPTK melaksanakan kegiatan PLPG yang berbeda antara
kelompok peserta di bawah dan di atas rata-rata UKA, baik
aspek substansi materinya maupun metodologi pembelajaran
secara klasikal, kelompok maupun individu.
b. Sebelum memulai pembelajaran, instruktur harus menjelaskan
target capaian dan pokok bahasan materi pembelajaran PLPG.
c. Proses pembelajaran diorientasikan pada
kompetensi yang terukur, bukan pada isi materi.
pencapaian
d. Proses
pembelajaran
dalam
PLPG
mendorong/
mengakomodasi guru untuk dapat menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran kurikulum 2013 yang meliputi:
1
Dalam kondisi tertentu yang tidak memungkinkan (dari segi jumlah) rombel dapat
dibentuk berdasarkan rumpun bidang studi/mata pelajaran.
1)
dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik

mencari tahu;
2)
dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi

belajar berbasis aneka sumber belajar;
3)
dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai

penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;
4)
dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran

berbasis kompetensi;
5)
dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;
6)
daripembelajaran yang menekankan jawaban tunggal

menuju
pembelajaran
dengan
jawaban
yang
kebenarannya multi dimensi;
7)
dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan

aplikatif;
8)
peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan

fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills);
9)
pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan

pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar
sepanjang hayat;
10) pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan

memberi keteladanan (ing ngarso sung tulodo),
membangun kemauan (ing madyomangun karso), dan
mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses
pembelajaran (tut wuri handayani);
11) pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan
di masyarakat;
12) pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja

adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja
adalah kelas.
13) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk
meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan
14) pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang
budaya peserta didik.
e. Pembelajaran untuk penguatan/pendalaman kompetensi
profesional dilengkapi dengan tugas individu dalam berbagai
bentuk antara lain mengerjakan soal, mengerjakan kuis,
membaca buku, membuat ringkasan buku, membuat makalah,
dan diskusi kelompok dengan topik sesuai dengan materi
PLPG.
f. Rayon LPTK merencanakan dan melaksanakan bimbingan
khusus bagi kelompok peserta dibawah rata-rata UKA dalam
melaksanakan berbagai tugas individu pada butir a.
g. Pembelajaran yang dilaksanakan dapat memotivasi peserta
PLPG untuk mengembangkan kompetensinya secara mandiri,
berpikir kritis, dan memecahkan masalah.
h. Pembelajaran yang dilaksanakan dapat memotivasi peserta
PLPG untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di
lingkungan sekitar, misalnya: internet, tumbuhan, dan
halaman sekolah.
i. Workshop dimulai dengan penjelasan instruktur tentang
format dan substansi perangkat pembelajaran (silabus, RPP,
penilaian hasil belajar, dsb.).
j. Dalam memfasilitasi workshop, instruktur harus aktif
menumbuhkan kreativitas dan mendorong peserta dapat
menggali pengalamannya untuk dituangkan dalam perangkat
pembelajaran.
k. Instruktur peka (cepat tanggap) terhadap permasalahan yang

dihadapi peserta.
12. Penugasan instruktur harus mempertimbangkan penguasaan
substansi dan kemampuan mengaplikasikan berbagai strategi
pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013 serta memiliki
komitmen dalam menjalankan tugas.
13. Instruktur workshopharus mampu memfasilitasi dan memotivasi
peserta sehingga workshop dapat menjadi wahana pembelajaran
dalam mengembangkan perangkat pembelajaran yang sesuai
dengan tuntutan kurikulum 2013.
14. Penugasan instruktur workshopharus mempertimbangkan
kemampuannya sebagaimana butir 10 dan 11.
15. Pada akhir PLPG dilakukanuji kompetensi yang meliputi uji tulis
dan uji kinerja (ujian praktik) dengan fokus pada penerapan
prinsip pembelajaran kurikulum 2013.
F. MATERI
Materi PLPG disusun dengan memperhatikan empat kompetensi guru,
yaitu: (1) pedagogik, (2) profesional, (3) kepribadian, dan (4) sosial.
Standardisasi kompetensi yang dijabarkandalam struktur kurikulum
PLPG dikembangkan oleh Konsorsium Sertifikasi Guru (KSG). Sebagian
bahan ajar dikembangkan KSG dan sebagian lainnya oleh LPTK
penyelenggara sertifikasi dengan mengacu pada Permendiknas No. 16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru, Permendiknas No. 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Konselor, Permendiknas No 32 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akdemik dan Kompetensi Guru Pendidikan
Khusus. Materi PLPG tersebut diarahkan agar peserta PLPG dapat
mengimplementasikan kurikulum 2013, terutama dalam menganalisis
10
standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan standar

penilaian serta mengembangkan perangkat pembelajarannya.
Sumber belajar pada PLPG dapat berupa buku, diktat, modul, video
dan sumber belajar lainnya. Sumber belajar berupa buku adalah buku
guru dan buku siswa sesuai kurikulum 2013 atau buku-buku lain yang
relevan. Apabila bahan ajar dikemas dalam bentuk modul, maka paling
tidak mencakup: tujuan pembelajaran (kompetensi yang ingin
dicapai), paparan materi, latihan, evaluasi, kunci jawaban, dan daftar
pustaka.Rambu-rambu materi PLPG dijabarkan daristruktur kurikulum
PLPGyangterdapat pada Lampiran 1 sampai dengan Lampiran 6, dan
kisi-kisi uji kompetensi.
G. INSTRUKTUR
Rayon LPTK dapat melaksanakan PLPG apabila memiliki prodi yang
relevan dengan mata pelajaran dan minimal memiliki 4 orang
asesor/instruktur yang ber-NIA relevan. Asesor/instruktur PLPG
tersebutdirekrut dan ditugaskan oleh Ketua Rayon LPTK
Penyelenggara dengan syarat sebagai berikut.
1. Dosen pada Rayon LPTK Penyelenggara Sertifikasi, dosen pada
perguruan tinggi pendukung, dan widyaiswara pada LPMP/P4TK di
wilayah Rayon LPTK Penyelenggara Sertifikasi. Penugasan dosen
dari perguruan tinggi pendukung hanya diperbolehkan pada Rayon
LPTK yang ditugasi untuk mensertifikasi guru mata pelajaran
tertentu yang tidak ada prodinya di LPTK.
2. Dosen yang dimaksud dalam butir 1 di atas adalah dosen yang
satminkalnya bukan sekolah atau institusi non-perguruan tinggi.
3. Memiliki bidang keahlian/mata pelajaran dan NIAyang relevan
dengan mata pelajarannnya. Relevansi mata pelajaran dapat dilihat
pada Lampiran 19.
11
4. Sehat jasmani/rohani dan memiliki komitmen, kinerja yang baik,

serta sanggup melaksanakan tugas.
5. Berpendidikan minimal S-2 dapat S-1 dan S-2 kependidikan; atau
S-1 kependidikan dan S-2 nonkependidikan; atau S-1 nonkependidikan dan S-2 kependidikan; S-1 dan S-2 nonkependidikan
yang relevan dan memiliki Akta Mengajar atau sertifikat Pekerti
atau Applied Approach.
6. Instruktur yang berstatus dosen harus merupakan dosen tetap
yang memiliki pengalaman mengajar pada bidang relevan
sekurang-kurangnya 10 tahunatau sudah memiliki jabatan
fungsional Lektor. Instruktur pelatihan guru BK, selain memiliki
masa kerja minimal 10 tahun dan jabatan fungsional Lektor,
diutamakan yang memiliki pengalaman sebagai dosen pembimbing
PPL BK dan atau melaksanakan praktik layanan bimbingan dan
konseling di sekolah. Instruktur yang berasal dari LPMP/P4TK harus
memiliki pengalaman menjadi Widyaiswarasekurang-kurangnya 10
tahun dan memiliki latar belakang pendidikan yang relevan dengan
bidang studi yang diampu.
7. Instruktur yang diberi tugas dalam pelaksanaan PLPG 2014 adalah
instruktur yang telah memiliki NIA dan telah mengikuti penyegaran
implementasi kurikulum 2013.
H. SKENARIO PEMBELAJARAN PLPG

1.
Materi Kebijakan Pengembangan Profesi Guru (4 JP)

Materi ini meliputi: (1) pengembangan pribadi berkarakter, antara
lain: (a) citra diri positif, (b) etika, (c) etos kerja, (d) komitmen, dan
(e) empati; (2) penilaian kinerja guru (PKG); dan (3)
pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) bagi guru.
Pembelajaran diusahakan seoptimal mungkindengan berbagai
cara, antara lain: materi dikemas dan disampaikan secara
12
menarik, mudah dipahami, dan mampu mendorong terjadinya

interaksi pembelajaran yang saling menghargai.
Skenario pembelajarannya adalah sebagai berikut.
a. Instruktur menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Instruktur menyampaikan empat komponen materi
pembelajaran secara jelas sehingga peserta terdorong untuk
melakukan pengembangan profesi.
c. Bahan pembelajaran berbentuk modul yang selain berisi
materi juga berisi tagihan yang mengungkap aspek
pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
2.
Materi Konsep Kurikulum 2013 (4 JP)

Materi ini mencakup pengorganisasian kompetensi dan struktur
kurikulum, baik untuk SD, SMP, maupun SMA/SMK, namun harus
ditekankan pada jenjang pendidikan yang sesuai dengan jenjang
pendidikan tempat tugas mayoritas peserta pada rombel itu.
Materi yang dibahas meliputi:
a. rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013;
b. SKL, KI, KD dan keterkaitan antar KD;
c. pendekatan pembelajarandan penilaian autentik
Kurikulum 2013;
d. empat belas prinsip pembelajaran Kurikulum 2013.
pada
Dengan materi tersebut, peserta diharapkan mempunyai

gambaran yang komprehensif tentang kurikulum tahun 2013 dan
implementasinya.
Skenario pembelajaran materi ini adalah sebagai berikut.
a. Instruktur menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Instruktur menyampaikan materi pembelajaran secara jelas
sehingga peserta memiliki gambaran tentang kurikulum 2013.
13
c. Bahan pembelajaran berbentuk modul yang selain berisi

materi atau bahan ajar juga berisi tagihan yang mengungkap
kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, dan
kompetensi sikap.
3.
Pendalaman Materi Bidang Studi dan Strategi Pembelajaran

dengan Memperhatikan Kurikulum 2013 (20 JP)
Materi yang diberikan disesuaikan dengan kompetensi awal guru
dan strategi pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi peserta
PLPG. Dalam proses pembelajaran instruktur mendorong/
menginspirasi guru untuk dapat menggunakan project based
learning, problem based learning, discovery learning, dan/atau
inquiry learning sesuai dengan pembelajaran yang dituntut
kurikulum 2013.
Skenario pembelajarannya sebagai berikut.
a. Instruktur memfasilitasipeserta untuk mengidentifikasi KD-KD
yang dianggap sulit, baik dalam memahami maupun cara
mengajarkannya selama mereka menjadi guru.
b. Instruktur menjelaskan materi sesuai KD-KD yang dianggap
sulit dan dibutuhkan guru, dan menjelaskan keterkaitan
ataupun hubungan antar KD dari KI1, KI2, KI3, dan KI4.
c. Proses pembelajaran dapat dibantu dengan penayangan video
model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
d. Analisis silabus, analisis KD, analisis strategi pembelajaran
yang secara implisit terkandung di dalam buku siswa, dan
buku guru.
e. Instruktur menjelaskan langkah-langkah penilaian hasil belajar
dan perangkat penilaian yang digunakan, terutama penilaian
otentik.
14
f. Pemberian tugas-tugas mandiri untuk

memerlukan pendalaman lebih lanjut.
4.
materi
yang
Materi Penelitian Tindakan Kelas (PTK = 8 JP)

Pembelajaran PTK terdiri dari 2 JP teori dan 6 JP praktik, difasilitasi
oleh satu orang asesor/instruktur baik pada pembembelajaran
teori maupun prktik. Materi PTK diberikan untuk membekali
peserta PLPG dalam menyusun rancangan proposal PTK,
mencakup:(1) pendahuluanterdiri atas latar belakang, rumusan
masalah, dan tujuan penelitian, (2) kajian teori sekurangkurangnya butir-butir variabel yang akan ditelaah, (3) metode
penelitian sekurang-kurangnya setting penelitian, subjek, tempat
dan waktu, rancangan penelitian, dan teknik analisis data.
Skenario pembelajarannya sebagai berikut.
a. Pendalaman materi PTK tentang konsep dasar PTK, prinsip
PTK, model PTK, metodologi PTK, dan sistematika proposal
PTK.
b. Mengembangkan rancangan proposal PTK (tugas mandiri).
Catatan: untuk guru BK menyesuaikan dengan karakteristik
keilmuan BK
5.
WorkshopPengembangan
Pembelajaran (30JP)
dan
Pengemasan
Perangkat
Dalam
pelaksanaan
workshop,
setiap
rombel
(30
peserta)difasilitasi oleh minimal dua orang instruktur/asesor yang
memiliki NIA relevan. Materi workshop adalah pengembangan
perangkat pembelajaran berdasarkan hasil analisis KD yang
diminati oleh peserta. Dalam pengembangan perangkat tersebut
instruktur harus mengarahkan agar merujuk pada sumber belajar
utama (buku guru dan buku siswa).Skenario workshop adalah
sebagai berikut.
15
a. Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran

1) Peserta difasilitasi instruktur melakukan orientasi dan
diskusi format RPP, lembar kerja peserta didik (LKPD),
rancangan bahan ajar, media, dan perangkat penilaian.
2) Peserta memilihkompetensi dasar (KD) yang
dikembangkan menjadi perangkat pembelajaran.
akan
3) Peserta difasilitasi instruktur melakukan analisis KD yang

diminati dan konten-konten yang sesuai dalam sumber
belajar (buku guru dan buku siswa).
4) Instruktur harus dapat mensimulasikan atau memberi
contoh penerapan prinsip-prinsip pembelajaran sesuai
kurikulum 2013.
5) Peserta didampingi instruktur mengembangkan perangkat
pembelajaran, yang terdiri atas:
a)
b)
c)
d)
RPPsesuai format kurikulum 2013.

