Beep 2 Teacher S Book

PRIMARY
teachers book
beep 2
Susan Bolland
EDICIN
EN CASTELLANO
Cian Magenta Amarillo Negro
253539_C.indd 1
09/03/11 12:37
teachers
book
beep 2
Susan Bolland
253539 _ 0001-0018.indd 1
29/07/11 14:04
Language Syllabus
Level 2
Target Vocabulary
Welcome
back!
Favourite colours, food and pets
1 Time for
school
bin, board, bookcase, computer,

cupboard, door, plant, teacher,
window
Target Structures
How are you?
Im fine, thanks.
Whats your favourite ?
Wheres the hamster?
Its under the plant.
How do you spell ?
behind, in, on, under

Phonics Tongue Twister: D
The alphabet
2 My clothes
coat, dress, hat, jacket, jeans,

jumper, shoes, shorts, T-shirt,
trousers
What are you wearing?

Im wearing
Colour adjective + noun: green
shoes
Phonics Tongue Twister: J
3 The weather
cloudy, cold, Its hot, raining,

snowing, sunny, windy
Whats the weather like?

Its cold.
Is it cold?
Put your hat on.
Im on holiday.
Phonics Tongue Twister: H
4 Animals
bird, crocodile, elephant, lion,

It can fly.
monkey, penguin, snake, tiger, zebra It cant jump.
climb, fly, jump, run, swim
Can it swim?
Phonics Tongue Twister: L
2
253539 _ 0001-0018.indd 2
29/07/11 14:04
Level 2
Target Vocabulary
Target Structures
5 Jobs
bus driver, chef, doctor, fire fighter,

footballer, musician, nurse, pilot
Hes a
Shes a
He has got a
She has got a
Phonics Tongue Twister: F
6 My free
time
dancing, drawing, listening to

music, painting, playing computer
games, playing football, reading,
watching TV
What are you doing?

Im reading.
Are you drawing?
Yes, I am. / No, Im not.
Phonics Tongue Twister: W
7 The school
garden
8 The school
show
Carrot, cauliflower, grapes, peas,

potato, pumpkin, strawberry, tomato,
watermelon
How many can you see?
Numbers 1 20
Phonics Tongue Twister: G
do gymnastics, do karate, juggle,

play, basketball, play the recorder,
ride a bike, rollerblade, sing
Can you ride a bike?

Yes, I can. / No, I cant.
Theyre small and purple.
I can play the guitar.

I cant walk on my hands.
Phonics Tongue Twister: Z
Festivals
Christmas, Halloween, Carnival
3
253539 _ 0001-0018.indd 3
29/07/11 14:04
Metodologa
Condiciones adecuadas para
el aprendizaje de la lengua
El aprendizaje de la lengua comienza y termina
con el significado. Un principio de referencia para Beep
es que todos los contextos y situaciones de aprendizaje
a los que se enfrenten los nios sean coherentes y
aplicables a su mundo, tanto al real como al imaginario.
Los personajes que presentan la nueva lengua
y que aparecen en los cuentos son muy atractivos
para los nios, lo que permite que se identifiquen
con ellos y con las situaciones en las que se ven
involucrados.
Son frecuentes las oportunidades que se brindan a los
nios para tratar sus propias experiencias en la clase.
Adems de las encuestas, del trabajo por parejas y de
la escritura individual, hay actividades en las que se les
pide hablar sobre sus gustos y experiencias personales,
lo que conlleva que el proceso de aprendizaje tenga
mucho ms sentido para ellos.
El aprendizaje ligado a la diversin es mucho ms
satisfactorio. Las canciones, los chants, los cuentos
y los juegos son propuestas divertidas con las que
dirigir el estilo y las preferencias del aprendizaje.
Est demostrado que, adems de la supervisin de
los progresos y de la ayuda que ofrece el profesor, un
factor vital para el aprendizaje es la contribucin de los
compaeros de clase; los nios se motivan unos a otros
con el trabajo en equipo y por parejas.
Conocimiento del lenguaje

El alcance de las reglas formales del lenguaje depende
del ciclo de aprendizaje en el que se encuentren los
nios.
En el primer ciclo, la nueva lengua se ensea
implcitamente con frmulas que se crean a partir
de piezas de lenguaje con las que los nios aprenden
a hablar sobre s mismos y a hacer preguntas.
En este ciclo, apenas se tratan las estructuras formales,
aunque los nios comienzan a ser conscientes de los
elementos bsicos, como la diferencia entre he y she.
En el segundo ciclo, la nueva lengua se sigue enseando
mayoritariamente a travs de las piezas de lenguaje,
aunque se pide a los nios que se fijen ms en la
construccin de frases y en las diferencias entre las
formas afirmativas y negativas, como por ejemplo, entre
can y cant.
En el tercer ciclo, la cuestin de la forma es mucho
ms explcita y se utilizan trminos bsicos de lenguaje
metalingstico, como el nombre de los tiempos verbales.
El lenguaje nuevo se presenta en las lecciones 2, 3 y 6
de cada unidad mediante las audiciones o los cuentos,
que siempre proporcionan contextos coherentes.
Speaking / Communication
Beep brinda a los nios muchas oportunidades para
ver, or y asimilar el lenguaje dentro de un contexto
antes de realizar las actividades orales. Adems,
todas las actividades siguen un modelo explcito y en
ellas se dan situaciones familiares para los nios como,
por ejemplo, los juegos de rol de las compras o los de
las adivinanzas. La prctica oral se presenta de muchas
maneras y destacan las siguientes:
Las actividades de repetecin oral, como los chants,
las canciones y los trabalenguas.
Los dilogos que los nios leen en alto e interpretan
cuando asumen los papeles de los personajes.
Las encuestas y los cuestionarios.
Los juegos de cartas, que implican decir las palabras,
hacer preguntas y dar descripciones.
Los juegos de rol, donde los nios intercambian
preguntas y respuestas con los compaeros.
4
253539 _ 0001-0018.indd 4
29/07/11 14:04
Alfabetizacin
Las habilidades de alfabetizacin son clave para el
aprendizaje de una lengua y para el aprendizaje en
general, por lo que adquieren un papel muy importante
en Beep. Adems de los dos cuentos por unidad, los
nios cuentan con una gran variedad de actividades
basadas en los textos para desarrollar la alfabetizacin
como, por ejemplo, las canciones, los chants, los
trabalenguas, los dilogos, las encuestas, los puzles y
los juegos. De esta manera, se pide continuamente a los
nios que utilicen sus conocimientos previos en escritura,
esto es, la construccin desde la palabra a la frase y
desde esta ltima al prrafo, para que cuando lleguen
al tercer nivel sean capaces de producir y trabajar con
textos ms complejos.
Los cuentos
Los cuentos son el principal foco de atencin en todas
las unidades. Tanto los personajes como las tramas
son muy atractivos y casi siempre se sirven del sentido
del humor y de la tensin dramtica para afianzar la
experiencia positiva de leer en ingls. Los cuentos actan
como conductores para presentar o repasar el lenguaje
esencial de cada unidad y proporcionan la oportunidad
de enfrentarse a la lengua en un contexto coherente.
Existe una lectura adaptada para cada nivel de Beep
en la que se representa a los personajes infantiles que
revisan el lenguaje del nivel que corresponda. Esto facilita
la prctica ampliada de la lectura y provee actividades
de comprensin para los nios.
Fontica y pronunciacin
La complejidad de la relacin entre letras y sonidos en
ingls supone un gran reto para los nios y se le presta
mucha atencin a lo largo del curso. En general, las
grabaciones en CD aportan modelos de pronunciacin
muy marcados para cualquier lengua nueva. Los
trabalenguas de cada unidad proporcionan un enfoque
especfico hacia la relacin entre letra y sonido. Estos se
gradan cuidadosamente en funcin de la dificultad del
ciclo. En los niveles primarios se enfatiza en los sonidos
iniciales ms sencillos. En los avanzados, sin embargo,
existe una progresin hacia los fonemas ms complejos,
como la combinacin y asimilacin de consonantes, las
vocales y los diptongos, o la pronunciacin tnica o tona.
La rima y el ritmo son esenciales para facilitar y enfatizar
la pronunciacin, y lo que permite desarrollar la naturaleza
humorstica de los trabalenguas.
Aprender a travs del ingls

(AICLE / CLIL)
El tratamiento en ingls del contenido curricular estimula
el inters y la motivacin de los nios, adems de
proporcionar dinamismo a la clase. Todas las unidades
del curso contienen una pgina AICLE (Aprendizaje
integrado de contenidos y lenguas extranjeras) o CLIL
(Content and Language Integrated Learning), que
integra los contenidos del plan de estudios del colegio.
Con estas pginas los nios descubren el contenido
curricular del curso como, por ejemplo, crear mapas,
la comida saludable o el hbitat animal, todo ello
a travs de un mismo hilo conductor, que es el ingls.
Repaso
El repaso y el reciclaje del lenguaje son fundamentales
para la memorizacin a largo plazo. Por ello, existe una
pgina de repaso en todas las unidades del Activity
Book, donde los nios no solo repasan, sino que
adems practican el lenguaje nuevo. En segundo y
tercer ciclo tambin existen unidades de repaso. En
ellas, los nios vuelven a trabajar con el lenguaje de las
tres unidades anteriores mediante juegos, concursos y
las tareas por parejas.
Diversidad
La diversidad de las experiencias y las habilidades de la
clase dependen de la variedad de antecedentes que los
nios puedan aportar. Cada uno aprender a un nivel
diferente y tendr su propio estilo y sus preferencias.
En este sentido, Beep ofrece diversidad de numerosas
maneras. El trabajo en equipo y por parejas fomenta la
cooperacin y el apoyo entre compaeros. Para ello,
existen mltiples clases de actividades aptas para todo
tipo de estilos de aprendizaje y de desarrollo cognitivo que
permiten participar a los nios independientemente de
su nivel. Las notas del profesor destacan las actividades
que mejor se prestan a ello. Adems, el Teachers Book
incluye una serie de fichas para afianzar y ampliar el
lenguaje de los nios en funcin de su nivel.
Arts & crafts
Mixed abilities
Playing cards
Poster
Teaching tip
X.X
Track reference
(YLE) Young Learner / Trinity Exam preparation
5
253539 _ 0001-0018.indd 5
29/07/11 14:04
Materiales del alumno

El Students Book contiene el
material clave para todo el curso
y est dividido en ocho unidades.
Las pegatinas se encuentran en
la mitad del libro y se utilizan para
repasar los temas.
7
3
beep 2
PRIMARY
PRIMARY
beep
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
Brendan Dunne
Brendan Dunne
Robin Newton
students book
students CD and CD-ROM
PRIMARY
/ Santillana Educacin, S.L.
1.
201
m
.co
elt
nd
mo
ch
w.ri
ww
2
class audio
Susan Bolland
Brendan Dunne
posters
Robin Newton
DVD
i-book
Audio-visual material
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
ashcards
ISBN 978-84-668-1364-8
Pu
bl
ish
ed
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
i-solutions i-book
CD-ROM
DVD
ISBN 978-84-668-1428-7
Richmond Readers
musician
BEEP 2 Unit 1 Story
bookcase
ndd
253447 _ 0001-0032.i
i-solutions
Unit 1 At school
pilot
bin
story cards
DVD
penci cas
9 788466 813648
window
a white
Im wearing
and red hat.
boo
m
.co
elt
nd
mo
ch
w.ri
ww
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
beep 2
penci
sharpene
i-book
flashcards
rubbe
crayo>
door
beep 2
teachers resource
book CD
teacher
PRIMARY
beep 2
schoo
ba@
2
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
teachers resource book

teachers resource book CD
a brown hat.
Im wearing
i-solutions
1.
201
pop-outs
PRIMARY
beep 2
glu
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
story cards
class audio
CD 1
beep 2
pe>
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
reader
reader CD
PRIMARY
2
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
rule
i-solutions i-book
CD-ROM
Name:
reader CD
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
activity book
teachers book
class CD
Pu
bl
ish
ed
beep 2
Brendan Dunne
Robin Newton
story cards
2
pop-outs
beep 2
class audio
students
audio
beep 2
teachers book
story cards
beep 2
m
co
lt.
de
PRIMARY
21
students audio
For the teacher
students book
PRIMARY
2
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
pop-outs
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
class
audio
students
CD-ROM
21
students CD-ROM
activity book
Name:
reader CD
2
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
reader
2
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
PRIMARY
PRIMARY
students book
2
pop-outs
activity book
students book
For the student

zed
mi
n
sto
Cu ditio
e
m
.co
elt
nd
mo
Los pop-outs contienen versiones

reducidas de los cuentos para
que los nios puedan construir
los cuadernillos. Tambin existen
versiones reducidas de las flashcards,
muy tiles para los juegos de repaso.
El Activity Book supone un apoyo

adicional para el Students Book. Los
trabajos sirven tanto para hacerse
en clase como para mandarse como
deberes, ya que se trata de actividades
muy sencillas, aptas para que los nios
las realicen solos.
18/01/11
cupboard
8:41
beep 2
Brendan Dunne
Robin Newton
plant
computer
9 788466 814287
253447 _ 0001-0032.i
ndd
12 twelve
17
BEEP 2 Unit 1 Vocabulary

18/01/11
8:43

09/03/11 12:14
11 eleven
253458_C.indd 1
09/03/11 12:21
beep 2
PRIMARY
chef
21
PRIMARY
PRIMARY
1.2 Monicas party!
1.15 Are you wearing

green shoes?
1.3 The snowman!
1.16 The weather chant
1.30 What can you do?

listening
1.31 I just cantImfly!
to music.
1.32 The Halloween
song
h
1.21 The people that you

meet
Dictionary
1.22 Jobs for you and jobs

for me
1.9 How are you?
8 431300
114 777
1.23 Charlenes
a chef
1.37 Unit 3
1.10 Favourite things
1.24 So many things to do
1.38 Unit 4
1.11 1,2,3,4 point!
1.25 What are you doing

today?
1.39 Unit 5
1.26 Are you reading?
1.41 Unit 7
1.13 The alphabet song
1.27 The numbers chant
class audio
students
audio
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
pop-outs
8 431300 114 784
Brendan Dunne
Brendan Dunne
Robin Newton
students book
students CD and CD-ROM
class audio
CD 1
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
beep 2
class audio
Susan Bolland
2
PRIMARY
beep 2
pe>
1.40 Unit 6
glu
rubbe
1.42 Unit 8
sharpene
beep 2
crayo>
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g2
i-solutions
DVD
2
DVD
m
.co
elt
nd
mo
ch
w.ri
ww
11.
0
2
.
/ Santillana Educacin, S.L
2535
i-book
Audio-visual material
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
Unit 1 At school
ashcards
beep 2
Brendan Dunne
story cards
reader CD
penci
boo
posters

teachers resource book CD
PRIMARY
rule
schoo
ba@
beep 2
teachers resource
book CD
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
1.36 Unit 2
teachers book
class CD
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
pop-outs
PRIMARY
2
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
reader
reader CD
class audio
students
audio
For the teacher
PRIMARY
Name:
reader CD
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
activity book
penci cas
PRIMARY
beep 2
beep 2
Brendan Dunne
Robin Newton
flashcards
1.12 Wheres the hamster?
21
students audio
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
beep 2
21/01/11 9:12
1.35 Unit 1
Songs/chants
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
story cards
1.8 The magic trick!
73
6.indd
_ 0073-007
253399 253399
_ 0073-0076.indd 75
class
audio
students
CD-ROM
17:30
26/01/11
21
students CD-ROM
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
teachers book
1.17 Whats the weather

witc
spider
1.33 The Christmas
song
Im playing
like?ster
in
1.5 The fire fighters!
pk I cant juggle.
computer games.
Im on holiday. Its hotmon
m
sunny.today?
1.34 Carnival
song
1.18 Isand
it cold
pu
Jack
t
ghos
pire
1.6 The cake competition!
vam
1.19
Animals
in
my
house!
skeleton
Im on holiday. Its raining.
Im reading
1.7 The enormous
ate.
I can do kar
a comic.
Picture
1.20 Can a penguin fly?
pumpkin! Fiona
1.4 At the zoo!
2
Pu
bl
ish
ed
reader
1.1 Hide and seek!
1.28 Our school Im

garden
playing
1.29 Ride a bike football.
activity book
1.14 What are you wearing

today?
students book
Stories
reader
For the student
Pu
bl
ish
ed
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
DVD253436_Seri.indd
i-solutions
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
i-book
CD-ROM
09/03/11 11:39
ISBN 978-84-668-1340-2
8 431300 114 760
Richmond Readers
9 788466 813402
CD-ROM
Los nios cuentan con un

CD que contiene todos los
cuentos del Students Book,
una seleccin de canciones
y chants, y las grabaciones
del diccionario de dibujos del
Activity Book. Este CD es para
que los padres lo escuchen
con los nios en casa.
253425_C.indd 1
253403_Estuche.indd 1
S
ant
illan
a
m
lt.co
nde
Educa
cin, S.L. 2011. www.richmo
Los nios cuentan con un

CD-ROM interactivo para
ayudarles a repasar el
vocabulario en casa de
una manera divertida.
253414_Serigrafia.indd 1
25/04/11 19:44
El Reader es un cuento adicional para los nios que

empiezan a leer en ingls. Contiene los mismos
personajes que los de los cuentos de las unidades
del Students Book y se acompaa de un CD con
las grabaciones. En el Teachers Resource Book
se encuentran las fichas relacionadas. El trabajo
del Reader puede hacerse en la clase o mandarse
como deberes.
09/03/11 12:14
19/04/11 16:01
6
253539 _ 0001-0018.indd 6
29/07/11 14:05
Materiales del profesor

2.21
TRB Test
Los profesores cuentan

con un CD muy
completo para cada
nivel, que contiene las
canciones, los chants,
las actividades de
audicin y los cuentos.
TRB Test
2.15
2.37
Story: The magic trick!
Story: The cake

competition!
2.32 2.41
2.11 2.20
Unit 8
Unit 6
2.31
2.10
TRB Test
TRB Test
2.47
2.25
2.5
End of Year
Test
Story: The enormous

pumpkin!
Story: The re
ghters!
2.43 2.46
2.22 2.30
2.1 2.9
Festivals
Unit 7
Unit 5
CD2
Beep DVD 2
Brendan Dunne
Robin Newton
Class CDs
Unit 2
Unit 4
1.1
1.18 1.26
1.38 1.47
Starter Unit
Story: Monicas party!
Story: At the zoo!
1.2 1.6
1.22
The Beep DVD
1.43
Unit 1
TRB Test
TRB Test
1.7 1.16
1.27
Eight DVD extracts thematically

linked to level 2 of Beep
1.48
Story: Hide and

seek!
Unit 3
1.11
Each unit of the Beep DVD includes:
Story: The snowman!
TRB Test
An animated version of the story in each unit

of the Students Book.
1.32
1.17
TRB Test
1.37
A Real Kids section with children in authentic

situations to watch with or without subtitles.
The Beep i-solutions pack

contains two CDs for teachers:
The Beep i-book is a digital version of all
the main course components, including
additional activities that have been
developed specically for interactive whiteboards.
8 431300 114 838
8 431300 114 814
Minimum requirements
Intel Pentium III (or equivalent);
PowerPC G3 800 MHz (recommended: >1000 MHz)
256 MB of RAM (recommended: >512 MB)
Screen resolution: 1024x768 pixels
8x CD-ROM Drive
Loudspeakers
Operating systems:
Windows 98, NT, 2000, XP, Vista and Windows 7.
Mac OS9 and Mac OSX.
Linux web browser with Flash plug-in 8.0 or higher.
Susan Bolland
Beep.
EEP?
19/04/11 16:12
Robby!If the program fails to start automatically, open the le exeWin.exe to run.
Linux
EEP!CD-ROM and open the le exeLinux.htm to run.
EEP! the
Insert
For full screen press F11.
Mac
Insert the CD-ROM and open the le exeMac.app to run.
cupboard
window
Santillana Educacin, S.L./Richmond Publishing, 2011

No! Its not there.
Oh, no! Wheres the
Is it behind the plant?
Microsoft Windows
Insert the CD-ROM. The program will launch automatically.
Is it in the bin? Look,
letter B?
Is it under the bed?
EEP! EEP!
EEP! EEP!
i-solutions
09/03/11 11:42
Instructions
school!
for
Robbys got a surprise
Unit 1 Time for
computer
bookcase
beep 2
1.15
The Beep CD-ROM has additional activities

and games that are designed to make
learning fun and effective. It can be used on an interactive
whiteboard or on a computer.
Beeps world!
DVD
1.28 1.36
i-solutions
teachers book
Students book
Activity Book
Reader
Teachers Resource Book (Tests)
Diagnostic Test
Beep DVD
beep class audio
PRIMARY
CD1
class audio
Audio material for:
El profesor cuenta
con un paquete de
soluciones informticas
que contiene dos
CD-ROM por nivel: el
Students CD-ROM,
para utilizarlo en casa,
en la clase multimedia o
en una pizarra digital, y el
i-book, versin digital que
contiene el material para
la clase, adems de los
psteres y las flashcards
en formato digital.
El DVD incluye un
cuento animado por
unidad y escenas con
nios nativos. Tambin
existen fichas en el
Teachers Resource
Book.
8 431300 114 913
2.42
En el Teachers Book se explican

paso a paso las instrucciones para
cada leccin. Adems, contiene la
informacin necesaria para ayudar
al profesor a desarrollar el enfoque
curricular y cuenta con otras
secciones de gran utilidad como,
por ejemplo, anticipar las dificultades
2
y preparar cada leccin.
43
door
09/03/11 12:33
plant
253528_C.indd 1
No, it's not there!

Look! The B is on
Keep looking, Robby!
bin
Beeps foot.
teachers resource
book CD
253565_Seri.indd 1
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
B!
/ Richmond Publishing
1.16
Educacin S.L.
Tongu twiste
BEEP 2 Santillana
Dads got a dog.

Dianas got a doll. Dannys got a dolphin.
Dads got a dog,
but
Dianas got a doll
Dads got a dog,
EAN: 8431300114982
teacher
2011
board
253517 _ 0001-0016.indd
28/09/10
28/09/10
253517 _ 0001-0016.indd
8:16
8:16
Unit 1
Hide and seek!
Story card 1
1.11
Narrator: The children are in the classroom

at school.
Theyre playing hide and seek.
Ruby: 34567
Lee: Quick! Lets hide!
beep 2
09/03/11 11:33
BEEP 2 Santillana Educacin S.L.
Pu
bl
ish
ed
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
Los psteres tienen dos caras. La

primera contiene el vocabulario de la
unidad y la otra el cuento de Beep
del Students Book. Incluye tambin
el texto, que no aparece en el libro.
Thank you, Robby!
09/03/11 11:50
it?
BEEP! BEEP!
PRIMARY
8 431300 114 821
Oh no! Where is
s surprise!
Ah, this is Robby
El Teachers Resource Book contiene

gran cantidad de fichas fotocopiables
que se dividen en ocho secciones: Arts
and Crafts, DVD, Language (incluye una
ficha por nivel: Revision, Consolidation
y Extension), Newcomers, Reading and
Writing con actividades modelo para los
exmenes YLE (Young Learners English),
Reader, Tests y consejos prcticos para
los exmenes Younger Learner y Trinity.
Incluye, adems, un CD con una relacin
de dibujos para que el profesor pueda
crearse sus propias fichas.
253554_C.indd 1
09/03/11 12:43
253473 _ 0001-0016.indd
El profesor cuenta con

las flashcards de las
lecciones para presentar
el vocabulario. En el
Teachers Book hay
sugerencias de juegos
con las flashcards.
253613 _ 0003-0054.indd 11
17/03/11 8:53
253473 _ 0001-0016.indd
20/04/11
16:42
20/04/11
16:42
Las story cards son

versiones ampliadas de
las vietas del cuento y
contienen el texto de la
grabacin en la parte de
atrs.
Existe una marioneta de

Beep interactiva con la
que grabar mensajes y
preguntas sencillas para
practicar en la clase.
7
253539 _ 0001-0018.indd 7
29/07/11 14:05
Un paseo por la unidad
Leccin 1
LESSON 1
2. My clothes
1
and repeat
Listen, point
En esta leccin, el vocabulario se

representa en una gran escena
donde aparecen nombrados todos
los elementos. Aparte, la leccin
cuenta con dos actividades de
1.18
T-shirt
coat
jacket
trousers
jeans
dress
shoes
shorts
jeans
jumper
-
jumper
d.
Listen and fin
1.19
13
21/01/11
9:09
ndd 13
3-0020.i
253399 _ 001
shoes
253458 _ 001
1-0016.i
ndd 11
shorts
trousers
T-shirt
11
16/02/11
10:56
8
253539 _ 0001-0018.indd 8
03/08/11 12:24
Leccin 2
Esta leccin ofrece una produccin

controlada de
vocabulario
nuevo
k.
Read and stic
a travs
de un juego, un dilogo
o una cancin. Se presenta una
forma gramatical nueva mediante
una actividad de audicin, seguida
de otra actividad oral (un dilogo,
un juego de rol, un intercambio de
1.20
lour.
Listen and co
u wearing?
Lee, what are yo
6
4
ant.
Listen and ch
Ask a friend.
Read and
sers
irt
es
1.21
rts
wearing today?
What are you
wearing today?
What are you
d jeans.
ans, jumper an
je
Jumper and
y.
da
to
g
rin
ea
w
Thats what Im
Draw yourse
per
21/01/11
14
ess
9:09
Im wearing a gr
and blue jumper een
an
black trousers. d
ndd 14
3-0020.i
253399 _ 001
12
253458 _ 001
1-0016.i
ndd 12
Recursos
16/02/11
10:56
Reading and Writing

TEACHERS RESOURCE BOOK, PAGE 125
9
253539 _ 0001-0018.indd 9
03/08/11 12:24
lf
Leccin 3
LESSON 2
k.
Read and stic
ange hat
Im wearing an or shirt.
Tite
and a wh
een coat
Im wearing a gr ans.
and blue je
Aqu se presenta ms vocabulario

nuevo relacionado con el tema de
la unidad. Tambin se introduce
una forma gramatical nueva
con un uso funcional como, por
ejemplo, en la unidad sobre los
alimentos y las compras: How
much are the apples?
Im wearing a
yellow dress.
Yes / No
Yes / No
Yes / No
Ask a friend.
Yes / No
aring?
What are you we
Yes / No
Yes / No
Im wearing a gr
and blue jumper een
an
black trousers. d
I earin@
15
21/01/11
9:09
ndd 15
3-0020.i
253399 _ 001
.
253458 _ 001
1-0016.i
ndd 13
Recursos
13
16/02/11
10:56
Language
TEACHERS RESOURCE BOOK, PAGE 51 53
10
253539 _ 0001-0018.indd 10
03/08/11 12:25
Leccin 4
Monicas party!
7
ory.
st
Listen to the
Esta leccin presenta un cuento con

vietas muy coloridas a doble pgina. En
la parte superior de ambas pginas, hay
una actividad de lectura temprana que, en
los niveles inferiores, facilita la actividad de
manualidades para practicar el vocabulario.
La actividad vara en funcin del progreso
de los nios, ya que se puede dirigir hacia
la comprensin, la discusin o incluso se
LESSON 4
1.22
LESSON 4
2
1
2
6
4
3
21/01/11
16
9:10
ndd 16
3-0020.i
253399 _ 001
4
7
8
253399 _ 001
3-0020.i
ndd 17
Recursos
17
21/01/11
9:10
DVD 1
DVD ANIMATED STORY: MONICAS PARTY!
11
253539 _ 0001-0018.indd 11
03/08/11 12:25
Leccin 5
10
ng.
Listen and si
k and match.
Stic
En esta
leccin se utiliza el chant
o la audicin para repasar
vocabulario y presentar estructuras
1.23
LESSON 5
g green shoes?
Are you wearin
Green shoes?
Green shoes?
g green shoes?
Are you wearin
Yes, or no?
Review
Play a game.
and white hat.
11
Look and writ
lour.
Listen and co
hat.
an jume.
ndd 18
3-0020.i
253399 _ 001
I earin@
14
ha.
253458 _ 001
1-0016.i
ndd 14
Recursos
16/02/11
10:56
DVD 2
DVD REAL KIDS UNIT 3
12
253539 _ 0001-0018.indd 12
mplete
I earin@
9:10
21/01/11
18
Read and co
03/08/11 12:26
Leccin 6
LESSON 5
10
Esta leccin AICLE / CLIL explora el

rea curricular relativa al tema de la
unidad como, por ejemplo, descubrir
las dietas de diferentes pases en la
unidad sobre los alimentos.
ch.
Stick and mat
a black hat.
Im wearing
Review
8
Look and writ
e.
4
t
n
t.
a purple ha
Im wearing
11
lour.
s
j
1.24
s
o
Listen and co
Read and co
mplete.
19
I earin@
an jume.
21/01/11
ndd 19
3-0020.i
253399 _ 001
n@
I earin@
9:10
an T-shir.
ha.
253458 _ 001
1-0016.i
ndd 15
Recursos
15
16/02/11
10:56
Arts and Crafts

13
253539 _ 0001-0018.indd 13
03/08/11 12:26
Leccin 7
LESSON 7
Beeps world!
12
Listen.
Esta leccin contiene una tira

de dibujos que representa a Beep
y una actividad de fontica.
1.25
ha
jace
shefi
21/01/11
20
9:10
ndd 20
3-0020.i
253399 _ 001
shortfi
16
T-shir
trouerfi
253458 _ 001
1-0016.i
ndd 16
Recursos
16/02/11
10:56
Phonics
14
253539 _ 0001-0018.indd 14
03/08/11 12:27
Evaluacin
Unit 2 Test
Class:
Name:
En esta leccin se pueden

encontrar las guas para
examinar a los nios, el test
y sus respuestas.
1.27
Class:
ABL
1 PHOTOCOPI
cacin S.L. 201
Santillana Edu
1
cacin S.L. 201
Santillana Edu
trousers
1
2
hat
shoes
shorts
T-shirt
jumper
dress
163
r the clothes.
Listen and colou words.
the
ite
wr
Look and
dd
7-0184.in
253554 _ 015
1.37
08/06/11
19:45
163
I arin@
Read and match

.
Colour and write
.
253554 _ 015
7-0184.in
dd
164
3
4
Santillana Edu
cacin S.L. 201
1 PHOTOCOPI
ABL
I arin@
164
08/06/11
19:45
15
253539 _ 0001-0018.indd 15
03/08/11 12:27
Competencias bsicas
Competencia es la capacidad para utilizar en diferentes contextos
y situaciones los conocimientos y las habilidades adquiridas.
Ser dinmicas, puesto que se desarrollan

progresivamente y pueden adquirirse en diversas
situaciones e instituciones.
Ser interdisciplinarias y transversales, ya que integran el
conocimiento que se origina en las diferentes disciplinas
acadmicas.
Constituir parte del aprendizaje futuro una vez que son
adquiridas.
Las competencias bsicas se caracterizan por:

Promover el desarrollo de las habilidades en lugar de la
asimilacin del contenido terico; los nios llegan a ser
competentes cuando aprenden a resolver problemas
de manera satisfactoria.
Units
Competencias
bsicas en
Beep 2
Competencia
lingstica
Competencia
matemtica
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artstica
Competencia
para aprender
a aprender
Competencia en
el conocimiento
y la interaccin
con el mundo
fsico
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Autonoma
e iniciativa
personal
16
253539 _ 0001-0018.indd 16
29/07/11 14:06
Competencia en la
comunicacin lingstica (CL)
Competencia social y ciudadana (CSC)
Esta competencia desarrolla el uso del lenguaje

como una herramienta para la comunicacin oral
y escrita. Incluye la lectura de textos sencillos para
el desarrollo de la destreza de la lectura. Adems,
promueve la comunicacin verbal a travs del
programa de expresin oral, representado mediante
los intercambios de opinin, las descripciones de las
experiencias personales y las exposiciones orales
sobre diferentes temas.
Es esencial comprender la sociedad en la que vivimos

y, sobre todo, el deseo de participar en su desarrollo.
En primaria, la finalidad de la Competencia social
es fomentar la cooperacin en grupo, la solidaridad
y la sensacin satisfactoria que surge al completar
las tareas con xito. La Competencia ciudadana se
desarrolla mediante la presentacin y la discusin de
comportamientos apropiados y no apropiados que se
dan en diferentes situaciones dentro de casa, con la
familia y los amigos, y en pblico.
Competencia matemtica (CM)
Competencia cultural y artstica (CCA)
La habilidad para utilizar los nmeros, realizar

operaciones, entender la simbologa matemtica y
resolver problemas para comprender el mundo fsico
son el objeto de esta competencia. Otras actividades
que contribuyen a desarrollar la Competencia
matemtica son la secuenciacin temporal de los
cuentos y la colocacin de dibujos por orden.
Esta competencia fomenta que los nios aprecien la

belleza de las producciones artsticas y culturales que
tuvieron lugar en las diferentes etapas histricas y
culturas. Para su desarrollo, Beep ofrece actividades
en las que los nios tienen que interpretar las
imgenes que acompaan a los textos.
Competencia en el conocimiento y la
interaccin con el mundo fsico (IMF)
Esta competencia fomenta la habilidad de relacionarse
con el mundo fsico a la vez que se ponen en prctica
los conocimientos. Hay una serie de textos informativos
que se refieren al mundo fsico y que estn incluidos
en los trabajos de alfabetizacin; estos dan a los nios
la oportunidad de mejorar su conocimiento del mundo
natural y de la influencia del ser humano en el entorno
en el que ellos se desenvuelven.
Tratamiento de la informacin
y competencia digital (TI)
Esta competencia proporciona destrezas que ayudan
en la bsqueda, seleccin y entendimiento de la
informacin. Actividades relacionadas con imgenes
y con el anlisis de cuestiones sencillas contribuyen a
su desarrollo.
Competencia para aprender

a aprender (AA)
El uso correcto del lenguaje se considera una
herramienta bsica del aprendizaje. La lectura facilita el
acceso al conocimiento, mientras que las actividades
de escritura proporcionan a los nios la oportunidad de
volver a formular y de asimilar el lenguaje.
Autonoma e iniciativa personal (AIP)

Las actividades del rea de alfabetizacin se
disean para que puedan realizarse de manera
individual. En todas las unidades, los nios tienen
varias oportunidades de demostrar las habilidades
comunicativas que han adquirido hasta ese momento.
Para el desarrollo de esta competencia tambin
ayudan otras actividades, como las que fomentan que
los nios empaticen con otros o las de elegir entre
varias opciones.
17
253539 _ 0001-0018.indd 17
29/07/11 14:06
CD Class Track List

Beep 2 Class CD1
Beep 2 Class CD2
Beep 2 Class CD3
Diagnostic Test
1.1
Unit 5
2.1 2.9
Karaoke songs
3.1 3.14
Starter Unit
1.2 1.6
Story: The fire fighters! 2.5

TRB Test 2.10
Picture Dictionary
Unit 1
1.7 1.16
Unit 6
2.11 2.20
Story: Hide and seek! 1.11

TRB Test 1.17
Story: The cake competition! 2.15

TRB Test 2.21
Unit 2
1.18 1.26
Unit 7
2.22 2.30
Story: Monicas party! 1.22

TRB Test 1.27
Story: The enormous pumpkin! 2.25

TRB Test 2.31
Unit 3
1.28 1.36
Unit 8
2.32 2.41
Story: The snowman! 1.32

TRB Test 1.37
Story: The magic trick! 2.37

TRB Test 2.42
Unit 4
1.38 1.47
Festivals
2.43 2.46
Story: At the zoo! 1.43

TRB Test 1.48
End of Year Test

2.47
3.15 Unit 1
3.16 Unit 2
3.17 Unit 3
3.18 Unit 4
3.19 Unit 5
3.20 Unit 6
3.21 Unit 7
3.22 Unit 8
Reader: Chippy and the Beanstalk
3.23
18
253539 _ 0001-0018.indd 18
29/07/11 14:06
Welcome back!
Objetivos de la unidad
Recordar los personajes del
curso.
Repasar las estructuras.
Repasar el vocabulario.
Hacer preguntas y
responderlas.
Introduction
Anticiparse a las dificultades

Al ser el principio del trimestre muchos nios habrn olvidado el ingls por las
vacaciones. Por ello es posible que esta unidad se alargue un poco, ya que
tendrs que repasar y practicar segn las necesidades de la clase.
Consejo
Haz preguntas al conjunto de la clase y pide voluntarios para responderlas. En
esta fase puede ser til que los nios trabajen por parejas o en grupos pequeos
para que los ms tmidos no tengan que dirigirse a toda la clase.
Objetivos de lenguaje
Vocabulario:
nmeros del 1 al 10; colores
Estructuras:
How are you? Im fine, thanks.
Whats your name?
How old are you?
Whats your favourite animal?
Whats your favourite colour?
Whats your favourite food?
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana al repasar y practicar el lenguaje estereotipado y
correcto para darse a conocer. Esta actividad les ayuda a utilizar lenguaje real en situaciones coherentes.
19
253539 _ 0019-0032.indd 19
29/07/11 13:18
Lesson 1A
Students Book, page 2

Objetivos
Reconocer a los personajes.
Hacer preguntas y
responderlas.
Seguir un chant.
Vocabulario:
Hello! Hi; apples, balls, birds,
dogs, kites; nmeros del 1 al 10
Estructuras:
Whats your name? How are
you? Im fine, thanks/thank you.
Point to... How about you?
Materiales
CD
Para comenzar
Presntate y saluda a los nios. Di: Hi! My names (Peter). Whats your name?
Ve por la clase y pregunta los nombres de los nios. Haz t la pregunta
primero y, cuando se sientan con la confianza suficiente, haz que la pregunten
ellos. Ten en cuenta que algunos nios respondern con la frase completa
mientras que otros solo dirn su nombre.
1 Listen and point. 1.2
Pide a los nios que miren el dibujo de la Actividad 1. Pregntales si recuerdan
los nombres de los personajes. Luego, pregunta a un nio: Hello (Cristina), how
are you? Aydale a responder: Im fine, thanks. Haz lo mismo con otros nios.
Explcales que van a escuchar a los personajes y que deben sealarlos cuando
corresponda. Pon el CD y deja que los nios escuchen. Ponlo de nuevo y haz
que sealen a los personajes.
2 Listen and chant. 1.3
Escribe en la pizarra: Hi Ruby, how are you? Im fine thanks, how about you?
Explica a los nios que van a or un chant y que tienen que escucharlo y leer
las palabras. Pon el CD y seala a las palabras para que las digan. Pon el chant
de nuevo y anima a los nios a participar. Cuando se sientan seguros con el
chant, dilo sin el CD y utiliza los nombres de los nios en lugar de los de los
personajes. Selales y di: Hi (Claudia), how are you? A: Im fine, thanks, how
about you?
Para terminar
Pide a los nios que miren el dibujo de la Actividad 1 otra vez. Pregntales
qu ms pueden ver en el dibujo. Di los nmeros del 1 al 10 y haz preguntas
sobre el dibujo: How many apples/parrots/kites/dogs/trees/girls/boys can you
see? Haz que los nios se hagan las preguntas unos a otros.
Transcripciones
Listen and point.
Chant: How are you?
1.2
Narrator: Point to Monica.

Lee: Hello, Monica. How are you?
Monica: Im fine, thanks.
Narrator: Point to Lee.
Monica: Hello, Lee. How are you?
Lee: Me? Im fine, thanks.
Narrator: Point to Charlie.
Ruby: Hi, Charlie. How are you?
Charlie: Im fine, thanks.
Narrator: Point to Ruby.

Charlie: Hi, Ruby. How are you?
Ruby: Oh, Im fine, thank you.
Narrator: Oh sorry, Chippy.
Everyone point to Chippy.
Monica, Ruby, Lee: Hello,
Chippy. How are you?
Charlie: Hes fine. Arent you,
Chippy?
1.3
Hi, Ruby. How are you?

Im fine, thanks. How about you?
Hi, Charlie. How are you?
Hi, Monica. How are you?
Hi, Lee. How are you?
20
253539 _ 0019-0032.indd 20
29/07/11 13:18
Welcome back!
1
Listen and point.
LESSON 1
1.2
Listen an
Listen an
Hello, Monica.
How are you?
Im fine, thanks.
Listen and chant.
1.3
2
353698 _ 0001-0004.indd 2
05/04/11 16:26
Los nios desarrollan la Competencia matemtica al repasar los nmeros del 1 al 10 en ingls
para contar el nmero de objetos de la Actividad 1. El uso de las matemticas en ingls les ayuda
a consolidar el conocimiento de los contenidos y del lenguaje.
21
253539 _ 0019-0032.indd 21
29/07/11 13:18
Welcome back!
1
Match and write.
Ruby
Charlie
Monica
M>^
Lee
C ^
Chippy
Read and n
I like sandwiches
and juice.
C ^
Draw and w
Read and colour.
Colour four balls.

Colour seven apples.
Colour five parrots.
Colour nine kites .
2
349734 _ 0001-0004.indd 2
04/04/11 13:46
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender al practicar el chant sobre cmo
saludar y presentarse. La rima, la msica y los chants son actividades muy tiles para memorizar
el lenguaje funcional e incrementan la confianza de los nios con la prctica en grupo.
22
253539 _ 0019-0032.indd 22
29/07/11 13:18
Lesson 1B
Activity Book, page 2

Objetivos
Repasar los personajes de Beep.
Repasar los nmeros hasta el 10.
Repasar parte del vocabulario.
Vocabulary:
los nmeros del 1 al 10; apple,
ball, kite, parrot
Estructura:
Hello! Whats your name?
Materiales
ceras
Para comenzar
Ve por la clase para preguntar a los nios su nombre. P: Hello, whats
your name? Despus, pide voluntarios para que hagan la pregunta a sus
compaeros. Algunos nios contestarn con la frase completa, pero otros
solo dirn su nombre.
1 Match and write.
Pide a los nios que te digan el nombre de uno de los personajes femeninos
del libro. Escribe la respuesta en la pizarra. Pregntales por el otro nombre
femenino y escrbelo tambin en la pizarra. Haz lo mismo con los nombres
masculinos y el del perro. Despus, seala cada nombre y haz que los nios los
lean.
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Haz que un voluntario lea el primer
nombre para que el resto de la clase encuentre el dibujo que corresponda.
Diles que emparejen el nombre con la cara que del personaje. Para terminar,
diles que escriban el nombre del personaje al lado del dibujo. Haz que los nios
completen el resto de la actividad ellos solos.
2 Read and colour.
Pide a los nios que miren la Actividad 2. Seala los dibujos uno por uno
y pregunta: What are these? Pide voluntarios para leer las frases. Haz que
los nios coloreen los dibujos segn las instrucciones y deja que utilicen los
colores que ellos quieran. Comprueba las respuestas con preguntas sobre lo
que acaban de colorear: P: (Robert), how many coloured (balls)? A: (Four).
Para terminar
Ve por la clase y comprueba cmo los nios utilizan las palabras y el ritmo del
chant. Primero, hazles t la pregunta y despus, cuando se sientan seguros,
diles que la hagan ellos. P: Hi, (Jessica), how are you? A: Im fine, thanks. How
about you?
23
253539 _ 0019-0032.indd 23
29/07/11 13:18
Lesson 2A

Objetivos
Reforzar la destreza auditiva.
Cantar una cancin.
Expresar las preferencias.
Vocabulario:
eight, seven, six; cat, dolphin,
rabbit; green, pink, yellow;
cake, orange, sandwich
Estructuras:
Whats your name? How old
are you? Whats your favourite
animal? Whats your favourite
colour? Whats your favourite
food?
Materiales
Para comenzar
Haz preguntas a la clase: Whats your name? How old are you? Whats
your favourite animal? Whats your favourite colour? Whats your favourite
food? Repite las preguntas varias veces hasta que todos los nios tengan la
oportunidad de responder. Aydales con las palabras en ingls si lo necesitan.
3 Listen and circle. 1.4
Pide a los nios que miren el dibujo de la Actividad 3. Seala cada dibujo y
haz que los nios te digan la palabra. Explcales que van a or preguntas y
respuestas y que deben rodear con un crculo la respuesta que oigan. Pon el
CD y deja que lo escuchen. Ponlo de nuevo para que los nios rodeen con un
crculo las respuestas. Ponlo una vez ms para que los nios comprueben las
respuestas.
4 Listen and sing. 1.5
Comenta a los nios que van a escuchar una cancin. Pon el estribillo frase
por frase y haz que los nios lo repitan. Haz esto hasta que se aprendan las
palabras y puedan cantar el estribillo. Despus pon la cancin entera varias
veces y haz que los nios participen con el estribillo y el resto de palabras.
Para terminar, pide a los nios que canten la cancin sin or la msica.
CD
Para terminar
Dibuja un gato en la pizarra y escribe debajo: My favourite animal is a cat. Pide
a los nios que saquen el cuaderno. Haz que dibujen su animal favorito y que
escriban la frase debajo. Si sobra tiempo, diles que hagan lo mismo con su
color y comida favoritos.
Transcripciones
Listen and circle.
1.4
Narrator: Hello!
Ruby: Hi!
Narrator: Whats your name?
Ruby: Ruby, my names Ruby.
Narrator: Thank you and how old are you?
Ruby: Im seven.
Narrator: Seven, OK. Whats your favourite animal?
Ruby: Umm! My favourite animal is a dolphin. I like dolphins.
Narrator: Oh yes? Me too. Now, whats your favourite colour?
Ruby: My favourite colour is green.
Narrator: Fine and whats your favourite food?
Ruby: Cake! I like cake, its delicious!
Song: Favourite things.
1.5
Estribillo:
Talk about your favourite things,
Clap your hands with me and sing.
Talk about your favourite things,
Clap your hands with me and sing.
I like cats and I like dogs,
I like rabbits, I like frogs.
I like purple, I like blue,
I like red and orange too.
(Estribillo)
I like pizza, I like cheese,
I like chocolate, mmm, yes please!
I like dolls and I like trains,
And I love computer games.
(Estribillo)
24
253539 _ 0019-0032.indd 24
29/07/11 13:18
LESSON 1
LESSON 2
1.4
Listen and circle.
Whats your name?
Ruby
Monica
6 7 8
How old are you?
Whats your
favourite animal?
Whats your
favourite colour?
Whats your
favourite food?
Listen and sing.
1.5
3
353698 _ 0001-0004.indd
05/04/11
16:26
Los nios desarrollan la Compentencia cultural y artstica con el dibujo libre de su animal, comida
y color favoritos; adems, tienen que escribir sobre ellos. Esta actividad fusiona las habilidades
artsticas y el lenguaje con el fin de amenizar el aprendizaje.
25
253539 _ 0019-0032.indd 25
29/07/11 13:18
Read and number.
I like sandwiches
and juice.
I like cats and

dogs.
I like cars and

dolls.
I like apples and

bananas.
Draw and write.

Childs own answers
and drawing
M
I
M
M
M
na ifi
.
.
.
.
.
favouri colou ifi

favouri foo ifi
favouri e ifi
3
349734 _ 0001-0004.indd
04/04/11
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal con la actividad de personalizar el

cuaderno, tanto con el dibujo de sus cosas favoritas como con la descripcin. El aprendizaje
coherente se basa en proporcionar a los nios la libertad necesaria en la clase, lo que les hace
sentir valorados por su contribucin a la misma.
13:46
26
253539 _ 0019-0032.indd 26
29/07/11 13:19
Lesson 2B

Objetivos
Mejorar la destreza de la
lectura.
Escribir palabras sencillas.
Mostrar la destreza creativa.
Vocabulario:
apples, bananas, cars, cats,
dogs, dolls, juice, sandwiches
Estructura:
My favourite (colour) is...
Materiales
CD
ceras
Para comenzar
Escribe en la pizarra: Whats your favourite colour? Whats your favourite food?
Whats your favourite pet? Hazle una pregunta a un nio. Cuando la conteste,
haz que le haga otra pregunta a un compaero. Pdeles que continen as
hasta que todos hayan participado.
Karaoke Song: Favourite things. 3.1
Pon la versin karaoke de la cancin y ayuda a los nios a participar con las
palabras.
3 Read and number.
Pide a los nios que observen la Actividad 3. Diles que miren los dibujos
mientras les haces preguntas: What can you see in number (three)? What
number is the (cat and the dog)? Pide a un voluntario que lea el primer globo
de dilogo. Haz que el resto de la clase encuentre el dibujo y que escriba
el nmero que corresponda en la casilla. Pide que completen el resto de la
actividad ellos solos.
4 Draw and write.
Haz un dibujo de ti en la pizarra y escribe al lado: My name is Peter. Im 30
years old. My favourite colour is blue. My favourite food is pizza. My favourite
pet is a dog. Lee en alto las frases y haz que los nios lo hagan tambin.
Pide a los nios que miren la Actividad 4. Explcales que tienen que dibujarse y
escribir sobre las cosas que les gustan. Mientras lo hacen, ve por la clase para
ayudar con las palabras al que lo necesite.
Para terminar
Pide voluntarios para que muestren sus autorretratos y que lean lo que han
escrito sobre sus preferencias. Despus, diles que se pongan por parejas para
contarle al compaero sus preferencias.
27
253539 _ 0019-0032.indd 27
29/07/11 13:19
Lesson 3A

Objetivos
Entender el vocabulario.
Repasar los colores.
Vocabulario:
book, cake, cat, chair, plane,
teddy
Estructura:
Its (blue).
Materiales
CD
ceras
Revisin
blue, orange, pink, purple, red,
yellow
Para comenzar
Da a los nios instrucciones para repasar los colores. P: Show me your (red
crayon). Point to something (orange). Touch something (blue). Haz preguntas
del tipo What colour is (this book)? What colour is (the door)? para asegurarte
de que todos recuerdan los colores.
5 Listen and colour. 1.6
Pide a los nios que miren el dibujo de la Actividad 5. Haz que te digan lo que
ven en l. Hazles preguntas sobre los colores: What colour is the (fish)? What
can you see that is (yellow)? Despus, pregntales qu cosas no tienen color.
Explcales que van a or los colores que deberan tener esas cosas. Pon el CD
y haz que los nios lo escuchen y que preparen las ceras que van a necesitar.
Pon el CD de nuevo y pralo despus de cada frase para darles tiempo a
encontrar el objeto y a colorearlo. Para terminar, pon el CD una vez ms para
que comprueben sus repuestas y terminen de colorear.
6 Play a game.
Pon a los nios por parejas y explcales que van a jugar a un juego. Pide un
voluntario para ejemplificarlo.
P: (Its) blue. A: (Is it a) pen? P: Yes, (it is). / No, (it isnt).
O bien:
P: Whats this? (haz mmica con un lpiz). A: (Its a) pen.
Haz que los nios practiquen con el pequeo dilogo. Ve por la clase para
escucharles y ayudarles si fuera necesario.
Para terminar
Jugad a Bingo! Pide a los nios que saquen los cuadernos y que dibujen seis
casillas. Haz que coloreen cada una de un color diferente. Di los colores de
uno en uno para que los nios tachen aquellos que tengan en sus casillas.
Cuando hayan tachado todas las casillas, tendrn que gritar Bingo!
Transcripcin
Listen and colour.
1.6
Point to the cake. The cake is pink.

Point to the teddy. The teddy is yellow.
Point to the book. The book is red.
Point to the plane. The plane is blue.
Point to the cat. The cat is orange.
Point to the chair. The chair is purple.
28
253539 _ 0019-0032.indd 28
29/07/11 13:19
LESSON 3
Listen and colour.
Play a game.
1.6
4
353698 _ 0001-0004.indd
05/04/11
16:26
Los nios desarrollan y consolidan la Competencia en el conocimiento y la interaccin con el

mundo fsico al reconocer, identificar y opinar sobre los objetos del material escolar del da a da,
primero en una audicin y despus en un juego.
29
253539 _ 0019-0032.indd 29
29/07/11 13:19
Read and colour.
red
blue
purpl
yellow
orange
green
k
pin
Circle, match and write.
> ^
t
n c i lb o o kt
e
ed
p
dyc
plane
ch
ble
airc
>
ar
4
349734 _ 0001-0004.indd
04/04/11
13:46
Los nios desarrollan la Competencia lingstica al repasar el vocabulario con los colores y los
objetos cotidianos. Esta leccin proporciona una manera sencilla de evaluar la destreza de la
lectura del vocabulario previamente presentado en la unidad.
30
253539 _ 0019-0032.indd 30
29/07/11 13:19
Lesson 3B

Objetivos
Leer palabras sencillas.
Vocabulario:
book, car, cat, chair, pencil,
plane, table, teddy
Materiales
ceras
Revisin
blue, green, orange, pink,
purple, red, yellow
Para comenzar
Repasa los colores con los nios. Levanta un objeto o selalo y pregunta a
los nios su color. Despus, escribe en la pizarra el nombre de un color, letra
por letra, para que los nios intenten adivinarlo antes de que est totalmente
escrito. Contina con la actividad hasta que hayas escrito todos estos
colores: red, blue, yellow, green, orange, pink and purple.
5 Read and colour.
Seala uno por uno los nombres de los colores escritos en la pizarra y pide a
los nios que los lean en alto. Diles que miren la Actividad 5. Haz que lean las
palabras dentro de las ceras y que las coloreen segn corresponda. Ve por la
clase para ayudar al que lo necesite.
6 Circle, match and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Seala cada dibujo y haz que los
nios te digan los nombres. Seala la serpiente, que contiene palabras, y
explcales que los nombres de todos los dibujos se encuentran en ella. Muestra
a los nios un ejemplo y diles que tienen que rodear con un crculo las otras
palabras, emparejarlas con el dibujo correspondiente y escribirlas.
Para terminar
Escribe en la pizarra una palabra del Activity Book. Pide a un voluntario
que salga a la pizarra a dibujarla. Despus, dibuja un objeto para que otro
voluntario salga a escribir la palabra. Haz lo mismo con otras palabras que los
nios recuerden.
31
253539 _ 0019-0032.indd 31
29/07/11 13:19
Evaluation

Objetivos
Evaluar la comprensin del
lenguaje del curso anterior.
Vocabulario:
book, crayon, glue, pencil,
pencil case, rubber, school bag,
sharpener
Estructura:
Ive got a...
Materiales
CD
fotocopias del Teachers Resource
Book, pginas 159 160
1 Listen and match the children to the school bags. 1.1

Pide a los nios que miren los dibujos de los nios y de las mochilas de la
Actividad 1. Explcales que van a or cmo cada nio describe el contenido de
su mochila. Pdeles que escuchen atentamente para poder emparejar a cada
nio con su mochila. Pon la grabacin para que emparejen los dibujos. Ponla
de nuevo para que comprueben las respuestas.
2 Read and colour.
Pide a los nios que lean las frases y que coloreen los dibujos segn
corresponda.
3 Read and draw.
Haz que los nios lean las frases y que dibujen en las casillas lo que
corresponda.
4 Look and write the words.
Haz que los nios miren los dibujos y que elijan la palabra correcta de la
casilla. Diles que escriban la palabra debajo del dibujo.
Diagnostic Test
Name:
Diagnostic Test
Class:
Name:
Class:
1.1
1.17
Charlie
Two cakes.
Monica
plane
table
parrot
Five kites.
book
Three dogs.
ruler
bike
Ruby
Lee
2
Colour the banana yellow.
The dolphin is blue.
The pencil is red and black.
Colour the car pink.
Colour the chair green.
1
2
Listen and match the children to the school bags.

