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Concepto

APRENDIZAJE PARA
EL DOMINIO

Dialogo entre docentes y Este modelo consideran Est en funcin de las


dicentes
(preguntas
y al alumno una persona caractersticas de cada
respuesta)
autnoma
estudiante la enseanzapresentacin

Caracterstica

MODELO
ACTIVO
SITUADO

MODELO
COMUNICATIVO
INTERACTIVO
El modelo se basa en la
interaccin
y
se
fundamenta en las teoras
de la comunicacin verbal
y no verbal. La interaccin
cobra mxima importancia
en
la
enseanza
y
aprendizaje tanto del
maestro alumno como
de los alumno entre s.

Es la eliminacin de Pone al estudiante Tiene como objetivo Es que motiva, explica el


pretensiones
de
como
verdadero
conseguir que todos tema y corrige
certeza con el objetivo
protagonista.
los alumnos alcancen
de
animar
a Estdialos (intereses,
un
aprendizaje
una comprensin ms
la singularidad y
optimo y desarrollen
profunda de un tema
problemas
de
competencias
en
particular.
aprendizaje).
intelectuales,
Bsicamente, hay que
emocionales
y
cuestionarlo todo sin Propone
la

MODELO
CONTEXTUAL

MODELO
COLABORATIVO

Situarse ante contextos El modelo colaborativo es


diversos,
pluralidad, un
sistema
de
identidades,
apertura, interacciones
tolerancia.
cuidadosamente diseado
que organiza e induce la
El desarrollo es un dialogo influencia recproca entre
entre el sujeto y su los integrantes de un
ambiente y se condiciona equipo.
mutuamente

Se
preocupa
por
el
escenario natural y social
que influye y condiciona la
conducta escolar.
Tiene como eje la tcnica
etnogrfica.
La evaluacin es cualitativa
y formativa.

Para que la ayuda de los


mediadores sea efectiva,
provocando desarrollo, es
necesario que exista:
Intencionalidad por
parte del facilitador
(mediador) de comunicar
y ensear con claridad lo
que se quiere transmitir,
produciendo un estado de

MODELO
SOCRATICO

Validar sus hiptesis.

Descubrir
contradicciones, y

autonoma
y
libertad
individualizada.

la

manuales.

Tiene
como
preocupacin reducir
Eliminar el discurso
al mnimo el tiempo
verbal del docente.
que
el
alumno
necesita
para
aprender
satisfactoriamente,
dentro del tiempo
real de que disponer.

Extraer inferencias
correctas de los
hechos conocidos.

El profesor es un Devuelve
participe en l dialogo y colaboracin
Caracterstica
debe estar abierto al autonoma
y
rol
del
aprendizaje.
estudiante.
Docente
E| profesor a punta ala
incomodidad
Compromete
productiva, que no al estudiante
en
pnico,
ni
la diseo, realizacin

Algunas estrategias
de este mtodo son
similares
a
las
utilizadas
en
la
enseanza modular.

la Los docentes deben Inicio y control del


y adaptar su instruccin a
curso.
al las caractersticas de los
estudiantes intentando Lxico vocabulario
que se logre el pleno
que emplea.
y
las
al dominio
el competencias mediante Estado de nimo.
y la calidad de las tareas

El ecosistema del alerta en el alumno.

Reciprocidad. Se
alumno.

produce un aprendizaje
ms efectivo cuando hay
La clase.
un lazo de comunicacin
fuerte entre el facilitador
y alumno.
El profesor.

Trascendencia. La
experiencia del alumno
Su escuela/centro. debe ir ms all de una
La comunidad que situacin de aqu y
enmarca
el ahora.

Mediacin del
entorno.
significado. Cuando los
facilitadores construyen
conceptos con los
alumnos, los acostumbran
a que ellos sigan
hacindolo en distintas
situaciones.

Es un TCNICO-CRTICO,
un MEDIADOR de la
cultura
social
e
institucional
y
un
mediador del aprendizaje.
El profesor es un gestor
del aula: potencia las
interacciones,
crea

El profesor deber
balancear la actividad
en clase con actividades
en equipo.
El profesor deber ser
un facilitador, un gua y
un co-investigador.
El profesor deber

dejar sin tocar alguna


posible situacin.
Formular principios
generales a partir de
casos especficos.

valoracin, de lo que realizada en el


hacen en el proceso.
docente- dicente.
Propicia
la
participacin
formativa de
estudiante.

Caracterstica
del Estudiante

Los
alumnos
son
dialogantes(interlocutor
es) que expresan sus
propias experiencia y
pensamientos para que
sean mejor entendidos.
Deben

de
conocimientos
pertinentes.

Autores

PLATON

tener

acto

total
cada

Es
un
autnomo
responsable.

expectativas, genera un
de
confianza.
Indicadores y claves de clima
Interviene desde una
expresin.
perspectiva crtica para
socializar y enculturar y
Entonacin y ritmo
as
desarrollar
principalmente
capacidades y valores.

ser El alumno (el que debe


no
debe
y aprender)
comportarse como un
espectador, debe estar
Adopta decisiones activo y esforzarse,
y tareas que mejor hacer y experimentar,
responda a su reflexionar
y
realidad.
equivocarse, aprender
de otros y con otros.
Aprovecha
los
escenarios
formativos en los
que
participa:
experiencias
personales,
escolares
y
extraescolares.

Actuacin y respuesta
de
los
dicentes.
Participacin de los
estudiantes.
Respuesta y nivel de
comprensin de los
estudiantes.
Aceptacin o rechazo
de
cada
estudiante(estado de
nimo)
Modos propios de
comunicarse con el
docente
y
colega
.dominio y situacin
espacial

STERN Y HUBER

cazden

motivar, proporcionar,
evaluar
y
tomar
decisiones antes de
poner la actividad.
El profesor deber
observar y monitorear
a los equipos.
Ser responsable con el
aprendizaje.
Estar motivados para
aprender
Ser colaborativos
Ser estratgicos

S. Shulman

JOHN DEWEY

intimidacin.

cAROLL

Este
mtodo
de
preguntas y respuestas
permite individualizar la
interaccin Alumno Sistema, es decir permite
individualizar
a
las
caractersticas
y
necesidades del alumno
el proceso de enseanza.

Ventajas

Las ventajas en relacin a


la dinmica grupal son:
Aumenta la cercana y
la apertura.
Mejora las relaciones
interpersonales
Aumenta la aceptacin
de estudiantes
con
necesidades especiales
Aumenta la satisfaccin
por el propio trabajo
Las ventajas observadas a
nivel personal son:
Aumento y/o desarrollo
de las habilidades sociales
Aumenta
los
sentimientos
de
autoeficiencia
Disminuyen
los
sentimientos
de
aislamiento y de temor a
la critica
Disminuye el temor a
ser observados por otros.
Aumenta la autoestima
y la integracin grupal e
incentiva el desarrollo del
pensamiento

Desventajas

Cabe destacar que las


ventajas del aprendizaje
colaborativo se ubican en
dos reas: la cognitiva y la
socioafectiva. Si bien, en
sus
inicios,
muchas
investigaciones reportaron
slo
ventajas
socioafectivas como la
mejora de las relaciones
sociales, aumento de la
tolerancia,
de
la
integracin y cohesin
grupal y del control
individual derivadas de la
interaccin
social,
recientes
estudios
encuentran beneficios en
el dominio cognitivo.