Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
MAISTRU MINIER
CURRICULUM
NIVEL 3 AVANSAT
COALA DE MAITRI
2008
Nivel: 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
AUTORI:
GALE ZINA
IANCU LIDIA
MANOLEA MIHAELA
Doctor inginer,
Profesor grad didactic I
ASISTEN UIP
Rou DORIN doctor inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.
Nivel: 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
PLAN DE NVMNT
coal de maitri
Anul I
Nivel 3 Avansat
Calificarea: Maistru electromecanic minier
Cultur de specialitate
758 ore
Modulul I:
Limb modern aplicat
Modulul II:
Utilizarea tehnicii de calcul
Total ore/an
din care:
laborator tehnologic
din care:
laborator tehnologic
54
54
36
Modulul III:
Legislaia i protecia muncii. Norme de
prevenirea i stingerea incendiilor
Modulul IV:
Extragerea substanei minerale utile
Modulul V:
Realizarea lucrrilor de susinere n domeniul
minier
Modulul VI:
Managementul calitii
Modulul VII:
Legislaia i protecia mediului
Modulul VIII:
Total ore/an
din care :
laborator tehnologic
54
18
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
laborator tehnologic
laborator tehnologic
108
54
108
36
51
laborator tehnologic
17
51
laborator tehnologic
17
139
laborator tehnologic 34
instruire practic
20
139
laborator tehnologic
34
instruire practic
20
Total ore/an:
21 ore/sptmn x 18sptmni/an + 20 ore/sptmn x 17sptmni/an + 40
ore/sptmn x 1 sptmn/an = 758 ore/an
*NOT: Ultima sptmn a anului colar este alocat instruirii practice desfurat la
agentul economic i are durata de 40 ore. Practica este alocat modulelor: Utilizarea
aparatajului specific minier i ntreinerea i repararea echipamentelor electrice ale
mainilor i instalaiilor miniere.
SEMESTRUL I: M I M V;
SEMESTRUL II: M VI M IX
Nivel: 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
PLAN DE NVMNT
coal de maitri
Anul II
Nivel 3 Avansat
Calificarea: Maistru electromecanic minier
Cultur de specialitate
Modulul I:
Managementul relaiilor profesionale
Modulul II:
Evidena gestiunii
Modulul III:
Realizarea proiectelor de specialitate
Modulul IV:
Exploatarea i ntreinerea utilajelor pentru
carier
Modulul V:
Automatizarea proceselor din industria minier
368 ore
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care :
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
laborator tehnologic
laborator tehnologic
instruire practic
laborator tehnologic
instruire practic
laborator tehnologic
instruire practic
48
16
48
16
56
40
106
32
10
110
32
30
Nivel: 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
UTILIZAREA
TEHNICII DE
CALCUL
LEGISLAIA I
PROTECIA
MUNCII. NORME
DE PREVENIREA
I STINGEREA
INCENDIILOR
EXTRAGEREA
SUBSTANEI
MINERALE
UTILE
REALIZAREA
LUCRRILOR DE
SUSINERE N
DOMENIUL
MINIER
Teorie
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Labora
-tor
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Teorie
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Labora
-tor
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Teorie
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Labora
-tor
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
MODUL / SPTMN
AN I 36 sptmni
Teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LEGISLAIA I
PROTECIA
MEDIULUI
Teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EXPLOATAREA
MAINILOR I
INSTALAIILOR
MINIERE
Teorie
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Labora
-tor
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
MANAGEMENTUL
CALITII
Nivel: 3 Avansat
Calificarea: Maistru minier
Practica
20
EXPLOATAREA
INSTALAIILOR
DE TRANSPORT
MINIER
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Teorie
20
Labora
-tor
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
MANAGEMENTUL
RELAIILOR
PROFESIONALE
EXPLOATAREA I
NTREINEREA
UTILAJELOR PENTRU
CARIER
AUTOMATIZAREA
PROCESELOR DIN
INDUSTRIA MINIER
REALIZAREA
PROIECTELOR DE
SPECIALITATE
Nivel: 3 Avansat
Calificarea: Maistru minier
16
15
14
13
12
11
10
Practic
Teorie
Laborator
Teorie
Laborator
Teorie
EVIDENA GESTIUNII
Laborator
Teorie
Laborator
Teorie
Laborator
Practic
Proiect
10
30
40
NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Noul Sistem Naional al Calificrilor Profesionale (S.N.C.P.) este elaborat de Ministerul
Educaiei i Cercetrii n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai, pentru a oferi un profil
al absolvenilor cerut de sectoarele economice i de servicii. Angajatorii se vor implica n acest
fel i mai mult n parteneriatele coal - agent economic, ajutnd astfel la creterea calitii
procesului de formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca nvmntul s
rspund schimbrilor tehnologice.
Absolvenii noului sistem de formare profesional, prin calificrile profesionale obinute,
vor dobndi abiliti, cunotine i deprinderi specifice domeniului. Calificrile sunt menite a
dezvolta o serie de abiliti cheie transferabile, cu scopul de a sprijini procesul de nvare
continu. Fiecare nivel parcurs, implic dobndirea unor abiliti, cunotine i deprinderi care vor
permite absolvenilor fie s se angajeze, fie s-i continue pregtirea la un nivel superior.
Nivelul 3 Avansat, ofer att formare teoretic, ct i practic n domeniul produciei de
bunuri materiale, a serviciilor de profil si pentru ntreinerea i repararea mainilor i utilajelor din
diferite ramuri ale economiei.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat
motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul SPP-urilor. Tinerilor trebuie s li
se ofere posibilitatea de a dobndi acele competene de baz care sunt importante pe piaa muncii.
