SESIN DE APRENDIZAJE N 01

1. Intencin del aprendizaje: Comprensin literal e inferencial del texto narrativo.

2. Duracin: 90 MINUTOS

Fecha: 09/12/2013

3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

rea
COM
UNIC
ACIO
N

Competencia
(Cdigo)
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura
mediante
procesos de
interpretacin
y reflexin.

Capacidad
-Toma de
decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
-Identifica
informacin
en diversos
tipos de textos
segn su
propsito.

Indicadores
-

Parafrasea
el
contenido delo texto con
algunos
elementos
complejos
en
su
estructura y vocabulario
variado.

Formula
hiptesis
sobre el contenido , a
partir de los indicios que
le
ofrece
el
texto(imgenes),

4. Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Instrumentos
de
evaluacin
-Fichas de
lectura.
-Preguntas
orales.
-Lista de
cotejo.

Estrategias metodolgicas
rea: Comunicacin

Material
educativo
Lamina
ilustrada

Tiempo
10
minuto
s

Saberes previos
Los estudiantes escuchan un fragmento de un cuento distinto
al que vamos a leer.
-Comentan sobre el tema. Han ledo alguna vez algn
cuento? Cmo se llama el cuento que han ledo?
Han ledo el cuento El zorro y el pollito Quisieran leer
este cuento?
Conflicto cognitivo
-Son todas las interrogantes que el nio tiene durante el
desarrollo de la lectura.

rea: Comunicacin
Saberes
previos

Conflicto
cognitivo

Construccin
del
aprendizaje

Saberes previos
Los estudiantes escuchan un fragmento de un cuento LAMINA
distinto al que vamos a leer.
ILUSTRADA
-Comentan sobre el tema. Han ledo alguna vez
algn cuento? Cmo se llama el cuento que han
ledo?
Han ledo el cuento El zorro y el pollito Quisieran
leer este cuento?
Conflicto cognitivo
-Son todas las interrogantes que el nio tiene durante
el desarrollo de la lectura.

-Reunidos los participantes, en conjunto, se

- Se pregunta en forma precisa: qu elementos tiene
un texto Narrativo.?

10
MINUTO
S

- Presentamos informacin sobre la estructura de un

texto narrativo, a travs del libro del MED.
ANTES DE LA
LECTURA
- La docente indica el propsito de la lectura: Leer el
cuento EL ZORRO Y EL POLLITO Para
comprender el contenido del texto.
- Se organizan en equipo de trabajo.
- Buscan en diversos textos el cuento El zorro y el
pollito Libro del MED, el cuenta cuentos, separatas
de cuento.
- El docente informa que existe diversa estrategias
para leer y comprender un texto: haciendo
subrayado, analizando imgenes.,etc
- El docente propone comprender el texto analizando
las imgenes y prrafos del cuento.
- El docente presenta una lmina con la imagen del
zorro.Pregunta: Quines estn en la imagen?
Donde se encuentran? Qu estn haciendo ?Por
que estn juntos? De qu trata e l cuento?

DURANTE LA
LECTURA

- El docente presenta el titulo del cuento y los

primeros prrafos.
- EL ZORRO Y EL POLLITO
- Erase una vez un zorrito muy amable. Se llamaba
huayra y siempre estaba dispuesto ayudar a
cualquiera que se hubiese metido en problema.
- Un da que paseaba por el campo, encontr a un
pollito que lloraba amargamente.
- Qu te pasa, pequeo amigo, le pregunto
huayra .El pollito tembl de miedo al ver al zorrito,
pues los zorros tienen la fama de comer gallinas y
pollitos pequeos como el .
- Lee en forma silenciosa.
- Escucha la lectura hecha por el docente.
- Leen oralmente con entonacin y pronunciacin
adecuada.
- Identifica y comprende el significado de palabras
nuevas.

LAMINA
ILUSTRADA

20MINU
TOS

LIBRO DEL
MED
SEPARATAS
DE CUENTO
.

TEXTO
ILUSTRADO
EN
PAPELOTE
SEPARATAS
DE
CUENTOS

40
MINUT
OS

- Durante el proceso de lectura, el docente hace

algunas pausas para formular preguntas para
afianzar la compresin de textos. Por ejemplo:
Cules son los personajes? Qu opinas respeto a
su actitud del zorro? Cul ser el final del cuento?
-

DESPUES DE
LA LECTURA

EVALUACION

- Dialogamos con los nios sobre los nombres de los

personajes.
- Relacionan lo ledo con situaciones reales.
- El docente argumenta el contenido del texto.
- Responden a diferentes preguntas de nivel literal e
inferencial. Por ejemplo:
CUESTIONA
- Por qu se dice que los zorros son famosos?, RIO DE
segn el texto: Qu significa que las gallinas se PREGUNTAS
miran unas a otras?etc.
- Usan sus propias palabras para expresar el
contenido del texto.
- La evaluacin se realiza en todo el proceso de la
lectura del texto es permanente.

Firma del Director

Firma del Docente de aula

20
MINUT
OS