Un aspecto primordial dentro de la vida profesional del docente, es el de reflexionar
sobre el quehacer pedaggico y en la forma de hacer cada vez ms efectiva su labor como facilitador, dejando atrs los esquemas tradicionales y proponiendo nuevas estrategias de enseanza-aprendizaje donde los estudiantes sean partcipes de la dinmica acadmica y responsables de su propio conocimiento. Se observa que es difcil cambiar la prctica docente si no se analizan las concepciones contenidas en ella y la naturaleza de los problemas concretos que habitualmente se presentan. No existe solo una forma de ensear, existen diversos enfoques o modelos pedaggicos (conductista, tecnolgico, constructivista, etc.) que refieren y manifiestan una realidad educativa, teniendo como fundamentos una concepcin de hombre, una teora sobre escuela, un estilo de vida y pensamiento, un mtodo de enseanza, una formacin de valores y nos muestran explcitamente la manera de intervenir en dicha realidad para transformarla.
El docente debe crear actividades de enseanza centradas en el estudiante, sus
estrategias didcticas han de contemplar los contenidos conceptuales y procedimentales de forma tal, que sean atractivas al estudiante. El docente actual debe tener la capacidad de hacer frente a lo imprevisto y desde esta perspectiva modificar su planeacin de la clase, pues los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje, el profesor debe encontrar la forma de que el aprendizaje en el alumno sea significativo. Lo anterior influye en el docente en su forma de planear, organizar, desarrollar y evaluar el objeto de aprendizaje en sus diversos elementos: contenidos, propsitos, secuencia, procedimientos, estrategias didcticas e instrumentos de evaluacin. Los instrumentos de evaluacin deben ser congruentes con los contenidos que abordan los planes de clase; adems los estudiantes deben conocer desde el inicio del curso como van a ser evaluados.