Din acest considerent, programele au fost concepute astfel nct s dezvolte o arie extins de
abiliti transferabile: comunicare profesional, comunicare profesional n limba modern,
utilizarea tehnicii de calcul, asigurarea calitii, managementul relaiilor profesionale, igiena i
securitatea muncii, evidena gestiunii. Acestea sunt abiliti de care tinerii au nevoie pentru
ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea rolului n societate ca persoane responsabile, care
se instruiesc pe tot parcursul vieii. Aceste cerine, necesare unei viei adaptate la exigenele
societii contemporane.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Formarea viitorilor absolveni trebuie s in pasul cu cerinele actuale, ncercnd i o orientare
ctre activitatea informaional, asigurndu-se iniierea n utilizarea tehnologiilor de cel mai nalt
nivel.
Aplicarea didactic i evaluarea modulelor
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire
Profesional, pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor
agregate n modul cu coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor
de performan respective.
Profesorii pot folosi informaii relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv,
vizual, practic) i despre tipul de inteligen al acestora, n scopul asigurrii unei game variate de
activiti la lecii, care s garanteze asimilarea cunotinelor i formarea deprinderilor, indiferent
de stilul de nvare caracteristic.
Selecia metodelor didactice adecvate competenelor care urmeaz a fi formate ofer o
serie de avantaje, cum ar fi: centrarea procesului de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile
sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii, lrgirea orizontului
i perspectivelor educaionale, diferenierea sarcinilor i a timpului alocat .a. n context, lucrul n
grup, simularea, practica n atelier/la locul de munc, discuiile de grup, prezentrile video,
multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc. contribuie la nvarea
eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea
responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii
elevilor .
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal al oricrui copil,
acceptnd c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
Conceperea unui instrument de evaluare impune analiza lucrurilor care vor fi acceptate ca
probe i modul n care vor fi msurate sau estimate acestea. n mod ideal, schema de evaluare,
care include modele de ntrebri i de soluii la probleme, ar trebui pregtit n acelai timp cu
instrumentul de evaluare, asigurndu-se astfel complementaritatea lor, precum i certificarea
capacitii elevilor de a completa ntrebrile/a realiza sarcinile impuse n timpul alocat (de
exemplu, pentru o evaluare a abilitilor practice, ar trebui s elaboreze i o list de control cu
observaii, care s defineasc abilitile de care elevii trebuie s dea dovad n timpul evalurii).
Descrierea instrumentelor de evaluare se poate realiza sintetic n manier tabelar.
Instrumentul
Descriere
de evaluare
Contribuia la Elevii trebuie s ia parte la o discuie care este observat de ctre evaluator.
discuie
ntrebri
Constau dintr-o afirmaie i o explicaie ajuttoare. Elevii trebuie s decid
afirmativ
dac afirmaia i explicaia sunt adevrate individual, iar n caz afirmativ, dac
logice
explicaia reprezint un motiv valid pentru afirmaie.
ntrebri
Elevii trebuie s specifice dac o anumit afirmaie este adevrat sau fals.
adevrat fals Ele sunt n general folosite pentru a evalua amintirea informaiei sau
(cu rspunsuri capacitatea de a face distincii.
alternative)
Elevii trebuie s furnizeze un rspuns prestabilit, constnd din cteva cuvinte.
Asemenea ntrebri ar putea s implice i folosirea numerelor, a diagramelor i
ntrebri cu
a graficelor, precum i a textului. n general sunt utilizate pentru a evalua
rspuns scurt amintirea informaiilor legate de fapte, dar pot fi folosite i pentru a evalua
nelegerea sau aplicarea cunotinelor, de exemplu a conceptelor numerice sau
matematice.
Are puine restricii cu privire la coninutul i la forma rspunsului. Elevii
ntrebri cu
trebuie s dea un rspuns amplu, cu final deschis. Pot exista limite de lungime
rspuns extins
i/sau de timp alocat.
ntrebri de
Elevilor li se cere s furnizeze cuvntul/cuvintele lips corect/corecte pentru a
completare
completa o afirmaie dat.
ntrebri cu
Elevilor li se dau ntrebri sau afirmaii incomplete, urmate de patru sau cinci
alegere
rspunsuri plauzibile, dintre care trebuie s-l aleag pe cel corect.
multipl
ntrebri cu
Reprezint o variant a ntrebrilor cu alegere multipl. Elevii trebuie s
rspunsuri
selecteze toate rspunsurile corecte, n general dintre patru sau cinci opiuni
multiple
plauzibile.
Elevilor primesc o serie de ntrebri, corelate cu o serie de rspunsuri posibile,
prezentate ntr-o gril alturat. Ei trebuie s aleag rspunsul corect pentru
ntrebri gril fiecare ntrebare. Dou ntrebri diferite pot avea acelai rspuns. Unele
rspunsuri pot fi plauzibile, dar incorecte. ntrebrile gril ofer o alternativ la
potrivirea ntrebare-rspuns.
ntrebri
Constau dintr-un element central (un text, o diagram, o imagine, o caset
structurate
video .a.), care descrie o situaie, urmat de o serie de ntrebri pertinente.
Elevii trebuie s completeze un numr de spaii goale cu cuvinte lips, n
Completarea
general n contextul unui paragraf de text. Se poate folosi la evaluarea
spaiilor goale
nelegerii i acurateei gramaticale.
Reprezint o conversaie structurat, n general pe o baz de unu la unu,
Interviul oral
solicitnd informaia direct de la elevi. Este util n special atunci cnd sunt
( personal )
necesare dovezi ale abilitilor de procesare sau ale nvrii prin experien,
iar rezultatele pot fi nregistrate sub form de chestionar.