Rancangan materi ajar
Media pembelajaran
LKPD dan perangkat penilaian
6) Presentasi dan refleksi hasil workshop

Catatan: Workshop pengembangan perangkat pembelajaran
merupakan satu kesatuan yang utuh. Pengembangan RPP, bahan
ajar, media pembelajaran, dan perangkat penilaian merupakan
kesatuan yang tidak terpisah, didasarkan pada KD yang telah
dipilih oleh peserta.
b. Bagi Guru BK
1) Pengembangan Program Bimbingan dan Konseling (PPBK)
a) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi: (1)
karakteristik dan kebutuhan konseli yang akan diberi
16
layanan bimbingan dan Konseling, (2) kondisi sekolah

(kekuatan dan kelemahan sekolah berkaitan dengan
personel dan ketersediaan fasilitas), (3) visi-misi sekolah,
dan (4)peraturan dan kebijakan penyelenggaraan
bimbingan dan konseling di sekolah.
b) Peserta difasilitasi membuat program bimbingan dan
konseling (tahunan dan semesteran) di sekolah, yang
sekurang-kurangnya memuat: (1) rasional, (2) tujuan, (3)
bidang, (4) strategi/teknik, (5) personel, (6) jadwal
kegiatan layanan, dan (7) pembiayaan.
c) Peserta difasilitasi instruktur mengidentifikasi program
bimbingan dan konseling di sekolahnya, kemudian
memilih aspek layanan untuk dikembangkan menjadi
dua perangkat, yaituRencana Pelaksanaan Layanan
Konseling Individual (RPLKI) dan Rencana Pelaksanaan
Layanan Bimbingan dan Konseling (RPLBK) kelompok
atau klasikal.
d) Peserta membuat Rencana Pelaksanaan Layanan
Konseling Individual (RPLKI) yang akan dipraktikkan pada
saat peer guidance and counseling, sekurang-kurangnya
terdiri atas: (1) identitas konseli (inisial), (2)
permasalahan konseli, (3) tujuan, (4) teknik dan langkahlangkahnya, (5) evaluasi. RPLKI disusun dimaksudkan bagi
guru BK yang memanggil konseli untuk layanan
konseling. Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan
kelompok atau klasikal (RPLBK) yang akan dipraktikkan
pada saat peer guidance and counseling. RPLBK
Kelompok atau Klasikal, sekurang-kurangnya terdiri atas:
(1) rasional, (2) bidang layanan (pribadi, sosial, belajar
atau karir), (3) tujuan layanan, (4) fungsi layanan, (5)
materi layanan dan sumbernya (6) metode, (7) alat dan
media, (8) evaluasi layanan.
17
2) Pengembangan alat Evaluasi Layanan Bimbingan dan

Konseling
Peserta difasilitasi instruktrur mengembangkan alat evaluasi
untuk mengevaluasi Program, proses dan hasil
penyelenggaraan
BK tahunan atau semesteran dan
mengevaluasi proses dan hasil
pelaksanaan layanan
berdasarkan RPLKI dan RPLBK yang dikembangkan dalam
workshop.
a) Evaluasi Program Bimbingan dan Konseling tahunan/
semesteran
Evaluasi program bimbingan dan konseling tahunan/
semesteran, sekurang-kurangnya mengkaji aspek-aspek
berikut.
(1) Program dikembangkan sesuai dengan karakteristik
dan kebutuhan konseli, kondisi dan kebutuhan
sekolah, teori BK dan kebijakan pemerintah tentang
penyelenggaraan BK,
(2) Tujuan
dikembangkan
realistis/faktual
sesuai
kemampuan sekolah.
secara
dengan
ideal
kondisi
dan
dan
(3) Bidang layanan berkaitan dengan pengembangan

pribadi, sosial, belajar dan karir,
(4) Personel BK yang ditempatkan sesuai dengan
kompetensi yang dipersyaratkan,
(5) Strategi, alat, media dan sumber yang digunakan
sesuai dengan perkembangan saat ini,
(6) Kejelasan sumber dan peruntukan pembiayaan,
(7) Jadwal pelaksanaan layanan BK tidak berbenturan
dengan aktivitas sekolah.
18
b) Evaluasi pelaksanaan Layanan berdasarkan RPLKI dan

RPLBK
Evaluasi pelaksanaan layanan yang didasarkan atas RPLBK
kajiannya difokuskan pada dua aspek pokok, yaitu proses
layanan dan keberhasilan yang diharapkan. Masingmasing aspek tersebut dikaji melalui:
(1) Proses Layanan berkaitan dengan nuansa dan
interaksi antara Guru BK-Konseli dan Konseli-Konseli,
minat, aktivitas, dan tanggapan konseli terhadap
pelaksanaan layanan BK (baik terhadap penampilan
dan gaya konselor, materi atau permasalahan
layanan, langkah-langkah layanan, maupun alat dan
media yang digunakan dalam layanan)
(2) Keberhasilan
layanan
berkaitan
dengan
ketercapaian tujuan yang telah ditentukan terutama
berkaitan dengan perubahan perilaku yang
ditampilkan konseli.
3) Penyusunan Laporan Penyelenggaraan Program Bimbingan
dan Konseling
a) Peserta difasilitasi instruktrur mengidentifikasi program
layanan bimbingan dan konseling di sekolah tempat
bertugas
b) Peserta mengidentifikasi kegiatan yang sudah dan belum
dilaksanakan
c) Peserta difasilitasi instruktur menganalisis Program,
Proses, dan Hasil termasuk faktor-faktor penghambat
dan pendukung penyelenggaraan program layanan
bimbingan dan konseling.
d) Peserta difasilitasi instruktur membuat laporan layanan
bimbingan dan konseling sekolah yang sekurangRambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014
19
kurangnya memuat: (1) daftar konseli

yang
dibimbingnya, (2)data kebutuhan perkembangan serta
permasalahan konseli, (3) Program BK yang disyahkan
sekolah; (4) pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling (Tahunan atau Semesteran),(5) keberhasilan,
dukungan dan hambatan, (6) tindak lanjut.
c. Produk workshop dinilai dengan menggunakan instrumen

sebagai berikut.
NO
NAMA PRODUK WORSHOP
INSTRUMEN
PENILAIAN
Rancangan proposal penelitian PT/PTK
Lampiran 9
Rancangan Proposal PTBK
Lampiran 9
Perencanaan Pembelajaran
Lampiran 10
Rancangan Program BK di Sekolah
Lampiran 11
Rancangan Pelaksanaan Layanan

Konseling Individual (RPLKI)
Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan
Kelompok atau Klasikal (RPLBK)
Rancangan Laporan Penyelenggaraan
Program BK
Lampiran 12
6
7
Lampiran 13
Lampiran 14
Pelaksanaan atau proses workshop dinilai dengan menggunakan Instrumen

Penilaian Proses Workshop (IPPW) atau Lampiran 18.
20
I. UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG

Pada akhir PLPG dilaksanakan uji kompetensi. Uji kompetensi ini bukan
sekedar mengevaluasi hasil belajar peserta selama PLPG, tetapi lebih
kepada pengukuran kompetensi guru sebagai pendidik profesional. Uji
kompetensi inimencakup ujian tulis dan ujian kinerja. Ujian tulis
bertujuan untuk mengungkap kompetensi profesional dan pedagogik,
sedangkan ujian kinerja untuk mengungkap kompetensi profesional,
pedagogik, kepribadian, dan sosialsecara holistik. Keempat kompetensi
ini juga bisa dinilai selama proses pelatihan berlangsung. Ujian kinerja
dilakukan dalam bentuk praktik pembelajaran bagi guru atau praktik
bimbingan dan konseling bagi guru BK. Ujian kinerja untuk setiap
peserta minimal dilaksanakan selama 1 JP. Rambu-rambu Uji
Kompetensidisajikan pada Lampiran 8.
1. Uji Tulis
a. Ujian tulis pada setiap akhirPLPG dilaksanakan dengan

pengaturan tempat duduk yang layak dan setiap 30 peserta
diawasi oleh dua orang pengawas.
b. Ujian tulis terdiri atas Ujian Tulis Nasional (UTN) dan ujian tulis
LPTK (UTL).
c. Soal Ujian Tulis Nasional (UTN) dikembangkan secara nasional di

bawah koordinasi KSG.
d. Rayon LPTK berkewajiban menjaga kerahasiaan soal Ujian Tulis

Nasional (UTN).
e. Soal Ujian Tulis LPTK (UTL) dikembangkan oleh LPTK dalam

bentuk soal uraian berbasis masalah.
f. Penilaian harus dilakukan secara sahih, adil, obyektif, dan

akuntabel.
21
g. Pelaksanaan uji tulis harus sesuai rambu-rambu uji kompetensi

yang disajikan pada Lampiran 8.
2. Ujian Praktik
a. Lama waktu setiap kali peserta tampil adalah 1 JP atau selama
50 menit.
b. Peserta dalam rombel dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil,
setiap kelompok terdiri dari 10 peserta, selanjutnya setiap
kelompok kecil melakukan hal-hal berikut.
1) Guru kelas dan guru mata pelajaran
Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer teaching. Setiap
peserta tampil dua kali, dan pada tampilan keduamerupakan
ujian praktik.Tampilan pertama dan kedua untuk menilai
kemampuan mengajar peserta
a) untuk 30 menit pertama, peserta melakukan praktik
mengajar dengan menggunakan RPP yang disusun pada
saat workshop
b) pada 20 menit berikutnya peserta lain dan instruktur
memberi masukan dan menilai dengan menggunakan
IPPP (Lampiran 15).
2) Guru bimbingan dan konseling atau konselor di sekolah
Ujian praktik terpadu dengan kegiatan peer guidance and
counseling. Setiap peserta tampil dua kali dan keduanya
merupakan ujian praktik. Tampilan pertama melakukan
konseling individual
dan tampilan kedua melakukan
bimbingan kelompok atau bimbingan klasikal dengan
menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dibuat pada workshop.
22
Pelaksanaan ujian praktik dengan langkah-langkah sebagai

berikut.
a) Peserta mengemukakan tujuan dan mendemonstrasikan
layanan bimbingan dan konseling selama 30 menit.
b) Peserta menerima masukan dari peserta lain dan instruktur
serta mendapatkan penilaian dari Instruktur selama 20
menit, dengan menggunakan format penilaian pada
Lampiran 16 dan Lampiran 17.
c. Pengujipada ujian praktik harus memiliki NIA yang relevan dengan
mata pelajarannya.
d. Ujian praktik mengajar dinilai dengan Instrumen Penilaian
Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP(Lampiran 15).
e. Ujian praktik BKdinilai dengan instrumen penilaian konseling
individual (Lampiran 16) dan instrumen penilaian bimbingan
kelompok atau klasikal (Lampiran 17).
f. Skor Ujian Praktik (SUP) guru mata pelajaran dan guru kelas,
diambil dari skor tampilan kedua.
g. Skor akhir ujian praktik guru bimbingan dan konseling adalah ratarata skor tampilan pertama dan kedua.
h. Penentuan kelulusan peserta PLPG dilakukan secara objektif dan
didasarkan pada rambu-rambu penilaian yang telah ditentukan.
i. Peserta yang lulus mendapat sertifikat pendidik, sedangkan yang
tidak lulus diberi kesempatan untuk mengikuti ujian ulang. Ujian
ulang dilaksanakan maksimalduakali pada tahun berjalan.
j. Ujian ulang dilakukan segera setelah tahapan PLPG selesai dan
diupayakan mengikuti ujian ulang pada ujian utama tahap
berikutnya, bila tidak memungkikan karena kondisi geografis maka
pelaksanaannya dapat disesuikan dengan kondisi setempat.
23
k. Mekanisme ujian ulang disesuaikan dengan kondisi geografis

masing-masing LPTK Penyelenggara, dapat dilakukan dengan:
1) peserta datang ke LPTK Penyelenggara;
2) asesor datang ke tempat peserta;
3) bekerjasama dengan LPTK terdekat dengan peserta (antar
Rayon).
l. Pelaksanaan ujian diatur oleh LPTK Penyelenggara Sertifikasi Guru
Dalam Jabatan dengan mengacu rambu-rambu ini.
m. Peserta yang belum lulus pada ujian ulang yang kedua diserahkan
kembali ke dinas pendidikan kabupaten/kota untuk dibina lebih
lanjut.
J.
UJIAN ULANG
Ujian ulang diperuntukkan bagi peserta sertifikasi yang belum
mencapai batas nilai kelulusan. Ujian ulang pada hakikatnya sama
dengan uji kompetensi yaitu meliputi ujian tulis dan/atau ujian praktik.
Apabila peserta ujian ulang praktik untuk mata pelajaran tertentu
jumlahnya sedikit, maka dapat digabungkan dengan peserta dari mata
pelajaran yang serumpun. Setiap peserta yang tidak lulus uji
kompetensi, diberi kesempatan maksimal 2 (dua) kali ujian
ulang.Peserta yang tidak lulus ujian ulang kedua dikembalikan ke Dinas
Pendidikan untuk dilakukan pembinaan.Teknis pelaksanaan ujian
ulang dapat dilakukan dengan cara:peserta yang tidak lulus ujian pada
tahap pertama, ujian ulangnya digabung dengan ujian utama tahap
kedua, dan begitu seterusnya. Ujian ulang harus diselesaikan pada
tahun berjalan.Pelaksanaan ujian ulang mengikuti rambu-rambu
pelaksanaan ujian PLPG seperti pada Lampiran 8.
24
K. KETENTUAN LAIN
PSG Rayon LPTK membuat panduan teknis pelaksanaan PLPG untuk
menjamin standarisasi isi (materi), proses, pengelolaan, penilaian, dan
lulusan. Untuk itu, Rayon LPTK perlu mengadakan workshop untuk
menghasilkan:
1. Mempersiapkan
dan
merancang
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) PLPG, media yang diperlukan, hand-out, dan
sebagainya untuk setiap mata diklat agar pelaksanaan proses
pembelajaran dalam PLPG menjadi terstandar.
2. Lembar penilaian kinerja peserta selama proses workshop dalam
PLPG.
3. Lembar penilaian produk workshop, misal bahan ajar, LKPD, media
pembelajaran yang akan digunakan pada saat peer teaching atau
peer guidance and counseling.
25
LAMPIRAN-LAMPIRAN
26
Lampiran 1
STRUKTUR KURIKULUM
TAMAN KANAK-KANAK TAHUN 2014
Standar Kompetensi Lulusan:
1. Memahami karakteristik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi
pembelajaran yang mendidik.
2. Memiliki kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, berwibawa, dan berakhlak mulia.
3. Menguasai keilmuan dan kajian kritis pendalaman isi bidang pengembangan peserta didik (keimanan,
ketaqwaan dan ahlak mulia; sosial dan kepribadian; pengetahuan dan teknologi; estetika; jasmani,
olahraga dan kesehatan).
4. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega dan masyarakat.
No
A
1
Materi
UMUM
Kebijakan
Pengembangan
Profesi Guru
Teori Praktik
4
Tujuan
Meningkatkan
pemahaman
dan
pengamalan
tentang
kebijakan
pengembangan
Indikator
Memahami
kebijakan
pengembangan
profesi guru
Mengamalkan
etika profesi
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
Kompetensi guru
Penilaian kinerja guru
Pengembangan karier
guru.
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan.
27
No
Materi
Teori Praktik
Tujuan
Indikator
profesi guru
2
Informasi
Kurikulum 2013
B
1
POKOK
Pendalaman
materi bidang
pengembangan
PAUD jalur
formal sesuai
dengan
karakteristik
peserta didik
yang dapa
digunakan untuk
mengembang
kan:
Meningkatkan
pemahaman
pengembangan
kurikulum 2013
Memahami konsep
pengembangan
dan implementasi
kurikulum 2013
30
Meningkatkan
penguasaan
materi bidang
pengembangan
PAUD jalur
formal
Menguasai materi
bidang
pengembangan
PAUD jalur formal
Berkurangnya
miskonsepsi
materi bidang
pengembangan
PAUD jalur formal
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
Etika profesi.
Pendidikan karakter.
Rasional pengembangan kurikulum.
Elemen perubahan
kurikulum.
Struktur kurikulum.
Faktor pendukung
keberhasilan
implementasi
kurikulum.
Materi bidang
pengembangan PAUD
jalur formal (termasuk
miskonsepsi)
Strategi pembelajaran
materi bidang
pengembangan PAUD
jalur formal
Pengkajian terhadap
video model
pembelajaran
Penilaian hasil belajar
28
No
C.
Materi
keimanan,
ketaqwaan
dan ahlak
mulia;
sosial dan
kepribadian;
pengeta-huan
dan teknologi;
estetika;
jasmani,
olahraga dan
kesehatan
Penelitian
Tindakan Kelas
(PTK)
WORKSHOP
Pengembangan
dan pengemasan
perangkat
Teori Praktik
Tujuan
Indikator
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
(tugas, tes,
pengamatan perilaku,
portofolio, tes kinerja)
Penilaian hasil
pengembangan potensi
peserta didik
Meningkatkan
penguasaan
konsep dan
penerapan PTK
20
Meningkatkan
kemampuan
mengembangka
Menguasai konsep
PTK dan dapat
menyusun draft
proposal PTK
Tersusunnya
perangkat
pembelajaran
Pendalaman materi
PTK.
Latihan
mengindentifikasi
masalah dalam proses
pembelajaran.
Pengembangan rancangan proposal PTK.
Penyusunan perangkat
pembelajaran yang
meliputi:
29
No
Materi
Teori Praktik
pembelajaran
Tujuan
n perangkat
pembelajaran
Indikator
sekurang-kurangnya
untuk 2 tema setiap
peserta
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
RPP (RKH dan RKM),