Read and colour.
253554 _ 0157-0184.indd
159
159
08/06/11
Santillana Educacin S.L. 2011 PHOTOCOPIABLE
The cat is brown.
Los nios desarrollan

el Tratamiento de la
informacin y la competencia
digital en la clase cuando
escuchan la informacin
especfica de la grabacin
del CD. Con esta actividad,
los nios se involucran en
reconocer a los personajes,
los nmeros y los objetos
que aparecen en la audicin.
Seven balls.
160
19:45
3
4
Read and draw.

Look and write the words.
253554 _ 0157-0184.indd
160
08/06/11
19:45
Transcripcin
Diagnostic Test. Listen and match the children to the school bags.
1.1
Hello, Im Lee. Ive got a book, a pencil case and some crayons in my school bag.
Hi, Im Ruby. Ive got two books, a sharpener and a rubber in my school bag.
Hi, Im Charlie. Ive got a pencil case, some crayons and some glue in my school bag.
Hello, Im Monica. Ive got a book, a pencil case and three pencils in my school bag.
32
253539 _ 0019-0032.indd 32
29/07/11 13:19
Introduction
1. Time for school

Aprender el vocabulario y las
estructuras nuevas.
Repasar el vocabulario y las
estructuras del curso anterior.
Aprender el abecedario.
Practicar la pronunciacin: d.
Vocabulario:
bin, board, bookcase,
computer, cupboard, door,
plant, teacher, window; el
abecedario

En esta unidad los nios van a aprender el abecedario en ingls. Lo ms
probable es que lo aprendan sin dificultad, aunque algunas letras causarn
problemas como, por ejemplo, las que tienen una pronunciacin parecida:
j y g, o i y e. Intenta que los nios practiquen lo suficiente, sobre todo con las
letras que ms difieren de las de su propia lengua.
Consejo
Anima a los nios a que sean expresivos en la clase, ya que, cuando lo
hacen, suelen sentirse ms confiados y cmodos. Intenta valorar siempre el
trabajo de los nios, sobre todo cuando se esfuercen mucho, para motivarles
y hacer que la prxima vez sea mucho mejor. Ten siempre en cuenta las ideas
de los nios.
Beeps w
orld!
1.15
Robbys go
ta
surprise fo
r Beep.
Is it in the
Estructuras:
Wheres the...? Its (under)
bin? Look
, Robby!
EEP?
Los nios desarrollan la

Autonoma e iniciativa
personal a travs de
la prctica oral y de la
motivacin. Es conveniente
que lleves un control de
la participacin de los
nios para motivar a los
que menos lo hacen y as
mejorar su fluidez y su
confianza.
Is it behind
Oh, no! W
heres the
the plant ?
EEP! EEP!
letter B?
Is it under
EEP! EEP!
Look! The
No, it's no
t th
ere! Keep
loo
B is on Be
No! Its no
t there.
the bed?
EEP! EEP!
king, Robb
eps foot.
y!
Ah, this is
Oh no! W
Robbys su
rp
here is it?
rise!
B!
BEEP! BE
EP!
Thank you,
Robby!
1.16
cupboard
2
ing 2011
s got a do
lphin.
bookcase
Educacin
16.indd
Santillana
_ 0001-00
BEEP 2
253517
EAN: 843130
0114982
door
nd Publish
.indd 1
_ 0001-0016
board
twiste
Dads got
a
Dads got dog.
a
Dads got dog, Dianas got a
a dog, Dia
do
nas got a ll.
doll but D
anny
S.L. / Richmo
253517
windToowngu
plant
28/09/1
0 8:16
computer
teacher
bin
ol!
e for scho
Unit 1 Tim
28/09/10
8:16
33
253539 _ 0033-0062.indd
33
29/07/11
13:19
Lesson 1A

Objetivos
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 1 y pide a los nios que lo miren con
detenimiento. Invita a algunos nios a salir a la pizarra para sealar y nombrar
cualquier objeto que conozcan en ingls. Cada vez que un voluntario diga una
palabra haz que los dems la repitan. Seala a diferentes objetos y haz que
los nios digan los nombres. Cuando la palabra sea nueva, dila t primero
para que los nios la repitan despus.
Presentar el vocabulario.
Repasar los nmeros.
Vocabulario:
plant, teacher, window
1 Listen, point and repeat. 1.7

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los diferentes objetos y haz
que los nombren. Pon el CD para que los nios sealen los objetos mientras los
escuchan. Pon el CD de nuevo para que esta vez los nios sealen los dibujos
y repitan las palabras. Ponlo una vez ms para que sealen y repitan de nuevo.
Anima a los nios a imitar la pronunciacin para que sea lo ms exacta posible.
Estructura:
Point to the...
Materiales
CD
Unit 1 poster
flashcards: el material escolar

Pon las flashcards del material escolar en la pizarra en el siguiente orden:
window, board, bin, bookcase, cupboard, door, computer, plant, y teacher.
Seala cada flashcard, di el nombre mientras haces un chasquido con los
dedos y haz que los nios lo repitan.
Pon el CD y deja que los nios escuchen el chant mientras t sealas la flashcard
que corresponda. Pdeles que salgan a sealar el objeto que escuchen en el
chant. Pon el CD de nuevo y anima a los nios a participar con el chant mientras
sealan los objetos. Divide la clase en dos y asigna a un grupo las frases de los
nmeros y al otro las de las instrucciones. Haz que los grupos digan el chant.
Intercambia las frases de los grupos para que repitan el chant.
Review
numbers 1 8
Para terminar
Muestra el pster y divide la clase en dos equipos. Pide a un miembro de cada
equipo que salga. Di una palabra para que los nios localicen el dibujo en
menos de cinco segundos. El resto de la clase har de cronmetro y contarn
hasta 5. El primero que encuentre el objeto ganar un punto para su equipo.
Si ninguno lo encuentra, haz que salgan otros dos nios y di una palabra
diferente para volver a empezar el juego.
Transcripciones
Listen, point and repeat.
Teacher.
Window.
1.7
Plant.
Board.
Door.
Bookcase.
Chant: One, two, three, four, point!

One, two, three, four,
Point to the window, point to the board.
Five, six, seven, eight,
Point to the bin, point to the bookcase.
Cupboard.
Computer.
Bin.
1.8

Point to the cupboard, point to the door.
Five, six, seven, eight,
Point to the computer, point to the plant.

five, six, seven, eight,
Heres the teacher!
Sit down and wait!
34
253539 _ 0033-0062.indd
34
29/07/11
13:19
1. Time for school

1
LESSON 1
1.7
window
teacher
board
plant
door
bookcase
cupboard
computer
bin
Listen and chant.
1.8
5
353698 _ 0005-0012.indd
05/04/11
16:43
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender al practicar el chant sobre los
nmeros y los objetos cotidianos. La rima, la msica y los chant son actividades muy tiles para
memorizar el lenguaje funcional e incrementan la confianza de los nios con la prctica en grupo.
35
253539 _ 0033-0062.indd
35
29/07/11
13:19
1. Time for school

1
Look and write.
bin
bookcase
board
computer
^ >
fi
>
^>
cupboard
door
plant
teacher
window
5
349734 _ 0005-0010.indd
04/04/11
15:32
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana al aprender las reglas del juego de cartas
y al jugar por parejas. Los juegos ayudan a los nios a aprender ingls y habilidades sociales al
mismo tiempo como, por ejemplo, seguir unas normas y jugar por turnos.
36
253539 _ 0033-0062.indd
36
29/07/11
13:19
Lesson 1B

Objetivos
Reconocer el vocabulario.
Vocabulario:
window
Materiales
Unit 1 card pop-outs
flashcards: la clase
fotocopias del Teachers
Resource Book, pgina 131
Para comenzar
Levanta las flashcards de una en una y pide a los nios que digan la palabra
todos a la vez. Despus, reparte por la clase las flashcards en sitios diferentes.
Pide a dos nios que se levanten. Di una palabra para que se dirijan o sealen
a la flashcard, en funcin de la distancia. Haz lo mismo con otros nios.
1 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los dibujos de las partes
superior e inferior del dibujo principal y pide voluntarios para que los nombren.
Despus, diles que localicen los dibujos en el dibujo principal. Para terminar,
haz que los nios escriban las palabras en los espacios correspondientes.
Play a card game.
Jugad a Snap! Pide a los nios que busquen los playing card pop-outs de la
Unidad 1 (o reparte fotocopias del Teachers Resource Book, pgina 131). Haz
que los nios jueguen en grupos de cuatro. Diles que pongan las cartas boca
abajo en la mesa y que las vayan sacando, por turnos y de una en una, a la
vez que las nombran. Cuando coincidan dos o ms cartas, el primer nio que
diga Snap! se quedar con todas las cartas del montn. Ganar el que rena el
mayor nmero de cartas.
Para terminar
Da instrucciones a los nios sobre cmo colorear el dibujo principal del
Activity book. P: Colour the (bin) (yellow). The (cupboard) is (green). Los nios
tambin podrn dar instrucciones sobre cmo colorear el dibujo.
teacher
door
window
bin
bookcase
cupboard
plant
253447 _ 0001-0032.indd
computer
17

18/01/11
8:43
37
253539 _ 0033-0062.indd
37
29/07/11
13:19
Lesson 2A

Objetivos
Aprender algunas preposiciones.
Responder preguntas.
Vocabulario:
book, pen, pencil, pencil case,
rubber, ruler, school bag,
sharpener
Estructuras:
Wheres the?
Its (in)
What a surprise!
Materiales
Para comenzar
Utiliza la marioneta de Beep para mostrar un boli y pregunta: Whats this?
A: Its a pen. Coloca el boli en varios sitios de la clase y haz que Beep haga
las preguntas cada vez: Wheres the pen? Contesta a la pregunta y pide a
los nios que lo repitan hasta que sean capaces de contestar sin tu ayuda:
Its (under) (the table). Its (in) (the bin). Its (behind) (the chair). Its (on) (the
computer).
3 Listen, point and say. 1.9
Pide a los nios que miren la Actividad 3. Explcales que los personajes estn
buscando al hmster. Pregntales si pueden ver al hmster y haz que te digan
dnde est. Pon el CD y pide a los nios que escuchen y sealen el dibujo
correspondiente cada vez. Pon el CD de nuevo y pralo despus de preguntar
dnde est el hmster. Pide a los nios que contesten a la pregunta. Para
terminar, pregntales: Wheres the hamster in picture (two)?
Pide a los nios que miren la primera estrofa del chant de la Actividad 4. Diles
que intenten leerla ellos solos. Despus, lela en alto y haz que te sigan. Dila
de nuevo y anima a los nios para que la digan contigo. Pon el CD y deja que
escuchen el chant. Ponlo de nuevo y anmales a participar. Reptelo y haz que
aadan acciones al chant.
CD
Unit 1 poster
la marioneta de Beep
un boli
Para terminar
Dibuja una habitacin sencilla en la pizarra, que tenga, por ejemplo, una
mesa, una silla, un armario, una planta, un ordenador, una papelera y una
puerta. Divide la clase por equipos. Invita a un miembro de cada equipo a
salir a la pizarra. Diles que tienen que dibujar un ratn donde t les digas.
P: The mouse is under the table. Si el nio lo dibuja en el sitio correcto, ganar
un punto para su equipo. Haz lo mismo con otros jugadores. Puedes darles
puntos extra si se esmeran en el dibujo.
Transcripciones
Listen, point and say.
1.9
Teacher: Girls! Boys! Wheres the hamster?

Ruby: Oh look! Its on the computer!
Teacher: Now wheres the hamster?
Lee: Here it is! Its under the plant!
Teacher: Where is it? Charlie? Monica?
Charlie: Ah look! Its behind the bin!
Teacher: Oh no! Hamster! Hamster! Where is it?
Monica: Ive got it! Its in the cupboard!
Chant: Wheres the hamster?

Wheres the hamster?
Open your eyes.
Its under the plant,
What a surprise!
Wheres the hamster?
Open your eyes.
Its in the cupboard,
What a surprise!
1.10
Wheres the hamster?

Open your eyes.
Its behind the door,
What a surprise!
Wheres the hamster?
Open your eyes.
Its on the computer,
What a surprise!
38
253539 _ 0033-0062.indd
38
29/07/11
13:19
LESSON 2
Listen, point and say.
1.9
Look and
Look and
Wheres the hamster?
Listen and chant.
1.10
Wheres the hamster?

Open your eyes.
Its under the plant.
What a surprise!
6
353698 _ 0005-0012.indd
05/04/11
16:43
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la competencia digital al extraer la

informacin especfica de la grabacin del CD. En esta actividad escuchan un texto sobre unos
nios que buscan un hmster y tienen que sealar el dibujo que corresponda.
39
253539 _ 0033-0062.indd
39
29/07/11
13:19
Copy and colour.
Look and w
Wheres the car?
o>
o>
une
une
ehin
5
i>
3
i>
Read and d
ehin ehin
Read and circle.
The spiders under the book.
The spiders in the bin.
The pencil is in the
The sharpener is o
The spiders on the cupboard.
The ruler is in the c
The spiders behind the teacher.
6
349734 _ 0005-0010.indd
04/04/11
15:32
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y adquieren fluidez con la representacin

grafolgica y con el reconocimiento. En esta actividad guiada los nios tienen que adivinar una
palabra antes de que est completamente escrita.
40
253539 _ 0033-0062.indd
40
29/07/11
13:19
Lesson 2B

Objetivos
Reforzar los objetivos de
lenguaje.
Leer frases sencillas.
Vocabulario:
bin, book, cupboard, teacher
Estructuras:
The spiders (in) the...
Material
una goma de borrar
Para comenzar
Coloca una goma de borrar en algn lugar de la clase y haz una frase sobre
ello: The rubber is (on) (the computer). Pide a los nios que digan True, si es
verdadero o False, si no lo es. Contina con la actividad; tambin puedes
pedirles que asuman tu papel.
2 Copy and colour.
Pide a los nios que miren la Actividad 2. Seala cada dibujo y pregntales:
Wheres the hamster? Despus, seala las palabras y haz que algn voluntario
las lea. Pide a los nios que copien las palabras en el espacio correspondiente.
Luego, diles que pueden colorear los dibujos como ellos quieran.
3 Read and circle.
Pide a los nios que miren la Actividad 3. Seala la primera pareja de dibujos
y pregunta dnde est la araa en cada uno. Despus, pide un voluntario para
que lea la primera frase y otro para que seale el dibujo que corresponda. Di
a los nios que rodeen con un crculo el dibujo y haz que terminen la actividad
ellos solos.
Para terminar
Comienza a escribir en la pizarra la palabra de un objeto de la clase. Haz que
los nios la adivinen antes de que temines de escribirla.
Recursos
Reading and Writing
Teachers Resource Book, pgina 147
Activity 1: Escribe en la pizarra: This is a pencil.
Muestra a los nios un lpiz y lee en alto la frase. Haz
que los nios digan Yes. Pon la seal de visto bueno
al lado de la frase. Despus, muestra a los nios una
goma de borrar y lee en alto la misma frase. Haz que
los nios digan No. Pon una cruz al lado de la frase.
Pide a los nios que miren los dibujos de la izquierda
y que lean las frases de la derecha. Haz que pongan la
seal de visto bueno o la cruz en funcin de si la frase
es correcta o no.
Activity 2: Escribe en la pizarra las palabras Yes y No.

Pide a los nios que miren el dibujo de Charlie y Ruby.
Lee en alto cada pregunta y dales tiempo para mirar el
dibujo y escribir en el espacio correspondiente Yes o
No.
41
253539 _ 0033-0062.indd
41
29/07/11
13:19
Lesson 3A

Objetivos
Reconocer los objetos del
colegio.
Hacer preguntas y responderlas.
Vocabulario:
ball, book, car, glue, hamster,
plane, plant, ruler, school bag,
teddy
Estructuras:
Wheres the...?
Its (in)
Materiales
Unit 1 poster
Unit 1 stickers
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 1 y haz preguntas. P: Whats this? A: Its a
(bookcase). P: Wheres the (blue pencil)? A: Its (in) the (cupboard). P: What
colour is the (bookcase)? A: Its (green). P: What is (in) the (bookcase)? Pide
voluntarios para asumir tu papel y diles que realicen ellos las preguntas.
5 Look and stick.
Pide a los nios que miren la Actividad 5. Seala cada dibujo y pregunta a los
nios qu pueden ver. Haz que alarguen las respuestas con la descripcin del
color o la posicin de los objetos. Pide a un voluntario que lea la primera frase y
a otro que te diga qu dibujo falta. Haz lo mismo con las otras frases.
Pide a los nios que saquen las pegatinas y que las pongan en el sitio correcto.
Comprueba las respuestas con preguntas. P: Where is (the plant)? A: Its on the
bookcase. P: What is (in the cupboard)? A: The ball.
6 Look and ask.
Pide a los nios que miren los dibujos de la Actividad 6 y que los nombren.
Ponles por parejas y diles que se hagan y contesten preguntas. Pide un
voluntario para ejemplificar la actividad. P: Wheres the ruler? A: Its in the bin.
Haz que el nio seale el dibujo que corresponda para mostrar que la respuesta
es correcta. Ve por la clase para ofrecer tu ayuda si fuera necesario.
Para terminar
Pon todas las flashcards boca abajo en la pizarra. Seala una y pide a los
nios que adivinen cul es. Mira la flashcard sin que ellos la vean y diles si
es correcto o no. Si la adivinan, podrn quedarse con la flashcard. Si no, otro
nio podr intentarlo. Contina con la actividad hasta que no quede ninguna
flashcard en la pizarra.
42
253539 _ 0033-0062.indd
42
29/07/11
13:19
LESSON 2
LESSON 3
Look and stick.
The ball is in the cupboard.
The plant is on the bookcase.
The school bag is

under the window.
The teddy is behind the door.
Look and ask.
7
353698 _ 0005-0012.indd
05/04/11
16:43

mundo fsico al reconocer, identificar y responder preguntas sobre los objetos cotidianos de la
clase, primero con la actividad de reconocer y despus con el juego de las flashcards.
43
253539 _ 0033-0062.indd
43
29/07/11
13:19
Look and write.

on
under
in
behind
Wheres the car?
ehin
5
o>
i>
une
Read and draw.
he bin.
he teacher.
The pencil is in the school bag.
The ball is behind the plant.
The sharpener is on the chair.
The teddy is under the chair.
The ruler is in the cupboard.
The car is on the bookcase.
7
349734 _ 0005-0010.indd
04/04/11
15:32
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender con el juego de memorizar
flashcards. El uso diario de la memoria de corto plazo les ayuda a centrar la atencin en la clase
y a desarrollar la memoria de largo plazo a travs de la toma de conciencia.
44
253539 _ 0033-0062.indd
44
29/07/11
13:19
Lesson 3B

Objetivos
Reforzar los objetivos del
lenguaje.
Demostrar la comprensin.
Vocabulario:
ball, bookcase, car, chair,
cupboard, pencil, plant, ruler,
school bag, sharpener, teddy
Estructuras:
The... is (in) the...
Materiales
flashcards: la clase
Para comenzar
Coloca todas las flashcards en fila en la pizarra. Pide a los nios que las
miren atentamente. Despus de un minuto, di a los nios que cierren los ojos
mientras cambias el orden de dos flashcards. Pdeles que averigen qu
flashcards has cambiado de sitio.
4 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 4. Seala cada palabra y pide a la clase
que te la diga. Seala el primer dibujo y pregunta: Wheres the car? A: Behind.
Haz lo mismo con los otros dibujos. Diles que escriban la palabra correcta al
lado de cada dibujo. Para terminar, di cada preposicin y pide a los nios que
sealen el dibujo correspondiente.
5 Read and draw.
Pide a los nios que miren la Actividad 5 y que te digan qu pueden ver en
el dibujo. Pide voluntarios para que lean las frases. Diles que dibujen lo que
indican esas frases. Cuando terminen, hazles preguntas sobre la posicin de
los objetos. P: Wheres the (pencil)? A: Its (in the school bag). P: Whats (behind
the plant)? A: The (ball). Los nios tambin podrn hacer las preguntas por
turnos.
Para terminar
Pide a un voluntario que salga y que mire hacia la pared para no ver a sus
compaeros. Haz que el resto de la clase haga circular una flashcard. Di al
nio que est de pie que grite stop cuando l quiera para que el resto de la
clase deje de circular la flashcard. El nio que est de pie tendr tres intentos
para adivinar quin tiene la flashcard. Si lo adivina, la clase tendr que decir el
nombre del dibujo; si no, tendrn que mostrar la flashcard y ser el nio el que
tendr que decirlo.
Recursos
Language
Teachers Resource Book, pginas 59 61
Reinforcement
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos y
que rodeen con un crculo la palabra correcta. Haz que
copien la palabra en el espacio provisto.
Activity 2: Pide a los nios que miren los dibujos y que
lean las frases junto a ellos. Haz que rodeen con un crculo
la preposicin que describe la posicin del hmster.
Consolidation
escriban la palabra correcta en el espacio provisto.
Activity 2: Pide a los nios que miren los dibujos y

que lean las frases junto a ellos. Haz que escriban la
preposicin que corresponda a la posicin del hmster.
Extension
Activity 1: Pide a los nios que miren el primer dibujo y
que escriban la frase que corresponda.
Activity 2: Pide a los nios que miren el primer dibujo
y que lean la frase desordenada junto a l. Haz que la
ordenen para describir la posicin del hmster. Diles
que escriban la frase correcta para cada dibujo.
45
253539 _ 0033-0062.indd
45
29/07/11
13:19
Lesson 4A
Students Book, pages 8 and 9

Objetivos
Escuchar un cuento.
Hide and seek!

7
Listen to the story.
LESSON 4
LESSON 4
1.11
Reforzar la destreza de la
comprensin.
lenguaje.
Vocabulario:
classroom, cupboard, plant,
table; behind, in, under; el
abecedario
Estructura:
Wheres...?
Materiales
CD
Unit 1 story cards
Blu-Tack
8
353698 _ 0005-0012.indd 8
05/04/11 16:43
Para comenzar
Pide a los nios que miren el cuento. Seala uno de los personajes y pide a
los nios que lo identifiquen. Despus, diles que miren los dibujos pequeos
en la parte superior de la pgina 9. Seala el dibujo de la pizarra y pregunta:
Can you find this in the story? Diles que miren el cuento e intenten encontrarla.
Haz que rodeen con un crculo el dibujo de la pizarra por aparecer en el
cuento. Pdeles que miren el cuento para encontrar los dibujos que faltan y
rodearlos con un crculo. Comprueba con la clase que todos han encontrado
los mismos dibujos. Para terminar, diles que tachen todos los dibujos que no
aparecen en el cuento.
7 Listen to the story. 1.11
Pon la grabacin del cuento y muestra a los nios las story cards una por
una. Pgalas en la pizarra con Blu-Tack. Pon la grabacin de nuevo y pide a
los nios que la sigan por el libro. Detn la grabacin en varios puntos y pide
voluntarios para que sealen la escena que corresponda cada vez. Divide la
clase en cinco grupos y asigna a cada uno el papel de un personaje: Charlie,
Lee, Monica, Ruby y the teacher. Pon la grabacin de nuevo y prala despus
de cada escena para que cada grupo repita las frases de su personaje.
46
253539 _ 0033-0062.indd
46
29/07/11
13:19
43
Para terminar
Divide la clase en grupos de cinco o seis.
Explica a los nios que van a representar
el cuento. Dales tiempo para practicar y
anmales a utilizar todo el ingls posible.
Despus, pide a los grupos que salgan de uno
en uno a representar su versin del cuento.
LESSON 4
Los nios desarrollan la Competencia

lingstica al incrementar la fluidez oral
con la representacin del cuento. Esta
actividad oral proporciona un ejercicio
guiado con el que los nios juegan al
escondite en la clase. Felicita a los nios
y analiza si se han esforzado o no para
participar en ingls.
9
353698 _ 0005-0012.indd 9
05/04/11 16:44
Transcripcin
Story: Hide and seek!
1.11
Story card 1
Narrator: The children are in the classroom at school.
Theyre playing hide and seek.
Ruby: 3 4 5 6 7
Lee: Quick! Lets hide!
Story card 2
Narrator: Wheres Monica?
Ruby: I can see you Monica!
Monica: Ha, ha!
Narrator: Monicas under the table.
Story card 3
Ruby: Now wheres Charlie?
Charlie: Hee hee!
Ruby: There you are! I can see you, Charlie!
Narrator: Ah, Charlies behind the plant.
Story card 4
Narrator: Heres the teacher.
Teacher: Hello everyone! Its time for class. Sit down please.
Ruby: Wheres Lee?
Story card 5
Narrator: Its time to sing the alphabet song.
Teacher and children: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l,
m, n, o, p.
Charlie: Oh, no! Wheres Lee?
Story card 6
Teacher: And five plus four is Oh! Wheres Lee?
Ruby: I dont know!
Teacher: Quick! Lets look for Lee!
Story card 7
Narrator: Everyone is looking for Lee.
Charlie: Whats that noise in the cupboard? Lets
open it!
Story card 8
Teacher: Oh, Lees in the cupboard!
Monica: Wake up, Lee!
Narrator: What a surprise!
47
253539 _ 0033-0062.indd
47
29/07/11
13:19
Lesson 4B

Objetivos
Hacer el cuadernillo del cuento.
Vocabulario:
classroom, cupboard, plant,
table; behind, in, under;
el abecedario
Estructuras:
Wheres...?
Materiales
CD
Unit 1 story pop-out
Unit 1 story cards
una grapadora

el Tratamiento de
la informacin y la
competencia digital al ver
y escuchar la informacin
del CD y al compararla con
la ficha, en la que tienen que
buscar las diferencias.
Para comenzar
Pide a los nios que recuerden el cuento de la clase anterior. Hazles
preguntas de compresin para comprobar qu pueden recordar: Is there a cat
in the story? Is there a teacher? Are the children in the garden? What colour
are the tables? Wheres Monica? Wheres Lee?
Listen again. 1.11
Explica a los nios que van a or el cuento de nuevo. Pon la grabacin del cuento y
prala despus de que hablen los personajes para que un voluntario te diga de qu
personaje se trata. Repite la actividad con otros voluntarios.
Make a story booklet.
Pon en la pizarra las story cards desordenadas. Pide a los nios que te digan
el orden correcto de las story cards. Seala cada una y pregunta: Is this next?
Which card is next? Pide voluntarios para que te ayuden a poner en orden las
story cards. Di a los nios que busquen los story booklet pop-out (o reparte
fotocopias del Teachers Resource Book, pginas 115 116). Mustrales cmo
hacer la portada del cuadernillo y poner el ttulo: Hide and seek! Pide a los nios
que recorten los dibujos y que los pongan en el orden correcto.
Ve por la clase para ayudar al que lo necesite y grapar los cuadernillos.
Para terminar
Pon a los nios por parejas o en grupos pequeos y anmales a contarse el
cuento con el cuadernillo.
Recursos
DVD 1
DVD Animated Story: Hide And Seek!
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos de la ficha. Pon el DVD y pdeles que numeren los cuatro dibujos
mientras lo ven. Pon el DVD de nuevo para que esta vez encuentren las diferencias en la ficha. Haz que las rodeen
con un crculo.
Activity 2: Haz que los nios miren los dibujos para encontrar las palabras del crucigrama. Pdeles que las escriban
debajo de cada dibujo.
Activity 3: Pide a los nios que completen las frases y que utilicen los dibujos como gua.
48
253539 _ 0033-0062.indd
48
29/07/11
13:19
49
253539 _ 0033-0062.indd
49
29/07/11
13:20
Lesson 5A

Objetivos
Para comenzar
Escribe la letra a en la pizarra. Selala mientras la pronuncias y pide a los
nios que la repitan. Despus, escribe la letra b al lado de la a. Di a, b y pide
a los nios que lo repitan. Contina as hasta la g. Luego, empieza desde la h
y sigue hasta la n. Haz lo mismo de la o a la u y de la v a la z. Para terminar, di
todo el abecedario, de la a a la z.
Aprender las letras del

abecedario.
Vocabulario:
blue, green, orange, pink,
purple, red, yellow;
el abecedario

Pide a los nios que miren la Actividad 8. Di el nombre de una letra y pdeles
que digan qu color es. P: C. A: Yellow. Despus, di un color para que te digan
qu letras le corresponden. P: Purple. A: M, o, q. Explica a los nios que van
a escuchar una cancin del abecedario con acciones. Pon el CD y realiza las
acciones mientras animas a los nios a que te copien. Pon la cancin varias
veces y haz que participen con la cancin y las acciones.
Estructuras:
el imperativo: Touch your nose!
Clap your hands! Count to ten!
Nod your head!

Pide a los nios que miren el abecedario en el libro. Seala las letras que no
estn coloreadas y ayuda a los nios a decirlas. Explcales que van a or cmo
colorear las letras en blanco. Pon el CD y pide a los nios que escuchen y
sealen las letras al orlas. Despus, haz que saquen las siguientes ceras: red,
blue, yellow, green, orange, purple y pink. Pon el CD de nuevo y pralo despus
de cada frase para darles tiempo a colorear. Para terminar, pon el CD otra vez
para comparar las respuestas.
Materiales
CD
ceras
Para terminar
Jugad a Chinese whispers. Pon a los nios en grupos de ocho y susurra una
frase al primer nio de cada grupo, por ejemplo: The teddy is on the table.
Pide a estos nios que susurren la frase al compaero de al lado, y as,
sucesivamente hasta el ltimo nio de cada grupo. Haz que el ltimo diga la
frase en alto para comprobar que es la misma que dijo el profesor.
Transcripciones
Song: The alphabet song.
1.12
abcdefg
Touch your nose! Touch your knee!
hijklmn
Clap your hands and count to ten!
opqrstu
Touch your ears! Touch your shoe!
vwxyz
Clap your hands and nod your head!
Listen and colour.
1.13
B is red.
G is green.
J is blue.
O is purple.
R is orange.
V is pink.
And Y is yellow.
50
253539 _ 0033-0062.indd
50
29/07/11
13:20
LESSON 5
Listen and sing.
1.12
abcdefg
10
Listen an
11
Make a n
Touch your nose! Touch your knee!
hijklmn
opqrstu
vwxyz
Clap your hands and count to ten!
Touch your ears! Touch your shoe!
Clap your hands and nod your head!
Listen and colour.
1.13
10
353698 _ 0005-0012.indd
10
05/04/11
16:44
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica al escuchar y participar en la cancin

The alphabet song. Esta actividad proporciona un aprendizaje mediante la asociacin entre el
ritmo, el lenguaje y la acentuacin.
51
253539 _ 0033-0062.indd
51
29/07/11
13:20
52
253539 _ 0033-0062.indd
52
29/07/11
13:20
Lesson 5B
Arts and crafts
Objetivos
lenguaje.
Fomentar las habilidades
creativas.
Vocabulario:
el abecedario
Materiales
CD
flashcards
un trozo de cartulina para cada
nio
pegamento
tijeras
Para comenzar
Comienza a decir el abecedario y para despus de decir varias letras para
que los nios continen con la siguiente. P: A, B, C... A: D. Repite esto varias
veces. Despus, da instrucciones de la cancin a los nios: Touch your nose.
Karaoke Song: The alphabet song! 3.2
Pon la cancin y cantadla mientras realizis las acciones. Anima a todos los
nios a participar.
Make an alphabet snake.
Reparte las fotocopias con la plantilla de la serpiente del abecedario. Pide a
los nios que coloreen las letras. Da a cada uno un trozo de cartulina y haz que
recorten el crculo y que lo peguen en la cartulina.

Competencia cultural y
artstica con la actividad
guiada paso a paso para
crear la serpiente del
abecedario. Con esta
actividad se evala la
comprensin de los nios
y su habilidad para seguir
instrucciones.
Para terminar
Explica a los nios que vais a jugar a un juego. Escribe dos palabras en la
pizarra, por ejemplo, Animals y Classroom. Diles que tendrn que levantarse si
oyen una palabra sobre animales y sentarse, si es sobre la clase. Di palabras
y haz que los nios reaccionen correctamente.
Nota: Recuerda a los nios que traigan una foto tamao carn para la Leccin 6.
53
253539 _ 0033-0062.indd
53
29/07/11
13:20
Lesson 6A

Objetivos
Repasar el abecedario.
Mejorar la destreza auditiva.
Practicar las habilidades
creativas.
Vocabulario:
el abecedario
Estructuras:
My names got (four) letters.
Materiales
CD
Una tira de cartulina para cada
nio
fotografas de los nios
purpurina, pegatinas o
materiales decorativos.
Para comenzar
Practica con los nios un ritmo dando palmas: palmas, palmas, silencio,
palmas, palmas, silencio. Cuando todos sean capaces de copiar el ritmo,
comienza a decir letras en los espacios entre palmas: (palmas, palmas), A,
(palmas, palmas), B (palmas, palmas), Z. Anima a los nios a decir contigo
las letras mientras mantienen el ritmo.
10 Listen and match. 1.14
Escribe tu nombre en la pizarra y di: Look, my names got six letters. A, N, D,
R, E and A, Andrea. Pregunta a los nios cuntas letras tiene su nombre y, si
pueden, haz que te digan las letras. Escribe las letras en la pizarra segn las van
diciendo para que comprueben si lo estn haciendo bien.
Pide a los nios que miren la Actividad 10. Pide voluntarios para leer las
tarjetas identificativas. Explcales que tienen que emparejar cada foto con su
tarjeta identificativa. Pon el CD y deja que los nios lo escuchen. Ponlo de
nuevo para que hagan las parejas. Ponlo una vez ms para que comprueben
las respuestas. Para terminar, seala cada foto para que los nios te digan el
nombre del personaje.
11 Make a name card.
Pide a los nios que miren la Actividad 11. Explcales que van a crear su propia
tarjeta identificativa. Reparte a cada nio un trozo de cartulina y mustrales cmo
doblarlo por la mitad, como en los dibujos del libro. Si los nios han trado una
foto, haz que la peguen. Despus, djales que la decoren como quieran. Ve por la
clase y pregntales las letras de su nombre.
Para terminar
Recuerda a los nios el ritmo con las palmas que aprendieron al principio de la
leccin. Practica otra vez el abecedario mientras dices letras en los espacios
entre palmas. Despus, vuelve a hacerlo, pero en esta ocasin seala a un
nio determinado para que te diga la letra cada vez.
Transcripciones
Listen and match.
1.14
1 Hello! My names got five letters: H, E, L, E and N. H, E, L, E and N. Im Helen.

2 Hi! My names got four letters: M, A, R and K. M, A, R, K. Im Mark.
3 Hello everyone! My names got four letters: R, I, T and A. R, I, T, A. My names Rita.
4 Hi boys and girls! My names got five letters: P, A, B, L and O. P, A, B, L, O. Im Pablo.
54
253539 _ 0033-0062.indd
54
29/07/11
13:20
LESSON 5
10
LESSON 6
Listen and match.
1.14
11
Make a name card.
11
353698 _ 0005-0012.indd
11
05/04/11
16:44
Los nios desarrollan la Competencia matemtica al repasar los nmeros del 1 al 10 en ingls para
contar el nmero de letras que tiene su nombre. El uso de las matemticas en ingls consolida
tanto el conocimiento de contenidos como el del lenguaje.
55
253539 _ 0033-0062.indd
55
29/07/11
13:20
Review
6
Fill in the missing letters.
k l m n
c d
r s t u v
Solve and match.
>
Match and
Look and w
8
349734 _ 0005-0010.indd
04/04/11
Los nios desarrollan la Competencia lingstica e incrementan la fluidez para representar el

vocabulario grafolgicamente y para el reconocimiento visual. Esta leccin proporciona una sesin
planificada de juegos para que los nios practiquen con un ejercicio guiado en el que tienen que
adivinar la palabra antes de que est totalmente escrita.
15:32
56
253539 _ 0033-0062.indd
56
29/07/11
13:20
Lesson 6B

Objetivos
Repasar el abecedario.
Entender un cdigo.
Vocabulario:
plant, teacher, window; el
abecedario
Para comenzar
Divide la clase en dos equipos. Di una palabra del vocabulario relativo a la
clase y pide al primer equipo que la deletree en alto. Escribe cada letra en
la pizarra mientras las dicen. Dales un punto si lo han hecho correctamente.
Repite la actividad con otra palabra para el otro equipo.
6 Fill in the missing letters.
Repasa el abecedario con los nios y dilo varias veces con ellos. Pide a los
nios que miren la Actividad 6. Explcales que tienen que escribir las letras que
faltan en los espacios que correspondan.
7 Solve and match.
Pide a los nios que miren la Actividad 7. Explcales que los dibujos pequeos
representan letras. Mira con los nios el ejemplo; pide a un voluntario que te
diga la primera palabra, book, y su primera letra, b. Mustrales que la b est
escrita en el primer espacio. Contina con las letras de la palabra ball.
Seala al azar los dibujos que quedan y pide a los nios que te digan las
palabras. Haz que los nios utilicen el cdigo para escribirlas. Para terminar,
haz que emparejen las palabras que han escrito con los dibujos grandes de la
parte izquierda.
Para terminar
Jugad a Hangman. Dibuja en la pizarra una vela muy grande y divdela en
diez partes. Escribe el nmero 1 en la parte superior y el resto de nmeros
correlativos hasta el 10 en los otros espacios. Piensa en una palabra y dibuja
una raya por cada letra como, por ejemplo, computer (ocho rayas). Pide a
un voluntario que te diga una letra y, si aparece en la palabra, escrbela en
el espacio que corresponda. Si no, borra la parte correspondiente al nmero
10. Contina con el juego hasta que los nios adivinen la palabra o hasta
que la vela desaparezca.
Recursos
DVD 2
DVD Unit 1 Real Kids
Activity 1: Pon el DVD y pide a los nios que completen las frases con las palabras que oigan.
Pon de nuevo el DVD para que comprueben las respuestas.
Activity 2: Haz que los nios escriban las palabras de la casilla en la lnea que corresponda.
57
253539 _ 0033-0062.indd
57
29/07/11
13:20
Lesson 7A

Objetivos
Escuchar un cuento.
Practicar la pronunciacin: d.
Vocabulario:
bed, bin, foot, plant
Estructuras:
Is it (in)...?
Materiales
CD
Unit 1 poster
Para comenzar
Explica a los nios que vas a decir una letra del abecedario. Diles que se
levanten si la letra est en su nombre. Mientras dices las letras comprueba que
los nios se levantan correctamente. Haz que se sienten despus de decir cada
letra. Si es necesario, puedes escribir las letras en la pizarra para ayudarles.
12 Listen. 1.15
Pide a los nios que miren la Actividad 12. Diles que miren los dibujos y que te
digan qu letras pueden ver. Pon la grabacin y pide a los nios que la sigan
por el libro. Muestra el cuento de Beep en el pster. Pon la grabacin de nuevo
y pdeles miren al pster para seguir el dilogo.
Phonics
Listen and say a tongue twister. 1.16
Comenta a los nios que van a aprender un trabalenguas. Pon la grabacin
y prala al final de cada frase para que los nios la repitan. Escribe el
trabalenguas en la pizarra. Pon la grabacin otra vez y anima a los nios
a copiar la entonacin del narrador. Divide la clase en grupos. Dales unos
minutos para practicar el trabalenguas e invtales a salir a interpretarlo frente
a la clase. Anima a los nios a encontrar otras palabras que empiecen por d,
por ejemplo, door, dolphin o el nombre de algn nio de la clase. Escribe las
palabras en la pizarra y practica la pronunciacin en ingls.
Para terminar
Dibuja despacio en la pizarra algn elemento que se haya tratado en esta
unidad para que los nios intenten adivinarlo antes de que termines de
dibujarlo. Los nios podrn tambin salir a la pizarra a dibujar por turnos e
incluso pueden jugar por equipos.
Transcripciones
Listen.
1.15
Narrator: Robbys got a surprise for Beep.

Robby: EEP?
Narrator: Oh, no! Wheres the letter B?
Narrator: Is it in the bin? Look, Robby!
Robby: EEP! EEP!
Narrator: No! Its not there.
Narrator: Is it behind the plant?
Robby: EEP! EEP!
Narrator: No, its not there! Keep looking Robby!
Listen and say the tongue twister.
Narrator: Is it under the bed?

Robby: EEP! EEP!
Narrator: Oh no! Where is it?
Narrator: Look! The B is on Beeps foot.
Robby: B!
Narrator: Ah, this is Robbys surprise!
Robby: BEEP! BEEP!
Beep: Thank you, Robby!
1.16
Dads got a dog.

Dads got a dog. Dianas got a doll.
Dads got a dog. Dianas got a doll. But Dannys got a dolphin.
58
253539 _ 0033-0062.indd
58
29/07/11
13:20
Beeps world!
12
Listen.
LESSON 7
1.15
12
353698 _ 0005-0012.indd
12
05/04/11
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender en esta leccin. Se tratan varios
estilos de aprendizaje: la actividad fsica para el aprendizaje cinesttico, los trabalenguas para el
enfoque auditivo y el dibujo para el aprendizaje visual. Es conveniente valorar la tendencia de los
nios para diagnosticar las necesidades de aprendizaje.
16:44
59
253539 _ 0033-0062.indd
59
29/07/11
13:20
Review
8
Match and write.
1 cupboard
^ >
2 bin
3 window
4 computer
fi
5 bookcase
^>
Look and write.

on
under
in
behind
T sna ifi
une
t chai.
T ca ifi
o>
t tab.
T eephan ifi ehin t plan.

T ca ifi
i>
t schoo ba@.
9
349734 _ 0005-0010.indd
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender al participar en la evaluacin

del final de la unidad y repasar contenidos. Es recomendable que el profesor evale y haga
comentarios positivos para el perfeccionamiento, concepto indispensable para el progreso
de los nios y para que aprendan a corregir sus propios errores.
04/04/11
15:32
60
253539 _ 0033-0062.indd
60
29/07/11
13:20
Lesson 7B

Objetivos
Repasar los objetivos del
lenguaje.
Vocabulario:
bin, bookcase, computer,
cupboard, window; bag, cake,
cat, chair, elephant, plant,
snake, table; behind, in, on,
under
Estructuras:
The... is (in) the...
Materiales
CD
Unit 1 poster
Para comenzar
Muestra el pster para practicar el lenguaje de la unidad con los nios. Seala
diferentes objetos de la clase y pide a los nios que los nombren. P: Whats
this? Puedes invitar a los nios a que salgan a sealar objetos. P: (Jessica),
come and point to a green pencil. O bien, hacerles preguntas sobre la posicin
de los objetos. P: Wheres the red pencil? Tambin puedes decirles que
nombren lo que les describes. P: Its pink and its in the cupboard.
8 Match and write.
Escribe en la pizarra la palabra plant, pero deja en blanco los espacios de la
l y la n: p_a_t. Haz que los nios adivinen la palabra y que te digan qu letras
faltan. Cuando las digan, escrbelas en los espacios.
Pide a los nios que miren la Actividad 8. Pide a un voluntario que lea la
primera palabra y al resto que empareje la palabra con el dibujo. Haz que,
despus, miren la palabra para rellenar los espacios con las letras que faltan.
Diles que hagan lo mismo con el resto de palabras.
9 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 9 y que lean las palabras de la casilla.
Diles que miren el primer dibujo y pregunta: Wheres the snake? Lee la frase en
alto y pide a los nios que te digan la letra que falta. Haz que escriban despus
la palabra. Repite la actividad con los otros dibujos.
Picture dictionary. 3.15
Pide a los nios que miren el Picture dictionary en la pgina 10 del Activity
Book. Levanta ambos dedos ndices e indcales que hagan lo mismo. Di: Point
to the computer and the bookcase. Anmales a que sealen los dos dibujos
rpidamente y a que comprueben la respuesta con el compaero. Repite la
actividad con otras palabras de la pgina. Pide a los nios que tracen cada
palabra de la pgina del diccionario. Pon la grabacin y haz que miren los
dibujos y repitan las palabras.
Finishing off
Di una palabra de las flashcards. Muestra cada flashcard a los nios. Haz que
digan la palabra en alto cuando vean la flashcard que acabas de decir.
Recursos
Phonics
Activity 1: Pide a los nios que miren e identifiquen los
dibujos. Haz que emparejen las letras que forman las
palabras. Para terminar, diles que escriban las palabras
en los espacios provistos.
Activity 2: Pide a los nios que lean las frases

incompletas y que elijan palabras de la casilla para
completarlas.
Transcripcin
Picture dictionary. 3.15
Bin, board, bookcase, computer, cupboard, door, plant, teacher, window.
61
253539 _ 0033-0062.indd
61
29/07/11
13:20
Evaluation

Repasa el vocabulario con los nios. Muestra las flashcards de una en una y
hazles preguntas sobre los objetos de la clase. P: Whats this? What colour is it?
Muestra a los nios el test y explcales cada actividad. Pon la grabacin para
que hagan la Actividad 1. Ponla de nuevo. Haz que completen el resto del test
ellos solos.
Objetivos
Evaluar la comprensin de los
objetivos del lenguaje de la
unidad.
1 Listen and number the pictures. 1.17

Pide a los nios que miren los dibujos de la Actividad 1. Explcales que van a
or las palabras y que tienen que numerar los dibujos mientras escuchan.
Vocabulario:
window; el abecedario
2 Writing the missing letters.

Haz que los nios escriban las letras del abecedario que faltan en los espacios
provistos.
Estructuras:
Wheres the...? Its (under)...
3 Read and match.

Pide a los nios que lean las frases que estn en el centro y que las emparejen
con los dibujos correspondientes.
Materiales

Haz que los nios observen el dibujo y que utilicen las palabras de la casilla
para completar las frases que lo describen.
CD
fotocopias del Unit 1 Test,
Teachers Resource Book,
pginas 161 162
Unit 1 Test
Unit 1 Test
Name:
Name:
Class:
The car is on the toy box.
1.17
1.27
The car is under the toy box.

The car is behind the toy box.
The car is in the toy box.
in (x 2)
plant
a b c d
g
i j
o p q
w x
1
2
Listen and number the school objects.

Write the missing letters.
253554 _ 0157-0184.indd
f
l m
s t
z
162
161
08/06/11
161
19:45
3
4
on (x 2)
football
behind
school bag
pencil
car
ifi une t chai.

t chai.
.
t
ifi
t booksel.
.
t
ifi
t cupboar.
2
T
T share>e ifi
T rue ifi
T
T edd ifi
T

la Competencia para
aprender a aprender con
el procedimiento de la
evaluacin del final de la
unidad. Para una mejora en
el aprendizaje, es importante
tener un criterio de
evaluacin claro y procurar
una correccin positiva de
errores. Pero, sobre todo, es
crucial que los nios sepan lo
que se espera de ellos antes
de realizar la evaluacin.
Class:
Read and match.

253554 _ 0157-0184.indd
162
08/06/11
19:45
Transcripcin
Unit 1 Test. Listen and number the school objects
1 Board.
2 Teacher.
3 Computer.
4 Plant.
5 Window.
1.17
6 Bin.
7 Door.
8 Bookcase.
9 Cupboard.
62
253539 _ 0033-0062.indd
62
29/07/11
13:20
Introduction
2. My clothes

Lo ms probable es que la capacidad de los nios para hablar ingls difiera
bastante. Algunos tendrn una habilidad natural y otros mostrarn mucha
confianza en s mismos, cualidades que les sern de mucha ayuda al
expresarse en ingls. Sin embargo, muchos nios se toparn con la dificultad
de la pronunciacin o con su timidez natural. Ser muy importante que des a
todos la oportunidad de hablar y que ayudes a los que ms lo necesiten.
Aprender vocabulario y
estructuras nuevas.
Mejorar la pronunciacin.
Practicar la pronunciacin: j.
Consejo
Intenta hablar en ingls dentro y fuera de la clase para as estimular a los nios
a comunicarse en ingls. Anmales a utilizar siempre frases completas y a hablar
en ingls tambin con los compaeros. Si insistes en esto desde el principio
del curso, los nios se habituarn mejor y obtendris, tanto t como ellos, una
recompensa muy satisfactoria.
Vocabulario:
coat, dress, jacket, jeans,
jumper, shoe, shorts, trousers,
T-shirt; colores
Estructuras:
Im wearing...
Are you wearing...?
Beeps w
orld!
1.25

Competencia lingstica y
obtienen fluidez auditiva en
un ambiente en el que el
ingls se utiliza de manera
sistemtica. Proporcinales
oportunidades para
comprobar la comprensin
mediante respuestas no
lingsticas o sistemticas a
preguntas del tipo yes/no.
Come quick
You're late!ly!
But
Look at th
ose trouser
s!
BEEP?
Theres a
today. Oh! fashion show
Whos this?
Then the
Beep somman gives
e shoes.
Q
Here are uick!
your shoe
s.
Finally, the
man gives
Here are
But
Here. Pu
T-shirt on t this
quickly!
B-B-But
Beep a co
at.
But, you do
understan nt
d
Oh, look!
are in the Beep and Robby
fashion sh
ow.
And your
co
Ok! Lets goat
!
Wheres Ro
bby?
your trous
ers!
253517
.indd 3
_ 0001-0016
coat
_ 0001-00
16.indd
ous now!
in jeans.
Santillana
Educac
253517
Robby are
fam
in S.L.
trousers
Beep and
1.26
ing 2011
te
hat
nd Publish
Tongu twis
Heres Jo
hn
Heres Jo in a jacket.
hn
Heres Jo in a jacket, Julie
in a
hn in a jack
et, Julie in jumper.
a jumper an
d Janet
/ Richmo
jacket
EAN: 843130
0114982
BEEP 2
T-shirt
28/09/1
0 8:16
jeans
jumper
dress
shorts
shoes
Unit 2 My
clothes
28/09/10
8:16
63
253539 _ 0063-0092.indd 63
29/07/11 13:22
Lesson 1A

Objetivos
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 2 y pide a los nios que lo observen
atentamente. Invtales a salir a sealar y nombrar cualquiera de las prendas de
vestir que sepan en ingls. Cada vez que un nio diga una prenda, haz que los
dems la repitan. Seala las diferentes prendas y haz que los nios digan el
nombre. Con las palabras nuevas, dilas y despus pdeles que las repitan.
Objetivos del lenguaje

Vocabulario:
T-shirt; colours

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala las prendas de vestir y pide a los
nios que las nombren. Pon el CD y haz que sealen las prendas segn las oyen.
Ponlo de nuevo para que los nios sealen los dibujos y repitan las palabras. Ponlo
una ltima vez para que sealen y repitan las palabras otra vez. Anima a los nios a
imitar la pronunciacin para que sea lo ms exacta posible.
Materiales
CD
Unit 2 poster
2 Listen and find. 1.19

Pide a los nios que miren el dibujo del libro otra vez. Di en alto una prenda de
vestir y haz que los nios te digan el color. P: Jumper. A: Orange and blue.
Pon el CD y pralo despus de cada palabra referida al color. Dales tiempo a
encontrar la prenda de dicho color y, cuando lo hagan, diles que la nombren.
Despus, pon la grabacin para comprobar si es correcto. Pon el CD de nuevo
sin interrumpir la grabacin y pide a los nios que sealen las prendas segn
las oigan.
Para terminar
Muestra el pster de la unidad. Pide a un voluntario que salga; di el nombre
de una prenda de vestir para que el nio la seale y diga su nombre. Haz que
el resto de la clase diga Yes si la seala correctamente o No si no lo hace.
Repite esto con otros voluntarios.
Transcripciones
T-shirt.
Coat.
Trousers.
Jacket.
Jeans.
Shoes.
Shorts.
Dress.
Jumper.
1.18
Listen and find.
1.19
Find something pink. The dress!

Find something orange and blue.
The jumper!
Find something brown. The shoes!
Find something red. The trousers!
Find something purple. The jacket!
Find something white. The shorts!