Chestionarul Reprezint un interviu structurat n scris, constnd dintr-o serie de ntrebri
Instrumentul
de evaluare
Jocul de roluri
Studiul de caz
Exerciiul
practic
Activitatea de
proiectare
Tema de lucru
Proiectul
Descriere
legate de o anumit zon a performanei, care este administrat i judecat n
condiii standard, spre deosebire de interviul personal.
Este un exerciiu cu final deschis, de realizat n clas, care ofer ocaziile de
afiare a abilitilor comportamentale sau interpersonale ntr-un context
simulat.
Elevilor li se d descrierea unui eveniment ntr-o natur real sau simulat, ca
baz pentru evaluarea unor abiliti cum ar fi: luarea deciziilor, planificarea sau
estimarea.
Solicit elevilor s afieze o serie de abiliti practice. Evaluarea ar putea fi
bazat pe rezultatul final al activitii (produsul), sau pe efectuarea activitii
(procesul), sau pe o combinaie a primelor dou.
Elevii trebuie s lucreze pornind de la o prezentare a obiectivelor care trebuie
atinse prin proiectare, s cerceteze i s ancheteze o problem de proiectare, s
dezvolte i s evalueze o soluie final.
Reprezint o sarcin care implic rezolvarea unei probleme cu ndrumri,
structur i lungime specificate n mod clar. O tem de lucru e mai structurat
i cu un final mai puin deschis dect un proiect. Elevilor nu le este oferit o
larg gam de selecie a coninutului sau a metodologiei.
Reprezint o creaie substanial, n cadrul cruia elevilor li se cere s
efectueze cercetarea, planificarea, rezolvarea de probleme i evaluarea, de-a
lungul unei perioade extinse de timp, cu posibilitatea includerii unei
componente practice. Este mai cuprinztor i cu final mai deschis dect tema.
Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de elevi i poate implica elevi
care muncesc fr o supraveghere atent, (cu specificarea nivelurilor de
supraveghere). Se termin cu un raport,cu un obiect produs sau cu o
combinaie a acestora.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
10
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
11
Coresponden standard
2.4. ndeplinete instruciuni scrise, clare, de
Informare/ofert/not explicativ
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
12
Competene
5. Particip la conversaii
5.1. particip la un interviu structurat pentru
care s-a putut pregti nainte, dar este
dependent de intervievator.
5.3. iniiaz, menine i ncheie o conversaie
pe teme de interes personal / profesional
5.4. i adapteaz modul de comunicare n
funcie de stilul (formal / informal) al
conversaiei
5.5. urmrete ceea ce se spune i poate repeta
elemente din conversaie pentru a confirma
nelegerea reciproc
Caracteristici organizaionale
Operaiuni de lucru
Metode de operare
III. CONINUTURI
Se recomand ca activitile de nvare s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:
DOMENIUL PERSONAL
Viaa personal (ex. alimentaie, educaie, hobby-uri)
Relaii interpersonale / interumane
Stil de via, comportament social
DOMENIUL PUBLIC
Aspecte din viaa social i economic
Democraie, civism i drepturile omului
DOMENIUL PROFESIONAL
Aspecte teoretice ale domeniului profesional / profesiunii
Aspecte practice ale domeniului profesional / profesiunii
Terminologie specific calificrii/domeniului
Dicionar de termeni de specialitate
Texte de specialitate: articole din reviste de specialitate, documentaii de specialitate
DOMENIUL EDUCAIONAL
Elemente de cultur i civilizaie din spaiul anglofon i european
FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII
Pe parcursul pregtirii se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii comunicative ale limbii:
- a da i a solicita informaii generale / specifice legate de domeniul de activitate
- a da i a solicita informaii legate de completarea unui formular / document oficial
- a da i solicita informaii despre diverse activiti / evenimente
- a solicita informaii pentru clarificarea mesajului
- a descrie stri/ procese
- a exprima politicos acordul / dezacordul
- a exprima / a solicita o opinie
- a argumenta
- a exprima preferine, dorine, necesiti, intenii
- a exprima obligaia / lipsa acesteia
- a exprima probabilitatea, posibilitatea, imposibilitatea
- a exprima surpriza, bucuria, suprarea, interesul, indiferena
- a cere / oferi un sfat
- a cere scuze
- a da i urma instruciuni
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
13
Pentru alte sugestii i detalii, a se consulta Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu,
MEdC, CNC, Bucureti, 2002.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
14
2. Corelarea competentelor i coninuturilor din program cu leciile din manual n care se regsesc.
3. Cutarea altor resurse didactice, n cazul n care manualul nu acoper n totalitate programa.
4. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare (or / ore de curs) i detalierea coninuturilor
tematice pentru fiecare unitate n raport cu acele competene specifice care le sunt asociate
prin program.
5. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu
competenele vizate.
Structura planificrii calendaristice
Nr.
Coninuturi ale U. .
Competene Nr. ore
Observaii**
Sptmna
*
U. .
vizate
alocate
(amendamente)
- tematic
- funcii comunicative
- elemente de construcie a
comunicrii
-
-
-
*
NOTA: n aceasta rubrica vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderenta de unitatea
de nvare respectiv.
**
NOTA: Se completeaz pe parcursul anului colar, n funcie de problemele aprute i de
constatrile fcute n activitatea la clas.
II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE
Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite
logic, ce contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.
Detalieri ale coninuturilor Competene Activiti
de Resurse Evaluare
unitii de nvare
vizate
nvare
Ce?
De ce?
Cum?
Cu ce? Ct? (n ce
msur?)
