Lengua 2

o
IDEARIO DE PALABRAS
Lengua y Literatura
do
AO
IDEARIO EN PALABRAS
Lengua y Literatura
do
AO
ADOLESCENTE, RECIBE ESTE MENSAJE
u libro de Segundo Ao de Lengua y Literatura representa una

invitacin. Te anima a caminar por los espacios de la realidad
cotidiana y de lo imaginario para tratar de seguir descubriendo las infinitas
posibilidades expresivas que te ofrece tu lengua materna.
Todos los aos, al comenzar un nuevo perodo escolar, cada uno de
ustedes debe realizar un balance individual para evaluar si realmente estn
trabajando con efectividad por lograr sus sueos. Es el momento, entonces,
de hacer los ajustes necesarios. Siempre habr nuevas oportunidades de
mejorar para buscar la felicidad. Pero, para avanzar en el proceso educativo
del cual ustedes son los principales responsables, hay que desarrollar el
dominio de ese instrumento bsico de la comunicacin que es la lengua.
COLECCIN BICENTENARIO
Hugo Chvez Fras
Comandante Supremo de la Revolucin Bolivariana
Nicols Maduro Moros
Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Correccin, Diseo y Diagramacin

EQUIPO EDITORIAL
COLECCIN BICENTENARIO
Coordinacin de la Serie Lengua y Literatura
Luisa Rodrguez Bello
Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Cuarta edicin: Abril, 2014
Convenio y Coedicin Interministerial
Ministerio del Poder Popular para la Cultura
Fundacin Editorial El perro y la rana / Editorial Escuela
ISBN: 978-980-218-323-4
Depsito Legal: lf5162012370755
Tiraje: 450.000 ejemplares
Sin la comunicacin entre los seres humanos, no hay sociedad. La

lengua es fundamental para vivir. Nos acompaa en todos los actos de
nuestra existencia, desde los ms intrascendentes en la cotidianidad,
hasta los ms significativos. Con ella se ha forjado el pensamiento de la
humanidad; se construyen las ciencias, las artes y la filosofa. Adems,
se puede penetrar en las emociones ms significativas, como el amor, la
amistad y la solidaridad.
Este libro te pondr en contacto con los diferentes aspectos de la
oralidad. Encontrars, desde las ocurrencias del humor nuestro, hasta la
riqueza de la diversidad lingstica que nos caracteriza como hablantes del
espaol de Venezuela.
Autoras y Autores
Blanca Flores
Carmen de Geyer
Fernando Azpurua
Luisa Rodrguez Bello
Minelia de Ledezm
Violeta Mendoza
Yukency Snchez
Zorelis Len
As mismo, el enriquecimiento del lxico te permitir adecuarte con

propiedad a diferentes situaciones comunicativas. Tambin descubrirs,
mediante un procedimiento reflexivo, el funcionamiento de la gramtica
de tu lengua.
Asesora de Contenido
Cecilia Prieto
En estas pginas, podrs desarrollar tu espritu crtico para interpretar

y comprender la variedad de mensajes que difunden los medios de
comunicacin.
Ilustracin
Arturo Goita Trujillo
Samuel Gonzlez Pia
Lohengrid Prieto Ros
A travs de estas pginas, encontars una serie de propuestas para

aproximarte a los complejos procesos de la lectura y la escritura.
El acercamiento al arte de la palabra, que es la literatura, propiciar
tu encuentro con grandes escritores venezolanos y latinoamericanos,
maestros en el uso de la palabra esttica.
Recibe con afecto nuestra invitacin. Este libro es un lugar de contacto

con la palabra portadora de un ideario venezolano y latinoamericano, que
contribuir a tu desarrollo lingstico y espiritual.
DOCENTE, RECIBE ESTE MENSAJE

Colega:
ste libro se propone desarrollar las capacidades crtico-lectoras y

escritoras de los estudiantes de segundo ao de Educacin Media
General. Asume, de manera integral, las actividades de lengua y literatura
para propiciar tanto la reflexin lingstica como el deleite por los textos
literarios de autores reconocidos, que han ofrecido una visin positiva de
nuestras races identitarias e imaginarios latinoamericanos.
El libro se divide en dos partes. La parte primera contiene nueve
unidades ideadas en funcin de los tres lapsos en que se organiza el sistema
de la evaluacin en Educacin Media (tres unidades para cada lapso).
Concluidas estas unidades, se anexan poemas que te permitirn innovar
con otras estrategias diferentes a las del libro en cualquier momento del
proceso de aprendizaje.
Te recomendamos estudiar las diferentes unidades en forma
secuencial (I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX), aunque de manera creativa, obviando
partes que no te parezcan significativas o claras, y aadiendo otras que
estn ms actualizadas y contextualizadas en relacin con el entorno. Por
ejemplo, en la parte dedicada a medios de comunicacin, resulta de inters
trabajar con los peridicos del da y de la localidad. Igualmente, en oralidad,
vale la pena incorporar el acervo de juegos orales que t y los estudiantes
conozcan. Se coloca una seccin final denominada Conceptos clave para
lo cual no proponemos ninguna instruccin, por lo que dejamos a tu libre
albedro su uso en el aula o fuera del aula. Creemos que ningn libro de
texto debe ser una limitante para el ejercicio docente de la clase de Lengua
y Literatura que se presta para los intercambios y dilogos de saberes, para
la comunicacin de gustos y preferencias por escritores de la localidad o
fuera de ella, para la invencin y la innovacin.
Las secciones del libro son las siguientes:
1- Oralidad: este apartado da importancia a la lengua oral y la trae al
aula como un componente significativo en el desarrollo de la lengua materna, y equiparar la importancia de su aprendizaje con el
de la escrita. Por lo tanto, propone el ejercicio de la oralidad formal
e informal en el estudio de temas como los siguientes: Nos comunicamos, conocemos y comprometemos; Retahilas y calambures; El
detector de sonidos: alteraciones en la pronunciacin; La adivinanza: un reto a la inteligencia; Contando chistes; El retrato: a propsito
de la descripcin; Vamos a narrar aventuras o pelculas; Juegos de
dramatizacin; Diversidad lingstica en Venezuela.
2- Tiempo de leer: este espacio se propone la lectura y la comprensin
de textos. Contiene obras de autores reconocidos y plantea al
estudiante preguntas literales, inferenciales y crtico-deductivas.
Se privilegia la lectura de autores reconocidos para que se valore
tanto la forma de escritura como los contenidos que ofrecen a los
lectores.
3- Tiempo de escribir: intenta que se escriban textos de diferentes