Find something yellow and green.
The T-shirt!
Find something blue. The jeans!
Find something green. The coat!
64
253539 _ 0063-0092.indd 64
29/07/11 13:22
2. My clothes
1
LESSON 1
1.18
T-shirt
coat
jacket
trousers
jeans
dress
shoes
shorts
jumper
Listen and find.
1.19
13
353698 _ 0013-0020.indd
13
05/04/11
16:28

mundo fsico al reconocer, identificar y responder preguntas sobre las prendas de vestir
con un ejercicio de reconocer y describir el color de los elementos.
65
253539 _ 0063-0092.indd 65
29/07/11 13:22
2. My clothes
1
Look and write.
dress
jacket
jeans
jumper
T - fi ^
fi fi
fi fi
> fi
fi fi

fi fi

shoes
shorts
trousers
T-shirt
11
349734 _ 0011-0016.indd 11
04/04/11 15:29
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana al aprender las reglas del juego de cartas
y al jugar por parejas. Con los juegos los nios aprenden ingls y habilidades sociales al mismo
tiempo como, por ejemplo, seguir unas normas y jugar por turnos.
66
253539 _ 0063-0092.indd 66
29/07/11 13:22
Lesson 1B

Objetivos
Vocabulario:
T-shirt; colores
Materiales
Para comenzar
Utiliza la marioneta de Beep para hacer preguntas a los nios sobre sus
prendas de vestir. Beep: Whats this? A: (Its) a (red) (T-shirt). Haz que los nios
respondan con toda la informacin posible. Utiliza a Beep para preguntar a
todos los nios.
1 Look and write.
superior e inferior del dibujo principal y pide a voluntarios que los nombren.
Pide a los nios que encuentren los dibujos en el dibujo principal. Para terminar,
diles que escriban las palabras en los espacios correspondientes para as
nombrar los dibujos.
Play a card game.
Pide a los nios que busquen los playing card pop-outs de la Unidad 2 (o
reparte fotocopias del Teachers Resource Book, pgina 132). Di a los nios que
jueguen por parejas. Haz que pongan todas las cartas boca abajo en la mesa
y que, por turnos, les den la vuelta de dos en dos. Diles que, si coinciden dos
cartas, tendrn que decir el nombre para quedarse con el par. Si no coinciden,
deben devolver el par al montn para que otro nio juegue su turno.
Para terminar
Haz un dictado a los nios con instrucciones sobre cmo colorear el dibujo
principal del Activity Book. P: Colour the (dress) (purple). The (shoes) are (black).
Deja que ellos tambin den instrucciones sobre cmo colorear el dibujo.
jacket
jeans
jumper
trousers
shorts
dress
T-shirt
253447 _ 0001-0032.indd
shoes
19

18/01/11
8:43
67
253539 _ 0063-0092.indd 67
29/07/11 13:22
Lesson 2A

Objetivos
Reconocer el vocabulario de
las prendas de vestir.
Para comenzar
Nombra una prenda de vestir y pide a los nios que la lleven puesta que se
levanten. P: (Black shoes). P: A (green jumper) and (brown trousers). Repite
esto varias veces y haz que se sienten despus de cada prenda. Diles que
ellos tambin pueden nombrar prendas.
Contestar una pregunta.
Vocabulario:
T-shirt
Estructura:
What are you wearing today?
Materiales
CD
flashcards: prendas de vestir
ceras

que intenten leerla ellos solos. Despus, lela en alto y haz que te sigan. Dila de
nuevo y pdeles que lo hagan contigo. Pon el CD y deja que escuchen el chant.
Ponlo de nuevo y anmales a que lo digan. Ponlo una vez ms para que los
nios realicen las acciones mientras dicen el chant.
Para terminar
Muestra despacio las flashcards de las prendas de vestir y haz que intenten
adivinarlas antes de que se vean totalmente. Fomenta la pronunciacin
correcta de las palabras.
Transcripciones
Listen and colour.

Pide a los nios que miren la Actividad 3. Seala el primer dibujo y pregunta a
los nios qu lleva puesto Lee. Haz lo mismo con el dibujo 2. Explcales que
van a escuchar a Lee y a Monica hablar sobre lo que llevan puesto.
Pon el CD y pide a los nios que lo escuchen y que sealen las prendas de
vestir a la vez. Diles que tengan preparadas las ceras de estos colores: blue,
green, orange, black, yellow, purple y pink. Pon el CD de nuevo y pralo
despus de la instruccin del narrador para que les de tiempo a colorear. Pon el
CD una ltima vez para que comprueben las respuestas. Hazles preguntas para
corregir la actividad: What colour are (Lees) (shoes)?
1.20
1 Charlie: Lee, Lee! What are you

wearing?
Lee: Im wearing a green jumper.
Charlie: Pardon?
Lee: A green jumper!
Narrator: Colour Lees jumper
green.
Monica: Lee, what are you
wearing?
Lee: Im wearing blue jeans.
Narrator: Colour Lees jeans blue.
Ruby: Lee?
Lee: Yes?
Ruby: What are you wearing?
Lee: Im wearing orange shoes.

Narrator: Colour Lees shoes
orange.
2 Ruby: Monica, what are you
wearing?
Monica: Im wearing a pink hat.
Narrator: Colour Monicas hat
pink.
Charlie: Monica, what are you
wearing?
Monica: Im wearing a yellow
T-shirt.
Narrator: Colour Monicas T-shirt
yellow.
Chant: What are you wearing today?

Jumper and jeans, jumper and jeans,
Thats what Im wearing today.
Lee: Monica, what are you

wearing?
Monica: Im wearing black
trousers.
Narrator: Colour Monicas trousers
black.
Ruby, Charlie and Lee: Monica.
Monica: Yes?
Ruby, Charlie and Lee: What are
you wearing?
Monica: Im wearing purple shoes.
Narrator: Colour the shoes purple.
1.21

T-shirt and shorts, T-shirt and shorts,

Jacket and shoes, jacket and shoes,
68
253539 _ 0063-0092.indd 68
29/07/11 13:22
LESSON 2
Listen and colour.
1.20
Read and
Ask a frien
Lee, what are you wearing?
Listen and chant.
1.21

Jumper and jeans, jumper and jeans.
14
353698 _ 0013-0020.indd
14
05/04/11
16:28
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la competencia digital en la clase al extraer

la informacin especfica de la grabacin del CD. En esta actividad escuchan un texto sobre lo que
llevan puesto para colorear los dibujos correspondientes.
69
253539 _ 0063-0092.indd 69
29/07/11 13:22
Look and match.
Read and c
Draw yours
dr
sers
sho
irt
es
T-sh
jum
trou
rts
sho
ess
per
Read and colour.
Im wearing a yellow
dress and orange
shoes.
Im wearing a red
jacket, a purple T-shirt
and blue jeans.
Im wearing a green
and blue jumper and
black trousers.
12
349734 _ 0011-0016.indd 12
04/04/11 15:29
Los nios desarrollan la Competencia lingstica en esta leccin, donde practican la destreza oral.
Tambin demuestran su conocimiento lingstico a travs de actividades guiadas y de reconocimiento.
70
253539 _ 0063-0092.indd 70
29/07/11 13:23
Lesson 2B

Objetivos
lectura.
comprensin.
Vocabulario:
T-shirt
Estructura:
Im wearing
Materiales
Para comenzar
Comienza a describir una prenda de vestir en el aire y pregunta: Whats this?
Haz que los nios contesten con frases completas. Despus, ellos podrn
dibujar prendas en el aire por turnos.
2 Look and match.
Escribe a la derecha de la pizarra las letras je y a la izquierda ans. Pide a un
voluntario que te diga qu palabra forman (jeans). Pide a los nios que miren la
Actividad 2 y que unan las palabras. Diles que utilicen las pistas de los dibujos.
Mientras lo hacen, escribe en la pizarra, en una columna: sho, jum, T-sh, trou.
Pide voluntarios para que salgan a completar las palabras.
3 Read and colour.
Describe a los nios lo que llevas puesto. P: Im wearing (blue jeans) and a (red
jumper). Pide a algunos voluntarios que describan lo que llevan puesto. Pdeles
que miren la Actividad 3. Haz que otros voluntarios lean los globos de dilogo.
Diles que coloreen las prendas de vestir segn corresponda. Para terminar,
hazles preguntas sobre las prendas. Seala a la primera nia y di: What colour
is her dress? Haz lo mismo con el resto de dibujos.
Para terminar
Coloca a los nios por parejas. Diles que dibujen en el cuaderno a un nio.
Explcales que tendrn que darse instrucciones unos a otros sobre qu
prendas de vestir dibujar y cmo colorearlas. A1: Draw a (blue hat). A2: Draw
a (yellow hat).
Recursos
Reading and Writing
Activity 1: Haz que los nios miren el dibujo de Ruby y que lean la descripcin sobre lo que lleva puesto. Diles
que elijan las palabras de la casilla para completar la descripcin.
71
253539 _ 0063-0092.indd 71
29/07/11 13:23
Lesson 3A

Objetivos
Practicar la destreza de la
lectura.
Entender frases sencillas.
Hacer preguntas y
responderlas.
Vocabulario:
blue, green, orange, white,
yellow; coat, dress, hat, jeans,
T-shirt
Estructuras:
Im wearing...
Materiales
Unit 2 poster
Unit 2 stickers
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 2 y haz preguntas. P: Whats this? A: Its a
(jumper). P: Wheres (Robbie)? A: (On) the (shoes). P: What colour are the
(trousers)? A: (Brown). P: What is (pink)? A: The (dress). Pide voluntarios que
hagan las preguntas en tu lugar.
5 Read and stick.
Pide a los nios que miren la Actividad 5. Lee los globos de dilogo y anmales
a que los lean contigo. Pide a los nios que saquen las pegatinas y que lean
los globos de dilogo de nuevo. Haz que peguen las pegatinas en los sitios
correspondientes.
6 Ask a friend.
Pon a los nios por parejas y explcales que tienen que contarse lo que llevan
puesto. Pide a un voluntario que salga para ejemplificar la actividad. P: What
are you wearing? A1: (Im wearing) blue jeans, a brown jumper, and brown
shoes. Despus, haz que los nios se hagan las preguntas por turnos.
Para terminar
Dibjate a ti mismo en la pizarra y escribe debajo del dibujo: Im wearing a
green jumper, a black skirt, blue jeans and black shoes. Pide a los nios que
saquen el cuaderno y que se dibujen con lo que llevan hoy puesto. Diles que
despus escriban la descripcin de las prendas de vestir que llevan puestas.
72
253539 _ 0063-0092.indd 72
29/07/11 13:23
LESSON 2
LESSON 3
Read and stick.
Im wearing an orange hat

and a white T-shirt.
Im wearing a green coat

and blue jeans.
Im wearing a
yellow dress.
Ask a friend.
15
353698 _ 0013-0020.indd
15
05/04/11
16:28
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al dibujar un autorretrato y escribir

sobre l. La autonoma y el enfoque basado en tareas para el aprendizaje del ingls incrementa
la confianza en ellos mismos.
73
253539 _ 0063-0092.indd 73
29/07/11 13:23
74
253539 _ 0063-0092.indd 74
29/07/11 13:23
Lesson 3B
Arts and crafts
Objetivos
Utilizar las habilidades
artsticas.
lenguaje.
Vocabulario:
T-shirt
Para comenzar
Coge las flashcards y escndelas detrs de un libro o un archivador. Saca
una poco a poco para que los nios intenten adivinar qu prenda de vestir es.
Diles que, si quieren, pueden realizar tu papel.
Dress the boy.
Reparte las fotocopias de la pgina 13 del Teachers Resource Book. Haz que
los nios recorten la figura del nio y que decidan con qu prendas vestirle.
Diles que las coloreen y que las peguen. Tambin tienen que colorear el pelo y
dibujar la cara. Para terminar, pide a algunos voluntarios que salgan a describir
las prendas de su nio.
Materiales
Flashcards: prendas de vestir
un libro o un archivador
ceras
pegamento
tijeras
Competencia cultural y artstica
con la actividad guiada paso
a paso de crear un mueco
de papel para utilizar en clase.
Con esta actividad se evala
la comprensin de los nios,
que tienen que seguir las
instrucciones para vestir al
mueco.
Para terminar
Comienza a dibujar una prenda de vestir en la pizarra. Haz que los nios intenten
adivinar cul es antes de que est totalmente dibujada. Utiliza las siguientes
prendas: T-shirt, jacket, coat, jeans, trousers, shorts, jumper, shoe y dress.
75
253539 _ 0063-0092.indd 75
29/07/11 13:23
Lesson 4A

Objetivos
Monicas party!
7
LESSON 4
LESSON 4
1.22
Reforzar el vocabulario.
Escuchar un cuento.
Vocabulario:
T-shirt; colores
Estructuras:
Materiales
CD
Unit 2 story cards
Blu-Tack
16
353698 _ 0013-0020.indd
16
05/04/11
16:28
Para comenzar
Pide a los nios que miren el cuento y que identifiquen los personajes. Hazles
preguntas sobre las prendas de vestir que llevan los personajes. Pdeles
despus que miren los dibujos pequeos de la parte superior de la pgina
17. Seala el dibujo del sombrero y pregunta: Can you find a hat in the story?
Diles que miren el cuento para ver si lo encuentran. Haz que rodeen con un
crculo el dibujo del sombrero por aparecer en el cuento. Pdeles que miren el
cuento para encontrar los dibujos que faltan y rodearlos con un crculo. Diles
que comprueben las respuestas con el compaero. Para terminar, haz que
tachen todos los dibujos que no aparecen en el cuento.

Pon la grabacin del cuento y muestra a los nios las story cards de una en una.
Pgalas en la pizarra con Blu-Tack. Pon la grabacin de nuevo y di a los nios que
la sigan por el libro. Di los nombres de los personajes del cuento: Monicas sister,
Ruby, Lee, Charlie y the parrot. Pide a seis voluntarios que salgan a representar el
cuento. El profesor ser el narrador, lo que les ayudar a distinguir en qu parte del
cuento se encuentran.
76
253539 _ 0063-0092.indd 76
29/07/11 13:23
28
Para terminar
Pon las story cards desordenadas en la pizarra y divide
la clase en dos equipos. Explcales que vais a jugar a un
juego. Elige a un miembro de cada equipo y lee en alto
una de las frases del cuento. El primer jugador que toque
la story card y la ponga en el orden correcto ganar un
punto para su equipo. Tambin tendrn que repetir una
de las frases correspondientes a la story card. Contina
con la actividad hasta que todas las story cards estn
ordenadas.
LESSON 4
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y

refuerzan la fluidez oral al representar mediante el
juego de rol el cuento Monicas party! Esta actividad
oral les proporciona un ejercicio guiado para el que
tienen que esforzarse y participar en ingls.
17
353698 _ 0013-0020.indd
17
05/04/11
16:28
Transcripcin
Story: Monicas party!
1.22
Story card 1
Narrator: Its Monicas birthday and shes having a party.
Monica: Its my party today.
Monicas sister: What are you wearing?
Monica: I dont know!
Story card 2
Narrator: Monica calls Ruby to talk about the party.
Ruby: Hello? This is Ruby.
Monica: Hello, Ruby. What are you wearing to the party?
Story card 3
Ruby: What am I wearing? Im wearing a black dress
and a black and purple hat.
Monica: OK, great, see you later Ruby!
Ruby: Bye!
Story card 4
Narrator: Next, Monica calls Lee.
Monica: Hello, Lee?
Lee: Hi, Monica.
Monica: Hello Lee, what are you wearing to the party?
Lee: Im wearing black trousers and a white shirt.
Story card 5
Narrator: Finally, Monica calls Charlie.
Monica: Charlie, what are you wearing to the party?
Charlie: Im wearing a red jacket and blue shorts.
Parrot: What are you wearing? What are you wearing?
Story card 6
Narrator: Whats Monica wearing to the party?
Monica: Charlies wearing a red jacket and blue shorts.
Oh no! I dont know what to wear!
Story card 7
Narrator: Monica talks to her sister.
Monicas sister: Monica? Are you wearing a costume?
Monica: No, Im wearing blue jeans and a t-shirt.
Story card 8
Narrator: Look at the costumes! Lees a vampire,
Rubys a witch and Charlies a pirate.
Ruby, Charlie and Lee: Surprise!
Parrot: Surprise! Surprise!
Monicas sister: Look, Monica, heres a dress for you.
Monica: Oh thank you!
77
253539 _ 0063-0092.indd 77
29/07/11 13:23
Lesson 4B
Objetivos
Recordar el cuento.
Vocabulario:
T-shirt; colours
Estructuras:
Materiales
CD
Unit 2 story pop-out
una grapadora
Los nios desarrollan el

y la competencia digital al
ver y escuchar la informacin
especfica de la grabacin del
DVD, que comparan con la
ficha mientras completan las
tres actividades.
Para comenzar
Pide a los nios que recuerden el cuento de la clase anterior. Hazles preguntas
de compresin para comprobar qu pueden recordar: Whose birthday is it
today? Who is a pirate? Is Granny in the story? What is Lee?
Listen again. 1.22
Explica a los nios que van a or de nuevo el cuento. Pon la grabacin del
cuento y prala despus de que hablen los personajes. Pide a un voluntario
que repita lo que diga el personaje. Contina as con otros voluntarios.
story cards. Di a los nios que busquen los story booklet pop-out 2 (o reparte
fotocopias del Teachers Resource Book, pginas 117 y 118). Mustrales cmo
hacer la portada del cuadernillo y poner el ttulo: Monicas party! Pide a los
nios que recorten los dibujos y que los pongan en el orden correcto.
Ve por la clase para ayudar al que lo necesite y grapa los cuadernillos.
Para terminar
Esconde detrs de ti una flashcard de las prendas de vestir y pide a los nios
que intenten adivinar cul es. Sigue as hasta que los nios hayan adivinado
todas las prendas de vestir. Tambin puedes pedir a algunos voluntarios que
salgan a hacer tu papel.
Recursos
DVD 1
DVD Animated Story: Monicas Party!
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos de la ficha. Pon el DVD para que numeren los cuatro dibujos
mientras lo miran. Pon el DVD de nuevo para que, esta vez, escriban las palabras que faltan. Ponlo una ltima vez
para que comprueben las respuestas.
Activity 2: Pide a los nios que lean los globos de dilogo para emparejarlos con el personaje que corresponda.
Activity 3: Pide a los nios que miren los dibujos y que completen los puzles con las palabras de las prendas de vestir.
78
253539 _ 0063-0092.indd 78
29/07/11 13:23
79
253539 _ 0063-0092.indd 79
29/07/11 13:23
Lesson 5A

Objetivos
Practicar el vocabulario.
Cantar una cancin.
Vocabulario:
T-shirt; colours
Estructura:
Are you wearing...? Yes/No.
Materiales
CD
Para comenzar
Utiliza la marioneta de Beep para preguntar a los nios sobre sus prendas de
vestir. Beep: What are you wearing? Haz que los nios den toda la informacin
posible. A: Trousers. O, A: A blue jumper, a blue T-shirt, black jeans, white
socks and brown shoes.
Pide a un nio que salga y pregntale: Are you wearing (green shoes)? Haz que
conteste Yes o No. Ve por la clase y haz preguntas parecidas a otros nios.
Luego, pide a los nios que hagan la pregunta a su compaero de al lado: Are
you wearing? Pide a los nios que miren la Actividad 8 y que lean la primera
estrofa de la cancin. Pon el CD y deja que lo escuchen. Ponlo unas cuantas
veces ms para que los nios la canten.
9 Play a game.
Pon a los nios por parejas. Di al nio 1 que esconda el libro para poner fichas
en tres de las casillas. El nio 2 tendr cinco intentos para adivinar en qu
casillas ha puesto las fichas su compaero con la pregunta: Are you wearing
(a purpel T-shirt)? Si adivinan las tres prendas en cinco intentos, ganarn la
partida. Haz que repitan por turnos el juego de la misma manera para que el
compaero no vea las fichas de las casillas y que adivinen las prendas con
la pregunta: Are you wearing...? El ganador ser aquel que adivine todas las
prendas del compaero.
Para terminar
Pon a los nios por parejas. Haz que hagan en el cuaderno un dibujo de
ellos mismos sin que el compaero lo vea. Explcales que tienen que hacerse
preguntas para averiguar qu lleva puesto el dibujo de cada uno. Invita a un
voluntario a ejemplificar la actividad. P: Are you wearing jeans? A: No. P: Are
you wearing trousers? A: Yes. P: Are you wearing brown trousers? A: Yes!
Transcripcin
Song: Are you wearing green shoes?
1.23
Are you wearing green shoes?

Green shoes? Green shoes?
Yes or no?
Are you wearing orange shorts?

Orange shorts? Orange shorts?
Are you wearing orange shorts?
Yes or no?
Are you wearing a red dress?

A red dress? A red dress?
Are you wearing a red dress?
Yes or no?
Are you wearing a blue jacket?

A blue jacket? A blue jacket?
Are you wearing a blue jacket?
Yes or no?
80
253539 _ 0063-0092.indd 80
29/07/11 13:23
LESSON 5
Listen and sing.
1.23
10
Stick and
11
Listen and

Green shoes? Green shoes?
Yes, or no?
Play a game.
18
353698 _ 0013-0020.indd 18
05/04/11 16:28
Los nios desarrollan la Competencia matemtica al repasar los nmeros en ingls para contar
el nmero de compaeros que llevan cierta prenda de vestir. Al utilizar las matemticas en la clase
de ingls los nios consolidan, tanto el conocimiento del lenguaje, como el de contenido.
81
253539 _ 0063-0092.indd 81
29/07/11 13:23
Read and circle.
Childs own answers
1 Are you wearing trousers?
Yes / No
2 Are you wearing a dress?
Yes / No
3 Are you wearing a T-shirt?
Yes / No
4 Are you wearing shoes?
Yes / No
5 Are you wearing a jumper?
Yes / No
6 Are you wearing shorts?
Yes / No
Draw yourself and write.

Childs own answers
and drawing
I earin@
wearing a green
blue jumper and
ack trousers.
.
13
349734 _ 0011-0016.indd 13
04/04/11 15:29
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender con la prctica de la cancin:
Are you wearing green shoes? La rima, la msica y los chants son muy tiles para memorizar el
lenguaje funcional y la prctica en grupo ayuda a los nios a ganar confianza.
82
253539 _ 0063-0092.indd 82
29/07/11 13:23
Lesson 5B

Objetivos
lectura.
Escribir frases sencillas.
Vocabulario:
T-shirt
Estructuras:
Are you wearing...?
Yes/No, Im wearing...
Materiales
CD
Para comenzar
Si es posible, pide a los nios que se sienten en crculo. Ponte en el centro
y di: Im wearing (black trousers). Haz que los nios que lleven puesta dicha
prenda de vestir se levanten y se cambien de sitio. Si solo se levanta uno,
tendr que ponerse en el medio y nombrar l las prendas.
Karaoke Song: Are you wearing green shoes? 3.3
Pon la versin karaoke de la cancin y anima a los nios a cantarla.
4 Read and circle.
Pide a los nios que miren la Actividad 4 y que lean las frases. Despus, pide
a un voluntario que lea la primera pregunta y que diga la respuesta. Pide a
otro que lea y conteste la pregunta. Explcales que tendrn que rodear con
un crculo la respuesta que ellos consideren correcta. Ofrece ayuda al que lo
necesite mientras terminan la actividad.
5 Draw yourself and write.
Dibjate en la pizarra y escribe debajo dos o tres frases sobre lo que llevas
puesto: Im wearing ... Despus, seala el dibujo y lee las frases. Pide a los nios
que miren la Actividad 5. Diles que se dibujen a ellos mismos en el marco y que
escriban frases sobre lo que llevan puesto. Comntales que pueden dibujarse
con las prendas de vestir que llevan puestas o con otras que les gusten.
Para terminar
Levanta una flashcard y mustrasela a los nios. Di un nombre que no se
corresponda con el del dibujo y pide a los nios que te corrijan. Haz lo
mismo con otras prendas.
Recursos
Language
Reinforcement
Pide a los nios que miren los dibujos. Despus, haz que miren las palabras con las letras mezcladas para que las
escriban correctamente. Diles que lean las palabras para colorear los dibujos segn corresponda.
Consolidation
Pide a los nios que miren los dibujos. Despus, haz que miren a las frases desordenadas para escribirlas
correctamente. Diles que lean las frases para colorear los dibujos segn corresponda.
Extension
Pide a los nios que coloreen los dibujos. Despus, diles que lean las preguntas y que escriban las respuestas con
frases completas.
83
253539 _ 0063-0092.indd 83
29/07/11 13:23
Lesson 6A

Objetivos
Desarrollar la destreza de la
lectura.
Desarrollar la destreza auditiva.
Vocabulario:
black, blue, brown, green, pink,
purple, red, yellow, white; hat,
shoe, trousers, T-shirts
Estructura:
Im wearing a (black) hat.
Materiales
CD
Unit 2 poster
Unit 2 stickers
ceras
Para comenzar
Muestra el pster y pide a un nio que salga a sealar una prenda y a decir la
frase. A: Its a yellow and red T-shirt. Despus, pregntale: Are you wearing a
yellow and red T-shirt? A: No. Contina as con otros nios.
10 Stick and match.
Pide a los nios que miren la Actividad 10. Seala la primera foto y di: Look
at this girl, what colour is her hat? A: Brown. Despus, seala la primera frase
y pide a un voluntario que la lea. Contina as con la otra frase y la foto. Haz
que los nios saquen las pegatinas y que encuentren las fotos y las frases que
faltan. Haz que las peguen en la pgina.
Pide a los nios que miren el payaso de la Actividad 11. Explcales que van a
escuchar el CD para colorear las prendas de vestir del payaso. Pon el CD y
deja que lo escuchen; diles que tengan preparadas las ceras. Ponlo de nuevo
y pralo despus de cada frase para que los nios tengan tiempo de colorear.
Ponlo otra vez para que comprueben las respuestas. Para terminar, hazles
preguntas sobre las prendas del payaso: What colour are his shoes? A: Yellow.
Para terminar
Jugad a Chinese whispers. Pon a los nios en grupos de seis o siete y susurra
una frase a un nio de cada grupo como, por ejemplo, Hes wearing green
trousers. Pide a estos nios que susurren la frase al compaero de al lado y,
as, sucesivamente hasta el ltimo nio de cada grupo. Haz que el ltimo nio
diga la frase en alto para comprobar que es la misma que dijo el profesor.
Transcripcin
Listen and colour.
1.24
Hes wearing a red hat.

Hes wearing a pink and blue T-shirt.
Hes wearing green trousers.
Hes wearing yellow shoes!
84
253539 _ 0063-0092.indd 84
29/07/11 13:23
LESSON 5
10
11
LESSON 6
Stick and match.
Im wearing a brown hat.
Im wearing a black hat.
Im wearing a purple hat.
Im wearing a white
and red hat.
Listen and colour.
1.24
19
353698 _ 0013-0020.indd
19
05/04/11
16:28
Los nios desarrollan la Competencia lingstica al participar en una leccin en la que practican
la destreza auditiva. Los nios demuestran el conocimiento lingstico al colorear los elementos
segn las instrucciones.
85
253539 _ 0063-0092.indd 85
29/07/11 13:23
Review
6
Read and colour.
Look and w
1
Im wearing a red
and white hat.
Im wearing a yellow
and purple hat.
Im wearing a blue
and yellow hat.
Draw a hat and write.
Im wearing a green
hat.
Childs own answer and drawing
Read and c
I eari
an jum
I earin@
ha.
14
349734 _ 0011-0016.indd
14
04/04/11
15:29
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la competencia digital al ver y escuchar la

informacin especfica de la grabacin del DVD Real Kids para contestar las preguntas de la ficha.
86
253539 _ 0063-0092.indd 86
29/07/11 13:23
Lesson 6B

Objetivos
lectura.
Utilizar sus habilidades
creativas.
Vocabulario:
blue, black, brown, green, pink,
purple, red, yellow, white; hat
Estructura:
Im wearing a (red) hat.
Materiales
Blu-Tack
ceras
tizas de colores
Para comenzar
Divide la clase en dos equipos. Reparte a cada equipo el mismo nmero
de flashcards. Haz que miren sus cartas sin que t las veas. Di en alto
una prenda de vestir y haz que el equipo que la tenga la repita y te de la
flashcard. Contina con otras palabras hasta que uno de los dos equipos se
quede sin flashcards.
6 Read and colour.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Pide voluntarios que lean los globos
de dilogo. Haz que lean de nuevo las frases y que coloreen los sombreros
segn corresponda. Para terminar, seala cada dibujo y haz que los nios te
digan el color de los sombreros.
7 Draw a hat and write.
Dibuja y colorea un sombrero en la pizarra; intenta que sea divertido como, por
ejemplo, un sombrero con la forma de un rbol. Escribe debajo del dibujo: Im
wearing a green and brown hat. Pide a los nios que miren la Actividad 7. Diles
que dibujen un sombrero y que quede divertido; haz que escriban debajo una
frase que lo describa. Anima a los nios a mostrarse los dibujos unos a otros
y a leerse las descripciones.
Para terminar
Jugad a Memory. Pon las flashcards boca abajo en la pizarra y pide a un
voluntario que salga. Di el nombre de una prenda de vestir y haz que el nio
elija una flashcard. Dale la vuelta y, si es la correcta, dile que se quede con
ella; si no lo fuera, devulvela a su sitio. Contina as con otros nios y otras
palabras.
Recursos
DVD 2
Activity 1: Pon el DVD y pide a los nios que rodeen con un crculo las prendas de cada nia.
Activity 2: Pide a los nios que completen las frases con las palabras de la casilla.
87
253539 _ 0063-0092.indd 87
29/07/11 13:23
Lesson 7A

Objetivos
Escuchar un cuento.
Seguir la secuencia temporal
de un cuento.
Practicar la pronunciacin: j.
Para comenzar
Pon una flashcard en la pizarra. Explica a los nios que vas a decir una letra
del abecedario. Haz que se levanten si dicha letra est en la palabra de la
prenda de vestir; si no est, diles que se queden sentados. Cada vez que
digas una letra y los nios se levanten, escrbela en la pizarra. Cuando hayas
dicho todas las letras de la prenda, escribe la palabra completa al lado de la
flashcard. Contina as con otras prendas.
Vocabulario:
coat, jacket, jeans, jumper,
shoe, trousers, T-shirt
Materiales
CD
Unit 2 poster
12 Listen. 1.25
Pide a los nios que miren la Actividad 12. Diles que miren la primera escena de
la vieta y comntales que Beep est en un pase de modelos. Pon la grabacin
del cuento y pide a los nios que lo sigan por el libro. Muestra el pster del
cuento de Beep y pon la grabacin otra vez para que los nios lo miren y
puedan seguir el dilogo.
Phonics
Comenta a los nios que van a aprender un trabalenguas. Pon la grabacin y
prala al final de cada frase para que ellos la repitan. Escribe el trabalenguas en
la pizarra. Pon la grabacin otra vez y anima a los nios a copiar la entonacin
del narrador. Divide la clase en grupos. Dales unos minutos para practicar el
trabalenguas e invtales a salir a interpretarlo frente a la clase. Anima a los nios
a encontrar otras palabras que empiecen por j, por ejemplo, jeans, jacket o el
nombre de algn nio de la clase. Escribe las palabras en la pizarra y practica la
pronunciacin en ingls.
Para terminar
Dibuja despacio en la pizarra alguna prenda de vestir para que los nios
intenten adivinarla antes de que termines de dibujarla. Diles que pueden
salir por turnos a dibujar y a asumir tu papel. Los nios podrn jugar en dos
equipos o por parejas con el cuaderno.
Transcripciones
Listen and read.
1.25
Narrator: Theres a fashion show

today. Oh! Whos this?
Man: Come quickly! Youre late!
Beep: But
Robby: BEEP?
Narrator: Look at those trousers!
Man: Here are your trousers!
Beep: But
Narrator: Then the man gives Beep
Listen and repeat.
some shoes.
Man: Quick! Here are your shoes.
Beep: B-B-But!
Robby: BEEEEEP!
Man: Here. Put this T-shirt on
quickly!
Beep: But, you dont understand
Narrator: Finally, the man gives
Beep a coat.
Man: And your coat OK! Lets go!

Beep: Wheres Robby?
Narrator: Oh, look! Beep and Robby
are in the fashion show.
Narrator: Beep and Robby are
famous now!
Robby: BEEP! BEEP!
1.26
Heres John in a jacket.

Heres John in a jacket, Julie in a jumper.
Heres John in a jacket, Julie in a jumper and Janet in

jeans.
88
253539 _ 0063-0092.indd 88
29/07/11 13:23
Beeps world!
12
Listen.
LESSON 7
1.25
20
353698 _ 0013-0020.indd
20
05/04/11
16:28
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin al centrarse en la pronunciacin

fontica de la letra j con el trabalenguas. Con la repeticin, los nios toman conciencia de los
sonidos y desarrollan la precisin.
89
253539 _ 0063-0092.indd 89
29/07/11 13:23
Review
8
Look and write.
3
j
m
d
t
n
desfi
9
o
r
nd drawing
eanfi
jume
shortfi
Read and complete.

hat
I earin@
eanfi
an jume.
jeans
shorts
I earin@
desfi an
ha .
I earin@
shortfi
an T-shir.
ha.
15
349734 _ 0011-0016.indd
15
04/04/11
15:29
Los nios desarrollan la Compentencia lingstica cuando deletrean el vocabulario especfico en un

juego. Tambin desarrollan el conocimiento y la memorizacin de la representacin grafolgica de
la palabra cuando tienen que identificar las palabras del vocabulario con las letras mezcladas.
90
253539 _ 0063-0092.indd 90
29/07/11 13:23
Lesson 7B

Objetivos
Para comenzar
Comienza a escribir en la pizarra la palabra de una prenda de vestir. Haz que
los nios la adivinen antes de que est totalmente escrita.
Escribir.
Vocabulario:
dress, jeans, jumper, shorts,
T-shirt
Estructura:
Im wearing...
Materiales
CD
flashcards: material escolar,
prendas de vestir
8 Look and write.

Escribe en la pizarra una palabra con las letras mezcladas, como por ejemplo,
e s h o s. Pide a los nios que pongan en orden las letras para obtener la
palabra de una prenda. Cuando la digan, escrbela en la pizarra. Pide a los
nios que miren la Actividad 8 y diles que reescriban las letras para obtener una
prenda. Haz que la escriban en el espacio correspondiente.
9 Read and complete.
Pide a los nios que miren los dibujos de los extraterrestres de la Actividad 9.
Seala a cada uno y pregunta a los nios qu llevan puesto. Pide a un
voluntario que lea la primera frase y que diga la palabra que falta. Haz lo mismo
con las otras dos frases. Haz que los nios escriban las palabras que faltaban.
Para terminar, dles que lean en grupo las frases ya completas.
Para terminar 3.16
Book. Levanta ambos dedos ndices e indica a los nios que hagan lo mismo.
Di: Point to the coat and the jeans. Anmales a que sealen los dos dibujos
Para terminar
Saca las flashcards de las Unidades 1 y 2. Mzclalas y di una de las palabras.
Muestra las flashcards a los nios una por una y haz que digan en alto la
palabra cuando vean la flashcard correspondiente.
Transcripcin
Picture dictionary
3.16
Coat, dress, hat, jacket, jeans, jumper, shoes, shorts, T-shirt, trousers.
Recursos
Phonics
Teachers Resource Book, pgina 104,
Activity 1: Haz que los nios lean la descripcin sobre John. Diles que coloreen el dibujo.
Activity 2: Pide a los nios que miren los dibujos de la izquierda. Diles que los encuentren y rodeen con un crculo
en el crucigrama.
91
253539 _ 0063-0092.indd 91
29/07/11 13:24
Evaluation

Objetivos
Repasa el vocabulario con los nios. Muestra las flashcards una por una y
haz preguntas sobre las prendas de vestir. P: Whats this? What colour is it?
que hagan la Actividad 1. Ponla de nuevo. Haz que los nios completen el
resto del test ellos solos.

objetivos del lenguaje de la
unidad.
1 Listen and colour the clothes. 1.27

Pide a los nios que miren los dibujos de la Actividad 1. Diles que van a or las
palabras y que tendrn que colorear los dibujos segn corresponda.
Vocabulario:
T-shirt; colours

Haz que los nios miren el dibujo de las prendas de vestir que estn encima de
la cama. Diles que tienen que escribir las palabras de la casilla debajo de las
prendas para nombrarlas.
Estructuras:
Im wearing...
3 Read and match.

Haz que los nios lean las frases y las emparejen con la persona que corresponda.
Are you wearing...?
4 Colour and write.

Pide a los nios que coloreen las prendas de vestir que hay en el dibujo. Diles
que, despus, escriban frases que describan las prendas de cada persona.
Materiales
CD
pginas 163 164
Unit 2 Test
Unit 2 Test
Name:
Class:
Name:
Class:
1.27
Im wearing a dress, shoes and a hat.

Im wearing shorts and a T-shirt.
Im wearing trousers and a jacket.
Im wearing a jumper and jeans.
I arin@
I arin@
.
hat
shoes
T-shirt
Listen and colour the clothes.

253554 _ 0157-0184.indd
shorts
jumper
dress
I arin@
.
164
163
163
08/06/11
19:45
3
4
trousers
1
2

Competencia lingstica al
participar en la evaluacin
de contenidos del final de la
leccin. A travs de tareas
de reconocimiento, los nios
demuestran su conocimiento
lingstico y se acostumbran a
la evaluacin sumativa. Dales
observaciones instructivas
cuando les devuelvas el examen.
Esta es una prctica obligada
para el perfeccionamiento.
1.37
Read and match.

Colour and write.
253554 _ 0157-0184.indd
164
08/06/11
19:45
Transcripcin
Unit 2 Test. Listen and colour the clothes.
1.27
Green shoes.
A purple dress.
Blue shorts.
A yellow jacket.
Brown trousers.
Black jeans.
A pink T-shirt.
An orange jumper.
92
253539 _ 0063-0092.indd 92
29/07/11 13:24
Introduction
3. The weather
Aprender el vocabulario y
las estructuras nuevas de la
unidad.
Hablar sobre el tiempo.
lectura.
Practicar la pronunciacin: h.
Teaching tip
Una rutina bien organizada y reconocible hace que la clase funcione mejor tanto
para los nios como para el profesor. Asegrate siempre de que los nios tengan
preparados los estuches y los libros en la mesa. Cuando se preparen para una
actividad como, por ejemplo, encontrar una pgina en el libro, limtales el tiempo.
Una buena manera de hacerlo es deletrear en alto una palabra o un nombre para
que, cuando termines, todos estn preparados y en silencio. La longitud de la
palabra depender del tiempo que creas que necesitan para prepararse. Anima a
los nios a que deletreen contigo mientras se preparan.
Beeps w
orld!
Vocabulario:
cloudy, cold, hot, raining,
1.35
Beep and
Robby wa
nt to
go to the
park, but it
s cloudy.
Come on
Lets go to , Robby.
the park!
Estructuras:
Whats the weather like? Its...
Is it (raining)?
Oh, look at
the weathe
r!
BEEP!
Oh no! Its
raini
Lets go ho ng now.
me!
Now its wi
ndy.
BEEEEE
Now, wher
e
Robby? s
EEEEEP
BEEP! BE
EP!
BEEEEE
EEP!
Look up, Be
ep!
Jump, Robb
y!
Jump!
It's raining
EP!
Use your
tail,
Tongu twis
te
Well done
Look! Now, Robby!
its sunny!
ing 2011
t.
253517
_ 0001-001
6.indd
EAN: 843130
0114982
BEEP 2
Santillana
Robby!
1.36
Hi! Hello!
Hi! Hello!
Im Harry
H
hHoi!i!tH.Hello! Im Harry .and
Im
ello! Im H
arry and Im happy.
happy whe
n its ho
It's
It's cloudy
Good jum
Now we cap, Robby.
n go
the park. to
BEEP! BE
S.L. / Richmo
nd Publish
It's sunny.
Educacin

Competencia social y
ciudadana cuando siguen
instrucciones para preparar
el material necesario para
la leccin y para deletrear
mientras se preparan. Las
rutinas, tiles para centrarse
en las tareas, les proporcionan
un aprendizaje ms cmodo.
BEEP!
Oh no
My umbrell!
a!
g.
It's snowin
It's cold.
28/09/1
0 8:16
It's windy.
e weather
Unit 3 Th
253517
28/09/10
8:16
.indd 5
_ 0001-0016
93
253539 _ 0093-0122.indd
93
29/07/11
13:22
Lesson 1A

Objetivos
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 3 y pide a los nios que lo miren con
detenimiento. Explcales que Beep es el hombre del tiempo. Invita a los nios
a salir a sealar cualquier tipo de condicin climtica que sepan en ingls.
Cada vez que alguno lo diga correctamente, haz que los dems lo repitan.
Seala los diferentes tipos de pronstico y pide a los nios que los nombren.
Di t las palabras nuevas para que los nios puedan repetirlas.
Decir un chant.
Vocabulario:

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala las diferentes partes del dibujo
y pregunta: Whats the weather like? Pon el CD para que los nios sealen
los dibujos de las condiciones climticas mientras escuchan. Ponlo de nuevo
para que sealen y repitan las palabras. Ponlo una vez ms para que sealen
y repitan otra vez. Anima a los nios a copiar la pronunciacin para que sea lo
ms exacta posible.
Estructuras:
Its sunny...
Materiales
CD
Unit 3 poster
flashcards: el tiempo
Blu-Tack

Muestra las flashcards del tiempo: sunny, windy, raining, cloudy, snowing. Pide
a los nios que las nombren. Ponlas en la pizarra y da instrucciones a los nios
para que las sigan. P: Stand up. Jump. Run (los nios hacen que corren). Turn
around. Sit down. Pon el CD y deja que escuchen el chant mientras t sealas
las flashcards. Ponlo de nuevo y anima a los nios a participar. Ponlo una vez
ms y pdeles que hagan las acciones mientras dicen el chant.
Para terminar
Muestra el pster de la unidad. Pide a un voluntario que salga; di un tipo de
condicin climtica para que el nio lo seale y lo repita. Haz que el resto de
la clase diga Yes o No en funcin de si el voluntario lo hace correctamente o
no. Repite la actividad con otros voluntarios.
Transcripciones
Its snowing.
Its cold.
Its raining.
Its windy.
1.28
Its cloudy.
Its sunny.
Its hot.
Chant: The weather chant.
1.29
Its sunny, its sunny! All stand up!

Its windy, its windy! All jump, jump!
Its raining, its raining! All run, run!
Its cloudy, its cloudy! All turn around!
Its snowing, its snowing! All sit down!
94
253539 _ 0093-0122.indd
94
29/07/11
13:22
3. The Weather
1
LESSON 1
1.28
Its snowing.
Its cold.
Its raining.
Its windy.
Its sunny.
Its cloudy.
Its hot.
Listen and chant.
1.29
21
353698 _ 0021-0028.indd
21
05/04/11
16:45
Los nios desarrollan la Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico al

identificar el vocabulario sobre el tiempo con la actividad auditiva y con las flashcards. Para ello,
tienen que transferir su conocimiento en la lengua materna sobre el mundo real al ingls.
95
253539 _ 0093-0122.indd
95
29/07/11
13:23
3. The weather
1
Match and write.
Its cloudy.
Ifi rainin@.
Its raining.
Ifi sunn.
Its hot.
Ifi ho.
Its snowing.
Ifi cloud.
Its windy.
Ifi snowin@.
Its sunny.
Ifi col.
Its cold.
Ifi wind.
R
17
349734 _ 0017-0022.indd
17
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender con la prctica del chant The
weather chant y con la asociacin de las flashcards. La rima, la msica y los chants son muy tiles
para memorizar el lenguaje funcional y la prctica en grupo ayuda a los nios a ganar confianza.
96
253539 _ 0093-0122.indd
96
29/07/11
13:23
Lesson 1B

Objetivos
Escribir los objetivos de
lenguaje.
Interpretar dibujos.
Vocabulario:
Estructuras:
Its (snowing).
Materiales
Blu-Tack
Para comenzar
Pon todas las flashcards alineadas en la pizarra. Selalas una por una y haz
que los nios digan las palabras contigo. Contina as para reforzar el chant.
Despus, da la vuelta a una de las flashcards para que los nios digan la
palabra de memoria. Da la vuelta a la otra y repite la actividad. Contina as
hasta que todas las flashcards estn boca abajo para que los nios digan las
palabras de las condiciones climticas de memoria.
1 Match and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los smbolos y las palabras de
las condiciones climticas que estn a la izquierda y pide a los nios que las
lean en alto todos a la vez. Despus, seala los dibujos de la parte derecha y
di: Whats the weather like? Haz que los nios miren el ejemplo y pdeles que
completen el resto de la actividad ellos solos: tendrn que emparejar los dibujos
y escribir sobre el tiempo.
Para terminar
Pon todas las flashcards alineadas en la pizarra y pide a un nio que salga.
Di una palabra de las condiciones climticas y haz que el nio seale la
flashcard. Si la seala bien, el resto de la clase tendr que decir la palabra; si
no, diles que se queden callados. Contina as con otras flashcards y otros
voluntarios.
Recursos
Reading and Writing
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos y las palabras desordenadas. Haz que las ordenen y las escriban
correctamente en los espacios provistos.
Activity 2: Pide a los nios que miren los dibujos y que lean las frases que los acompaan. Si consideran que la
frase es verdadera, diles que pongan la seal de visto bueno. Si creen que es falsa, diles que pongan una cruz.
97
253539 _ 0093-0122.indd
97
29/07/11
13:23
Lesson 2A

Objetivos
comprensin.
Utilizar la destreza del
aprendizaje visual.
Vocabulario:
Estructuras:
Whats the weather like? Its...
Materiales
Para comenzar
Muestra el pster, seala cada tipo de condicin climtica y haz que los
nios te digan las palabras. Pide a un voluntario que salga a sealar en el
pster la condicin climtica que le digas. Si no estn seguros, haz que la
clase represente la palabra con mmica o con sonidos para ayudarle. Repite
la actividad con otros voluntarios.
3 Listen and number. 1.30
Pide a los nios que miren la Actividad 3. Seala cada dibujo y pregunta:
Whats the weather like? Explcales que van a escuchar a la gente de los dibujos
hablar sobre el tiempo y que tendrn que numerar los dibujos. Pon el CD y deja
que los nios escuchen. Ponlo de nuevo y diles que numeren los dibujos. Ponlo
una vez ms para que comprueben las respuestas. Para terminar, hazles algunas
preguntas: Whats number (three)? In what number is it snowing?
4 Look and say.
Pide a los nios que miren los dibujos de la Actividad 4. Seala el primer dibujo
y di: Look at this, whats the weather like? A: Its sunny. Haz lo mismo con
los otros dibujos. Despus, pide a los nios que se sienten por parejas para
hacerse, por turnos, preguntas sobre el tiempo.
CD
Unit 3 poster
Para terminar
Jugad a Mime the weather. Divide la clase en dos equipos y pon las
flashcards boca abajo de frente a la clase. Haz que los miembros de los
equipos salgan por turnos a coger una flashcard y a hacer mmica para que
los compaeros de equipo la adivinen. Pide a un miembro del equipo que
diga la condicin climtica: Its (windy). Si lo adivinan a la primera, ganarn un
punto para el equipo. Contina as con otros jugadores.
Transcripcin
Listen and number.
1.30
1 Rubys brother: Hi Ruby!

Ruby: Hi David! Whats the weather like?
Rubys brother: Its snowing. And its cold.
Ruby: Its snowing and cold? Brrr! Bye David!
2 Rubys granny: Hello Ruby. How are you?
Ruby: Im fine, Granny. Whats the weather like?
Rubys granny: Its windy. Ive got my kite.
Ruby: Windy? Oh no, bye Granny.
3 Ruby: Hi Uncle Mark!

Rubys uncle: Hello Ruby!
Ruby: Whats the weather like?
Rubys uncle: Its raining.
Ruby: Its raining? Oh dear, bye bye.
Rubys uncle: Bye Ruby.
4 Rubys cousin: Hi Ruby!
Ruby: Hi! Whats the weather like?
Rubys cousin: Its hot and its sunny. Im on the beach.
Ruby: Hot and sunny? Thats fantastic!
Rubys cousin: Bye Ruby!
98
253539 _ 0093-0122.indd
98
29/07/11
13:23
LESSON 2
1.30
Listen and number.
Listen and
Read and
1
4
Look and say.
22
353698 _ 0021-0028.indd
22
05/04/11
16:45
Los nios desarrollan la Competencia matemtica al utilizar los nmeros en una audicin en la que
tienen que emparejar el vocabulario nuevo sobre el tiempo con imgenes. Las actividades de tipo
numrico desarrollan la destreza cognitiva.
99
253539 _ 0093-0122.indd
99
29/07/11
13:23
Its sunny.
clo
Its
ud
y.
Its hot.
It
sc
old
.
ing.
Its rain
Its
wind
y.
g.
win
sno
Its
It
s
clo
Its hot.
Its
cold
.
ng
.
.
ing
ain
Its r
wi
sno
Its
Its
sun
ny.
Its w
indy.
d.
col
Its
ld.
dy
lou
Its c
.
dy.
Its clou
co
Its
Its
sunn
y.
Its
raining.
Its raining.
ho
t
nd
wi
Its
s
It
Its
hot
.
y.
wi
nd
y.
ts
Its snowing.
Its snowing.
100
253539 _ 0093-0122.indd
100
29/07/11
13:23
Lesson 2B
Arts and crafts
Objetivos
creativas.
Practicar el vocabulario nuevo.
Objetivos de lenguage
Vocabulario:
Materiales
Unit 3 poster
cartulina encuadernadores
pegamento tijeras
Para comenzar
Elige una flashcard y escndela detrs de un libro. Mustrala poco a poco
para que los nios intenten adivinar de qu condicin climtica se trata. El
nio que la adivine podr asumir el papel del profesor.
Make a weather wheel.
Reparte las fotocopias de la plantilla de la ruleta del tiempo (Teachers Resource
Book, pgina 14). Pide a los nios que coloreen los dibujos. Reparte a cada
nio una cartulina y un encuadernador de patilla. Haz que peguen la fotocopia
de la ruleta en la cartulina y que la recorten. Aydales a unir la flecha a la
ruleta por el centro con el encuadernador de patilla. Cuando estn terminadas
las ruletas, di el nombre de una condicin climtica y pide a los nios que
coloquen la flecha segn corresponda y que la muestren. Repite esto varias
veces y anima a los nios a que levanten la ruleta en cuanto tengan sealada la
condicin climtica con la flecha.
Los alumnos desarrollan

la Competencia cultural y
artstica al crear una weather
wheel. Seguir las instrucciones
paso a paso, ayuda a los
alumnos a desarrollar tanto sus
capacidades artsticas como
lingsticas. En esta actividad,
la comprensin se comprueba
mediante la realizacin de una
produccin artstica.
Para terminar
Haz pequeos grupos y pide a los nios que jueguen a nombrar y sealar
condiciones climticas con la ruleta del tiempo.
101
253539 _ 0093-0122.indd
101
29/07/11
13:23
Lesson 3A

Objetivos
lenguaje.
lectura.
Vocabulario:
raining, sunny, windy
Estructuras:
Whats the weather like today?
Materiales
CD
siete trozos de cartulina
Para comenzar
Jugad a Hangman. Dibuja en la pizarra una vela muy grande y divdela en
diez partes. Escribe el nmero 1 en la parte superior y el resto de nmeros
correlativos hasta el 10 en los otros espacios. Piensa en una condicin
climtica y dibuja una raya por cada letra en la pizarra, como por ejemplo, Its
windy (primero dibuja tres rayas y luego cinco). Pide a un voluntario que te diga
una letra y, si aparece en la palabra, escrbela en el espacio que corresponda.
Si no, borra la parte correspondiente al nmero 10. Contina con el juego
hasta que los nios adivinen la palabra o hasta que la vela desaparezca.
Pide a los nios que miren la Actividad 5. Diles que intenten leer la estrofa ellos
solos. Despus, lela en alto para que te sigan. Lela otra vez y haz que los
nios lo hagan contigo. Pon el CD y deja que escuchen la cancin. Ponla de
nuevo para que la canten esta vez. Ponla ms veces y anima a los nios para
que aadan mas acciones mientras la cantan.
6 Read and draw.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Diles que lean el tiempo que
aparece debajo de las ventanas. Haz que dibujen la condicin climtica que
corresponda dentro de cada ventana. Mientras trabajan, ve por la clase para
supervisar el trabajo y felicitarles por los dibujos.
Para terminar
Divide la clase en siete equipos y da a cada uno un trozo de cartulina. Asigna
a cada grupo una condicin climtica para que la dibujen en la cartulina: hot,
cold, snowing, raining, sunny, cloudy, o windy. Haz que escriban debajo la
condicin que corresponda: Its (windy). Cuando hayan terminado, diles que
muestren su dibujo al resto y que digan de qu condicin climtica se trata.
Qudate con los dibujos para utilizarlos en clases futuras y preguntarles por el
tiempo cada da.
Transcripcin
Song: Whats the weather like ?
Chorus:
Go and look out of the window!
1.31
Look, its sunny!

Look, its sunny!
Look, its sunny today.
Oh, I like it when its sunny.
We can all go out to play!
Look, its raining!

Look, its raining!
Look, its raining today.
I dont like it when its raining.
And we cant go out to play!
(Chorus)
(Chorus)
102
253539 _ 0093-0122.indd
102
29/07/11
13:23
LESSON 2
LESSON 3
Listen and sing.
1.31

Go and look out of the window!
Read and draw.
Child's own drawing
Its sunny.
Its raining.
Its windy.
23
353698 _ 0021-0028.indd
23
05/04/11
16:45
Los nios desarrollan la Competencia lingstica al escuchar y cantar la grabacin de la cancin

Whats the weather like? Con esta cancin se repasan el vocabulario y las estructuras gramaticales
de lecciones anteriores.
103
253539 _ 0093-0122.indd
103
29/07/11
13:23
2
k
w
a
s
d
e
Find, circle and write.
r
i
s
n
o
m
a
n
c
o
g
c
i
d
o
w
s
l
n
y
l
i
u
o
i
e
d
n
n
u
n
a
o
g
n
d
g
k
p
e
y
y
Ifi fi > ^ > @ .