- tema (detaliat pe lecii)
- funcii comunicative
- elemente
de construcie a
comunicrii
-
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
15
16
Not introductiv
Uniti de
competen
II.
UTILIZAREA
TEHNICII
DE CALCUL
1 credit
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Coninuturi tematice
1. Operaii de operare asupra structurii unui tabel i a
foilor de calcul: inserare/tergere, copiere/lipire,
redenumire, grupare linii i coloane, exploatare foi
de calcul, consultarea documentaiei auxiliare.
2. Formatare document i foi de calcul: setare
pagin, stil, font, mrime font, tip caracter, aliniere,
chenare, selectare culori, grosimea liniei, antet,
subsol.
3. Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel: sortare,
filtrare, subtotaluri, referine absolute i relative,
funcii simple (adunare, scdere, medie aritmetic).
4. Trasare diagrame: tip, sursa datelor, suprafa
17
Uniti de
competen
Competene
individuale
II.2. Gestioneaz
bazele de date cu
ajutorul aplicaiilor
specifice
II.3.
Comunic pe Internet
IV.
Coninuturi tematice
diagram, formatare, localizare, tiprire.
5. Inserare obiecte: imagini, grafice, abloane
prezentri, ecuaii, fiiere multimedia, documente
text.
6. Tipuri de date: numerice, alfanumerice, logice,
date calendaristice, ir de caractere, memo i funcii
pentru date de tip numeric, ir de caractere, date
calendaristice, conversii, de uz general.
7. Structura bazei de date: tabele (nume componente,
tip, dimensiune).
8. Operaii asupra tabelului dintr-o baz de date:
creare, poziionare pe o nregistrare, actualizare,
sortare, indexare.
9. ncrcarea unei baze de date: introducere i
validare date.
10. Exploatarea unei baze de date: deschidere,
nchidere baz de date i tabele.
11. Tehnici de cutare adecvate surselor de
informaii: motoare cutare Internet, cuvinte-cheie,
grupuri de cuvinte.
12. Operaii pentru transmitere informaii: crearea
unui cont, accesare cont, expediere mesaje.
13. Metode de schimb al informaiilor: e-mail,
dialog, dezbatere on-line, forum, liste de discuie a
informaiilor.
Sugestii metodologice
18
acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se evalueaz o singur
dat.
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii
pe competene.
Competena 1.Utilizeaz aplicaii software specifice
FIA DE LUCRU
Compar reprezentri grafice n aplicaii Word i Excel
Sarcinile tale sunt:
Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor de calcul
Formatare documente i foi de calcul
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
Trasarea diagramelor
Inserarea obiectelor
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
19
FIA DE EVALUARE
Nume candidat:
Nume evaluator:
SARCINI
REZULTATUL
EVALURII
(DA/NU)
DATA
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
20
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
21
Not introductiv
Uniti de
competen
III.
LEGISLAIA
I PROTECIA
MUNCII.
NORME DE
PREVENIREA
I STINGEREA
INCENDIILOR
Competene
individuale
III.1.
Selecteaz legi i
norme de munc
III.2.
Aplic legislaia
privind securitatea i
sntatea la locul de
munc, prevenirea i
stingerea incendiilor..
III.3.
Planific aciuni de
evitare i de reducere a
riscurilor identificate
la locul de munc.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Coninuturi tematice
Legi i norme de munc :
- Legea 53/2003
cu modificrile ulterioare,
- Contractul colectiv de munc,
- Legea 477/2004,
- Ordonana de urgen 93 din 2003,
- Ordonana de urgen 96 din 2003
- Alte acte normative n vigoare.
Norme de prevenirea i stingerea incendiilor:
- Norme legislative n vigoare cu privire la
prevenirea i stingerea incendiilor
Instructaje de protecia muncii.
Mijloace de avertizare
Instruciuni specifice locului de munca
Sisteme i dispozitive de protecie.
Materiale i mijloace pentru stingerea incendiilor
Mijloace de eviden a accidentelor de munc
Raportarea i nregistrarea accidentelor de munc
Situaii care favorizeaz accidentele de munc:
- Perturbri funcionale, defeciuni ale utilajelor
- Nerespectarea principiilor ergonomice
22
Uniti de
competen
Competene
individuale
Coninuturi tematice
-
III.4.
Coordoneaz
activitile n caz de
accident.
36 ore de teorie
18 ore de laborator
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului
instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare
pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Legislaia i protecia
Norme de prevenirea i stingerea incendiilor n ordinea prezentat:
muncii.
23
24
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
25
Unitatea de
competen
IV.
EXTRAGEREA
SUBSTANEI
MINERALE UTILE
Competene
Coninuturi
1.
Analizeaz formele de
prezentare a zcmintelor
de substane minerale utile.
2.
Selecteaz lucrrile
miniere de extragere a
zcmintelor de substane
minerale utile.
3.
Aplic metodele de
exploatare a zcmintelor
de substane minerale utile.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
26
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
28
Competene
V.1.
Planific lucrrile
de susinere n
funcie de lucrrile
miniere.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Coninuturi
Planific aprovizionarea cu materiale necesare
realizrii susinerilor.
Elemente de susinere:
- structuri de susinere: schele, podine, eafodaje
de lucru
- materiale pentru cofrare: material lemnos, piese
de legtur metalice
Unelte i echipamente:
- pentru realizarea cofrajelor: ferstru, ciocan,
chei fixe, uruburi, scoabe metalice, cuie,
abloane diverse, etc.
- pentru turnare beton: betoniere, dispozitive de
injectare beton, pompe beton, lopei, etc.
29
Unitatea de
competen
Competene
V.2.
Verific executarea
lucrrilor de
susinere provizorii
a lucrrilor
miniere.
