"La calidad en la educacin depende directamente de la calidad de los profesores, los educadores y los currculos",

Clare Kosnik
Lunes, 05 de Mayo de 2014
http://www.mineducacion.gov.co/cvn.
En el marco del Foro Maestro Siempre, que tuvo lugar el da de hoy en Bogot, los invitados de la conferencia magistral Clive
Beck y Clare Kosnik compartieron con los asistentes los resultados de su estudio acerca de la formacin docente, las claves
en la educacin y los aspectos fundamentales de la educacin inicial.
"La calidad en la educacin depende directamente de la calidad de los profesores, los educadores y los currculos".
El intercambio de experiencias significativas que contribuyan a mejorar los estndares de calidad educativa y den una visin
amplia acerca los roles del docente como actor fundamental en los procesos de formacin de estudiantes y comunidades fue
uno de los temas fundamentales que se desarrollaron en el marco del 'Foro Maestro Siempre', espacio de reconocimiento y
exaltacin a los mritos de los que diariamente se dedican a esta labor de educar, ensear y formar.
En este sentido, y con el nimo de presentar resultados de los estudios docentes que se han realizado en los pases que
destacan sus sistemas educativos a nivel internacional, los docentes del Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de la
Universidad de Toronto, Clive Beck y Clare Kosnik, fueron los encargados de presentar la conferencia magistral 'Prioridades
en la educacin: los siete elementos clave de la formacin inicial', un recorrido por los aspectos relevantes que deben tener
los docentes para ofrecer contenidos novedosos, impactantes, especficos y de alta calidad, no solo hacia sus estudiantes
sino en la retroalimentacin y enseanza a otros docentes para su formacin constante y que complemente sus currculos.
En sus dos intervenciones, los expertos canadienses presentaron ante la comunidad educativa un vistazo sobre cmo es y
cmo se estructura la educacin en pases como Canad, Estados Unidos, Reino Unido y Australia, todos modelos de calidad
educativa del orden internacional, a travs del rol docente y la importancia de ste dentro de una comunidad de aprendizaje,
adems de las nuevas estrategias dinamizadoras de la educacin no formal.
7 elementos clave en la formacin docente
Luego de realizar un estudio al interior del OISE sobre la calidad docente, el profesor y PhD en filosofa, Clive Beck, lleg a la
conclusin de que los procesos informales de aprendizaje son una fuente de conocimiento que enriquece en gran medida la
calidad educativa; estos procesos informales estn dados en experimentacin y observacin a los estudiantes al interior de
las aulas de clase, pues ellos tambin son una fuente fundamental y un medidor del funcionamiento de las prcticas
acadmicas; adicionalmente, el poder compartir experiencias con otros docentes tambin fundamenta un aspecto esencial de
la formacin informal.
Adicional a esto, otros factores que influyen de manera positiva en los procesos informales son una estrategia efectiva de
enseanza, la planeacin adecuada de los programas, la integracin de contenidos, la individualizacin del aprendizaje, el
uso efectivo de las nuevas tecnologa de la educacin, la construccin de una comunidad de aula que mejore la relacin, en
doble va, docente - estudiante y la aplicacin de mtodos de evaluacin efectivas y factibles que sean marcadores de calidad
y opciones constantes de mejora.
Otros de los hallazgos que se encontraron en este estudio, son el que los docentes actualmente estn asumiendo un rol
mucho ms participativo al interior de las aulas y en general con sus pares, aspecto que favorece el intercambio de saberes;
los docentes estn estableciendo metas y objetivos mucho ms claros para el desarrollo de sus programas acadmicos,
generando currculos mucho ms efectivos y que amplan el espectro educativo y, finalmente, los docentes de hoy exigen un
conocimiento mucho ms extenso, no solo de su rea de enseanza, sino de mltiples materias que conformen un docente
multidisciplinar.
"Los profesores en nuestro estudio se mostraron en su mayora impactados por las decisiones que tenan que tomar al
interior de las aulas, ellos pensaron que esto sera un proceso gradual donde se cambiaran los conceptos antiguos, se
cambiara la educacin basada exclusivamente en los libros de texto, pero se dieron cuenta de que las nuevas dinmicas les
exigan asumir nuevos retos mucho ms participativos y de interaccin con sus estudiantes, all radica gran parte de este
nuevo cambio que debemos empezar a implementar", manifest Beck en el marco de su presentacin.

