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9. Enlista las cuatro constantes en la reflexin prctica propuesta por Schon (1992).
Los medios, lenguajes, y repertorios con los profesionales/docentes describen la realidad y
llevan adelante determinadas acciones.
Los sistemas de operacin con que centran los problemas para la evaluacin y la
conversacin reflexiva.
10. Escribe las caractersticas de la enseanza reflexiva:
Atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona y alumnos.
Promueve el desarrollo pleno de las capacidades que permite el anlisis crtico tanto de los
contenidos curriculares como de las situaciones prcticas.
Desarrollo de competencias individuales y sociales de reconocimiento.
Construccin reflexiva.
11. Describe el proceso de reflexin del profesorado:
Seleccin: reflexiona lo que acontece a su espacio en el aula, identifica problemas.
Descripcin: describe su prctica el profesor, ubica su propia actuacin.
12. Qu es lo que plantea Cesar Cool (2001)?
La psicologa gentica del constructivismo y de la teora sociocultural identifica diversos
paradigmas psicoeducativos de un nivel.
13. Cmo debe ser la perspectiva de un profesor reflexivo?
Constructivista: estimula la formacin y participacin activa y la motivacin por aprender, se
preocupa por la manera en la que se aprende.
14. Enlista dos planteamientos de la concepcin sociocultural:
Construccin de significados en un proceso de negacin social.
Conocimiento y actividad cognoscitiva se encuentran en la cultura e historia.
Enfoque de cognicin distribuido.
Qu es la enseanza situada.
15. Qu es la enseanza situada?
Es la parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura que se desarrolla y utiliza
conocimientos de la propia cultura.
16. Enlista los componentes que requiere un sistema de actividad :
o El sujeto que aprende
o Los instrumentos que se utilizan en la actividad sobre todas los tipos semiticos
o El objeto de apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos)
o Una comunidad de referencia donde se insertan la actividad y el sujeto.
o Reglas que regulan la divisin de tareas en la misma actividad
17. Enlista los principios educativos de la cognicin situada relacionados con los ambientes de
aprendizaje:
Aprendizaje en contexto
Comunidad de practica
Aprendizaje como participacin activa
Conocimiento en accin
Mediacin de artefactos como depsitos culturales
Reglas, normas y creencias
Historia
Noveles de escala interaccionismo
Identidades y construccin del xo (self)
18. Escribe las dos dimensiones para razonar estadsticamente en escenarios autnticos
Dimensin relevancia cultural: una instruccin que emplee ejemplos, instrucciones,
analogas, discusiones y demostraciones que sean relevantes a la culturas a los que
los estudiantes pertenecen o esperan pertenecer.
Dimensin actividad social: una participacin tutorada en un contexto social y
colaborativo de solucin de problemas, con ayuda de mediadores como la discusiones
en clase, debates y juego de roles.
19. Escribe las caractersticas de los enfoques instruccionales :
Instruccin descontextualizada
Anlisis colaborativo de datos inventados
Instruccin basada en lectura con ejemplos relevantes
Anlisis colaborativo de datos relevantes
Simulaciones situadas
Aprendizaje institucional
20. Enlista las estrategias de enseanza aprendizaje con la perspectiva situada y experencial:
Mtodo de proyectos
Aprendizaje centrado en la solucin de problemas reales y en anlisis de casos
Practicas situadas o aprendizaje en escenarios reales
Aprendizaje basado en el servicio en la comunidad (service leraning)
Trabajo en quipos cooperativos
Ejercicios, demostrativos y simulaciones situadas
Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin
(NTIC) cuando estas constituyan verdaderos herramientas cognitivas