Programa de Formacin Pastoral

Obras Educativas de la Provincia de Venezuela

Trabajo Final

REDESCUBRIENDO REDIMENSIONANDO LA EDUCACION RELIGIOSA

ESCOLAR EN NUESTRO CENTRO FE Y ALEGRA

FACILITADORES:
PARTICIPANTES:
Johanny Carpio
BARRETO DORIS
Katiuska
RIVERO MILA

C.I. VC.I. V-3480069

RODRGUEZ LILIANA C.I. V-

Ocumare del Tuy, septiembre 30 de 2014

INDICE

1. Introduccin
2. Breve Descripcin
3. Problemtica pastoral a abordar o solucionar en la Obra
4. Justificacin de la Propuesta
5. Objetivos, actividades, recursos, tiempo y responsables
6. Resultados Esperados, una vez ejecutada la Propuesta
7. Medios de verificacin
8. Conclusin (que exponga algunas pistas a tener en cuenta al ejecutar este
Planteamiento)

INTRODUCCIN

La necesidad de la Educacin Religiosa ha de verse partiendo de las necesidades educativas

del nio

Lograr una renovacin pastoral en la escuela

Anunciar el evangelio
Ofrecer testimonio de la verdad y de la santidad
Impregnar la cultura con los criterios del evangelio.

1.

BREVE DESCRIPCIN

Esta propuesta de mejora es el resultado del esfuerzo que muchos hemos percibido y
que hemos visto como una necesidad de tomar acciones para que nuestro centro Fe y
Alegra Pampero

se viva la espiritualidad y realmente la pastoral impregne a todos

desde el portero, personal obrero, administrativo, hasta llegar a la comunidad en general.

2.PROBLEMTICA PASTORAL A ABORDAR O SOLUCIONAR EN LA OBRA.

Una mirada de Fe sobre la tarea Escolar (Rodrguez, 2005), revisar la tarea escolar
con fines evolutivos hacia un enfoque espiritual es la esencia de conformar la ERE dentro
del la institucin educativa como eje transversal bajo la base fundante entre el dilogo y la
sntesis Fe cultura vida. Esta mirada de Fe exige una respuesta de la ERE, tal como:
Un componente bsico de la formacin integral de los alumnos.
Una respuesta a sus preguntas sobre el sentido de la existencia humana.
Una contribucin al crecimiento en la relacin consigo mismo, con los dems, el
mundo y Dios.
Una articulacin entre la escuela y las dimensiones humanas (cognitivas, social,
ecolgica, tica, poltica y cultural).
Una influencia en el individuo para producir cambios en el estado de las cosas.
Si pensamos en la formacin integral de los alumnos nos centraramos en la
educacin formal que reciben pero, realmente, Qu es educar?. Si consideramos a
Rodrguez (2005), educar es siempre buscar la ampliacin de los horizontes del sujeto y
propiciar la constitucin de estos nuevos intereses como flujos ms permanentes. Es decir,
nuestra educacin como medio para la formacin integral no puede quedarse limitada a un
contenido retenido en un ambiente artificial que es la escuela, ya que, ese contenido es
parte de la vida cotidiana y de la existencia humana. Por lo tanto, el alumno no se puede
quedar con el conocimiento de un contenido distante de la realidad o mejor dicho que no lo
pueda digerir en su realidad, por eso la educacin debe ampliar esos horizontes hasta el
punto que le permita encontrar ese conocimiento en la implicacin de la naturaleza humana,
as como, transferir ese conocimiento y transformarse.
La ERE como asignatura requiere de un grupo de personas que se identifiquen con
ella, que sean capaces de conjugar lo escolar con lo eclesial, que brinden aportes a
situaciones de la vida cotidiana, que tengan claridad de que es una materia que tiene un
mensaje transmitido por Dios, que tiene una estructura curricular basada en la vida de Jess
y en la religin catlica. La ERE es una accin educativa que integra las dimensiones fsica,
afectiva, social y espiritual de toda la comunidad escolar. Su orientacin pedaggica es la
pedagoga divina, es el reproducir en las clases de religin el hacer de Dios. Tambin
vosotros daris testimonio Mara Gmez, 2012.
Es aqu el punto de partida de la ERE situada desde quienes poseen la misin de
orientarla o reorientarla porque como lo explica Rodrguez (2005) esto sugiere una

