Didactica

Procesul de nvmnt

DIDACTICA PROCESUL DE NVMNT

Procesul de nvmnt etape

Didactica specific, obiect de studiu
Principii didactice

Procesul de nvmnt Sistemul de

nvmnt

Procesul de nvmnt: ansamblul activitilor

instructiv-educative, organizate, planificate i
desfurate n instituii de nvmnt, sub
coordonarea cadrelor didactice
Sistemul de nvmnt: ansamblul instituiilor
colare

Procesul de nvmnt

Etapa de concepere, proiectare, organizare

Etapa de desfurare, ndrumare

Etapa de finalizare

Etapa de concepere, proiectare, organizare - caracteristici:

C.Formativ

C.Informativ

C.Normativ

Procesul de nvmnt

C.Sistemic

C.Axiologic

C.Logic

Etapa de desfurare, ndrumare - caracteristici:

Proces
de predare

Proces
de nvare

Proces
interactiv

Procesul de nvmnt

Proces
managerial

Proces
educativ

Etapa de finalizare - caracteristici:

Proces de
evaluare

Proces reglatoriu

Procesul de nvmnt

Factor de
dezvoltare
social

Didactica
Etimologic, termenul didactic provine din
limba greac:
- didaskein = a nv pe alii
- didaktike = tiina nvrii
- didactikos = instruire
Comenius (pedagog ceh, secolul XVII) printele
didacticii, a pledat pentru un sistem democratic
de nvmnt

Didactica
Obiect de studiu: problematica general a
procesului de nvmnt

- Coninutul procesului de nvmnt: volumul

i calitatea cunotinelor
- Tehnologia desfurrii procesului de
nvmnt: principii, metode, mijloace, forme
de organizare ale procesului de nvmnt
- Relaia profesor - elev

Principii didactice
Principiul nsusirii constiente si active a cunostinelor
Presupune:

participarea constient a elevului la actul nvrii,

respectiv nelegerea ct mai clar a materialului de
nvat.

Principii didactice
Principiul intuiiei
Presupune:

Abordarea nvrii ca proces de cunoatere, realizat

n manier intuitiv, senzorial.

Principii didactice
Principiul accesibilitii i individualizrii nvrii
Presupune:

Selecionarea i gradarea informaiilor stiinifice i a

exerciiilor care conduc la nsuirea cunotinelor i la
formarea unor deprinderi; crearea condiiilor ca fiecare
copil s se dezvolte n ritmul su propriu, prin
valorificarea potenialului acestuia.

Principii didactice
Principiul legrii teoriei de practic
Presupune:

Leciile predate trebuie s ofere ocazii de punere i

valorificare n practic, a cunotinelor teoretice
asimilate.

Principii didactice
Principiul nsuirii temeinice a cunotinelor i
deprinderilor
Presupune:

nsusirea durabil, persistent i fidel a cunotinelor

i abilitilor, astfel nct s poat fi actualizate i
utilizate atunci cnd este nevoie.

Principii didactice
Principiul sistematizrii i continuitii n nvare
Presupune:

Desfsurarea ordonat, logic i pedagogic a

coninuturilor nvrii i predrii

BIBLIOGRAFIE
Bonta, I. (1998). Pedagogie, ediia a IV-a revzut
i adugit. Bucureti: Editura All Educational
Creu, C. (1998). Curriculum difereniat i
personalizat. Iai: Editura Polirom
Cristea, S. (2000). Dicionar de pedagogie.
Chiinu Bucureti: Editura Litera Litera
Internaional
Joia, E. (1999). Pedagogie. tiina integrativ a
educaiei. Iai: Editura Polirom
Joia, E. (2006). Instruirea constructivist o
alternativ. Fundamente. Strategii. Bucureti:
Editura Aramis