gneros e intenciones: mitos, descripciones, ensayos breves, fbulas,
cuentos, textos expositivos, reseas sobre personajes, descripcin
de un ambiente, monlogos. Tambin pudieras solicitar la escritura
de otro tipo de texto en lugar del sugerido, pero siempre asumiendo
la escritura como un proceso planificado, secuencial y recursivo que
implica escribir borradores, revisar y compartir con otros. La regla
de oro es escribir con un propsito definido. Se incorporan aqu,
adems, notas literarias y notas ortogrficas con ejercicios.
4- Medios de comunicacin: el propsito es que los estudiantes
conozcan la variedad y fines de los diferentes medios de comunicacin. Incluye temas como: La comunicacin, Los medios de comunicacin, Clasificacin de los medios de comunicacin, El deporte y
los medios, Programas de opinin en la televisin, La radio, La noticia en Internet, La publicidad, El periodismo escolar.
5- Organizando y enriqueciendo el lxico: el objetivo de esta seccin es incrementar el vocabulario del adolescente. Por lo tanto, se
estudian aspectos como Sinnimos y antnimos, La derivacin, La
derivacin nominal, Sufijos apreciativos del Espaol de Venezuela,
Palabras compuestas, Lenguaje tcnico-cientfico, Composicin y
creacin para el humor. Jugar a crear trminos novedosos y posibles
e incorporar el lxico de los jvenes y su potencial creativo pudieran
generar encuentros motivadores.
6- Descubriendo la gramtica: Este bloque busca que los estudiantes
concienticen el funcionamiento de la estructura oracional base del
espaol, articulada en sujeto y predicado, oracin que encuentra su
significado en textos con una finalidad comunicativa. Por lo tanto,
privilegiamos primero la produccin y comprensin textual y, luego,
la reflexin lingstica, construida por el propio joven.
7- Reflexin final sobre la unidad: A manera de cierre, se presenta
una serie de interrogantes para reflexionar sobre el contenido de la
unidad estudiada.
Tu sabio criterio ser quien finalmente permitir que este libro cumpla
los objetivos con los cuales lo hemos diseado, motivados slo por abrir
nuevos caminos pedaggicos, nuevas vas para que la enseanza del
espaol se convierta en una actividad placentera para todos. Nos anima el
propsito de que el potencial creativo del espaol como lengua florezca en
nuestros muchachos en sus diferentes dimensiones.
Colega, la evaluacin constante es uno de los objetivos de este
proyecto de libro cuya segunda versin presentamos. Por lo tanto, tu
opinin y tu crtica constructiva nos interesa y agradecemos nos las hagas
llegar a la Direccin de Currculo del Ministerio del Poder Popular para la
Educacin.
NDICE
I. IDEAS ORIGINARIAS
1. ORALIDAD
NOS COMUNICAMOS, CONOCEMOS Y COMPROMETEMOS.
2. TIEMPO DE LEER: EL MITO
Juy
Gustavo Pereira
Dialogando con el texto
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UN MITO
Notas LITERARIAS. Imagen, smil y metfora
Notas ortogrficas. Uso del punto. Se escribe C
4. MEDIOS DE COMUNICACIN
LA COMUNICACIN
5. ORGANIZANDO Y ENRIQUECIENDO EL LXICO
EL VALOR DE LA PALABRA
6. DESCUBRIENDO LA GRAMTICA
TEXTO Y CONTEXTO
7. REFLEXIN FINAL SOBRE LA UNIDAD
II. IDEARIO Y TRADICIN

1. ORALIDAD
RETAHLAS Y CALAMBURES: JUGAR CON SONIDOS Y SENTIDOS
2. TIEMPO DE LEER: TRADICIONES ORALES DE NUESTROS INDGENAS
EL MORICHE. RBOL QUE DA VIDA
U.E.San Francisco de Guayo
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UN ENSAYO BREVE SOBRE EL MORICHE
Notas LITERARIAS. El mito
Notas ortogrficas. uso de la coma. se escribe G
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
SINNIMOS Y ANTNIMOS
LA ORACIN SIMPLE. SU ARTICULACIN
III. IDEARIO EN MORALEJA
1. ORALIDAD
EL DETECTOR DE SONIDOS, ALTERACIONES EN LA PRONUNCIACIN
2. TIEMPO DE LEER: UNA FBULA
EL CIGARRN BLANQUEADO
Francisco Pimentel
11
14
16
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19
23
25
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47
53
55
60
62
63
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UNA FBULA

Notas LITERARIAS. Humanizacin, hiprbole, epteto
Notas ortogrficas. Se escribe H
CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN:
AUDIOVISUALES, RADIOFNICOS, IMPRESOS, DIGITALES
LA DERIVACIN
LA ORACIN. RECONOCIMIENTO DE LA ORACIN COMPLEJA
67
69
72
75
IV. IDEAS CONTADAS

