Curso: Lenguaje

ENSAYO EX CTEDRA N 4
LENGUAJE Y COMUNICACIN

ENSAYO EX CTEDRA 4
PRIMERA SECCIN
CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y HABILIDADES GENERALES DE
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Instrucciones:
En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos de
Lenguaje y Comunicacin. Algunos contienen textos breves de los cuales deriva
una o ms preguntas. Lalos con atencin antes de contestar.

1. Seale la relacin correcta entre los trminos del cuadro

A
B
C
D
E

Factor
Emisor
Contexto
Receptor
Mensaje
Canal

Funcin
Expresiva
Referencial
Apelativa
Potica
Ftica

Gnero literario
Narrativo
Lrico
Dramtico
Lrico
Narrativo

2. Camilo tena el presentimiento de que algo malo le pasara. Record cuando su madre le
pidi que no se juntara con Miguel. Al entrar a casa de su amigo sinti que alguien le
pona una pistola en la cabeza.
En el fragmento anterior, podemos constatar
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)

Narrador protagonista.
Uso de flash back.
Focalizacin interna.

Slo I
Slo II
Slo III
Slo II y III
I, II y III

3. En la adivinanza Oro no es, plata no es, podemos apreciar la presencia de una figura
llamada
A)
B)
C)
D)
E)

calambur.
retrucano.
sinestesia.
sincdoque.
polisndeton.

4. Varios expertos se renen y exponen frente a otros expertos sobre un tema. Esta
situacin corresponde a
A)
B)
C)
D)
E)

un
un
un
un
un

seminario.
debate.
mesa redonda.
simposio.
foro.

5. Las Cartas al Director pertenecen a un gnero periodstico de tipo

A)
B)
C)
D)
E)

expositivo.
argumentativo.
narrativo.
informativo.
descriptivo.

6. Cmo escrib mi novela? Primero, comenc a buscar datos sobre su vida. Incluso hice
un fichero donde registr los ms importantes acontecimientos de su pobre vida.
Despus indagu sobre sus padres: l, alcohlico y sempiterno cesante; ella, lavandera,
no saba leer ni escribir y tena baja capacidad intelectual. Sus hermanos, como era de
esperar, eran delincuentes. La conclusin era fcil: a Mara Soledad no le quedaba otro
destino que la prostitucin. Y as termin sus das, asesinada por un cliente borracho.
Se podra afirmar que el fragmento citado pertenece a un escritor
A)
B)
C)
D)
E)

realista.
surrealista.
neoclsico.
renacentista.
naturalista.

7. Seale qu tpico est presente en el siguiente fragmento

El lugar que Carlos escogi para levantar su humilde rancho estaba ubicado al borde
de una quebrada reseca, en la cual no se divisaba asomo de vida, salvo las araas y
escorpiones, las serpientes y otras sabandijas que pululaban cerca de la choza. El sol
pegaba con tal fuerza que era difcil soportar el calor. Sin embargo, Carlos haba
escogido este lugar para tratar de purgar sus pecados.
A)
B)
C)
D)
E)

locus amoenus.
carpe diem.
menosprecio de corte y alabanza de aldea.
locus eremus.
ubi sunt.

8. Entre las tcnicas narrativas que se incorporaron por influjo del psicoanlisis, podemos
citar
A)
B)
C)
D)
E)

el
la
el
la
la

montaje.
descripcin objetiva.
monlogo interior.
narracin alternada.
focalizacin mltiple.

9. El propsito final de la publicidad es

A) informar al pblico sobre las ventajas de un producto.
B) lograr que un producto se venda.
C) hacer atractiva una marca.
D) dar prestigio a un producto o a una marca.
E) lograr que la gente se sienta identificada con una marca.
10. Cuando un juez dicta su veredicto, el acto de habla es
A) compromisorio.
B) directivo.
C) expresivo.
D) asertivo.
E) declarativo.
11. Muy buenas noches. Ser hasta el prximo mircoles, a la misma hora, en el mismo
canal!. En el mensaje anterior predomina la funcin
A)
B)
C)
D)
E)

referencial.
ftica.
apelativa.
metalingstica.
situacional.

12. Cuando escucho a ese comentarista me dan ganas de mandarlo a la punta del cerro,
pero no puedo!. La expresin destacada alude a una de las caractersticas de los
medios masivos de comunicacin. Esta es
A) la simultaneidad de la recepcin del mensaje entre muchos receptores.
B) la incorporacin de la tecnologa de punta.
C) la manipulacin de la informacin.
D) la unidireccionalidad del mensaje.
E) el poder ideolgico de los medios.