Bahan ajar,
media pembelajaran,
instrumen penilaian.
Catatan: perangkat
pembelajaran
mempertimbangkan
keseimbangan soft skill
dan hard skill yang
meliputi sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
PRAKTIK PEMBELAJARAN
Pelaksanaan
pembelajaran
(peer teaching)
20
Meningkatkan
kemampuan
melaksanakan
pembelajaran
Dapat melaksanakan
pembelajaran
Praktik pembelajaran
Setiap peserta tampil 2
kali @ 1 JP.
Catatan: Satu kelas (30
peserta), dibuat 3
kelompok dan
dilaksanakan secara
paralel. Tampilan ke-2
merupakan ujian praktik.
30
No
Materi
E
1
UJIAN
Tulis
Praktik
Jumlah JP
Teori Praktik
Mengukur
kompetensi
profesional dan
pedagogik
*)
44
Tujuan
Mengukur
kemampuan
melaksanakan
pembelajaran
Indikator
Terukurnya
kompetensi
profesional dan
pedagogik
(penguasaan
terhadap materi
bidang
pengembangan
PAUD jalur formal,
pedagogik, dan
profesionalisme
guru)
Terukurnya
kemampuan
melaksanakan
pembelajaran
46
Strategi
Pembelajaran
Garis Besar Materi
Ujian Tulis Nasional

(120 menit) dalam
bentuk tes objektif
Ujian Tulis LPTK (80
menit) dalam bentuk
uraian berbasis kasus
Ujian praktik
terintegrasi dalam peer
teaching tampilan
kedua.
31
Catatan:
Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG
*) Sudah terintegrasi di D
Ujian akhir harus dapat memastikan bahwa peserta telah memenuhi standar kompetensi sebagaimana yang dimaksud
dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
32
Lampiran 2
STRUKTUR KURIKULUM
SD/SDLB TAHUN 2014
1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SD 2013.
4. Menguasai keilmuan, kajian kritis dan pendalaman isi dalam konteks kurikulum sekolah.
5. Mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, kolega, dan masyarakat.
No
Materi
A
1
UMUM
Kebijakan
Pengembangan
Profesi Guru
Teori Praktik
4
Tujuan
Meningkatkan
pemahaman dan
pengamalan
tentang kebijakan
pengembangan
profesi guru
Indikator
Memahami
kebijakan
pengembangan
profesi guru
Mengamalkan
etika profesi
Garis Besar
Materi
Kompetensi
guru
Penilaian
kinerja guru
Pengembangan
karier guru.
Strategi
Pembelajaran
Pemberian
informasi
Tanya
jawab
Diskusi
33
No
Materi
Konsep
Kurikulum 2013
B
1
POKOK
Pendalaman
materi bidang
Teori Praktik
20
Tujuan
Meningkatkan
pemahaman
pengembangan
kurikulum 2013
Meningkatkan
penguasaan materi
Indikator
Memahami konsep
pengembangan
dan implementasi
kurikulum 2013
Menguasai materi
bidang studi
Garis Besar
Materi
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan.
Etika profesi.
Pendidikan
karakter.
Rasional dan
elemen
kurikulum
2013.
SKL, KI, KD dan
kaitan antar KD.
Pendekatan
pembelajaran
tematik
terpadu,
saintifik, dan
penilaian
autentik pada
kurikulum
2013.
Materi bidang
studi (termasuk
Strategi
Pembelajaran
Pemberian
Informasi
Tanya
jawab
Diskusi
Kerja
kelompok
Tanya
jawab
34
No
Materi
Teori Praktik
studi dan
strategi
pembelajaran
dengan
memperhatikan
kurikulum 2013
Penelitian
Tindakan Kelas
(PTK)
Tujuan
bidang studi dan
strategi
pembelajarannya
Meningkatkan
penguasaan konsep
dan penerapan PTK
Indikator
Berkurangnya
miskonsepsi
materi bidang
studi
Menguasai
strategi
pembelajaran
dengan
memperhatikan
kurikulum 2013
Menguasai konsep
PTK dan dapat
menyusun draft
proposal PTK
Garis Besar
Materi
Strategi
Pembelajaran
miskonsepsi)
Strategi
pembelajaran
Pengkajian
terhadap video
model
pembelajaran
Penilaian hasil
belajar (tugas,
tes,
pengamatan
perilaku,
portofolio, tes
kinerja)
Analisis struktur
kurikulum dan
silabus dengan
pendekatan
tematik terpadu
(Kelas I-VI).
Pendalaman
materi PTK.
Latihan
menginden-
Diskusi
Project
based
learning/pr
oblem
solving
learning/dis
covery
learning/inq
uiry
learning
Kerja
kelompok
Pemberian
Informasi
Tanya
jawab
35
No
C.
Materi
WORKSHOP
Pengembangan
perangkat
pembelajaran
berdasarkan
hasil analisis
buku (Buku
Guru dan Buku
Siswa)
Teori Praktik
30
Tujuan
Meningkatkan
kemampuan
peserta dalam
mengembangkan
perangkat
pembelajaran
berdasarkan hasil
analisis buku guru
dan buku siswa
Indikator
Mampu
menganalisis
bahan ajar
Mampu
menetapkan
bahan ajar sesuai
dengan tujuan
pembelajaran yang
dirancang
Mampu memilih
strategi
pembelajaran yang
tepat
Mampu
menentukan teknik
evaluasi dan
mengambangkan
Garis Besar
Materi
Strategi
Pembelajaran
tifikasi masalah
dalam pro-ses
pembela-jaran.
Pengembangan
rancangan prop
PTK.
Diskusi
Pemberian
tugas
Penyusunan
perangkat
pembelajaran
yang meliputi:
RPP,
bahan ajar,
LKPD,
media
pembelajaran,
instrumen
penilaian.
Catatan:
perangkat
pembelajaran
mempertimbangk
an keseimbangan
soft skill dan hard
Pemberian
Informasi
Tanya
jawab
Diskusi
Simulasi
Pemberian
tugas
36
No
Materi
Teori Praktik
Pelaksanaan
pembelajaran
(peer teaching)
20
Tujuan
Meningkatkan
kemampuan
melaksanakan
pembelajaran
tematik terpadu
sesuai karakteristik
kurikuum 2013.
Indikator
Garis Besar
Materi
instrumen yang
digunakan
Mampu
mengembangkan
perangkat
pembelajaran
secara utuh sesuai
dengan kurikulum
2013.
skill yang meliputi

sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
Dapat melaksanakan
pembelajaran
tematik terpadu
kurikuum 2013.
Praktik
pembelajaran
Setiap peserta
tampil 2 kali @
1 JP.
Strategi
Pembelajaran
Praktik
mengajar
Catatan: Satu
kelas (30 peserta),
dibuat 3 kelompok
dan dilaksanakan
secara paralel.
Tampilan ke-2
merupakan ujian
praktik.
37
No
Materi
E
1
UJIAN
Tulis
Praktik
Jumlah JP
Teori Praktik
4
Mengukur
kompetensi
profesional dan
pedagogik
*)
34
Tujuan
56
Mengukur
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
tematik terpadu
kurikuum 2013.
Indikator
Terukurnya
kompetensi
profesional dan
pedagogik
(penguasaan
terhadap bidang
studi, pedagogik,
kurikulum 2013,
dan
profesionalisme
guru)
Terukurnya
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
tematik terpadu
kurikuum 2013.
Garis Besar
Materi
Strategi
Pembelajaran
Ujian Tulis
Nasional (120
menit) dalam
bentuk tes
objektif
Ujian Tulis LPTK
(80 menit)
dalam bentuk
uraian berbasis
kasus
Ujian Tulis
Ujian praktik
terintegrasi
dalam peer
teaching
tampilan
kedua.
Ujian
Praktik
38
Catatan:
Pembinaan dan pengembangan kompetensi kepribadian dansosial guru terintegrasi dalam kegiatan PLPG
39
Lampiran 3
STRUKTUR KURIKULUM
SMP/SMP-LB TAHUN 2014
1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMP 2013.
No
Materi
A
1
UMUM
Kebijakan
Pengembangan
Profesi Guru
Teori Praktik
4
Tujuan
Indikator
Meningkatkan
pemahaman dan
pengamalan
tentang kebijakan
pengembangan
profesi guru
Memahami
kebijakan
pengembangan
profesi guru
Mengamalkan
etika profesi
Garis Besar Materi

Kompetensi guru
Penilaian kinerja
guru
Pengembangan
karier guru.
Pengembangan
Keprofesian
Strategi
Pembelajaran
Pemberian
informasi
Tanya jawab
Diskusi
40
No
Materi
Konsep
Kurikulum 2013
B
1
POKOK
Pendalaman
materi bidang
studi dan
strategi
pembelajaran
dengan
memperhatikan
kurikulum 2013
Teori Praktik
20
Tujuan
Meningkatkan
pemahaman
pengembangan
kurikulum 2013
Meningkatkan
penguasaan
materi bidang
studi dan strategi
pembelajarannya
Indikator
Memahami
konsep
pengembangan
dan
implementasi
kurikulum 2013
Menguasai
materi bidang
studi
Berkurangnya
miskonsepsi
materi bidang
studi
Menguasai
strategi
pembelajaran
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
Berkelanjutan.
Etika profesi.
Pendidikan
karakter.
Rasional dan
elemen kurikulum
kurikulum 2013.
SKL, KI, KD dan
kaitan antar KD.
Pendekatan
pembelajaran dan
penilaian pada
kurikulum 2013.
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
Kerja kelompok
Materi bidang studi

(termasuk
miskonsepsi)
Strategi
pembelajaran
Pengkajian
terhadap video
model
pembelajaran
Penilaian hasil
Tanya jawab
Diskusi
Project based
learning/problem
solving
learning/discovery
learning/inquiry
earninh
Kerja kelompok
41
No
Materi
Teori Praktik
Tujuan
Indikator
Garis Besar Materi
dengan
memperhatikan
kurikulum 2013
Penelitian
Tindakan Kelas
(PTK)
Meningkatkan
penguasaan
konsep dan
penerapan PTK
Menguasai
konsep PTK dan
dapat menyusun
draft proposal
PTK
C.
WORKSHOP
Pengembangan
perangkat
pembelajaran
berdasarkan
30
Meningkatkan
kemampuan
peserta dalam
mengembangkan
Mampu
menganalisis
bahan ajar
Mampu
belajar (tugas, tes,

pengamatan
perilaku, portofolio,
tes kinerja)
Analisis struktur
kurikulum dan
silabus SMP (Kelas
VII-IX).
Pendalaman materi
PTK.
Latihan
mengindentifikasi
masalah dalam
proses
pembelajaran.
Pengembangan
rancangan proposal
PTK.
Penyusunan
perangkat
pembelajaran yang
meliputi:
Strategi
Pembelajaran
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
Pemberian tugas
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
42
No
Materi
hasil analisis
buku (Buku
Guru dan Buku
Siswa)
Teori Praktik
Tujuan
Indikator
perangkat
pembelajaran
berdasarkan hasil
analisis buku guru
dan buku siswa
menetapkan
bahan ajar
sesuai dengan
tujuan
pembelajaran
yang dirancang
Mampu memilih
strategi
pembelajaran
yang tepat
Mampu
menentukan
teknik evaluasi
dan
mengambangkan
instrumen yang
digunakan
Mampu
mengembangkan
perangkat
pembelajaran
secara utuh sesuai
dengan kurikulum
2013.
Garis Besar Materi

RPP,
bahan ajar,
LKS,
media
pembelajaran,
instrumen
penilaian.
Catatan: perangkat
pembelajaran
mempertimbangkan
keseimbangan soft
skill dan hard skill
yang meliputi sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
Strategi
Pembelajaran
Simulasi
Pemberian tugas
43
No
D
E
1
Materi
Teori Praktik
Pelaksanaan
20
pembelajaran
(peer teaching)
UJIAN
Tulis
Tujuan
Indikator
Garis Besar Materi
Meningkatkan
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
sesuai pendekatan
dan karaktersitik
kurikulum 2013.
Dapat
melaksanakan
pembelajaran
yang sesuai
pendekatan dan
karaktersitik
kurikulum 2013.
Praktik
pembelajaran
Setiap peserta
tampil 2 kali @ 1 JP.
Mengukur
kompetensi
profesional dan
pedagogik
Terukurnya
kompetensi
profesional dan
pedagogik
(penguasaan
terhadap bidang
studi, pedagogik,

(120 menit) dalam
bentuk tes objektif
menit) dalam
bentuk uraian
berbasis kasus
Strategi
Pembelajaran
Praktik mengajar
Catatan: Satu kelas

(30 peserta), dibuat 3
kelompok dan
dilaksanakan secara
merpkan ujian praktek
Ujian Tulis
44
No
Materi
Teori Praktik
Praktik
Jumlah JP
*)
34
56
Tujuan
Mengukur
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
sesuai pendekatan
dan karaktersitik
kurikulum 2013.
Indikator
kurikulum 2013,
dan
profesionalisme
guru)
Terukurnya
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
sesuai
pendekatan dan
karaktersitik
kurikulum 2013.
Garis Besar Materi
Ujian praktik
terintegrasi dalam
peer teaching
tampilan kedua.
Strategi
Pembelajaran
Ujian Praktik
Catatan:
45
Lampiran 4
STRUKTUR KURIKULUM
SMA/SMA-LB TAHUN 2014
1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMA 2013.
No
Materi
A
1
UMUM
Kebijakan
Pengembangan
Profesi Guru
Teori Praktik
4
Tujuan
Indikator
Meningkatkan
pemahaman dan
pengamalan
tentang
kebijakan
pengembangan
profesi guru
Memahami
kebijakan
pengembangan
profesi guru
Mengamalkan
etika profesi
Garis Besar Materi

Kompetensi guru
Pengembangan karier
guru.
Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan.
Strategi
Pembelajaran
Pemberian
informasi
Tanya jawab
Diskusi
46
No
Materi
Konsep
Kurikulum 2013
B
1
POKOK
Pendalaman
materi bidang
studi dan
strategi
pembelajaran
dengan
memperhatikan
kurikulum 2013
Teori Praktik
20
Tujuan
Meningkatkan
pemahaman
pengembangan
kurikulum 2013
Meningkatkan
penguasaan
materi bidang
studi dan strategi
pembelajarannya
Indikator
Memahami
konsep
pengembangan
dan
implementasi
kurikulum 2013
Menguasai
materi bidang
studi
Berkurangnya
miskonsepsi
materi bidang
studi
Menguasai
strategi
pembelajaran
dengan
memperhatikan
Garis Besar Materi

Etika profesi.
Rasional dan elemen
kurikulum kurikulum
2013.
SKL, KI, KD dan kaitan
antar KD.
Pendekatan
pembelajaran dan
penilaian pada kurikulum
2013.
Materi bidang studi
(termasuk miskonsepsi)
Pengkajian terhadap
video model
pembelajaran
(tugas, tes, pengamatan
perilaku, portofolio, tes
kinerja)
Analisis struktur
kurikulum dan silabus
Strategi
Pembelajaran
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
Kerja
kelompok
Tanya jawab
Diskusi
Project based
learning/prob
lem solving
learning/disco
very
learning/inqui
ry earninh
Kerja
kelompok
47
No
Materi
Teori Praktik
Tujuan
Indikator
kurikulum 2013
Penelitian
Tindakan Kelas
(PTK)
C.
WORKSHOP
Pengembangan
perangkat
pembelajaran
berdasarkan
hasil analisis
buku (Buku
Guru dan Buku
Siswa)
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
SMA (Kelas X-XII).
Meningkatkan
penguasaan
konsep dan
penerapan PTK
Menguasai
konsep PTK dan
dapat menyusun
draft proposal
PTK
Pendalaman materi PTK.