77
1. ORALIDAD
LA ADIVINANZA, UN RETO A LA INTELIGENCIA
2. TIEMPO DE LEER: UN CUENTO
BARRABS
Arturo Uslar Pietri
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: un cuento BREVE
Notas LITERARIAS. El cuento
Notas ortogrficas. Se escribe J. Uso de los dos puntos
EL DEPORTE Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
LA DERIVACIN NOMINAL
CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO Y EL PREDICADO
80
88
89
91
94
97
101
V. IDEARIO EN ROMANCE
1. ORALIDAD
CONTANDO CHISTES
2. TIEMPO DE LEER: UN ROMANCE
ROMANCE DEL NIMA SOLA

J. A. De Armas Chitty
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UN TEXTO EXPOSITIVO
Notas LITERARIAS. El romance
Notas ortogrficas. Se escribe LL.Se escribe Y
PROGRAMAS DE OPININ EN LA TELEVISIN
SUFIJOS APRECIATIVOS DEL ESPAOL DE VENEZUELA
EL SUJETO: SUBORDINACIN, COORDINACIN Y CONCORDANCIA.
DEMOSTRATIVOS. POSESIVOS.
103
106
108
109
113
116
120

125
VI. IDEAS DE NOVELA

1. ORALIDAD
EL RETRATO: A PROPSITO DE LA DESCRIPCIN
2. TIEMPO DE LEER: UNA NOVELA
lA TREPADORA
Rmulo Gallegos
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UNA RESEA SOBRE UN PERSONAJE DE LA NOVELA
Notas LITERARIAS. La novela
Notas ortogrficas. Se escribe S. El punto y coma
LA RADIO
OTROS SUFIJOS DEL ESPAOL DE VENEZUELA
EL PREDICADO: SUBORDINACIN, COORDINACIN, CONCORDANCIA,
LOS PRONOMBRES SUJETIVOS Y COMPLEMENTARIOS
127
130
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154
160
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169
172
173
174
177
213

217
221
1. ORALIDAD
DIVERSIDAD LINGSTICA EN VENEZUELA
2. TIEMPO DE LEER: UN ENSAYO
PEQUEA HISTORIA DE LA AREPA
Mariano Picn Salas
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UN TEXTO INSTRUCCIONAL
Notas LITERARIAS. El ensayo
Notas ortogrficas. Errores ortogrficos frecuentes
EL PERIODISMO ESCOLAR
COMPOSICIN Y CREACIN PARA EL HUMOR
VERBO: TIEMPO Y MODO
223
226
231
232
235
238
243
249
BREVE ANTOLOGA DE POEMAS

LA POESA
Eugenio Montejo
250
CANCIN DEL HIJO EN EL VIENTRE

Gustavo Pereira
251
DOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA CALLE

Gustavo Pereira
251
2
Luis Alberto Crespo
252
189
3
Luis Alberto Crespo
252
192
SIN TI...
Luis Enrique Mrmol
252
CONCEPTOS CLAVE
253
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
REFERENCIAS EN LNEA
263
264
180
183
187
VIII. ESCENA CON IDEAS

1. ORALIDAD
JUEGOS DE DRAMATIZACIN
TIEMPO DE LEER: UN POEMA DRAMTICO
El Cristo de Las Violetas, Poema dramtico en un Acto nico
Andrs Eloy Blanco
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UN MONLOGO
Notas LITERARIAS. El teatro
210
IX. IDEAS DESDE LA AREPA
157
VII. POEMAS E IDEAS

1. ORALIDAD
VAMOS A NARRAR AVENTURAS O PELCULAS
2. TIEMPO DE LEER: POESA LRICA
AIRE EN LUCES, CIELO EN LUCES
Enriqueta Arvelo Larriva
3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UNA DESCRIPCIN DE UN AMBIENTE DE LA LOCALIDAD
Notas LITERARIAS. El poema
Notas ortogrficas. Se escribe Z
LA NOTICIA EN INTERNET
PALABRAS COMPUESTAS
EL SUSTANTIVO Y EL ADJETIVO
Notas ortogrficas. Errores ortogrficos frecuentes

LA PUBLICIDAD
LENGUAJE TCNICO CIENTFICO: SUFIJOS Y PREFIJOS GRIEGOS
Y LATINOS
EL ADVERBIO
205
206
IDEAS ORIGINARIAS
Oralidad
NOS COMUNICAMOS, CONOCEMOS Y COMPROMETEMOS
1. Ritual del inicio de clase
El primer da de clase invita
a conocernos.
omunicarnos y conocernos va ms all de decir nuestros nombres.

Significa construir un grupo de compaeros y compaeras;
compartir gustos, pasatiempos, inquietudes y aficiones; establecer
relaciones de amistad, camaradera y solidaridad. Un grupo, que
armnicamente trabaja para aprender, inicia un camino de logros.
2. Dinmica para conocernos