13. El Yegua se incorpor lentamente, con un gesto de dolor. Su larga barba blanca le
daba cierto aspecto pascuero y su cara larga justificaba su apelativo. Se apoy sobre la
mesa con sus manos sarmentosas y nos mir fijamente, con su mirada equina, como
queriendo traspasarnos su dolor. Sus ojos negros tenan cierto efecto hipntico, debido
tal vez a una pequea convergencia ocular, o sea, era medio turnio. En el fragmento
anterior, predomina la descripcin
A) cinematogrfica.
B) topogrfica.
C) prosopogrfica.
D) psicolgica.
E) etopyica.
14. Seale la relacin INCORRECTA entre los elementos del cuadro
A
B
C
D
E

Miguel Cervantes
Rubn Daro
Annimo
Vicente Huidobro
Eugenio Ionesco

El Quijote
Cantos de vida y esperanza
Poema del Cid
Poemas rticos
La cantante calva

Barroco
Modernismo
Edad Media
Creacionismo
Naturalismo

15. Seale el tipo de obra literaria cuya funcin por esencia es didctico moral
A)
B)
C)
D)
E)

la
el
el
la
el

fbula.
cuento.
mito.
leyenda.
poema pico.

SEGUNDA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Instrucciones:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica.

16. .. trat de superar a su rival, no pudo, ..

estaba enfermo . no se haba preparado lo suficiente.
A) Por ms que
B) Aunque
C) Pese a que
D) Porque
E) Ya que

porque
ya que
si bien
en consecuencia
entonces

y
pero
porque
y tal vez
ya que

17. Una organizacin social es una estructura compleja . tiene muchos

elementos; un tomo es algo simple . tiene un solo
elemento.
A) aunque
B) ya que
C) o sea
D) es decir
E) porque

en cambio
pero
no obstante
por el contrario
sin embargo

cuando
si slo
y
porque
si

18. Las catedrales gticas se construyeron .. la Edad Media.

es un misterio su origen .. el de sus constructores.
A) en
B) durante
C) despus de
D) antes de
E) entre

aun
an
y
pero
todava

con
y
y
o
junto con

19. Es necesario pedir permiso al profesor . uno debe ausentarse de la

sala as lo exige el reglamento.
A) cuando
B) porque
C) cada vez que
D) si
E) toda vez que

y
aunque
porque
por lo tanto
si

20. Ir con mis padres a Buenos Aires; mi hermana visitar a nuestro to

en Mxico.
A) en cambio
B) pero
C) aunque
D) ya que
E) por el contrario

PLAN DE REDACCIN
Instrucciones:
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de
ttulo para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada
uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin
coherente del texto.

21. La casa de Dostoievsky

1. Se basa en la vida del poeta chileno Enrique Lihn, a quien jams llama por su nombre
en la obra, pero deja claro que se trata de l.
2. No obstante, Edwards gan el II Premio Iberoamericano de Narrativa Planeta Casa
de Las Amricas con esta novela.
3. Algunos crticos la han catalogado como una obra pobre, con escasos mritos y
dudoso gusto.
4. ltima novela del escritor chileno Jorge Edwards.
5. Hace una imagen grotesca y caricaturesca de Enrique Lihn.
A) 3 4 1 5 - 2
B) 4 5 3 2 - 1
C) 1 2 3 5 - 4
D) 1 5 2 3 - 4
E) 4 1 5 3 2
22. Pintura rupestre
1.
2.
3.
4.
5.

Testimonios prehistricos de la actividad artstica del hombre.

Cueva de Altamira: el Louvre de la prehistoria.
El hombre siempre ha necesitado expresarse.
El bisonte es la figura ms divulgada de las pinturas de Altamira.
Pintura rupestre: grabados sobre las paredes de las cavernas.

A) 5 4 3 2 - 1
B) 1 4 2 3 - 5
C) 1 2 4 5 - 3
D) 3 1 5 2 4
E) 2 3 5 1 4

23. Mundos posibles

1.
2.
3.
4.
5.

Mundos posibles en la literatura.

Los mundos creados por la imaginacin reciben el nombre de mundos posibles.
El mundo fantstico, uno de los tantos mundos posibles.
Jorge Luis Borges, maestro de lo fantstico.
No slo existe un mundo fsico; tambin hay mundos imaginarios.

A) 4 5 2 1 - 3
B) 5 2 1 3 4
C) 1 2 4 5 - 3
D) 2 1 5 4 - 3
E) 3 4 2 1 5
24. La utopa social
1.
2.
3.
4.
5.

La palabra utopa la cre Toms Moro, autor del libro del mismo nombre.
Existe una vertiente literaria llamada de anti utopa.
Una utopa es un ideal, especialmente en cuanto a una sociedad perfecta.
En la sociedad utpica los hombres son libres, iguales y fraternos.
Orwell, en 1984, presenta una sociedad dominada por el Hermano Mayor.

A) 1 2 3 4 - 5
B) 3 5 2 1 - 4
C) 3 1 4 2 5
D) 4 1 5 3 - 2
E) 1 2 5 4 3
25. Qu se ama cuando se ama?
1.
2.
3.
4.
5.

Gonzalo Rojas, gran poeta del erotismo.

El erotismo es la atraccin, especialmente entre el hombre y la mujer.
En un poema de Rojas, el hablante se pregunta: Qu se ama cuando se ama?.
La respuesta es que el hombre, aunque ame a muchas, ama slo a una.
La nica mujer amada por el hombre es Eva, con la que fue expulsado del Paraso.

