EVALUADOR DE ASPERGER EN ADULTOS (AAA)

El Evaluador de Asperger en Adultos se present por primera vez en la siguiente publicacin:

Baron-Cohen, S.; Wheelwright, S.; Robinson, J.; Woodbury-Smith, M. R.: The Adult Asperger
Assessment (AAA): A Diagnostic Method. Journal of Autism and Developmental Disorders 2005;
35(6):807819

La traduccin del Evaluador de Asperger en Adultos usada en esta pgina es la realizada por Claudia
Pezzuto para el Autism Research Centre.
El Evaluador de Asperger en Adultos consta de 4 secciones, describiendo cada una de ellas un grupo de
sntomas (A-D), y una seccin final (E) describiendo 5 prerequisitos. El Evaluador de Asperger en Adultos
incorpora todos los sntomas del diagnstico del sndrome de Asperger del DSM-IV, junto a otros relevantes
sntomas adicionales.
Cmo interpretar el resultado?
Para que un paciente reciba el diagnstico de sndrome de Asperger, debe presentar 3 o ms sntomas en
cada una de las secciones A, B y C, al menos 1 sntoma en la seccin D y cumplir con todos los 5
prerequisitos en la seccin E.
Sntomas y prerrequisitos
Seccin
A (mx.5)
B (mx.5)
C (mx.5)
D (mx.3)
Total (mx.18)
E (mx. 5)

Dominio
Social
Obsesiones
Comunicacin
Imaginacin
Prerrequisitos

Sntomas requeridos
3
3
3
1
10
5

Junto a los valores obtenidos al cumplimentar el cuestionario presentado en esta pgina, deben
considerarse los obtenidos en los cuestionarios del Cociente de Espectro Autista y del Cociente de
Empata, debindose obtenerse en ambos valores clnicamente significativos, es decir, superiores a 32 en
el Cociente de Espectro Autista e inferiores a 32 en el Cociente de Empata.
El cuestionario tiene 23 preguntas. Por favor, contstelas todas.
A
1
2
3

4
5

Dficit cualitativo en interaccin social

Marcado dficit en el empleo de mltiples conductas no verbales como contacto ocular,
expresin facial, posturas corporales y gestos que regulen la interaccin social.
Falla para establecer relaciones con pares apropiadas para su nivel de desarrollo.
Falta de inters en agradar a los dems. Falta de inters en comunicar sus experiencias a
otros. No busca espontneamente a las otras personas para compartir diversin,
intereses. No muestra, comparte o seala objetos de su inters.
Falta de reciprocidad social o emocional (por ejemplo, no saber cmo consolar a alguien o
falta de empata).
Dificultad en comprender situaciones sociales. Dificultad en comprender los pensamientos
y sentimientos de las otras personas.

SI

NO

B
1
2
3
4
5

C
1
2

3
4

D
1
2
3

E
1
2
3
4

Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y

estereotipados
Presenta preocupaciones con uno o ms intereses estereotipados y restringidos
anormales en intensidad o enfoque.
Adherencia aparentemente inflexible a rituales y rutinas especficas, no-funcionales.
Manierismos motores estereotipados y repetitivos (por ejemplo, aleteo de manos o dedos).
Preocupacin persistente sobre objetos/sistemas.
Tendencia a pensar en todo o nada (por ejemplo, poltica o moral) en lugar de aceptar con
flexibilidad otros puntos de vista.

SI

NO

Dficit cualitativo en la comunicacin verbal y no verbal

Tendencia a llevar cualquier conversacin hacia s mismo o temas de inters.
Marcada dificultad para iniciar o sostener una conversacin. No comprende el contacto
social de tipo superficial con otros, pasar un rato con otras personas sin que haya una
discusin, debate o actividad. No comprende las sutilezas.
Habla pedante incluyendo demasiadas o pocas palabras.
Falta de habilidad para reconocer aburrimiento o falta de inters del interlocutor. Incluso
sabe que no debe hablar demasiado de su tema de inters pero esta dificultad se
presenta si su tema aparece.
Tendencia frecuente a decir cosas sin considerar el posible impacto emocional en el otro
(faux pas).

SI

NO

Dficit en imaginacin
Juego simblico sin la variacin o espontaneidad segn edad del desarrollo.
Falta de habilidad para contar, escribir o crear espontneamente una ficcin sin copiar la
historia.
El inters en la ficcin (libro o drama) se restringe a posibles hechos de la realidad (por
ejemplo, ciencia ficcin, historia, aspectos tcnicos de la pelcula.

SI

NO

Prerrequisitos
Retraso o funcionamiento anormal en cada una de las secciones anteriores (A-D) durante
todo su desarrollo.
El trastorno causa dficits clnicamente significativos en el rea social, laboral y otras
reas de funcionamiento importantes.
No ha presentado retraso general del lenguaje clnicamente significativo (por ejemplo,
palabras sueltas a los 2 aos, frases comunicativas a los 3 aos).
No ha presentado retraso clnicamente significativo del desarrollo cognitivo, en la
adquisicin de las habilidades que le permiten valerse por s mismo adecuadas a la edad,
de la conducta adaptativa (que no sea en interaccin social o habilidades relacionadas
con interaccin social (por ejemplo, higiene personal).
Los criterios no cumplen con otros trastornos generalizados del desarrollo o esquizofrenia.

SI

NO