3
Draw and write.
Ifi fi
Ifi
Ifi
Ifi
Ifi
>
^
>
> .
.
> ^ > @.
.
.
Look and a
Ifi i rainin@
3
Childs own answer and drawing
Ifi i col?
5
Look and c
coat
Whafi t eate li toda?

18
349734 _ 0017-0022.indd
18
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana cuando trabajan en equipo con el juego
de cartas sobre el tiempo. Los juegos por parejas ayudan a los nios a desarrollar la capacidad
de jugar por turnos y de ayudarse los unos a los otros.
104
253539 _ 0093-0122.indd
104
29/07/11
13:23
sun
Lesson 3B

Objetivos
Para comenzar
Haz mmica de una condicin climtica y pide a los nios que la adivinen.
El que lo acierte saldr a realizar tu papel de hacer mmica. Contina con la
actividad hasta que hayis practicado con todas las condiciones climticas.
Identificar palabras.
Karaoke Song: Whats the weather like? 3.4

Pon la cancin y anima a los nios a participar.
Vocabulario:
2 Find, circle and write.

Escribe en la pizarra la palabra hot, pero escondida entre varias letras, por
ejemplo, a d h o t p r. Pide a un voluntario que salga a rodear con un crculo
la palabra escondida. Pide a los nios que miren la Actividad 2. Diles que
miren el crucigrama para encontrar la palabra escondida. Cuando algn nio
la encuentre, pdele que salga a sealarla con el dedo. Escribe la palabra en
la pizarra. Pide a los nios que completen el crucigrama ellos solos. Si fuera
necesario, escribe las palabras en la pizarra o deja que los nios hagan la
actividad por parejas.
Estructuras:
Materiales
CD
3 Draw and write.

Dibuja en la pizarra un paraguas y escribe: Whats the weather like? Pide a los
nios que contesten tu pregunta y, despus, escribe al lado Its raining. Pide a
los nios que miren la Actividad 3. Explcales que tienen que dibujar el tiempo
para hoy y despus contestar a la pregunta en el espacio provisto.
It's cloudy.
It's cold.
It's hot.
It's raining.
It's snowing.
It's sunny.
It's windy.
253447 _ 0001-0032.indd
Play a card game.

Pide a los nios que busquen los pop-outs (o reparte fotocopias del Teachers
Resource Book, pgina 133). Haz que los nios jueguen en grupos de tres.
Diles que el primer jugador tendr que elegir una carta de su montn sin que
los dems la vean. Despus, haz que pregunte: Whats the weather like?
El jugador 2 tendr que adivinarlo con frases como: Its (windy). Si la respuesta
es correcta, el jugador 2 jugar su turno de preguntar. Si no, el jugador 1 le har
la pregunta al jugador 3. El juego continuar con el que adivine la pregunta.
Para terminar
Comienza a dibujar en la pizarra una condicin climtica. Di a los nios que
intenten adivinarla antes de que est completamente dibujada.

21
18/01/11
8:43
105
253539 _ 0093-0122.indd
105
29/07/11
13:23
Lesson 4A

Objetivos
Escuchar un cuento.
The snowman!
7
LESSON 4
LESSON 4
1.32
comprensin.
lenguaje.
Vocabulario:
cold, snowing; coat, hat
Estructuras:
Its snowing.
Put your hat on.
Is it snowing?
Materiales
CD
Unit 3 story cards
Blu-Tack
24
353698 _ 0021-0028.indd
24
05/04/11
16:46
Para comenzar
Pide a los nios que miren el cuento y hazles preguntas. P: Whats the
weather like? How many hats can you see? Can you see a cat? Despus, diles
que miren los dibujos pequeos en la parte superior de la pgina 25. Seala
el dibujo del abrigo y pregunta: Can you find this in the story? Diles que miren
el cuento para ver si lo encuentran. Haz que rodeen con un crculo el dibujo
del abrigo por aparecer en el cuento. Despus, pdeles que miren en el cuento
para encontrar los dibujos que faltan y rodearlos con un crculo. Diles que
comparen las respuestas con el compaero. Para terminar, haz que tachen
todos los dibujos que no aparecen en el cuento.
Pon la grabacin del cuento y muestra a los nios las story cards de una en una.
Pega las story cards en la pizarra con Blu-Tack. Pon la grabacin del cuento de
nuevo y pide a los nios que lo sigan por el libro. Detn la grabacin en puntos
determinados y haz que algunos voluntarios sealen la escena en cuestin en el
libro. Divide la clase en seis grupos y asigna un papel a cada uno: Charlie, Monica,
Anne Marie, mum, dad y Charlies mum. Pon la grabacin de nuevo y prala
despus de cada escena para que cada grupo repita las frases de su personaje.
106
253539 _ 0093-0122.indd
106
29/07/11
13:23
46
Para terminar
Divide la clase equipos de cinco o seis. Comenta a
los nios que van a representar el cuento. Dales algo
de tiempo para ensayar y anmales a utilizar todo el
ingls posible. Cuando estn preparados, invita a
los grupos a salir a representar su versin del cuento
frente al resto de la clase.
LESSON 4
25
353698 _ 0021-0028.indd 25
Los nios desarrollan la Competencia lingstica al

escuchar la grabacin del cuento The snowman!,
con el que repasan el vocabulario y las estructuras
de lecciones anteriores. Despus de la audicin, los
nios consolidan la expresin oral con la actividad
guiada del juego de rol.
05/04/11 16:46
Transcripcin
Story: The snowman!
1.32
Story card 1
Narrator: Its breakfast time at Charlies house.
Charlie: Whats the weather like today?
Charlies mum: Its snowing.
Charlie: Hurray!
Story card 2
Narrator: Charlies friends are here to play.
Monica: Hi Charlie
Charlie: Hi, lets play
Lee: Hey Charlie. Catch!
Story card 3
Narrator: Its very cold today!
Monica: Come on, Ruby! Lets make a snowman.
Charlies mum: Charlie! Put your hat and coat on!
Story card 4
Narrator: Anne Marie wants Chippy to play in the snow.
Anne Marie: Come on Chippy! Put your hat on, its cold!
Story card 5
Anne Marie: Faster Chippy! Faster!
Narrator: Charlies got an idea.
Charlie: Hey, lets put Chippys hat on the snowman.
Story card 6
Mum: Its time to go home, now!
Dad: Where is my car key?
Anne Marie: Aaaargh!
Narrator: Oh no, poor Chippy!
Story card 7
Narrator: Now its the next day. Whats the weather like?
Charlie: Is it snowing?
Mum: No, Its sunny today.
Charlie: Oh no!
Story card 8
Narrator: Today its hot and sunny!
Charlie: Oh no! Look at the snowman!
Dad: Ah! Theres my key!
107
253539 _ 0093-0122.indd
107
29/07/11
13:23
Lesson 4B
Objetivos
Recordar el cuento.
Vocabulario:
coat, cold, hat, snowing
Estructuras:
Its snowing.
Put your hat on.
Is it snowing?
Materiales
CD
Unit 3 story pop-outs

especfica de la grabacin del
DVD para poder contestar las
preguntas de comprensin de
la ficha.
Para comenzar
de compresin para comprobar qu pueden recordar: Is there a dog in the
story? Whats the weather like? Is there a cat? What colour is the dog? Is Lee
in the story? Is Lees dad in the story?
Listen again. 1.32
Explica a los nios que van a or el cuento de nuevo. Pon la grabacin del cuento y
prala despus de que hablen los personajes. Pide a un voluntario que te diga de
qu personaje se trata cada vez. Contina as con otros voluntarios.
Pon en la pizarra las story cards desordenadas. Pide a los nios que te digan el
orden correcto de las story cards. Seala a cada una y pregunta: Is this next?
story cards. Di a los nios que busquen los pop-outs (o reparte fotocopias del
Teachers Resource Book, pginas 119 120). Mustrales cmo hacer la portada
del cuadernillo y poner el ttulo: The snowman! Pide a los nios que recorten los
dibujos y que los pongan en el orden correcto. Ve por la clase para ayudar al que
lo necesite y grapa los cuadernillos.
Para terminar
Divide la clase en grupos pequeos. Pide a los nios que utilicen el cuadernillo
del cuento para que se lo cuenten por turnos. Haz que utilicen todo el ingls
que les sea posible y diles que se ayuden los unos a los otros.
Recursos
DVD 1
DVD Animated Story: The Snowman!
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos de la ficha. Pon el DVD y haz que, mientras lo ven, numeren los
cuatro dibujos. Pon el DVD de nuevo para que elijan la palabra correcta y la rodeen con un crculo.
Activity 2: Pide a los nios que completen las mitades que faltan de los dibujos. Haz que escriban la palabra de
la casilla que corresponda a cada dibujo.
Activity 3: Pide a los nios que miren el dibujo y que lean las frases. Haz que rodeen con un crculo la respuesta
que corresponda a cada frase.
108
253539 _ 0093-0122.indd
108
29/07/11
13:23
109
253539 _ 0093-0122.indd
109
29/07/11
13:23
Lesson 5A

Objetivos
Motivar el aprendizaje
individual.
Decir un chant.
Vocabulario:
cold, hot, snowing, sunny; coat,
hat, shorts, T-shirt
Estructuras:
Is it (hot) today?
Materiales
CD
Para comenzar
Haz una encuesta a los nios. Pon las flashcards en la pizarra y pregntales:
Whats your favourite weather? Seala la primera flashcard y pide a los
nios que levanten la mano si se trata de la condicin climtica que ms
les gusta. Anota el nmero de nios que la prefieren. Contina as con las
otras flashcards. Cuando hayis terminado, pide a los nios que te digan la
condicin climtica que prefiere la mayora.
Pide a los nios que miren la Actividad 8. Diles que miren el primer dibujo y
pregunta: Whats the weather like? What clothes are on the bed? Haz lo mismo
para el segundo dibujo. Pon la grabacin y deja que los nios la escuchen.
Explcales que tienen que colorear las prendas de vestir segn se les diga. Pon la
grabacin de nuevo y prala despus de cada escena para que los nios tengan
tiempo de colorear. Ponla una vez ms para que comprueben las respuestas.
Pide a los nios que se levanten y explcales que van a or un chant. Diles que
lo escuchen y que hagan mmica de las acciones mientras lo hacen. Pon el
chant y dilo mientras los nios hacen mmica de las acciones. Ponlo de nuevo
para que todos participen.
Para terminar
Jugad a Simon says. Utiliza las formas de imperativo que aparecen en el
chant. Aade ms instrucciones y ejemplifcalas cuando sea necesario. Por
ejemplo: Put your coat on, Put your trousers on.
Transcripciones
Listen and colour.
1.33
Rubys mum: Good morning Ruby. Its time to get up!

Ruby: Is it hot today, Mum?
Rubys mum: Yes, its hot and sunny!
Ruby: Hurray!
Rubys mum: Put your T-shirt and hat on!
Ruby: OK, my T-shirt and hat.
Lees dad: Hi Lee! Its time to get up!
Lee: Hi Dad! Is it cold today?
Lees dad: Oh yes! Its snowing and its very cold.
Lee: Oh great! I want to go outside and play!
Lees dad: OK, but put your jumper and coat on.
Lee: OK, my jumper and my coat.
Chant: Is it cold today?

Is it cold today?
Is it cold today?
Look out of the window
and see.
Yes, its cold today.
So put your hat on,
And put your coat on,
And come outside,
And play with me.
1.34
Is it hot today?
Is it hot today?
Look out of the window
and see.
Yes, its hot today.
Yes, its hot today.
So, put your shorts on,
And put your T-shirt on,
And come outside,
And play with me.
110
253539 _ 0093-0122.indd
110
29/07/11
13:23
LESSON 5
Listen and colour.
1.33
10
Look and
11
Draw and
Is it hot?
Is it cold?
Listen and chant.
1.34
Is it cold today?
Is it cold today?
Look out of the window and see.
So put your hat on,

And put your coat on,
And come outside,
And play with me.
I o> hol
26
353698 _ 0021-0028.indd
26
05/04/11
16:46
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la Competencia digital en la clase al

extraer la informacin especfica de la grabacin del CD. En esta actividad los nios escuchan
un texto y colorean las prendas de vestir segn las instrucciones.
111
253539 _ 0093-0122.indd
111
29/07/11
13:23
Look and answer.

Yes, it is.
No, it isnt.
@.
Ifi i rainin@? Yefi, i ifi.
Ifi i sunn?
N, i is>.
Ifi i col?
5
N, i is>.
Ifi i snowin@? Yefi, i ifi.
Look and complete.

coat
sunny
shorts
raining
snowing
T-shirt
hat
hot
Ifi
sunn . Pu you
Ifi
snowin@ . Pu you
ha
o>.
Ifi
rainin@ . Pu you
coa
o>.
Ifi
ho
. Pu you
T-shir o>.
shortfi o>.
19
349734 _ 0017-0022.indd
19
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y consolidan el aprendizaje del lenguaje

estratgico a travs de un juego de preguntas y de dibujar. Contestar a preguntas y dibujar son
actividades necesarias para practicar estrategias y habilidades comunicativas.
112
253539 _ 0093-0122.indd
112
29/07/11
13:24
Lesson 5B

Objetivos
lectura.
Vocabulario:
cold, hot, raining, snowing,
sunny; coat, hat, shorts, T-shirt
Estructuras:
Is it (cold)? Yes, it is. No, it isnt.
Materiales
un trozo de papel para cada
nio
Para comenzar
Comenta a los nios que van a jugar a Guess the weather. Dales un trozo
de papel a cada uno y diles que dibujen una condicin climtica sin que los
dems la vean. Pide unos voluntarios para que salgan y otros para hacer
preguntas: Is it hot? Is it raining? Si adivinan la condicin con tres preguntas,
el voluntario tendr que mostrar el dibujo a la clase. Repite la actividad con
otros nios.
4 Look and answer.
Pide a los nios que miren los dibujos de la Actividad 4. Seala la primera
pregunta y pide a un voluntario que la lea y la consteste. Haz lo mismo con los
otros dibujos. Despus, pide a los nios que lean las preguntas y que escriban
las respuestas. Para terminar, hazles preguntas para comprobar lo que han
respondido. P: Is it (sunny) in picture (1)? Whats the weather like in picture (3)?
5 Look and complete.
Pide a los nios que miren la Actividad 5. Diles que lean las palabras de la casilla.
Explcales que tienen que mirar los dibujos y escribir las palabras en el sitio
correcto. Haz que lean las frases en alto para terminar con la actividad.
Para terminar
Pide a los nios que hagan grupos de seis. Pon las flashcards boca abajo
encima de tu mesa. Pide a un miembro de un equipo que salga a elegir una.
Dile que dibuje la flashcard en la pizarra para que sus compaeros de equipo
intenten adivinarla. A: Is it (hot)? Contina as con otros grupos hasta que se
hayan dibujado todas las flashcards.
Recursos
Language
Reinforcement
Pide a los nios que observen el dibujo. Haz que miren las palabras de la casilla para elegir la que corresponde y
escribirla en el espacio provisto.
Consolidation
Pide a los nios que miren el dibujo. Haz que elijan qu palabra poner en cada espacio para nombrar el dibujo.
Extension
Pide a los nios que miren el dibujo. Haz que lean las frases de debajo y que escriban las palabras que
correspondan a cada frase en los espacios provistos.
113
253539 _ 0093-0122.indd
113
29/07/11
13:24
Lesson 6A

Objetivos
Utilizar la destreza del
aprendizaje visual.
Demostrar la destreza del
dibujo.
Vocabulario:
sunny, windy
Estructuras
Im on holiday. Its
Materiales
Unit 3 stickers
Para comenzar
Levanta una flashcard del tiempo y pregunta: Whats the weather like? A:
Its (hot). Despus di: Its hot. Put on your T-shirt and shorts. Pide a los nios
que hagan que se ponen la ropa con mmica. Repite la actividad con otras
flashcards y pide voluntarios para que hagan tu papel.
10 Look and stick.
Pide a los nios que miren la Actividad 10. Seala las fotos y explica que
los nios estn de vacaciones. Por cada foto hazles la pregunta: Whats the
weather like? Pide voluntarios para que lean las frases que no tienen foto. Haz
que los nios saquen las pegatinas y que lean de nuevo las frases. Diles que
peguen las pegatinas en los espacios correspondientes. Hazles preguntas para
corregir la actividad: Point to (Daniel), whats the weather like on his holiday?
11 Draw and write.
Haz un dibujo en la pizarra en el que aparezcas de vacaciones, por ejemplo,
esquiando. Escribe debajo del dibujo: Im on holiday. Its snowing. Pide a los
nios que se dibujen en la casilla como si estuvieran de vacaciones y que
escriban una frase que describa el tiempo. Invita a algunos voluntarios a que
salgan a mostrar su dibujo y a leer las frases.
Para terminar
Coloca las flashcards del tiempo por la clase. Divide la clase en dos equipos y
pide a un nio de cada equipo que salga. Di una condicin climtica para que
los nios vayan a tocar la flashcard que corresponda. El primero que lo haga
ganar un punto para su equipo. Repite la actividad con otras parejas de nios.
114
253539 _ 0093-0122.indd
114
29/07/11
13:24
LESSON 5
10
LESSON 6
Look and stick.
ld and snowing.
co
s
It
.
ay
lid
ho
on
Im
Daniel
Im on holid
ay. Its hot
Jack
and sunny.
11
Im on ho
Fiona liday. Its raining.
Its windy.
Im on holiday.
Paula
Draw and write.
Child's own drawing and answer
I o> holida. Ifi
.
27
353698 _ 0021-0028.indd
27
05/04/11
16:46
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al hacer un dibujo personalizado sobre
ellos mismos en sus vacaciones y al escribir sobre ello. La autonoma y el enfoque del aprendizaje
basado en tareas refuerza la confianza en ellos mismos.
115
253539 _ 0093-0122.indd
115
29/07/11
13:24
Review
6
Look and
Hi!
Its hot and
sunny.
Bye!
Lee
Trace and colour, then read and match.
Hi!
Its snowing
and cold.
Bye!
Ruby
Charlie
7, Green Street
Toytown
Monica
3, Train Street
Ifi
an ifi
Toytown
Look and write.

blue
jeans
Colours
bl
ello
pin
dress
yellow
pink
Read and
jumper
Clothes
eanfi
desfi
jume
20
349734 _ 0017-0022.indd
20
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la competencia digital al ver y escuchar la

informacin especfica de la grabacin del DVD Real Kids al tiempo que contestan a las preguntas
de comprensin de la ficha.
116
253539 _ 0093-0122.indd
116
29/07/11
13:24
Lesson 6B
Activity Book page 20

Objetivos
Clasificar el vocabulario.
Vocabulario:
cold, hot, snowing, sunny;
blue, pink, yellow; dress, jeans,
jumper
Materiales
flashcards: la clase y el tiempo
Para comenzar
Muestra muy rpido una flashcard del tiempo o de la clase para que los nios
intenten adivinarla. Anima a los nios a decir Its (windy). Di a los nios que
pueden hacer tu papel de mostrar flashcards.
6 Trace and colour, then read and match.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Pregntales qu es lo que ven en
cada dibujo y haz que te describan el tiempo de cada uno. Diles que tracen
los dibujos y que los coloreen. Despus, haz que miren las postales y pide a
un voluntario que las lea. Diles que emparejen las postales con los dibujos.
Hazles preguntas para comprobar las respuestas. P: Where is (Lee)? Whats the
weather like for (Ruby)? Who is somewhere (hot and sunny)?
7 Look and write.
Dibuja en la pizarra dos crculos muy grandes. Escribe en uno el ttulo colours
y en el otro clothes. Pide a los nios que te sugieran palabras para escribir en
cada crculo o di t las palabras para que te digan dnde colocarlas. P: Pink.
A: Colours. Pide a los nios que miren la Actividad 7. Explcales que tienen
que clasificar las palabras de la casilla de la misma manera que lo han hecho
en la pizarra. Pide a la clase que lea las palabras de la casilla. Cuando hayan
terminado, haz que algunos voluntarios lean en alto las palabras de cada cometa.
Para terminar
Pide a los nios que dibujen en el cuaderno una tabla de dos filas y dos
columnas. Diles que dibujen en cada casilla una condicin climtica. Di en
alto una frase y haz que pongan la seal de visto bueno al lado del dibujo si
lo tienen. P: Its (raining). El primero que seale todos los dibujos tendr que
gritar Bingo!
Recursos
DVD 2
Activity 1: Pon el DVD y pide a los nios que completen la frase con una palabra de la casilla.
Activity 2: Pon el DVD de nuevo y haz que los nios rodeen con un crculo los dibujos que representen la
condicin climtica que escuchen cada vez. Despus, djales colorear los dibujos.
117
253539 _ 0093-0122.indd
117
29/07/11
13:24
Lesson 7A

Objetivos
Disfrutar con un cuento.
Practicar la pronunciacin: h.
Vocabulario:
cloudy, raining, sunny, umbrella,
windy
Estructuras: Lets go...
Materiales
CD
Unit 3 poster
papel
Para comenzar
Dibuja con rayas en la pizarra las letras que representan a las palabras de
una frase, como por ejemplo, Its raining (dibuja primero tres rayas y despus
siete). Escribe un nmero del 1 al 10 debajo de cada raya. Divide la clase en
dos equipos. Haz que los grupos digan letras por turnos. Si adivinan una letra,
les corresponder el nmero de puntos que aparezcan bajo la posicin de
la letra. Cuando hayan averiguado la palabra, suma los puntos para ver qu
equipo ha ganado.
12 Listen. 1.35
Pide a la clase que mire la primera escena de la vieta y explcales que Beep est
en el parque. Pon la grabacin y haz que los nios sigan el cuento por el libro.
Muestra el pster del cuento de Beep. Pon la grabacin de nuevo para que, esta
vez, los nios miren al pster y sigan el dilogo.
Phonics
Listen and repeat. 1.36
Comenta a los nios que van a aprender un trabalenguas. Pon la grabacin
y prala al final de cada frase para que los nios la repitan. Escribe el
trabalenguas en la pizarra. Pon la grabacin otra vez y anima a los nios a
copiar la entonacin del narrador.
Divide la clase en grupos. Dales unos minutos para practicar el trabalenguas
e invtales a salir a interpretarlo frente a la clase. Anima a los nios a encontrar
otras palabras que empiecen por h, como por ejemplo, hat, holiday o el nombre
de algn nio de la clase. Escribe las palabras en la pizarra y practica la
pronunciacin en ingls.
Para terminar
Practica el vocabulario de la unidad. Escribe en la pizarra la primera letra de
una palabra para que los nios intenten adivinarla. Si alguno la adivina, dile
que salga a completar el resto de las letras de la palabra.
Transcripciones
Listen. Beeps world!
1.35
Narrator: Beep and Robby want to go to the park, but

its cloudy.
Beep: Come on, Robby. Lets go to the park!
Robby: BEEP!
Narrator: Oh, look at the weather!
Beep: Oh no! Its raining now. Lets go home!
Robby: BEEP!
Narrator: Now its windy.
Beep: Oh no! My umbrella!
Robby: BEEEEEEEEEEP!
Listen and repeat.

Hi! Hello!
Hi! Hello! Im Harry.
Beep: Now, wheres Robby?

Robby: BEEP! BEEP!
Narrator: Look up, Beep!
Beep: Jump, Robby! Jump!
Robby: BEEP! BEEP!
Narrator: Use your tail, Robby!
Robby: BEEEEEEEEEEP!
Narrator: Well done, Robby! Look! Now its sunny!
Beep: Good jump, Robby! Now we can go to the park.
1.36
Hi! Hello! Im Harry and Im happy.

Hi! Hello! Im Harry and Im happy when its hot.
118
253539 _ 0093-0122.indd
118
29/07/11
13:24
Beeps world!
12
Listen.
LESSON 7
1.35
28
353698 _ 0021-0028.indd
28
05/04/11
16:46

de la letra h con el trabalenguas. La precisin en la pronunciacin se desarrolla con la repeticin
del sonido que proporciona el trabalenguas.
119
253539 _ 0093-0122.indd
119
29/07/11
13:24
Review
8
Look and write.

snowing
hot
windy
sunny
cold
raining
Ifi snowin@
Ifi wind
Ifi sunn
an ifi col . an ifi rainin@. an ifi ho .
9
Read and colour.
Put your yellow

T-shirt and blue
shorts on.
Put your red

hat and green
coat on.
21
349734 _ 0017-0022.indd
21
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin al repasar los contenidos

principales de la unidad. Las lecciones como esta, que se centran en la consolidacin del lenguaje,
ayudan a los nios a conseguir ms fluidez y confianza en la lengua.
120
253539 _ 0093-0122.indd
120
29/07/11
13:24
Lesson 7B

Objetivos
Escribir palabras sencillas
Vocabulario:
sunny, windy
Estructuras:
Its (cold) and (raining).
Materiales
flashcards: la clase, las
prendas de vestir, el tiempo
Para comenzar
Jugad a Memory. Pon las flashcards boca abajo en la pizarra. Pide a un
voluntario que salga para encontrar un dibujo, como por ejemplo, windy. Haz
que el nio elija una flashcard y la de la vuelta. Si es correcta, dile que se
quede con ella. Si no, haz que se la muestre al resto y que la devuelva a su
sitio; despus, otro nio podr jugar su turno.
8 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 8 y pdeles que lean las palabras de
la casilla. Seala cada dibujo y pregunta: Whats the weather like? Diles que
escriban las palabras en los espacios correspondientes. Cuando terminen, haz
que algunos voluntarios lean las frases.
9 Read and colour.
Pide a los nios que miren la Actividad 9. Pide voluntarios para que lean los
globos de dilogo. Diles que lean de nuevo las frases para colorear las prendas
de vestir segn corresponda. Cuando hayan terminado, hazles preguntas
como, por ejemplo: What colour is the (coat)? What is yellow? Di a los nios
que pueden colorear el resto del dibujo como ellos quieran.
Picture dictionary 3.17
Di: Point to the cloud and the umbrella. Anmales a que sealen los dos dibujos
rpidamente y que comprueben la respuesta con el compaero. Repite la
Para terminar
Coge las flashcards de las Unidades 1, 2 y 3. Mzclalas y mustraselas
a los nios de una en una. Divide la clase en equipos y pide a cada uno
que nombre una palabra. Ganarn un punto por cada palabra que digan
correctamente.
Recursos
Transcripcin
Phonics
Picture dictionary.
Cloudy, cold, hot, raining, snowing,

sunny, windy.
Activity 1: Haz que los nios miren la tabla para completar las frases
sobre Helen y Harry.
3.17
Activity 2: Pide a los nios que ordenen las letras para escribir
correctamente las palabras. Diles que hagan un dibujo que ilustre
cada palabra.
121
253539 _ 0093-0122.indd
121
29/07/11
13:24
Evaluation

Objetivos
Repasa el vocabulario con los nios. Muestra las flashcards una por una y haz
preguntas sobre los dibujos. P: Whats this? Whats the weather like?
Muestra a los nios el test y explcales cada actividad .
Pon la grabacin para que hagan la Actividad 1. Ponla de nuevo. Haz que los
nios completen el resto del test ellos solos.

objetivos de lenguaje de la
unidad.
1 Listen and number the pictures. 1.37

or las palabras y que tienen que numerar los dibujos segn las oyen.
Vocabulario:
2 Read and draw.

Haz que los nios lean las frases y que dibujen en las casillas la condicin
climtica que describen.
Estructuras:
Is it (raining)? Yes, it is. No, it
isnt.
3 Read and answer the questions.

Pide a los nios que miren cada dibujo y que lean la pregunta de al lado. Diles
que escriban la respuesta en el espacio provisto.
Materiales
4 Read and circle the correct word.

Haz que los nios lean las frases y que rodeen con un crculo la palabra correcta
en cada caso.
CD
pginas 165 166
Unit 3 Test
Unit 3 Test
Name:
Name:
Class:
Yes, it is.
No, it isnt.
1.37
1.48
Is it raining?
Is it snowing?
Is it cloudy?
Is it sunny?
4
Put your shorts on, its hot / cold.
1
2
Its cloudy.
Its snowing.
Its cold.
Listen and number the pictures.

Read and draw.
253554 _ 0157-0184.indd
Put your T-shirt on, its raining / sunny.
Put your hat on, its hot / snowing.
Put your coat on, its hot / cold.
165
08/06/11
165
166
19:45
3
4
Its raining.
Its windy.
Its sunny.

Competencia para aprender a
aprender con el procedimiento
de la evaluacin sumativa del
final de la unidad. Para una
mejora en el aprendizaje, es
importante tener un criterio
de evaluacin claro y procurar
una correccin positiva de
errores. Pero, sobre todo, es
crucial que los nios sepan lo
que se espera de ellos antes
de realizar la evaluacin.
Class:
Read and answer the questions.

Read and circle the correct word.
253554 _ 0157-0184.indd
166
08/06/11
19:45
Transcripcin
Unit 3 Test. Activity 1. Listen and number the pictures.
1 Its windy.
2 Its sunny.
3 Its cloudy.
4 Its hot.
5 Its snowing.
6 Its raining.
1.37
7 Its cold.
122
253539 _ 0093-0122.indd
122
29/07/11
13:24
Introduction
4. Animals
estructuras.
Revisar el lenguaje de las
unidades anteriores.
Hablar sobre los animales.
Mejorar la destreza de la lectura.
Practicar la pronunciacin.
Consejo
Es necesaria la correccin de errores de los nios para fomentar su fluidez en
ingls. Como sabes, se trata de una habilidad que requiere mucha paciencia y
delicadeza. Nunca corrijas a un nio en mitad de la frase, pues afectara a su
fluidez y a la confianza en s mismo. Corrgele mejor cuando la haya terminado;
puedes hacerle la pregunta con el lenguaje correcto o repetir la frase de
manera correcta. A: I no like fish. P: You dont like fish? O tambin (mientras te
sealas), I dont like fish.
Intenta que las correcciones siempre sean positivas para que los nios no
sientan vergenza o piensen que les ests regaando. Esto servir para que
los nios no tengan miedo de hablar por pensar que lo van a hacer mal.
Vocabulario:
monkey, penguin, snake, tiger,
zebra; climb, fly, jump, run,
swim
Beeps w
orld!
1.46
Beep is in
the jungle
.
Look, what
Estructuras:
Can a (penguin) (jump)? Yes, it
can. No, it cant.
It can/cant (fly).
What can
Be careful
, Beep!
Beep see?
Oh no! Is
Whats that
?

a aprender cuando son
corregidos por el profesor.
Para que los nios sean
estudiantes efectivos es
imprescindible que sepan
identificar, aceptar y mejorar
sus propios errores.
s that ?
Beep can
it a tiger?
hear some
thing!
Ssssss
Oh dear!
Is it a snak
e?
Its a butte
rfl
y!
Now Beep
can see so
mething.
Is it a tiger
?
Its Robb
the sandwiy and
ches!
Sssssss
Tongu twis
te
1.47
ing 2011
nd Publish
S.L. / Richmo
bird
Educacin
16.indd
Santillana
_ 0001-00
BEEP 2
253517
picnic!
zebra
0114982
indd 7
_ 0001-0016.
snake
Time for a
EAN: 843130
253517
Lee likes
th
Leedlikilese e lion.
co
the lio
croLe
monkey
e likes the n and the lion likes
lion and th
e lion likes Lee.
Lee. Look
out, Lee!
28/09/1
0 8:17
tiger
elephant
lion
imals
Unit 4 An
penguin
28/09/10
8:16
123
253539 _ 0123-0152.indd 123
29/07/11 13:26
Lesson 1A

Objetivos
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 4 y pide a los nios que lo miren atentamente.
Invtales a salir a la pizarra a sealar cualquier animal que sepan en ingls.
Cada vez que lo hagan, pide a los dems que repitan la palabra. Despus,
seala los animales y pide a los nios que los nombren. Repasa el vocabulario
nuevo, di las palabras y haz que los nios las repitan varias veces.
Aprender el vocabulario nuevo.

Mejorar la pronunciacin.
Vocabulario:
zebra

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los diferentes animales y haz
que los nios los nombren.
Pon el CD para que los nios sealen los animales mientras escuchan. Ponlo
de nuevo para que, esta vez, sealen los dibujos y repitan las palabras. Ponlo
una vez ms para que sealen y repitan por ltima vez. Intenta que los nios
copien la pronunciacin de las palabras lo mejor que puedan.
Materiales
CD
Unit 4 poster
flashcards: los animales

Pon las flashcards en la pizarra en el orden siguiente: lion, penguin, tiger,
crocodile, snake, monkey, zebra, elephant. Di el nombre de cada animal y pide
a los nios que lo repitan.
Pon el CD y deja que los nios escuchen el chant mientras que sealas las
flashcards. Ponlo de nuevo y anmales a decirlo. Ponlo una vez ms y anima
a los nios a aadir acciones mientras dicen el chant.
Para terminar
Muestra el pster de la unidad. Pide a un voluntario que salga a sealar y
repetir el animal que t le indiques. El resto de la clase dir Yes, si el nio seala
correctamente o No, si no lo hace. Repite la actividad con otros voluntarios.
Transcripciones
Bird.
Monkey.
Zebra.
Snake.
Crocodile.
Tiger
Penguin.
Lion.
Elephant.
1.38
Chant: Animals in my house!
1.39
Animals in my house.
Oh no! Oh no! Animals in my
house!
Oh no! Oh no! Animals in my
house!
A lion in the kitchen,

A penguin on a chair,
A tiger in the garden,
And a crocodile on the stairs!
A snake in the bathroom,

A monkey on my head,
A zebra in the bedroom,
And an elephant in my bed!
124
253539 _ 0123-0152.indd 124
29/07/11 13:26
4. Animals
1
LESSON 1
1.38
monkey
bird
zebra
snake
tiger
crocodile
penguin
elephant
lion
Listen and chant.
1.39
29
353698 _ 0029-0036.indd 29
05/04/11 17:06
Los nios desarrollan la Competencia en el conociminento y la interaccin con el mundo fsico al

identificar el vocabulario sobre los animales con la audicin y las flashcards. Para ello, los nios
traspasan sus conocimientos de la lengua materna al ingls.
125
253539 _ 0123-0152.indd 125
29/07/11 13:26
4. Animals
1
Look and write.

lion
crocodile
snake
elephant
bird
monkey
tiger
penguin
zebra
>
^ >

fi >
>@ ^ >
^ @
>
^
23
349734 _ 0023-0028.indd
23
04/04/11
Los nios desarrollan la Competencia lingstica al identificar los animales con la actividad de leer y
escribir los nombres correctamente al lado de cada dibujo. Esta actividad establece una conexin
entre la grafologa, la semntica y la fonologa desde el primer momento.
15:30
126
253539 _ 0123-0152.indd 126
29/07/11 13:26
Lesson 1B

Objetivos
Vocabulario:
zebra
Materiales
Blu-Tack
flashcards: animales
Para comenzar
Utiliza la marioneta de Beep para hacer preguntas sobre las flashcards. Beep:
Whats this? A: (Its) a (penguin). Haz que los nios que puedan respondan
con frases completas. Utiliza la marioneta de Beep para preguntar a todos los
nios. Motvales para que pronuncien bien los nombres de los animales.
1 Look and write.
superior e inferior del dibujo principal y pide a voluntarios que los nombren.
Despus diles que localicen los dibujos en el dibujo principal. Para terminar, haz
que escriban las palabras en los espacios correspondientes.
Para terminar
Coloca las flashcards en fila en la pizarra. Decid en alto y todos a la vez los
nombres de los animales. Despus, dales unos minutos para memorizar el
orden de los animales. Haz que cierren los ojos mientras cambias el orden
de dos flashcards. Diles que abran los ojos para que intenten averiguar qu
flashcards has cambiado de sitio.
Recursos
Reading and Writing
1.39

Pon la grabacin del chant de los animales y anima a los nios a cantarla. Haz que miren el dibujo de los animales de
la casa. Diles que lean las preguntas y que escriban las respuestas de una palabra que le corresponda a cada una.
127
253539 _ 0123-0152.indd 127
29/07/11 13:26
Lesson 2A

Objetivos
Reconocer los animales.
Hacer preguntas y responderlas.
Vocabulario:
Para comenzar
Muestra el pster; seala cada animal y haz que los nios te digan los
nombres. Pide a un voluntario que salga; nombra un animal para que lo
encuentre y lo seale en el pster. Si no est seguro, di a la clase que haga
mmica o los sonidos del animal para ayudarle. Repite la actividad con otros
voluntarios.
3 Colour, listen and say. 1.40
Pide a los nios que se levanten; explcales que tienen que copiar todo lo que
digas o hagas. Haz que corres y di Run muchas veces seguidas. Despus,
haz que trepas con mmica y di Climb. Contina haciendo mmica de otras
acciones, como por ejemplo, swim, jump y fly.
Pide a los nios que miren la Actividad 3. Nombra una accin y pdeles que
sealen el mono que la est haciendo. Diles que coloreen el mono en cada
dibujo. Pon el CD y haz que repitan cada palabra que oigan. Ponlo de nuevo y
pdeles que sealen el mono que corresponda mientras dicen la palabra.
Estructuras:
A (tiger) can/cant (fly).
Materiales
CD
Unit 4 poster
4 Listen and write or . 1.41

Escribe estos cinco verbos en la pizarra: run, climb, swim, fly y jump. Pregunta
a un nio: Can you run? Si contesta Yes, pon la seal de visto bueno al lado del
verbo. Si contesta No, pon una cruz. Haz lo mismo con las dems palabras.
Pide a los nios que miren la Actividad 4. Nombra una accin y haz que sealen
al tigre que la est haciendo. Despus, averigua qu saben de los tigres; di: Can
a tiger (climb trees)? Deja que den su opinin pero no les des las respuestas.
Explcales que en el CD van a escuchar la informacin correcta. Pon la grabacin
y deja que la escuchen. Ponla en marcha de nuevo para que esta vez pongan la
seal de visto bueno o la cruz al lado de cada dibujo. Ponla una vez ms para
que comprueben las respuestas: Can tigers (swim)? A: (Yes.)
Para terminar
Haz mmica de una accin y pide a los nios que digan en alto lo que ests
haciendo. Despus, pdeles que se levanten; nombra una accin para que hagan
la mmica. P: (Swim.). P: Girls (fly), boys (climb). P: Children with (jeans) (jump).
Transcripciones
Colour, listen and say.
Run.
Climb.
Swim.
Jump.
Fly.
1.40
Listen and write
or .
1.41
A tiger can climb trees.

A tiger can swim.
A tiger can run.
A tiger can jump.
But a tiger cant fly.
128
253539 _ 0123-0152.indd 128
29/07/11 13:26
LESSON 2
Colour, listen and say.
1.40
Listen and
Read and
climb
run
swim
jump
fly
Listen and write or .

can
1.41
cant =
30
353698 _ 0029-0036.indd
30
05/04/11
17:06
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender y asocian el vocabulario con
las palabras de los movimientos mediante un juego de mmica. El uso de la mmica estimula la
memoria de los nios y ayuda a consolidar el conocimiento.
129
253539 _ 0123-0152.indd 129
29/07/11 13:26
Follow the line and write.

jump
^
3
swim
run
climb
Read and c
Look and w
fly
>
Read and match.
A lion cant fly.
A crocodile can swim.
A crocodile cant climb.
A lion can run.
24
349734 _ 0023-0028.indd
24
04/04/11
15:30
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la competencia digital al ver y escuchar

la informacin especfica de la grabacin del DVD Real Kids al tiempo que responden a las
preguntas de la ficha.
130
253539 _ 0123-0152.indd 130
29/07/11 13:26
Lesson 2B

Objetivos
Identificar las acciones.
Vocabulario:
Estructura:
A (crocodile) can (swim).
Materiales
Blu-Tack
Para comenzar
Jugad por equipos. Coloca las flashcards de los animales por la clase.
Divide la clase en dos equipos y pide a un miembro de cada equipo que
salga. Nombra un animal y haz que los nios vayan a tocar la flashcards
correspondiente. El primero que lo haga ganar un punto para su equipo.
Repite la actividad con otras parejas de nios.
2 Follow the line and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 2. Haz que un voluntario lea las palabras
de la casilla y asegrate de que entiende su significado; para ello, pide al resto
de la clase que haga mmica de cada palabra mientras el voluntario las dice.
Diles que miren al primer dibujo del len y pregntales qu es lo que puede
hacer. P: What can this lion do? A: Fly. Haz que emparejen el dibujo con la
palabra de la casilla y que escriban la palabra Fly. Diles que completen ellos
solos el resto de la actividad. Comprueba las respuestas con preguntas como:
What can the (dog) do? Which animal can (climb)?
3 Read and match.
Pide a los nios que miren la Actividad 3 y que lean las frases. Pide a un
voluntario que lea la primera y a otro que seale el dibujo que corresponda.
Di a los nios que lean de nuevo las frases para emparejarlas con los dibujos.
Para terminar
Jugad a Chinese whispers. Pon a los nios en grupos de seis o siete y
susurra una frase al primer nio de cada grupo, por ejemplo: An elephant can
run. Pide a estos nios que susurren la frase al compaero de al lado y, as,
sucesivamente, hasta el ltimo nio de cada grupo. Haz que el ltimo nio diga
la frase en alto para comprobar que es la misma que dijo el profesor.
Recursos
DVD 2
Teachers resource book, pgina 36
Activity 1: Pide a los nios que lean las preguntas. Pon el DVD y diles que rodeen con un crculo las respuestas
correctas. Haz que completen las frases con el nombre de un animal.
Activity 2: Pon el DVD de nuevo para que los nios marquen los animales que pueden ver en la mesa.
131
253539 _ 0123-0152.indd 131
29/07/11 13:27
Lesson 3A

Objetivos
Reforzar la destreza de la lectura.
Vocabulario:
bird, crocodile, elephant,
monkey, snake, zebra; climb,
fly, jump, run, swim
Estructuras:
It can/cant (fly).
Materiales
CD
Unit 4 poster
Unit 4 stickers
Para comenzar
Muestra el pster y haz preguntas sobre los animales. P: Can a (crocodile
swim)? A: Yes. P: Can (an elephant climb trees)? A: No. Despus, seala un
animal y di algo que pueda o no pueda hacer. P: Look a penguin. It cant fly.
Pide voluntarios para que salgan a decir cosas sobre los animales del pster.
Pide a los nios que miren la Actividad 5. Seala cada animal de uno en uno y
haz que te sugieran lo que puede o no hacer dicho animal. Explcales que van a
or informacin acerca de uno de los animales emparejados. Advirteles de que
tienen que escuchar atentamente para poder rodear con un crculo el animal
que se est describiendo. Pon el CD y deja que los nios escuchen. Ponlo de
nuevo y detn la grabacin despus de cada descripcin para darles tiempo
a rodear con un crculo el animal. Ponlo una vez ms para comprobar las
respuestas. Para terminar, lee en alto las descripciones y pide a los nios que te
digan de qu animal se trata.
6 Read and stick.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Haz que un voluntario lea en alto la
primera descripcin. Di a los dems que sugieran de qu animal se trata. Haz
lo mismo para los otros dos animales.
Pide a los nios que saquen las pegatinas y que lean de nuevo las
descripciones. Haz que las peguen en los sitios correspondientes.
Para terminar
Muestra el pster y divide la clase en dos equipos. Diles que ests pensando
en un animal y que vas a describrselo. Di una frase sobre un animal y
pregunta al equipo 1 cul cree que es. Dales un punto si lo adivinan. Si no lo
hacen, di otra frase para que lo intente el equipo 2. P: (sobre una zebra). It
can run. Equipo 1: Tiger. P: No. It cant climb. Equipo 2: An elephant. P: No.
It cant fly. Equipo 1: Lion. Contina con las descripciones hasta que algn
equipo adivine el animal.
Transcripcin
Listen and circle
1.42
1 Whats the animal?

It can jump and it can climb trees.
2 Whats the animal?

It cant climb trees. It can jump
and it can fly.
3 Whats the animal?

It cant climb trees. It can run and
it can swim.
132
253539 _ 0123-0152.indd 132
29/07/11 13:27
LESSON 2
LESSON 3
Listen and circle.
1.42
Read and stick.
It cant climb trees.

It cant fly. It can swim.
It can run.
It can jump.
It cant run. It cant fly.

It cant swim.
31
353698 _ 0029-0036.indd
31
05/04/11
17:06
Los nios desarrollan la Competencia lingstica al escuchar la descripcin de los animales y sus
caractersticas para poder identificarlos. Con esta actividad se desarrolla la capacidad auditiva
para informacin especfica.
133
253539 _ 0123-0152.indd 133
29/07/11 13:27
Read and circle.
It can fly.
It cant jump.
It cant climb.
Look and write.

can
cant
I ca> ru>. I ca> clim. I ca> jum.
I ca> fl.
I ca> ru>. I ca> fl.

25
349734 _ 0023-0028.indd
25
04/04/11
15:30
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana cuando asumen el papel del profesor con
la actividad de escribir en la pizarra y supervisar la actividad final. Las actividades de este tipo, en las
que el profesor apoya la autoridad temporal de los nios, aumentan su confianza.
134
253539 _ 0123-0152.indd 134
29/07/11 13:27
Lesson 3B

Objetivos
escritura.
Vocabulario:
climb, fly, jump, run
Estructuras:
It can/cant run.
Materiales
Blu-Tack
Para comenzar
Pide a un voluntario que salga y que se ponga de cara a la pared. Da a un
nio una flashcard y haz que se la vayan pasando entre todos. Di al voluntario
que diga stop cuando quiera; tendr tres intentos para adivinar quin tiene la
flashcard. Si lo adivina, tendr que nombrar el animal y decir qu puede o no
puede hacer. Repite la actividad con otros voluntarios.
4 Read and circle.
Pide a los nios que miren los dibujos de la Actividad 4. Seala la primera
pareja de animales y haz que los nios los nombren. Diles que lean en grupo la
frase que hay debajo. Despus, pide a un voluntario que te diga a qu animal
corresponde la descripcin que acaban de leer. Haz que rodeen con un crculo
el dibujo del pjaro. Diles que lean las otras dos frases para rodear con un
crculo el animal que corresponda en cada pareja. Cuando hayan terminado, lee
en alto las frases y pregunta a los nios qu animal han elegido cada vez.
5 Look and write.
Dibuja en la pizarra un perro. Haz preguntas a los nios sobre los perros. P:
Can a dog swim? A: Yes. P: Can a dog fly? A: No. Diles que miren los dibujos
de la Actividad 5. Seala el primer dibujo de la serpiente y pide a un voluntario
que lea en alto la frase con las palabras can o cant. Haz lo mismo con los otros
dibujos. Despus, diles que completen las frases.
Para terminar
Pon una flashcard de los animales en la pizarra y escribe debajo dos frases
sobre lo que el animal puede o no puede hacer; una de ellas debe ser falsa.
Haz que los nios lean las frases para decidir cul es verdadera y cul falsa.
Repite la actividad con otros animales. Di a los nios que pueden hacer ellos
tu papel si quieren.
Recursos
Language
Reinforcement
Pide a los nios que miren los dibujos de los animales de la izquierda y las acciones que aparecen en la parte
superior. Diles que completen la tabla con la seal de visto bueno o la cruz en funcin de si los animales pueden
o no realizar cada accin. Es posible que tengas que ejemplificar la actividad en la pizarra para que aprendan a
interpretar la tabla.
Consolidation
Pide a los nios que miren los dibujos de los animales de la izquierda y que escriban los nombres. Diles que hagan
lo mismo con las acciones que aparecen en la parte superior. Haz que completen la tabla con la seal de visto
bueno o la cruz en funcin de si los animales pueden o no realizar cada accin.
Extension
Pide a los nios que miren los dibujos de los animales de la izquierda y las acciones que aparecen en la parte
superior. Diles que completen la tabla con la seal de visto bueno o la cruz en funcin de si los animales pueden o
no realizar cada accin. Haz que completen las frases sobre los animales.
135
253539 _ 0123-0152.indd 135
29/07/11 13:27
Lesson 4A

Objetivos
At the zoo!
7
LESSON 4
LESSON 4
1.43
Escuchar un cuento.
Vocabulario:
parrot, penguin; fly, swim, talk
Estructuras:
It/he can/cant (fly).
Materiales
CD
Unit 4 story cards
Blu-Tack
32
353698 _ 0029-0036.indd 32
05/04/11 17:07
Para comenzar
Pide a los nios que miren el cuento y hazles preguntas sobre los animales:
What animals can you see? How many animals can you see? What colour is the
penguin? Despus, diles que miren los dibujos pequeos de la parte superior
de la pgina 33. Seala el dibujo del len y pregunta: Can you find a lion in
the story? Haz que miren el cuento para encontrar el len. Diles que tachen el
dibujo del len por no aparecer en el cuento. Pdeles que miren el cuento de
nuevo y que rodeen con un crculo todos los dibujos que se mencionan en l.
Diles que comprueben las respuestas con el compaero. Para terminar, haz
que los nios tachen todos los dibujos que no aparecen en el cuento.
Pon la grabacin del cuento y muestra a los nios las story cards una por una.
Pgalas en la pizarra con Blu-Tack. Pon el cuento de nuevo y pide a los nios
que lo sigan por el libro. Di los nombres de los personajes del Lees mum,
Lee, zookeeper y parrot. Pide a cuatro voluntarios que salgan a representar
el cuento. El profesor ser el narrador, lo que les ayudar a distinguir en
qu parte del cuento se encuentran. Elige a otros voluntarios para volver a
representar el cuento.
136
253539 _ 0123-0152.indd 136
29/07/11 13:27
Para terminar
Divide la clase en equipos de cinco o seis.
Comenta a los nios que van a representar el
cuento. Dales algo de tiempo para ensayar y
anmales a utilizar todo el ingls posible. Cuando
estn preparados, invita a los grupos a salir a
representar su versin del cuento frente al resto
de la clase.
LESSON 4
33
353698 _ 0029-0036.indd 33
Los nios desarrollan la Competencia matemtica

al repasar y utilizar los nmeros para contar los
animales del cuento. Los nmeros forman parte
del da a da por lo que es muy importante
ponerlos en prctica en situaciones cotidianas.
05/04/11 17:07
Transcripcin
Story: At the zoo!
1.43
Story card 1
Narrator: Lees mum is a vet. Today,
theyre at the zoo.
Lee: Come on, Mum!
Lees mum: OK, Lee.
Story card 2
Narrator: Lee and his mum talk to
the zookeeper.
Lee: Whats the problem?
Zookeeper: The parrot cant talk.
Lees mum: OK parrot. Open
your mouth!
Parrot: A-a-a-a-r-k!
Story card 3
Narrator: Lees mum gives the
parrot some medicine.
Lees mum: Heres some medicine.
Open wide!
Lee: What a good parrot!
Story card 4
Parrot: Bye, bye!
Lee: Stop! Come back!
Narrator: The parrot can talk now
and it can fly.
Story card 5
Narrator: Now, Lees mum is
helping a penguin.
Lees mum: Whats the problem?
Zookeeper: The penguin cant
swim!
Lees mum: Oh dear! Poor penguin!
Story card 6
Narrator: Lees in the zoo.
Narrator: Oh no! Lee cant catch the
parrot.
Lee: Come back!
Parrot: Goodbye! Goodbye!
Story card 7
Narrator: Look! Lees with the
penguins. Now, wheres the parrot?
Lee: Oh no! Im falling! Help! Help!
Parrot: Oops!
Narrator: Oh no! Can Lee swim?
Story card 8
Narrator: Oh dear! Lees in the
penguin pool.
Zookeeper: Look! Its Lee. Can he
swim?
Lees mum: Yes, he can! Its OK!
Come on, Lee. Its time to go home.
137
253539 _ 0123-0152.indd 137
29/07/11 13:27
Lesson 4B
Objetivos
Recordar el cuento.
Vocabulario:
parrot, penguin
Estructuras:
It can/cant (fly).
Materiales
CD

el Tratamiento de
la informacin y la
competencia digital al ver
y escuchar a informacin
del cuento At the zoo! para
contestar a las preguntas de
la ficha.
Para comenzar
de compresin para comprobar qu pueden recordar: What colour are Lees
trousers? Is Lees mum a teacher? Can Lee swim? Is Monica in the story?
Listen again. 1.43
Explica a los nios que van a or el cuento de nuevo. Pon la grabacin del
que repita lo que diga el personaje. Contina as con otros voluntarios.
story cards. Di a los nios que busquen los story booklet pop-outs (o reparte
fotocopias del Teachers Resource Book, pginas 121 122).
Mustrales cmo hacer la portada del cuadernillo y poner el ttulo: At the zoo!
Pide a los nios que recorten los dibujos y que los pongan en el orden correcto.
Ve por la clase para ayudar al que lo necesite y grapa los cuadernillos.
Para terminar
Pon a los nios en grupos de seis y pdeles que interpreten el cuento. Dales
unos minutos para practicar y anmales a salir a interpretar el cuento.
Recursos
DVD
DVD Unit 4 At the zoo!
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos de la ficha. Pon el DVD y, mientras lo miran, haz que numeren los
cuatro dibujos. Pon el DVD de nuevo para que completen los globos de dilogo.
Activity 2: Pide a los nios que lean las frases para emparejarlas con el dibujo que corresponda.
Activity 3: Pide a los nios que miren la cadena de palabras dentro de la serpiente. Diles que rodeen con un crculo
las palabras de los animales y haz que las escriban debajo del dibujo corespondiente.
138
253539 _ 0123-0152.indd 138
29/07/11 13:27
139
253539 _ 0123-0152.indd 139
29/07/11 13:27
Lesson 5A

Objetivos
comprensin.
Cantar una cancin.
8 Listen and complete. 1.44

Pide a los nios que miren la Actividad 8. Seala el elefante y pide a los nios
que levanten la mano si piensan que puede nadar, volar o trepar. Haz lo mismo
con el pingino y con el len.
Pon el CD y deja que los nios escuchen. Explcales que, cuando vuelvas a
ponerlo, tendrn que poner al lado de cada animal una seal de visto bueno si
creen que puede realizar la accin o una cruz, si creen que no puede. Pon la
grabacin una segunda vez y prala despus de escuchar al animal para que
escriban las respuestas. Ponla de nuevo en marcha para comprobarlas. Hazles
preguntas sobre los animales: Can (an elephant) (fly)?
Pide a los nios que miren la primera estrofa de la cancin de la Actividad 9.
Diles que intenten leerla ellos solos. Despus lela en alto para que te sigan.
Lela de nuevo y anmales a que lo hagan contigo. Pon el CD y deja que los
nios escuchen la cancin. Ponlo de nuevo en marcha y anmales a cantar.
Ponlo otra vez y anmales a participar y a aadir acciones segn cantan. Divide
la clase en dos grupos para que uno cante las preguntas y otro las respuestas.
Despus, cambia los papeles de los grupos.
Vocabulario:
elephant, lion, penguin; climb,
fly, swim
Estructuras:
Can a (penguin) (swim)? Yes, it
can. / No, it cant.
Materiales
CD
Para terminar
Pide a los nios que dibujen en el cuaderno un animal que les guste. Cuando
lo hayan terminado, diles que escriban todo lo que puedan sobre lo que el
animal puede o no puede hacer. Pide a algunos voluntarios que salgan a
hablar sobre el animal que han dibujado. Tambin pueden hacer la actividad
en un papel a parte para crear un mural.
Transcripciones
Listen and complete.
Para comenzar
Escribe en la pizarra lo siguiente: climb, fly, swim, run, y jump. Levanta una
flashcard y pide a los nios que te digan qu cosas puede o no puede hacer
el animal. Djales que lo intenten aunque no estn seguros. Repite la actividad
con otros animales.
1.44
Naturalist: Hello, Charlie!