A) 4 3 2 1 - 5
B) 1 5 3 4 - 2
C) 3 5 4 2 - 1
D) 5 4 3 2 - 1
E) 2 1 3 4 5

26. El origen de la tragedia

1. El origen de la tragedia, segn Aristteles.
2. Las manifestaciones artsticas del hombre son innumerables.
3. Muchos autores coinciden con Aristteles en que la tragedia se origin en las fiestas
dionisacas.
4. El teatro: representacin del hombre ante s mismo.
5. El arte es una actividad inherente al hombre.
A) 1 4 5 2 - 3
B) 2 3 5 - 4 - 1
C) 5 2 4 1 3
D) 4 3 5 2 - 1
E) 3 4 5 1 2
27. Cmo me hice millonario
1.
2.
3.
4.
5.

El sueldo no me alcanzaba para nada.

Siendo pobre an, escrib un libro llamado Cmo me hice millonario.
Viva acosado por las deudas. Estaba desesperado.
El libro se vendi tan bien que me hice millonario.
No tena bienes que vender.

A)
B)
C)
D)
E)

3
2
5
2
1

1
3
2
1
5

5
5
1
3
2

2
1
3
4
3

4
4
4
5
4

28. Existe la opinin pblica?

1.
2.
3.
4.
5.

Muchos creen que la opinin pblica es el sentido comn.

Qu es la opinin pblica?
La opinin pblica, en verdad, es un invento de los medios de comunicacin.
Muchas veces escuchamos o lemos lo que dice la opinin pblica.
Se supone que la opinin pblica es la opinin de la mayora.

A) 2 1 3 4 - 5
B) 5 1 2 3 - 4
C) 3 1 4 2 - 5
D) 1 4 3 2 - 5
E) 4 2 5 1 3

29. Santo Toms de Aquino

1. Obras ms importantes: Suma contra gentiles (1266) y Suma teolgica
(inconclusa).
2. Intenta ingresar en la orden mendicante de los predicadores, pero su familia se lo
impide.
3. Es canonizado en 1323.
4. Nace en el castillo de Roccaseca, cerca de Aquino, en 1224.
5. En 1245 ingresa en la orden de los dominicos.
A) 1 2 5 4 - 3
B) 5 3 1 2 - 4
C) 4 3 2 5 - 1
D) 1 5 2 3 - 4
E) 4 2 5 1 - 3
30. Dilogo sobre aparecidos
1.
2.
3.
4.
5.

Si los pasos son reales, tiene que haber alguien que los da.
Anoche sent pasos en la escalera. Me levant y fui a ver pero no encontr a nadie.
Me consideraba escptico, pero los pasos que sent anoche eran reales.
Persona real no era, pero los pasos eran reales. Estoy seguro.
Acaso cree usted en las penaduras?

A) 5 - 2 3 1 - 4
B) 3 2 1 5 - 4
C) 1 5 4 3 - 2
D) 5 3 2 4 - 1
E) 2 5 3 1 4

10

TERCERA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA
Instrucciones:
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted
deber elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y
adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se
produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo
con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos
contenidos.

TEXTO N 1
Desde siempre hemos aprendido que lo ms arduo no es cambiar las tcnicas, sino
transformar las mentalidades. Si las mentalidades no cambian, en general las tcnicas
son rechazadas o mal utilizadas. No se puede instaurar la automacin sin contar con los
trabajadores, modernizar la agricultura sin los agricultores o cambiar la organizacin de
la empresa sin los empresarios.

31. ARDUO
A) especfico
B) importante
C) difcil
D) urgente
E) tradicional

32. INSTAURAR
A) imponer
B) ensear
C) establecer
D) cambiar
E) adquirir

33. De acuerdo al texto, para cambiar las tcnicas en forma exitosa en una empresa, se
requiere
A) cambiar la forma de pensar de los dueos y los trabajadores.
B) tener mucha paciencia, porque los cambios son lentos.
C) incorporar nueva tecnologa para reemplazar la anterior.
D) crear procesos automticos para prescindir de los trabajadores.
E) que los trabajadores estn de acuerdo con los cambios que se proponen.

11

TEXTO N 2
Se agudiza en el siglo XV una crisis de estructuras y de creencias que el edificio rgido y
aparentemente inamovible de la Europa medieval vena arrastrando desde tiempo atrs.
Pero no se produce nicamente el deterioro de un esquema social y econmico que cada
vez ofreca menos soluciones; al tiempo, se desperezan apetencias y valores vitales
hasta entonces adormecidos y alborean nuevos horizontes tan prometedores como los
desconocidos mundos que los navegantes de la poca van descubriendo.
34. APETENCIAS
A) necesidades
B) potencias
C) tensiones
D) rencores
E) deseos