V.3.
Verific executarea
lucrrilor de
susinere definitive
a lucrrilor
miniere.
V.4.
Monitorizeaz
aplicarea normelor
de tehnica
securitii muncii
specifice
domeniului minier.
Coninuturi
Factorii care influeneaz susinerea: destinaia;
durata de serviciu; materialul folosit; caracterul
prelurii presiunii.
Metode de susinere: n lemn; metalic; beton;
bolari; torcret; ancore; schema succesiv; schema
paralel; schema concomitent.
Elemente de susinere:
- structuri de susinere: schele, podine, eafodaje de
lucru.
- materiale pentru cofrare: material lemnos, piese de
legtur metalice.
Deficiene de montare: montarea incorect a piesei de
susinere, a strngtorilor, a uruburilor, elemente de
mbinare lips, tendina de deplasare a susinerii.
Operaii de executat: confecionare cofraje, montare
cofraje, turnare beton, montare armturi, etc.
Elemente de susinere: elemente cu rol de meninere
a nclinaiei date i de evitare a surprii pereilor
galeriei, elemente de solidarizare, elemente de
sprijinire care preiau i transmit dup caz,
mpingerile date de marginile spturii.
Tehnologia adoptat: pentru lucrri de zidrie, pentru
lucrri de cofrare, pentru montare armturi, pentru
lucrri de betoane, pentru montare prefabricate,
pentru injecii de umplere.
Cauzele producerii accidentelor: nerespectarea
instruciunilor prevzute de normele de protecia
muncii specifice domeniului minier.
Instruciuni: norme departamentale de protecie a
muncii i instruciuni de prevenire i stingere a
incendiilor.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
30
Sugestii metodologice
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor.
Instruirea teoretic i laboratorul se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate,
dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice,
plane, truse de prim ajutor, mijloace de protecie, machete, simulatoare, bibliografie selectiv .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Nivelul de pregtire teoretic este realizat corespunztor, dac sunt ndeplinite criteriile de
performan ce pot fi atinse numai dac n procesul de nvmnt sunt asigurate condiiile de
aplicabilitate descrise n standard.
Metodele de predare vor fi variate, predominnd studiul de caz, exerciiul, demonstraia,
dezbaterea i discuii n grup. Evaluarea continu i sumativ este condiionat de evaluarea
stabilit n Standardul de pregtire profesional.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor.
Pentru atingerea competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu
accentuare pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Realizarea lucrrilor de susinere
n domeniul minier
n ordinea prezentat:
1. Susinerea lucrrilor miniere orizontale i nclinate.
a. Noiuni asupra presiunii rocilor la lucrrile miniere orizontale i nclinate.
b. Moduri de susinere.
c. Amenajarea galeriilor i planelor nclinate.
2. Susinerea lucrrilor miniere verticale.
a. Susinerea puurilor.
b. Amenajarea puurilor.
c. Susinerea puurilor prin metode speciale.
3. Susineri individuale ale lucrrilor miniere.
4. Susineri mecanizate ale lucrrilor miniere.
a. Generaliti.
b. Clasificare.
c. Susineri mecanizate tip grind pitoare.
d. Susineri mecanizate tip ram pitoare.
e. Susineri mecanizate tip scut.
f. Susineri mecanizate tip stiv.
g. Norme de tehnica securitii muncii la utilizarea susinerilor mecanizate.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
31
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursanii pentru a obine calificrile reprezint
unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite
n cadrul fiecrei calificri.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
32
Managementul calitii
- VI. 1. Precizeaz principiile de management al calitii
- VI. 2. Efectueaz controlul statistic
- VI. 3. Acioneaz pentru meninerea sistemului de asigurarea calitii
- VI. 4. Aplic tehnici de mbuntire continu a calitii
1 credit
VI.
MANAGEMENTUL
CALITII
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Competene
individuale
VI. 1
Precizeaz
principiile de
management al
calitii
Coninuturi tematice
Principiile managementului calitii:
- orientarea ctre client,
- leadership,
- implicarea personalului,
- abordarea procesual,
- abordarea sistemului de ctre management,
- mbuntirea continu,
- abordarea concret n luarea deciziilor,
- relaii reciproc avantajoase cu furnizorii
Funciile managementului calitii
- planificarea calitii,
- organizarea activitilor referitoare la calitate,
- coordonarea activitilor referitoare la calitate,
- antrenarea personalului pentru realizarea
obiectivelor calitii,
- inerea sub control a calitii,
- asigurarea calitii,
- mbuntirea calitii
33
VI. 2
Efectueaz
controlul
statistic
VI. 3
Acioneaz
pentru
meninerea
sistemului de
asigurarea
calitii
VI. 4
Aplic tehnici de
mbuntire
continu a
calitii
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
35
Probe de
evaluare
Orale/scrise/
Orale/practice/
Orale/scrise/
Evaluatorul (profesorul) va evalua elevul pe baza unui portofoliu pe care elevii l vor
realiza sub ndrumarea acestuia, la orele de curs i la laboratorul tehnologic efectuat la agentul
economic.
Cerina:
Participai la o recepie cantitativ i calitativ efectuat la agentul economic (la care
facei laboratorul tehnologic) i ntocmii un PORTOFOLIU, care s cuprind urmtoarele
elemente:
1. Locul recepiei (societatea comercial, spaiul de desfurare al recepiei);
2. Sortimentul de marf
3. Documentele verificate la recepie;
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
36
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
37
Coninuturi
VII.1.
Realizeaz
corelarea ntre
componentele
mediului i relaiile
dintre acestea n
cadrul mediului
natural.
VII.2.