iniciacin o reiniciacin tanto religiosa como poltica de los educadores. Los educadores
como vas de expansin masiva de la cultura religiosa son los que en su poder se sustentan
las adaptaciones del lenguaje para que lo mismo de siempre sea entendido hoy es un
problema que desde la implementacin de recursos, tcnicas y dinmicas se haga explcito
el mensaje implcito que trae consigo la sntesis Fe- cultura vida, el mensaje transmitido
por Dios.
Una comunidad de educadores que tenga conciencia de su misin (Rodrguez, 2005).
Esta comunidad de educadores debe conformarse para centrar su atencin en una tarea: Fecultura-vida, la cual consiste en la relacin dialgica entre la virtud por lo que creemos, los
conocimientos que nos permiten desarrollar un juicio crtico y el obrar de cada persona.
Esta tarea se logra a travs de dos procesos: primeramente, descubrir a Dios en el
amparo del conocimiento desde el aprendizaje sistemtico fundamentado en la
planificacin del docente, este proceso de evangelizacin de la cultura y la inculturacin del
evangelio, desde mi punto de vista, es el fundamento del currculo y; en segundo lugar,
descubrir a Dios en el obrar de todos los das a travs del accionar en las situaciones de la
vida cotidiana, proceso de evangelizacin de las situaciones cotidianas que, desde mi punto
de vista, es la estrategia de enseanza y de aprendizaje: la clave misionera basada en la
predicacin del evangelio con una visin ecumnica donde surja una iniciacin y
reiniciacin permanente, de bsqueda del dilogo, los valores, la moral, la religin.

A travs de todos los elementos que conforman el quehacer educativo se desarrollar la

quinta competencia, la competencia espiritual, la cual debe considerar las siguientes
coordenadas:
Jesucristo como clave de la escuela cristiana: Una escuela con proyecto de
inspiracin cristiana es aquella cuyo proyecto se entiende en la persona de
Jesucristo, Dios y Hombre Rodrguez (2005). Partir de la vida de Jesucristo
como componente bsico para la formacin integral de la persona es la clave de
la escuela cristiana.
Situar la relacin pedaggica como centro de la escuela: la escuela como
espacios de autotransformacin y autoconciencia, intertransformacin e

interconciencia, es decir, una escuela que se proyecto a transformar a la persona

desde sus ser interior y lograr la transformacin en sus relaciones con los otros.
Asumir el aula como lugar de relacin: como la comunidad de los adultos y la
comunidad de los nios y jvenes. Como el espacio donde converge lo
ecumnico, las realidades de cada ser, la cultura y el conocimiento.
El docente como actor clave para el cambio: Jesucristo servidor de hombre y
de Dios. El docente fundamentado en el don de servicio. Es quien acompaa al
alumno en su crecimiento personal, transmisor de la Fe.
El currculo centrado en procesos: en los cambios que se esperan lograr ante el
hecho transformador que nos motiva la evangelizacin.
En Fe y Alegra Pampero los niveles de preescolar y primaria cuentan con las
competencias a desarrollar en la ERE la cuales estn inmersas en el eje de valores y se
desarrollan, en la planificacin diaria, de una manera globalizada con el resto de los ejes y
contenidos de otras asignaturas. En el caso particular de la Media General se desarrollan las
competencias del eje de valores desde la ERE como asignatura aislada del resto de los
contenidos de las diferentes asignaturas y ejes.
Por un lado, tenemos un grupo de docentes que globalizan las competencias de la
ERE con contenidos de otras asignaturas, lo cual es una fortaleza, as como las actividades
litrgicas y; otros docentes que no enlazan los contenidos de su asignatura con la ERE y
queda bajo la responsabilidad de la pastoralista de Educacin Religiosa

Catlica , siendo

este ltimo aspecto como una debilidad y donde se requiere introducir cambios
significativos. De igual manera nos encontramos un grupo de docentes que forman en
valores como estrategia promocionando y desarrollando competencias acadmicas y
espirituales temas y textos bblicos que permitan avances en rendimiento y modificar
conductas pedaggicamente.
2. JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA
Tenemos entonces, una escuela con un proyecto de inspiracin cristiana que
comprende a: los docentes divididos en cuanto a la formacin religiosa y/o en valores
dirigida a los alumnos y a la comunidad; un personal administrativo, obrero y directivo que
deben poner en prctica su formacin religiosa al momento de atender y recibir a la
comunidad; y una gran necesidad espiritual como lo es continuar la obra de nuestro
fundador

jesuita Padre Vlaz: la situacin actual de la escuela en la que todos sus

miembros siguen diferentes caminos y/o enfoques con relacin a la formacin religiosa y/o
en valores, nos exige un plan de trabajo que permita desarrollar la competencia espiritual
en los diferentes actores que hacen vida en la institucin para conocer, poner en prctica y
producir cambios en las situaciones de la vida cotidiana. Que a su vez beneficiar a una
gran parte de la poblacin

estudiantil, docentes, obreros, personal administrativo,

directivos y comunidad catlica de nuestro contexto de Ocumare del Tuy, estado Miranda.