La dinmica consta de tres pasos: inicio, desarrollo y cierre.
Elaborar distintivos:
NOS COMUNICAMOS, NOS CONOCEMOS, NOS COMPROMETEMOS
Escribir el nombre de cada participante en un

recuadro de papel y colocarlo en un lugar visible
de la camisa.
JUY
Ubicacin del grupo:
DIALOGANDO CON EL TEXTO
Acordar la ubicacin de los alumnos en la clase

de manera que todos se puedan ver los rostros.
QU ESCRIBIR? UN MITO
LA COMUNICACIN
EL VALOR DE LA PALABRA
TEXTO Y CONTEXTO
10
11
Antes de establecer los acuerdos y compromisos de comportamiento

dentro del aula, lean el siguiente cuadro de sugerencias:
Presentacin:
Iniciar la presentacin individualmente:
Un estudiante se pone de pie, dice su nombre y elige a quin
quiere conocer. La actividad se repite hasta que todos logren
hacerla.
Gustos y aficiones:
Manifestar gustos y aficiones.
Las vacaciones:
Contar cmo fueron las vacaciones.
Las materias preferidas:
DE ACTUACIN EN EL AULA
(Cuadro de sugerencias
de algunas normas)
1. Llegar a clase con puntualidad.
2. Utilizar el uniforme reglamentario.
3. Traer el libro a clase.
Indicar las materias favoritas.
El compromiso
es un acuerdo o
responsabilidad
compartida
entre dos o
ms personas.
Se basa en un
pacto establecido.
4. Levantar la mano para intervenir.

5. No interrumpir al que habla...
Acuerdos y compromisos:
Proponer normas de comportamiento en el aula y copiarlas
en el pizarrn.
Discusin de los acuerdos y compromisos:
3. Culminada la actividad, todos participan en la organizacin del saln

para que quede en orden.
Discutir y evaluar cada norma hasta que se acuerden las

definitivas.
Edicin de las normas:

Copiar las normas en el cuaderno.
Publicacin de las normas:

Elegir un grupo para elaborar el cartel con las normas y
colocarlo en el saln.
12
13
Tiempo de Leer: EL MITO

Vocabulario. Discutir el significado y uso de las
palabras cardonales, cancula, costillales,
resolana.
Lee en forma silenciosa y luego oral:
Juy1
Gustavo Pereira
Gustavo Pereira (1940).

Poeta, profesor universitario,
naci en Punta de Piedras
(Nueva Esparta). Entre otras
obras, ha publicado: Poesa
de qu (1971), Libro de los
Somaris (1974), Segundo libro
de los Somaris (1979), El peor
de los oficios (1990), Escritos
salvajes (1993), La fiesta sigue
(1992), Costado Indio (2001),
Los seres invisibles (2005).
erca del Talwayuuupana, en la Alta Guajira colombo-venezolana, de

noche, cuando la oscuridad destaja las colinas y los cactus se elevan
como duendes desnudos brillando bajo las estrellas, se ven los relmpagos
y los fuegos fatuos de Keerraliee.
El resplandor ilumina a intervalos la tierra calcinada, entre cuyos
agujeros se esconden los lagartos y las iguanas yalamuna que impiden
la lluvia y habitan los cardonales.
Durante la sequa, cuando el hambre y la cancula castigan sin piedad
el territorio wayu y los costillales de los animales suenan como flautas
rotas con el viento, los hombres de la nacin goajira se renen y tapan
los agujeros de las iguanas yalamuna. Entonces beben jolu, la chicha
o mazamorra, y se dan al ynna (baile) para invocar la lluvia.
Algunas veces, luego de tanto danzar, la lluvia aparece uno, dos, tres
das despus. Entonces la nacin wayu toca el talrai, su pequeo violn
mgico, y da las gracias a Juy, el invierno.
Pero cuando ya no hay agua en los pozos y la tierra se abre por todas
partes, enrojecida y agonizante, y ya no es posible esperar sino resolana
y padecimiento, el padre y la madre goajiros deciden partir.
Y a veces parten para siempre.
Okojoloshii wayu...
1
Pereira, Gustavo (2001). La mar de arriba, mitos de los antiguos pueblos. En Costado indio. Sobre poesa
indgena venezolana y otros textos. Caracas: Biblioteca Ayacucho/Conac.
14
15
Tiempo de Escribir

Dnde queda Talwayuuupana?
De noche, qu hace la oscuridad?
Cmo se elevan los cactus en la noche?
Qu se ve de noche en Talwayuuupana?
A quin ilumina a intervalos el resplandor?
Quines se esconden en los agujeros de la tierra calcinada?
Cmo suenan los costillales de los animales?
Qu sucede durante la sequa en el territorio wayu?
Qu hacen los hombres ante la sequa y con qu finalidad?
Qu escribir? UN MITO
Propsito: Participar en una actividad
de cuentamitos.
Orientacin: Escribe un mito similar al
ledo, pero con un final distinto. Parte de la
siguiente idea: Con la llegada de la sequa,
una vez que el pueblo danza, la lluvia aparece
en exceso. Entonces... (Inventa personajes).
En el rito de invocacin al espritu de la lluvia, qu hace el wayu?
Planificacin de la escritura en el aula:

- Imagina cmo ser tu mito.
- Recuerda que el mito cuenta una historia.
- Imagina los personajes y los problemas
que confrontan.
- Organiza la secuencia: qu pasa primero, qu
despus, qu finalmente.
- Escribe por lo menos tres prrafos: emplea
punto y aparte despus de cada uno.
- Escribe un primer borrador y disctelo con tus
compaeros y docente.
- Redacta una versin definitiva.
- Ilustra tu escrito.
Cundo el rito es efectivo y aparece la lluvia, qu hacen los

wayu agradecidos?
Qu significa la palabra juy?
Cmo se pone la tierra cuando no llueve?
Qu espera el hombre cuando no llueve?
Qu deciden hacer el padre y la madre goajiros?
Pueden a veces partir para siempre cuando no hay lluvia?
Quin ser Keerraliee?
Cmo reaccionan los wayu ante la negativa de Juy de no enviar
la lluvia?
El mito se relaciona con las religiones primitivas, qu creencia
religiosa se pone de manifiesto?
Considera el gnero o tipo de texto:

El mito es un relato que cuenta la creacin o transformacin de mundos, seres, sistemas de vida
en un tiempo determinado, dentro de una comunidad especfica. En la wayu, representada en el
mito que leste, refiere cmo, a causa de la sequa, ellos deciden abandonar la tierra.
Comunicacin de lo escrito:
Cuentamitos
El cuentamitos es una actividad de lectura colectiva de mitos
presidida por un relator. Debe ser dramatizada con un tono de voz
adecuado para que todos escuchen.
A qu hroe divino se hace alusin?