Evalueaz
impactul polurii
asupra mediului.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
38
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi
industria energetic, din turism;
- Substanele poluante ale aerului: ozonul (format:
natural n urma descrcrilor electrice, artificial n
urma unor reacii a substanelor toxice), compui
organici volatili, oxidul de carbon, dioxidul de
sulf, oxizi de azot, hidrogen sulfurat, amoniac,
ploi acide.
Principalele surse de poluare ale solului i cauzele
degradrii lui :
- Surse de poluare a solului: naturale, datorate
activitii umane:
- Cauze ale degradrii: naturale (eroziunea,
alunecarea, deflaia, prbuirea, aluvionarea,
salinizarea, curgerea, coluvionarea), datorit
activitii umane(desecrile, arturile de toamn,
folosirea excesiv a ngrmintelor, punatul
excesiv, circulaia turistic intens)
Msuri de ameliorare a polurii mediului
VII.3.
Aplic legislaia
romneasc i
normele Uniunii
Europene privind
controlul polurii
industriale.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
39
2.
3.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
41
Not introductiv
III.
Unitatea de
competen
VIII.
EXPLOATAREA
MAINILOR I
INSTALAIILOR
MINIERE
Competene
1.
Prezinta componentele
masinilor de abataj
si ale instalatiilor
miniere.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Coninuturi
Ciocane de abataj: clasificare; ciocane de
abataj pneumatice;
Masini pentru perforare: perforatoare;
sondeze; masini de sapat suitori, putiri si
galerii;
Masini de incarcat: generalitati, clasificare;
actionarea electrica a masinilor de
incarcat;calculul debitelor; exploatarea
masinilor de incarcat;
Masini pentru taierea mecanizata in
subteran: combine miniere.
42
Unitatea de
competen
Competene
2.
Analizeaza mijloacele
de transport folosite la
evacuarea substantei
minerale utile din
fronturile de lucru.
3.
Urmareste
functionarea
masinilor si
instalatiilor miniere
stationare.
IV.
Coninuturi
Transportoare : cu raclete; cu banda;
Transportul cu screperul;
Transportul la rampele puturilor: lanturi
elevatoare; opritoare de vagonete;
culbutoare; impingatoare de vagonete;
Transportul pe calea ferata: vagonete de
mina; locomotive de mina; calculul
parametrilor principali
Transportul cu cablu si trolii: cu unul sau
doua cabluri de cap; cu cablu fara sfarsit;
Transportul hydraulic si pneumatic;
Transportul cu funicular si monorai:
functionarea; instalatia de actionare
Instalatii pentru evacuarea apei din mina:
pompe cu piston; pompe centrifuge;
Instalatii de extractie: cu tobe cilindrice;
aparate de siguranta
Instalatii de rambleere
Instalatii miniere de aeraj;
Pentru atingerea competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, de
preferin cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
n vederea centrrii nvrii pe elev i pentru asigurarea formrii competenelor prevzute
de Standardul de pregtire profesional, se recomand utilizarea unor metode active / interactive
(ex. nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, studiu de caz, nvarea prin cooperare,
simularea, brainstorming, jocul de rol, exerciiul, observaia dirijat), realizarea de lucrri
practice, etc.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor.
Se recomand ca orele teoretice i cele de laborator tehnologic s fie predate de ctre
acelai profesor-inginer.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Instruirea n laboratorul tehnologic trebuie s se desfoare, pe grupe de maximum 15
elevi, n laboratoare sau/i cabinete de specialitate, dotate cu mobilier adecvat i, n funcie de
posibiliti, cu posturi de lucru individuale sau de maxim doi elevi, echipate cu aparatur
specific.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de
aplicabilitate ale acestora preluate integral din Standardul de pregtire profesional.
V.
Sugestii metodologice
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
43
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
44
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursanii pentru a obine calificrile reprezint
unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite
n cadrul fiecrei calificri.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
45
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
46
Not de prezentare
Unitatea de
competenta
IX.
EXPLOATAREA
INSTALAIILOR
DE TRANSPORT
MINIER
1.
Identific componentele
instalaiilor de transport
minier.
2.
Analizeaz instalaiile de
transport minier
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Coninuturi
Componente: staie de acionare, staie de
ntoarcere, jgheaburi, lanul transportorului,
banda transportoare; role, tobe de acionare,
asiu suspensie, tampoane, trenuri de roti,
motor de acionare, mecanism de transmisie,
instalaie de frnare.
Instalaie de transport: transportoare cu
raclete, transportoare cu band, transportoare
cu cablu i trolii; instalaie de extracie,
transport hidraulic; transport pneumatic;
transport auto i transport pe cale ferat
Schema de transport: schema structural.
Caracteristici tehnice: debitul, puterea
instalat, tensiunea de alimentare, lungimea
maxim de transport, limea transportorului,
greutate, fora de traciune, puterea uniorar,
vitez, tensiunea de alimentare, numrul
elementelor din baterie, tipul transmisiei, raza
minim de nscriere n curb, tipul proteciei.
Principiul de funcionare: conform schemelor
cinematice.
Organizarea activitii: planificarea activitii
de funcionare a instalaiilor de transport,
planificarea timpului de revizie, planificarea
reviziilor.
47
3.
Verific funcionarea
instalaiilor de transport
minier
4.
Monitorizeaz respectarea
normelor de protecie a
muncii specifice
transportului minier.
IV.
48
mult).
O competen se evalueaz o singur dat, iar cursanii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare a competenelor i
coninuturilor.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Sugestii metodologice
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale
educaiei:
I.
Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
II.
Cursanii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
III.
Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
IV.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
V.
Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi
i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe nevoile cursanilor
Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe cursant, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
1.Transportoare cu raclete.
2. Transportoare cu band pe role n subteran i cariere.
3. Transportoare cu band de construcie special.
4. Transportoare vibrante.
5. Transportorul pe cale ferat n subteran i n cariere.
6. Mecanizarea n staiile de jonciune ale sistemelor de transport minier.
7. Transportul auto n subteran i n cariere.
8. Transportul hidraulic i pneumatic al rocilor.
9. Transportul materialului i personalului.
10. Mecanizarea transportului la suprafaa minei i instalaii de funicular.
11. Norme de protecia muncii specifice instalaiilor i utilajelor de transport minier.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile cursanilor, de a centra procesul de nvare pe
cursant, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora,
individualizrii nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, diferenierii sarcinilor
i timpului alocat .a.
Astfel, lucrul n grup, simularea, aplicaiile practice din laborator etc. contribuie la
nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i
creativitii cursanilor .
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu
coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor/laboratoarelor
tehnologice.
Se recomand utilizarea: fielor de lucru, cataloagelor de produse, mijloacelor reale
(maini, instalaii i subansambluri ale acestora), panopliilor funcionale, suporturilor de curs /
aplicative audio-video sau / i multimedia; soft-urilor educaionale specifice.
Desfurarea procesului instructiv-formativ trebuie s se realizeze n conformitate cu
strategiile moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
49
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
50
ANUL II
Modulul I : MANAGEMENTUL RELAIILOR PROFESIONALE
I.
Not introductiv
1 credit
Uniti de
competen
I.1.
Stabilete i
menine relaii
profesionale
de colaborare.
I.
MANAGEMENTUL
RELAIILOR
PROFESIONALE
I.2.
Soluioneaz
conflicte.
I.3.
Consolideaz
echipa
Coninuturi tematice
-
51
16 ore de laborator
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului
instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare
pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Managementul relaiilor
profesionale n ordinea prezentat:
1. Tipuri de relaii profesionale: de coordonare, de colaborare, de subordonare
2. Relaia profesie status social mplinire personal (responsabiliti,
implicaii etc.)
3. Comunicare eficient i modaliti de mbuntire a relaiilor profesionale
a. factori determinani: personali, psiho-sociali, contextuali;
b. metode de identificare a modalitilor de mbuntire:
4. Rezolvarea conflictelor
a. Conceptul de conflict
b. Conflictul intrapersonal
c. Stresul de rol
d. Disonaia cognitiv
e. Atitudinea non-verbal n prevenirea / stingerea unor conflicte
f. Negocierea i strategii de negociere
5. Formarea conceptului de sine
a. Autoevaluare
b. Factori care influeneaz reflectarea imaginii individului n cadrul echipei
6. Comportamente
a. Conceptul de comportament
b. Tipuri de comportament
c. Tehnici de autocontrol
7. Metode de consolidare a echipei
a. exerciii de spargere a gheii,
b. activiti extraproductive cu antrenarea echipei
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate,
dotate cu materiale didactice specifice: seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice,
bibliografie selectiv .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Managementul relaiilor profesionale i
adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor generale aferente
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
52
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
53
1 credit
II.
EVIDENA
GESTIUNII
Competene
individuale
II.1.
Utilizeaz
documente
contabile
primare
justificative
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Coninuturi
Noiuni introductive
- coninutul i organizarea sistemului
informaional economic
- evidena economic i formele ei:
- evidene statistice
- evidene contabile
- evidene tehnico-operative
Documente de eviden contabil
- importana documentaiei de eviden
- clasificarea documentelor
Documente contabile primare
- proces verbal de recepie, bon de micare a
mijloacelor fixe, bon de consum materiale, bon
de transfer restituire, chitan, fia mijlocului
fix, registrul numerar de inventar, nota de
recepie i constatare de diferene, ordin de
plat, foaie colectiv de prezen, jeton de
prezen, lista de avans chenzinal, lista de
concedii, fia de post calcul, dispoziia de plat
sau ncasare, proces verbal de casare
Reguli de completare:
- pentru documente care nu au un regim special
- pentru documente cu regim special
Organizarea circulaiei documentelor i pstrarea
lor - organizarea circulaiei documentelor
- criterii de pstrare a documentelor; legea
arhivrii documentelor
54
Unitatea de
competene
Competene
individuale
II.2.
Determin
valoarea
bunurilor din
gestiune
II.
EVIDENA
GESTIUNII
II.3.
Gestioneaz
patrimoniul
sectorului de
activitate
Coninuturi
Structuri patrimoniale
- structuri de activ: active imobilizate, circulant,
cheltuieli de avans
- structuri de pasiv: datorii, provizioane pentru
riscuri i cheltuieli, venituri n avans, capitaluri
proprii
Modificri patrimoniale
- tipuri de modificri: de structur, de volum
Evidena operativ a materialelor
- noiuni i delimitri privind stocurile
- evaluarea stocurilor
- organizarea evidenei operative, sintetice i
analitice a stocurilor
- purttori de informaii privind stocurile
- valorificarea informaiilor furnizate de evidena
stocurilor
Cheltuieli n procesul de producie
- categorii de cheltuieli:
- cheltuieli directe
- cheltuieli indirecte
Metode de calculaie a costurilor
- metode de calculaie a costurilor:
- clasice: metoda global (pe faze, pe
comenzi)
- moderne: de tip absorbant (MTHM,
metoda standard), de tip parial (metoda:
direct costing, i metoda costurilor directe)
Aplicaii
- calcularea costurilor de producie specifice
agentului economic
IV. Sugestii metodologice
55
56
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
V. Bibliografie
Intel Credo
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
57
Not introductiv
1 credit
Competene individuale
III.1.