35. ALBOREAN
A) sondean
B) buscan
C) aparecen
D) liberan
E) permiten

36. La expresin el edificio rgido y aparentemente inmovible de la Europa medieval

sugiere que
A) el hombre medieval levantaba edificios grandes y resistentes, pensando en su
duracin eterna.
B) para los habitantes del medioevo, la sociedad en la cual vivan era inmutable, es
decir, no permita cambios.
C) durante la Edad Media en Europa, la principal preocupacin de sus habitantes fue
construir grandes ciudades.
D) la iglesia era quien realmente gobernaba, imponiendo sus estructuras jerrquicas
internas a toda la sociedad.
E) el sistema ptolomeico, que conceba a todo el universo girando alrededor de la Tierra,
se haba aplicado tambin a la monarqua.
TEXTO N 3
Nuestro futuro depender en gran medida de si son slo un puado de expertos los que
disponen de la informacin y la encauzan de una u otra manera, o de si somos muchos
los que disponemos de las herramientas para elaborar un concepto del mundo crtico y
bien informado, en suma, cientfico. En principio, todas las personas tienen visin
investigadora y espritu crtico, por lo que todas estn en condiciones de enfrentarse a
las cuestiones cientficas relativas a la naturaleza. Pero la unin de cultura y ciencia es
muy frgil y el debate intelectual sobre el futuro corre el peligro de desaparecer. Por ello,
abogamos por una vuelta a la reflexin sobre el ideal educativo global de la Ilustracin,
y planteamos la obligacin de ser optimistas en la configuracin de nuestro futuro
comn.
37. ENCAUZAN
A) manejan
B) utilizan
C) enriquecen
D) orientan
E) conservan

38. CONFIGURACIN
A) formacin
B) esperanza
C) responsabilidad
D) crtica
E) experiencia
12

39. De acuerdo al texto, el autor cree que el futuro de la humanidad depende de

A) un puado de cientficos.
B) los expertos en informacin.
C) todos los seres humanos.
D) las personas con formacin cientfica.
E) las ideas de la Ilustracin.
40. De acuerdo a las marcas textuales, el emisor se dirige a
A) un grupo de expertos que manejan informacin privilegiada.
B) quienes tienen un concepto crtico y bien informado del mundo.
C) los que tienen visin investigadora y espritu crtico.
D) los que comparten con l el ideal educativo de la Ilustracin.
E) todos los seres humanos de la actualidad.
41. Del texto se puede deducir que
A) la cultura y la ciencia son incompatibles.
B) la Ilustracin presentaba un ideal educativo comn para todos los hombres.
C) slo las personas optimistas tienen la capacidad de desarrollar un futuro mejor.
D) la escasez de expertos impide formar una imagen comn de nuestro futuro.
E) la informacin debe ser manejada en forma exclusiva por un grupo de expertos.
42. Se puede inferir, de acuerdo al texto, que la ciencia
A) se debe desarrollar en forma independiente a la cultura.
B) es una actividad para la cual todos tenemos capacidad.
C) es la correcta interpretacin de la informacin de la que disponemos.
D) ha sufrido un gran dao debido a la ausencia de debates en su interior.
E) es la nica actividad que el hombre debe desarrollar para poder subsistir.
TEXTO N 4
1. Durante aos, el estereotipo de granduln, torpe y estpido ha estado colgado del
neandertal: la palabra misma, despus de todo, destila un significado peyorativo. Pero
echemos un vistazo con mayor atencin.
2. Antes que nada, seala Stephen Hall en su artculo de este mes, el crneo de frente
prominente albergaba un cerebro cuyo volumen era apenas mayor que el nuestro actual.
Pero la ms conmovedora evidencia de que tal vez nuestros parientes prehistricos eran
ms de lo que tenemos a simple vista fue desenterrada en una caverna en Francia, cerca
de Arcy sur Cure, donde un hueso de neandertal fue recuperado en una capa de
sedimento que contena tambin objetos ornamentales, como dientes perforados de
animales y anillos de marfil. Ms recientemente, los cientficos Francesco dErrico y
Marie Zorreis analizaron cientos de bloques de dixido de manganeso provenientes de
Pech de lAz, otra caverna francesa en la que vivieron neandertales ,y sugieren que el
material en cuestin era pigmento negro empleado para decoracin corporal.

13

3. Desde una perspectiva completamente no cientfica, lo humano parece ms directo y

comprensible en un objeto de la simplicidad de un diente perforado de animal o de un
anillo de marfil, que cualquier crneo o fmur fosilizado. El portador del anillo o del
diente o del patrn similar a un tatuaje no necesitaba de ese tipo de adornos para
sobrevivir. Esa era, despus de todo, la funcin de las puntas de flecha hechas de piedra
y de los raspadores. Pero los artefactos de ornamento encontrados en sitios de
neandertales hablan de una expresin de creatividad. Estos, al parecer, queran ms que
slo sobrevivir. Queran distinguirse de los dems. Queran adornarse. La distancia entre
la prehistoria y el presente resulta no ser tan grande, despus de todo.
(Nacional Geographic, octubre de 2008.)
43. PEYORATIVO
A) complejo
B) despectivo
C) incomprensible
D) tradicional
E) enigmtico
45. CAPA
A) estrato
B) charco
C) cmulo
D) porcin
E) extensin

44. ALBERGABA
A) defenda
B) exhiba
C) ocultaba
D) mantena
E) contena
46. PERFORADO
A) careado
B) destruido
C) perdido
D) manchado
E) horadado