3.

OBJETIVOS, ACTIVIDADES, RECURSOS, TIEMPO Y RESPONSABLES

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar una propuesta de mejora de la ERE en el centro dirigida a los miembros
Fortalecer los programas de ERE

ESPECFICOS
Diagnosticar el impacto de la ERE en el centro Pampero
Elaborar la propuesta de mejora del centro con la Comisin del Diplomado
Aplicar la propuesta de ERE
Evaluar la propuesta

OBJETIVOS
Diagnosticar
el impacto de
la ERE en el
centro
Pampero

ACTIVIDADES RECURSOS
Realizar
-Humanos
encuesta
para -Fotocopias
saber el nivel de
conocimiento
que tiene el
personal en el

TIEMPO

RESPONSABLES

enfoque humano
cristiano
para
hacerle llegar a
los estudiantes la
formacin
espiritual.
borar
propuesta
mejora
centro con
Comisin
Diplomado
Aplicar
propuesta
ERE

Ela
la
de
del
la
del

la Taller de lectura
de bblica

1. Resultados Esperados, una vez ejecutada la Propuesta

2. Medios de verificacin

Estrategias Metodolgicas

Las estrategias metodolgicas utilizadas en el rea de Educacin Religiosa son:

Biblia

Cantos

Conversatorios

Reflexiones

Investigaciones

Textos

Guas

Criterios de Evaluacin (Enfoque vivencial del rea)

Los criterios de evaluacin a tener en cuenta son: oral, escrita, prctica

Reflexiones - oraciones

Vivencia de los valores dentro y fuera del aula

Respeto por los actos litrgicos

Coherencia de vida cristiana

Aplicacin de los contenidos

Presentacin de trabajos en la fecha indicada

Presentacin de tareas en la fecha indicada.

Aprovechamiento del tiempo en el aula de clases

Socializacin de la temtica

Exposiciones orales.

Bsqueda de citas bblicas

Trabajos Prcticos
- Eucaristas
- Preparacin para la cuaresma
- Celebracin del Mircoles de Ceniza
- Celebracin de la Pascua
- Celebracin de fechas especiales
- Fiesta patronal

3. Conclusin (que exponga algunas pistas a tener en cuenta al ejecutar este

Planteamiento)

Lnea de Accin: Desarrollo de la Competencia Espiritual en los miembros de la

institucin.
Fases: 1. Formacin sobre las competencias espirituales en tres mbitos: Personal de
la Institucin, Alumnos, Comunidad.
2. Aplicacin de las competencias en los tres mbitos.
3. Evaluacin de la aplicacin de las competencias en los tres mbitos.
mbitos
Formacin

Estrategia
Tiempo
Organizar las competencias del eje de - Una sesin para la

Institucional

formacin
por
valores por lapso.
Formar al personal al inicio de cada lapso lapso.
sobre el contenido a desarrollar.
Planificacin
Planificar el contenido curricular del eje
conjunta por lapso.
relacionado con las otras asignaturas.
Aplicar el contenido curricular propuesto

(Personal

acompaamiento)
Aprendizaje
Institucional

Formacin al
Alumno
(Aula preguntar
y preguntarse)
Ejes y contenidos
transversales
Formacin a la

para cada lapso.

Evaluar la aplicacin

del

contenido

curricular.
Retomar la

del

contenido

aplicacin

curricular.
Vivenciar las competencias de ERE con
relacin a las competencias de otras

- Todo el ao
escolar - Diario

asignaturas.
Relacionar con situaciones de la vida
cotidiana.
Transferir lo aprendido a otros espacios,
contextos, entornos.
Transformar desde el accionar.
Diagnosticar las necesidades a atender en la - Dos sesiones por

Comunidad
(Escuela

de

Padres)
Explicitacin del
Evangelio

escuela de padres.
lapso.
Relacionar las competencias del eje valores
con las necesidades propuesta por los padres
Disear las estrategias para llevar a cabo las
sesiones de trabajo.
Aplicar las estrategias propuestas para las
sesiones de trabajo.
Evaluar la aplicacin de las estrategias.

Referencias Bibliogrficas

La identidad de la Enseanza Religiosa Escolar (Video). D Mara Eugenia Gmez

S. (2012)

Pastoral educativa. Una mirada de fe sobre la tarea escolar. Santiago Rodrguez

Mancini, fsc (2005).

Texto Base