La Escuela Nueva

Corriente pedaggica reformadora que trata de cambiar el

rumbo de la educacin tradicional, intelectualista y libresca
dndole un sentido vivo y activo.

Cuatro momentos o perodos principales

1 El de la creacin de las primeras escuelas nuevas en Europa y
Amrica, que comprende desde 1889 a 1900. En l se funda la
escuela de Abbotsholme, por el doctor Reddie, en 1889, y la de
Bedales, por el doctor. Badley, ambas en Inglaterra; los hogares de
educacin en el campo (Landersziehungsheimen), del doctor Lietz,
en Alemania en 1898; la Ecole des Roches, de E. Desmolins, en
1899 en Francia. Asimismo se crea en los Estados Unidos, en 1896
la primera escuela experimental, la escuela primaria universitaria
de Chicago, por el profesor John Dewey.
2 El perodo de la formulacin de las nuevas ideas o teoras de
la educacin nueva, de 1900 a 1907, en el cual se inician sus dos
principales corrientes pedaggicas: la del pragmatismo o
instrumentalismo de John Dewey , con la publicacin de su primera
obra pedaggica importante, La escuela y la sociedad en 1900, y la
de la escuela activa o del trabajo, tambin a partir de ese ao, con
las reformas de la enseanza por Kerschensteiner, en la ciudad de
Munich.

3 El perodo de la creacin y publicacin de los primeros

mtodos antiguos, que comprende de 1907 a 1918. En este
perodo se aplican por primera vez el Mtodo Montessori en Roma y
el Mtodo Decroly en Bruselas; surge en Miss Parkhurst la idea del
Plan Dalton, en Carleton Wasburne la del sistema de Winnetka y en
Kilpaltrick la del Mtodo de proyectos.
4 El perodo de la difusin, consolidacin y oficializacin de las
ideas y mtodos de la educacin nueva, que abarca desde 1918 a
nuestros das. En l se fundan las principales Asociaciones de la
educacin nueva; se aplican nuevos mtodos de educacin activa
como los de Cousinet, Freinet, Petersen, etc., y por fin se llevan a la
educacin oficial las ideas innovadoras mediante las grandes
reformas escolares de Rusia (1918), Alemania y Austria (1919) e
Italia (1923), seguidas ms tarde por las reformas de Espaa
(1931), Blgica (1935) y Francia (1937 y 1945). En este perodo
surgen tambin las manifestaciones de una contrarreforma escolar
realizada en los pases de rgimen totalitario.

Tipos por sus caracteres pedaggicos

1 Las escuelas nuevas propiamente dichas, que se inspiran ms o
menos en las primeras escuelas inglesas de Abbotsholme y Bedales y que
se podran denominar "escuelas de vida completa". Con ellas se inicia en
Europa la educacin nueva hacia 1890.
2 Las escuelas experimentales, de tipo pedaggico y tcnico que se
originaron en los Estados Unidos, principalmente por influencia de la
"escuela universitaria", de Dewey. en 1896.
3 Las escuelas activas, de carcter esencialmente metodolgico,
inspiradas por los creadores de los nuevos mtodos de educacin, tales
como las "Casas de los nios" de la doctora Montessori y la "Escuela
para la vida" del doctor Decroly, ambas de 1907 o la Escuela de Dalton,
de Miss Parkhurst, de 1918.
4 Las escuelas de ensayo y de reforma, de tipo oficial, que abarcan
varias instituciones dentro de un sistema escolar, como las de la ciudad de
Munich, reformadas por Kersebensteiner a partir de 1896; las escuelas de
Mannheim, reorganizadas por el Dr. Sickinger; las de Winnetka, por
Carleton Washburne, etc.

Mtodos
A. Mtodos de trabajo individual: Mtodo Montessori.
Mtodo Mackinder, Plan Dalton.
B. Mtodos de trabajo individual - colectivo: Mtodo
Decroly, Sistema de Winnetka, Plan Howard.
C. Mtodos de trabajo colectivo: Mtodo de Proyectos.,
Mtodo de enseanza sinttica. Tcnica de Freinet.
D. Mtodos de trabajo por grupos: Mtodo de equipos.
Mtodo Cousinet, Plan Jena.
E. Mtodos de carcter social: Las cooperativas
escolares, la autonoma de los alumnos, las
comunidades escolares.