TUGAS MATA KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Disusun oleh:
KELOMPOK VI
1. Wahyu Kusumawardani
K4312070
2. Winarni
K4312074
3. Wiwi Ariyanti
K4312076
JURUSAN PMIPA PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2014
78

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/Semester

: XI/2

Materi Pokok

: Sistem Peredaran Darah

Alokasi Waktu

: 4 JP ( 2 x 45 menit )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
79

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan medote sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan
bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan
istem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

80

C. Indikator Pembelajaran
1.1.1 Siswa mampu mengagumi kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem peredaran darah
1.1.2 Menghayati sistem peredaran darah sebagai bentuk keteraturan ciptaan Tuhan
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu
2.1.2 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
2.1.3 Siswa menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses pada sistem peredaran darah
2.1.4
2.1.5
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5

manusia.
Siswa mampu menerapkan sikap ilmiah dalam pengamatan dan percobaan di laboratorium maupun di luar laboratorium.
Siswa memiliki sifat peduli terhadap orang lain dan lingkungan
Siswa mampu menganalisis hubungan antara struktur penyusun organ pada sistem peredaran darah
Siswa mampu menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya.
Siswa dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah
Siswa dapat menjelaskan mekanisme pembekuan darah
Siswa dapat menganalisis gangguan fungsi yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia melalui studi literatur

D. Tujuan Pembelajaran
Diharapkan siswa dapat:
1. Mengetahui struktur penyusun organ pada sistem peredaran darah.
2. Menjelaskan komponen-komponen darah dan fungsinya.
3. Menjelaskan mekanisme peredaran darah dan pembekuan darah
4. Menganalisis gangguan fungsi pada sistem peredaran darah manusia
E. Materi Pembelajaran
Sistem Peredaran Darah pada Manusia
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model
: Inkuiri dan Discovery Learning
Metode
: Tanya jawab, observasi, diskusi, presentasi, penugasan.
81

G. Bahan dan Media Pembelajaran

Bahan
: torso jantung, charta pembuluh darah, charta sel darah.
Media
: video, LKS.
H. Alat Pembelajaran
Komputer/Note book, LCD Projector, papan tulis, dan spidol.
I. Kegiatan Pembelajaran
No

Tahapan

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu

1.

Kegiatan Awal
Siswa menjawab salam
a. Orientasi
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
pembelajaran dengan berdoa
b. Apersepsi
salam dan meminta siswa untuk mengawali
c. Motivasi
pempelajaran dengan bedoa

dan

memulai 5 MENIT

Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh

Guru

memberikan

pembelajaran

apersepsi

dengan

terkait

memberikan

materi

guru

pertanyaan

pancingan kepada siswa

Siswa menemukan materi yang akan dipelajari

Guru memotivasi siswa untuk menemukan materi

yaitu Sistem Peredaran Darah

yang akan dipelajari

82

Siswa menentukan tujuan pembelajaran dengan

Guru

mengajak

siswa

menentukan

tujuan

bimbingan guru

pembelajaran yang akan dicapai

2.

Kegiatan Inti

PERTEMUAN I

@80
MENIT

a. Fase I : Pengenalan Area investigasi kepada siswa

Guru memunculkan rasa ingin tahu siswa mengenai Siswa memperhatikan media yang dibawa
penyusun sistem peredaran darah melalui media
yang dibawa yaitu torso jantung, torso pembuluh
darah, dan charta darah
Fase II : Siswa Menemukan Dan Mencari Permasalahan
Guru

meminta

siswa

passionnya masing-masing.

berkelompok

sesuai Siswa berkelompok sesuai passionnya masingmasing.