47. Se puede inferir que Stephen Hall

A) es un experto en neandertales.
B) descubri un crneo de neandertal en Francia.
C) es experto en objetos ornamentales prehistricos.
D) es un colaborador habitual de la revista.
E) tena un crneo con frente prominente.
48. La expresin Pero echemos un vistazo con mayor atencin (primer prrafo)
A) introduce un cambio en la percepcin que se tena del hombre de Neandertal.
B) constituye una crtica velada a quienes opinaban que el neandertal era torpe.
C) es una frase humorstica que tiene como fin crear cierta complicidad con el lector.
D) es una irona que se dirige contra los antroplogos del siglo pasado.
E) es una indicacin al lector para que lea con mayor atencin los siguientes prrafos.
49. La importancia de los descubrimientos mencionados en el segundo prrafo consiste en
que
A) constituyen elementos hermosos y refinados.
B) demuestran que el neandertal era ms inteligente que el hombre actual.
C) por primera vez se encuentra una osamenta de neandertal en Francia.
D) se prueba que lo humano era ms importante que la supervivencia.
E) permitieron formarse una nueva imagen del hombre de Neandertal.
14

50. La mencin al tamao del cerebro del neandertal que hace Hall en el segundo prrafo
tiene como fin
A) probar que el hombre de Neandertal era ms inteligente que el actual.
B) entregar un elemento descriptivo para imaginar el aspecto fsico del neandertal.
C) demostrar que la visin negativa del neandertal es errnea.
D) ilustrar que hay relacin directa entre el tamao del crneo y el grado de cultura.
E) sealar que nos diferenciamos del neandertal slo en el tamao de la cabeza.
51. La conclusin del autor de que los neandertales queran distinguirse de los dems se
basa en
A) su capacidad craneana.
B) el uso de pigmentos en pinturas rupestres.
C) el descubrimiento de puntas de flecha y raspadores.
D) el concepto de lo humano que tenan los neandertales.
E) el hallazgo de objetos superfluos.
TEXTO N 5
1. En general, se habla de romanticismo para designar un perodo determinado de la
historia de la sensibilidad europea y, particularmente, de la historia del arte. No
utilizaremos en este sentido el trmino romanticismo. Tambin es corriente emplearlo
para indicar una categora general de la historia literaria, y no slo un momento
particular de su desarrollo. Se ha podido hablar, sin abusar demasiado, del romanticismo
de Corneille o de Pascal, por ejemplo. El perodo de la civilizacin europea que abarca
esencialmente la primera mitad del siglo XIX reuna, sin duda, las condiciones necesarias
para que la expresin dominante en las artes fuera la actitud romntica. De esta poca
data el concepto de romanticismo como toma de conciencia de cierto estilo de existencia
y de ciertas tendencias estticas. Pero este concepto puede servir de prototipo a una
serie de actitudes que estn ligadas con l y que proceden del mismo espritu.
2. Definiremos de modo general la actitud romntica como el predominio de los valores
vitales sobre los valores intelectuales. Por valores vitales entenderemos aquellos que
echan sus races en la vida biolgica, por oposicin a los que se refieren a una imagen de
nuestra existencia reflejada en la inteligencia. Romntica es, en este sentido, la
exaltacin del poder, que originariamente es poder fsico, dominio del fuerte sobre el
dbil, exuberancia de la energa vital, y, por extensin, poder social. No hay profesin de
fe ms romntica, en este sentido, que el deslumbrante prrafo puesto por Platn en
boca del sofista Calicles: La ley es obra de los ms dbiles dice ste para redimir a
los ms fuertes que se dejan sojuzgar. Pero si apareciese un hombre con suficiente
capacidad para sacudir, romper y rechazar todas estas cadenas, estoy seguro de que,
echando por tierra nuestros escritos, nuestros encantos, nuestros sortilegios y nuestras
leyes contrarias a la naturaleza, se rebelara, convirtindose de nuestro esclavo en
nuestro amo: entonces se vera brillar la justicia tal como la naturaleza la ha instituido
(Platn, Gorgias).

15

3. Por cierto, romntica es tambin la exaltacin del amor, porque reivindica sus
derechos frente a la justicia, la razn y la sabidura. Ms sutil, pero no menos
profundamente, lo es tambin la exaltacin de la intuicin, especie de conocimiento
inmediato comparable en su forma a la nesis antigua, pero orientada esencialmente
hacia lo vivo. Bergson la opone a la inteligencia de las cosas inertes, que reina en las
ciencias. La intuicin es definida por el filsofo como una visin directa del espritu por
el espritu, pero lo que en el espritu se diferencia de la materia y se opone a ella es, en
primer lugar, la vida, de la de aqul es, en suma, el florecimiento.
52. DESIGNAR
A) identificar
B) catalogar
C) nombrar
D) caracterizar
E) determinar
55. REDIMIR
A) condenar
B) resarcir
C) liberar
D) convencer
E) calmar