Charlie: Hello. Erm, can an
elephant swim?
Naturalist: Yes, it can! Elephants
are good swimmers.
Charlie: Oh, and can it fly?
Naturalist: No, it cant!
Charlie: And, can it climb trees?
Naturalist: No, it cant. Its too big!
Song: Can a penguin fly?
Charlie: OK, and can a penguin

swim?
Naturalist: Yes, it can! Penguins are
excellent swimmers.
Charlie: Oh, and can it fly?
Naturalist: No, it cant. A penguin is a
bird, but it cant fly.
Charlie: Can it climb trees?
Naturalist: No, it cant!
Charlie: OK And a lion can a

lion swim?
Naturalist: Oh yes! Lions really like
water!
Charlie: Oh. And can it fly?
Naturalist: No, it cant. But it can
jump!
Charlie: And can it climb trees?
Naturalist: Yes! All cats can climb trees!
1.45
Can a penguin fly in the sky, sky, sky?

No, it cant! No, it cant! No, it cant!
Can a penguin swim in the sea, sea, sea?
Yes, it can! Yes, it can! Yes, it can!
Can a lion fly in the sky, sky, sky?
Can a lion climb a tree, tree, tree?

Can an elephant climb a tree, tree, tree?
Can an elephant swim in the sea, sea, sea?
140
253539 _ 0123-0152.indd 140
29/07/11 13:27
LESSON 5
Listen and complete.
1.44
10
Read and
11
Read and
Listen and sing.
1.45
Can a penguin fly in the sky, sky, sky?

Can a penguin swim in the sea, sea, sea?
34
353698 _ 0029-0036.indd
34
05/04/11
17:07
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al crear un dibujo personalizado que ellos
mismos eligen y describen por escrito. La autonoma y el enfoque basado en tareas son tcnicas
que ayudan a reforzar la confianza de los nios.
141
253539 _ 0123-0152.indd 141
29/07/11 13:27
Review
6
Look and write.

jump
fly
climb
run
Look and c
Look and w
swim
>

^
fi ^
7
Read and circle.
1 Can a zebra fly?
Yes, it can. / No, it cant.
2 Can a tiger jump?
3 Can an elephant run?
4 Can a penguin swim?
5 Can a crocodile climb?
26
349734 _ 0023-0028.indd
26
04/04/11
15:30
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana al trabajar por equipos en un juego de
cartas sobre los animales. Los juegos por parejas fomentan la capacidad de jugar por turnos
y de ayudarse los unos a los otros.
142
253539 _ 0123-0152.indd 142
29/07/11 13:27
Lesson 5B

Objetivos
Para comenzar
Dibuja en el aire un animal y pregunta a los nios: Whats this? Haz que
intenten adivinar mientras lo dibujas. Cuando alguno lo adivine, dile que
asuma tu papel de dibujar en el aire.
Escribir el vocabulario.
lectura.
Utilizar estructuras
gramaticales sencillas.
Karaoke Song: Can a penguin fly? 3.5

Pon el karaoke del chant y anima a los nios a participar.
6 Look and write.

Pide a los nios que miren el dibujo de la Actividad 6. Di una accin o el nombre
de un personaje y haz que los nios te digan quin realiza la accin o qu accin
hace el personaje. P: Run. A: Lee. P: Chippy. A: Swim. Pide a los nios que lean
en grupo y en alto las palabras de la casilla. Diles que, despus, las escriban en
los espacios al lado de los personajes.
Vocabulario:
climb, fly, jump, run, swim;
crocodile, elephant, penguin,
tiger, zebra
Estructuras:
Can a (zebra) fly?
7 Read and circle.

Escribe en la pizarra: Yes, it can. / No, it cant. Pregunta a los nios: Can an
elephant fly? A: No, it cant. Rodea con un crculo la respuesta.
Pide a los nios que miren la Actividad 7 y que lean las frases. Di a un
voluntario que lea la primera pregunta y a otro que la responda. Diles a todos
que rodeen con un crculo la respuesta correcta. Haz que completen el resto
de la actividad ellos solos. Cuando hayan terminado, hazles las preguntas
para que te den las respuestas.
Materiales
CD
elephant
monkey
lion
zebra
penguin
crocodile
snake
253447 _ 0001-0032.indd
tiger
23
Play a card game.

Pide a los nios que busquen los playing card pop-outs de la Unidad 4 (o reparte
fotocopias del Teachers Resource Book, pgina 134). Diles que se pongan por
parejas y que coloquen las cartas boca abajo sobre la mesa. Haz que, por turnos,
den la vuelta a las cartas de dos en dos. Si coinciden, se quedan con el par. Si no,
diles que vuelvan a ponerlas boca abajo para que el otro nio juegue su turno.
Para terminar
Pide a los nios que elijan tres pop-outs y que los pongan boca arriba en la
mesa. Explcales que vas a decir en alto palabras; si la palabra corresponde
a su pop-out, haz que lo den la vuelta. Ganar el primer nio que tenga todos
los pop-outs boca abajo.

18/01/11
8:43
143
253539 _ 0123-0152.indd 143
29/07/11 13:27
Lesson 6A

Objetivos
Aprender sobre animales raros.
Utilizar sus habilidades
creativas.
Vocabulario:
bird, cat, crocodile, dolphin,
elephant, monkey, tiger, zebra
Materiales
Unit 4 poster
Unit 4 stickers
un trozo de papel para cada nio
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 4 y utiliza la marioneta de Beep para obtener
de los nios la informacin sobre los animales. Beep: Whats this? Anima a
los nios a contestar con frases completas y a dar toda la informacin que
puedan. Its a (monkey). It can (climb trees and run). It cant (fly).
10 Read and stick.
Pide a los nios que miren la Actividad 10. Explcales que hay nuevos animales
y que son divertidos. Lee en alto la primera descripcin y pregntales de
qu dos animales est hecho el nuevo. Haz lo mismo con las otras dos
descripciones. Pide a los nios que busquen las pegatinas y que lean de nuevo
las descripciones. Haz que las peguen en los sitios correspondientes.
11 Read and draw.
Pide a los nios que miren la Actividad 11. Diles que lean el texto y que intenten
decir qu dos animales componen el mon-cat (un mono y un gato). Por ltimo,
haz que dibujen y coloreen el animal segn la descripcin.
Para terminar
Da a cada nio un trozo de papel y diles que se inventen un animal hecho de
dos o ms animales, como en las actividades 10 y 11. Haz que lo dibujen y
coloreen, y que escriban algo sobre l. Despus, pdeles que muestren los
animales a los compaeros.
144
253539 _ 0123-0152.indd 144
29/07/11 13:27
LESSON 5
10
LESSON 6
Read and stick.
This is a tiger-dile!
Its black and orange.
It can run.
This is an ele-bird.
Its green and red.
It can fly.
This is a zeb-phin.
Its black and white.
It can swim.
11
Read and draw.
Child's own drawing
This is a mon-cat.
Its brown and orange.
It can climb trees.
35
353698 _ 0029-0036.indd
35
05/04/11
17:07
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al crear un animal imaginario y describirlo por
escrito. La autonoma y el enfoque basado en tareas son tcnicas que ayudan a reforzar la confianza
de los nios.
145
253539 _ 0123-0152.indd 145
29/07/11 13:27
r
tige
sna
ke
bir
d
ile
od
croc
elepha
nt monkey
tige
r
snake
ant
eleph
lio
n
nk
mo
ey
cro
cod
ile
lion
peng
uin
in
pengu
nke
y c
rocod
ile
lion
in
gu
pen
bird
key
mon
elephant
lion
snak
e
in
gu
pen
ige
r
lion
penguin
mo
nk
ey
croc
odile
cro
co
dil
e
bird
tiger
snake
han
elep
146
253539 _ 0123-0152.indd 146
29/07/11 13:27
Lesson 6B
Arts and crafts
Objetivos
Utilizar la destreza creativa.
Vocabulario:
zebra
Materiales
Book, pginas 15 16
cartulina
encuadernadores
la Competencia cultural
y artstica al crear una
animal wheel. Seguir las
instrucciones paso a
paso, ayuda a los alumnos
a desarrollar tanto sus
capacidades artsticas
como lingsticas. En esta
actividad, la comprensin
se comprueba mediante
la realizacin de una
produccin artstica.
Para comenzar
Divide la pizarra en dos partes iguales; escribe en la parte derecha Yes y en
la izquierda No. Explica a los nios que vas a mostrarles una flashcard y que
les vas a hacer una pregunta. Diles que levanten la mano derecha si creen
que la respuesta es Yes. Si creen que la respuesta es no, haz que levanten
la izquierda. Hazles las preguntas cada vez ms rpido para que tengan que
pensar y reaccionar deprisa. P: Is this a (penguin)? P: Can it (swim)?
Make an animal wheel.
Reparte las fotocopias de la plantilla de la ruleta de los animales (Teachers
Resource Book, pginas 15 16). Pide a los nios que coloreen los animales.
Da a cada uno un trozo de cartulina y un encuadernador de patilla. Haz que
peguen la fotocopia de la ruleta en la cartulina y que la recorten. Aydales a
unir la parte superior por el centro con el encuadernador de patilla. Cuando
estn terminadas las ruletas, di el nombre de un animal y pide a los nios que
muevan la ruleta de manera que se vea el animal y su nombre a travs de las
ventanas. Repite esto varias veces y anima a los nios a que levanten la ruleta
en cuanto la tengan colocada correctamente.
Para terminar
Jugad a Memory chain. Di una frase y haz que un nio la repita pero
inventndose algo. Por ejemplo, P: A crocodile can swim. Pedro: A crocodile
can swim, a snake cant jump. Mara: A crocodile can
Recursos
Arts and Crafts
147
253539 _ 0123-0152.indd 147
29/07/11 13:27
Lesson 7A

Objetivos
Escuchar un cuento.
de un cuento.
Practicar la pronunciacin: l.
Vocabulario:
butterfly, snake, tiger
Materiales
CD
Unit 4 poster
12 Listen. 1.46
Pide a los nios que observen la Actividad 12. Diles que miren la primera
escena de la vieta y explcales que Beep est en la selva. Pon la grabacin y
pide a los nios que sigan el cuento por el libro. Muestra el pster del cuento
de Beep. Pon la grabacin de nuevo para que esta vez los nios miren el pster
e intenten seguir el dilogo. Invita a algunas parejas de nios a salir para leer en
alto el cuento con el pster.
Phonics
Explica a los nios que van a aprender un trabalenguas. Pon la grabacin y
prala al final de cada frase para que ellos la repitan. Seala el trabalenguas en
el pster y di cada frase. Pon la grabacin otra vez y anima a los nios a copiar
la entonacin del narrador.
Divide la clase en grupos. Dales unos minutos para practicar el trabalenguas
e invtales a salir a interpretarlo frente a la clase. Anima a los nios a encontrar
otras palabras que empiecen por l como, por ejemplo, lion, listen, look o el
nombre de algn nio de la clase. Escribe las palabras en la pizarra y practica
la pronunciacin en ingls.
Finishing off
Jugad a Animal Bingo. Escribe los nombres de los animales en la pizarra:
bird, monkey, zebra, snake, crocodile, tiger, penguin, elephant, lion. Pide a los
nios que saquen el cuaderno y que dibujen una tabla con seis casillas. Haz
t una en la pizarra como ejemplo. Diles que escriban el nombre de un animal
en cada casilla. Di en alto los nombres de animales para que los nios tachen
aquel que tengan en la cuadrcula. El primero que tache todas las casillas
tendr que gritar Bingo! y ser el ganador.
Transcripciones
Para comenzar
Dibuja despacio en la pizarra un animal para que los nios intenten adivinarlo
antes de que est totalmente terminado. Diles que salgan ellos a dibujar a la
pizarra por turnos. Este juego tambin se puede jugar por parejas.
1.46
Narrator: Beep is in the jungle. Be careful, Beep!

Narrator: Look, whats that?
Beep: Oh no! Is it a tiger?
Narrator: What can Beep see?
Beep: Phew! Its a butterfly!
Narrator: Whats that? Beep can hear something!
Beep: Is it a snake?
Narrator: Oh dear! Now Beep can see something.
Beep: Is it a tiger?
Beep: Phew! Its Robby and the sandwiches!
Robby: BEEP! BEEP!
Narrator: Time for a picnic!
Listen and say a tongue twister.
1.47
Lee likes the lion.

Lee likes the lion. And the lion likes Lee.
Lee likes the lion. And the lion likes Lee. Look out, Lee!
148
253539 _ 0123-0152.indd 148
29/07/11 13:27
Beeps world!
12
Listen.
LESSON 7
1.46
s
Ssss
Sssssss
36
353698 _ 0029-0036.indd
36
05/04/11
17:07
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica con el juego de dibujar en la pizarra y
adivinar. Los nios dibujan animales para que los dems los adivinen. La confianza que aporta
el dibujo es un aspecto importante para reforzar las habilidades sociales.
149
253539 _ 0123-0152.indd 149
29/07/11 13:27
Review
8
Look and complete.
e p >
c i
fi >
e> @ u^ >
^ >
>
Look and write.

fly
A ebr ca>
climb
ru>
run
swim
. A ebr ca>
fl .
A engui> ca> swi . A engui> ca> clim .

27
349734 _ 0023-0028.indd
27
04/04/11
15:30
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin al repasar los contenidos

principales de la unidad. Las lecciones que se basan en la consolidacin del lenguaje ayudan
a los nios a tener ms fluidez y a sentirse ms comodos con la lengua.
150
253539 _ 0123-0152.indd 150
29/07/11 13:27
Lesson 7B

Objetivos
Repasar el vocabulario de toda
la unidad.
Para comenzar
Muestra el pster de la unidad. Haz preguntas a los nios para practicar el
vocabulario y las estructuras. P: Whats this? What colour is the (crocodile)? Can
a (tiger) (swim)? What can an (elephant) do? Which animals can (climb a tree)?
Vocabulario:
zebra; climb, fly, run, swim
Estructura:
A (zebra) can run.
Materiales
CD
Unit 4 poster
prendas de vestir, el tiempo,
los animales

Escribe en la pizarra la palabra zebra pero sin las letras z, b y a. Pregunta a los
nios qu letras faltan y si saben de qu palabra se trata. Pide a un nio que
salga a la pizarra a completar la palabra.
Pide a los nios que miren la Actividad 8. Explcales que tienen que escribir las
letras que faltan para completar los nombres de los animales. Despus, pide
voluntarios para que salgan a la pizarra a escribir las palabras completas para
que los dems comparen las respuestas.
9 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 9 y que lean las palabras de la casilla.
Seala el primer dibujo y lee en alto la frase para que los nios digan la palabra
y la completen. Contina as con los otros dibujos. Despus, haz que los nios
escriban las palabras.
Di: Point to the bird and the elephant. Anmales a que sealen los dos dibujos
palabra de la pgina del diccionario. Pon la grabacin y haz que los nios miren
los dibujos y repitan las palabras.
Para terminar
Divide la clase en dos o ms equipos. Mezcla las flashcards de todas
las unidades anteriores y muestra una al primer equipo. Si la nombran
correctamente, ganarn un punto. Si no, muestra la flashcard a otro equipo.
Contina con la actividad hasta que se hayan nombrado todas las flashcards.
Recursos
Transcripcin
Phonics
Picture dictionary.
Crocodile.
Elephant.
Lion.
Monkey.
Penguin.
Snake.
Tiger.
Zebra.

escriban debajo los nombres que aparecen en la casilla.
Haz que lean en alto las palabras.
Activity 2: Pide a los nios que lean las frases y que
hagan los dibujos. Diles que copien las palabras con l
en los espacios provistos y que las practiquen en alto.
3.18
151
253539 _ 0123-0152.indd 151
29/07/11 13:27
Evaluation

Objetivos
preguntas sobre los animales. P: Whats this?
que hagan la Actividad 1. Ponla de nuevo. Haz que los nios completen el
resto del test ellos solos.

unidad.
1 Listen and number the animals. 1.48

or las palabras y que tienen que numerar los dibujos mientras escuchan.
Vocabulario:
zebra; climb, fly, jump, run,
swim
2 Choose a word to complete each sentence.

Pide a los nios que miren las palabras de las acciones que hay en la casilla
y los dibujos de los animales; haz que lean el comienzo de cada frase para
completarlo con las palabras de las acciones y as crear una frase verdadera.
Estructuras:
Can a (penguin) (jump)?
It can/cant (fly).
3 Read the questions and write the answers.

Haz que los nios miren los dibujos de los animales y que lean las preguntas.
Diles que las contesten con las respuestas que hay en la casilla.
Materiales
4 Look at the pictures and write the name of the animal.

Haz que los nios utilicen las palabras de la casilla para nombrar los dibujos.
CD
flashcards: los animales
pginas 167 168
Unit 4 Test
Unit 4 Test
Name:
Class:
Name:
Class:
Yes, it can.
No, it cant.
1.48
2.10
Can it swim?
Can it jump?
.
Can it run?
Can it climb?
.
jump
fly
climb
run
swim
4
.
I ca>
I ca>
I ca>
I ca>
I ca>
Listen and number the animals.

Choose a word to complete each sentence.
253554 _ 0157-0184.indd
167
2
1
2
I ca>

final de contenidos. Los
nios se acostumbran a
la evaluacin sumativa al
demostrar el conocimiento
lingstico a travs de tareas
de reconocimiento.
167
08/06/11
168
19:45
3
4
Read the questions and write the answers.

Look at the pictures and write the name of the animal.
253554 _ 0157-0184.indd
168
08/06/11
19:45
Transcripcin
Unit 4 Test. Listen and number the animals
1 Crocodile.
2 Bird.
3 Tiger.
4 Elephant.
5 Snake.
6 Zebra.
1.48
7 Penguin.
8 Lion.
9 Monkey.
152
253539 _ 0123-0152.indd 152
29/07/11 13:28
Introduction
5. Jobs
Consejo
Los nios a esta edad no pueden mantener periodos de atencin prolongados,
por lo que puedes seguir las siguientes pautas para tratar de captar su atencin e
inters:
- Cambia de una actividad a otra con frecuencia e intenta acortarlas.
- Haz que el movimiento est presente en algunas actividades para que los nios
no estn sentados y en silencio mucho tiempo.
- Cuando hables, intenta cambiar el tono de tu voz e incluso canta alguna vez.
- Trata de hacer que los nios paticipen activamente. Cuando expliques una
palabra o estructura, haz que los nios sealen, toquen, hagan mmica, etc.
Utiliza las marionetas, las flashcards y los psteres para hacer la clase ms
interesante.
Si disfrutas dando clase, los nios disfrutarn contigo.
estructuras nuevas.
Hablar sobre las profesiones.
comprensin.
Practicar la pronunciacin: f.
Vocabulario:
bus driver, chef, clown, doctor,
fire fighter, footballer, musician,
nurse, pilot, teacher, vet
Beeps w
orld!
Estructuras:
Hes a... / Shes a...
He has got... / She has got...
2.8
Today Be
Hes got aep is a musician.
big tuba.
Quick! Yo
ure late!
Wheres Ro
bb
Hes late. y?

la Competencia para
aprender a aprender con
la participacin en clase
de diferentes maneras: los
momentos de silencio, los
momentos de los cuentos,
etc. El aprendizaje de
las diferentes formas de
participacin en clase es
muy importante para llegar a
ser mejores estudiantes.
Oh dear!
Im sorry!
Violins ple
ase!
Now, tuba
please!
Oh yes! Fa
ntastic!
CRASH!
BA
PRR-PR NG!
R!
Stop! That
s
terrible!
Who is th
is?
253517
indd 9
_ 0001-0016.
bus driver
Tongu twis
musician Fay the firefighter...
pilot
ef
te ch
2.9
Oh no! W
ake up, Be
ep!
This is
Hes a mu Robby.
sician too!
_ 0001-00
16.indd
10
EAN: 843130
0114982
BEEP 2
Santillana
253517
Educacin
S.L.
/ Richmo
nd Publish
ing 2011
Fay the fir

ef
Fay the fir ighters favourite fo
efighters
favourite od...
food is fish!
footballer
28/09/1
0 8:17
nurse
firefighter
doctor
bs
Unit 5 Jo
28/09/10
8:17
153
253539 _ 0153-0182.indd
153
29/07/11
13:26
Lesson 1A

Objetivos
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 5 para que los nios lo miren con atencin.
Pdeles que salgan a sealar y a nombrar la profesin que sepan en ingls.
Cada vez que digan una, pide a los dems que repitan la palabra. Despus,
seala a las profesiones y haz que los nios las nombren. Para el vocabulario
nuevo, di la palabra y pide a los nios que la repitan varias veces.
Presentar el vocabulario nuevo.

Escuchar y decir un chant.
Vocabulario:
bus driver, chef, doctor, fire
fighter, footballer, musician,
nurse, pilot

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala las diferentes profesiones y haz
que los nios las nombren. Pon el CD para que sealen las profesiones mientras
lo escuchan. Ponlo de nuevo para que sealen y repitan las palabras. Ponlo una
vez ms para que los nios sealen y repitan por ltima vez. Intenta que copien la
pronunciacin de las palabras lo mejor que puedan.
Materiales
CD
Blu-Tack
Unit 5 poster
flashcards: las profesiones

Pon las flashcards en la pizarra en el orden siguiente: chef, pilot, bus driver,
nurse, doctor, fire fighter, musician, footballer. Selalas de una en una y di:
Theres a (chef); diles que repitan la frase despus de ti.
Di el chant mientras sealas las flashcards y anima a los nios a que lo hagan
contigo. Pon el CD y deja que los nios escuchen el chant. Ponlo de nuevo y
anmales a decirlo. Ponlo una vez ms y anima a los nios a aadir acciones
mientras dicen el chant.
Para terminar
repetir la profesin que t le indiques. El resto de la clase dir Yes, si el nio
seala correctamente, o No, si no lo hace. Repite la actividad con otros
voluntarios.
Transcripciones
Musician.
Doctor.
Chef.
2.1
Fire fighter.
Footballer.
Pilot.
Chant: The people that you meet.

Walking down the street,
Walking down the street.
Say hello to the people that you meet.
Theres a chef,
Theres a pilot,
Theres a bus driver,
Theres a nurse,
Bus driver.
Nurse.
2.2
Theres a doctor,
And a fire fighter.
Theres a musician with a guitar,
And whos that in the car?
Its my favourite footballer!
Hurray!
154
253539 _ 0153-0182.indd
154
29/07/11
13:26
5. Jobs
1
LESSON 1
2.1
musician
chef
doctor
footballer
fire fighter
nurse
pilot
bus driver
Listen and chant.
2.2
37
353698 _ 0037-0044.indd
37
05/04/11
16:48

identificar el vocabulario sobre las profesiones con la actividad de la audicin y con las flashcards.
Para ello, los nios traspasan sus conocimientos de la lengua materna al ingls.
155
253539 _ 0153-0182.indd
155
29/07/11
13:26
5. Jobs
1
Look and write.
bus driver
chef
doctor
fire fighter footballer musician
pilot
fi ^ ^ >
nurse
^ @

> fi
fi
^
29
349734 _ 0029-0034.indd
29
04/04/11
14:46
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana cuando trabajan por parejas en el juego
de cartas Snap! Los juegos por parejas fomentan la capacidad de jugar por turnos y de ayudarse
los unos a los otros.
156
253539 _ 0153-0182.indd
156
29/07/11
13:27
Lesson 1B

Objetivos
Para comenzar
Coloca en la pizarra las flashcards en fila. Nombra una y pide a un nio
que salga a sealarla. Haz que el nio la levante para que los dems digan
la palabra. Repite la actividad hasta que se hayan nombrado todas las
palabras.
Identificar smbolos.
Escribir los objetivos de
lenguaje.
1 Look and write.

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los dibujos de la parte superior
de la pgina y pide voluntarios para que los nombren y los lean. Pide a los
nios que encuentren los dibujos en la pgina. Para terminar, dles que escriban
las palabras en los espacios correspondientes y nombrar as los dibujos.
Vocabulario:
nurse, pilot
Materiales
Play a card game.

Jugad a Snap! Pide a los nios que busquen los playing card pop-outs de la
Unidad 5 (o reparte fotocopias del Teachers Resource Book, pgina 135). Diles
que formen grupos de cuatro. Haz que pongan las cartas boca abajo en la mesa
y que, por turnos, den la vuelta a una carta de su montn para nombrarla. Si
coinciden dos cartas, el primero que diga Snap! se lleva todas las cartas del
montn. Ganar aqul que se lleve el mayor nmero de cartas.

bus
driver
chef
doctor
fire fighter
footballer
musician
nurse
253447 _ 0001-0032.indd
pilot
25
Para terminar
Coloca en la pizarra todas las flashcards en fila. Pide a un voluntario que
salga para sealar la profesin que t nombres. Si lo hace correctamente, di
a la clase que nombre la palabra. Si no, haz que permanezcan en silencio.
Contina as con otros nios y otras flashcards.

18/01/11
8:43
Recursos
Language
Reinforcement
Pide a los nios que miren los dibujos de la columna
de la izquierda y que nombren las profesiones.
Despus, diles que miren la columna de la derecha para
nombrar los objetos. Haz que emparejen con lneas los
personajes con los objetos correspondientes.
Consolidation
Pide a los nios que miren los dibujos de la columna de
la izquierda y que escriban el nombre de las
profesiones. Despus, diles que miren la columna de

la derecha para escribir los nombres de los objetos.
Haz que emparejen con lneas los personajes con los
objetos correspondientes.
Extension
Pide a los nios que miren los dibujos de la columna de
la izquierda y que los emparejen con los de la columna
de la derecha. Haz que miren las frases de debajo y que
completen las palabras. Despus diles que digan las frases.
157
253539 _ 0153-0182.indd
157
29/07/11
13:27
Lesson 2A

Objetivos
Reforzar la destreza auditiva.
Vocabulario:
chef, doctor, fire fighter,
footballer, musician, pilot
Estructuras:
This is my (dad).
Para comenzar
Muestra el pster, seala a cada una de las personas que aparecen y haz que
los nios nombren las profesiones. Despus, pdeles que levanten la mano si
su madre o su padre realizan la profesin que sealas cada vez. Lo ideal es que
comiences con una profesin que sepas que realiza algn padre. P: (mientras
sealas al doctor) Andrea, is your mum a doctor? A1: Yes. P: Put your hand up.
Does anyone else have a mum or dad that is a doctor? Contina as con el resto
de las profesiones.
Pide a los nios que miren los dibujos de la Actividad 3. Seala el primer dibujo
y hazles preguntas. P: Who can you see here? A: Charlie, (Charlies) mum
and Chippy. P: What is Charlies mum? A: A musician. Haz lo mismo con el
resto de dibujos. Pon el CD y deja que lo escuchen. Explcales que tienen que
numerar los dibujos mientras escuchan. Pon el CD de nuevo en marcha para
que lo hagan. Ponlo una vez ms para que comprueben las respuestas. Hazles
preguntas sobre los dibujos. P: What number is the pilot? Which picture is
number five?
Materiales
CD
Unit 5 poster
4 Play a game.
Jugad a un juego de mmica. Divide la clase en dos grupos y haz que salga un
miembro de cada grupo. Reparte una flashcard a cada voluntario sin que se
la muestren al resto. Pdeles que hagan mmica de la profesin a su equipo.
El primero que la adivine ganar un punto. Repite la actividad con otros
voluntarios.
Para terminar
Muestra el pster y divide la clase en dos equipos. Haz que dos miembros del
primer equipo salgan para que uno seale una profesin mientras que el otro
elige a un miembro del equipo contrario para nombrarla. El equipo contrario
ganar un punto si dice la profesin correctamente (footballer) o dos puntos
si la dice dentro de una frase (Hes a footballer). Contina la actividad con los
miembros del equipo contrario.
Transcripcin
Listen and number.
2.3
1 Hello everyone! This is my dad. Hes a doctor.

2 Hello girls and boys! This is my mum. Shes a footballer.
3 Hi! This is my dad. Hes a fire fighter.
4 Hello! This is my mum. Shes a musician.
5 Look everyone! This is my dad. Hes a chef. Mmm,

thanks, Dad, this is delicious!
6 Hi! This is my mum. Shes a pilot.
158
253539 _ 0153-0182.indd
158
29/07/11
13:27
LESSON 2
Listen and number.
2.3
Listen and
Play a gam
ST
A
Shes a...
2
4
5
Hes a...
Play a game.
38
353698 _ 0037-0044.indd
38
05/04/11
16:48
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender al asociar las palabras del
vocabulario con el movimiento en el juego de mmica. El uso de la mmica estimula la memoria
de los nios y ayuda a consolidar el conocimiento.
159
253539 _ 0153-0182.indd
159
29/07/11
13:27
Look, read and match.
Look and w
Look and c
Hes a doctor.
Shes a footballer.
Hes a musician.
Shes a chef.
Look and circle.
Hes / Shes
a nurse.
Hes / Shes
a fire fighter.
Hes / Shes
a bus driver.
Hes / Shes
a pilot.
30
349734 _ 0029-0034.indd
30
04/04/11
14:46
Los nios desarrollan la Competencia lingstica al leer estructuras sencillas que reflejan la
informacin de forma visual. Las habilidades de alfabetizacin temprana se desarrollan al asociar
imgenes con el nuevo lenguaje.
160
253539 _ 0153-0182.indd
160
29/07/11
13:27
Lesson 2B

Objetivos
Identificar los pronombres
masculinos y femeninos.
Leer estructuras sencillas.
Vocabulario:
footballer, musician, nurse, pilot
Estructura:
Hes / Shes
Materiales
Unit 5 poster
Para comenzar
Elige una flashcard sin que los nios la vean y haz mmica de la profesin. El
que la adivine podr salir a asumir tu papel. Contina con la actividad hasta
que se hayan nombrado todas las profesiones.
2 Look, read and match.
Pide a los nios que miren la Actividad 2. Seala el ejemplo del cocinero.
Explcales que tienen que hacer lo mismo con el resto de los dibujos: primero,
emparejar los dibujos a la mitad y, despus, emparejarlos con la frase que
corresponda. Diles que pueden utilizar un color diferente para cada profesin.
3 Look and circle.
Pide a un nio y a una nia que se levanten; seala al nio y di: Hes (Daniel).
Seala a la nia y di: Shes (Elena). Pide a otros nios que se levanten para que
la clase diga la frase mientras los sealas. A: Hes Marcos. Shes Ana
Pon una flashcard en la pizarra y escribe al lado: Hes / Shes a (pilot). Invita a
un voluntario a salir para rodear con un crculo el pronombre que corresponda.
Pide a los nios que miren la Actividad 3. Seala el primer dibujo y di: Hes or
shes a nurse? Haz que rodeen con un crculo el pronombre que corresponda.
Diles que terminen la actividad ellos solos. Para comprobar las respuestas, haz
que los nios lean las frases.
Para terminar
Muestra el pster, seala a las personas que aparecen y pide a los nios que
te digan las palabras. Selalas de nuevo y haz que utilicen Hes o Shes en
cada dibujo.
161
253539 _ 0153-0182.indd
161
29/07/11
13:27
Lesson 3A

Objetivos
Cantar una cancin.
Jugar a un juego.
Vocabulario:
nurse, pilot, vet
Estructura:
Materiales
CD
fichas para todos los nios
una moneda para cada dos
nios
Para comenzar
Muestra a los nios una flashcard muy rpido y haz que intenten adivinar
de qu profesin se trata. Intenta que utilicen frases con Hes o Shes (Hes
a chef). Contina con la actividad hasta que se hayan mostrado todas las
flashcards.
Pide a los nios que miren la Actividad 5. Diles que intenten leer el estribillo de
la cancin ellos solos. Despus, lela en alto para que te sigan. Dilo de nuevo y
haz que los nios lo hagan contigo. Pon el CD y deja que los nios escuchen la
cancin. Ponlo de nuevo en marcha y anmales a cantar. Ponlo una vez ms y
anima a los nios a aadir acciones mientras cantan.
6 Play a game.
Pon a la clase por parejas y da a cada una una moneda. Haz que coloquen sus
fichas en la casilla Start. Diles que lancen la moneda y que muevan la ficha una
casilla, si sale cara, o dos, si sale cruz. Tienen que describir al personaje en cada
casilla y hacer frases con Hes/Shes a... Dales un punto cuando lo hagan bien.
Para terminar
Pide a un voluntario que salga y dile que se tape los ojos y que se de la vuelta.
Muestra una flashcard al resto de la clase. Di al voluntario que se gire y que
intente adivinar en qu flashcard piensa la clase. A1: Hes a musician. A:
No. A1: Shes a doctor. A: Yes. El voluntario tendr tres oportunidades para
adivinar la flashcard; si no lo hace, la clase dir en alto la palabra. Repite la
actividad con otros nios.
Transcripcin
Song: Jobs for you and jobs for me.
Estribillo:
A, B, C, 1, 2, 3,
Jobs for you and jobs
for me,
2.4
This is my dad,
His names Shane.
Hes a pilot,
Flying a plane.
This is my mum,
Her names Mar.
Shes a musician,
Playing the guitar.
(Estribillo)
(Estribillo)
This is my brother,
His names Jake.
Hes a chef,
Making chocolate
cake.
(Estribillo)
This is my sister,
Her names Nicole.
Shes a footballer,
Scoring a goal.
(Estribillo)
162
253539 _ 0153-0182.indd
162
29/07/11
13:27
LESSON 2
LESSON 3
Listen and sing.
2.4
3,
,12
m e.
C
B
A
bs for
o
j
d
an
Jobs for you
Play a game.
ST
A
R
T
Shes a...
Hes a...
Shes a...
3 ((chef- varn))
Shes a...
Hes a...
10
Shes a...
12
IS
H
11
Hes a...
Hes a...
Shes a...
Hes a...
FI
39
353698 _ 0037-0044.indd
39
05/04/11
16:48
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica a travs de la audicin al cantar la

cancin: Jobs for you and for me. Con esta actividad se desarrolla la asociacin entre el ritmo,
la fonologa y la acentuacin.
163
253539 _ 0153-0182.indd
163
29/07/11
13:27
Look and write.

e
m
f
s
a
ce
s a footballer.
c
i
i
u
t
i
musicia>
nur
l
o
pilo
Look and complete.

Hes
Shes
s a chef.
Hes / Shes
a pilot.
S<fi eace.
Hfi footbale.
S<fi docto.
Hfi bufi drie.

31
349734 _ 0029-0034.indd
31
04/04/11
14:46
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana cuando asumen el papel del profesor y al
supervisar la actividad Para comenzar. Las actividades de este tipo, en las que el profesor apoya
la autoridad temporal de los nios, aumentan la confianza de los mismos.
164
253539 _ 0153-0182.indd
164
29/07/11
13:27
Lesson 3B

Objetivos
Identificar dibujos.
Para comenzar
Muestra el pster. Invita a un voluntario a salir y sealar una profesin. Haz
que los dems levanten la mano para nombrarla. Deja que el nio elija a quin
hacerle la pregunta: A1: Maria. A2: Doctor. A1: Yes.
Contina la actividad con otros nios que asuman el papel del profesor.
Vocabulario:
nurse, pilot
Karaoke Song: Jobs for you and jobs for me. 3.6
Pon la versin karaoke de la cancin y anima a los nios a participar con las
palabras.
Estructura:
Hes/Shes...
4 Look and write.

Escribe en la pizarra las letras desordenadas de la palabra doctor. Pide a
un voluntario que salga a escribir la palabra correctamente. Pide a los nios
que miren la Actividad 4. Diles que se fijen en las pistas de los dibujos y que
escriban las palabras correctamente con las letras provistas. Pide voluntarios
que salgan a escribir a la pizarra las palabras para corregir la actividad.
Materiales
CD
Unit 5 poster

Pide a los nios que miren la Actividad 5. Hazles preguntas sobre los dibujos.
P: What is (Lee)? A: Hes a bus driver. Diles que completen las frases con Hes o
Shes. Para corregir la actividad, di en alto el nombre de un personaje para que
los nios te digan su profesin. P: Ruby. A: Shes a doctor.
Para terminar
Pide a un voluntario que salga a hacer mmica de una profesin para que
el resto de la clase intente adivinarla. P: Whats (Alba)? A: Shes a musician.
Contina con la actividad y anima a los nios a contestar con frases
completas.
Recursos
Reading and Writing
Activity 1:
Pide a los nios que miren los cuatro dibujos y que lean las frases. Haz que pongan la seal de visto bueno o la
cruz en funcin de si la frase es verdadera o falsa.
Activity 2:
Escribe en la pizarra las palabras Yes y No. Pide a los nios que miren los dibujos y que lean las preguntas para
poder escribir Yes o No en el espacio provisto.
165
253539 _ 0153-0182.indd
165
29/07/11
13:27
Lesson 4A

Objetivos
Escuchar un cuento.
The fire fighters!

7
LESSON 4
LESSON 4
2.5

de un cuento.
Vocabulario:
bus driver, fire fighter
Estructura:
Hes a
Materiales
CD
Blu-Tack
Unit 5 story cards
40
353698 _ 0037-0044.indd
40
05/04/11
16:48
Para comenzar
Pide a los nios que miren el cuento y hazles algunas preguntas: Where are
they? What animal can you see? What is Monicas dads job? Despus, diles
que miren los dibujos pequeos de la parte superior de la pgina 41. Seala el
dibujo del casco de bombero y pregunta: Can you find this in the story? Diles
que miren el cuento para ver si lo encuentran. Haz que rodeen con un crculo
el dibujo del casco de bombero por aparecer en el cuento. Despus, pdeles
que miren en el cuento para encontrar los dibujos que faltan y rodearlos
con un crculo. Diles que comparen las respuestas con el compaero. Para
terminar, haz que tachen todos los dibujos que no aparecen en el cuento.
Listen to the story. 2.5
Pon la grabacin del cuento mientras muestras a los nios las story cards una por
una. Pega las story cards en la pizarra con Blu-Tack. Pon la grabacin de nuevo y
pide a los nios que la sigan por el libro. Detn la grabacin en varios puntos para
que los nios sealen la escena del libro que corresponda.
Divide la clase en cinco grupos y asigna un papel a cada uno: Charlie, Lee,
Monicas dad, Monica y fire fighters. Pon la grabacin una vez ms y prala
despus de cada escena para que cada grupo repita las frases de su personaje.
166
253539 _ 0153-0182.indd
166
29/07/11
13:27
Para terminar
Pon a los nios en grupos de ocho para representar
el cuento. Deja que cada grupo elija qu personaje
va a interpretar. Dales unos minutos para ensayar
y ofrceles tu ayuda. Para terminar, haz que cada
grupo salga de uno en uno a representar el cuento.
LESSON 4
Los nios desarrollan la Competencia lingstica

con la audicin de la grabacin del cuento: The
fire fighters! Con l se repasa el vocabulario y las
estructuras gramaticales de lecciones anteriores.
Con el juego de rol posterior, los nios refuerzan
la expresin oral.
41
353698 _ 0037-0044.indd
41
05/04/11
16:49
Transcripcin
Story: The fire fighters!
2.5
Story card 1
Narrator: The children are at Monicas house. Look at
Lee! Hes a bus driver.
Charlie: Can I have a ticket please?
Lee: Here you are!
Story card 2
Charlie: No Chippy! Bad boy!
Monica: Oh no! My cat is in the tree.
Narrator: The cat is frightened of Chippy.
Story card 3
Narrator: Oh no! Monicas cat is stuck in the tree.
Charlie: Bad dog, Chippy!
Monica: Its OK! My dad is a fire fighter. Hes got a
ladder.
Story card 4
Narrator: Monicas dad is good at climbing. Hes a fire
fighter.
Charlie: Look: the cats scared.
Monica: Quick Dad, rescue the cat!
Story card 5
Narrator: Oops! Dad is stuck in the tree.
Dad: Help! I cant get down!
Narrator: Look at Monica. Shes got an idea.
Story card 6
Monica: Hello, fire fighters. Please come quick! Dad is
stuck in a tree.
Voice: OK, were coming now!
Story card 7
Narrator: The fire fighters can help Monicas dad get
down from the tree!
Monicas dad: Please help!
Story card 8
Narrator: Heres Monicas mum. Shes got cake and
lemonade for everyone.
Monica: Jump Dad!
Lee: Ha ha! Look at Chippy!
167
253539 _ 0153-0182.indd
167
29/07/11
13:27
Lesson 4B
Objetivos
Recordar el cuento.
Vocabulario:
bus driver, fire fighter
Estructura:
Hes a...
Materiales
CD
Unit 5 story cards
del DVD The fire fighters!
para poder contestar a las
Para comenzar
preguntas de compresin para comprobar qu pueden recordar: Where is the
cat? Whats the problem with Monicas dad? Who helps Monicas dad? What
has Monicas mum got?
Listen again. 2.5
Explica a los nios que van a or de nuevo el cuento. Pon la grabacin del cuento y
prala despus de que hablen los personajes. Pide a un voluntario que te diga de
qu personaje se trata cada vez. Contina as con otros voluntarios.
story cards. Di a los nios que busquen los story booklet pop-outs de la Unidad 5
(o reparte fotocopias del Teachers Resource Book, pginas 123 124).
Mustrales cmo hacer la portada del cuadernillo y poner el ttulo: The fire
fighters! Pide a los nios que recorten los dibujos y que los pongan en el orden
correcto. Ve por la clase para ayudar al que lo necesite y grapar los cuadernillos.
Para terminar
Divide la clase en grupos pequeos y pide a los nios que utilicen el cuadernillo
para contar el cuento por turnos. Motvales para que hablen en ingls todo lo
posible y ayuden a los compaeros.
Recursos
DVD 1
DVD Animated Story: The Fire Fighters!
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos de la ficha. Pon el DVD y, mientras lo miran, haz que numeren los
cuatro dibujos. Pon el DVD de nuevo para que miren las diferencias en la ficha. Diles que las rodeen con un crculo.
Activity 2: Pide a los nios que miren las dos mitades de las palabras y que las emparejen. Haz que escriban
despus las palabras bajo los dibujos correspondientes.
Activity 3: Pide a los nios que lean los globos de dilogo y que los emparejen con los dibujos correspondientes.
168
253539 _ 0153-0182.indd
168
29/07/11
13:27
169
253539 _ 0153-0182.indd
169
29/07/11
13:27
Lesson 5A

Objetivos
Para comenzar
Si hay espacio suficiente en la clase, pide a los nios que formen un crculo.
Reparte a cuatro nios objetos de material escolar. Pon algo de msica y
deja que se pasen los objetos los unos a los otros. Detn la msica y haz
que los nios que tengan el objeto lo levanten. Seala a cada uno y di en
alto el objeto. P: (She) has got a (sharpener). (He) has got a (book). Repite la
actividad, pero esta vez deja que voluntarios te digan los objetos.
Nota: Explica a los nios que se puede decir She has got or Shes got. Diles
que ambas formas son correctas y que la ms utilizada al hablar suele ser la
forma contrada.

lectura.
Vocabulario:
chef, clown, footballer,
musician, pilot, teacher
Estructuras:

que intenten leerla ellos solos. Despus, lela en alto para que te sigan. Dila
una vez ms y anima a los nios a que lo hagan contigo. Pon el CD y deja que
escuchen el chant. Ponlo de nuevo en marcha y haz que participen. Ponlo una
ltima vez y haz que los nios aadan acciones mientras dicen el chant.
Materiales
CD
9 Read and match.

Pide a los nios que miren la Actividad 9. Seala cada dibujo y haz que los
nios te digan la profesin: Hes a teacher. Despus, pide a un voluntario
que lea la primera frase en alto y haz que los dems sealen el dibujo que
corresponda. Pdeles que tracen una lnea desde la frase hasta el dibujo. Deja
que completen el resto de la actividad ellos solos. Para terminar, levanta el
libro y lee en alto una frase para que un voluntario salga a sealar el dibujo
que corresponda.
Para terminar
Pide a cinco voluntarios que salgan y da una flashcard a cada uno. Diles
que levanten su flashcard para que los dems la vean. Seala a cada nio
por turnos y decid en grupo lo que tienen: Hes got the chef. Shes got the
footballer. Repite esto varias veces. Luego, pide a los cinco voluntarios
que escondan su flashcard y, a la vez que los sealas, pregunta al resto si
recuerdan qu profesin tiene cada uno.
Transcripcin
Chant: Charlenes a chef.
2.6
Charlenes a chef,
Charlenes a chef.
She has got a big white hat.
Marks a musician,
Marks a musician.
He has got a violin.
Claras a clown,
Claras a clown.
She has got a big red nose.
Tims a teacher,
Tims a teacher.
He has got lots of books.
Pauls a pilot,
Pauls a pilot.
He has got a big, big plane.
Finns a footballer,
Finns a footballer.
He has got a big white ball.
170
253539 _ 0153-0182.indd
170
29/07/11
13:27
LESSON 5
Listen and chant.
2.6
10
Listen and
11
Draw and
Charlenes a chef.
Charlenes a chef.
She has got a big white hat.
Read and match.
1 He has got a violin.

2 He has got a blue and white ball.
3 She has got a big white hat.
4 He has got lots of books.
5 She has got a red nose.
42
353698 _ 0037-0044.indd
42
05/04/11
16:49
Los nios desarrollan la Competencia lingstica a travs de la produccin de lenguaje sobre

los objetos de material escolar que proporciona el juego musical. Con esta actividad los nios
repasan el vocabulario y el lenguaje de unidades anteriores.
171
253539 _ 0153-0182.indd
171
29/07/11
13:27
Review
6
Read and colour.
He has got a red and blue T-shirt.
She has got a blue and yellow bus.
She has got a purple guitar.
She has got a yellow hat.
Look and complete.

He has got
Complete t
Look and w
She has got
2
1
S< hafi go compue. H hafi go bi.

3
S<fi nu
H hafi go bi@ boo. S< hafi go ca.
Hfi doc
32
349734 _ 0029-0034.indd
32
04/04/11
14:46
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la Competencia digital al ver y escuchar

la informacin especfica de la grabacin del DVD Real Kids para poder contestar a las preguntas
172
253539 _ 0153-0182.indd
172
29/07/11
13:28
Lesson 5B

Objetivos
Leer y demostrar la
comprensin.
Escribir estructuras sencillas.
Estructura:
Materiales
Blu-Tack
Para comenzar
Reparte seis flashcards entre seis nios. Diles que las muestren para que la
clase las describa con las formas Hes got o Shes got. P: Look at (Susana). A:
Shes got a (bike).
6 Read and colour.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Seala el primer dibujo y haz que un
voluntario lea la frase. Haz lo mismo con los otros dibujos. Pide a los nios que
lean de nuevo las frases para colorear los dibujos segn corresponda. Hazles
preguntas para corregir la actividad. P: What colour is the (bus)? Is the (guitar)
(pink)?
Pide a los nios que miren la Actividad 7. Diles que lean en grupo las palabras
de la casilla. Despus, seala cada dibujo y pregunta: He or she? Djales que
completen la actividad ellos solos. Corrgela con preguntas como: Number
(two), he or she? Who has got a (cat)? Pide a los nios que lean en alto las
respuestas todos juntos. P: Number (one). A: She has got a computer.
Para terminar
Jugad a Memory. Pega en la pizarra las flashcards boca abajo. Pide a un
voluntario que salga y haz que busque un dibujo. P: Find the (chef). Si no
levantara la flashcard correcta, haz que la vuelva a colocar en su sitio. Pide
ms voluntarios hasta que alguno la encuentre. Cuando lo hagan, quita la
flashcard de la pizarra. Contina con el resto de flashcards hasta que quede
solo una.
Recursos
DVD 2
Activity 1: Pon el DVD para que los nios escuchen las profesiones de los padres de los personajes.
Ponlo de nuevo para que escriban estas profesiones en el espacio provisto junto a cada personaje.
Activity 2: Pide a los nios que nombren los dibujos de la pgina. Despus, pon el DVD de nuevo para
que coloreen los objetos que escuchen.
173
253539 _ 0153-0182.indd
173
29/07/11
13:28
Lesson 6A

Objetivos
comprensin.
Practicar las habilidades
creativas.
Vocabulario:
musician, pilot, teacher
Estructuras:
Im wearing (a yellow hat).
Whats my job?
Materiales
CD
Unit 5 stickers
Para comenzar
Nombra varias profesiones y haz que los nios levanten la mano si conocen
a algn familiar que la ejerza. Pide a varios que te lo cuenten. P: Nurse. A:
(varios nios levantarn la mano) P: (Claudia), who do you know? A: My
mother is a nurse. Contina igual con el resto de profesiones.
10 Listen and stick. 2.7
Pide a los nios que miren la Actividad 10. Seala a la primera foto y di: Look
at this man, what is he? A: Hes a musician. Despus seala al primer crculo
y pide a un voluntario que lea la palabra. Haz lo mismo con las otras fotos y
palabras. Di a los nios que saquen las pegatinas. Pon el CD y diles que las
peguen mientras escuchan. Pon el CD de nuevo para que los nios digan
en alto la profesin despus de cada pregunta. Haz preguntas sobre las
profesiones que hay en cada crculo para corregir la actividad. P: Tell me about
the pink circle. A: Shes a chef.
11 Draw and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 11. Explcales que tienen que dibujarse
ellos mismos caracterizados de alguna profesin. Diles que dibujen la ropa
o el material que crean que podran usar. Haz que escriban la profesin en el
espacio provisto. Despus, diles que muestren a los compaeros los dibujos
y que digan qu profesin han elegido.
Para terminar
Reparte las flashcards por la clase. Haz dos equipos y pide a un miembro de
cada equipo que salga. Di una profesin, por ejemplo, Im a pilot, y pdeles que
vayan a tocar la flashcard que corresponda. El primero que lo haga, ganar un
punto para su equipo. Repite la actividad con otras parejas de nios.
Transcripcin
Listen and stick.
2.7
Im a fire fighter. Im wearing a yellow hat.