Consideras que el agua es vital para la supervivencia de los seres
humanos en el planeta Tierra? Comenta.
16
Recopilados todos los trabajos de escritura, se prepara el

evento de cuentamitos dirigido por un relator.
Se nombra un relator que inicie la actividad hablando sobre
lo que es el mito.
El relator presenta a cada uno de los participantes, hasta
que todos lean su escrito.
Se evala la actividad tomando en cuenta:
Cmo se sintieron al realizarla? Qu aprendieron?
17
Notas literarias
La figuras literarias:
Las figuras literarias son procedimientos de expresin a travs de los
cuales el escritor emplea el lenguaje con una finalidad esttica. Las
principales figuras son: la imagen, el smil y la metfora.
Las imgenes son la representacin de un objeto o de una vivencia.
Se clasifican en visuales (cromticas), olfativas, auditivas, tctiles,
gustativas, sinestsicas, etc. Imagen visual: la tierra se abre por todas
partes, enrojecida y agonizante.
El smil o comparacin es una figura que establece una relacin de
similitud entre dos objetos, seres o realidades, mediante un nexo:
como, parece, asemeja: los cactus se elevan como duendes
desnudos brillando bajo las estrellas...
La metfora es una figura literaria que establece una comparacin
tcita entre dos realidades, cuyos trminos mantienen una relacin
de analoga o semejanza. En la metfora tus dientes son perlas, la
relacin entre perlas y dientes es por analoga: el color.
Notas ortogrficas
MEDIOS DE COMUNICACIN
LA COMUNICACIN
1. Conocimientos previos
Conoces el significado de la palabra comunicar?
Con quin te comunicas a diario?
Has utilizado gestos y seas para comunicarte? Puedes dar un
ejemplo de gesto? Explica.
2. Observa atentamente el siguiente recuadro:
Uso del punto en la escritura

El punto y seguido separa oraciones que tratan sobre un mismo tema.
El punto y aparte separa prrafos e indica que la idea ha concluido.
SE ESCRIBE C
-en las palabras que empiezan por cerc,
-circ: cercenar, crculo, cerca...
-en las palabras terminadas en cimiento:
agradecimiento, conocimiento...
Contexto
EJERCICIO
1. Escribe la letra
Cdigo
Las _ircunstancias no eran buenas.
Mensaje
Es bueno _er_iorarse de las cosas.
- en las palabras terminadas en ica, -icie,

-icio: justicia, avaricia, superficie, beneficio...
El nio dibuj una _ircunferen_ia.
- en verbos terminados en -ceder, -cender,

-cibir: conceder, descender, suceder, recibir...
Los aconte_imientos fueron importantes.
Canal
Para
m, estuvo
dificilsimo.
El examen
estuvo fcil.
El hombre tiene un enroje_imiento en la herida.
Carlos sufre de calvi_ie.

- en palabras terminadas en cial: superficial,
A los bebs les gustan las cari_ias.
comercial, social...
- en sustantivos terminados en pcin:
interrupcin, excepcin...
El arroz es un cereal de gran valor alimenti_io.
- en sustantivos terminados en uncin:

presuncin, funcin, asuncin...
Todo su_edi en la maana.
Emisor
Receptor
Receptora
Emisora
El jefe le con_edi la peticin al empleado.

Las lu_es eran artifi_iales.
Contexto
18
19
Cuntas personas se ven en esta imagen?
4. Qu determina el contexto?
Estn hablando o escribiendo?

Qu nombre recibe el que est hablando? Qu nombre recibe el
que escucha?
Estarn manejando la misma lengua?
Estn hablando de un mismo tema?
Por medio de qu va le est llegando al receptor el mensaje: oral,
escrita o mediante imgenes?
Analiza la silueta anterior: Qu ropas estn usando? Puedes
adivinar la situacin o contexto en el que ellos estn? En la playa,
en el cine, en una oficina, en el colegio?
Qu importante es saberse adecuar al contexto!

5. Nos comunicamos en distintas situaciones
Discutan: Qu se desea comunicar en
las siguientes situaciones o contextos?
3. Elementos del proceso de comunicacin
En la calle, un camin de bomberos pasa a gran

velocidad, tocando la sirena.
En el proceso comunicativo intervienen:
A media maana, suena el timbre en el colegio.
Emisor
Mensaje
Transmite ideas a alguien,

codificadas en un
mensaje.
Es el producto de la actividad
del emisor y el receptor, y se
organiza a partir de un cdigo
que es la lengua.
Canal
Es el medio que sirve
al emisor para enviar el
mensaje. Si queremos
hablar con alguien que
est lejos, y hacemos
una llamada, el canal
es oral - auditivo.
20
El contexto determina el tipo de lenguaje (formal o informal) que

emplearn los participantes. Si sabemos que vamos a una entrevista de
trabajo (la entrevista forma parte del contexto), nos preparamos para
ese momento, organizamos una carpeta con documentos personales
y es probable que ensayemos las posibles respuestas que daremos al
entrevistador.
Receptor
Decodifica el mensaje,
es decir, lo entiende
y da una respuesta
acorde con el contexto.
Cdigo
Es un conjunto de
signos con los cuales
nos entendemos. Nos
comunicamos a travs
de la palabra escrita y
oral, tambin mediante
gestos, colores, sonidos. El
mensaje codificado viaja a
travs de un canal.
Contexto
Es el ambiente
donde ocurre la
comunicacin. Incluye
las circunstancias
en las que ocurre el
proceso interactivo.
Tambin se conoce
como contexto
situacional.
Sin decir una palabra, un hombre le da un anillo

a una mujer.
En una avenida, la luz del semforo estaba en rojo
y cambia a amarillo.
Normas de comportamiento social:

Ser puntuales al llegar a clase, a una reunin, entrevista
o a cualquier invitacin o compromiso.
Ser corteses con quienes nos atiendan en los establecimientos: farmacias, restaurantes, mercados
21
organizando y enriqueciendo El lxico
JUEGOS. Cruciletras de la comunicacin

Completa el cruciletras con esta informacin:
El valor de La palabra
1- Enva el mensaje.
2- Recibe la informacin.
1. Qu opinin te merecen las siguientes expresiones que posiblemente

has odo?
3- Va por la cual viaja el mensaje.
Yo te di mi palabra y tienes que confiar en m.
4- La informacin enviada.
Mi palabra vale mucho. Soy una persona responsable.
5- Conjunto de signos para entendernos.
Te doy mi palabra de honor.
6- Facultad del ser humano para comunicarse.
Con qu valores asocias la nocin de palabra que aparece en

los textos anteriores?
7- Constituyente del cdigo.

8- Unidad del mensaje.
2. Lee en forma silenciosa y oral la siguiente informacin:
9- Situacin que engloba la comunicacin.
El poder de la palabra
10- Relacin entre los interlocutores.
C
10
I
1
4
M
3
C
2
R
S
7
La palabra tiene un valor esencial en culturas antiguas y en

pueblos originarios. A partir de ella se crean mundos y se inventan
realidades. En La Biblia, Gnesis 1, se dice que Dios dijo hgase el
mundo y, entonces, el mundo se hizo. En el Popol Vuh, libro sagrado
de los antiguos indgenas maya-quichs que poblaron Guatemala,
se afirma que en los comienzos no haba nada dotado de existencia
hasta que lleg la palabra: la palabra le permiti a los dioses hablar,
consultar y meditar sobre la creacin del mundo.
La realizacin de rituales en culturas aborgenes y antiguas involucra
interponer el poder mgico de la palabra: se invocan seres, animales o
cosas que se hacen presentes, ya sea en la imaginacin de los participantes
del rito, ya en la realidad tangible y visible.
En situaciones de nuestra vida cotidiana, la palabra tiene un poder
especial, recndito. Cuando recibimos la bendicin de un ser querido,
nuestra mente y espritu se sienten fortalecidos. Por el contrario, el espritu
queda irremediablemente entristecido ante una maldicin.
6
L
Con la palabra encantamos, nos enamoramos, damos rienda a

nuestros afectos y sentimientos ms ntimos. Romper la palabra implica
una desvergenza y genera desavenencias, discordias. Cumplir la palabra
forja alianzas, concordias. La palabra tiene un valor fundamental en la
comunicacin con nuestros semejantes y con nuestro entorno. Y es que
vivimos zambullidos en un fecundo mar de palabras.
Responde:
Qu poder tiene la palabra en culturas antiguas y pueblos originarios?
Solucin: emisor, receptor, canal, mensaje, cdigo, lenguaje, signo, palabra, contexto, intercambio.
Qu importancia tiene la palabra en situaciones cotidianas?

Qu importancia tiene cumplir la palabra?
Aporta un ejemplo vivido sobre la importancia de la palabra
empeada.
22
23
3. Lee el siguiente texto, en forma silenciosa y oral. Investiga el

vocabulario desconocido
La casa de las palabras

Eduardo Galeano
Eduardo Galeano
(1940) Montevideo,
Uruguay. Periodista
y escritor. Fue jefe
de redaccin del
semanario Marcha
y director del diario
poca. En Buenos
Aires, Argentina,
fund y dirigi la
revista Crisis. Es
autor de varios
libros traducidos
a ms de veinte
lenguas. Ha recibido
por sus obras
muchsimos premios
internacionales.
Sus principales
obras son: Las venas
abiertas de Amrica
Latina (1971), Tejidos:
antologa (2001),
Espejos: Una historia
casi universal (2008).
A la casa de las palabras, so Helena Villagra, acudan los poetas. Las

palabras, guardadas en viejos frascos de cristal, esperaban a los poetas y se
les ofrecan locas de ganas de ser elegidas: ellas rogaban a los poetas que las
miraran, que las olieran, que las tocaran, que las lamieran. Los poetas abran
los frascos, probaban palabras con el dedo y entonces se relaman o fruncan
la nariz. Los poetas andaban en busca de palabras que no conocan y tambin
buscaban palabras que conocan y haban perdido.
DESCUBRIENDO LA GRAMTICA
TEXTO Y CONTEXTO
1. Lee, en forma silenciosa, la siguiente fbula:
1
EL BURRO Y LA FLAUTA
Augusto Monterroso
Tirada en un campo estaba desde hace tiempo una flauta, que ya nadie
tocaba, hasta que un da un Burro que pasaba por ah resopl fuerte sobre
ella hacindola producir el sonido ms dulce de su vida, es decir, de la vida del
Burro y de la Flauta.
Incapaces de comprender lo que haba pasado, pues la racionalidad no
era su fuerte y ambos crean en la racionalidad, se separaron presurosos,
avergonzados de lo mejor que el uno y el otro haban hecho durante su
triste existencia.
Augusto Monterroso
(1921- 2003).
Narrador y ensayista
latinoamericano,
cultor del relato
breve. Fue un
creador ingenioso y
refinado de fbulas
y cuentos breves.
Su obra se apoya
en lo inesperado, la
parodia, la caricatura
y el humor negro.
Entre sus obras, se
pueden citar: La oveja
negra y dems fbulas
(1969), Movimiento
perpetuo (1972), La
palabra mgica (1983),
Los buscadores de oro
(1993), Literatura y
vida (2001).
Interpreta el texto: te daremos algunas pistas para su comprensin:

El texto es real o fantstico? Explica.
A quines esperaban las palabras?, qu hacan?
Los verbos miraran, olieran, tocaran, lamieran se relacionan
con los sentidos del ser humano? Con cules?
Qu hicieron los poetas?
Responde:
Hay palabras que te han impactado?
Cules son los personajes de la fbula?
Hay palabras que rechazas?
Crees que la Flauta es un personaje? Por qu?
Qu palabras involucran un compromiso?
El texto tiene sentido?

Por qu crees que el Burro y la Flauta se separaron avergonzados?
Con qu palabra conocida por ti relacionas el trminoracionalidad?
24
Galeano, E. (1989). El libro de los abrazos. Madrid-Mxico: Siglo veintiuno editores, S.A.
Monterroso, Augusto (1998). La oveja negra y dems fbulas. Madrid: Alfaguara.
25
3. Lee el dilogo:
A: -Yo no entiendo qu paso.
Qu intencin tiene el texto?
B: -Y yo muchsimo menos.
Lo ms importante que hicieron en su vida el Burro y la Flauta fue

producto de la razn o la casualidad? Por qu?
A: -No qued claro si muri.

B: -Pareciera que s.
Responde:
Quines son A y B? Jvenes o adultos?
La humanizacin consiste en otorgarle valor

humano a los animales
y a los objetos.
Cul es el tema del cual hablan?
EL BURRO Y LA FLAUTA cuenta una historia que se puede reconstruir y

entender, aunque hay trminos, como racionalidad que si lo conocemos
en profundidad podramos llegar a otros niveles de interpretacin. Sin
embargo, podemos resumir su historia y disfrutar la humanizacin.
Quin habra muerto? Una persona, un pajarito, otro animal o

una planta?
Aporta pistas el texto para interpretar las suposiciones?
La suposicin implica
anticipar el contenido
de un texto.
Hace falta el contexto para interpretarlo?

2. Lee el siguiente dilogo para apreciar el valor del contexto:
4. Lee el siguiente cuento:

2
A: -Vamos maana para all.
EL ESPEJO QUE NO PODA DORMIR
B: -Claro. Seguro que vamos a divertirnos.
Augusto Monterroso
A: -T crees que podemos gozar bastante?
Haba una vez un Espejo de mano que cuando se quedaba solo y nadie se vea
en l, se senta de lo peor, como que no exista, y quiz tena razn; pero los otros
espejos se burlaban de l, y cuando por las noches los guardaban en el mismo
cajn del tocador dorman a pierna suelta satisfechos, ajenos a la preocupacin
del neurtico.
B: -Depende. Si no tienes miedo.

A: -Ser por lo que pas la otra vez?
B: -T sabes muy bien lo que pas.
A: -Ah, ser mejor que no vayamos.
Responde:
Quines son A y B? Jvenes o adultos?
Son hembras o varones?
Para dnde planeaban ir? A qu se refiere all? Cmo era
ese lugar?
Qu haba sucedido en una oportunidad?
Puedes entender el texto en su totalidad?
El dilogo ledo es una conversacin que responde a una situacin
vivida por dos personas. El que no conozca esta experiencia no
entiende el texto, porque desconoce el contexto situacional.
26
Monterroso, Augusto (1998). La oveja negra y dems fbulas. Madrid: Alfaguara.
27
Cules son los personajes de la fbula?

Crees que el Espejo es un personaje? Por qu?
Por qu el Espejo se senta de lo peor?
Puedes resumir la historia?
Cul es el contexto donde se ubica la historia del texto ledo?
REFLEXIN FINAL SOBRE

LA UNIDAD
Puedes entender el texto en su totalidad?
Hay que escribir textos

coherentes que completen el sentido de lo
que se desea expresar.
5. Qu es texto y contexto?
El texto est compuesto por un conjunto de oraciones o enunciados que concluyen el sentido de lo que se quiere expresar. La
coherencia es una propiedad del texto.
El texto puede ser oral o escrito. El escrito puede combinarse con
imgenes, como sucede en la prensa escrita o en tu libro de estudio.
Los dilogos ledos conforman textos. Sin embargo, cuando los
aislamos del contexto o ambiente de produccin, se nos dificulta
interpretarlos.
El texto se produce dentro de un contexto o ambiente, que comprende
las diferentes circunstancias que lo rodean y permiten interpretarlo.
6. JUEGO: damero del texto y contexto

Encuentra trminos relacionados con la asignatura Lengua y Literatura.
Verticalmente aparecer una palabra clave.
1. Te
consideras una persona comprometida con tu

escuela y comunidad? Cmo pones de manifiesto tus
compromisos? Qu persona recuerdas que te haya
dejado lecciones de vida?
2.
Crees que fue interesante el ritual de inicio de clase que

se ofreci?
3. Qu comentarios puedes hacer sobre la lectura del mito?