53. PROTOTIPO

54. EXUBERANCIA

A) modelo
B) ejemplo
C) esbozo
D) pretexto
E) contraste

A) derroche
B) ostentacin
C) expresin
D) forma
E) abundancia

56. SOJUZGAR
A) criticar
B) dominar
C) admirar
D) educar
E) embaucar

57. En el primer prrafo, el autor

A) define el romanticismo como un fenmeno exclusivamente europeo.
B) seala acepciones de lo romntico que l no usar.
C) hace una revisin acuciosa de todas las acepciones del trmino romanticismo.
D) indica los objetivos que se ha planteado para escribir este artculo.
E) sugiere que es imposible definir el concepto romanticismo.
58. El emisor cita a Platn en el segundo prrafo para
A) sealar que la actitud romntica naci en la Grecia antigua.
B) dar a entender que l es un escritor culto porque conoce a Platn.
C) explicar cul era el concepto de justicia para los griegos.
D) ilustrar la actitud romntica tal como l (el emisor) la concibe.
E) indicar que Calicles es el primer escritor romntico de la historia.
59. El autor cita a Bergson
A) para indicar que el espritu romntico y la inteligencia son incompatibles.
B) con el propsito de aclarar el concepto de intuicin.
C) como un ejemplo de escritor romntico del siglo XIX.
D) como el filsofo romntico ms importante de la historia.
E) como un filsofo que se opona al progreso.

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60. Corneille y Pascal son ejemplos de

A) artistas que pensaron que el romanticismo haba muerto.
B) filsofos que intentaron, sin lograrlo, definir lo que era el espritu romntico.
C) autores que ejemplifican el romanticismo como categora de la historia literaria.
D) autores europeos del siglo XIX que intentaron esbozar una teora del romanticismo.
E) intelectuales y artistas europeos que fundaron el movimiento romntico.
61. La funcin del tercer prrafo es
A) complementar la informacin del segundo prrafo sobre lo romntico.
B) explicar la relacin existente entre el amor y el romanticismo.
C) sealar la importancia de la intuicin en las creaciones romnticas.
D) indicar la importancia de Bergson en la historia del romanticismo.
E) introducir una idea totalmente opuesta a lo planteado en el primer prrafo.
TEXTO N6
1. Como miembro del Consejo Universitario, como Delegado Universitario y finalmente
como Rector de la Universidad de Chile, Domeyko se empe en realizar importantes
reformas en la estructura de la Corporacin creada por Bello para que sta incorporara la
funcin docente. Con esto no pretenda suprimir ni menoscabar la tarea cientfica, que
haba sido tan central al concepto de Universidad concebido por Andrs Bello, sino por el
contrario, se animaba a conseguir una articulacin efectiva entre investigacin y
docencia, logrando que ambas se potenciaran. Esto fue decisivo para cumplir los
propsitos de la Universidad en cuanto a formar a las elites dirigentes; crear no slo
conocimientos, sino adems un pensamiento propio para no estar siempre condenados
a repetir servilmente las lecciones de la ciencia europea en el decir de Andrs Bello
y traspasar a la sociedad los beneficios de la ciencia por medio de una activa educacin.
2. En trminos generales, Domeyko sostena como modelo a la universidad alemana,
donde el profesor no se constitua en un repetidor de conocimientos obtenidos en
revisiones bibliogrficas, sino que formaba a los alumnos sobre la base de los resultados
de sus propias investigaciones. Esto permita transmitir los procesos de creacin del
conocimiento, otorgaba a la investigacin un impulso de gran importancia. En su
memoria, presentada al Consejo de la Universidad el 4 de octubre de 1872, Domeyko
anotaba: la ventaja esencial que se saca es que se aprende a pensar y racionar, de
manera que en cualquier situacin de la vida en que se halle despus el hombre sabr
estudiar, sabr recordar y proseguir el cultivo de los ramos que le sean ms necesarios y
tiles.
3. La creacin de la Universidad de Chile en 1842, como universidad estatal y cientfica,
en reemplazo de la colonial Universidad de San Felipe, real, docente y de claustro, es
parte de un vasto proceso de secularizacin y modernizacin, en el que se valora las
nuevas ciencias naturales
y exactas por su utilidad prctica, en lugar del valor
puramente especulativo e intelectual de la escolstica. Este proceso de construccin de
la Universidad moderna en el pas, fue liderado por dos grandes figuras: Andrs Bello e
Ignacio Domeyko.
4. A Domeyko no lo convenca la eficacia de una universidad como la chilena, alejada de
la funcin docente. Como ya se ha dicho, estaba convencido de que el profesor era el
profesional ms indicado para producir conocimientos. Por lo tanto, deban ser los
profesores de cada ramo los miembros de las facultades.
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5. El sabio vea as el panorama de la Educacin Superior en Chile: Los miembros de las