I play the violin. Whats my job?
Im a doctor. Im at the hospital every day. Im wearing
a white jacket.
Im wearing a black hat. I fly an aeroplane. Whats my

job?
I am a teacher. Im at school every day. Ive got a book.
I work in a kitchen. I make biscuits. Whats my job?
174
253539 _ 0153-0182.indd
174
29/07/11
13:28
LESSON 5
10
11
LESSON 6
Listen and stick.
2.7
fire fighter
musician
doctor
pilot
teacher
chef
Draw and write. Child's own drawing and answer
Im a
43
353698 _ 0037-0044.indd
43
05/04/11
16:49
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al hacer un dibujo de ellos mismos
caracterizados de una profesin, al describirlo por escrito y tambin a sus compaeros.
La autonoma y el enfoque basado en tareas son tcnicas que ayudan a reforzar la confianza
de los nios.
175
253539 _ 0153-0182.indd
175
29/07/11
13:28
176
253539 _ 0153-0182.indd
176
29/07/11
13:28
Lesson 6B
Arts and crafts
Objetivos
creativas.
Vocabulario:
nurse, pilot
Materiales
Para comenzar
Muestra una a una las flashcards y pide a los nios que nombren las
profesiones. Levanta una por el dorso para que los nios no la vean. Pregunta:
Whats this job? Haz que los nios intenten adivinarlo: (Hes) a (fire fighter).
Cuando alguno lo haga, deja que salga a elegir una flashcard para volver a
jugar.
Make finger puppets of people who help us.
Reparte las fotocopias de la plantilla de las profesiones (Teachers Resource
Book, pgina 17). Pide a los nios que coloreen los personajes. Dales un trozo
de cartulina para que peguen las fotocopias y recorten los personajes.

cartulina

Competencia lingstica
al crear marionetas de
dedo y al opinar sobre las
personas que nos ayudan.
Los juegos creativos de rol
proporcionan muestras del
conocimiento lingstico
y hacen que los nios se
sientan a gusto al hablar en
otra lengua.
Para terminar
Haz que los nios representen con las marionetas lo que cada persona hace
por nosotros. Diles que se las muestren a los compaeros y que mantengan
dilogos con ellas.
177
253539 _ 0153-0182.indd
177
29/07/11
13:28
Lesson 7A

Objetivos
Disfrutar de un cuento.
Practicar la pronunciacin: f.
Vocabulario:
musician
Materiales
CD
Unit 5 poster
Para comenzar
Pide a los nios que te miren mientras haces mmica de una profesin. Diles que
tienen que adivinarla. Cuando alguno lo haga, haz que salga a hacer mmica.
12 Listen. 2.8
Pide a los nios que observen la Actividad 12. Diles que miren la primera
escena de la vieta y explcales que Beep est en una orquesta. Pon la
grabacin del cuento y pide a los nios que la sigan por el libro. Muestra el
pster del cuento de Beep. Pon de nuevo la grabacin para que los nios miren
el pster y sigan el dilogo. Invita a varias parejas de voluntarios a salir a leer el
cuento frente a la clase.
Phonics
prala al final de cada frase para que ellos la repitan. Seala el trabalenguas en
el pster y di cada frase. Pon la grabacin otra vez y anima a los nios a copiar
la entonacin del narrador. Divide la clase en grupos. Dales unos minutos
para practicar el trabalenguas e invtales a salir a interpretarlo frente a la clase.
Anima a los nios a encontrar otras palabras que empiecen por f, como por
ejemplo, friend, Friday o el nombre de algn nio de la clase. Escribe las
Para terminar
Practicad el vocabulario de la unidad. Escribe en la pizarra la primera letra de
una profesin y haz que los nios intenten adivinarla. Cuando alguno lo haga,
dile que salga a escribir el resto de letras para completar la palabra.
Transcripciones
Listen.
2.8
Narrator: Today Beep is a musician. Hes got a big tuba.

Beep: Wheres Robby? Hes late.
Conductor: Now, tuba please!

Narrator: Oh no! Wake up Beep!
Conductor: Quick! Youre late!

Beep: Oh dear! Im sorry!
Conductor: Stop! Thats terrible!
Conductor: Violins please! Oh yes! Fantastic!
Conductor: Who is this?

Beep: This is Robby. Hes a musician too!
2.9
Fay the fire fighter.

Fay the fire fighters favourite food.
Fay the fire fighters favourite food is fish.
178
253539 _ 0153-0182.indd
178
29/07/11
13:28
Beeps world!
12
Listen.
LESSON 7
2.8
44
353698 _ 0037-0044.indd
44
05/04/11
16:49

fontica de la letra f cuando aprenden el trabalenguas. El perfeccionamiento se produce a travs
de la repeticin de los sonidos dentro de un texto.
179
253539 _ 0153-0182.indd
179
29/07/11
13:28
Review
8
Complete the puzzle.

Down:
fi
^
^

^
>
1
d yellow bus.
Across:
5
5
at.
chef.
doctor.
musician.
Shes a
S<fi nurs.
4
ca.
>
fi

Look and write.

Hes a
bi.
S<fi ce.
5
fire fighter.
bus driver.
nurse.
Hfi bufi dri.

6
Hfi docto. S<fi fi fighe. S<fi musicia>.

33
349734 _ 0029-0034.indd
33
04/04/11
14:46
Los nios desarrollan la Competencia matemtica al utilizar los nmeros para realizar el
crucigrama, puesto que tienen que contar el nmero de letras que caben en los espacios.
La asociacin entre nmeros y letras mejora las estrategias de memorizacin de vocabulario.
180
253539 _ 0153-0182.indd
180
29/07/11
13:28
Lesson 7B

Objetivos
Practicar las habilidades de
escritura
Vocabulario:
nurse, pilot
Estructuras:
Para comenzar
Divide la clase en cinco grupos y da a cada uno un tema: school, clothes,
the weather, animals, jobs. Dales tambin diez puntos para empezar. Di un
nombre relacionado con los temas para que el grupo correspondiente agite
los manos mientras repite la palabra. P: Bin. School group: (mientras agita las
manos) Bin! Da un punto al grupo cuando reaccione rpido; qutaselo cuando
sea lento o reaccione por error.
8 Complete the puzzle.
Pide a los nios que miren la Actividad 8. Seala cada dibujo y diles que nombren
las profesiones. Escribe en la pizarra la palabra musician y cuenta con los nios las
letras (ocho). Seala el dibujo 1 y diles que busquen el nmero 1 en el crucigrama.
Explcales que el dibujo 1 es un msico y que, en el crucigrama, el nmero uno
tiene ocho casillas, una para cada letra. Deja que los nios terminen el puzle ellos
solos. Recurdales que deben poner una nica letra en cada casilla y que a veces
las letras pueden coincidir.
9 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 9. Seala cada dibujo y pregunta: He or
she? Despus, seala de nuevo cada dibujo y pregunta la profesin. P: What is
(she)? A: Shes a nurse. Pide a los nios que escriban las frases bajo los dibujos
con las palabras de la casilla. Corrige la actividad con preguntas sobre las frases.
P: Number (two). A: Shes a chef.
Picture dictionary
3.19
Pide a los nios que miren el Picture dictionary en la pgina 34 del Activity Book.
Levanta ambos dedos ndices e indica a los nios que hagan lo mismo. Di: Point
to the chef and the nurse. Anmales a que sealen los dos dibujos rpidamente y
a que comprueben la respuesta con el compaero. Repite la actividad con otras
palabras de la pgina. Pide a los nios que tracen cada palabra de la pgina del
diccionario. Pon la grabacin y haz que miren los dibujos y repitan las palabras.
Para terminar
Pide a los nios que formen los mismos grupos que al principio de la leccin.
Escribe en la pizarra las dos primeras letras de una palabra y haz que el grupo
que crea que la palabra pertenece a su tema salga a completarla a la pizarra.
El grupo ganar un punto si la escribe correctamente.
Recursos
Transcripcin
Phonics
Picture dictionary
Teachers Resource Book, page 107
Bus driver, chef, doctor, fire fighter, footballer,

musician, nurse, pilot.
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos que

empiezan con f. Haz que digan las palabras y que las
escriban en el crucigrama.
Activity 2: Pide a los nios que lean las frases y que
elijan una palabra del crucigrama para completarlas. Haz
que lean en alto las frases.
3.19
181
253539 _ 0153-0182.indd
181
29/07/11
13:28
Evaluation

haz preguntas sobre las profesiones. P: Whats this?
Muestra a los nios el test y explcales cada actividad. Pon la grabacin
para que hagan la Actividad 1. Ponla de nuevo. Haz que los nios
completen el resto del test ellos solos.
Objetivos
unidad.
1 Listen and number the people. 2.10

Explica a los nios que van a or un nmero seguido de una profesin. Haz
que escriban el nmero en la casilla al lado del dibujo correspondiente.
2 Match each job with a picture.

Pide a los nios que miren los dibujos y las palabras. Haz que dibujen una
lnea desde el objeto hasta la profesin y diles que pueden utilizar un color
diferente para cada lnea.
Vocabulario:
bus driver, chef, clown, doctor,
fire fighter, footballer, musician,
nurse, pilot, teacher, vet
3 Complete the sentences.

Pide a los nios que miren las dos palabras de la casilla. Haz que miren los
dibujos de las profesiones y diles que tienen que completar las frases con
las palabras de la casilla.
Estructuras:
Hes a ... / Shes a ...
Materiales
4 Find, circle and write the jobs.

Pide a los nios que miren los dibujos y explcales que las palabras
estn escondidas en el crucigrama. Haz que rodeen con un crculo las
palabras cuando las encuentren y que las escriban al lado del dibujo
correspondiente.
CD
pginas 169 170
Unit 5 Test
Unit 5 Test
Name:
Class:
Name:
Class:
Hes
Shes
2.10
musicia>.
footbale.
nur.
docto.
fi ighe.
bufi dri.
4
1
2
doctor
bus driver
nurse
pilot
chef
musician
Listen and number the people.

Match each job with a picture.
253554 _ 0157-0184.indd
169
08/06/11
169
170
19:45
3
4
>
f
d
a
r
i
p
s
p
d
s
d
c
i
d
t
h
u
m
i
e
r
c
n
u
r
s
e
b
u
l
f
g
b
v
l
s
e
l
d
n
o
r
b
u
b
h
f
q
f
f
r
t
b
u
s
e
c
i
s
t
i
h
f
q
e
d
a
h
g
c
v
y
g
c
x
m
r
w
e
j
x
e
i
u
h
o
u
i
x
f
v
e
w
l
a
r
t
i
v
q
c
d
d
h
i
e
m
b
e
e
o
f
o
o
t
b
a
l
l
e
r
2
fire fighter
1
2
footballer

de reconocimiento.
2.21
Complete the sentences.

Find, circle and write the jobs.
253554 _ 0157-0184.indd
170
08/06/11
19:45
Transcripcin
Unit 5 Test. Activity 1. Listen and number the people. 2.10
1 Bus driver.
2 Nurse.
3 Musician.
4 Footballer.
5 Chef.
6 Doctor.
7 Firefighter.
8 Pilot.
182
253539 _ 0153-0182.indd
182
29/07/11
13:28
Introduction
6. My free time

En esta unidad, los nios van a descubrir las actividades de ocio y a hablar sobre
sus aficiones. Es importante que les ensees el vocabulario que necesitarn para
describir sus aficiones, adems del especfico de esta unidad.
estructuras nuevas.
Repasar el vocabulario de las
Hablar sobre las actividades de
ocio.
Mejorar la destreza oral.
Practicar la pronunciacin: w.
Vocabulario:
dance, draw, listen to music,
paint, play computer games,
play football, read, watch TV
Consejo
Existen dos tipos de vocabulario: el activo y el pasivo. El activo es el que los
nios comprenden y utilizan, mientras que el pasivo es vocabulario que, aunque
comprenden, no se espera que utilicen. Asegrate de que el vocabulario que
utilices sea pertinente para evitar que los nios pierdan el inters.
Ten en cuenta las palabras que van a resultar ms difciles de aprender antes
de comenzar y adapta la manera de ensearlas con alguna tcnica especfica:
puedes ensear las palabras y las estructuras nuevas con chants para que el
aprendizaje sea ms ameno; tambin puedes hacer que den palmas o chasqueen
los dedos para indicar la acentuacin de las palabras; o, incluso, puedes hacer
que repitan las palabras de varias maneras como, por ejemplo, despacio, rpido,
con voz grave, con un susurro o cantando..
Estructuras:
What are you doing? Im...
Are you (drawing)?
Beeps w
orld!
2.19
Beep and
and Robb Robby are in the ga
ys listening
rd
to music. en. Beeps painting
What a nic
Do you lik e, sunny day!
e my pic
Robby? ture,

Competencia para aprender a
aprender al tomar conciencia
de los dos tipos de
vocabulario: activo y pasivo.
Explica a los nios qu
vocabulario deben aprender
para que ellos puedan
establecer sus prioridades
de estudio.
Heres Be
raining. W
heres Beep
BEEP! BE
EP!
ep. Hes in
th
e living ro
Look at Be
eps pictur
e!
om.
BEEP? BE
EP?
Robby is ca
llin
g Beep.
BEEP! BE
EP!
BEEP! BE
EP!
Not now, Ro
Im readingbby.
.
Look at Ro
bby! Hes go
253517
listening
to music
Not no
playing cow, Robby. Im
mputer ga
mes.
t the mous
e!
Robby! W
ha
you doing t are
?
.indd 11
_ 0001-0016
Oh dear!
Its sunny in
Oh no! Lo the garden now, bu
ok at Beep
s picture. t
Beeps busy.
Do you
picture no like my
w, Robby?
BEEP! BE
EP!
BEEP! BE
TV
playing
football
reading
EP!
Robby and
Be
Tongu twis
ep go to th
te
e garden.
2.20
Yes, Robb
Wally the
w
Wally the izard...
w
Wally the izard and Wendy th
wizard an
d Wendy e witch...
the witch
are watch
y likes the
picture!
ing 2011
watching
Oh no! Its
ing waterpo
6.indd
/ Richmo
nd Publish
lo.
Educacin
S.L.
_ 0001-001
12
Santillana
253517
EAN: 843130
0114982
BEEP 2
playing
computer
games
28/09/1
0 8:17
painting
drawing
28/09/10
8:17
253539 _ 0183-0212.indd 183
dancing
Unit 6 My
free time
183
29/07/11 13:30
Lesson 1A

Objetivos
Para comenzar
atentamente. Pide a un voluntario que salga a sealar la actividad de ocio que
conozca para nombrarla en ingls. Cada vez que un voluntario salga a nombrar,
haz que la clase repita la palabra. Despus, seala los dibujos y pide a los nios
que los nombren. Para el vocabulario nuevo, di la palabra y pide a los nios que
la repitan varias veces.
Aprender el vocabulario
Vocabulario:
dancing, drawing, listening
to music, painting, playing
computer games, playing
football, reading, watching TV

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala las actividades de ocio para que
los nios las nombren. Pon el CD y haz que los nios sealen las actividades de
ocio mientras lo escuchan. Ponlo de nuevo en marcha para que sealen los dibujos
y repitan las palabras. Ponlo una vez ms para que los nios sealen y repitan por
ltima vez. Anmales a copiar la entonacin de las palabras lo mejor que puedan.
Materiales
CD
Unit 6 poster
flashcards: actividades de ocio

Pon las flashcards en la pizarra en el orden siguiente: paint, watch TV, play
computer games, draw, read, listen to music, dance, play football. Nombra cada
actividad mientras chasqueas los dedos y di a los nios que las repitan. Pon el
CD y deja que lo escuchen. Ponlo de nuevo y anmales a participar. Ponlo una
vez ms para que los nios aadan acciones mientras dicen el chant.
Para terminar
repetir el nombre de la actividad de ocio que le digas. Haz que el resto de la
clase diga Yes, si la seala bien, o No, si la seala mal. Repite la actividad con
otros voluntarios.
Transcripciones
Listening to music.
Playing computer games.
Drawing.
Dancing.
Watching TV.
Reading.
Painting.
Playing football.
2.11
Chant: So many things to do.

So many things to do,
So many things to do.
Painting, watching TV,
Playing computer games,
You and me!
2.12

Dancing together.
One, two, three,
And playing football,
You and me!

Drawing a picture,
And reading too,
Listening to music.
Me and you!
184
253539 _ 0183-0212.indd 184
29/07/11 13:30
6. My Free Time
1
LESSON 1
2.11
listening to music
dancing
playing computer
games
drawing
painting
watching TV
playing football
reading
Listen and chant.
2.12
45
353698 _ 0045-0052.indd
45
05/04/11
16:39
Los nios desarrollan la Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

al identificar el vocabulario de las actvidades de ocio a travs de la audicin y de las flashcards.
Para ello, los nios traspasan sus conocimientos de la lengua materna al ingls.
185
253539 _ 0183-0212.indd 185
29/07/11 13:30
6. My free time
1
Look and write.
reading
playing watching drawing

computer
TV
games
painting
listening
to music
playing
football
dancing
^ >@
^ > @
^ > ^ >@
@ fi
TV
^ >@
> ^ >@
^>@

^ fi > ^ > @
fi ^
^ >@
Re
35
349734 _ 0035-0040.indd
35
04/04/11
15:34
Tea
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender cuando utilizan la memoria
de corto plazo en el juego de las flashcards. El almacenaje y la recuperacin de la informacin
promueve las habilidades para aprender a aprender
Ac
de
186
253539 _ 0183-0212.indd 186
29/07/11 13:30
Lesson 1B

Objetivos
Vocabulario:
Materiales
Para comenzar
Muestra las flashcards y utiliza la marioneta de Beep para hacer preguntas
a los nios. Beep: Whats this? A: (Listening to music.) Utiliza a Beep para
hacerles la pregunta a todos los nios. Fomenta la pronunciacin correcta
de las palabras.
1 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los dibujos de la parte superior
de la pgina y pide a algunos voluntarios que lean los nombres. Diles que
localicen las actividades de ocio en los dibujos de debajo. Pdeles, para terminar,
que escriban las palabras en los espacios provistos para nombrar los dibujos.
Para terminar
Coloca en la pizarra las flashcards alineadas. Decid en alto todas las
actividades de ocio y dales unos minutos para memorizar el orden de las
flashcards. Pide a los nios que cierren los ojos mientras cambias el orden
para que, cuando los abran, te digan qu flashcards has cambiado de sitio.
Recursos
Reading and Writing
Activity 1: Pide a los nios que miren el dibujo. Haz que lean las frases que lo describen. Diles que tienen que elegir
de la casilla las palabras que faltan.
187
253539 _ 0183-0212.indd 187
29/07/11 13:30
Lesson 2A

Objetivos
lectura.
Vocabulario:
Estructuras:
What are you doing? Im
(listening to music).
Materiales
CD
Unit 6 poster
Unit 6 stickers
Para comenzar
Muestra el pster, seala cada actividad de ocio y haz que los nios las
nombren. Pide a un voluntario que salga para que busque y seale en el
pster la actividad de ocio que le indiques. Si no est seguro, invita al resto
para que le ayuden con mmica o sonidos. Repite la actividad con otros
voluntarios.
3 Read and stick.
Pide a los nios que miren la Actividad 3. Haz que un voluntario lea el primer
globo de dilogo y di a los dems que pueden hacer mmica de la actividad de
ocio. Haz lo mismo con los otros tres globos de dilogo. Despus, pide a los
nios que saquen las pegatinas y que lean de nuevo las frases para pegarlas
donde corresponda.
Pide a los nios que miren la Actividad 4. Seala cada dibujo y diles que
nombren las actividades de ocio. Explcales que van a or a Charlie y Monica
hablar por telfono sobre lo que cada uno est haciendo. Pon el CD y deja
que los nios escuchen. Ponlo de nuevo en marcha para que rodeen con un
crculo las actividades de ocio que se mencionan. Ponlo una vez ms para que
comprueben las respuestas. Pide a los nios que te digan lo que est haciendo
cada personaje. P: What is Charlie doing? A: Drawing a picture.
Para terminar
Muestra las flashcards una a una para que los nios nombren las actividades de
ocio. Levanta una por el dorso para que la clase no pueda verla. Pregunta: What
are you doing? Haz que los nios la adivinen y digan: Im (painting). Cuando
algn nio la adivine, podr salir a elegir otra flashcard para volver a jugar.
Transcripcin
Listen and circle.
2.13
1 Charlie: Hello.
Monica: Hi Charlie. Its Monica. What are you doing?
Charlie: Im reading a book.
2 Monica: Hello.
Charlie: Hi Monica. Its Charlie here.
Monica: Hello Charlie.
Charlie: What are you doing?
Monica: Im drawing a picture.
188
253539 _ 0183-0212.indd 188
29/07/11 13:30
LESSON 2
Read and stick.
Im listening
to music.
Listen and circle.
Im reading.
Im painting.
Listen and
Look and
Im playing
computer games.
2.13
46
353698 _ 0045-0052.indd
46
05/04/11
16:39
Los nios desarrollan la Competencia lingstica al leer palabras sencillas para emparejarlas con la
informacin visual. Las habilidades de alfabetizacin temprana se desarrollan al asociar imgenes
con el nuevo lenguaje.
189
253539 _ 0183-0212.indd 189
29/07/11 13:30
ng
ing
play uter
p
com
ing
draw
g
playin ter
pu
com
i
draw
ing
ng
i
read
fo
ing
play
to
ng
eni
list usic
m
ing
all
to
ning
liste sic
mu
tb
g foo
playin
all
otb
read
c
dan
ing
mm
swi
ting
pain
g TV
chin
wat
ng
i
danc
ming
swim
ting
pain
g TV
chin
wat
dancing
listening to
music
playing football
watching TV
painting
swimming
reading
playing er
comput
dancing
drawing
listening to
music
watching TV
playing football
painting
swimming
190
253539 _ 0183-0212.indd 190
29/07/11 13:30
Lesson 2B
Arts and crafts
Objetivos
Repasar los objetivos de
lenguaje.
Mostrar la creatividad.
Vocabulario:
Materiales
cartulina de diferentes colores
Para comenzar
Divide la clase en dos equipos y reparte las flashcards por la clase. Pide a un
miembro de cada equipo que salga a participar. Di el nombre de una actividad
de ocio y haz que los nios vayan a tocar la flashcard que corresponda. El
primero que lo haga ganar un punto para su equipo. Repite la actividad con
otras parejas de nios.
Make and play a 3-in-a-row game.
Reparte las fotocopias de la plantilla del tres en raya (Teachers Resource
Book, pgina 18). Pide a los nios que coloreen los dibujos y las fichas que
hay debajo (todas las fichas tienen que ser del mismo color). Da a cada nio un
trozo de cartulina. Haz que recorten las casillas y las fichas para pegarlas en la
cartulina. Diles que vuelvan a recortar las cinco fichas de cartulina. Explcales
que tienen que jugar por parejas, con un solo tablero y con las fichas de un
color diferente cada uno. El primer jugador tendr que nombrar una actividad
y colocar la ficha en la casilla que corresponda. Despus, ser el turno del
segundo jugador. Ganar el primero que consiga una lnea de fichas.

la Competencia social y
ciudadana al trabajar en
equipo para jugar a las tres en
raya. Jugar a juegos ayuda a
los alumnos a desarrollar su
capacidad de participar por
turnos y de ayudarse los unos
a los otros.
Para terminar
Haz mmica de una actividad de ocio para que los nios intenten adivinarla.
Despus, pdeles que se levantan para que hagan ellos mmica de la actividad
que les digas. P: (Painting a picture.). P: Girls (listening to music), boys
(reading a book). T: Children with (jeans) (playing football).
191
253539 _ 0183-0212.indd 191
29/07/11 13:30
Lesson 3A

Objetivos
Observar dibujos.
Cantar una cancin.
Vocabulario:
Estructuras:
What are you doing today?
Im (listening to music).
Materiales
CD
Unit 6 poster
Unit 6 stickers
Para comenzar
Muestra el pster y pide a los nios que digan la pregunta: What are you
doing? Respndeles: Im (listening to music). Invita a un voluntario para que
salga a sealar a la persona que est realizando esa actividad de ocio. Repite
la actividad con otras acciones.
Diles que intenten leerla ellos solos. Despus, lela t en alto para que la sigan.
Dila otra vez y anmales a participar. Pon el CD y deja que los nios escuchen
la cancin. Ponlo de nuevo y anima a los nios a cantarla. Ponlo una vez
ms y haz que los nios aadan acciones mientras cantan. Divide la clase en
dos o tres grupos para que uno cante el estribillo y los otros las frases de los
personajes. Cuando terminen, cambia los papeles de los grupos.
6 Look and stick.
Pide a los nios que miren el dibujo de la Actividad 6. Pregntales qu est
haciendo cada personaje. P: What is (Ruby) doing? A: (She is) playing football.
Diles que saquen las pegatinas y que lean las frases que hay en ellas. Haz que
las peguen donde corresponda. Para corregir la actividad, di una frase y que los
nios te digan de quin se trata. P: Im (playing computer games). A: Monica.
Para terminar
Pide a un voluntario que salga a participar. Susrrale una actividad de ocio y
dile que haga mmica. El resto tendr que adivinarla. El que la adivine, podr
salir a hacer mimica de otra actividad.
Transcripcin
Song: What are you doing today?
Chorus:
Theres lots of fun for everyone.
So clap your hands and shout
hurray!
2.14
Ruby:
Today Im listening to music,
And dancing with my friends.
And drawing lots of pictures,
With my coloured pencils and pens.
Charlie:
Today Im playing computer games,
And painting with Lee.
And playing football in the park,
All my friends and me.
(Chorus)
(Chorus)
192
253539 _ 0183-0212.indd 192
29/07/11 13:30
LESSON 2
Im playing
computer games.
LESSON 3
Listen and sing.
2.14

Theres lots of fun for everyone.
So clap your hands and shout hooray!
Look and stick.
Im playing
football.
Im playing
computer games.
Im reading
a comic.
Im listening
to music.
What are
you doing?
47
353698 _ 0045-0052.indd
47
05/04/11
16:39
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica al escuchar y cantar la cancin: What are
you doing today? Con esta actividad, se refuerza la asociacin rtmica de la rima, la fonologa
y la acentuacin.
193
253539 _ 0183-0212.indd 193
29/07/11 13:30
Look and match.
Look and a
What are you

doing?
Im playing
to music.
Im reading
TV.
Im watching
computer games.
Im listening
a book.
N, I no.
Look and write.
Im playing football.
Im drawing.
Im dancing.
Im watching TV.
I
dancin@.
I
I watchin@
drawin@.
TV.
1
Write.
Are you watc
I playin@
footbal.
A yo p
footbal
36
349734 _ 0035-0040.indd
36
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la Competencia digital en la clase al ver

y escuchar la informacin especfica de la grabacin del DVD para responder a las preguntas de
comprensin de la ficha.
194
253539 _ 0183-0212.indd 194
29/07/11 13:30
Lesson 3B

Objetivos
lectura.
escritura.
Vocabulario:
Estructuras:
What are you doing? Im
Materiales
CD
Para comenzar
Pide a un voluntario que salga de la clase. Decide con los nios una actividad
de ocio para hacer mmica y haz que el voluntario entre en clase. Anmales a
hacer mmica de la actividad para que el voluntario intente adivinarla. Repite la
actividad con otros voluntarios.
Karaoke Song: What are you doing today? 3.7
Pon la cancin y anima a los nios a participar con la letra y las acciones.
2 Look and match.
Escribe en el margen izquierdo de la pizarra las palabras playing y listening, y
en el derecho to music y computer games. Pide a un voluntario que empareje
las palabras y que lea las estructuras completas: listening to music y playing
computer games. Pide a los nios que miren la Actividad 2. Seala la primera
parte de la frase y pide a los nios que te digan si completas bien o mal la
frase. P: Im playing to music. A: No. P: Im playing TV. A: No. P: Im playing
computer games. A: Yes. Diles que tracen una lnea desde la primera mitad de
la frase hasta la segunda. Despus, deja que emparejen el resto ellos solos y
que lean las frases.
3 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 3 y que lean las frases de la casilla.
Seala el primer dibujo y haz que te digan qu frase le corresponde. Diles que
escriban las frases en los dibujos que corresponda. Hazles preguntas para
corregir la actividad. P: What number is, Im (drawing)? What is number (three)?
Para terminar
Dibjate en la pizarra caracterizado de una actividad de ocio. Escribe debajo
del dibujo: Im (dancing). Pide a los nios que saquen el cuaderno y que se
dibujen ellos mismo caracterizando alguna actividad de ocio. Invita a algn
voluntario para que salga a mostrar el dibujo y a explicar la actividad.
Recursos
DVD 2
Activity 1: Pide a los nios que lean las palabras. Explcales que tienen que marcar las que escuchen en la
pelcula. Pon el DVD para que los nios escriban las respuestas. Ponlo de nuevo para corregirlas.
Activity 2: Pon el DVD para que los nios escriban el transporte que representa cada personaje.
195
253539 _ 0183-0212.indd 195
29/07/11 13:30
Lesson 4A

Objetivos
The cake competition!

7
LESSON 4
LESSON 4
2.15
Escuchar un cuento.
Vocabulario:
dancing, drawing, making a
cake, playing computer games
Estructuras:
Materiales
CD
Unit 6 storycards
Blu-Tack
48
353698 _ 0045-0052.indd
48
05/04/11
16:39
T
Para comenzar
Pide a los nios que observen la pgina 48 del Students Book. Diles que
miren el cuento y haz que identifiquen a los personajes. Despus, pdeles
que miren los dibujos pequeos de la pgina 49. Seala el dibujo de los
huevos y pregunta: Can you find these in the story? Haz que miren el
cuento para encontrar el dibujo de los huevos. Diles que miren el cuento
para ver si lo encuentran. Haz que rodeen con un crculo el dibujo de los
huevos por aparecer en el cuento. Despus, pdeles que miren en el cuento
Pon la grabacin del cuento mientras muestras a los nios las story cards
una por una. Pega las story cards en la pizarra con Blu-Tack. Pon de nuevo
la grabacin y pide a los nios que la sigan por el libro. Di los nombres de los
personajes del cuento: teacher, Ruby, Charlie, Monica, Lee, Rubys dad y chef.
Pide siete voluntarios para que salgan a representar el cuento frete a la clase.
T sers el narrador para ayudar a los nios a ubicarse en el cuento. Puedes
repetir la actividad con otros voluntarios.
196
253539 _ 0183-0212.indd 196
29/07/11 13:30
Para terminar
Organiza grupos de ocho nios y pdeles que
representen el cuento. Deja a los nios que elijan los
papeles dentro de su grupo, dales unos minutos para
ensayar y ofrceles tu ayuda si fuera necesario. Para
terminar, haz que los grupos salgan uno por uno a
representar el cuento frente a la clase.
LESSON 4

al escuchar la grabacin del cuento The cake
competition!, que repasa el vocabulario y las
A continuacin, los nios consolidan la prctica oral
con el juego de rol.
49
353698 _ 0045-0052.indd
49
05/04/11
Transcripcin
Story: The cake competition!
16:40
2.15
Story card 1
Narrator: Rubys talking to her teacher.
Teacher: Hello Ruby! Do you like cake?
Ruby: Oh yes! Cakes my favourite food!
Narrator: Ruby wants to make a cake for the
competition.
Story card 2
Narrator: Ruby is phoning her friends.
Ruby: Hi Charlie. What are you doing? Do you want to
make a cake?
Charlie: No, I cant. Im painting.
Ruby: OK, bye, Charlie.
Charlie: Bye!
Story card 3
Narrator: Next, Ruby phones Monica.
Monica: Sorry Ruby! Im dancing.
Narrator: Finally, Ruby phones Lee.
Lee: No thanks, Ruby. Im playing computer games.
Narrator: Her friends are busy. Poor Ruby!
Story card 4
Narrator: Rubys in the kitchen. Shes making a cake.
Rubys dad: Hi Ruby, are you making a cake?
Ruby: Yes, I am. Theres a cake competition at school.
Story card 5
Narrator: Now Rubys cake is finished.
Rubys dad: Wow! Look at your cake Ruby!
Ruby: Thanks Dad!
Narrator: Ruby is happy. Her cake looks great!
Story card 6
Narrator: Next day at school, its the competition.
Chef: Mmmm, what a delicious cake!
Ruby: Thank you.
Story card 7
Narrator: So many fantastic cakes! But whos the
winner?
Chef: And the winner is Ruby!
Rubys teacher: Your cake is delicious Ruby, well done!
Narrator: The prize is a recipe book.
Story card 8
Narrator: Ruby is very happy and look! Here are her
friends.
Ruby: Charlie, Lee, Monica, do you want some cake?
Charlie, Lee and Monica: Yes, please! Congratulations
Ruby!
197
253539 _ 0183-0212.indd 197
29/07/11 13:31
Lesson 4B
Objetivos
Recordar el cuento.
Vocabulario:
dancing, drawing, making a
cake, playing computer games
Estructuras:
Materiales
CD
Unit 6 story card
del DVD para contestar las
Para comenzar
de compresin para comprobar qu pueden recordar: What is Charlie doing?
What is Monica doing? Is Rubys cake delicious? Where is the competition?
Listen again. 2.15
Explica a los nios que van a or de nuevo el cuento. Pon la grabacin del
cuento y prala despus de que hablen los personajes. Pide a un voluntario que
repita lo que el personaje diga cada vez. Contina as con otros voluntarios.
Which card is next? Pide voluntarios para que te ayuden a poner en orden
las story cards. Di a los nios que busquen los pop-outs del cuadernilo del
cuento (o reparte fotocopias del Teachers Resource Book, pginas 125 126).
Mustrales cmo hacer la portada del cuadernillo y poner el ttulo: The cake
competition! Pide a los nios que recorten los dibujos y que los pongan en
el orden correcto. Ve por la clase para ayudar al que lo necesite y grapar los
cuadernillos.
Para terminar
Organiza grupos de seis nios y haz que representen el cuento. Dales unos
minutos para practicar y diles que salgan a interpretarlo frente a la clase.
Recursos
DVD 1
DVD Animated Story: The Cake Competition!
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos
de la ficha. Pon el DVD y, mientras lo ven, haz que
numeren los cuatro dibujos. Pon el DVD de nuevo
para que los nios completen las frases.
Activity 2: Pide a los nios que lean los globos de

dilogo de Ruby para emparejarlos con los dibujos
correspondientes.
Activity 3: Pide a los nios que ordenen las palabras
y que las escriban en los espacios provistos. Para
terminar haz que coloreen los dibujos.
198
253539 _ 0183-0212.indd 198
29/07/11 13:31
199
253539 _ 0183-0212.indd 199
29/07/11 13:31
Lesson 5A

Objetivos
comprensin.
lectura.
Vocabulario:
dancing, drawing, reading
Materiales
CD
Para comenzar
Pon las flashcards en la pizarra y haz que los nios nombren las actividades
de ocio. Da la vuelta a todas las flashcards y nombra una actividad. Haz que
los nios salgan a la pizarra por turnos para adivinarla. Repite la actividad
hasta nombrar todas las actividades de ocio.
Levanta una flashcard para que los nios se pongan de pie y hagan mmica de
la actividad de ocio. Haz lo mismo con otras flashcards. Dibuja en la pizarra la
seal de visto bueno y la cruz. Pide a un voluntario que haga mmica de una
actividad. Di: Are you (dancing)? Si el nio responde Yes, rodea con un crculo
la seal de visto bueno. Si responde No, rodea la cruz. Pide a los nios que
miren la Actividad 8. Explcales que Monica y Lee estn jugando al mismo juego
de mmica. Pon el CD y deja a los nios que lo escuchen. Ponlo de nuevo para
que esta vez rodeen con un crculo la seal de visto bueno o la cruz en cada
dibujo. Ponlo en marcha una ltima vez para que comprueben las respuestas.
Pide a los nios que miren la Actividad 9. Diles que intenten leer la estrofa de
la cancin ellos solos. Despus, lela en alto para que te sigan. Dila de nuevo
y anmales a que lo hagan contigo. Pon el CD y deja que los nios escuchen la
cancin. Ponlo de nuevo y anmales a participar. Ponla una ltima vez y haz que
aadan acciones mientras cantan.
Para terminar
Jugad a Simon says. Utiliza las actividades de ocio para que los nios realicen
acciones. Explcales que solo deben realizar la accin si dices primero
Simon says. P: Simon says dance. Los nios harn la mmica de bailar. P:
Play computer games. Los nios no se movern, y si alguno lo hace, ser
eliminado y se convertir en juez del juego.
Transcripciones
Listen and circle.
2.16
1 Lee: Are you reading?

Monica: Yes, I am.
2 Monica: Are you dancing?
Lee: No, Im not. Im playing football.
3 Monica: Are you drawing?
Lee: Yes, I am.
4 Lee: Are you jumping?
Monica: No, Im not. Im dancing.
Song: Are you reading?
2.17
Are you reading? Are you reading?

Yes, I am. Yes, I am.
Stories, books and comics,
Stories, books and comics.
Clap your hands, clap your hands.
Are you drawing? Are you drawing?
Paper, pens and pencils,
Paper, pens and pencils.
Are you dancing? Are you dancing?
Dancing to the left,
Dancing to the right.
200
253539 _ 0183-0212.indd 200
29/07/11 13:31
LESSON 5
Listen and circle.
2.16
Are you
reading?
Listen and sing.
Listen and
11
Draw you
Are you
dancing?
Are you
drawing?
10
Are you
jumping?
2.17
Are you reading? Are you reading?

H^! M na
50
353698 _ 0045-0052.indd
50
05/04/11
16:40
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica con la mmica para expresar y adivinar
acciones en un juego. Esta actividad relaciona la expresin verbal y la no verbal, inherentes
a la comunicacin.
201
253539 _ 0183-0212.indd 201
29/07/11 13:31
Look and answer.

Yes, I am.
No, Im not.
Are you reading?
Are you playing football?

2
N, I no.
Yefi, I a.
Are you playing
computer games?
Are you dancing?
N, I no.
Yefi, I a.
5
playin@
footbal.
Write.
Are you watching TV?
Are you drawing?
Yes, I am.
Write.
Yes, I am.
A yo playin@
footbal?
Are you playing football?
Yes, I am.
A yo
drawin@?
A yo
watchin@ TV?
37
349734 _ 0035-0040.indd
37
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana al trabajar por equipos para jugar al
bingo. Los juegos fomentan la capacidad de jugar por turnos y de ayudarse los unos a los otros.
202
253539 _ 0183-0212.indd 202
29/07/11 13:31
Lesson 5B

Objetivos
Para comenzar
Pide a los nios que elijan tres pop-outs de las Unidades 4 y 5 y que los
coloquen boca arriba en el pupitre. Explcales que vas a nombrar en alto las
palabras para que, si las tienen, den la vuelta al pop-out correspondiente.
Ganar el primer nio que de la vuelta a todos los pop-outs.
Identificar acciones.
Escribir frases.
4 Look and answer.

Escribe en la pizara: Yes, I am y No, I am not. Pide a un voluntario que salga
a hacer mmica de una actividad de ocio. Pregntale: Are you reading? A:
No, I am not! P: Are you playing football? A: Yes, I am! Contina as con otros
voluntarios. Pide a los nios que miren la Actividad 4. Seala el primer dibujo;
pide a un nio que lea la pregunta y a otro que la responda. Haz lo mismo
con los otros dibujos. Despus, haz que los nios miren los dibujos, lean las
preguntas y escriban las respuestas correspondientes.
Vocabulario:
Estructuras:
Are you (dancing)? Yes, I am. /
No, Im not.
5 Write.
Pide a los nios que miren la Actividad 5 y diles que lean las preguntas. Seala
el primer dibujo para que un voluntario lea el globo de dilogo y otro diga la
pregunta que corresponda. Haz lo mismo con los otros dibujos. Para terminar,
di a los nios que escriban las preguntas en los espacios provistos.
Materiales
Units 4 5 pop-outs
dance
draw
listen to
music
paint
play
computer
games
Para terminar
Esconde detrs de ti la flashcard de una actividad de ocio para que los nios
intenten adivinarla. Contina as hasta que adivinen todas las actividades.
Deja que algunos nios salgan a realizar tu papel por turnos.
play
football
read
253447 _ 0001-0032.indd
Play a card game.

Pide a los nios que busquen los pop-outs de la Unidad 6 (o reparte fotocopias
de Teachers Resource Book, pgina 136). Explcales que vais a jugar al bingo
en grupos de tres o cuatro. Pide a un nio que ponga sus cartas boca abajo en
la mesa. Los dems nios del grupo tendrn que elegir cinco cartas y ponerlas
boca arriba frente a ellos. Haz que el primer nio de la vuelta a una carta y diga el
nombre. Si alguno de los del grupo la tiene, dile que la d la vuelta. Pdeles que
continen as hasta que alguno de los nios tenga sus cinco cartas boca abajo,
momento en el que tendr que gritar Bingo!
watch TV
27

18/01/11
8:43
203
253539 _ 0183-0212.indd 203
29/07/11 13:31
Lesson 6A

Objetivos
Aprender sobre las actividades
de ocio.
creativas.
Vocabulario:
dancing, hobby, painting,
playing football, reading
Estructura:
My hobby is...
Materiales
CD
Para comenzar
Muestra una flashcard y escribe en la pizarra My hobby is (reading). Pregunta
a los nios por sus actividades de ocio. P: Whats your hobby? A: My hobby
is (painting). Pide a un voluntario que le haga la pregunta a algn compaero.
Contina as hasta que todos los nios hayan preguntado o contestado
alguna vez. Aydales con el vocabulario nuevo si fuera necesario.
Pide a los nios que miren las fotos de la Actividad 10. Seala cada una y
pdeles que nombren la actividad de ocio. Pon el CD y deja que los nios lo
escuchen. Ponlo otra vez para que esta vez numeren los dibujos. Ponlo una vez
ms en marcha para que comprueben las respuestas. Hazles preguntas sobre
la actividad. P: What hobby is number (three)? Which number is (painting) the
hobby?
11 Draw your hobby.
Dibjate en la pizarra caracterizado de alguna actividad de ocio, por ejemplo,
pintando. Escribe debajo del dibujo: Hi! My names Susan. My hobby is
painting. Pide a los nios que miren la Actividad 11. Pdeles que se dibujen
caracterizados de la actividad que ms les guste y que escriban una frase
debajo. Cuando terminen, deja que los nios muestren los dibujos a los
compaeros y que lean las frases.
Para terminar
Divide la clase en dos equipos y reparte las flashcards de las actividades de
ocio. Pide a un nio de cada equipo que salga. Di el nombre de una actividad
de ocio para que los nios salgan a tocar la flashcard correspondiente. El
primero que lo haga ganar un punto para su equipo. Repite la actividad con
otras parejas de nios.
Transcripcin
Listen and number.
2.18
1 My names Karen and my hobby is reading.

2 Hi! My names Oscar. My hobby is painting.
3 Im Jackie. My hobby is playing football.
4 Hey! Im Jay. And my hobby is dancing! Whats your hobby?
204
253539 _ 0183-0212.indd 204
29/07/11 13:31
LESSON 5
10
LESSON 6
Listen and number.
2.18

Are you
jumping?
11
Draw your hobby.
H^! M nafi
Child's own drawing and answer
. M hobb ifi
.
51
353698 _ 0045-0052.indd
51
05/04/11
16:40
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al dibujarse caracterizados de su actividad

de ocio favorita, al describirla en papel y oralmente al resto de la clase. La autonoma y el enfoque
basado en tareas son tcnicas que ayudan a reforzar la confianza de los nios.
205
253539 _ 0183-0212.indd 205
29/07/11 13:31
Review
6
1
Look and write.

a
l
o
M hobb ifi
drawin@
c
M hobb ifi playin@

footbal
p
t
M hobb ifi
paintin@
isenin@
usi
Complete t
M hobb ifi
dancin@
Write.
Read and complete.
computer
listening
favourite
I playin@ co
name
Hell!
M na fi Mar.
M hobb ifi lisenin@
t musi. M favouri
musi ifi ra.
Whafi you hobb?
TV
38
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin cuando: se centran en el uso del
lenguaje para la comunicacin; se demuestra la asociacin de la semntica, grafologa y fonologa
con la identificacin de dibujos; escriben la palabra junto al dibujo para decirla en alto.
206
253539 _ 0183-0212.indd 206
wat
I wat
38
349734 _ 0035-0040.indd
Im
29/07/11 13:31
Lesson 6B

Objetivos
Identificar las acciones.
Escribir sobre uno mismo.
Vocabulario:
dancing, drawing, painting,
playing football
Estructuras:
My hobby is... Whats your
hobby?
Materiales
Para comenzar
Jugad a Memory chain. Di una frase para que un nio la repita e invente una
nueva. P: Im listening to music. A1: Im listening to music and Im reading. A2:
Im listening to music, Im reading and Im painting.
6 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 6 y los dibujos. Seala el primer
dibujo y haz que un nio nombre la actividad de ocio. Pide un voluntario que
salga a escribir la palabra. Haz que el resto de la clase diga si est escrita
correctamente o no. Repite la actividad con los otros dibujos. Despus, di a
los nios que miren de nuevo la actividad y que utilicen las letras provistas
para escribir las palabras en los espacios segn corresponda.
Pide a los nios que miren la Actividad 7. Pide a un voluntario que lea las
palabras de la casilla. Despus, lee el texto para que averigen las palabras
que faltan. Leed el texto en grupo con la palabra correcta para cada espacio.
Pdeles que escriban las palabras que faltan. Para terminar, pide voluntarios
para que te digan cul es su hobby.
Para terminar
Divide la pizarra en dos. Escribe en un lado Yes y en el otro No. Explica a
los nios que vas a mostrarles una flashcard y a hacerles una pregunta. Si
piensan que la respuesta es Yes, haz que se coloquen en el lado de la pizarra
que corresponda, y viceversa. P: Is she dancing? Is he painting? Si existen
problemas de espacio, haz que levanten la mano correspondiente en lugar
de colocarse a los lados de la pizarra.
Recursos
Language
Reinforcement
Pide a los nios que observen los dibujos de los personajes. Haz que miren las palabras de la casilla y que
escriban la accin bajo los dibujos en los espacios provistos.
Consolidation
Pide a los nios que miren los dibujos de los personajes. Haz que se fijen en el ejemplo para escribir la accin bajo
los dibujos en los espacios provistos.
Extension
Pide a los nios que miren los dibujos de los personajes. Haz que se fijen en el ejemplo para escribir las frases bajo
los dibujos en los espacios provistos.
207
253539 _ 0183-0212.indd 207
29/07/11 13:31
Lesson 7A

Objetivos
Disfrutar de un cuento.
Practicar la pronunciacin: w.
Estructuras:
Materiales
CD
Unit 6 poster
Paa comenzar
Coloca en la pizarra cuatro flashcards en fila. Pide a los nios que cierren los ojos.
Cambia la posicin de dos de ellas y haz que abran los ojos. Di a un voluntario
que salga a decir la actividad de ocio de las flashcards que has movido y que
las coloque en el sitio que estaban. Puedes repetir la actividad varias veces con
flashcards diferentes cada vez.
12 Listen. 2.19
Pide a los nios que miren la Actividad 12. Diles que miren la primera escena de la
vieta y explcales que Beep est pintando. Pon la grabacin y deja que los nios
la sigan por el libro. Ponla de nuevo y prala en puntos determinados para que
algunos voluntarios lean la frase que sigue. Muestra el pster del cuento de Beep.
Pon la grabacin una ltima vez para que los nios miren el pster e intenten
seguir el dilogo.
Phonics
prala al final de cada frase para que los nios la repitan. Seala el trabalenguas
en el pster y di cada frase. Pon la grabacin en marcha otra vez y anima a los
nios a copiar la entonacin del narrador. Divide la clase en grupos. Dales unos
minutos para practicar el trabalenguas e invtales a salir a interpretarlo frente a la
clase. Anima a los nios a encontrar otras palabras que empiecen por w como,
por ejemplo, weather, week o el nombre de algn nio de la clase. Escribe las
Para terminar
Practica con los nios el vocabulario de toda la unidad. Escribe en la pizarra
la primera letra de una palabra para que los nios intenten adivinarla. Cuando
alguno lo haga, deja que salga a la pizarra a escribir las letras que faltan para
completar la palabra.
Transcripciones
2.19
Narrator: Beep and Robby are in

the garden. Beeps painting and
Robbys listening to music.
Beep: What a nice, sunny day! Do
you like my picture Robby?
Robby: BEEP! BEEP!
Narrator: Oh no! Its raining.
Wheres Beep?
Robby: BEEP? BEEP?
Narrator: Look at Beeps picture!
Narrator: Heres Beep. Hes in the

Wally the wizard.
Wally the wizard and Wendy the witch.
living room.
Robby: BEEP! BEEP!
Beep: Not now, Robby. Im reading.
Narrator: Robby is calling Beep.
Robby: BEEP! BEEP!
Beep: Not now, Robby. Im playing
computer games.
Narrator: Oh dear! Beeps busy.
Narrator: Look at Robby! Hes got
the mouse!
Beep: Robby! What are you doing?
Robby: BEEP! BEEP!

Narrator: Robby and Beep go to the
garden.
Narrator: Its sunny in the garden
now, but... Oh no! Look at Beeps
picture.
Beep: Do you like my picture now
Robby?
Robby: BEEP! BEEP!
Narrator: Yes, Robby likes the
picture.
2.20
Wally the wizard and Wendy the witch are watching water polo.
208
253539 _ 0183-0212.indd 208
29/07/11 13:31
Beeps world!
12
Listen.
LESSON 7
2.19
52
353698 _ 0045-0052.indd
52
05/04/11
16:40
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin cuando se centran en la

pronunciacin fontica de la letra w al aprender el trabalenguas. El perfeccionamiento se produce
a travs de la repeticin de los sonidos dentro de un texto.
209
253539 _ 0183-0212.indd 209
29/07/11 13:31
Review
8
Complete the words.

t
ii
d
l
n@
isenin@
usi
.
9
n@
r i> @
d^ > @
> ^ n@
Write.
.
computer
Im
games
playing
book
I playin@ compue gaefi.
reading
Im
I eadin@ boo .
fi Mar.
lisenin@
favouri
TV
watching
I watchin@ TV
obb?
football
Im
Im
playing
I playin@ footbal .
39
349734 _ 0035-0040.indd
39
04/04/11
15:34
Los nios desarrollan la Competencia lingstica a travs del perfeccionamiento gramatical que
se consigue con la actividad de las frases mezcladas. Es importante que tengan presente el
orden correcto de las palabras para conseguir una comunicacin eficiente, adems de repasar el
vocabulario y el lenguaje.
210
253539 _ 0183-0212.indd 210
29/07/11 13:31
Lesson 7B

Objetivos
Organizar frases.
Vocabulario:
Materiales
CD
prendas de vestir, el tiempo,
los animales, las profesiones,
las actividades de ocio.
Para comenzar
Jugad a Memory. Coloca las flashcards boca abajo en la pizarra. Pide a un
voluntario que salga para encontrar el dibujo, por ejemplo, drawing. Haz que
el nio de la vuelta a la flashcard que crea que es correcta y, si lo es, podr
quedrsela. Si no, haz que la muestre a la clase y que la devuelva a su sitio.
Entonces, otro nio tendr la oportunidad de adivinarla.
8 Complete the words.
Pide a los nios que miren la Actividad 8. Seala el primer dibujo y pregunta
qu actividad de ocio es. Haz lo mismo con los otros dibujos. Haz que los nios
completen las palabras con las letras de los dibujos.
9 Write.
Escribe en la pizarra una frase desordenada, por ejemplo, music Im to listening.
Pide a un voluntario que salga a escribirla correctamente. Pide a los nios que
miren la Actividad 9. Diles que tienen que escribir las frases con las palabras
bien ordenadas. Pdeles que lean en alto las frases ya ordenadas para corregir
la actividad.
Picture dictionary
3.20
Di: Point to reading and playing football. Anmales a que sealen los dos dibujos
palabra de la pgina del diccionario. Pon la grabacin y haz que miren los dibujos
y repitan las palabras.
Para terminar
Mezcla las flashcards de todas las unidades hasta el momento y mustraselas a
los nios una por una. Divide la clase en varios equipos y pide a cada uno que
nombre la flashcard. Da un punto a los equipos que lo hagan correctamente.
Recursos
Transcripcin
Phonics
Picture dictionary
Dancing, drawing, listening to music,

painting, playing computer games,
playing football, reading, watching TV.
Activity 1: Lee en alto el prrafo y pide a los nios que utilicen los
dibujos para decir las palabras que faltan. Reptelo en alto con toda
la clase. Haz que los nios escriban las palabras de la casilla en los
espacios para terminar.
3.20
Activity 2: Haz que los nios lean las preguntas para rodear con un
crculo las respuestas correctas.
211
253539 _ 0183-0212.indd 211
29/07/11 13:31
Evaluation

Objetivos
preguntas sobre las actividades de ocio.
Muestra a los nios el test y explcales cada actividad.
Pon la grabacin para que hagan la Actividad 1. Ponla de nuevo en marcha.
Haz que los nios completen el resto del test ellos solos.

unidad.
1 Listen and number the hobbies. 2.21

Pide a los nios que miren los dibujos de la Actividad 1. Comntales que van a
or actividades de ocio y que tienen que numerar los dibujos.
Vocabulario:
2 Match each hobby with a picture.

Haz que los nios miren los dibujos y las palabras bajo los mismos. Pdeles
que emparejen cada dibujo con la descripcin que corresponda.
Estructuras:
Are you (dancing)? Yes, I am.
No, Im not.
Im (reading a book).
3 Look and answer the questions.

Pide a los nios que miren los dibujos y lean las preguntas. Haz que las
contesten con las respuestas de la casilla.
4 Look and match the sentence halves.
Pide a los nios que lean las mitades de las frases para poder emparejarlas.
Diles que pueden usar un color diferente para cada pareja.
Materiales
CD
pginas 171 172
Unit 6 Test
Unit 6 Test
Name:
Class:
Name:
Yes, I am.
2.21
watching TV
drawing
Are you painting?
Are you listening to music?
Are you playing computer games?
1
4
Are you dancing?
Are you reading?
painting
253554 _ 0157-0184.indd
listening to music
171
08/06/11
171
172
19:45
3
4
No, Im not.
Im listening
computer games.
Im watching
football.
Im playing
a book
Im reading
to music.
Im playing
TV.
2.31
playing football
Listen and number the hobbies.

Match each hobby with a picture.
dancing
playing computer games

1
2
reading
Los nios demuestran la

de reconocimiento.
Class:
Look and answer the questions.