Latihan mengindentifikasi
pembelajaran.
Pengembangan
rancangan proposal PTK.
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
Pemberian
tugas
30
Meningkatkan
kemampuan
peserta dalam
mengembangkan perangkat
pembelajaran
berdasarkan
hasil analisis
buku guru dan
buku siswa
Mampu
menganalisis
bahan ajar
Mampu
menetapkan
bahan ajar
sesuai dengan
tujuan
pembelajaran
yang dirancang
Mampu memilih
strategi
pembelajaran
yang tepat
pembelajaran yang meliputi:
RPP,
bahan ajar,
LKS,
media pembelajaran,
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
Simulasi
Pemberian
tugas
Catatan: perangkat
pembelajaran
mempertimbangkan
keseimbangan soft skill dan
hard skill yang meliputi
sikap, pengetahuan, dan
48
No
Materi
Teori Praktik
Tujuan
Indikator
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
keterampilan.
Mampu
menentukan
teknik evaluasi
dan
mengambangkan
instrumen yang
digunakan
Mampu
mengembangkan
perangkat
pembelajaran
secara utuh sesuai
dengan kurikulum
2013.
D
Pelaksanaan
pembelajaran
(peer teaching)
20
Meningkatkan
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
sesuai
pendekatan dan
karakteristik
Dapat
melaksanakan
pembelajaran
sesuai pendekatan
dan karakteristik
kurikulum 2013.
kali @ 1 JP.
Praktik
mengajar

peserta), dibuat 3 kelompok
dan dilaksanakan secara
49
No
Materi
E
1
UJIAN
Tulis
Praktik
Jumlah JP
Teori Praktik
Tujuan
Indikator
kurikulum 2013.
4
*)
34
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
Mengukur
kompetensi
profesional dan
pedagogik
Terukurnya
kompetensi
profesional dan
pedagogik
(penguasaan
terhadap bidang
studi, pedagogik,
kurikulum 2013,
dan
profesionalisme
guru)
Ujian Tulis Nasional (120

menit) dalam bentuk tes
objektif
menit) dalam bentuk
Ujian Tulis
Mengukur
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
sesuai
pendekatan dan
karakteristik
kurikulum 2013.
Terukurnya
kemampuan
melaksanakan
pembelajaran
sesuai
pendekatan dan
karakteristik
kurikulum 2013.
Ujian praktik terintegrasi

dalam peer teaching
tampilan kedua.
Ujian Praktik
56
50
Catatan:
51
Lampiran 5
STRUKTUR KURIKULUM
SMK (KELOMPOK PEMINATAN AKADEMIK DAN VOKASI)
1. Memahami dan mampu mengimplementasikan kurikulum SMK 2013.
No
Materi
A
1
UMUM
Kebijakan
Pengembangan
Profesi Guru
Teori
4
Praktik
Tujuan
Indikator
Meningkatkan
pemahaman dan
pengamalan
tentang kebijakan
pengembangan
profesi guru
Memahami
kebijakan
pengembangan
profesi guru
Mengamalkan
etika profesi
Garis Besar Materi

Kompetensi guru
Pengembangan karier
guru.
Pengembangan
Keprofesian
Strategi
Pembelajaran
Pemberian
informasi
Tanya jawab
Diskusi
52
No
Materi
Konsep
Kurikulum 2013
B
1
POKOK
Pendalaman
materi bidang
studi dan
strategi
pembelajaran
dengan
memperhatikan
kurikulum 2013
Teori
Praktik
20
Tujuan
Meningkatkan
pemahaman
pengembangan
kurikulum 2013
Meningkatkan
penguasaan
materi bidang
studi dan strategi
pembelajarannya
Indikator
Memahami
konsep
pengembangan
dan
implementasi
kurikulum 2013
Menguasai
materi bidang
studi
Berkurangnya
miskonsepsi
materi bidang
studi
Menguasai
strategi
pembelajaran
dengan
Garis Besar Materi

Berkelanjutan.
Etika profesi.
Rasional dan elemen
kurikulum kurikulum
2013.
SKL, KI, KD dan kaitan
antar KD.
Pendekatan
pembelajaran dan
penilaian pada
kurikulum 2013.
Materi bidang studi
(termasuk miskonsepsi)
Pengkajian terhadap
video model
pembelajaran
(tugas, tes, pengamatan
perilaku, portofolio, tes
kinerja)
Analisis struktur
Strategi
Pembelajaran
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
Kerja kelompok
Tanya jawab
Diskusi
Project based
learning/problem
solving
learning/discover
y learning/inquiry
earninh
Kerja kelompok
53
No
Materi
Penelitian
Tindakan Kelas
(PTK)
C.
WORKSHOP
Pengembangan
perangkat
pembelajaran
berdasarkan
hasil analisis
buku (Buku
Guru dan Buku
Siswa)
Teori
Praktik
Tujuan
Strategi
Pembelajaran
Indikator
Garis Besar Materi
memperhatika
n kurikulum
2013
kurikulum dan silabus

SMK (Kelas X-XII).
Menguasai
konsep PTK dan
dapat menyusun
draft proposal
PTK
Pendalaman materi PTK.

Latihan
mengindentifikasi
pembelajaran.
Pengembangan
rancangan proposal
PTK.
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
Pemberian tugas
pembelajaran yang
meliputi:
RPP,
bahan ajar,
LKS,
media pembelajaran,
Pemberian
Informasi
Tanya jawab
Diskusi
Simulasi
Pemberian tugas
Meningkatkan
penguasaan
konsep dan
penerapan PTK
30
Meningkatkan
Mampu
kemampuan
menganalisis
peserta dalam
bahan ajar
mengembangkan Mampu
perangkat
menetapkan
pembelajaran
bahan ajar
berdasarkan
sesuai dengan
hasil analisis
tujuan
buku guru dan
pembelajaran
buku siswa
yang dirancang
Mampu memilih
Catatan: perangkat
pembelajaran
54
No
Materi
Teori
Pelaksanaan
pembelajaran
(peer teaching)
Praktik
20
Tujuan
Meningkatkan
kemampuan
melaksanakan
pembelajaran
Indikator
Garis Besar Materi
strategi
pembelajaran
yang tepat
Mampu
menentukan
teknik evaluasi
dan
mengambangkan
instrumen yang
digunakan
Mampu
mengembangkan
perangkat
pembelajaran
secara utuh
sesuai dengan
kurikulum 2013.
mempertimbangkan
keseimbangan soft skill
dan hard skill yang
meliputi sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
Dapat
melaksanakan
pembelajaran
yang sesuai
dengan kurikulum
kali @ 1 JP.
Strategi
Pembelajaran
Praktik mengajar
55
No
Materi
E
1
UJIAN
Tulis
Praktik
Teori
Praktik
Tujuan
Mengukur
kompetensi
profesional dan
pedagogik
*)
Mengukur
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
sesuai
Indikator
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
2013
peserta), dibuat 3
kelompok dan
dilaksanakan secara
Terukurnya
kompetensi
profesional dan
pedagogik
(penguasaan
terhadap bidang
studi, pedagogik,
kurikulum 2013,
dan
profesionalisme
guru)
Terukurnya
kemampuan
peserta
melaksanakan
pembelajaran
sesuai

(120 menit) dalam
bentuk tes objektif
menit) dalam bentuk
Ujian Tulis
Ujian praktik
terintegrasi dalam peer
teaching tampilan
kedua.
Ujian Praktik
56
No
Materi
Teori
Praktik
Tujuan
pendekatan dan
karakteristik
kurikulum 2013.
Jumlah JP
34
Indikator
Garis Besar Materi
Strategi
Pembelajaran
pendekatan dan
karakteristik
kurikulum 2013.
56
Catatan:
57
Lampiran 6
RAMBU-RAMBU STRUKTUR KURIKULUM

PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
SD/SD-LB/SMP/SMP-LB/SMA/SMA-LB/SMK
Standar Kompetensi Lulusan meliputi:
1. Memahami karakteristik peserta didik
2. Mampu mengembangkan program Bimbingan dan Konseling
3. Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling
4. Mampu mengembangkan Perangkat Evaluasi Bimbingan dan Konseling
5. Mampu menyusun Laporan Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling
6. Mampu menyusun Proposal Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling (PTBK) dan Penulisan Karya Ilmiah
7. Mampu mendemontrasikan pemberian layanan Bimbingan dan Konseling
No
A
Materi
UMUM
Pengembangan profesionalisme
guru BK.
Teori
Praktik
Keterangan
Pembinaan guru BK profesional meliputi:
1. Etika Profesi BK
2. Penilaian Kinerja Guru (PKG)
3. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
POKOK
58
No
Materi
Teori
Praktik
Keterangan
a. Wawasan Konsep Dasar BK

b. Landasan-landasan BK
c. Bimbingan Komprehensif
Bimbingan Pribadi,Sosial, Belajar dan Karir
Menyusun rencapa pelaksanaan konseling indivuidual (RPLKI)
Pemahaman guru BK secara mendalam tentang karakterisitik
dan kebutuhan konseli
Pengembangan program tahunan dan semesteran
Peran dan kedudukan Bimbingan

dan Konseling dalam pendidikan
Bidang Layanan Bimbingan dan

Konseling
Pemahaman Individu (need
assesment)
Pengembangan Program BK
3
4
Pelayanan BK di Sekolah
a. Konseling Individual
b. Konseling Kelompok
c. Bimbingan Kelompok
d. Bimbingan Klasikal
3
2
2
2
Evaluasi Program dan Layanan BK
PenelitianTindakan Bimbingan
dan Konseling (PTBK) dan
penulisan karya ilmiah
WORKSHOP
PenelitianTindakanBimbingan dan
Konseling(PTBK) dan penulisan
C
1
10
a. Materi pelatihan konseling individual, konseling kelompok,

dan bimbingan kelompok meliputi konsep dasar, tujuan,
teknik/metode, dan langkah-langkah.
b. Materi pelatihan bimbingan klasikal meliputi konsep dasar,
tujuan, materi, teknik/metode, langkah-langkah, dan
pengembangan media
Pemberian wawasan mengenai pentingnya evaluasi terhadap
program, proses maupun hasilnya termasuk layanan konseling
dan bimbingan kelompok atau klasikal.
Pendalaman materi PTBK dan penulisan karya ilmiah
Praktik penyusunan rancangan penelitian untuk perbaikan

layanan bimbingan dan konseling berdasarkan hasil refleksi
59
No
2
E
1
2
Materi
karya ilmiah
a. Pengembangan program BK
dan Rencana Pelayanan BK
b. Pengembangan alat evaluasi
program BK) tahunan atau
semeseteran) dan
pelaksanaan layanan BK
c. Simulasi konseling individual
d. Simulasi bimbingan klasikal
atau bimbingan kelompok
PRAKTIK BIMBINGAN DAN
KONSELING
Pelaksanaan praktik peer guidance
and counsleing.
a. Konseling Individual
b. Bimbingan Kelompok atau
Klasikal
UJIAN
Tulis
Praktik
Jumlah JP
Teori
Praktik
16
10
Keterangan
bimbingan dan konseling
Menyusun program tahunan dan semesteran
Menyusun Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan
Kelompok atau klasikal ( RPLBK)
Praktik menyusun alat evaluasi program dan laporan layanan
BK
2
2
20
Satu kelas 30 peserta, dibuat 3 kelompok dan dilaksanakan

secara paralel
Tiap peserta tampil 2 kali @ 1 JP
Tampilan ke- 1 dan ke-2 merupakan ujian praktik
4
30
*)
60
60
Catatan:
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
61
Lampiran 7
UPAYA PENINGKATAN
KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
A. Prosedur
Peningkatan kompetensi kepribadian dan sosial dilakukan secara
terpadu dengan kegiatan PLPG, antara lain melalui: (1) pelaksanaan
pelatihan yang profesional, dan (2) pembiasaan berperilaku sebagai
guru yang memiliki kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.
Pelaksanaan pelatihan yang profesional adalah pelatihan yang
diselenggarakan sesuai dengan yang seharusnya, misal materi
disiapkan dengan baik, instruktur sesuai dengan keahliannya, tempat
pelatihan nyaman, dan pelatihan dilaksanakan sesuai jadwal.
Pembiasaan berperilaku sebagai guru yang memiliki kompetensi
kepribadian dan kompetensi sosial dilakukan dengan cara peserta
selalu diingatkan secara lisan ataupun tulisan yang ditempel di tempat
PLPG bahwa mereka harus berpakaian rapi, berperilaku santun, dan
mampu bekerjasama. Selain itu, kepada peserta diklat juga
disampaikan bahwa mereka akan dinilai oleh teman sejawat mengenai
kompetensi kepribadian dan kompetensi sosialnya.
Agar dapat melakukan penilaian kompetensi guru secara tepat, kelas
diklat dibagi menjadi beberapa kelompok dengan 10 peserta setiap
kelompoknya(peer group). Setiap peserta diminta menilai teman
sejawat dalam kelompok tersebut, dengan menggunakan range skor0
s/d 100. Peserta dinilai dalam butir-butir berikut.
1)
2)
3)
4)
5)
Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tatatertib)

Penampilan (kerapian dan kewajaran)
Kesantunan berperilaku
Kemampuan bekerjasama
Kemampuan berkomunikasi
62
6)
7)
8)
9)
10)
Komitmen
Keteladanan
Semangat
Empati
Tanggung Jawab
Hasil penilaian ini diserahkan ke Panitia atau penyelenggara PLPG

sebelum pelaksanaan ujian tulis.
B. Instrumen Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial
Dalam PLPG, selain dinilai oleh instruktur, kompetensi kepribadian dan
sosial peserta juga dinilai oleh teman sejawatnya. Penilaian teman
sejawat harus dilakukan secara obyektif, atau sesuai dengan keadaan
sebenarnya.
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Aspek yang Dinilai
Nomor Peserta Dalam Kelompok

3 4 5 6 7 8 9
Kedisiplinan (ketaatan
mengikuti tatatertib)
Penampilan (kerapian dan
kewajaran)
Kesantunan berperilaku
Kemampuan berkomunikasi
Komitmen
Keteladanan
Semangat
Empati
Tanggung Jawab
Rerata
Keterangan:
Setiap peserta menilai seluruh teman dalam kelompok peer
teaching/ counseling/supervising
Skor penilaian menggunakan skala 0 - 100
63
10
Penilaian setiap peserta di setiap aspek dilakukan dengan cara

mengisi sel/kotak dalam tabel sesuai dengan nomor peserta
dalam kelompok yang tertulis pada baris paling atas.
Skorakhir setiap peserta merupakan rerata dari hasil penilaian
semua peserta
Penilai,
( )
Boleh tidak mencantumkan nama
64
Lampiran 8
RAMBU-RAMBU UJIAN PLPG
1.
Ujian Tulis
a.
Materi ujian
b.
Bentuk soal
Materi yang diujikan terdiri atas dua bagian.