cinco facultades tenan el monopolio exclusivo de los exmenes, de los textos y del
otorgamiento de los grados universitarios; deban dedicarse al progreso de las ciencias y
de la literatura, pero ellos mismos no dictaban clases ni hacan cursos algunos en la
universidad. Todas las ramas de las ciencias especiales como leyes, medicina,
matemticas superiores y ciencias naturales tenan sus ctedras (por lo dems muy
escasas) en el llamado Instituto Nacional. En este plantel todos los cursos de instruccin
superior estaban confundidos con los cursos de liceos y los elementales, todos los
profesores y alumnos estaban bajo la autoridad de un solo rector y sujetos a iguales
normas de disciplina y orden, casi sin considerar la edad ni el carcter de los
estudiantes.
62. De acuerdo al texto, se puede afirmar que Domeyko
A) continu la obra de Andrs Bello tal como ste lo haba estipulado.
B) propuso un modelo de universidad totalmente novedoso para la poca.
C) pretendi reemplazar la ciencia por la docencia en la universidad.
D) introdujo cambios en la estructura que le dio Bello a la Universidad de Chile.
E) es considerado por el autor del texto mejor rector que Andrs Bello.
63. Segn el pensamiento de Domeyko, quienes deban producir los conocimientos en la
universidad eran
A) los cientficos.
B) los profesores.
C) los alumnos.
D) los decanos.
E) los alumnos dirigidos por sus profesores.
64. La mayor crtica que Ignacio Domeyko hace a los miembros de las facultades era que
A) tenan el monopolio de los exmenes.
B) haban desorganizado el Instituto Nacional.
C) haban monopolizado el otorgamiento de grados.
D) no dictaban clases.
E) acaparaban los textos.
65. Se puede afirmar que Bello y Domeyko
A) lideraron el proceso de construccin de una universidad moderna.
B) estudiaron en la antigua Universidad de San Felipe.
C) sostuvieron una controversia pblica sobre el futuro de la Universidad de Chile.
D) admiraban el modelo de universidad alemana.
E) tenan la misma profesin.
66. Una de las caractersticas de la universidad alemana consista en que
A) el alumno obtena una gran disciplina para enfrentar los problemas de la vida real.
B) las clases se hacan slo en laboratorios, porque el profesor era un cientfico.
C) el profesor formaba a sus alumnos de acuerdo a sus propias investigaciones.
D) se enseaba exclusivamente mediante la observacin de experimentos cientficos.
E) no caba la especulacin, porque los estudios eran eminentemente prcticos.
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67. En la concepcin de la universidad que tena don Andrs Bello tiene un lugar central
A) la docencia.
B) la tica profesional.
C) la tcnica.
D) la ciencia.
E) la utilidad prctica.
68. Segn Domeyko, en la universidad
A) la experimentacin cientfica no es necesaria.
B) la actividad docente y la cientfica se potencian entre s.
C) slo deben estudiar alumnos pertenecientes a la elite dirigente.
D) se debe formar exclusivamente a los futuros lderes del pas.
E) no se deben repetir conocimientos adquiridos en el extranjero.
69. Andrs Bello era partidario de traspasar los conocimientos cientficos y sus beneficios a la
sociedad mediante
A) el pensamiento creativo.
B) experimentos sociales.
C) publicaciones especializadas.
D) obras benficas.
E) la educacin.
70. El tema central del texto es
A) la comparacin entre el ideal universitario de Bello y de Domeyko.
B) la fundacin de la Universidad de Chile.
C) el proceso de secularizacin de la Universidad de Chile.
D) Ignacio Domeyko como Rector de la Universidad de Chile.
E) comparacin entre la universidad de San Felipe y la Universidad de Chile.
71. Segn Domeyko, el aspecto ms positivo de la educacin universitaria alemana era
A) la formacin en el pensamiento y el raciocinio.
B) la interpretacin cientfica de la sociedad y la naturaleza.
C) la disciplina rigurosa adquirida gracias al estudio serio y profundo.
D) la adquisicin de conocimientos vlidos para toda la vida.
E) la preparacin del alumno para enfrentar exitosamente los desafos laborales.
72. Uno de los propsitos de la Universidad de Chile al formar a las elite dirigentes era
A) traspasar a la sociedad los beneficios de una cultura refinada.
B) sensibilizar a los futuros polticos sobre la importancia de la educacin.
C) garantizar que las reformas polticas se basaran en antecedentes cientficos.
D) desarrollar un pensamiento propio como pas, sin tener que depender de otros.
E) cerrar las fronteras del pas a todo tipo de conocimientos extranjeros.

