HENRI WALLON

HENRI WALLON
(1879-1962)

Psiclogo y profesor del Colegio de Francia y director de

la Escuela de Altos Estudios y Director del Instituto de
Investigaciones Psicobiolgicas del Nio, de Pars.

Sus investigaciones en materia de psicologa, educacin

y filosofa son ampliamente conocidas en su pas y en el
extranjero dada la trascendencia que alcanzaron por su
significativa importancia y validez cientfica.

Sus obras ms importantes son:

Los orgenes del carcter en el nio.
Psicologa del nio del nacimiento a los 7 aos.
La evolucin psicolgica del nio.
Del acto al pensamiento.
Los orgenes del pensamiento en el nio.
La Revista Enfance le ha dedicado varios
nmeros monogrficos.

LA TEORIA DE WALLON
L

os primeros trabajos de Wallon se orientaron hacia la psicopatologa, para centrarse

posteriormente en la psicologa infantil y la orientacin.
E

ntre sus discpulos y continuadores de su obra estn Ren Zazzo y Hlne GratiotAlphandry.
S

u obra no ha sido muy difundida. Entre otras razones, como seala Vila (1986), dos
fundamentales. La primera por la competencia de las Teora de Piaget y Vygotsky,
ampliamente dominantes en el momento de traducirse al ingls la obra de Wallon. La
segunda, por su compromiso poltico, lo que provocaba desconfianza, especialmente en
Estados Unidos.

MET
ODO
L
DE
WAL OGA
LON

Su mtodo consiste en

estudiar las condiciones

materiales del desarrollo
del nio, condiciones
tanto orgnicas como
sociales, y en ver cmo, a
travs de esas
condiciones, se edifica un
nuevo plano de la
realidad que es el
psiquismo o la
personalidad

El autor se centra especialmente en

tres factores para explicar la
evolucin psicolgica del nio:
La emocin
El medio (fsico-qumico, biolgico y
social)
El movimiento (accin y actividad).

ESTADIOS DE
DESARROLLO DEL
PSIQUISMO INFANTIL,
SEGN HENRI WALLON

n el paso de un estadio a otro, segn Wallon, hay una fase de

transformacin que, en el mejor de los casos, est siempre dominada por
un conflicto: la necesidad de valorar y elegir entre el estadio anterior y
siguiente. Wallon contempla cada uno de estos estadios como un territorio
que, por una parte, hunde sus races en la fase anterior, y, por otra parte,
se proyecta hacia la venidera. Todo ello se imbrica en profundos
condicionantes sociales y en factores biolgicos tan decisivos como el de
la maduracin del sistema nervioso. Esta visin del desarrollo infantil tiene
en cuenta toda la riqueza y complejidad del proceso, y plantea algunos
problemas de difcil o imposible resolucin, como el de establecer una
serie de indicaciones precisas segn la edad del menor.