Bagian pertama adalah materi uji kompetensi
terstandar secara nasional, mencakup
kompetensi pedagogi dan profesional yang
tertuang dalam Permendiknas No. 16 Tahun
2007 atau bagi guru Bimbingan dan Konseling
yang tertuang dalam Permendiknas No. 27
Tahun 2008 atau bagi guru PLB yang tertuang
dalam Permendiknas No 32 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akdemik dan Kompetensi
Guru Pendidikan Khusus.Instrumen uji
kompetensi terstandar ini pengembangannya
dikoordinasikan oleh KSG. Setiap Rayon LPTK
harus memberikan isntrumen uji kompetensi ini
secara utuh.
Bagian kedua adalah materi uji kompetensi
yang dikembangkan oleh Rayon LPTK. Materi uji
kompetensi ini harus sesuai dengan materi yang
diajarkan pada saat PLPG. Uji kompetensi pada
akhir PLPGharus dapat memastikan bahwa
peserta lulus berarti telah memenuhi standar
kompetensi sebagaimana yang dimaksud dalam
Undang-undang No. 14/2005.
Bentuk soal uji tulis adalah gabungan dari bentuk
uraian dan pilihan ganda. Soal uraiandikembangkan
oleh Rayon LPTK, berbentuk kasus atau paling tidak
uraian terstruktur. Soal pilihan ganda dikembangkan
KSG untuk mengukur kompetensi pedagogik dan
65
c.
Waktu ujian
d.
Kualitas soal
e.
Skor akhir
profesional. Jumlah butir soal disesuaikan dengan

bentuk soal, tingkat kesulitan butir soal, dan waktu
yang tersedia.
4 jp atau selama 200 menit, terdiri atas 120 menit
untuk mengerjakan soal uji kompetensi terstandar
dari KSG dan 80 menit untuk mengerjakan soal yang
dikembangakan oleh Rayon LPTK.
Butir-butir soal harus berkualitas tinggi. Untuk itu,
butir-soal ditulis sesuai dengan prosedur penilaian
seperti yang tertuang dalam Permendiknas Nomor
20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
Pendidikan atau paling tidak memenuhi langkahlangkah: (1) menyusun kisi-kisi, (2) menulis butir
soal, (3) menelaah butir, (4) bila mungkin dilakukan
uji coba dan analisis empirik, serta (5)
merakitinstrumen. Naskah soal terstandar secara
nasional pengembangannya dikoordinasikan oleh
KSG.
Penskoran terhadap hasil ujian tulis harus dilakukan
secara obyektif. Hasil ujian tulis soal yang berbentuk
pilihan ganda dipindai kemudian dikoreksi
menggunakan sistem yang di ASG online.
Perhitungan skor akhir dilakukan oleh sistem yang
ada pada ASG online setelah PSG Rayon LPTK
mengunggah semua komponen penilaian uji
kopetensi, yang terdiri atas: SUTN, SUTL, SUP, HW,
dan SP.
66
2.
Ujian Praktik Pembelajaran/Praktik Bimbingan dan

Konseling/Praktik Supervisi
a.
Materi Ujian
b.
Bentuk ujian
c.
Instrumen
d.
Waktu ujian
e.
Kualitas
penilaian
1) Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, materi

yang diujikan adalah praktik pembelajaran
menggunakan RPP yang dihasilkan pada saat
workshop.
2) Untuk guru BK materi yang diujikan adalah praktik
layanan konseling individual dan layanan
bimbingan kelompok atau klasikal dengan
menggunakan RPLKI dan RPLBK yang dihasilkan
pada saat workshop.
Dalam ujian praktik, peserta PLPG diminta
mendemonstrasikan (1) kemampuan mengajar bagi
guru kelas dan guru mapel,(2) kemampuan
memberikan konseling individual dan bimbingan
kelompok atau klasikal bagi guru BK,atau (3)
kemampuan kepengawasan yang meliputi: (a)
kemampuan mengajar, dan (b) kemampuan
kepengawasan manajerial atau kemampuan
menyajikan rancangan pembinaan
sekolah(kepengawasan akademik).
Instrumen yang digunakan adalah: (1) Instrumen
Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran atau IPPP
(Lampiran 15) bagi guru kelas dan guru mata pelajaran
dan (2) Instrumen Penilaian pelaksanaan konseling
individual atau IPPKIN (Lampiran 16) bagi guru BK.
1 jp = 50 menit untuk guru kelas dan guru mapel, 2 JP
untuk guru BK dan guru yang diangkat dalam jabatan
pengawas.
Penilaian dilakukan secara objektif oleh dua orang
asesor yang memiliki NIA dengan menggunakan
instrumen yang terstandar.
67
f.
Skor akhir
ujian
Praktik
Skor akhir ujian praktik adalah sebagai berikut.

1) untuk guru kelas dan guru mata pelajaran, skor
akhir ujian praktik sama dengan skor tampilan
kedua
2) untuk guru bimbingan dan konseling, skor akhir
ujian praktik adalah rata-rata skor tampilan
pertama dan kedua dengan skala penilaian 0 100.
Skor PP =
g.
Penguji
3.
Penentuan Kelulusan
skor praktik I + skor praktik II

x 100
skor maks praktik I + skor maks praktik II
Asesor yang memiliki keahlian relevan dan memiliki

nomor induk asesor (NIA) yang relevan.
a. Kelulusan peserta PLPG ditetapkan dengan ketentuan sebagai

berikut.
1) Penilaian menggunakan acuan kriteria (PAP)
2) Skor Ujian Tulis Nasional (SUTN) 42; dan
3) Skor Ujian Tulis (SUT) 60;
SUT = 0,4SUTN + 0,6SUTL
SUTL = Skor Uji Tulis LPTK
4) Skor Ujian Praktik (SUP) 65
5) Skor Akhir Kelulusan (SAK) 65;
SAK = 0,25SUT + 0,30SUP + 0,25HW + 0,1SP + 0,1SS
Keterangan
SAK : Skor Akhir Kelulusan PLPG
SUT : Skor Ujian Tulis (Skor maks 100)
SUP : Skor Ujian Praktik Pembelajaran (skor maks 100)
HW : Skor Hasil Workshop (skor maks 100)*)
SP
: Skor Partisipasi dalam teori dan praktik pembelajaran
(skor maks 100)
SS
: Skor teman sejawat (skor maks 100)
68
Dalam hal ini*):

1) Skor hasil workshop (HW) merupakan rerata dari skor hasil
penilaian proses workshopdan skor hasil penilaian produk
workshop.
2) Proses workshop dinilai dalam hal: (a) tanggung jawab, (b)
kemandirian, (c) kejujuran kerja, dll. Proses workshop ini dapat
dinilai dengan menggunakan Instrumen Penilaian Proses
Workshop atau IPPW (Lampiran 24).
3) Produk workshop terdiri atas: (a) rancangan proposal PT/PTK,
perangkat pembelajaran (silabus, RPP, media pembelajaran,
rancangan bahan ajar, perangkat penilaian dan LKS) bagi guru
kelas dan guru mata pelajaran, (b) rancangan proposal
PT/PTK,rancangan proposal PTBK, rancangan program BK di
sekolah, rancangan pelaksanaan layanan bimbingan kelompok
atau klasikal, rancangan evaluasi program BK, rancangan laporan
penyelenggaraan program BK bagi guru BK, dan (c) rancangan
proposal PT/PTK, RPP, RKM, RKA, laporan kepengawasan bagi
guru yang diangkat dalam jabatan pengawas.
69
Lampiran 9
INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN/PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(IPP-PTK)
JUDUL
: ..
..
PENGUSUL
A. Nama Peneliti
B. No. Peserta
No
1
Kriteria
Judul
Pendahuluan
Perumusan dan
Pemecahan
Masalah
:
:
Acuan
Maksimal 20 kata, spesifik, jelas
menggambarkan masalah yang diteliti, tindakan
untuk mengatasi masalah, hasil yang
diharapkan, dan tempat penelitian
a. Keberadaan masalah nyata, jelas, dan
mendesak
b. Penyebab masalah jelas
c. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi
secara jelas
a. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan
masalah PT/PTK
b. Bentuk tindakan untuk memecahkan
masalah sesuai dengan masalah
c. Secara jelas tampak indikator keberhasilan
Skor
5
5
5
5
5
5
5
Tujuan
Sesuai dengan rumusan masalah
5
6
Manfaat
Kajian Pustaka
Jelas manfaat hasil penelitiannya

a. Relevansi antara point-point yang dikaji
dengan permasalahan
b. Jelas kerangka berpikir penelitiannya
5
5
10
70
No
7
Kriteria
Metode
Penelitian
Jadwal
Penelitian
9
10
Daftar Pustaka
Penggunaan
Bahasa
Acuan
a. Jelas subjek, tempat, dan waktu (setting)
penelitian
b. Ada perencanaan rinci langkah-langkah
(skenario) PTK
c. Jelas dan tepat siklus-siklusnya
d. Kriteria keberhasilan
Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt
Chart (tindakan dimulai bulan Juli)
Skor
5
10
5
5
5
Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan
Bahasa baku
TOTAL
100
.........................., tanggal.....................
Penilai/Instruktur,
71
Lampiran 10
INSTRUMEN PENILAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(IPPP-1)
Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari
angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
No.
Aspek yang dinilai
Skor
1.
Kesesuaian antar kompetensi dasardari KI1, KI2, KI3, dan KI4

Kesesuaian rumusan indikator pencapaiandengan kompetensi dasar (dari
KI1, KI2, KI3, dan KI4) yang akan dicapai.
Kesesuaian perumusan tujuan pembelajaran dengan indikator pencapaian
kompetensi
Kesesuaian materi pembelajaran dengan indikator dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
Kejelasan dan urutan materi ajar
Kesesuaian strategi pembelajaran (metode dan pendekatan) dengan
tujuan pembelajaran dan materi ajar
Kesesuaian strategi pembelajaran dengan karakteristik peserta didik
Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan
pembelajaran) dengan tujuan yang akan dicapai
Skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan pembelajaran)
menggambarkan active learning dan mencerminkan scientific learning
Ketepatan kegiatan penutup dalam pembelajaran
Penilaian mencakup aspek-aspek kompetensi dasar dari KI1, KI2, KI3, dan
KI4 yang harus dicapai
Kesesuaianteknik penilaian dengan indikator/kompetensi yang akan
dicapai
Kelengkapan perangkat penilaian (soal, kunci, rubrik penilaian)
Keterpaduan dan kesinkronan antar komponen dalam RPP
Skor Total
1 2 3 4 5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
.......
72
........................, .................
Penilai,
(....................................)
NIP/NIK
73
Lampiran 11
INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING (IPPBK)
Nama Peserta
Nomor Peserta
Asal Sekolah
NO.
1.
2.
3.
4.
: ............................................................................
: ............................................................................
: ............................................................................
ASPEK PROGRAM
DASAR PEMIKIRAN
a. Menggambarkan Kebutuhan Konseli
b. Berpijak pada kebijakan sekolah dan sistem pendidikan
nasional
c. Mengacu pada hasil evaluasi penyelenggaraan layanan BK
sebelumnya
d. Sesuai dengan kekuatan dan kelemahan sekolah
Skor Sub Total
TUJUAN PROGRAM
a. Mengarah pada pencapaian perkembangan konseli secara
optimal
b. Menunjang pencapaian tujuan institusi sekolah dan
pendidikan nasional
c. Bersifat ideal dan secara realistis dapat dicapai
d. Mencakup tujuan umum dan tujuan khusus
Skor Sub Total
BIDANG LAYANAN
a. Mencakup seluruh aspek perkembangan konseli
b. Menggambarkan kebutuhan layanan seluruh konseli
c. Keseimbangan layanan antara pribadi, sosial, belajar dan
karir
Skor Sub Total
STRATEGI LAYANAN
a. Relevan dengan tujuan dan bidang layanan
b. Realistis untuk dapat dilaksanakan
c. Menggambarkan kekinian yang memungkinkan diapresiasi
konseli
SKOR
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
74
5.
6.
7.
8.
d. Ditunjang dengan perlengkapan dan media yang memadai

Skor Sub Total
PERSONEL LAYANAN
a. Menggambarkan kompetensi/keahlian dan kewenangan
layanan
b. Memadai untuk melaksanakan tugas layanan
c. Menggambarkan tanggungjawab seluruh personel sekolah
d. Menggambarkan koordinasi dan komunikasi layanan
Skor Sub Total
WAKTU PELAKSANAAN LAYANAN
a. Sesuai dengan kalender akademik sekolah
b. Memiliki keseimbangan antar layanan
c. Realistis dan sesuai dengan kebutuhan konseli dan sekolah
d. Terjadwal dengan baik
Skor Sub Total
FASILITAS PENDUKUNG
a. Kejelasan kebutuhan anggaran dan sumber pembiayaannya
b. Kesediaan tempat penyelenggaraan bimbingan dan konseling
secara memadai
c. Ketersediaan perlengkapan layanan sesuai kebutuhan
d. Kelengkapan bahan pustaka secara memadai
Skor Sub Total
RENCANA EVALUASI
a. Evaluasi BK dilakukan terhadap program, proses dan hasil
layanan
b. Memiliki kejelasan tujuan dan aspek evaluasi
c. Memiliki kejelasan metode dan waktu evaluasi
d. Melibatkan personel yang memiliki keahlian dan kewenangan
e. Dijadikan sebagai bahan pengembangan program BK
selanjutnya
Skor Sub Total
JUMLAH SKOR TOTAL
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
75
NILAI= SKOR TOTAL x 100 =

160
Komentar/Catatan:
Penilai I,
............, 2014
Penilai II,
--------------------------------------------------------------------------------------------------NIA
NIA
76
Lampiran 12
INSTRUMEN PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL (IPRPLKI)
Nama Peserta
Asal Sekolah
Nomor Peserta
Penilaian
1.
2.
3.
4.
: .....................................................................
:.....................................................................
:.....................................................................
: Workshop
ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL

RUMUSAN TUJUAN
a. Ketepatan perumusan tujuan layanan konseling
b. Relevansi tujuan dengan permasalahan konseli
SKOR SUB TOTAL
RUMUSAN MASALAH
a. Ketepatan dalam mendeskripsikan masalah yang dialami
konseli
b. Ketepatan dalam menentukan penyebab terjadinya
masalah konseli
c. Ketepatan dalam mendeskripsikan kekuatan dan
kelemahan konseli
SKOR SUB TOTAL
TEKNIK PEMECAHAN MASALAH
a. Ketepatan pemilihan teknik konseling sesuai dengan
masalah konseli
b. Relevansi pemilihan teknik konseling dengan tujuan
pemecahan masalah
SKOR SUB TOTAL
TAHAP KEGIATAN KONSELING
a. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang akan
dilakukan konselor dalam setiap langkah :
1) Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas
konselor dengan tujuan tahap pembukaan)
2) Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas konselor
dengan tujuan tahap transisi)
3) Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan
SKOR
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
77
5.
ASPEK LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL

digunakan konselor untuk mengubah perilaku konseli
dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)
4) Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan konselor
dengan tujuan tahap penutupan, meliputi:
merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan
tindak lanjut)
SKOR SUB TOTAL
RENCANA EVALUASI KONSELING
a. Relevansi rumusan evaluasi dengan tujuan konseling
b. Relevansi rumusan evaluasi dengan tahapan aktivitas
konseling
c. Kejelasan kriteria keberhasilan konseling
d. Kejelasan tindak lanjut setelah konseling
SKOR SUB TOTAL
SKOR TOTAL
SKOR
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5

80
Komentar/Catatan:
.........................,
2014
Penilai I,
Penilai II,
NIA
.
NIA
78
Lampiran 13
INSTRUMEN PENILAIAN
RENCANA LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ATAU KLASIKAL (IPRLBK)
Nama Peserta
Asal Sekolah
Nomor Peserta
Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
: ............................................................................................
: ...........................................................................................
: ...........................................................................................
: Workshop
APEK LAYANAN BIMBINGAN

Relevansi Topik dengan Kebutuhan atau kompetensi
konseli
Ketepatan perumusan tujuan pelayanan
Relevansi teknik/metode dengan tujuan bimbingan
Relevansi alat dan media dengan topik bimbingan
Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang
dilakukan oleh guru BK dalam setiap langkah:
a. Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru
BK dengan tujuan tahap pembukaan)
b. Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas guru BK
dengan tujuan tahap transisi)
c. Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan
digunakan oleh guru BK untuk mengubah perilaku
konseli dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan)
d. Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan guru BK
dengan tujuan tahap penutupan, meliputi:
merangkum, refleksi, memberikan penguatan, dan
tindak lanjut)
Kelengkapan RPLBK (sumber materi/referensi, dukungan
alat bantu, dukungan data/pemetaan kebutuhan konseli)
Orisinalitas dan kreativitas dalam melakukan
persiapan/menyusun RPLBK
Jumlah Total
SKOR
2
3 4
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
79

50
Komentar/Catatan:
........................, 2014
Penilai I,
Penilai II,
NIA
NIA
80
Lampiran 14
INSTRUMEN PENILAIAN
LAPORAN PENYELENGGARAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (IPLPBK)
Nama Peserta
Nomor Peserta
Asal Sekolah
NO.
1.
2.
3.
4.
5.
:......................................................................
:......................................................................
:......................................................................
ASPEK LAPORAN
DAFTAR KONSELI
a. Kejelasan kelas bimbingan
b. Kejelasan jumlah dan daftar konseli yang dibimbing
Skor Sub Total
KEBUTUHAN PERKEMBANGAN DAN PERMASALAHAN
KONSELI
a. Tersedianya data kebutuhan konseli
b. Tersedianya data kebutuhan konseli secara komprehensif
c. Data kebutuhan konseli berdasarkan hasil pengukuran
Skor Sub Total
PROGRAM BK SEKOLAH
a. Ketersediaan program BK tahunan/semesteran
b. Ketersediaan rencana kegiatan secara umum
c. Ketersediaan Rencana Pelaksanaan layanan BK
Skor Sub Total
PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN
TAHUNAN/SEMESTERAN
a. Ketersediaan layanan bimbingan dan konseling secara
individual dan kelompok serta klasikal
b. Ketersediaan layanan bimbingan pribadi, sosial, belajar
dan karir
c. Semua aktivitas layanan terjadwal
d. Tergambarkan aktivitas yang sudah dan belum terlaksana
Skor Sub Total
DUKUNGAN DAN HAMBATAN PELAKSANAAN
Terungkapnya dukungan dan hambatan penyelenggaraan
SKOR
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
81
program
6.
7.
8.
HASIL LAYANAN
a. Deskripsi hasil kegiatan yang dapat dicapai
b. Keberhasilan yang diperoleh berkaitan dengan keutuhan
kompetensi konseli
Skor Sub Total
TINDAK LANJUT
a. Kejelasan tindak lanjut dalam pengembangan program
b. Tindak lanjut dalam perbaikan ketenagaan
c. Tindak lanjut dalam perbaikan layanan
d. Tindak lanjut dalam perbaikan fasilitas
e. Tindak lanjut dalam proporsi bidang dan waktu kegiatan
Skor Sub Total
DOKUMEN LAPORAN (BUKTI FISIK)
a. Semua rencana kegiatan terdokumenkan
b. Semua kegiatan bimbingan dan konseling terdokumenkan
c. Semua hasil kegiatan bimbingan dan konseling
terdokumenkan
d. Semua laporan didistribusikan kepada pihak-pihak yang
berkepentingan
Skor Sub Total
JUMLAH SKOR TOTAL
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5

120
Komentar/Catatan:
82
.........................................,
2014
Penilai II,
Penilai I,
--------------------------------------------------NIA
------------------------------------------------NIA
83
Lampiran 15
INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (IPPP)
Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari
angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
NO
INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
I
1.
2.
PRAPEMBELAJARAN
Mempersiapkan siswa untuk belajar
Melakukan kegiatan apersepsi
II
A.
3.
4.
5.
6.
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

Penguasaan materi pelajaran
Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan
Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki
belajar dan karakteristik siswa
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B.
Pendekatan/strategi pembelajaran
7.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

(tujuan) yang akan dicapai dan karakaterstik siswa
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
Menguasai kelas
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
8.
9.
10.
SKOR
1 2 3 45
1 2 3 45
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
84
NO
INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
11.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
12.
SKOR
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
C.
13.
14.
15.
Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

Menggunakan media secara efektif dan efisien
Menghasilkan pesan yang menarik
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
D.
16.
17.
18.
Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan

siswa
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
E.
19.
20.
Penilaian proses dan hasil belajar

Memantau kemajuan belajar selama proses
Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
F.
21.
Penggunaan bahasa
Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan
benar
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
22.
III
23.
24.
PENUTUP
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
melibatkan siswa
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau
kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan
Total Skor
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
85
Penilai,
........................, .................
Penilai,
(....................................)
NIP/NIK
(....................................)
NIP/NIK
86
Lampiran 16
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTIK KONSELING INDIVIDUAL (IPPKIN)
Nama Peserta
Asal Sekolah
Nomor Peserta
No.
A.
1.
2.
3.
4.
: .........................................................................
: .........................................................................
: .........................................................................
KETERAMPILAN KONSELING INDIVIDUAL

ATTENDING (PERHATIAN)
MEMBANGUN HUBUNGAN
a. Menunjukkan empati terhadap kebutuhan konseli
b. Mengkomunikasikan rasa hormat kepada konseli
c. Menyampaikan kata-kata penerimaan (pembukaan)
ketika konseli datang
d. Mengkomunikasikan peran konselor
e. Menyampaikan tujuan konseling kepada konseli
f. Menemukan kebutuhan-kebutuhan konseli secara
konkrit
MEMPOSISIKAN DUDUK
a. Mengatur posisi dan jarak duduk
b. Mengatur kecondongan duduk secara santai
c. Melakukan kontak mata
d. Mengatur gerakan tangan dan kaki
e. Melakukan sentuhan yang diperlukan untuk
memberikan rasa nyaman kepada konseli
MENGAMATI
a. Menunjukkan pemahaman terhadap gerakan tubuh
konseli
b. Menunjukkan pemahaman terhadap ekspresi konseli
c. Menunjukkan pemahaman terhadap pikiran konseli
melalui ekspresi wajah dan gerakan tubuh konseli
MENDENGARKAN
a. Memfokuskan perhatian pada pembicaraan konseli
tentang peristiwa dialaminya
b. Memfokuskan pada proses terjadinya peristiwa yang
SKOR
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
87
No.
B.
1.
2.
3.
C.
D.

dialami konseli
c. Memperhatikan saat konseli berbicara
RESPONDING
MERESPON TERHADAP ISI
a. Merespon pernyataan konseli berdasarkan urutan
kepentingan secara kronologis
b. Merespon pernyataan konseli berdasarkan sebab akibat
c. Memfasilitasi konseli untuk mengeksplorasi isi
pembicaraan
MERESPON PERASAAN
a. Merespon perasaan konseli melalui pikiran konseli
b. Merespon perasaan konseli melalui pengalaman konseli
MERESPON MAKNA
a. Memberi respon terhadap perasaan dan pikiran konseli
b. Memberikan respon terhadap perasaan konseli dengan
memberikan alasan penyebab terjadinya perasaan itu
PERSONALIZING (MEMPERSONALISASIKAN MASALAH DAN
TUJUAN)
1. Mempersonalisasikan kekurangan-kekurangan yang ada
pada konseli
2. Mempersonalisasikan keadaan (masalah) yang dialami
konseli karena tidak memiliki kemampuan tertentu
3. Merumuskan kekurangan konseli dan sekaligus
menunjukkan keinginan konseli untuk melakukan
sesuatu
INITIATING (MENGINISIASI KEGIATAN KONSELI)
1. Merumuskan kegiatan atau langkah-langkah yang akan
dilakukan konseli
2. Mengembangkan langkah-langkah
awal/menengah/akhir yang akan dilakukan konseli
3. Menetapkan waktu untuk memulai melakukan kegiatan
(langkah-langkah) awal
4. Bersama-sama dengan konseli menetapkan waktu
pertemuan untuk memonitor langkah-langkah yang
SKOR
1
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
88
No.

akan dilakukan konseli
5. Memberikan penguatan positif/negatif terhadap konseli
untuk melakukan rencana kegiatannya
SKOR TOTAL
SKOR
1

160
Komentar/Catatan:
............................., .. 2014
Penilai I,
Penilai II,
--------------------------------------------------NIA
------------------------------------------------NIA
89
Lampiran 17
INSTRUMEN PENILAIAN
PRAKTIK PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK ATAU KLASIKAL
(IP3LBK)
Nama Peserta
Asal Sekolah
Nomor Peserta
1.
2.
3.
: .......................................................................................
: .......................................................................................
: ........................................................................................
ASPEK LAYANAN BIMBINGAN

TAHAP PEMBENTUKAN
a. Mengungkapkan tujuan kegiatan layanan bimbingan
b. Menjelaskan cara-cara pelaksanaan layanan yang akan
ditempuh
c. Menjelaskan asas-asas kegiatan bimbingan
d. Memfasilitasi terjadinya pengungkapan diri para anggota
e. Keterlaksanaan kegiatan penghangatan/pengakraban
f. Menampilkan kehormatan kepada konseli (hangat, tulus,
bersedia membantu dan penuh empati)
Sub Total
TAHAP PERALIHAN/TRANSISI
a. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap
berikutnya
b. Memelihara suasana kelompok agar tetap semangat,
kompak dan fokus pada tujuan
c. Menerima perbedaan konseli secara terbuka
d. Memfasilitasi terjadinya perubahan suasana interaksi
antar anggota kelompok
Sub Total
TAHAP KEGIATAN INTI (PERUBAHAN PERILAKU)
a. Kemampuan mendorong anggota untuk berbagi
pemikiran dan pengalaman
b. Kemampuan untuk mengendalikan diri; tidak mengambil
alih permasalahan kesulitan yang ditemukan oleh konseli
SKOR
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
90
4.
ASPEK LAYANAN BIMBINGAN

c. Kemampuan mengatur lalu lintas kegiatan secara terarah
d. Kemampuan memotivasi anggota kelompok untuk aktif
terlibat
e. Kemampuan menggunakan teknik intervensi yang
relevan dengan perubahan perilaku yang diharapkan
f. Kemampuan mengendalikan diri (aktif tetapi tidak
mendominasi pembicaraan)
Sub Total
TAHAP PENUTUPAN
a. Memberitahukan kegiatan akan segera diakhiri
b. Kemampuan merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan
c. Membahas kegiatan lanjutan yang dipandang perlu
d. Mengemukakan pesan dan harapan
Sub Total
SKOR TOTAL
SKOR
3
4
3
4
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5

100
Komentar/Catatan:
............................, 2014
Penilai I,
Penilai II,
.
NIA
.
NIA
91
5
5
Lampiran 18
INSTRUMEN PENILAIAN PROSES WORKSHOP (IPPW)
No.
Aspek yang dinilai
Skor
1.
Tanggung jawab (sanggup menyelesaikan tugas sesuai dengan

ketentuan, misal: melaksanakan pembelajaran dengan baik
dan sesuai jadwal)
1 2 3 4 5
2.
Kemandirian (tidak tergantung pada teman lainnya)
1 2 3 4 5
3.
4.
5.
7.
8.
Kejujuran (menyampaikan sesuatu apa adanya, misal: tidak

mengaku buatannya, bila dia memang tidak membuat produk
itu)
Kedisiplinan (kepatuhan terhadap ketentuan yang berlaku,
misal mulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran sesuai
dengan jadwal)
Etos kerja (komitmen dan semangat dalam melaksanakan
tugas, misal yang memiliki etos kerja tinggi, bersemangat
melaksanakan dan mentaati kaidah-kaidah dalam tugas)
Inovasi dan Kreativitas (kemampuan dan kemauan untuk
mengadakan pembaharuan melalui olah pikirnya, misal selalu
berusaha menggunakan alam sekitar dan bahan-bahan yang
ada di sekitarnya dalam proses pembelajaran di kelas)
Kemampuan berkomunikasi (dapat menyampaikan ide-idenya
dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran,
misal: dalam keseharian dapat berkomunikasi secara baik
dengan sejawat)
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Skor Total
.......
........................, .................
Penilai,
(....................................)
NIP/NIK
92
Lampiran 19
MATA PELAJARAN/KOMPETENSI KEAHLIAN DAN PROGRAM STUDI/INSTRUKTUR YANG
BERWENANG MENYELENGGARAKAN PLPG
A.
No
GURU MATA PELAJARAN NON KEJURUAN DI SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK*, DAN SLB
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran/
Guru Kelas
Kode
Prodi Penilai
PAUD/TK
Guru Kelas
PAUD/TK
020
PGPAUD/ PGTK
RA
Guru Kelas RA
021
PGRA
SD
Guru Kelas SD
027
PGSD
MI
Guru Kelas MI
028
PGMI
SDLB
Guru Kelas SDLB
800
PLB
MILB
Guru Kelas MILB
801
PLB
Instruktur dan Kode Asesor

Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas
RA (021);
Guru Kelas PAUD/TK (020); Guru Kelas
RA (021);
Guru Kelas SD (027); Guru Kelas MI
1
1
(028); IPA (097); IPS (100);
1
1
Matematika (180); Bhs. Indonesia
1
(156); PKn (154);
Guru Kelas SD (027); Guru Kelas MI
1
1
(028); IPA (097); IPS (100);
1
1
Matematika (180); Bhs. Indonesia
1
(156); PKn (154);
Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas
MILB (801);
Guru Kelas SDLB (800); Guru Kelas
93
No
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran/
Guru Kelas
Kode
Prodi Penilai

