NOMBRE DE LA

CORRIENTE
PSICOPEDAGOGIC
A
TRADICIONAL

META U
OBJETIVO
Preparar al
estudiante
formando su
inteligencia.
Aprender
haciendo

ESCUELA NUEVA

PEDAGOGIA
LIBERADORA

Descubrir y
aplicar
soluciones
liberadoras por
medio de la

METODO
Memorizacin y
repeticin
Disciplina y castigo
Se enfoca en 4
pasos
Experiencia
Racionalidad
Positivismo
Conductual

Basaba el
aprendizaje en la
autorregulacin y el
auto gobierno

RELACION
FORMA DE
PRECURSOR
ALUMNO
EVALUAR
MAESTRO
Profesor emisor, De acuerdo al
Aristtele
alumno solo
desempeo del
Y
receptor.
alumno.
Plantn
Profesor gua y
orientador,
tomando en
cuenta las
necesidades del
alumno
Penar
Sentir
Crecer

Analizando y
observando
parte de la
personalidad
como era su
aprendizaje en
base a
ensayos( maner
a de practicar)

El docente
emplea el
mtodo
dialectico en
franca amistad

Esta en la
misma medida
en que se
transforma el
entorno donde

Roseauu
Montesso
Froebel

Paulo Reglu
Neves Freire

interaccin y la
transformacin
social por medio
de la
concientizacin.

con el educando
para obtener
temas
generadores y
de inters, no
programa deest.

el individuo se
desarrolla.

Lograr el
desarrollo
humano con el
fin de eliminar la
explotacin de
los nios.

Trabajo en equipo ,
revisando
necesidades de
pertenencia,
integracin y
comunicacin

NO SE LLEGO A NO SE LLEGO Karl Marx

IMPLEMENTAR A
Adam Smith
IMPLEMENTAR Rousseau

CORRIENTE
Lograr el
CONSTRUCTIVISTA. aprendizaje por
si mismo

Propone
herramientas y el
alumno decide que
hacer con ellas

De interaccin,
que facilita
situaciones de
aprendizaje.

No se evala,
ya que le nio
fomenta su
propio
conocimiento.

Piaget
Vigosktky
Bruner
Vicario
Montessori

El profesor es
orientador del
proceso.
Conocedor de la
didctica.
Competente en

Considera los
tres tipos de
enseanza que
se trabajan:
cognitiva,
expresiva y

Ausubel
Bruner
Garner

CORRIENTES
SOCIOPOLITICAS

PEDAGOGIA
CONCEPTUAL O
COGNITIVA.

Formar personas
amorosas,
Desarrollar el
ticas,
triangulo humano
talentosas,
creadoras,
competentes

PEDAGOGIA
AFECTIVA.

expresivamente.
En un solo
trmino
ANALISTAS
SIMBLICOS.

su rea de
enseanza.
Relaciones
afectivas con sus
alumnos. En
base a esto el
estudiante tiene
que ser
comprometido y
participativo con
los cambios.

Educar
individuos felices
mediante la
enseanza
afectiva en
donde los
sentimientos se
conviertan en el
nucleo de una
educacin
humana,
orientada a
formar personas
integrales y no
solo personas

La auto
Relacin alumno evaluacin
maestro
acadmica es
Relacin afectiva un buen factor
con los
para los
educandos el
estudiantes +,
profesor
debido a que
programa los
son ellos
contenidos, los
quienes
objetivos de la
diagnostican
enseanza y
su
concibe la
conocimiento,
retroalimentacin llevndolos,
en forma de
estimulando su
Estimulo y
afectividad,. .

Mtodo
Se basa en 3
Manejo de la
formacin cognitiva
El conocimiento
Y las competencias
intelectuales.

afectiva,
valorando los
instrumentos
del
conocimiento

Eudodia
Espinoza Sin
Faustino
Altamirano
Jimenez y
Miguel de Zu
Samper entre
otros.

laborales

ENSEANZA
PARA LA
COMPRENSIN

Formar un
conocimiento
propio

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Desarrollo
intelectual como
proceso

reaccin con
participacin del
alumno.

Se divide en 4:
Tpico
Metas de
comprensin
Valoracin
continua
Desempeo

Alumnos que
piensen por s
mismo , crear una
idea por el

Pensar a pensar

Facilitador de un
conocimiento.
Generar

El profesor de
manera reflexiva
su enseanza al
contexto, los
objetivos , el
contenido y los
alumnos,
interaccionando
mutuamente y
adaptando las
decisiones al
momento
concreto de
enseanza y
aprendizaje.
Por medio de la
observacin

Ausubel
Vygotsky
John Elliot

AUSUBEL

progresivo

Una aplicacin
PEDAGOGA
didctica del
PROBLEMTICA. mtodo dialectico,
basado en la
investigacin
como eje
fundamental de la
formacin del
aprendizaje

estructuras
cognitivas
mediante un
aprendizaje
significativo.
Bidireccional
transmite sus
experiencias al
alumno
Facilitador. Activo
Se divide en
que busca las
Situacin
respuestas
problemtica
Problema docente
Tareas
problemticas
Preguntas del
problema
Lo problemico
(hiptesis)

Vigotsky
Majmutov
Que el alumno logre
Danilov
resolver un problema
Skatkin