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TEXTO N 7
1. La pequea empresa tiene una ventaja importante en relacin con la grande, que es la
velocidad con que puede adaptarse, ya que la gran empresa es necesariamente muy lenta,
sencillamente porque sus comunicaciones lo son.
2. Cuando se produce una manifestacin en el centro de una ciudad, constituida por unas
20.000 personas, no puede girar toda ella hacia la derecha, primero porque cuando las
instrucciones llegan a la cola ya carecen de sentido y, en segundo lugar, porque la gente que
encabeza la manifestacin ya ha girado hacia la izquierda. Las grandes manifestaciones no
se mueven con rapidez. Un gran portaaviones tarda veinte y hasta treinta minutos en
cambiar de rumbo. Cuando una escuadrilla vuela en formacin, slo puede ejecutar las
maniobras para las que ha recibido entrenamiento y no es capaz de improvisar un ejercicio.
3. En las grandes empresas sucede algo anlogo, puesto que la informacin tarda mucho en
alcanzar el lugar en el que se desarrolla la accin. Por esto la gran empresa necesita fijar su
rumbo y permanecer en l, puesto que en otro caso no podr obtener buenos resultados. La
pequea empresa, por el contrario, es mucho ms gil, lo que constituye su gran ventaja.
Sin embargo, esto exige que la alta direccin se mantenga bien informada acerca de los
cambios que acontezcan. Si no se hace as, todo cambio se convierte en una amenaza,
cuando para la pequea empresa debe constituir una oportunidad que le conviene explotar
con la mayor rapidez posible. Esto significa que sus directivos han de dedicar mucho tiempo
al medio exterior, al mercado, y quizs a organismos estatales cuya relacin beneficia al
negocio.
4. Al examinar toda empresa pequea o mediana de las que conozco, he intentado siempre
determinar cunto tiempo emplean en el exterior, no slo su director general, sino los tres o
cuatro o quiz seis directivos ms importantes y he observado que apenas salen o que
utilizan mal el tiempo que pasan fuera de su empresa. Generalmente el directivo ms
importante est mucho tiempo con los clientes, pero no con los clientes futuros, sino con los
que tena hace treinta aos, los cuales han dejado ya de ser importantes, aunque son viejos
amigos y compaeros. Esos amigos de hace treinta aos tampoco han cambiado, razn por
la cual han dejado de ser importantes. En cambio, no conoce a los nuevos clientes. El
tiempo que emplea con los antiguos no lo utiliza de manera productiva, sino nostlgica, a lo
cual no tiene derecho, ya que su obligacin es ser no sentimental.
5. Aunque el propio directivo posea muchas de las acciones de la empresa, sigue siendo
responsable ante su propia creacin. Adems, en la pequea empresa es importante dedicar
tiempo a tratar con las personas, en especial con aquellas que no se han desarrollado con el
negocio. Cuando se observa la direccin de la pequea empresa se ve que hay en ella un
grupo diminuto de contemporneos que comenzaron el negocio quiz hace quince o treinta
aos, pero la direccin real est en manos de gentes ms jvenes, que entraron en ella
cuando ya tena un buen tamao, contratados como gerentes de ventas o como especialistas
en metalurgia o en cualquier otra cosa. Esos jvenes saben tanto como los altos directivos,
aunque apenas conocen personalmente a stos. En la pequea empresa, la alta direccin
debe llevar a cabo esfuerzos especiales para relacionarse con sus asociados ms
importantes, no con motivo de actos sociales, sino precisamente en el negocio, y no como
subordinados a los que se les da rdenes, sino como individuos que tienen algo que decir o
que preguntar o problemas que plantear, que tienen que hablar de las oportunidades que se
les ofrecen a la empresa. La tarea de la alta direccin consiste en lograr que los asociados
ms jvenes se conviertan en un recurso til. (Peter Drucker, Reflexiones para un
director.)
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73. La velocidad de adaptacin al cambio de una empresa depende de

A) su tamao.
B) la fluidez de la comunicacin dentro de sta.
C) la composicin etaria (de edad) de sus integrantes.
D) la capacidad de los directivos para motivar a los jvenes.
E) la cantidad de horas que pasan fuera de la empresa sus dirigentes.
74. El texto est centrado en
A) la pequea empresa.
B) la formacin de buenos dirigentes.
C) las ventajas de la pequea empresa.
D) la comparacin entre empresas grandes y pequeas.
E) recomendaciones para lograr una buena direccin para la empresa.
75. El recurso empleado por el autor para aclarar la velocidad de cambio en las grandes
empresas es
A) la ejemplificacin.
B) el contraste.
C) la comparacin.
D) la irona.
E) la reiteracin.
76. La mayor ventaja de la pequea empresa por sobre la gran empresa consiste en
A) tener un personal ms joven.
B) la comunicacin personal.
C) tener clientes ms fieles.
D) su velocidad de adaptacin.
E) arriesgar menos capital.
77. Cuando el autor afirma acerca de la labor del directivo que su obligacin es ser no
sentimental, quiere decir que
A) debe ser productivo y no perder tiempo en recuerdos nostlgicos.
B) el directivo debe eliminar absolutamente el aspecto sentimental en su trabajo.
C) el buen directivo es aquel que logra ser fro y calculador.
D) los sentimientos conducen siempre a errores en el trabajo.
E) mientras ms desapego sienta el ejecutivo por su personal, mejor har su trabajo.
78. El exterior (prrafo 4) aludido por el autor es
A) la competencia directa de la empresa.
B) cualquier pas extranjero que visite el directivo.
C) el mercado y algunos organismos estatales.
D) el grupo de clientes ms antiguos de la empresa.
E) el entorno fsico cercano a la empresa.

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79. Para lograr una buena adaptacin al cambio una empresa grande requiere especialmente
A) una buena planificacin.
B) incorporar ejecutivos jvenes.
C) mejorar la relacin entre personal nuevo y viejo.
D) dedicar la mayor parte del tiempo a analizar el comportamiento del mercado.
E) prestar ms atencin a clientes futuros que a los clientes tradicionales.
80. Al examinar varias empresas, el autor ha descubierto que
A) los empleados ms jvenes son los que realmente llevan las riendas del negocio.
B) las empresas las forman personas viejas y las dirigen personas jvenes.
C) los ejecutivos jvenes no estn dispuestos a cumplir rdenes.
D) los directivos hacen mal uso del tiempo que permanecen fuera de la empresa.
E) los ejecutivos jvenes saben ms que los ejecutivos antiguos.

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