MILB (801);
10
11
12
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
Pend. Agama Islam
127
Pend. Agama Islam
Pendidikan Agama Islam (127)
Pend. Agama
Katholik
130
Pend. Agama Katholik
Pendidikan Agama Katholik (130)

Pendidikan Agama Kristen (134);
Pendidikan Teologi Kristen (245)
Pend. Agama
Kristen
134
Pend. Agama Kristen
Pend. Agama Hindu
137
Pend. Agama Hindu
Pendidikan Agama Hindu (137)
Pend. Agama
Buddha
140
Pend. Agama Budha
Pendidikan Agama Budha (140)
Pend. Agama
Konghucu
143
Pend. Agama
Konghucu
Pendidikan Agama Konghucu (143)
94
No
13
14
Satuan Pendidikan
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
Mata Pelajaran/
Guru Kelas
Kode
Prodi Penilai
Seni Budaya
Pend. Jasmani dan

Kesehatan
217
220
Pend. Seni Drama,

Tari, dan Musik
Pend. Jasmani,
Kesehatan dan
Rekreasi
Kesehatan dan
Rekreasi
Seni Budaya (217); Seni Rupa (562);

1
Seni Pertunjukkan (567)
Pendidikan Jasmani & Kesehatan

(220);
Pendidikan Olah Raga
15
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
Bahasa Inggris
157
Pend. Bahasa Inggris
16
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
Pend.
Kewarganegaraan
(PKn)
154
Pend. Pancasila dan

Kewarga-negaraan
17
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
Matematika
180
Pend. Matematika
Bahasa Inggris (157)
Pendidikan Kewarganegaraan (154);
Matematika (180)
95
No
18
19
Satuan Pendidikan
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
SMP/MTs; SMA/MA;
Mata Pelajaran/
Guru Kelas
Bahasa Indonesia
Kode
156
Teknologi Informasi
dan Komunikasi
(TIK)
224
Prodi Penilai
Pend. Bahasa
Indonesia
Pend. Teknik
Informatika &
Komputer;
Pendidikan Ilmu
Komputer
Pend. Kejuruan yang
Relevan
Pendidikan IPA
Pendidikan Biologi
Pendidikan Fisika
Pend. IPS

Bahasa Indonesia
TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer

dan Informatika (523);
Keterampilan (227); Asesor/Instruktur
2
Bidang Kejuruan yang relevan
20
SMP/MTs; SMA/MA;
Keterampilan
227
21
SMP/MTs;
SMALB/SMK/MAK
Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA)
097
22
SMP/MTs;
SMALB/SMK/MAK
Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
100
23
24
SMA/MA/SMK/ MAK
SMA/MA/SMK/ MAK*
Biologi
Fisika
190
184
Pendidikan Biologi
Pend. Fisiska
Biologi (190)
Fisika (184)
25
SMA/MA/SMK/ MAK*
Kimia
187
Pend. Kimia
Kimia (187)
26
SMA/MA/SMK/ MAK*
Ekonomi
210
Pend. Ekonomi
Ekonomi (210)
Pend. Sejarah
Pend. Ekonomi
IPA (097); Biologi (190); Fisika (184);

Kimia (187)
IPS (100); Sejarah (204); Ekonomi (210);
Geografi (207); Sosiologi (214);
Antropologi (215)
96
Mata Pelajaran/
Guru Kelas
No
Satuan Pendidikan
Kode
Prodi Penilai
27
SMA/MA/SMK/ MAK*
Sosiologi
214
28
SMA/MA/SMK/ MAK*
Antropologi
215
29
30
SMA/MA/SMK/ MAK*
SMA/MA/SMK/ MAK*
Geografi
Sejarah
207
204
Pend. Sosiologi
Pend. SosiologiAntropologi
Pend. Antropologi
Pend. SosiologiAntropologi
Pend. Geografi
Pend. Sejarah
31
SMA/MA/SMK/ MAK*
Bahasa Arab
167
Pend. Bahasa Arab
32
SMA/MA/SMK/ MAK*
Bahasa Jerman
160
33
SMA/MA/SMK/ MAK*
Bahasa Perancis
164
34
SMA/MA/SMK/ MAK*
Bahasa Jepang
170
35
SMA/MA/SMK/ MAK*
Bahasa Mandarin
174
36
SMK/MAK*
Keterampilan
Komputer dan
Pengelolaan
Informasi (KKPI)
Pend. Bahasa Jerman

Pend. Bahasa
Perancis
Pend. Bahasa Jepang
Pend. Bahasa
Mandarin
330
37
SMK/MAK*
Kewirausahaan
331
Pend. Teknik
Informatika &
Komputer
Pend. Kewirausahaan
(PDU)

Sosiologi (214); Antropologi (215)
Sosiologi (214); Antropologi (215)

Geografi (207)
Sejarah (204)
Bahasa Arab (167)
Bahasa Jerman (160)
Bahasa Perancis (164)
Bahasa Jepang (170)
Bahasa Mandarin (174)
TIK (224); KKPI (330); Teknik Komputer
Kewirausahaan (331); Ekonomi (210);
Tataniaga/ Pemasaran (615)
Pend. Ekonomi
97
Mata Pelajaran/
Guru Kelas
Kode
SMP/MTs/SMPLB;
SMA/MA/SMALB/
SMK/MAK*
Bimbingan dan
Konseling (Konselor)
810
39
MI/MTs/MA/MAK
Akidah-Akhlak **
235
Pend. Agama Islam
40
MI/MTs/MA/MAK
Quran-Hadis**
236
Pend. Agama Islam
41
MI/MTs/MA/MAK
Fiqih**
237
Pend. Agama Islam
42
MI/MTs/MA/MAK
Sejarah
Kebudayaan
Islam**
238
Pend. Agama Islam
No
38
Satuan Pendidikan
Prodi Penilai
Bimbingan dan
Konseling

Bimbingan dan Konseling (810)
Pendidikan Agama Islam (127); AkidahAkhlak(235); Quran-Hadis(236);
Fiqih(237); Sejarah Kebudayaan
Islam(238); Bahasa Arab-Madrasah
(239)
(239)
(239)
(239)
98
No
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran/
Guru Kelas
Kode
Prodi Penilai

43 MI/MTs/MA/MAK
Bahasa Arab**
239
Pend. Agama Islam
(239)
Pend. Teologi
44 SMA Kristen
245
Pend. Agama Islam
Kristen**
(239)
*Hanya untuk kelompok mata pelajaran normatif dan adaptif: **Hanya untuk satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar
dan menengah di lingkungan Kementerian Agama
B. MATA PELAJARAN KEJURUAN DI SMK/MAK

No
1
Bidang Studi
Keahlian
Teknologi dan
Rekayasa
Program Studi
Keahlian
Teknik Bangunan
Kompetensi
Keahlian
Teknik
Konstruksi Baja
Teknik
Konstruksi Kayu
Kode
401
402
Prodi Penilai
Pend. Teknik
Bangunan
Pend. Teknik
Bangunan
Instruktur dan Kode

Asesor
Teknik Bangunan (400)
99
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Teknik
Konstruksi Batu
dan Beton
Teknik Gambar
Bangunan
Teknik Plambing
dan sanitasi
Teknik Survey dan
Pemetaan
Teknik Ketenagalistrikan
Kode
403
406
Prodi Penilai
Pend. Teknik
Bangunan
Pend. Teknik
Bangunan
Pend. Teknik
Bangunan
Instruktur dan Kode

Asesor
Teknik Furnitur
616
Teknik Plambing
dan Sanitasi
407
Pend. Teknik
Bangunan
Teknik Survey
dan Pemetaan
521
Pend. Teknik
Bangunan
415
Pend. Teknik
Elektro
Teknik
Ketenagalistrikan (413)
417
Pend. Teknik
Elektro
Teknik
414
Pend. Teknik
Teknik
Teknik
Pembangkit
Tenaga Listrik
Teknik
Distribusi
Tenaga Listrik
Teknik

Teknik Plambing dan
Sanitasi (407); Teknik
Bangunan (400)
Teknik Survey dan
Pemetaan (521); Teknik
Bangunan (400) Teknik
Bangunan (400)
100
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Transmisi
Tenaga Listrik
Teknik Instalasi
Tenaga Listrik
Teknik Otomasi
Industri
Teknik Pendinginan
dan Tata Udara
Teknik Mesin
Kode
617
618
Prodi Penilai
Instruktur dan Kode

Asesor
Elektro
Pend. Teknik
Elektro
Pend. Teknik
Elektro
Pend. Teknik
Elektronika
Pend. Teknik
Elektro
Teknik
Teknik
Ketenagalistrikan (413);
Teknik Elektronika (532)
Teknik Pendinginan dan
Tata Udara (536); Teknik
Ketenagalistrikan (413);
Teknik Mesin (420)
Teknik
Pendinginan
dan Tata Udara
536
Teknik
Pemesinan
424
Pend. Teknik Mesin
Teknik Mesin (420)
Teknik
Pengelasan
421
Pend. Teknik Mesin
Teknik Mesin (420)
422
Pend. Teknik Mesin
Teknik Mesin (420)
423
Pend. Teknik Mesin
Teknik Mesin (420)
Teknik Fabrikasi
Logam
Teknik
Pengecoran
Logam
Pend. Teknik Mesin
101
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Teknik Otomotif
Teknologi Pesawat
Udara
Kompetensi
Keahlian
Teknik Gambar
Mesin
Teknik
Pemeliha-raan
Mekanik Mesin
Teknik
Kendaraan
Ringan
Teknik Sepeda
Motor
Teknik
Perbaikan Bodi
Otomotif
Teknik Alat
Berat
Teknik
Ototronik
Air Frame dan
Power Plant
Instruktur dan Kode

Asesor
Kode
Prodi Penilai
426
Pend. Teknik Mesin
Teknik Mesin (420)
425
Pend. Teknik Mesin
Teknik Mesin (420)
586
Pend. Teknik
Otomotif
Teknik Otomotif (427)
587
Pend. Teknik
Otomotif
429
Pend. Teknik
Otomotif
428
430
470
Pend. Teknik
Otomotif
Pend. Teknik
Otomotif
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Penerbangan

Teknologi Pesawat
Udara (466)
102
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Pemesinan
Pesawat Udara
467
Konstruksi
Badan Pesawat
Udara
469
Konstruksi
Rangka Pesawat
Udara
468
Kelistrikan
Pesawat Udara
472
Elektronika
Pesawat Udara
473
Prodi Penilai
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Penerbangan
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Penerbangan
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Penerbangan
Pend. Teknik
Elektro bekerja
sama dengan
Teknik
Penerbangan
Pend. Teknik
Elektronika bekerja
sama dengan
Teknik
Penerbangan
Instruktur dan Kode

Asesor
Teknologi Pesawat
Udara (466)
Teknologi Pesawat
Udara (466)
Teknologi Pesawat
Udara (466)
Teknologi Pesawat
Udara (466)
Teknologi Pesawat
Udara (466)
103
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Pemeliharaan
dan Perbaikan
InstrumenElektr
onika Pesawat
Udara (Avionic
Electronic
Instrumentation Maintenance and
Repair)
Teknik Perkapalan
Kode
Prodi Penilai
471
Pend. Teknik
Elektronika bekerja
sama dengan
Teknik
Penerbangan
Teknik
Konstruksi
Kapal Baja
476
Teknik
Konstruksi
Kapal Kayu
481
Teknik
Konstruksi
Kapal Fiberglass
588
Pend. Teknik Mesin

bekerja sama
dengan Teknik
Perkapalan
Pend. Teknik
Bangunan bekerja
sama dengan
Teknik Perkapalan
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Perkapalan
Instruktur dan Kode

Asesor
Teknologi Pesawat
Udara (466)
Teknik Perkapalan (475)
104
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Teknologi Tekstil
Kompetensi
Keahlian
Kode
Teknik Instalasi
Pemesinan
Kapal
478
Teknik
Pengelasan
Kapal
477
Kelistrikan
Kapal
479
Teknik Gambar
Rancang
Bangun Kapal
480
Interior Kapal
589
Teknik
484
Prodi Penilai
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Perkapalan
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Perkapalan
Pend. Teknik
Elektro bekerja
sama dengan
Teknik Perkapalan
Pend. Teknik
Bangunan bekerja
sama dengan
Teknik Perkapalan
Pend. Teknik
Bangunan bekerja
sama dengan
Teknik Perkapalan
Pend. Tata Busana
Instruktur dan Kode

Asesor

Teknologi Tekstil (483);
105
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Pemintalan
Serat Buatan
Teknik
Pembuatan
Benang
485
Teknik
Pembuatan Kain
486
Teknik
Penyempurnaan Tekstil
590
Garmen
591
Prodi Penilai
bekerja sama
dengan Teknik
Tekstil
Pend. Tata Busana
bekerja sama
dengan Teknik
Tekstil
Pend. Tata Busana
bekerja sama
dengan Teknik
Tekstil
Pend. Tata Busana
bekerja sama
dengan Teknik
Tekstil
Pend. Tata Busana
bekerja sama
dengan Teknik
Tekstil
Pend. Tata Busana
Instruktur dan Kode

Asesor
Tata Busana (441)

Tata Busana (441)

Tata Busana (441)

Tata Busana (441)

Tata Busana (441)
106
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Teknik Grafika
Geologi Pertambangan
Instrumentasi
Industri
Kompetensi
Keahlian
Kode
Persiapan
Grafika
492
Produksi Grafika
491
Geologi Pertambangan
495
Teknik Instrumentasi Gelas

Teknik Instrumentasi Logam
Kontrol Proses
502
501
499
Prodi Penilai
Pend. Seni rupa
kerjasama dengan
Teknik Grafika
Pend. Seni rupa
kerjasama dengan
Teknik Grafika
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Pertambangan
Pend. Kimia bekerja
sama dengan Teknik
Industri
Pend. Teknik Mesin
bekerja sama
dengan Teknik
Industri
Pend. Teknik
Elekronika bekerja
sama dengan
Teknik Industri
Instruktur dan Kode

Asesor
Teknik Grafika (490);
Seni Rupa (562)
Teknik Grafika (490);
Seni Rupa (562)
Geologi Pertam-bangan
(495)
InstrumentasiIndustri
(498); Kimia (187)
Teknik Mesin (420);
(498);
Teknik Elektronika
(532);
(498);
107
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Kontrol
Mekanik
500
Kimia Analisis
506
Kimia Industri
505
Nautika Kapal
Penangkap Ikan
511
Teknika Kapal
Penangkap Ikan
512
Nautika Kapal
Niaga
509
Teknik Kimia
Pelayaran
Prodi Penilai
Pend. Teknik Mesin
bekerjasama
dengan Teknik
Industri
Pend. Kimia bekerja
sama dengan
Teknik Kimia
Pend. Kimia bekerja
sama dengan
Teknik Kimia
Pend. Fisika
bekerjasama
dengan Teknik
Pelayaran
Pend. Fisika
bekerjasama
dengan Teknik
Pelayaran
Pend. Fisika
bekerjasama
dengan Teknik
Instruktur dan Kode

Asesor
Teknik Mesin (420);
(498);
Teknik Kimia (504);
Kimia (187)
Teknik Kimia (504);
Kimia (187)
Pelayaran (508); Fisika
(184)

(184)
(184)
108
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Prodi Penilai
Instruktur dan Kode