Look and match the sentence halves.
253554 _ 0157-0184.indd
172
08/06/11
19:45
Transcripcin
Unit 6 Test. Listen and number the hobbies.
1 Playing computer games.
2 Dancing.
3 Reading.
2.21
4 Watching TV.
5 Drawing.
6 Listening to music.
7 Painting.
8 Playing football.
212
253539 _ 0183-0212.indd 212
29/07/11 13:31
Introduction
7. The school garden

estructuras nuevas.
Mejorar la pronunciacin en
general.
Practicar con las estructuras.
Practicar la pronunciacin: g.
Consejo
Los nios reaccionan bien a las observaciones positivas. Intenta elogiar el
trabajo y el esfuerzo de todos los nios. Para ello, utiliza comentarios en ingls
del tipo Very good!, Thats lovely! o Good try! Haz que los nios mantengan
tambin una actitud positiva hacia el trabajo de los compaeros y motvales
para hacer halagos sobre ellos, como por ejemplo, I like your picture. Incluso
puedes incitarles a aplaudir al compaero que realice bien una actividad.
Insiste en la idea de que a todos nos gusta el reconocimiento de nuestros
actos mientras que nos disgustamos con las crticas.
Beeps w
orld!
Vocabulario:
carrots, cauliflower, grapes,
peas, potatoes, pumpkin,
strawberries, tomatoes,
watermelon;
nmeros del 1 20
2.29
Robby is wa
te
ring the pla
nts in the
ga
rden.
Ro
Labb
teyr isthwa
at da
terin
y, Be
g thepe pla
is co
ntsunintinthgehis
gaca
rden
rrot
. s.
Ive got tw
en
ty carrots!
Fifteen, six
te
Oh no! Is en, seventeen.
it a rabbit?
Estructuras:
Mmmm! I
And now
Los nios desarollan la

Competencia social y
ciudadana al repasar
y practicar el lenguaje
correcto para elogiar a
los compaeros. Es muy
importante permitir que los
nios utilicen lenguaje real en
situaciones coherentes.
there are
en carrot
s.
Look, Robb
is eating m y! A rabbit
y carrots!
Now there
Ive got an
ide
253517
te
doing?
2.30
Robby is ea
tin
Garys go
t
Garys go a goldfish.
t
But Gavin a goldfish. Gails go
t
the gorilla
s got a big a car.
guitar!
S.L. / Richm
ond Publis
hing 2011
g the carr
ots!
253517
strawberrie
_ 0001-00
16.indd
14
BEEP 2
Santillana
peas
EAN: 84313
00114982
grapes
28/09/1
0 8:17
apples
potatoes
pumpkin
are only el
even carr
ots.
Educacin
.indd 13
_ 0001-0016
carrots
Oh, its no
t a ra
Its Robby! bbit!
a!
What is he
Tongu twis
The next
are in the day, Beep and Robb
garden ag
y
ain.
Hmm! Its
no
a rabbit. t
Its night. Be
to the gard ep is going
en.
bananas
tomatoes
like carrot
s.
only four te
cauliflowe
watermelo
rden
e school ga
Unit 7 Th
28/09/10
8:17
213
253539 _ 0213-0242.indd
213
29/07/11
13:30
Lesson 1A

Objetivos
Para comenzar
Muestra el pster de la Unidad 7 y pide a los nios que lo miren atentamente.
Haz que algn voluntario salga a sealar una fruta o una verdura que sepa en
ingls y que la nombre. Cada vez que un voluntario salga a nombrar, haz que
la clase repita la palabra. Despus, seala los dibujos y pide a los nios que
los nombren. Para el vocabulario nuevo, di la palabra y pide a los nios que la
repitan varias veces.
Practicar la pronunciacin.
Vocabulario:
watermelon;
numbers 1 10

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los alimentos para que los
nombren. Pon la grabacin para que los nios sealen las frutas y verduras
mientras escuchan. Pon el CD de nuevo en marcha para que sealen los
dibujos y repitan las palabras. Ponlo una vez ms para que sealen y repitan
por ltima vez. Haz que los nios copien la pronunciacin de las palabras lo
mejor que puedan.
Materiales
CD
Unit 7 poster
2 Count and match.

Pide a los nios que miren la Actividad 2. Seala cada dibujo para que los
nombren. Despus, seala los nmeros y haz que los digan. Di a los nios que
busquen las zanahorias y que las cuenten. P: How many carrots can you see?
A: Five. P: What colour is the number five? A: Green. P: Get a green crayon and
match the carrots to the number five. Deja que teminen la actividad ellos solos.
Para corregirla, pregntales por la cantidad de objetos que hayan encontrado.
P: How many (pumpkins) can you see?
Para terminar
Muestra el pster de la unidad. Pide a un voluntario que salga para que
seale la fruta o la verdura que t le digas. Haz que el resto de la clase diga
Yes, si lo hace correctamente, o No, si no lo hace. Repite la actividad con
otros voluntarios.
Transcripcin
Grapes.
Pumpkin.
2.22
Watermelon.
Potatoes.
Carrots.
Cauliflower.
Strawberries.
Tomatoes.
Peas.
214
253539 _ 0213-0242.indd
214
29/07/11
13:30

1
LESSON 1
2.22
watermelon
grapes
pumpkin
potatoes
cauliflower
carrots
strawberries
peas
tomatoes
Count and match.
1 5 7 8 10
53
353698 _ 0053-0060.indd
53
05/04/11
16:50

identificar el vocabulario de las frutas y las verduras en la audicin y con las flashcards. Para ello,
los nios traspasan sus conocimientos de la lengua materna al ingls.
215
253539 _ 0213-0242.indd
215
29/07/11
13:30

1
Look and write.

watermelon
grapes
pumpkin
carrots
cauliflower
potatoes
^
@ fi
peas
strawberries
tomatoes
>
fi
fi
fi
^ >
fi ^ fi
fi
41
349734 _ 0041-0046.indd
41
04/04/11
15:36
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al expresar su opinin sobre sus gustos en
las comidas. La expresin de opiniones desarrolla la autonoma y supone una funcin primordial
para la comunicacin.
216
253539 _ 0213-0242.indd
216
29/07/11
13:30
Lesson 1B

Objetivos
Vocabulario:
watermelon
Materiales
CD
flashcards: frutas y verduras
Para comenzar
Muestra las flashcards y utiliza la marioneta de Beep para hacer preguntas
a los nios. Beep: Whats this? A: Its a (carrot). Utiliza la marioneta de Beep
para hacerle la pregunta a todos los nios. Motvales para que pronuncien
las palabras correctamente.
1 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala las palabras de la parte
superior de la pgina y pide voluntarios para que las lean. Pide a los nios que
encuentren las frutas y las verduras en los dibujos de debajo. Para terminar, haz
que escriban las palabras en los espacios provistos para nombrar los dibujos.
Para terminar
Coloca en la pizarra las flashcards en fila. Decid en grupo todas las palabras
de los alimentos en voz alta. Despus, deja unos minutos para que los nios
memoricen el orden de los dibujos. Pdeles que cierren los ojos mientras cambias
el orden de dos flashcards. Haz que abran los ojos para decirte qu flashcards
has cambiado de sitio.
Recursos
Language
Reinforcement
Pide a los nios que miren los dibujos de los alimentos. Haz que pongan la seal de visto bueno en aquellos que
ms les gusten y la cruz en los que menos.
Consolidation
Pide a los nios que miren los dibujos de los alimentos y que digan las palabras. Haz que escriban el nombre
del alimento debajo de los dibujos y diles que rodeen con un crculo las formas Like o Dont like para mostrar
sus preferencias.
Extension
Pide a los nios que miren los dibujos de los alimentos y que digan las palabras. Haz que escriban las palabras debajo
de los dibujos. Comntales que pueden poner la seal de visto bueno junto a los alimentos que les gustan y la cruz al
lado de los que no. Para terminar, diles que completen las frases de debajo.
217
253539 _ 0213-0242.indd
217
29/07/11
13:30
Lesson 2A

Objetivos
Decir un chant.
Contar en ingls del 1 al 20.
Vocabulario:
carrots, potatoes, strawberries,
tomatoes; nmeros del 1 al 20
Estructura:
Materiales
CD
Unit 7 poster
Unit 7 stickers
flashcards: frutas y verduras.
Para comenzar
Muestra el pster y seala las frutas y verduras para que la clase te diga los
nombres. Pide a un voluntario que salga para que encuentre y seale en el
pster la palabra que le digas. Si no est seguro, haz que la clase le ayude
con mmica, sonidos o con pistas, como por ejemplo, It is small and red.
Repite la actividad con otros voluntarios.
Escribe los nmeros del 1 al 10 en fila en la pizarra y contad en grupo.
Pregntales si conocen los nmeros siguientes. Escribe debajo los nmeros del
11 al 20 mientras los dices. Pide a los nios que miren la Actividad 3. Anmales
a leer las palabras. Pon el CD y deja que los nios escuchen el chant. Ponlo de
nuevo en marcha y anmales a participar. Reptelo y haz que los nios aadan
acciones mientras dicen el chant.
4 Count and stick.
Pide a los nios que miren la Actividad 4. Pdeles que cuenten las patatas y los
tomates. Haz que un voluntario lea los nmeros. Di a los nios que saquen las
pegatinas, que cuenten otra vez los dibujos y que lean los nmeros. Haz que
peguen las pegatinas en el sitio que corresponda. Para terminar, pregntales:
How many (potatoes) are there?
Para terminar
Jugad a Pictionary. Divide la clase en dos equipos y pide a un miembro
de cada uno que salga mientras les muestras una flashcard. Haz que los
jugadores dibujen en la pizarra la fruta o la verdura para que los respectivos
equipos intenten adivinarla. El primero que lo haga ganar un punto. Contina
as con otros jugadores.
Transcripcin
Chant: The numbers chant.
2.23
One, two, three, four, five, six, seven.

I like strawberries! Yes, I do.
Eight, nine, ten, eleven, twelve.
Lots for me and lots for you.
Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen.
Pick them all and eat them quick.
Seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
Oh no! I feel sick!
218
253539 _ 0213-0242.indd
218
29/07/11
13:30
LESSON 2
Listen and chant.
2.23
Listen and
Count and
One, two, three, four, five, six, seven.
I like strawberries! Yes, I do.

Eight, nine, ten, eleven, twelve.
Lots for me and lots for you.
Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen.
Pick them all and eat them quick.
Seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
Oh no! I feel sick!
Count and stick.
12 twelve
19 nineteen
15 fifteen
11 eleven
54
353698 _ 0053-0060.indd
54
05/04/11
16:50
Los nios desarrollan la Competencia matemtica al aprender y utilizar los nmeros hasta el 20
para contar las cantidades de fruta y verdura del pster. La asociacin entre los nmeros en ingls
y los objetos refuerza la fluidez de los nios.
219
253539 _ 0213-0242.indd
219
29/07/11
13:30
Find and match.
Count and
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
Count and write.
f^fe>
tl
ene>
tnt
42
349734 _ 0041-0046.indd
42
04/04/11
15:36
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la competencia digital en la clase al ver y

escuchar la informacin especfica de la grabacin del DVD para poder contestar a las preguntas
220
253539 _ 0213-0242.indd
220
29/07/11
13:30
Lesson 2B

Objetivos
Repasar los nmeros del 1 al 20.
Vocabulario:
nmeros del 11 al 20; carrots,
strawberries; fish, stars
Estructura:
How many are there?
Materiales
Para comenzar
Esconde detrs de ti una flashcard para que los nios intenten adivinarla.
Contina con la actividad hasta que hayan adivinado todas las palabras.
Tambin puedes dejar a los nios que salgan por turnos a esconderse las
flashcard.
2 Find and match.
Contad del 1 al 20. Di un nmero y pide a un voluntario que salga a escribirlo
en la pizarra. Repite la actividad con otros nmeros y otros nios. Pide a los
nios que miren la Actividad 2. Di un nmero del 11 al 20 y haz que los nios
lo encuentren en el dibujo lo antes posible. Diles que emparejen despus los
nmeros de la izquierda con los del dibujo. Pueden utilizar un color diferente para
cada nmero.
3 Count and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 3. Seala al primer grupo de dibujos y
pregntales: What can you see here? A: Fish. Diles que cuenten los peces para
que escriban en el espacio provisto el nmero o la palabra. Deja que terminen
ellos solos la actividad. Para corregirla, pregntales: How many (carrots) are there?
Para terminar
Esconde una flashcard en un libro o un archivador. Ve mostrndola poco a
poco para que intenten identificar de qu se trata. El nio que lo adivine podr
asumir tu papel.
Recursos
DVD 2
Activity 1: Lee en alto las palabras de la casilla. Pon el DVD para que los nios escuchen las palabras.
Haz que completen las frases.
Activity 2: Pide a los nios que miren los dibujos. Haz que ordenen las palabras y que las escriban en
los espacios provistos.
221
253539 _ 0213-0242.indd
221
29/07/11
13:30
Lesson 3A

Objetivos
Practicar la destreza auditiva.
Comprender frases sencillas.
Comunicarse en ingls.
Vocabulario:
carrots, cauliflower,
grapes, potatoes, pumpkin,
strawberries, tomatoes;
nmeros del 1 al 20
Estructuras:
Materiales
CD
Unit 7 poster
Para comenzar
Muestra el pster y pide a un voluntario que salga. Dile se d la vuelta o
que se tape los ojos y haz que el resto de la clase memorice la fruta o la
verdura que les seales en el pster para que lo recuerden despus. Pide
al voluntario que se de la vuelta o que se destape los ojos y explcale que
tiene que adivinar la fruta o la verdura que la clase ha memorizado con la
pregunta: Is it a grape? Motiva a la clase para que conteste: Yes, it is o No, it
isnt. Da tres oportunidades al voluntario para adivinarlo. Repite la actividad
con otros voluntarios.
Pide a los nios que miren los dibujos y los nmeros de la Actividad 5.
Explcales que van a escuchar el nombre de una fruta o una verdura, y la
cantidad de ellas que el personaje est viendo. Pon el CD y deja que lo
escuchen. Ponlo de nuevo en marcha para que los nios rodeen con un crculo
los nmeros y los dibujos. Ponlo una ltima vez para que comprueben las
respuestas. Para corregir la actividad, hazles preguntas del tipo: What can (Lee)
see? How many tomatoes can he see?
6 Count and ask.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Pregntales qu frutas y verduras
pueden ver en la parte inferior de la pgina. Despus, diles que miren el dibujo
principal y pregunta: How many tomatoes can you see? A: Sixteen tomatoes.
Pon a los nios por parejas y pdeles que se hagan preguntas sobre las frutas
y verduras que quedan. Cuando terminen de preguntar y responder, diles que
escriban las respuestas en las casillas junto a los dibujos.
Para terminar
Jugad a Bingo! Pide a los nios que dibujen una tabla con seis casillas en el
cuaderno. Diles que escriban un nmero del 1 al 20 en cada casilla. Nombra
en alto los nmeros para que los nios los tachen en el cuaderno cuando los
tengan. El primero que tache todos, gritar Bingo! y ser el ganador.
Transcripcin
Listen and circle.
2.24
1 Interviewer: Hi Lee. How many tomatoes can you see?

Lee: Lets see! 10, 11, 12, 13, 14. I can see 14 tomatoes.
2 Interviewer: Hi Monica. How many cauliflowers can you see?
Monica: Lets count! 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.
Interviewer: How many?
Monica: 17! I can see 17 coliflowers.
222
253539 _ 0213-0242.indd
222
29/07/11
13:30
LESSON 2
LESSON 3
2.24
Listen and circle.
11
13
14
10
15
6
17
Count and ask.
16
11
17
15
12
20
55
353698 _ 0053-0060.indd
55
05/04/11
Los nios desarrollan la Competencia lingstica con el juego del Bingo! Este juego desarrolla
la destreza auditiva de los nios a travs del desarrollo de la concentracin y el conocimiento
de los nmeros.
16:50
223
253539 _ 0213-0242.indd
223
29/07/11
13:31
Count and answer.

eleven
twelve
fourteen
fifteen
1 How many potatoes can you see?

2 How many strawberries can you see?
3 How many tomatoes can you see?
4 How many watermelons can you see?
5 How many carrots can you see?
6 How many cauliflowers can you see?
tnt
eighteen
nineteen
foure>
ni>ee>
eighe>
ee>
f^fe>
tl
43
349734 _ 0041-0046.indd
43
04/04/11
15:36
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin cuando se centran en la

asociacin de la grafologa con la fonologa y en el juego Number hangman, en el que participan
por parejas y practican vocabulario aprendido anteriormente.
224
253539 _ 0213-0242.indd
224
29/07/11
13:31
Lesson 3B

Objetivos
Contar.
Practicar la lectura.
Vocabulario:
carrots, cauliflowers, potatoes,
watermelons; 11, 12, 14, 15,
18, 19
Estructuras:
Materiales
Para comenzar
Muestra las flashcards una por una y obtn las palabras de los nios.
Despus, mezcla todas las flashcards, saca una y nmbrala. Mustralas de
nuevo una por una y haz que los nios permanezcan callados hasta que vean
la flashcard que habas nombrado. Cuando lo hagan, diles que agiten las
manos y digan en alto la palabra.
4 Count and answer.
Pide a los nios que miren la Actividad 4. Haz que lean en alto y todos a la vez
los nmeros de la casilla. Pide a un voluntario que lea la primera pregunta para
que el resto cuente y responda. Haz lo mismo con las otras preguntas. Despus,
deja que los nios lean solos las preguntas para escribir las respuestas en el
espacio provisto. Motvales para que escriban la palabra mejor que la cifra. Diles
que se pongan por parejas para hacerse las preguntas sobre el dibujo
y responderlas.
Para terminar
Jugad a Number hangman. Piensa en un nmero del 1 al 20 y dibuja en la
pizarra una raya por cada letra de la palabra, por ejemplo, para el nmero
eighteen, dibuja ocho rayas. Pon un nmero debajo de cada raya y divide la
clase en varios equipos. Los equipos podrn decir letras por turnos y, si la
que dicen forma parte de la palabra, ganarn los puntos correspondientes al
nmero de debajo de la raya. Cuenta los puntos de cada equipo cuando la
palabra est completa para averiguar el equipo ganador.
Recursos
Reading and Writing
Activity 1: Pide a los nios que miren los cuatro dibujos y las letras. Diles que las letras forman parte de palabras
desordenadas. Haz que las escriban correctamente y que pongan una letra en cada espacio.
Activity 2: Pide a los nios que miren el dibujo de las frutas y las verduras. Diles que lean las frases y haz que
pongan la seal de visto bueno o la cruz en funcin de si son verdaderas o falsas.
225
253539 _ 0213-0242.indd
225
29/07/11
13:31
Lesson 4A

Objetivos
The enormous pumpkin!

7
LESSON 4
LESSON 4
2.25
Escuchar un cuento.
Vocabulario:
pumpkin
Estructuras:
Look at
Come on
Materiales
CD
Unit 7 story cards
Blu-Tack
56
353698 _ 0053-0060.indd 56
05/04/11 16:50
Para comenzar
Pide a los nios que miren el cuento y hazles algunas preguntas: Where
are the children? What colour is the pumpkin? Diles que miren los dibujos
pequeos de la parte superior de la pgina 57. Seala el dibujo de la
calabaza y pregunta: Can you find this in the story? Diles que miren el cuento
para encontrar la calabaza. Haz que rodeen con un crculo el dibujo de la
calabaza por aparecer en el cuento. Despus, pdeles que miren en el cuento
Pgalas en la pizarra con Blu Tack. Pon la grabacin del cuento de nuevo
y pide a los nios que lo sigan por el libro. Detn la grabacin en puntos
determinados y haz que algunos voluntarios sealen la escena en cuestin en
el libro. Divide la clase en cinco grupos y asigna un papel a cada uno: Ruby,
Charlie, Lee, teacher y Monica. Pon la grabacin en marcha otra vez y prala
despus de cada escena para que cada grupo lea las frases de su personaje.
226
253539 _ 0213-0242.indd
226
29/07/11
13:31
Para terminar
Organiza grupos de seis nios para representar el
cuento. Deja a los nios que elijan los papeles dentro
de su grupo. Dales unos minutos para ensayar y
ofrceles tu ayuda si fuera necesario. Para terminar,
haz que los grupos salgan uno por uno a representar
el cuento frente a la clase.
LESSON 4
57
353698 _ 0053-0060.indd 57
05/04/11 16:51
Transcripcin
Story: The enormous pumpkin!

al escuchar la grabacin del cuento The enormous
pumpkin!, que repasa el vocabulario y las
A continuacin, los nios practican y consolidan la
destreza oral con un juego de rol.
2.25
Story card 1
Narrator: The children are in the school garden.
Ruby: Oh no! Our pumpkin is small.
Lee: Look at them! Theyre big.
Teacher: Remember to give the pumpkin plant food
and water!
Story card 2
Narrator: Charlie and Monica remember to give plant
food to the pumpkin.
Monica: Oh no! Our pumpkin is still small!
Charlie: Come on pumpkin! Please grow!
Story card 3
Narrator: Next day...
Ruby: Come on pumpkin! Grow big!
Narrator: Ruby and Lee remember to give plant food to
the pumpkin.
Story card 4
Narrator: Now the pumpkin is very, very BIG!
Lee: Look at the pumpkin Charlie.
Charlie: Hmm!
Narrator: Charlies got an idea.
Charlie: Lets play a trick!
Story card 5
Monica: Come on Ruby. Lets look at the pumpkin.
Ruby: Aaargh!
Monica: Oh no! Its a pumpkin monster!
Narrator: The girls are scared.
Story card 6
Monica: Hey, look at this Ruby!
Ruby: Hmmm!
Narrator: Now Rubys got and idea.
Ruby: Come on Monica! Lets play a trick on the boys!
Story card 7
Monica and Ruby: Wooo wooo!
Lee: Oh no! Its alive. Aaargh!
Charlie: Aaargh!
Narrator: Now Lee and Charlie are scared.
Story card 8
Narrator: Now its time for pumpkin soup!
Teacher: Come on everyone! Have some soup.
Lee: Its delicious!
227
253539 _ 0213-0242.indd
227
29/07/11
13:31
Lesson 4B
Objetivos
Recordar el cuento.
Vocabulario:
Pumpkin
Estructuras:
Look at
Come on
Materiales
CD
Unit 7 story cards
Resource Book, pginas
127 128
el Tratamiento de
la informacin y la
competencia digital en la
clase al ver y escuchar
la informacin especfica
de la grabacin del DVD
para poder contestar las
Para comenzar
de compresin para comprobar qu pueden recordar: Where are the children?
Who gives the pumpkin plant food? What do they eat?
Listen again. 2.25
cuento y prala despus de que hablen los personajes. Pide a un voluntario que
te diga de qu personaje se trata cada vez. Contina as con otros voluntarios.
Pon en la pizarra las story cards desordenadas. Pide a los nios que te digan el
orden correcto de las story cards. Seala a cada una y pregunta: Is this next?
story cards. Di a los nios que busquen los story booklet pop-outs (o reparte
fotocopias del Teachers Resource Book, pginas 127 - 128). Mustrales cmo
hacer la portada del cuadernillo y poner el ttulo: The enormous pumpkin. Pide a
los nios que recorten los dibujos y que los pongan en el orden correcto. Ve por
la clase para ayudar al que lo necesite y grapa los cuadernillos.
Para terminar
Deja a los nios que jueguen con el cuadernillo del cuento y anmales a que lo
cuenten. Intenta que hablen en ingls; motvales y aydales con las palabras.
Recursos
DVD 1
DVD Animated Story: The Enormous Pumpkin!
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos de la ficha. Pon el DVD y haz que numeren los cuatro dibujos
mientras lo ven. Pon el DVD de nuevo para que elijan una palabra de la casilla y haz que rodeen con un crculo
aquellas que completen las frases.
Activity 2: Pide a los nios que digan en alto el nombre de los dibujos. Despus, haz que completen el puzle con
las palabras de la casilla.
Activity 3: Pregunta a los nios si reconocen la silueta que aparece en la parte inferior de la pgina (pumpkin).
Pdeles que completen la pregunta con el nombre y que la respondan. Haz que, para terminar, dibujen una cara
terrorfica en la silueta.
228
253539 _ 0213-0242.indd
228
29/07/11
13:31
229
253539 _ 0213-0242.indd
229
29/07/11
13:31
Lesson 5A

Objetivos
Para comenzar
Presenta las palabras big y small. Explica a los nios que vas a decir palabras;
si el objeto es grande, haz que digan big mientras levantan los brazos bien
abiertos; cuando el objeto sea pequeo, haz que digan en voz baja small
a la vez que juntan las manos. Nombra objetos que los nios conozcan. P:
Elephant. A: Big! P: A pea. A: Small.

Cantar una cancin.
Vocabulario:
watermelon

Pide a los nios que miren la Actividad 8. Seala el primer dibujo y pregunta:
What vegetable can you see? Haz lo mismo con los otros dibujos. Explica a
los nios que tienen que numerar los dibujos mientras los escuchan. Pon la
grabacin para que la escuchen. Ponla de nuevo en marcha para que escriban
los nmeros en las casillas. Ponla una vez ms para que comprueben las
respuestas. Hazles preguntas para corregir la actividad: What number are the
(grapes)? What is number (one)?
Estructura:
Theyre (big).
Materiales
CD

Pide a los nios que miren la Actividad 9 y pregunta: What can you see in the
garden? Deja que los nios lean la primera estrofa de la cancin. Despus, lela t
en alto para que te sigan. Lela de nuevo y anima a los nios a participar. Pon el
CD y deja que los nios escuchen la cancin. Ponla de nuevo y haz que la canten.
Ponla varias veces ms y haz que los nios aadan acciones mientas cantan.
Para terminar
Pon las flashcards en la pizarra y divide la clase en dos equipos. Pide a un
voluntario de cada equipo que salga. Describe una flashcard y el primer nio
que salga a tocar la flashcard correcta ganar un punto para su equipo. Repite
la actividad con otros nios. P: They are small and green. It is long and orange.
Transcripciones
Listen and number.
2.26
1 Look at these pumpkins. Theyre big!

2 These are grapes. Mmm, delicious! Theyre small!
3 I like peas, but oops! Theyre small.
4 Here are the watermelons. Theyre very big.
Song: Our school garden.

Estribillo:
In our school garden,
There are butterflies and bees.
Small green frogs in the pond,
And big, big, big tall trees.
2.27
I can see in the garden,

Fruit and vegetables big and small.
Cauliflowers, peas and carrots,
Mmm! I like them all.
Strawberries, grapes and apples,

And big orange pumpkins in a row.
I love the school garden,
Just plant the seeds and watch them grow.
(Estribillo)
(Estribillo)
230
253539 _ 0213-0242.indd
230
29/07/11
13:31
LESSON 5
Listen and number.
Listen and sing.
2.26
2.27
10
Read and
11
Listen and
In our school garden,

There are butterflies and bees.
Small green frogs in the pond,
And big, big, big tall trees.
58
353698 _ 0053-0060.indd
58
05/04/11
16:51
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica al escuchar y cantar la cancin: Our
school garden. Con esta actividad, se refuerza la asociacin rtmica de la rima, la fonologa y la
acentuacin.
231
253539 _ 0213-0242.indd
231
29/07/11
13:31
Review
5
Look and colour.

big = yellow
Find and w
small = green
Look and write.

Theyre big.
Theyre small.
Te smal.
Te bi@.
3
Te smal.
Te bi@.
44
349734 _ 0041-0046.indd
44
04/04/11
15:36
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana al trabajar en parejas en el juego de cartas.
Los juegos fomentan la capacidad de participar por turnos y de ayudarse los unos a los otros.
232
253539 _ 0213-0242.indd
232
29/07/11
13:31
Lesson 5B

Objetivos
Para comenzar
Pon las flashcards de las verduras en la pizarra. Haz una encuesta en la clase.
Pregunta: Is your favourite vegetable (a carrot)? Pide a los nios que contesten
levantando la mano. Anota los resultados para cada verdura y di: So, our
favourite vegetable is (potatoes). Repite la actividad con las flashcards de las
frutas.
Utilizar estructuras sencillas.
Estructuras:
Theyre big/small.
Karaoke Song: Our school garden. 3.9

Pon la grabacin de la cancin y anima a los nios a participar.
Materiales
5 Look and colour.

Coloca en la pizarra las flashcards watermelon y pea. Pregunta a los nios: Is a
watermelon big or small? Haz la misma pregunta con la palabra pea. Pide a los
nios que digan cosas grandes como, por ejemplo, an elephant o a plane. Haz
lo mismo para las cosas pequeas como, por ejemplo, a spider o a rubber.
Pide a los nios que miren la Actividad 5. Explcales que deben usar la clave
para colorear los dibujos: los grandes de color amarillo y los pequeos de color
verde. Corrige la actividad con preguntas: What colour is the (bus)?
6 Look and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Haz que lean en alto las frases de la
casilla todos a la vez. Seala el primer dibujo y pregntales en qu est pensado
la ardilla: theyre big o theyre small. Haz lo mismo con los otros dibujos. Pide a
los nios que escriban la frase que corresponda debajo de cada dibujo.
carrot
cauliflower
grapes
peas
potato
Para terminar
Escribe a un lado de la pizarra fruit y en el lado opuesto vegetable. Si hay
espacio suficiente, haz que los nios se coloquen en fila frente a la pizarra.
Si no, diles que levanten la mano derecha o izquierda, segn corresponda.
Nombra una fruta o una verdura, por ejemplo, carrot, para que los nios
se coloquen en el lado de la pizarra o que levanten la mano del lado que
corresponda con carrot.
pumpkin
strawberry
253447 _ 0001-0032.indd
Play a card game.

Pide a los nios que busquen los pop-outs de la Unidad 7 (o reparte fotocopias
del Teachers Resource Book, pgina 137). Haz que los nios jueguen por parejas
y que pongan las cartas boca abajo encima de la mesa. El jugador 1 coger una
carta para describir el dibujo: They are small and green. Si el jugador 2 la adivina,
se queda con la carta y jugar su turno. Haz que continen el juego por turnos
watermelon
29

18/01/11
8:43
233
253539 _ 0213-0242.indd
233
29/07/11
13:31
Lesson 6A

Objetivos
Practicar la destreza auditiva.
Comunicarse en ingls.
Para comenzar
Comenta a los nios que vas a decir nombres de animales e insectos. Diles
que van a or el principio de la palabra para que la completen. Por ejemplo, P:
Do... A: Dog. Comienza con palabras que ya conozcan, por ejemplo, elephant,
tiger, penguin y, despus, presenta los insectos: bee, butterfly, snail, worm. Si
fuera necesario, dibuja los insectos en la pizarra.
Vocabulario:
bee, butterfly, snail, worm; ears,
eyes, legs
Estructuras:
Its
It can
Has it got?
Materiales
CD
10 Read and number.

Pide a los nios que miren las fotos de los insectos de la Actividad 10. Seala
cada foto y pregunta a los nios qu es. Lee una descripcin y haz que los nios
te digan el insecto. P: Its black and yellow. It can fly. A: Bee. Haz lo mismo con
las otras descripciones. Pide a los nios que lean las descripciones ellos solos
para numerar las frases que correspondan a cada foto. Corrige la actividad con
preguntas: What number is the (snail)? What is number (one)?
11 Listen and say. 2.28
Pide a los nios que miren la Actividad 11. Haz que un voluntario lea las
preguntas y que los dems levanten la mano si consideran que la respuesta es
Yes. Pon el CD para escuchar las respuestas correctas. Coloca a los nios en
parejas para hacer las preguntas y responderlas.
Para terminar
Dibuja un animal sin que te vean los nios y descrbelo, por ejemplo: Its
big and grey. It has got four legs. It cant fly. A: An elephant. Si lo adivinan,
mustrales el dibujo. Pide a los nios que dibujen un animal en el cuaderno y
que escriban la descripcin. Divide la clase en grupos y haz que se describan
unos a otros el animal que cada uno haya dibujado.
Transcripcin
Listen and say.
2.28
Child: OK, question one. Has a bee got eyes?

Adult: Yes, it has. A bees got two eyes.
Child: Oh! Now question two. Has a worm got legs?
Adult: No, it hasnt. A worm cant walk, it wriggles.
Child: Really? OK, question three. Has a snail got ears?
Adult: No, it hasnt. A snail cant hear.
234
253539 _ 0213-0242.indd
234
29/07/11
13:31
LESSON 5
10
LESSON 6
Read and number.
butterfly
snail
4
bee
3
worm
2
11
1 Its pink. It cant run.
2 Its black and yellow. It can fly.
3 Its small and brown.
4 Its orange and purple. It can fly.
Listen and say.
2.28
1 Has a bee got eyes?

2 Has a worm got legs?
3 Has a snail got ears?
59
353698 _ 0053-0060.indd
59
05/04/11
16:51
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin al escuchar y hablar sobre las
caractersticas de los animales para poder identificarlos en el juego de adivinar. Con esta actividad
se desarrolla la destreza oral.
235
253539 _ 0213-0242.indd
235
29/07/11
13:31
236
253539 _ 0213-0242.indd
236
29/07/11
13:31
Lesson 6B
Arts and crafts
Objetivos
Demostrar la creatividad.
Vocabulario:
butterfly
Materiales
ceras
pegamento
Para comenzar
Divide la clase en dos equipos. Escribe en un trozo de papel el nombre de un
animal y descrbeselo a la clase. P: Its small. Its black and yellow. It can fly.
El primer equipo que lo adivine se queda con el papel. Contina as con otras
palabras de animales.
Make a butterfly pencil topper.
Reparte las fotocopias de la plantilla del adorno de mariposa (Teachers
Resource Book, pgina 19). Pide a los nios que coloreen la mariposa y que la
recorten. Diles que pongan pegamento en las alas y que las peguen formando
un crculo. Haz que coloquen la mariposa en sus lpices.

Competencia cultural y
artstica al crear el adorno
de mariposa para el lpiz.
Adems, los nios tienen que
describir sus propios adornos
para el juego de adivinar.
Para terminar
Pide a los nios que levanten el adorno de mariposa para el lpiz. Describe
una de ellas para que la clase la encuentre. P: It is (green, yellow and pink). A:
Antonios butterfly. Haz que algunos voluntarios asuman tu papel.
237
253539 _ 0213-0242.indd
237
29/07/11
13:31
Lesson 7A

Objetivos
Escuchar un cuento.
de un cuento.
Practicar la pronunciacin: g.
Vocabulario:
carrots, rabbit; nmeros
del 1 al 20
Materiales
CD
Unit 7 poster
Para comenzar
Comenta a los nios que van a jugar a Guess the vegetable. Reparte un trozo
de papel a cada nio y pdeles que dibujen una verdura. Deja que utilicen la
imaginacin. Pide a algunos voluntarios que salgan para que otros les hagan
preguntas: Is it red? Is it big? Si no son capaces de adivinar la verdura con
tres preguntas, haz que el voluntario muestre su dibujo. Repite la actividad
12 Listen. 2.29
Pide a los nios que miren la primera escena de la vieta y explcales que Beep
est en el jardn. Pon la grabacin del cuento y haz que los nios lo sigan por el
libro. Pon la grabacin de nuevo en marcha y prala en puntos determinados para
que algunos voluntarios digan la frase que sigue. Muestra el pster del cuento de
Beep. Pon la grabacin una vez ms para que los nios miren el pster e intenten
seguir el dilogo. Pide a varias parejas que salgan a la pizarra a leer el cuento del
pster.
Phonics
prala al final de cada frase para que la repitan. Escribe el trabalenguas en la
pizarra. Pon la grabacin otra vez y anima a los nios a copiar la entonacin
del narrador. Divide la clase en grupos, dales unos minutos para practicar el
trabalenguas e invtales a salir a interpretarlo frente a la clase. Anima a los nios
a encontrar otras palabras que empiecen por g, como, por ejemplo, grapes,
green o el nombre de algn nio de la clase. Escribe las palabras en la pizarra y
practica la pronunciacin en ingls.
Transcripciones
Listen.
Para terminar
Practica el vocabulario de toda la unidad. Escribe en la pizarra la primera letra
de un nmero, una fruta o una verdura y pide a los nios que adivinen la palabra.
Cuando alguno la adivine, haz que salga a completar la palabra en la pizarra.
2.29
Narrator: Robby is watering the plants in the garden.

Beep: Ive got twenty carrots!
Neighbour: Mmmm! I like carrots.
Narrator: Later that day, Beep is counting his carrots.
Beep: Fifteen, sixteen, seventeen. Oh no! Is it a rabbit?
Narrator: And now there are only fourteen carrots
Beep: Look, Robby! A rabbit is eating my carrots!
Robby: Squeak! Squeak! Squeak!
Narrator: The next day, Beep and Robby are in the
garden again.
Beep: Hmm! Its not a rabbit.

Narrator: Now there are only eleven carrots.
Narrator: Its night. Beep is going to the garden.
Beep: Ive got an idea!
Narrator: What is he doing?
Beep: Oh, its not a rabbit! Its Robby!
Narrator: Robby is eating the carrots.
Robby: Squeak! Squeak!
2.30
Garys got a goldfish.

Garys got a goldfish. Gales got a car.
But Gavin the gorillas got a big guitar!
238
253539 _ 0213-0242.indd
238
29/07/11
13:31
Beeps world!
12
Listen.
LESSON 7
2.29
60
353698 _ 0053-0060.indd
60
05/04/11
16:51
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender al conocer las posibilidades
de pronunciar la letra g y al asociarla con las palabras del trabalenguas. Los nios se sirven del
trabalenguas como gua para una correcta pronunciacin.
239
253539 _ 0213-0242.indd
239
29/07/11
13:31
Review
7
Find and write.
a
k
b
w
z
m
p
w
a
q
t
k
fi
s
t
r
a
w
b
e
r
r
i
e
s
q
o
n
t
x
n
o
q
s
w
q
z
w
m
q
e
c
b
i
x
d
g
w
p
^ >
fi

c
a
r
r
o
t
s
o
f
r
z
u
z
t
w
m
v
v
u
r
g
a
x
m
v
o
p
e
a
s
y
a
h
p
s
p
x
e
e
l
b
c
t
t
j
e
a
k
fi
>

^ fi
p
s
p
o
t
a
t
o
e
s
q
i
k
x
r
n
q
x
r
e
k
e
z
n
c
a
u
l
i
f
l
o
w
e
r
o
fi
@ fi
fi
45
349734 _ 0041-0046.indd
45
04/04/11
15:36
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al dibujar un jardn personalizado, que
tienen que describir por escrito y a toda la clase. La autonoma y el enfoque basado en tareas
son tcnicas que ayudan a reforzar la confianza de los nios.
240
253539 _ 0213-0242.indd
240
29/07/11
13:31
Lesson 7B

Objetivos
Repasar los nmeros.
Vocabulario:
watermelon;
nmeros del 1 al 20
Materiales
CD
Para comenzar
Divide la clase en cinco grupos y da a cada uno un tema: school, the weather,
jobs, fruit, vegetables. Cada equipo cuenta con diez puntos. Di una palabra de
uno de los temas para que el equipo que tenga dicho tema agite los brazos
y repita la palabra. P: Bin. School group: (mientras agitan los brazos) Bin! Da
puntos si el equipo responde rpidamente y qutalos cuando el equipo sea
lento al responder o se confunda.
7 Find and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 7. Seala los dibujos y haz que los
nombren. Explcales que las palabras estn escondidas en el crucigrama.
Pdeles que busquen una palabra y que se la muestren al resto cuando la
encuentren. Mustrales cmo rodear con un crculo la palabra y diles que la
escriban junto al dibujo. Deja que los nios terminen la actividad ellos solos o
en parejas.
Picture dictionary
3.21
Book. Levanta ambos dedos ndices y di a los nios que lo hagan tambin.
Di: Point to carrot and potato. Haz que los nios sealen rpidamente los
dos dibujos y diles que comparen la respuesta con el compaero. Repite la
actividad con otras palabras de la pgina. Di a los nios que tracen las palabras
en la pgina del diccionario. Pon la grabacin y haz que miren los dibujos y
repitan las palabras.
Para terminar
Dibuja en la pizarra un jardn pequeo. Incluye flores, verduras y frutas. Pide
a los nios que saquen el cuaderno para dibujar un jardn escolar. Diles que
pueden dibujar lo que quieran. Invita a algunos voluntarios para que salgan a
mostrar y describir su jardn.
Recursos
Phonics
Activity 1: Pide a los nios que miren el dibujo. Leed en grupo la descripcin. Haz que rodeen con un crculo
las palabras que empiecen por g y que coloreen los elementos del dibujo. Diles que escriban las palabras en los
espacios provistos para terminar.
Activity 2: Pide a los nios que miren los dibujos y las frases desordenadas. Haz que escriban las palabras en el
orden correcto para corregir las frases. Diles que lean las frases en alto cuando hayan terminado.
Transcripcin
Picture dictionary
3.21
Carrot, cauliflower, grapes, peas, potato, pumpkin, strawberry, tomato, watermelon.
241
253539 _ 0213-0242.indd
241
29/07/11
13:32
Evaluation

Objetivos
hazles preguntas sobre los alimentos. P: Whats this?
para que hagan la Actividad 1. Ponla de nuevo en marcha. Haz que los nios

unidad.
1 Listen and number the items of food. 2.31

Explica a los nios que van a or un nmero seguido de una fruta o una verdura.
Haz que escriban el nmero en la casilla junto al dibujo que corresponda.
Vocabulario:
watermelon;
nmeros del 1 al 20
2 Write the missing numbers.

Pide a los nios que miren los nmeros y que escriban las palabras que faltan.
3 Write the words.
Pide a los nios que copien la palabra correcta en el cuadro de texto debajo de
cada dibujo.
Estructuras:
4 Read, then draw.

Pide a los nios que lean las descripciones y que dibujen lo que leen.
Materiales
CD
pginas 173 174
Unit 7 Test
Unit 7 Test
Name:
Class:
Name:
Class:
big
small
2.31
2.42
Listen and number the items of food.

Write the missing numbers.
253554 _ 0157-0184.indd
173
08/06/11
173
174
19:45
3
4
Eleven strawberries.
Thirteen carrots.
A big orange pumpkin.
Four small green peas.
Fifteen grapes.
A big tomato and a small tomato.
1
2
16 sixe>
17
18
19 ni>ee>
20
2 11 ee>
12
13 thire>
14 foure>
15
Los nios trabajan la

de reconocimiento.
Write the words.

Read, then draw.
253554 _ 0157-0184.indd
174
08/06/11
19:45
Transcripcin
Unit 7 Test. Listen and number the items of food.
1 Cauliflower.
2 Peas.
3 Watermelon.
4 Carrot.
5 Potato.
6 Grapes.
2.31
7 Strawberry.
8 Tomato.
9 Pumpkin.
242
253539 _ 0213-0242.indd
242
29/07/11
13:32
Introduction
8. The school show

Consejo
Tu manera de hablar ser la manera de hablar de los nios. Por eso es muy
importante que escuchen atentamente al profesor para asimilar una pronunciacin
correcta. Para ello, la repeticin de palabras y estructuras es bsica; esto ser
mucho ms fcil si los nios son capaces de leer tus labios y de percibir el
lenguaje gestual. An as, muchos nios necesitarn or y repetir los sonidos
nuevos varias veces antes de asimilarlos. Intenta no corregir a los nios muy a
menudo para evitar que vacilen al hablar. La prctica auditiva es tambin muy
importante para un buen desarrollo de la pronunciacin. Los chants, las canciones,
las grabaciones del CD son actividades ptimas para ello.

estructuras nuevas.
Repasar el vocabulario de
Hablar sobre las aptitudes.
lectura.
Practicar la pronunciacin: z.
Vocabulario:
do gymnastics, do karate,
juggle, play basketball, play
the recorder, ride a bike,
rollerblade, sing
Beeps w
orld!
2.40
Robby ca
nt talk.
Estructuras:
Can you...?
I can... / I cant...
Come on
, Ro
go to the bby! Lets
doctor.
Hello Ro
Whats wr bby.
ong?
Beep and

a aprender cuando prestan
atencin al profesor y utilizan
como modelo su manera
de hablar. Asegrate de
que los nios tienen una
participacin activa en la
clase para desarrollar buenos
hbitos de aprendizaje.
*! *! *!
Robby are
at
the doctor
Can you sa
*! *! *!
s.
Whats the
y aaah?
doctor do
ing now?
I cant loo
k!
*! *! *!
Robby ha
sa
What is sh
e doing?
problem.
I can se
problem is.e what the
only got onRobby has
e battery!
Now Robb
y is better!
Hello Beep
tball
play baske
253517
_ 0001-001
6.indd
bike
16
EAN: 843130
0114982
BEEP 2
253517
Robby! Yo
u
Thats am can talk!
azing!
2.41
ing 2011
te
nd Publish
Tongu twis
Zach the
ze
Zach the bra...
ze
Zach the bra zooms...
zebra zoom
Zach the
zebra zoom s through the zoo.
s through
ride a
the zoo. Z
ip! Zap! Z
oom!
/ Richmo
do gymnas
Santillana
Educacin
S.L.
.indd 15
_ 0001-0016
tics
juggle
28/09/1
0 8:17
sing
do karate
rollerblade
28/09/10
8:17
253539 _ 0243-0273.indd 243
play the
recorder
ow
e school sh
Unit 8 Th
243
29/07/11 13:34
Lesson 1A

Objetivos
Para comenzar
atentamente. Pide a algunos voluntarios que salgan a sealar la actividad
escolar que conozcan para nombrarla en ingls. Haz que los dems repitan
las palabras. Despus, seala los dibujos y haz que los nios los nombren.
Para las palabras nuevas, dilas en alto y pide a los nios que las repitan.
Aprender el vocabulario nuevo.

pronunciacin.
Vocabulario:
rollerblade, sing

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala las diferentes actividades
escolares y haz que los nios las nombren. Pon el CD para que las sealen
mientras escuchan. Ponlo una vez ms en marcha para que sealen los dibujos
y repitan las palabras. Ponlo una ltima vez para que sealen y repitan de
nuevo. Anima a los nios para que copien la pronunciacin de las palabras lo
mejor que puedan.
Materiales
CD
Unit 8 poster
flashcards: habilidades

Pon las flashcards en la pizarra en el siguiente orden: ride a bike, sing, juggle,
play basketball, do gymnastics, play the recorder, do karate, rollerblade. Di los
nombres de las actividades escolares mientras chasqueas los dedos y pide
a los nios que los repitan. Pon el CD y deja que escuchen el chant. Ponlo
de nuevo y anmales a participar. Ponlo en marcha una vez ms y haz que los
nios aadan acciones mientras dicen el chant.
Para terminar
Muestra las flashcards de una en una para que los nios las nombren.
Despus, elige una y mustrala rpidamente para que intenten adivinar cul
es. Pide voluntarios para que asuman tu papel.
Transcripciones
2.32
Juggle.
Play basketball.
Sing.
Play the recorder.
Chant: Ride a bike.
Do gymnastics.
Ride a bike.
Do karate.
Rollerblade.
2.33
Ride a bike. Ding! Ding! Ding!

Open your mouth and Sing! Sing! Sing!
Juggle three balls, one, two, three,
Play basketball, throw it to me.
Do gymnastics, turn around,

Play the recorder, whats that sound?
Do karate. Chop! Chop! Chop!
Rollerblade, please Stop! Stop! Stop!
244
253539 _ 0243-0273.indd 244
29/07/11 13:34
8. The school show

1
LESSON 1
2.32
sing
play basketball
juggle
play the
recorder
do gymnastics
do karate
rollerblade
ride a bike
Listen and chant.
2.33
61
353698 _ 0061-0068.indd
61
05/04/11
17:03

identificar el vocabulario sobre los deportes en la audicin y con las flashcards. Para ello, los nios
traspasan sus conocimientos de la lengua materna al ingls.
245
253539 _ 0243-0273.indd 245
29/07/11 13:34
8. The school show

1
Match and write.
juggle
play the recorder
@ > fi ^ fi
fi
@@
sing
do gymnastics
rollerblade
fi ^ > @
play basketball
ride a bike
do karate

47
349734 _ 0047-0052.indd
47
04/04/11
15:37
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin al participar en la carrera

de flashcards. Los nios desarrollan la destreza de la comprensin a travs de la asociacin
fonolgica y semntica que se produce al jugar por parejas.
246
253539 _ 0243-0273.indd 246
29/07/11 13:34
Lesson 1B

Objetivos
Escribir el vocabulario.
Para comenzar
Muestra las flashcards y haz preguntas con la marioneta de Beep. Beep:
Whats this? A: (Juggle). Utiliza la marioneta para hacerle la pregunta a todos
los nios. Motvales a pronunciar las palabras correctamente.
Vocabulario:
rollerblade, sing
Materiales
1 Match and write.

Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los dibujos de la izquierda
de la pgina y haz que algunos voluntarios lean los nombres. Despus, diles
que busquen las actividades escolares a la derecha de la pgina. Haz que
emparejen los dibujos con colores diferentes. Pdeles que escriban las palabras
para nombrar los dibujos.
Para terminar
Reparte las flashcards de las actividades escolares por la clase. Divide a los nios
en dos equipos y pide a un miembro de cada equipo que salga a participar. Di
una actividad escolar para que sealen la flashcard que corresponda. El primero
que lo haga ganar un punto para su equipo. Repite la actividad con otras
parejas.
Recursos
Reading and Writing
Pide a los nios que miren el dibujo. Pregntales qu pueden ver. Haz que lean las preguntas y las respondan.
247
253539 _ 0243-0273.indd 247
29/07/11 13:34
Lesson 2A

Objetivos
Para comenzar
Muestra el pster, seala una actividad escolar y haz que los nios te digan
las palabras. Pide a un voluntario que salga y di el nombre de una actividad
para que la seale en el pster. Si no est seguro, haz que la clase haga
mmica o sonidos para ayudarle. Haz lo mismo con otros voluntarios.
Cantar.
Vocabulario:
rollerblade, sing
3 Colour, listen and point. 2.34

Pide a los nios que miren la Actividad 3 para que coloreen las partes del
dibujo como quieran. Seala cada dibujo y haz que te digan el nombre de cada
actividad escolar. Pon el CD y haz que los nios sealen los dibujos mientras
escuchan. Ponlo de nuevo para que repitan los nombres de las actividades
escolares. Para terminar, hazles preguntas sobre el payaso. P: Can he juggle?
A: Yes, he can.
Estructuras:
Can you...?
Yes I can. / No, I cant.

Diles que intenten leerla ellos solos. Despus lela en alto para que te sigan.
Dila de nuevo y anmales a participar. Pon el CD y deja que los nios escuchen
la cancin. Ponlo de nuevo en marcha y haz que canten. Ponlo una vez ms
para y anmales a aadir acciones mientras cantan la cancin. Divide la clase
en dos equipos para que el primero cante las preguntas y el otro las respuestas.
Despus, cambia los papeles para volver a cantar.
Materiales
CD
Unit 8 poster
Para terminar
Pide a un nio que salga de la clase mientras otro esconde una flashcard.
Haz que el primer nio entre para intentar encontrarla. Mientras lo hace, pide
al resto de la clase que diga hot o cold en funcin de lo cerca o lejos que
se encuentre de la flashcard. Cuando la encuentre, di el nombre del dibujo.
Contina as con otros nios.
Transcripciones
Colour, listen and point.
2.34
Monica: Hello, clown! Can you juggle?

Clown: Yes, I can. Look!
Monica: Oh, very good!
Monica: Can you play the recorder?
Clown: No, I cant.
Monica: No, you cant!
Monica: Can you ride a bike?
Clown: Yes, I can.
Monica: Fantastic!
Monica: Can you rollerblade?
Clown: Oh no! No, I cant.
Song: What can you do?
2.35
Can you ride a bike? Yes, I can.

Can you rollerblade? Yes, I can, can, can.
Can you play basketball?
And sing a song?
Yes, I can. Yes, I can. Yes, I can.
Can you do gymnastics? Yes, I can.
Can you juggle balls? Yes, I can, can, can.
Can you play the recorder?
And do karate?
Can you ride a zebra? No, I cant
Can you fly in the sky? No, I cant, cant, cant.
Can you read in the dark?
And swim with a shark?
No, I cant. No, I cant. No, I cant.
248
253539 _ 0243-0273.indd 248
29/07/11 13:34
LESSON 2
Colour, listen and point.
2.34
Can you juggle?
Yes, I can.
Listen and sing.
Listen and
Ask a frien
No, I cant.
2.35
Can you ride a bike? Yes, I can.

Can you rollerblade? Yes, I can, can, can.
Can you play basketball?
And sing a song?
62
353698 _ 0061-0068.indd
62
05/04/11
17:03
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica al escuchar y cantar la cancin: What
can you do? Con esta actividad se refuerza la asociacin rtmica de la rima, la fonologa y la
acentuacin.
249
253539 _ 0243-0273.indd 249
29/07/11 13:34
Look and write.

juggle
play basketball
rollerblade
Yes, I can.
Can you
ri
bi
Read and m
Look and c
ride a bike
Can you
Can you
rolerbla
Yes, I can.
pla
basetbal ?
No, I cant.
Can you
jugg
No, I cant.
Childs own answers
Read and write.

Yes, I can.
No, I cant.
Can you do gymnastics?
Can you sing?
48
349734 _ 0047-0052.indd 48
06/04/11 11:51
Los nios desarrollan la Competencia social y ciudadana al trabajar por parejas en el juego de
cartas. Los juegos fomentan la capacidad de participar por turnos y de ayudarse los unos a los
otros.
250
253539 _ 0243-0273.indd 250
29/07/11 13:34
Lesson 2B

Objetivos
Para comenzar
Muestra el pster, seala cada actividad escolar y obtn las palabras de los
nios. Seala una actividad escolar y pregunta a varios nios si saben hacerla.
P: (mientras sealas a los patines en lnea), (Laura), can you rollerblade? A:
Yes, I can. P: (David), can you rollerblade? A: No, I cant. Contina con otras
actividades hasta que todos hayan contestado alguna pregunta.
Poner en prctica los objetivos

de lenguaje.
Vocabulario:
rollerblade, sing
2 Look and write.