Basado en estos hallazgos, el profesor Beck estableci las siete prioridades para una formacin inicial a maestros efectiva y
que permita incorporar cada instante ms y mejores contenidos retroalimentados:
-Planificacin del programa: en este aspecto es importante tener en cuenta factores tales como la relevancia, la priorizacin
de contenidos, la articulacin alrededor de ideas principales, la personalizacin y la construccin conjunta de objetivos rectordocente-estudiante.
-Evaluacin y seguimiento a los estudiantes: hay que plantear sistemas de evaluacin personalizados a los docentes, viables,
que tengan en cuenta los aspectos humanos e intelectuales y que no se basen exclusivamente en pruebas.
-La organizacin del aula de clase y de la comunidad: debe tenerse en cuenta la complejidad de las relaciones acadmicas
que se deben establecer al interior de los salones y que contribuyan a la creacin de una comunidad que vaya ms all del
docente y alumno.
-Educacin inclusiva: aspecto vital de la educacin moderna, que cierre las brechas de inequidad y que de ms y mejores
oportunidades a todos.
-Contenido y pedagoga: dentro de esta prioridad es importante tener en cuenta la apropiacin del rea del conocimiento, la
preparacin para posterior aprendizaje y objetivos ms amplios a travs del conocimiento de nuevas reas.
-Identidad profesional: el docente entendido como un aprendiz activo, un experto, un agente en la toma de decisiones, un
dinamizador entre la vida laboral y la personal, un experimentador de nuevos nfasis educativos y cmo ensearlos.
-Visin para la enseanza de objetivos: este aspecto abarca la comprensin del mundo real, la preparacin del lugar de
trabajo, el desarrollo social, el desarrollo personal y sobre todo, el amor por el aprendizaje y la enseanza.
Estas siete claves son fundamentales en la generacin de nuevas dinmicas acadmicas que construyen da a da una
educacin de calidad y aportan elementos fundamentales que mejoran la labor docente y sus relaciones con otros docentes,
con formadores de docentes y con estudiantes.
Cuatro esferas del conocimiento bsicas para las siete prioridades
"Es razonable asumir que la calidad de los programas de licenciaturas depende de los docentes de estos programas. No
obstante, en casi ningn lugar, se le presta atencin a lo que estos docentes deben saber y deben saber hacer", con esta
frase, Clare Konsik, docente del OISE, y compaera en el estudio de evaluacin a docentes aplicado por el profesor Beck,
inici su intervencin de cmo hacer efectivas las siete prioridades de la educacin inicial docente y destac la labor
fundamental que deben asumir los educadores de profesores, pues no es igual ensear a un estudiante que abre su mente al
conocimiento nuevo, que a alguien que debe complementar sus aprendizajes para ofrecer mejores prcticas de aula y ser
mejor docente y ser humano.
Para dar completa aplicabilidad a estos siete conceptos de formacin docente, la PhD Konsik plantea cuatro esferas del
conocimiento que son la base para la planeacin de una enseanza que va ms all del aula de clase:
-Conocimiento sobre investigacin: la investigacin fortalece y enriquece las prcticas de aprendizaje de docentes, la lectura
dedicada de un libro, de artculos acadmicos y pedaggicos y realizar investigaciones a profundidad, no solo son fuente de
aprendizaje personal sino que tambin hacen del docente intelectualmente curioso.
-Conocimiento de pedagogas y metodologas para la enseanza en Educacin Superior: debe existir una articulacin entre la
teora y la prctica. Un docente no puede simplemente replicar su prctica como docente de bsica y media en un contexto
universitario, ya que no hay una aplicacin directa de las habilidades y estrategias que aplican para la enseanza a nios a
aquellas de que aplican a la enseanza para adultos.
-Conocimiento de los procesos de lectoescritura y su enseanza: las reas de contenido deben considerarse de forma
independiente, dado que cada disciplina implica requisitos diferentes para los formadores de docentes
-Conocimiento de las iniciativas del gobierno y de las instituciones educativas: el docente debe conocer ampliamente su
entorno, su presente, su actualidad, solo as logra incorporarse a un mundo exigente de agentes globalizados que manejen
varios temas.
As mismo, y como elemento anexo a estas cuatro esferas, la docente Konsik plantea un quinto elemento para la aplicacin
de estas estrategias para educar a profesores, esta est relacionada con el conocimiento de los problemas sociales, pues
cada realidad y cada escenario requiere un manejo especfico de las situaciones tnicas, culturales, educativas y polticas.