Concepe planul de proiect.
III.
REALIZAREA
PROIECTELOR
DE
SPECIALITATE
III.2.
Implementeaz proiectul.
III.3.
Utilizeaz software
specializat n realizarea
proiectelor.
III.4.
Interpreteaz rezultatele
proiectului.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
Coninuturi tematice
Etapele de lucru
Fazele de proiect
Resurse materiale si umane:
- instalaii,
- echipamente,
- norme i regulamente,
- instruciuni tehnice interne,
- necesar de personal,
- conform temei proiectului
Documente specifice:
- raport de sfrit de etap,
- raport de progres,
- registru de probleme,
- recomandri de aciune.
Programe:
- de calcul tabelar,
- de planificare,
- de calcul simbolic i
statistic.
Modaliti de prezentare a proiectelor
58
59
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare
- predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor,
acceptnd faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndule la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din
SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm: activitatea de proiectare, tema de lucru,
proiectul.
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
60
Not introductiv
IV.
IV
2 credite
- IV.1.
IV Selecteaza utilajele in functie de destinatie
- IV.2.
IV Analizeaza functionarea utilajelor folosite in cariera
IV.3.
IV Coordoneaza desfasurarea operatiilor de extragere a substantei minerale utile din
cariere
IV.4.
IV Supravegheaza efectuarea lucrarilor de intretinere si reparare a utilajelor pentru
cariera
IV.5
IV .Prelucreaza normele de tehnica securitatii muncii la exploatarea utilajelor din
cariera
III.
Parametrii principali
- capacitatea de excavare pentru
excavatoare cu rotor
- productivitatea excavatoarelor cu
cupa
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
61
IV.2.
IV
Analizeaza
functionarea
utilajelor folosite in
cariera
IV.3.
IV
Coordoneaza
desfasurarea
operatiilor de
extragere a
substantei minerale
utile din cariere
IV.4.
IV
Supravegheaza
efectuarea
lucrarilor de
intretinere si
reparare a utilajelor
pentru cariera
IV.5
IV .
Prelucreaza
normele de tehnica
securitatii muncii
la exploatarea
utilajelor din
cariera
VI.
62
63
64
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
65
Not introductiv
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
66
Unitatea de
competen
Competene
15.2.
Monitorizeaz
desfurarea automata
a procesului de
transport minier.
15.3
Coordoneaz procesele
miniere fluidice
automate.
I.
COMUNICARE
PROFESIONAL
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
1. Elaboreaz
strategii pentru o
comunicare
eficient.
Coninuturi
Automatizarea procesului de transport
minier
Automatizarea pornirii secveniale a
acionarilor polimotoare a
transportoarelor;
Automatizarea procesului de transport
continuu:
1. stadiul actual si perspectivele
automatizrii transportoarelor;
2. automatizarea transportoarelor utiliznd
dispozitive modulare;
Automatizarea instalaiilor de extracie
miniere;
1. analiza instalaiei de extracie ca obiect al
automatizrii;
2. sisteme de acionare a instalaiilor de
extracie miniere;
3. analiza principiilor de automatizare a
instalaiilor de extracie miniere;
4. realizri si tendine referitoare la
automatizarea instalaiilor de extracie
miniere;
5. automatizarea instalaiilor de extracie
utiliznd circuite integrate logice si
numerice;
6. automatizarea instalaiilor de extracie
2T-2000/1000;
Automatizarea proceselor miniere
fluidice
Automatizarea procesului de evacuare a
apelor;
Automatizarea controlului atmosferei din
subteran;
Sistemul informatic MINE-ATMOS de
analiza a parametrilor atmosferei din
subteran;
Surse de informaii: informaii interne i
externe, buletine informative, manuale,
seminare, rapoarte, procese verbale,
publicaii de specialitate, internet,
discuii, statistici, documentaie, mass
media.
Metode de comunicare: scrise, verbale,
audio, informatizate.
Metode de verificare a eficienei
comunicrii: obinerea feedback - ului,
documentaie ntocmit corect.
67
Unitatea de
competen
Competene
2. Aplic tehnici de
comunicare oral
3. Realizeaz i
prezint un raport
formal
Coninuturi
Strategii de ascultare: n funcie de
situaie, ocazie, subiectul n cauz,
vorbitori, metode de ascultare (activ sau
pasiv)
Susinerea oral a ideilor i a
informaiilor n faa unui auditoriu: n
situaii formale sau informale, n funcie
de numrul de vorbitori (mare, mic, 2
persoane), prin modulaia vocii, prin
alegerea tonului i a vocabularului, prin
structur, prin comunicare non verbal
(gesturi, limbajul trupului, contactul
vizual), prin articulare
Argumentarea unui punct de vedere: idei
clare, relevante, concise, persuasive,
adaptate contextului si interlocutorului
Facilitarea unei comunicri eficiente:
accept opinii diferite, ncurajeaz
discuia, asigur posibilitatea de
exprimare, ofer feed-back, stimuleaz
creativitatea, ncadrarea n timp, viteza
vorbirii, adaptarea comunicrii la nivelul
de nelegere al auditoriului, folosirea
unui suport specific
Selectarea informaiilor necesare temei
propuse: n funcie de complexitatea
temei, publicul int, relevan
Organizarea coninutului i structurii
raportului: tipul informaiei, succesiune
logic, suportul (grafic, standardul de
prezentare, formatul)
Elaborarea unui raport formal: document
coerent, bine structurat, adecvat scopului
propus
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
68
69
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
70
Nivelul 3 avansat
Calificarea: Maistru minier
71