Pide a los nios que miren la Actividad 2. Pide a la clase que lea en grupo las
palabras de la casilla. Di a dos voluntarios que salgan. Seala el primer dibujo y
haz que uno de los voluntarios lea la pregunta con la palabra que falta. Pide al
otro que lea la respuesta. Repite la actividad con los otros dibujos. Explica a los
nios que tienen que leer las preguntas para completar la actividad ellos solos.
Estructuras:
Can you...?
Yes I can. / No, I cant.
3 Read and write.

Pide a los nios que miren la Actividad 3. Lee cada pregunta y haz que varios
nios las contesten segn sus preferencias. Diles que lean las preguntas y que
escriban las respuestas. Para terminar, lee las preguntas y haz que los nios
levanten la mano si han contestado Yes, I can.
Materiales
Unit 8 poster
do gymnastics
do karate
juggle
play
basketball
Para terminar
Haz mmica de una actividad escolar y pide a los nios que digan cul es.
Despus, haz que se levanten y di una actividad para que hagan la mmica.
P: (Do gymnastics) P: Girls (play the recorder), boys (juggle). P: Children with
(blue T-shirts) (ride a bike).
ride
a bike
play the
recorder
rollerblade
253447 _ 0001-0032.indd
Play a card game.

Pide a los nios que busquen los playing card pop-outs de la Unidad 8 (o
reparte fotocopias del Teachers Resource Book, pgina 138). Explica que
tienen que jugar en grupos de tres o cuatro. Haz que todos barajen sus cartas
y que las coloquen boca abajo en un montn frente a ellos. Haz que el jugador
1 levante la primera carta y diga la accin (Play basketball). Los dems tendrn
que levantar sus cartas de una en una hasta que alguno encuentre dicha
accin. El que lo haga seguir con el juego y levantar otra carta de su montn
para que los dems la encuentren.
31
sing

18/01/11
8:43
251
253539 _ 0243-0273.indd 251
29/07/11 13:34
Lesson 3A

Objetivos
Practicar las estructuras
nuevas.
comprensin y las habilidades
comunicativas.
Vocabulario:
juggle, play the recorder, ride a
bike, rollerblade
Estructuras:
Can you...?
Para comenzar
Elige una flashcard sin que la vean los nios. Tpala con un trozo de papel.
Mustrasela despacio para que intenten adivinarla antes de que est
totalmente descubierta. Puedes pedir a un voluntario que asuma tu papel.
5 Listen and write or . 2.36
Pide a los nios que miren la pgina 63. Explcales que Ruby y Lee van a
contestar preguntas sobre actividades escolares. Dibuja en la pizarra la seal de
visto bueno y la cruz. Pon el CD para que los nios lo escuchen mientras sealas
la seal de visto bueno o la cruz en funcin de las respuestas. Pon de nuevo el
CD para que los nios dibujen la seal de visto bueno o la cruz en los espacios
provistos. Corrige la actividad con preguntas. P: Can Ruby ride a bike? A: Yes,
she can.
6 Ask a friend.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Diles que se pongan por parejas
para que se hagan las preguntas que Ruby y Lee contestaron en la actividad
anterior. Invita a un voluntario para ejemplificarlo. Pregntale: Can you juggle?
Pon la seal de visto bueno o la cruz en funcin de su respuesta y seala la
casilla correspondiente del libro. Haz que los nios se hagan las preguntas y
que anoten en el libro las respuestas.
Materiales
CD
Para terminar
Dibuja en la pizarra alguna actividad escolar para que los nios la nombren
y pide a voluntarios que salgan a escribir las palabras. Haz que saquen el
cuaderno para dibujar y nombrar tres actividades escolares. Cuando hayan
terminado, diles que muestren los dibujos a los compaeros y que digan lo que
han dibujado.
Transcripcin
Listen and write
or .
2.36
Narrator: Hello, Ruby.

Ruby: Hi!
Narrator: Ruby, can you juggle?
Ruby: No, I cant.
Narrator: Can you ride a bike?
Ruby: Yes, I can.
Narrator: Can you rollerblade?
Ruby: Yes, I can.
Narrator: Fantastic and can you play the recorder?
Ruby: No, I cant.
Narrator: OK, thanks, Ruby, bye!
Ruby: Bye!
Narrator: Hello, Lee.

Lee: Hi!
Narrator: Lee, can you juggle?
Lee: Yes, I can.
Narrator: Good! Can you ride a bike?
Lee: Yes, I can.
Narrator: Can you rollerblade?
Lee: No, I cant.
Narrator: And can you play the recorder?
Lee: Yes, I can.
Narrator: Thanks, Lee, bye!
Lee: Bye!
252
253539 _ 0243-0273.indd 252
29/07/11 13:34
LESSON 2
LESSON 3
Listen and write or .
2.36
My
friend
Can you
juggle?
No, I cant.
Can you
ride a bike?
Can you
rollerblade?
Can you play

the recorder?
Ask a friend.
63
353698 _ 0061-0068.indd
63
05/04/11
17:03
Los nios desarrollan la Autonoma e iniciativa personal al participar en una actividad oral en la
que se hacen preguntas y las responden. Los nios mejoran su autonoma comunicativa a travs
de una actividad semiguiada que les permite expresar sus aptitudes.
253
253539 _ 0243-0273.indd 253
29/07/11 13:34
ride a bike
le
jugg
play basketball
do karate
e
arat
do k
do gymnastics
rollerblade
all
ketb
bas
play
sing
29/07/11 13:34
253539 _ 0243-0273.indd 254
de
rbla
rolle
juggle
play the recorder
254
Lesson 3B
Arts and crafts
Objetivos
Mostrar su creatividad.
Vocabulario:
rollerblade, sing
Estructuras:
Can you...?
Para comenzar
Esconde detrs de ti una flashcard de una actividad escolar para que los
nios intenten adivinarla. Contina as hasta que adivinen todas. Tambin
puedes dejar que algunos voluntarios realicen la actividad y que salgan a
participar por turnos.
Make a minibook of actions.
Reparte las fotocopias de la plantilla del minilibro de actividades (Teachers
Resource Book, pgina 20). Pide a los nios que coloreen los dibujos y que
recorten el rectngulo. Haz que doblen el libro por la mitad y por las lneas para
crear un libro con forma de acorden. Diles que lean el libro y se lo muestren a
los compaeros.
Materiales
Los alumnos desarrollan la
Competencia lingstica y
la comprensin al crear y
presentar a sus compaeros
su mini-book. Producir y
explicar su obra artstica les
ayuda a tener confianza en
s mismos. Asegrate de que
el resto de los alumnos usan
el lenguaje aprendido en
otras unidades para alabar
el trabajo de su compaero.
Para terminar
Organiza la clase en grupos pequeos para que muestren por turnos a los
compaeros el minilibro. Haz que hablen sobre los dibujos y que se pregunten
qu actividades pueden o no hacer.
255
253539 _ 0243-0273.indd 255
29/07/11 13:34
Lesson 4A

Objetivos
The magic trick!

7
LESSON 4
LESSON 4
2.37
Escuchar un cuento.
de un cuento.
Vocabulario:
dance, do magic tricks, play the
piano, sing
Estructura:
I can...
Materiales
CD
Unit 8 story cards
Blu-Tack
64
353698 _ 0061-0068.indd 64
05/04/11 17:04
Para comenzar
Pide a los nios que miren el cuento y que identifiquen los personajes. Hazles
algunas preguntas: What can Charlie do? What can Lee do? Despus, pdeles
que miren los dibujos pequeos de la parte superior de la pgina 65. Seala
el dibujo del krate y pregunta: Can you find this in the story? Diles que miren
el cuento para encontrar la actividad del krate. Haz que tachen el dibujo del
krate por no aparecer en el cuento. Despus, pdeles que miren en el cuento
Listen to the story. 2.37
Pgalas en la pizarra con Blu-Tack. Pon la grabacin del cuento de nuevo y pide
a los nios que lo sigan por el libro. Detn la grabacin en puntos determinados
y haz que algunos voluntarios sealen la escena en cuestin en el libro. Divide la
clase en siete grupos y asigna un papel a cada uno: Ruby, Charlie, Lee, Monica,
Anne Marie, Charlies mum, Charlies dad. Pon la grabacin otra vez y prala
despus de cada escena para que cada grupo lea las frases de su personaje.
256
253539 _ 0243-0273.indd 256
29/07/11 13:34
Para terminar
Haz grupos de unos seis nios para representar
el cuento. Deja que cada grupo decida qu papel
interpretar cada miembro. Dales unos minutos para
ensayar y aydales si fuera necesario. Para terminar,
haz que los grupos salgan uno por uno a representar
el cuento frente a la clase.
LESSON 4

al escuchar la grabacin del cuento The magic
trick! con el que repasan el vocabulario y las
estructuras gramaticales de lecciones anteriores. A
continuacin, los nios consolidan la prctica oral
con el juego de rol.
65
353698 _ 0061-0068.indd 65
05/04/11 17:04
Transcripcin
Story: The magic trick!
2.37
Story card 1
Monica: Look! Its the school talent show!
Ruby: I can sing and dance!
Lee: I can play the piano!
Charlie: I cant do anything!
Story card 2
Narrator: Later that day Charlie sees a magic shop.
Charlie: Great! I can do a magic trick in the show.
Story card 3
Narrator: Charlie is practising his magic trick.
Charlie: OK, put the pizza in the magic box...
Charlie: Shh! And dont tell anyone, Chippy!
Story card 4
Anne Marie: Sit down Chippy! Good boy, Chippy!
Lee: Charlie can do magic tricks!
Charlies dad: Look! Heres Charlie, now.
Story card 5
Narrator: Its time for Charlies magic trick.
Charlie: Hello everyone! I can make a magic pizza.
Story card 6
Charlie: First, I put flour and tomatoes in the magic box.
Anne Marie: Oh! I cant see!
Mum: Shh!
Story card 7
Charlie: And next, I put sausage and cheese in the magic box.
And...
Anne Marie: Dad, Wheres Chippy?
Dad: Shh! Look at Charlie!
Story card 8
Charlie: Abracadabra! Heres... Chippy!
Dad: Oh, theres Chippy!
Anne Marie: Yes, Charlie is very clever.
Charlie: Oh, Chippy!
257
253539 _ 0243-0273.indd 257
29/07/11 13:34
Lesson 4B
Objetivos
Recordar el cuento.
Hacer un cuadernillo del
cuento.
Vocabulario:
dance, do magic tricks, play the
piano, sing
Estructura:
I can...
Materiales
CD
Unit 8 story cards
el Tratamiento de
la informacin y la
Competencia digital al ver
y escuchar la informacin
del DVD de la Unidad 8 The
magic trick! para contestar
las preguntas de la ficha.
Para comenzar
preguntas de compresin para comprobar qu pueden recordar: Are they in
the garden? Can you see a cat? Can Charlie do magic? What can Lee do?
Listen again. 2.37
que repita las frases del personaje cada vez. Contina as con otros
voluntarios.
el orden correcto de las story cards. Seala cada una y pregunta: Is this
next? Which card is next? Pide voluntarios para que te ayuden a poner en
orden las story cards. Di a los nios que busquen los pop-outs de la Unidad
8 (o reparte fotocopias del Teachers Resource Book, pginas 129 130).
Mustrales cmo hacer la portada del cuadernillo y poner el ttulo: The
magic trick! Pide a los nios que recorten los dibujos y que los pongan en
el orden correcto. Ve por la clase para ayudar al que lo necesite y grapar los
cuadernillos.
Para terminar
Deja a los nios que jueguen con el cuadernillo del cuento y anmales a
que lo cuenten. Intenta que hablen en ingls; motvales y aydales con las
palabras.
Recursos
DVD 1
DVD Animated Story: The Magic Trick!
Activity 1: Pide a los nios que miren los dibujos de la ficha. Pon el DVD y haz que numeren los cuatro dibujos
mientras lo ven. Pon el DVD de nuevo para que escriban las palabras que faltan.
Activity 2: Pide a los nios que lean en alto las frases de los globos de dilogo para rodear con un crculo al
personaje que las dice.
Activity 3: Pide a los nios que nombren los dibujos. Haz que miren las palabras de la casilla y que las escriban en
los espacios provistos.
258
253539 _ 0243-0273.indd 258
29/07/11 13:34
259
253539 _ 0243-0273.indd 259
29/07/11 13:35
Lesson 5A

Objetivos
lectura.
Cantar una cancin.
Vocabulario:
do karate, fly, juggle, play
basketball, play the guitar, ride
a bike, rollerblade
Estructuras:
I can / I cant
Materiales
Para comenzar
Haz mmica de una actividad, por ejemplo, montar en bici, y di: I can ride a
bike. Pide a los nios que te imiten. Vuelve a hacer mmica de una actividad,
por ejemplo, juegos malabares y di: I cant juggle. Pide a los nios que no
te copien esta vez. Repite la actividad y haz que los nios te copien cuando
digas que s puedes realizar la actividad, y que no lo hagan cuando no puedas.
8 Look and stick.
Pide a los nios que miren la Actividad 8. Pide a un voluntario que lea el primer
globo de dilogo mientras los dems hacen mmica de la actividad escolar.
Contina as con los otros globos. Pregunta a los nios qu creen que pone
en los otros dos globos de dilogo. Pide a los nios que saquen las pegatinas,
miren los dibujos y lean las frases de nuevo. Haz que coloquen las pegatinas en
los sitios correspondientes.
Haz que la lean ellos solos. Despus, lela en alto para que te sigan. Lela otra
vez y anmales a participar. Pon el CD y deja que los nios escuchen la cancin.
Ponla de nuevo en marcha y anmales a cantarla. Ponla una vez ms y haz que
aadan acciones mientras cantan la cancin.
CD
Unit 8 stickers
Para terminar
Jugad a Chinese whispers. Haz grupos de ocho nios y susurra una frase a
un miembro de cada grupo, por ejemplo: I cant rollerblade. Pide a estos nios
que susurren la frase al compaero de al lado y as sucesivamente, hasta el
ltimo nio de cada grupo. Haz que el ltimo nio diga la frase en alto para
comprobar que es la misma que dijo el profesor.
Transcripcin
Song: I just cant fly!
2.38
I can play the guitar,

And I can ride a bike.
These are two things I really like.
I can rollerblade and I can climb up high,
But I just cant fly in the sky.
I just cant fly in the sky,
No, I just cant fly in the sky.
Karate and gymnastics,

I can do them all.
I can sing a sad song,
And I can juggle seven balls.
Im very clever and I dont know why,
I just cant fly in the sky,
No, I just cant fly in the sky.
Im very clever and I dont know why,
260
253539 _ 0243-0273.indd 260
29/07/11 13:35
LESSON 5
Look and stick.
I cant rollerblade.
I can do karate.
I cant juggle.
I can play basketball.
Listen and sing.
10
Look, read
11
Listen and
2.38
I can play the guitar,

And I can ride a bike.
These are two things I really like.
66
353698 _ 0061-0068.indd
66
05/04/11
17:04
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica al expresar y adivinar acciones con el
juego inicial y la mmica. Esta actividad les aporta una combinacin de la expresin verbal y la no
verbal, bsicas en la comunicacin.
261
253539 _ 0243-0273.indd 261
29/07/11 13:35
Read and match.
1
I can dance!
I cant ride a bike!
2
I can rollerblade!
I can play the piano!

3
I cant sing!
I can play basketball!
Look and complete.

I can
I cant
I ca> ri bi!
I ca> ma ca!
3
I ca> clim t!
I ca> fl i> t sk.

49
349734 _ 0047-0052.indd
49
04/04/11
15:37
Los nios desarrollan el Tratamiento de la informacin y la competencia digital al ver y escuchar

la informacin especfica de la grabacin del DVD Real Kids para poder contestar a las preguntas
262
253539 _ 0243-0273.indd 262
29/07/11 13:35
Lesson 5B

Objetivos
Vocabulario:
dance, climb a tree, fly, make a
cake, play basketball, play the
piano, ride a bike, rollerblade,
sing
Estructuras:
I can / I cant
Materiales
Unit 8 poster
Para comenzar
Di una frase, por ejemplo, I can ride a bike y pide a los nios que la repitan.
Despus di: I can ride a bike and I can play basketball. Diles que las repitan
tambin. Contina con la actividad y aade informacin a las frases para que
los nios la repitan. I can ride a bike, I can play basketball, I can dance, I can
rollerblade...
Karaoke Song: I just cant fly! 3.11
4 Read and match.
Pide a los nios que miren la Actividad 4. Seala cada dibujo y pregunta qu
creen que estn diciendo las personas en cada uno. Leed las frases del centro
en grupo. Diles que emparejen las frases con los dibujos con colores diferentes.
Corrige la actividad con preguntas: What is number (one)? What number is I
(cant sing)?
nios qu creen que estn diciendo las personas en cada uno. Pide a los nios
que completen las frases con las palabras de la casilla. Haz que los nios lean
en alto las frases para corregir la actividad.
Para terminar
Muestra el pster y pide a un voluntario que salga. Dile que se tape los ojos
o que se de la vuelta mientras sealas una actividad escolar para que los
dems la memoricen. Haz que el voluntario se gire y explcale que la clase
est pensando en una actividad escolar que tiene que adivinar con preguntas:
Can you juggle? Di a la clase que responda: Yes, I can o No, I cant. Da tres
oportunidades al voluntario para adivinarla. Repite la actividad con otros
voluntarios.
Recursos
DVD 2
Activity 1: Pide a los nios que lean las frases en alto. Pon el DVD y haz que los nios rodeen con un crculo las
formas Yes o No en funcin de si creen que la frase es verdadera o falsa.
Activity 2: Pon el DVD y haz que los nios dibujen la hora del almuerzo en las esferas de los relojes.
263
253539 _ 0243-0273.indd 263
29/07/11 13:35
Lesson 6A

Objetivos
lectura.
Vocabulario:
juggle five things, jump on a
trampoline, ride a small bike,
stand on my hands
Materiales
CD
Para comenzar
Jugad a Word reveal. Escribe varias palabras de actividades escolares en
tiras largas de cartulina y con las letras grandes. Introduce una en un libro y
desvlala letra a letra para que los nios intenten adivinar la palabra antes
de que est totalmente fuera.
10 Look, read and number.
Pide a los nios que miren las fotos de la Actividad 10. Pregntales si pueden
realizar alguna de las actividades escolares. Diles que lean las frases y que
numeren los dibujos segn corresponda. Despus, seala cada dibujo para que
los nios lean la frase correspondiente.
Pide a los nios que miren la carpa del circo de la Actividad 11. Explcales que
van a escuchar cmo colorearla. Pon el CD y deja que lo escuchen. Diles que
tengan preparadas las ceras que van a necesitar. Pon el CD de nuevo y detn
la grabacin despus de cada color para que tengan tiempo de colorear. Ponlo
una vez ms para comprobar las respuestas.
Para terminar
Escribe cuatro actividades escolares de la unidad en la pizarra, por ejemplo, do
karate, juggle, do gymnastics y sing. Explica a los nios que vas a comprobar
cuntos pueden realizar cada actividad. Di: Can you (do karate)? Haz que
levanten la mano si pueden realizar la actividad, cuntalas y escribe el resultado
al lado de la actividad escolar. Contina as con las dems actividades.
Despus, seala cada una y di: (Seventeen) people can (do karate).
Transcripcin
Listen and colour.
2.39
Number one is yellow.

Number two is red.
Number three is blue.
Number four is green.
Number five is brown.
Number six is pink.
264
253539 _ 0243-0273.indd 264
29/07/11 13:35
LESSON 5
10
LESSON 6
Look, read and number.
3
2
1 I can jump on a trampoline.

3 I can ride a small bike.
11
Listen and colour.
2 I can juggle five things.

4 I can stand on my hands.
2.39
67
353698 _ 0061-0068.indd
67
05/04/11
Los nios desarrollan la Competencia matemtica con la actividad de la audicin, en la que utilizan
los nmeros para nombrar fotografas y actividades. Deja que lean los nmeros y las frases que le
corresponden a cada uno. Esta competencia se desarrolla gracias al uso de las matemticas para
organizar conceptos.
17:05
265
253539 _ 0243-0273.indd 265
29/07/11 13:35
Review
6
Read and colour.

balls red
hat purple
hair orange
jacket green
trousers yellow
shoes blue
jug
Circle and
gleplayth
Read and complete.

jump
ride
juggle
climb
I can
I can
ri
I can
clim
50
349734 _ 0047-0052.indd
50
Los nios desarrollan la Competencia lingstica y la comprensin al ser conscientes de las

particularidades del discurso; esto se consigue con la actividad de rellenar las diferentes
conversaciones de los globos de dilogo. Adems, esta actividad promueve la interiorizacin
del uso de las expresiones en ingls dentro de dilogos desarrollados.
04/04/11
15:37
266
253539 _ 0243-0273.indd 266
I can
I ca>
rolerbla
I can
I can
jugg
jum
a bike.
Complete.
29/07/11 13:35
Lesson 6B

Objetivos
Utilizar una clave
Vocabulario:
balls, hair, hat, jacket, shoes,
trousers; blue, green, orange,
purple, red, yellow; climb,
juggle, jump, ride
Estructuras:
I can
Materiales
ceras
Para comenzar
Jugad a Simon says. Utiliza las actividades escolares y pide a los nios
que las realicen. Solo lo harn cuando digas Simon says. P: Simon says do
karate. Los nios harn mmica del krate. P: Play the piano. Los nios no se
movern. Si alguno se equivoca, ser eliminado y har de jurado.
6 Read and colour.
Pide a los nios que miren la Actividad 6. Seala la clave y pregntales qu
pueden ver y qu colores van a necesitar. Haz que coloreen el dibujo segn la
clave. Corrige la actividad con preguntas: What colour is the (jacket)? What is
(purple)?
Pide a los nios que miren la Actividad 7. Seala cada dibujo y pregntales qu
creen que estn diciendo los personajes. Haz que completen las frases con las
palabras de la casilla.
Para terminar
Pide a un voluntario que salga a participar. Dile que d la espalda a la
clase. Da una flashcard a un nio y haz que se la pase al resto. El voluntario
dir Stop cuando quiera y tendr tres intentos para adivinar quin tiene la
flashcard. Si lo hace, la clase tendr que decir el nombre de la actividad
escolar correspondiente a la flashcard. Jugad varias veces con diferentes
nios y flashcards.
Recursos
Language
Reinforcement
Pide a los nios que miren el dibujo y que lean la descripcin. Haz que completen la tabla con seales de visto
bueno en funcin de las actividades que los personajes y ellos pueden realizar.
Consolidation
Pide a los nios que miren el dibujo y que expliquen lo que ven. Haz que miren las palabras de la casilla para
completar la descripcin.
Extension
Pide a los nios que miren el dibujo y que expliquen lo que ven. Haz que completen las frases sobre los personajes
y sobre ellos mismos.
267
253539 _ 0243-0273.indd 267
29/07/11 13:35
Lesson 7A

Objetivos
Escuchar un cuento.
de un cuento.
Practicar la pronunciacin: z.
Vocabulario:
battery, doctor
Estructuras:
I cant talk. I cant look.
Materiales
CD
Unit 8 poster
Para comenzar
Coloca las flashcards alineadas en la pizarra. Nombrad todas en grupo. Pide
a los nios que cierren los ojos mientras cambias de sitio dos flashcards.
Diles que abran los ojos y pide a un nio que salga a decir el nombre de
las actividades escolares que has cambiado de sitio para colocarlas donde
estaban. Repite la actividad varias veces con otras flashcards.
12 Listen. 2.40
Pide a los nios que miren la Actividad 12. Diles que miren la primera escena de
la vieta y pregntales dnde est Beep. Haz que te digan qu ms pueden ver
en los dibujos. Pon la grabacin y pide a los nios que la sigan por el libro. Ponla
de nuevo en marcha y prala en puntos determinados para que los nios digan la
frase que sigue. Muestra el pster del cuento de Beep. Pon la grabacin una vez
ms y haz que los nios lo miren e intenten seguir el dilogo.
Phonics
prala al final de cada frase para que la repitan. Escribe el trabalenguas en la
pizarra. Pon la grabacin otra vez en marcha y anima a los nios a copiar la
entonacin del narrador. Divide la clase en grupos, dales unos minutos para
practicar el trabalenguas e invtales a salir a interpretarlo frente a la clase.
Anima a los nios a encontrar otras palabras que empiecen por z, como
por ejemplo, zero, zebra o el nombre de algn nio de la clase. Escribe las
Para terminar
Practica la pronunciacin de la letra z con el juego Zip, zap, zoom! Pide a los
nios que se pongan de pie para formar un crculo y que se den las manos.
Da una descarga de energa imaginaria a un nio y explcale que debe
pasrsela al resto. Si se la pasa al compaero de la izquierda, tendr que decir
Zip! Si lo hace hacia la derecha, dir Zap! Si se lo pasa a cualquier otro nio,
dir Zoom! Comenzad despacio para luego acelar el ritmo poco a poco.
Transcripciones
Listen.
2.40
Narrator: Robby cant talk.

Beep: Hello Robby. Whats wrong?
Beep: Come on Robby! Lets go to the doctor.
Narrator: Beep and Robby are at the doctors.
Doctor: Can you say aaah?
Narrator: What is she doing?
Narrator: Whats the doctor doing now?
Beep: I cant look!

Narrator: Robby has a problem!
Doctor: I can see what the problem is. Robby has
only got one battery!
Narrator: Now Robby is better!
Robby: Hello Beep!
Beep: Robby! You can talk! Thats amazing!
2.41
Zach the zebra.

Zach the zebra zooms.
Zach the zebra zooms through the zoo.

Zach the zebra zooms through the zoo. Zip! Zap! Zoom!
268
253539 _ 0243-0273.indd 268
29/07/11 13:35
Beeps world!
12
Listen.
LESSON 7
2.40
68
353698 _ 0061-0068.indd
68
05/04/11
17:05

fontica de la letra z al aprender el trabalenguas. El perfeccionamiento se produce a travs de la
repeticin de los sonidos dentro de un texto.
269
253539 _ 0243-0273.indd 269
29/07/11 13:35
Review
8
jug
Circle and write.
gleplayther
eco
rder
singdo
m
gy
nasticsride
abi
keroll rblade
e
rolerbla
ri bi
pla t ecore
jugg
sin@
d gymnasticfi
Complete.
I can
I cant
I ca>
rolerbla .
juggle
I ca>
jugg
sing
play basketball
I ca> pla
basetbal .
rollerblade
I ca>
sin@
51
349734 _ 0047-0052.indd
51
04/04/11
Los nios desarrollan la Competencia para aprender a aprender y refuerzan las habilidades para
memorizar con el juego de las flashcards del apartado Para comenzar. El uso de los dibujos
adaptado al aprendizaje de vocabulario es muy til para mejorar la memorizacin y recuperacin
de la informacin.
15:37
270
253539 _ 0243-0273.indd 270
29/07/11 13:35
Lesson 7B

Objetivos
Repasar el vocabulario de toda
la unidad.
Vocabulario:
rollerblade, sing
Estructuras:
Can you...? I can... / I cant...
Materiales
prendas de vestir, el tiempo, los
animales, las profesiones, las
actividades de ocio, las frutas y
verduras, las habilidades
Para comenzar
Saca las flashcards de las unidades anteriores y mzclalas para mostrrselas
a los nios una por una. Divide la clase en dos equipos para que cada
uno nombre una palabra. Ganarn un punto cada vez que digan la palabra
correctamente.
8 Circle and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 8. Seala cada dibujo y pide a los
nios que nombren las actividades escolares. Diles que miren las letras de
la parte superior de la pgina y pregntales si saben qu palabras forman.
Mustrales cmo rodear con un crculo las palabras para copiarlas en los dibujos
correspondientes.
9 Complete.
nios qu creen que estn diciendo los personajes. Diles que completen las
frases que describen los dibujos. Pide voluntarios para que lean las frases que
han escrito.
Pide a los nios que miren el Picture dictionary de la pgina 10 del Activity Book.
Levanta ambos dedos ndices y di a los nios que lo hagan tambin. Di: Point to
play the recorder and rollerblade. Haz que los nios sealen rpidamente los dos
dibujos y diles que comparen la respuesta con el compaero. Repite la actividad
con otras palabras de la pgina.
Di a los nios que tracen las palabras en la pgina del diccionario. Pon la
grabacin y haz que los nios miren los dibujos y repitan las palabras.
Para terminar
Jugad a Memory chain. Di una frase para que un nio la repita y se invente
otra, por ejemplo, I can juggle. Pepe: I can juggle and I can rollerblade.
Carmen: I can juggle, I can rollerblade and I can play the recorder
Recursos
Phonics
digan en alto las palabras. Haz que lean las frases y que
las completen con las palabras que empiezan con z.
Activity 2: Pide a los nios que lean la descripcin en

alto y que dibujen lo que se describe.
Transcripcin
Picture dictionary
3.22
Do gymnastics, do karate, juggle, play basketball, play the recorder, ride a bike, rollerblade, sing.
271
253539 _ 0243-0273.indd 271
29/07/11 13:35
Evaluation

Objetivos
hazles preguntas sobre las aptitudes P: What can he do?
para que hagan la Actividad 1. Ponla de nuevo en marcha. Haz que los nios

unidad.
1 Listen and number the activities. 2.42

Explica a los nios que van a or un nmero seguido de una actividad. Haz que
escriban el nmero en la casilla junto al dibujo correspondiente.
Vocabulario:
rollerblade, sing
2 Look and answer the questions.

Haz que los nios miren los dibujos para responder a las preguntas.
Estructuras:
Can you...?
I can... / I cant...
3 Find, circle and write the words.

Pide a los nios que utilicen los dibujos como pistas para encontrar las
palabras en el crucigrama. Diles que rodeen con un crculo las palabras que
vayan encontrando y que las escriban en el dibujo correspondiente.
4 Write one thing you can do and one thing you cant do.
Pide a los nios que completen las frases con criterio personal.
Materiales
CD
pginas 175 176
Unit 8 Test
Unit 8 Test
Name:
Class:
Name:
Class:
2.42
Yes, I can.
Can you climb a tree?
Can you fly?
Can you ride a bike?

1
2
Listen and number the activities.

Look and answer the questions.
253554 _ 0157-0184.indd
08/06/11
i
t
g
r
d
r
o
l
a
f
k
o
d
q
y
g
a
c
c
l
i
m
b
k
e
w
u
e
l
f
r
e
b
g
l
a
a
u
c
f
b
e
o
r
b
h
m
r
b
i
z
m
a
b
o
b
d
i
n
a
i
p
x
o
t
a
g
l
e
j
k
t
k
a
s
k
e
t
b
a
l
l
p
e
e
h
i
l
f
r
c
d
j
i
l
a
p
g
n
k
o
c
v
e
s
a
j
b
4 I ca>
I ca>
175
175
r
u
j
g
r
e
c
o
r
d
e
d
176
19:45
3
4
d
o
g
y
m
n
a
s
t
i
c
s
.
.
j
s
a
f
c
d
e
r
u
l
i
n
No, I cant.
Los nios demuestran la

de reconocimiento.
2.47
Find, circle and write the words.

Write one thing you can do and one thing you cant do.
253554 _ 0157-0184.indd
08/06/11
176
19:45
Transcripcin
Unit 8 Test. Listen and number the activities. 2.42
1 Play the recorder.
2 Do gymnastics.
3 Juggle.
4 Rollerblade.
5 Do karate.
6 Ride a bike.
7 Play basketball.
8 Sing.
272
253539 _ 0243-0273.indd 272
29/07/11 13:35
Objetivos
Este es un buen momento para hacer un End of year Test con los nios. Los
nios se divertirn hacindose pasar por el profesor y corregir el trabajo de
los compaeros. Para ello, utiliza el End of year Test, pgina 179, que requiere
respuestas cerradas.
Evaluar el progreso de los

nios a lo largo del ao
1 Listen, circle and colour the objects. 2.47

or el nombre de algunos objetos y que tienen que rodear con un crculo las
palabras correspondientes. Advirteles de que tambin oirn la instruccin
para colorear el objeto de un color concreto. Detn la grabacin del CD
despus de cada instruccin para darles tiempo de colorear.
Vocabulario y estructuras de la
unidad 1 a la 8.
Materiales
CD
fotocopias del End of year
Test, Teachers Resource Book,
pginas 177178
2 Write more words in each circle.

Pide a los nios que piensen en otras palabras relativas a las tres categoras
que aparecen dentro de los crculos. Puedes sealarte la ropa para sugerirles
alguna respuesta para la categora de las prendas de vestir o mostrarles
algunas flashcards rpidamente para las otras dos categoras.
3 Write the words.
Haz que los nios emparejen las palabras de la casilla con los dibujos
correspondientes; diles que despus las escriban en los espacios provistos.
4 Read and match.
Pide a los nios que lean las frases y que elijan a cul de las dos ilustraciones
se refiren. Invita a los ms rpidos a colorear las ilustraciones del test.
End of year Test
Name:
End of year Test

Class:
Name:
2.47
Class:
bin
window
fire fighter
sunny
footballer
raining
snake
reading
sing
bird
2.47
Clothes
Jobs
jacket
doctor
Im wearing a dress.
Put your hat on, its snowing.
potatoes
Listen, circle and colour the objects.

Write two more words in each circle.
253554 _ 0157-0184.indd
The spiders on the cupboard.

It can climb.
Hes a musician.
It cant fly.
178
177
08/06/11
177
19:45
3
4
Animals
crocodile
1
2
45
hool garden
Sc
Write the words.

Read and match.
253554 _ 0157-0184.indd
178
08/06/11
19:45
Transcripcin
End of year Test. Activity 1. Listen, circle and colour the objects.
A computer. Colour it blue.
A dress. Colour it green.
Its windy. Colour it purple.
A snake. Colour it red and black.
2.47
A nurse. Colour her blue.

Listening to music. Colour it pink and white.
A watermelon. Colour it green and black.
Play the recorder. Colour it yellow and brown.
273
253539 _ 0243-0273.indd 273
29/07/11 13:35
Festivals
Halloween

Objetivos
Conocer las costumbres de
Halloween.
Aprender vocabulario sobre
Halloween.
Cantar una cancin.
Vocabulario:
bat, cat, devil, ghost, monster,
pumpkin, skeleton, spider,
witch, vampire
Materiales
CD
Para comenzar
Escribe la palabra Halloween en la pizarra. Pide a los nios que te digan las
palabras relacionadas que conozcan. Si no dicen ninguna de las incluidas en
la leccin, ensaselas con dibujos: skeleton, vampire, monster, devil, witch
o ghost. Haz que las repitan para practicar la pronunciacin.
1 Look and stick.
Pide a los nios que observen la Actividad 1. Deja que miren el dibujo y hazles
preguntas: What can you see? What is (Lee)? Who is a (skeleton)? What animals
can you see? Diles que busquen las pegatinas y haz que las peguen al lado
del dibujo que corresponda. Ve por la clase para comprobar que lo hacen
correctamente.
2 Listen and sing.
Di en alto los versos de la cancin y pide a los nios que los repitan. Pon la
grabacin y deja que la escuchen; diles que sealen los dibujos en el libro
mientras lo hacen. Pon la cancin varias veces ms; anmales a cantarla y
a aadir acciones.
Para terminar
Comienza a escribir despacio alguna palabra del vocabulario de Halloween en
la pizarra. Haz que te digan de qu palabra se trata.
Transcripcin
Song: The Halloween song.
2.43
Estribillo:
Its Halloween again,
Its Halloween again.
Come to the party
With all your friends.
A witch, a monster,
A big black bat.
A ghost, a spider,
And the witchs cat.
(Estribillo)
A vampire, a pumpkin,
And a skeleton too.
And theres a big scary ghost,
Coming for you!!
(Estribillo)
274
253539 _ 0274-0288.indd
274
29/07/11
13:34
Festivals
1
Halloween
Look and stick.
ghost
vampire
skeleton
witch
monster
spider
pumpkin
Listen and sing.
2.43
69
353698 _ 0069-0071.indd
69
05/04/11
16:36
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica al utilizar la msica para familiarizarse con
la celebracin de Halloween. Los nios escuchan una cancin sobre Halloween y la cantan.
275
253539 _ 0274-0288.indd
275
29/07/11
13:34
Festivals
1
Halloween
Match and write.
seeto>
witc
pumpki>
skeleton
witch
pumpkin
spie
spider
ghos
ghost
Read and colour.
3
1
6
1 = black
2 = purple
3 = green
4 = red
5 = orange
6 = yellow
3
5
4
53
349734 _ 0053-0056.indd
53
04/04/11
14:48
Los nios demuestran la Competencia ligstica al crear la felicitacin personalizada de

Halloween para la familia. Los nios decoran su felicitacin y escriben un mensaje sencillo
para completar la actividad.
276
253539 _ 0274-0288.indd
276
29/07/11
13:34
Halloween

Objetivos
Repasar el vocabulario de
Halloween.
lectura.
Utilizar una clave.
Vocabulario:
bat, cat, ghost, pumpkin,
skeleton, spider, witch; black,
green, orange, purple, red,
yellow
Materiales
CD
ceras
Para comenzar
Haz un dibujo de Halloween lentamente en la pizarra para que los nios
intenten adivinarlo antes de que hayas terminado. Cuando algn nio lo
adivine, haz que salga a asumir tu papel.
Karaoke Song: The Halloween song. 3.12
1 Match and write.
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala la primera palabra, skeleton,
y pide a un voluntario que la lea. Diles que busquen las mitades del dibujo
del esqueleto y que las emparejen con una cera. Haz que copien la palabra
skeleton al lado de la segunda mitad del dibujo. Deja que terminen ellos solos la
actividad y diles que utilicen un color diferente para emparejar cada dibujo.
2 Read and colour.
Pide a los nios que miren la clave de colores de la Actividad 2 para sacar las
ceras que vayan a necesitar. Haz que un voluntario lea en alto los colores para
que el resto levante la cera correspondiente. Diles que busquen los nmeros en
el dibujo y que los coloreen segn la clave. Corrige la actividad con preguntas:
What colour is the (cat)? What is (orange)?
Para terminar
Escribe en la pizarra las letras s, w, p, s y g en una columna. Haz que los nios
adivinen la palabra que comienza con cada letra. Cuando alguno lo haga, dile
que salga a la pizarra a completarla.
Recursos
Arts and Crafts
Reparte las fotocopias de la felicitacin de Halloween. Pide a los nios que coloreen las letras. Despus, diles
que recorten las partes del esqueleto y que las peguen en la tarjeta. Haz que peguen la tarjeta en un trozo
de cartulina y que la recorten. Mustrales lo que pueden escribir dentro de la felicitacin, por ejemplo: To my family,
Happy Halloween! Love from Nico.
277
253539 _ 0274-0288.indd
277
29/07/11
13:34
Festivals
Christmas

Objetivos
Aprender las costumbres de la
Navidad.
Aprender el vocabulario de la
Navidad.
Cantar una cancin.
Vocabulario:
angels, bells, presents, Santa,
snowman, stars, stockings,
trees
Materiales
CD
Para comenzar
Escribe en la pizarra la palabra Christmas. Pide a los nios que digan todas
las palabras relacionadas que conozcan. Escribe en la pizarra las que vayan
surgiendo. Si no surge ninguna, presntalas con dibujos: star, angel, present
y bell. Haz que repitan las palabras para practicar la pronunciacin. Hazles
preguntas sobre la Navidad. P: What day is Christmas day? What colour is
Santas jacket? Deja en la pizarra las palabras para la ltima actividad.
1 Look and count.
Pide a los nios que observen la Actividad 1. Deja que miren el dibujo y
pregunta: What can you see? Seala las diferentes partes del dibujo para
practicar el vocabulario. Despus, diles que busquen estrellas y que las
cuenten para escribir el nmero en la casilla al lado del dibujo de la estrella.
Explcales que tienen que hacer lo mismo con los otros dibujos.
Di en alto los versos de la cancin para que los nios los repitan. Pon la
grabacin para que los nios la escuchen y sealen los dibujos en el libro.
Ponla varias veces ms para que la canten y aadan acciones.
Para terminar
Jugad a Christmas Bingo! Pide a los nios que saquen el cuaderno y que
dibujen cuatro elementos de la Navidad. Di en alto las palabras y haz que
tachen los dibujos del cuaderno si los tienen. El primero que tache todos
gritar Bingo!
Transcripcin
Song: The Christmas song.
Christmas time is here,
Children, give a cheer!
Trees and angels,
Stars and stockings.
Christmas time is here!
2.44
Santas on his way,

Riding in a sleigh.
Bells are ringing,
Make a snowman.
Santas on his way!
278
253539 _ 0274-0288.indd
278
29/07/11
13:34
Christmas
Look and count.
stars
Listen and sing.
presents
angels
bells
Listen and colo
Listen and sing
2.44
70
353698 _ 0069-0071.indd
70
05/04/11
16:37
Los nios desarrollan la Competencia cultural a travs de la msica para familiarizarse

con la celebracin de la Navidad. Los nios escuchan la cancin sobre la Navidad y la
cantan.
279
253539 _ 0274-0288.indd
279
29/07/11
13:34
Christmas
Draw, colour and write.

present
fi
snowman
star
>@
bell
angel
Read and c
Draw and w
tree
fi >
fi > >
Look and circle.
doll / teddy
car / train
bike / plane
I earin@
kite / ball
54
349734 _ 0053-0056.indd
54
04/04/11
14:48
280
253539 _ 0274-0288.indd
280
29/07/11
13:34
Christmas

Objetivos
escritura.
Reconocer los elementos de la
Navidad.
Vocabulario:
angel, bell, present, snowman,
star, tree; doll, teddy
Materiales
CD
ceras
Para comenzar
Divide la clase en dos equipos. Describe un elemento navideo, por ejemplo:
It is green and you can decorate it. Haz que los nios escuchen para intentar
adivinarlo. El equipo que lo haga ganar un punto. Contina con otras
descripciones.
Karaoke Song: The Christmas song. 3.13
1 Draw, colour and write.
Dibuja en la pizarra media estrella. Pregunta a los nios qu es. Cuando lo
adivinen, completa el dibujo y muestra a los nios cmo te fijas en la mitad que
habas dibujado para copiarla al lado. Pide a los nios que miren la Actividad
1 para completar los dibujos copiando la parte que ya est dibujada. Haz que
lean las palabras de la casilla para copiarlas en los dibujos. Deja que coloreen
los dibujos como quieran.
2 Look and circle.
Pide a los nios que miren los regalos de la Actividad 2. Seala al primer dibujo
y haz que lean las palabras de debajo. Escribe en la pizarra las palabras doll
y teddy. Haz que levanten la mano si piensan que el regalo es una mueca o
un osito de peluche. Rodea con un crculo la palabra teddy y diles que hagan
lo mismo en el libro. Deja que terminen la actividad ellos solos. Para terminar,
seala a cada regalo para que los nios te digan lo que creen que es.
Para terminar
Dibuja en la pizarra un libro. Pregunta a los nios si es lo que quieren para
Navidad. Diles que saquen el cuaderno para dibujar el regalo que quieren por
Navidad. Deja que muestren y describan los dibujos cuando hayan terminado.
Recursos
Arts and Crafts
Reparte las fotocopias de la felicitacin navidea. Pide a los nios que coloreen las letras. Haz que elijan qu
prendas quieren ponerle al mueco de nieve y diles que las coloreen. Cuando terminen, pdeles que recorten los
dibujos y que los peguen en el mueco de nieve. Despus, diles que peguen la felicitacin en un trozo de cartulina
y que lo recorten. Muestra a los nios qu escribir en la felicitacin navidea, por ejemplo, To my family, Merry
Christmas! Love from Sara.
281
253539 _ 0274-0288.indd
281
29/07/11
13:34
Festivals
Carnival

Objetivos
Aprender las costumbres del
carnaval.
Repasar los colores y las
prendas de vestir.
Cantar una cancin.
Vocabulario:
hat, jacket, jeans, trousers,
T-shirt; blue, brown, green,
orange, purple, red; cat, clown,
cowboy, fairy, monster, pirate
Para comenzar
Pide a los nios que te miren y que digan lo que llevas puesto. Cuando
hayan terminado, haz que te digan tambin los colores. Despus, pide a un
nio que se levante para describir lo que lleva puesto. Repite la actividad
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala los dibujos y pregunta cmo
van vestidos los personajes del carnaval. Explcales que van a escuchar cmo
colorear las prendas que estn en blanco. Pon la grabacin y deja que la
escuchen. Ponla en marcha una vez ms para que coloreen las prendas. Ponla
una ltima vez para que comprueben las respuestas. Hazles preguntas sobre
las prendas de vestir para corregir la actividad: What colour is (Beeps jacket)?
Di en alto los versos de la cancin para que los nios los repitan. Pon la
grabacin para que la escuchen y sealen los dibujos en el libro. Ponla varias
veces ms para participar y aadir acciones.
Materiales
CD
ceras
Para terminar
Dibjate en la pizarra con un disfraz y escribe: Im a (clown). Pide a los nios
que saquen el cuaderno para dibujarse disfrazados de carnaval. Invita a varios
voluntarios a salir a mostrar y describir lo que han dibujado.
Transcripciones
Listen and colour.
2.45
Beep: Hello, look at me. My jeans are blue.

Girl: What colour?
Beep: Blue. My jeans are blue.
Girl: And what colour is your hat?
Beep: My hat? Its brown.
Girl: A brown hat, OK!
Beep: And my jacket is orange.
Girl: Orange?
Beep: Yes, my jacket is orange.
Boy: What colour are your trousers?
Girl: Hi! My trousers are purple.
Boy: Purple trousers, all right.
Girl: Now look at my T-shirt. Its red.
Boy: A red T-shirt, fine.
Girl: Do you like my parrot?
Boy: Yes, I do. What colour is it?
Girl: Its green. My parrot is green.
Song: Its Carnival!
2.46
Estribillo:
Its Carnival, its Carnival!
Clap your hands, one, two, three.
Its Carnival, its Carnival!
So come and dance with me.
I can see a cowboy,
I can see a cat.
And I can see a clown,
In a red and yellow hat.
(Estribillo)
I can see a pirate,
I can see a fairy.
And I can see a monster,
Aargh! Its really scary!
(Estribillo)
282
253539 _ 0274-0288.indd
282
29/07/11
13:34
Christmas
bells
Carnival
Listen and colour.
Listen and sing.
2.45
8
2.46
71
353698 _ 0069-0071.indd
71
05/04/11
16:37
283
253539 _ 0274-0288.indd
283
29/07/11
13:34
Christmas
Carnival
Read and colour.
dress pink
shoes red
coat purple
jumper green
trousers black
hat yellow
Draw and write.
I earin@
kite / ball
349734 _ 0053-0056.indd
55
Childs own drawing
Childs own answer
.
55
04/04/11
14:48
Los nios desarrollan la Competencia cultural y artstica a travs de la msica para familiarizarse
con la celebracin del carnaval. Los nios escuchan la cancin sobre el carnaval y la cantan.
284
253539 _ 0274-0288.indd
284
29/07/11
13:34
Carnival

Objetivos
Utilizar una clave.
Repasar el vocabulario de las
prendas de vestir.
Vocabulario:
coat, dress, hat, jumper, shoes,
trousers; black, green, pink,
purple, red, yellow
Para comenzar
Dibuja en la pizarra un elemento de un disfraz para que los nios adivinen
de qu personaje se trata. Por ejemplo, un parche para el ojo (a pirate); una
cabeza con un solo ojo (a monster); unas alas (a fairy); una cabeza con una
nariz roja (a clown).
Karaoke Song: Its Carnival! 3.14
1 Read and colour.
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala la clave para que se fijen en
las prendas y en los colores que tendrn que utilizar. Haz que coloreen las
prendas segn la clave. Corrige la actividad con preguntas: What colour is the
(girls dress)? What is (purple)?
2 Draw and write.
Dibjate en la pizarra con un disfraz, por ejemplo, el de payaso. Escribe debajo:
Im wearing blue trousers, a red T-shirt and green shoes. Pide a los nios que
miren la Actividad 2 y diles que se dibujen disfrazados. Haz que escriban las
prendas de vestir de su disfraz en el espacio provisto. Deja a los nios que
muestren y describan el disfraz al resto de la clase.
Para terminar
Pide a los nios que nombren las prendas de vestir y los colores que conozcan
mientras los escribes en la pizarra. Jugad a Clothes and colour Bingo! Explica
a los nios que pueden usar las prendas y los colores de la pizarra. Haz que
dibujen en el cuaderno una tabla con seis casillas para escribir una palabra en
cada una. Di en alto las palabras y haz que los nios tachen las que tengan. El
primero que tache todas gritar Bingo! y ser el ganador.
285
253539 _ 0274-0288.indd
285
29/07/11
13:34
Game

Objetivos
Repasar el vocabulario.
Vocabulario:
coat, crocodile, cupboard,
dancing, fire fighter, grapes, Its
windy, jeans, plant, pumpkin,
rollerblade, snake
Materiales
msica clsica
cartulina (seis trozos del mismo
tamao por nio)
tijeras
Para comenzar
Elige una unidad del libro y dibuja en la pizarra las mitades de los objetos que
elijas del vocabulario. Por ejemplo, de la Unidad 2 puedes dibujar la mitad de
un jersey, de un zapato o de los cordones de un zapato. Seala las mitades de
los dibujos y haz preguntas. P: Whats this? A: Its a jumper. Pide voluntarios
para que salgan a completar los dibujos.
1 Match and say.
Pide a los nios que miren la Actividad 1. Seala la mitad del armario de la
primera columna y pide a un voluntario que te diga qu es. Despus, seala el
color del fondo de la mitad del armario, P: The cupboard is in a green triangle.
Haz que los nios identifiquen otros elementos que tengan el fondo triangular
de color verde. P: Can you see the cupboard? Diles que emparejen las mitades
de la tarta. Puedes poner msica clsica mientras realizan la actividad. Graba
la pregunta What can you see? con la marioneta de Beep y ve por la clase para
que los nios te enseen sus parejas y te digan el nombre de cada una.
Para terminar
Divide la clase en grupos de cuatro. Asigna una unidad a cada nio y pdeles
que dibujen cuatro objetos del vocabulario de la unidad que les corresponda
en un trozo de cartulina que hayas cortado previamente. Es importante que
todos los trozos de cartulina tengan el mismo tamao. Cuando terminen los
dibujos, pdeles que los corten por la mitad. Despus, di a cada grupo que
mezcle todas las mitades y que se las repartan por igual, colocadas boca
abajo. Haz que juegen a Snap! con las mitades boca abajo. Cuando dos
mitades coincidan, el primer nio que diga Snap! y el nombre del objeto se
quedar con la pareja. Ganar el nio que al final del juego tenga el mayor
nmero de parejas.
286
253539 _ 0274-0288.indd
286
29/07/11
13:34
1 Matc an sa.
72
323834 _ 0072-0072.indd
72
21/01/11
15:31
Los nios desarrollan la Competencia Lingstica al consolidar sus conocimientos de vocabulario

desde el principio hasta el final del libro. Primero, identifican visualmente los elementos del
vocabulario; despus, los emparejan y demuestran sus conocimientos al nombrarlos en alto.
287
253539 _ 0274-0288.indd
287
29/07/11
13:34
Associated
Reader
PRIMARY
Name:
pop-outs
reader
2
pop-outs
beep 2
beep 2
Brendan Dunne
ry cards
i-solutions
2
i-book
Pu
bl
ish
ed
olutions
by
Ric
hm
ond
Pub
lishin
g
m
co
lt.
de
on
hm
.ric
ww
1. w
201
i-book
CD-ROM
ISBN 978-84-668-1340-2
9 788466 813402

09/03/11 12:14
288
253539 _ 0274-0288.indd
288
29/07/11
13:34

Beep 2 Teacher S Book

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Beep 2 Teacher S Book

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PRIMARY

Cian Magenta Amarillo Negro

Favourite colours, food and pets

bin, board, bookcase, computer,

behind, in, on, under

coat, dress, hat, jacket, jeans,

What are you wearing?

cloudy, cold, Its hot, raining,

Whats the weather like?

bird, crocodile, elephant, lion,

bus driver, chef, doctor, fire fighter,

dancing, drawing, listening to

What are you doing?

Carrot, cauliflower, grapes, peas,

How many can you see?

Phonics Tongue Twister: G

do gymnastics, do karate, juggle,

Can you ride a bike?

Theyre small and purple.

I can play the guitar.

Christmas, Halloween, Carnival

Conocimiento del lenguaje

Aprender a travs del ingls

Materiales del alumno

/ Santillana Educacin, S.L.

/ Santillana Educacin, S.L.

/ Santillana Educacin, S.L.

BEEP 2 Unit 1 Story

/ Santillana Educacin, S.L.

teachers resource book

/ Santillana Educacin, S.L.

/ Santillana Educacin, S.L.

teachers resource book

For the teacher

/ Santillana Educacin, S.L.

For the student

Los pop-outs contienen versiones

El Activity Book supone un apoyo

BEEP 2 Unit 1 Vocabulary

Cian Magenta Amarillo Negro

Cian Magenta Amarillo Negro

1.2 Monicas party!

1.15 Are you wearing

1.3 The snowman!

1.16 The weather chant

1.30 What can you do?

1.21 The people that you

1.22 Jobs for you and jobs

1.9 How are you?

1.10 Favourite things

1.24 So many things to do

1.11 1,2,3,4 point!

1.25 What are you doing

1.26 Are you reading?

1.13 The alphabet song

1.27 The numbers chant

8 431300 114 784

/ Santillana Educacin, S.L.

/ Santillana Educacin, S.L.

/ Santillana Educacin, S.L.

teachers resource book

/ Santillana Educacin, S.L.

1.12 Wheres the hamster?