Asesor
Pelayaran
Teknika Kapal
Niaga
510
Teknik dan
Manajemen
Produksi
592
Teknik dan
Manajemen
Pergu-dangan
593
Teknik dan
Manajemen
Transportasi
594
Teknik Industri
Pend. Fisika
bekerjasama
dengan Teknik
Pelayaran
Pend. Teknik
Mesin/Pend.
Ekonomi
bekerjasama
dengan Teknik
Industri
Pend. Ekonomi
bekerjasama
dengan Teknik
Industri
Pend. Teknik Sipil
bekerjasama
dengan Teknik
Transportasi

(184)
Ekonomi (210); Teknik

Mesin (420); Teknik
Industri (620)
Ekonomi (210); Teknik

Mesin (420); Teknik
Industri (620)
Teknik Bangunan (400);
109
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Teknik Perminyakan
Teknik Elektronika
Teknik Produksi
Perminyakan
595
Teknik
Pemboran
Minyak
596
Prodi Penilai
Pend. Teknik Mesin
bekerjsama dengan
Teknik
Pertambangan dan
Perminyakan
Pend. Teknik Mesin
bekerjsama dengan
Teknik
Pertambangan dan
Perminyakan
Instruktur dan Kode

Asesor
Teknik Mesin (420);
Teknik Perminyakan
(496)
Teknik Mesin (420);

Teknik Perminyakan
(496)
597
Pend. Teknik Mesin

bekerjsama dengan
Teknik
Pertambangan dan
Perminyakan
Teknik Mesin (420);

Teknik Perminyakan
(496)
Teknik AudioVideo
533
Pend. Teknik
Elektronika
Teknik
Elektronika
Industri
534
Pend. Teknik
Elektronika
Teknik
Pengolahan
Minyak, Gas,
dan Petro Kimia
110
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Teknik
Mekatroni ka
2.
Teknologi
Informasi dan
Komu-nikasi
Teknik Telekomunikasi
Teknik Komputer
dan Informatika
Teknik
Transmisi
Telekomu-nikasi
Kode
Instruktur dan Kode

Asesor
598
Pend. Teknik
Elektronika
599
Pend. Elektronika
bekerjasama
dengan Teknologi
Komunikasi
(514); Teknik
Elektronika (532)
Teknik Suitsing
517
Teknik Jaringan
Akses
600
Rekayasa
Perangkat
Lunak
Prodi Penilai
524
Pend. Elektronika
bekerjasama
dengan Teknologi
Komunikasi
Pend. Elektronika
bekerjasama
dengan Teknologi
Komunikasi
Pend. Ilmu
Komputer
Pend. Teknik
Komputer dan
Informatika
(514); Teknik
Elektronika (532)
(514); Teknik
Elektronika (532)
TIK (224); KKPI (330);
Teknik Komputer dan
Informatika (523);
111
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Teknik Broadcasting
Kompetensi
Keahlian
Kode
Teknik
Komputer dan
Jaringan
525
Multi Media
526
Animasi
565
Teknik Produksi
dan Penyiaran
Program
Pertelevisian
530
Teknik Produksi
529
Prodi Penilai
Pend. Ilmu
Komputer
Pend. Teknik
Komputer dan
Informatika
Pend. Ilmu
Komputer
Pend. Teknik
Komputer dan
Informatika
Pend. Ilmu
Komputer
Pend. Teknik
Komputer dan
Informatika
Pend. Teknik
Komputer dan
Informatika
Pend. Elektronika
Komunikasi
Pend. Teknik
Instruktur dan Kode

Asesor
TIK (224); KKPI (330);
Teknik Komputer dan
Informatika (523);
TIK (224); KKPI (330);

Teknik Komputer dan
Informatika (523);
TIK (224); KKPI (330);

Teknik Komputer dan
Informatika (523);
Teknik Elektronika
(532); Teknik Komputer
Teknik Elektronika
112
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
dan Penyiaran
Program Radio
3.
Kesehatan
Kesehatan
Keperawa-tan
Keperawa-tan
Gigi
Analisi
Kesehatan
Perawatan Sosial
4.
Seni, Kerajinan,
dan Pariwisata
Seni Rupa
575
577
580
Farmasi
582
Farmasi Industri
601
Perawatan
Sosial
Seni Lukis
Seni Patung
602
603
604
Prodi Penilai
Komputer dan
Informatika
Pend. Elektronika
Komunikasi
Pend. Keperawatan
dan Kesehatan
Pend. Keperawatan
dan Kesehatan
Pend. Keperawatan
dan Kesehatan
Pend. Keperawatan
dan Kesehatan
Pend. Keperawatan
dan Kesehatan
Pend. Keperawatan
dan Kesehatan
Pend. Seni Rupa
Pend. Seni Rupa
Instruktur dan Kode

Asesor
(532); Teknik Komputer
Kesehatan (579);
Biologi (190)
Kesehatan (579);
Biologi (190)
Kesehatan (579);
Biologi (190)
Kesehatan (579);
Biologi (190)
Kesehatan (579);
Biologi (190)
Kesehatan (579);
Biologi (190)
Seni Rupa (562)
Seni Rupa (562)
113
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Desain
Komunikasi
Visual
Desain dan Produksi

Kria
Desain Produksi
Interior dan
Landscaping
Desain dan
Produksi Kria
Tekstil
Desain dan
Produksi Kria
Kulit
Desain dan
Produksi Kria
Keramik
Desain dan
Produksi Kria
Logam
Kode
Prodi Penilai
Instruktur dan Kode

Asesor
605
Pend. Seni Rupa

bekerja sama
dengan Teknik
Grafika
Seni Rupa (562); Teknik

Grafika (490)
606
Pend. Seni Rupa
Seni Rupa (562)
460
Pend. Seni Rupa
Seni Rupa (562)
461
Pend. Seni Rupa
Seni Rupa (562)
Pend. Seni Rupa

462
Seni Rupa (562)

Pend. Seni Rupa
463
Seni Rupa (562)
114
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Seni Pertunjukkan
Pariwisata
Kompetensi
Keahlian
Kode
Prodi Penilai
Instruktur dan Kode

Asesor
Desain dan
Produksi Kria
Kayu
464
Pend. Seni Rupa
Seni Musik
Klasik
568
Pend. Seni Drama,

Tari dan Musik
Seni Pertunjukan (567)
Seni Musik Non

Klasik
569
Pend. Seni Drama,

Tari dan Musik
Seni Tari
570
Pend. Seni Drama,

Tari dan Musik
Seni Karawitan
571
Pend. Seni Drama,

Tari dan Musik
Seni Pedalangan
572
Pend. Seni Drama,

Tari dan Musik
Seni Teater
573
Usaha
607
Seni Rupa (562)
Pend. Seni Drama,

Tari dan Musik
Pend. Pariwisata

Pariwisata (547)
115
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Perjalanan
Wisata
Akomodasi
Perhotelan
Kode
549
Tata Boga
Jasa Boga
608
Patiseri
434
Kecantikan Kulit
437
Kecantikan
Rambut
438
Busana Butik
609
Tata Kecantikan
Tata Busana
Prodi Penilai
Pend. Pariwisata
Pend.
Kesejahteraan
Keluarga
Pend. Tata Boga
Pend. Kesejahteraan Keluarga
Pend. Tata Boga
Pend. Tata Rias
Pend. Tata Rias
Pend. Tata Busana
Instruktur dan Kode

Asesor
Pariwisata (547)
Tata Boga (432)
Tata Boga (432)
Tata Kecantikan (436)
Tata Kecantikan (436)
Tata Busana (441)
116
No
5.
Bidang Studi
Keahlian
Agribisnis dan
Agrotek-nologi
Program Studi
Keahlian
Agribisnis Produksi
Tanaman
Kompetensi
Keahlian
Kode
Agribisnis
Tanaman
Pangan dan
Hortikultura
553
Agribisnis
Tanaman
Perkebunan
558
Agribisnis
Pembibitan dan
Kultur Jaringan
Tanaman
560
Prodi Penilai
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Pertanian
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Pertanian/
Kehutanan
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Instruktur dan Kode

Asesor
Biologi (190); Agribisnis

Produksi Tanaman
(552)

Produksi Tanaman
(552)

Produksi Tanaman
(552)
117
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Prodi Penilai
Instruktur dan Kode

Asesor
Pertanian/
Kehutanan
Agribisnis Produksi
Ternak
Agribisnis
Ternak
Ruminansia
445
Agribisnis
Ternak Unggas
446
Agribisnis
Aneka Ternak
610
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Peternakan
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Peternakan
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama

Produksi Ternak(444)


118
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Perawatan
Kesehatan
Ternak
611
Agribisnis
Perikanan
449
Agribisnis
Rumput Laut
453
Agribisnis Produksi
Sumberdaya
Perairan
Prodi Penilai
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Peternakan
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Peternakan
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Peternakan/Perikan
an
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
Instruktur dan Kode

Asesor



119
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Mekanisasi
Pertanian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Mekanisasi
Pertanian
612
Teknologi
Pengolahan
Hasil Pertanian
456
Pengawasan
Mutu
458
Agribisnis Hasil
Pertanian
Prodi Penilai
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Peternakan/
Perikanan
Pend. Teknik Mesin
bekerjasama
dengan Prodi
Mekanisasi
Pertanian
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Pertanian
Pend. Teknologi
Agro Industri
Pend. Biologi
bekerja sama
Instruktur dan Kode

Asesor
Teknik Mesin (420);

Mekanisasi Pertanian
(412)

Hasil Pertanian (455)

Hasil Pertanian (455)
120
No
Bidang Studi
Keahlian
Program Studi
Keahlian
Kompetensi
Keahlian
Kode
Prodi Penilai
Instruktur dan Kode

Asesor
dengan Prodi
Kejuruan di Bidang
Pertanian
Penyuluhan
Pertanian
6.
Bisnis dan Manajemen
Penyuluhan
Pertanian
613
Kehutanan
Kehutanan (4
Tahun)
614
Administrasi
Administrasi
Perkantoran
539
Akuntansi
540
Perbankan
543
Keuangan
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di bidang
Pertanian
Pend. Biologi
bekerja sama
dengan Prodi
Kejuruan di bidang
Kehutanan
Pend. Administrasi
Perkantoran
Pend. Manajemen
Perkantoran
Pend. Akuntansi
Pend. Akuntansi
Pend. Ekonomi
Biologi (190);
Penyuluhan Pertanian
(613)
Biologi (190);
Kehutanan (614)
Administrasi
Perkantoran (539)
Akuntansi (540)
Ekonomi (210);
Akuntansi (540)
121
Bidang Studi
Keahlian
No
Program Studi
Keahlian
Tata Niaga
Kompetensi
Keahlian
Pemasaran
Kode
615
Prodi Penilai
Pend. Tata Niaga
Instruktur dan Kode

Asesor
Tata Niaga (615)
C. MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
No
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran Muatan

Lokal
Kode
1
SD/MI/SDLB;
SMP/MTs/SMP
LB
Bahasa Daerah
062
Prodi Penilai
Pend. Bahasa
Daerah
Pend. Bahasa,
Sastra Indonesia
dan Daerah
Asesor/Instruktur
Asesor Bahasa Daerah (062)

dan/atau Asesor Bahasa
Indonesia (156) yang
menguasai Bahasa Daerah
122
No
Satuan Pendidikan

Lokal
SD/MI/SDLB;
SMP/
MTs/SMPLB;
SMA/ MA/SMA
LB/SMK/ MAK*
Bila mata pelajaran muatan

lokal diisi dengan mata
pelajaran Bahasa, TIK,
Keterampilan,
Kewirausahaan atau mata
pelajaran lainnya yang
termasuk mata pelajaran
non kejuruan (bagian A)
atau mata pelajaran
kejuruan (bagian B) maka
kode mata pelajarannya
disesuaikan dengan kode
mata pelajaran non
kejuruan atau kejuruan
tersebut.
Kode
Prodi Penilai
Lihat kode
mata
pelajaran
kejuruan
atau non
kejuruan
yang
relevan
Prodi yang sesuai

pada bagian A
atau B
Asesor/Instruktur
Asesor / Instruktur Prodi

yang sesuai pada bagian A
atau B
123
No
Satuan Pendidikan

Lokal
Kode
Prodi Penilai
Asesor/Instruktur
SD/MI/SDLB;
SMP/
MTs/SMPLB;
SMA/ MA/SMA
LB/SMK/ MAK*
Mata pelajaran muatan

lokal yang diisi dengan
materi ajar yang sesuai
dengan potensi daerah
yang belum termasuk
kelompok mata pelajaran
kejuruan (bagian B)
063
Prodi yang sesuai

Mapel
Asesor/Instruktur
Serumpun Mapel
MI; MTs; MA;

MAK
Mata pelajaran muatan

lokal yang diisi dengan
materi ajar keagamaan
Islam
250
Prodi yang sesuai

Mapel
Asesor/Instruktur
Serumpun Mapel
124

Buku 4 Sergur 2014 PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Buku 4 Sergur 2014 PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

Pedoman Penetapan Peserta

Petunjuk Teknis Pelaksanaan Sertifikasi

Pedoman Penyusunan Portofolio

Rambu-rambu Pelaksanaan Pendidikan

Pedoman Pengelolaan Dana Sertifikasi

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Copyright 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

H. SKENARIO PEMBELAJARAN PLPG

UJI KOMPETENSI PADA AKHIR PLPG..

UJIAN ULANG ...

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Struktur Kurikulum Pendidikan Dan Latihan

Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Gambar 1.Alur sertifikasi bagi guru dalam Jabatan

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Dengan diberlakukannya kurikulum 2013 pada seluruh sekolah mulai

11. Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian.

Pasfoto terbaru berwarna (enam bulan terakhir dan bukan polaroid)

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Kecukupan dan kelayakan ruangan.

5. Pemanggilan peserta PLPG yang berasal dari luar propinsi Rayon

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

Rombongan belajar (rombel) PLPG diupayakan satu bidang

Satu rombel terdiri atas30 peserta,dan satu kelompok peer

Satu kelompok peer teaching/peer guidance and counseling

10. Rayon LPTK merancang strategi pelaksanaan PLPG, materi

dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik

dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi

dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai

dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran

dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;

daripembelajaran yang menekankan jawaban tunggal

dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan

peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan

pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan

10) pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

12) pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja

k. Instruktur peka (cepat tanggap) terhadap permasalahan yang

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, dan standar

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

4. Sehat jasmani/rohani dan memiliki komitmen, kinerja yang baik,

H. SKENARIO PEMBELAJARAN PLPG

Materi Kebijakan Pengembangan Profesi Guru (4 JP)

menarik, mudah dipahami, dan mampu mendorong terjadinya

Materi Konsep Kurikulum 2013 (4 JP)

Dengan materi tersebut, peserta diharapkan mempunyai

c. Bahan pembelajaran berbentuk modul yang selain berisi

Pendalaman Materi Bidang Studi dan Strategi Pembelajaran

Rambu-Rambu Pelaksanaan PLPG Tahun 2014

f. Pemberian tugas-tugas mandiri untuk

Materi Penelitian Tindakan Kelas (PTK = 8 JP)

a. Untuk guru kelas dan guru mata pelajaran

3) Peserta difasilitasi instruktur melakukan analisis KD yang

RPPsesuai format kurikulum 2013.

6) Presentasi dan refleksi hasil workshop