Kelompok I ; Jantung
Kelompok II ; Pembuluh darah
Kelompok III ; Darah

83

Guru meminta siswa mengamati media masing-masing

Siswa melakukan pengamatan sesuai media

kelompok.

masing-masing kelompok
Fase III : siswa mengidentifikasi masalah yang akan diteliti dalam percobaan

Guru membagikan LKS sesuai materi pada masing- Siswa memperhatikan guru
masing kelompok
Guru meminta siswa mencari berbagai sumber atau Siswa mencari sumber sesuai materi.
litelatur terkait dengan materi.
Fase IV : Menentukan kesimpulan
siswa
Guru meminta setiap kelompok mencatat hasil

mencatat

hasil

diskusi

dalam

hasil

diskusi

kelompoknya.

diskusi
Siswa
Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan

mempresentasikan

kelompoknya di depan kelas.

hasil diskusi di depan kelas.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk Siswa melakukan tanya jawab
menanyakan materi yang belum dipahami.
Guru mengajak siswa menarik kesimpulan

siswa menarik kesimpulan

Guru melakukan evalusi dan memberikan reward

siswa memperhatikan guru

PERTEMUAN II
Fase I : Pengenalan Area investigasi kepada siswa
84

Guru memberikan LKS kepada siswa yang berisi Siswa menerima LKS
tiga fenomena mengenai mekanisme peredaran
darah.

Kelompok I : Peredaran Darah Besar dan

Peredaran Darah Kecil

Kelompok II : Pembekuan Darah

Fase II : Siswa Menemukan Dan Mencari Permasalahan

Guru

meminta

siswa

berkelompok

sesuai Siswa berkelompok sesuai passionnya masing-

passionnya masing-masing.

masing.

Guru meminta siswa berdiskusi dalam kelompoknya

Siswa melakukan diskusi dalam kelompoknya.

Fase III : siswa mengidentifikasi masalah yang akan diteliti dalam percobaan
Guru meminta siswa mencari berbagai sumber atau Siswa mencari sumber sesuai materi.
litelatur terkait dengan materi dalam kelompoknya.
Fase IV : Menentuakan kesimpulan
siswa
Guru meminta setiap kelompok mencatat hasil

mencatat

hasil

diskusi

dalam

hasil

diskusi

kelompoknya.

diskusi
Siswa
Guru

meminta

setiap

kelompok

mempresentasikan

kelompoknya di depan kelas.

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk Siswa melakukan tanya jawab
menanyakan materi yang belum dipahami.
85

Guru mengajak siswa menarik kesimpulan

Siswa menarik kesimpulan

Guru melakukan evalusi dan memberikan reward

Siswa memperhatikan guru

Pertemuan III
Fase I : Pengenalan Area investigasi kepada siswa
Guru menampilkan video orang yang menderita Siswa memperhatikan video
leukimia
Fase II : Siswa Menemukan Dan Mencari Permasalahan
Guru meminta siswa mendeskripsikan ciri-ciri Siswa mengungkapkan pendapatnya.
video yang ditampilkan.
Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompok

Siswa berkelompok.

sebelumnya pada pertemuan I.

Guru meminta siswa mencari kasus kelaianan peredaran

Siswa mecari kasus tentang kelainan sistem

darah sesuai materi yang didapatkan pada Pertemuan I.

peredaran darah.

kelompok I : Kelainan pada darah

kelompok II : Kelainan pada pembuluh

darah
kelainan pada jantung

Fase III : siswa mengidentifikasi masalah yang akan diteliti dalam percobaan
Guru meminta siswa melakukan observasi langsung Siswa

melakukan

observasi

langsung

di

di lapangan
86

lapangan sesuai materi yang diperolehnya.

Guru meminta siswa mencatat informasi hasil Siswa mencatat hasil observasi kelompoknya.
observasinya.
Fase IV : Menentukan kesimpulan
Siswa mendengarkan instruksi guru.
Guru meminta siswa mengumpulkan hasil observasi
dalam

bentuk

laporan

dan

presentasi

pada

pertemuan selanjutnya.
Pertemuan IV
Guru

meminta

siswa

mempresentasikan

mengumpulkan hasil observasi.

dan Siswa mempresentasikan dan mengumpulkan

hasil observasi.

Guru memberi kesempatan siswa melakukan tanya Siswa melakukan tanya jawab.
jawab
Guru melakukan evalusi dan reward
3.

Siswa memperhatikan guru.

Kegiatan

Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan Siswa menjawab salam

Akhir

salam.

5 menit

87