4. Qu imgenes vistas o ledas recuerdas con frecuencia?
5. Qu imagen te gustara recrear a travs de la palabra?
6. Con qu elemento de la naturaleza o de los seres te
gustara que te compararan?
7.
8.
Qu opinin te merece el texto LA CASA DE LAS PALABRAS?

Qu tipo de texto te gustara escribir?
O __ __ __ = Canal de la comunicacin diaria.

__ __ __ __ P __ __ __ = Recibe el mensaje.
__ M __ __ __ __ __ __ = Sinnimo de contexto.
C __ h __ __ __ __ __ __ __ = Propiedad del texto.
__ __ __ A = Contenido del pensamiento.
__ R __ __ __ __ __ __ __ __ = Escritura correcta de las palabras.
N __ __ __ __ __ __ __ __ = Tipo de texto que cuenta una historia.
Solucin: oral, receptor, ambiente, coherencia, idea, ortografa, narrativo.
28
29
II
IDEARIO Y TRADICIN
Oralidad
RETAHLAS Y CALAMBURES: JUGAR CON SONIDOS Y SENTIDOS
En el imaginario nacional,
existen expresiones que se
han trasmitido de generacin
en generacin.
Son manifestaciones
annimas que despliegan
ingenio y humor al jugar con el
lenguaje. Entre ellas, podemos
mencionar las retahlas y
los calambures.
Conoces algunas retahlas?
Sabes qu es una retahla?
Di algunas para animar la clase.
2. A divertirnos!: Retahlas para ejercitar la voz y la memoria
Lean en forma silenciosa las retahlas A y B
RETAHLAS Y CALAMBURES: JUGAR CON LOS SONIDOS Y SENTIDOS

EL MORICHE. RBOL QUE DA VIDA
QU ESCRIBIR? UN ENSAYO SOBRE MITOS INDGENAS
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
Retahla A
ste es el castillo de Cucurumb.
sta es la puerta del castillo de Cucurumb.
sta es la llave de la puerta del castillo de Cucurumb.
ste es el guaralito de la llave de la puerta del castillo
de Cucurumb.
ste es el ratn que se comi el guaralito de la llave
de la puerta del castillo de Cucurumb.
ste es el gato que mat al ratn que se comi
el guaralito de la llave de la puerta del castillo
de Cucurumb.
SINNIMOS Y ANTNIMOS
30
31
Retahla B
Juanito, el verdulero
se cay en un sombrero
el sombrero era de paja
se cay en una caja
la caja era de cartn
se cay en un cajn
el cajn era de pino
se cay en un pepino
el pepino madur
y Juanito se salv.
5. Calambures
Pronuncien rpidamente las siguientes expresiones:
Tu mam estaba riendo / Tu mam est barriendo.
Mara no estudia / Mariano estudia.
Vyase manita! / Vaya semanita!
Respondan:
Qu observan al pronunciar las expresiones anteriores?
Poseen las mismas letras y slabas?
Significan lo mismo?
Qu sucede con estas expresiones al pronunciarlas rpidamente?
3. Retahla como juego de sonido y memoria

Formen equipos: cada equipo escoge una retahla y la memoriza.
Cada equipo nombra un relator de retahla.
Los relatores de la retahla A, uno por uno, la van expresando en
voz alta, y gana el que no se equivoque. Luego prosiguen los de la
retahla B.
Lean en voz alta los siguientes dilogos con calambures:

A
-Hola!, me llamo Enrique Cimiento.
-Mucho gusto, Estela Garto Verde.
B
- Gusto en conocerla, Alan Brito Delgado.
- Encantada, Dbora Dora de Pia.
Los ganadores de cada una compiten entre s para ver quin la dice
ms rpido y sin equivocarse.
Gana el que sea capaz de decirla en voz alta sin error.
4. Retahlas como juego de sentido
En la retahla A, determinen:
Las frases que se reiteran o repiten.
Los elementos que se van aadiendo para crear la secuencia lgica
de la retahla.
En la retahla B, determinen:
Las frases que se reiteran o repiten.
Es un juego de palabras que ocurre cuando se reagrupan y pronuncian,

de distinta manera, las slabas de las palabras en un texto. El calambur es
frecuente en algunas adivinanzas.
Preprate para realizar un concurso llamado Jugando
con palabras:
La secuencia lgica que le da soporte.
Realiza en equipo una recopilacin de retahlas

y calambures conocidos.
El papel de la rima en la construccin de la retahla.
Cada equipo lee en voz alta sus retahlas.
Qu es una retahla?
La retahla es un juego de palabras para divertir, ejercitar la atencin,
la memoria y los sonidos del lenguaje, mediante encadenamientos,
repeticiones y rimas. Hay retahlas que acompaan juegos infantiles: se
canta para jugar al escondite, saltar la cuerda, etc.
32
Qu es un calambur?
La lengua oral
brinda la posibilidad
de modificar el
significado de una
expresin cuando,
al pronunciarla,
agrupamos las slabas
de distinta manera.
Esto da origen a
juegos de palabras.
Se escoger la mejor retahla de cada equipo.

Luego, cada equipo presentar sus calambures; los
dems tendrn que adivinar el significado mientras
se pronuncian.
El equipo que sume ms aciertos ser el ganador.
33
Tiempo de leer: TRADICIONES ORALES DE

NUESTROS INDGENAS
palabras yuruma, chamn.
EL MORICHE. RBOL QUE DA VIDA 2

U.E. San Francisco de Guayo
El texto titulado El
Moriche, rbol que
da vida es tomado
de un minilibro
elaborado por
alumnos de la II
Etapa de Educacin
Bsica de la
Unidad Educativa
Bolivariana San Fco.
de Guayo. Escrito
en espaol y warao,
forma parte de
una publicacin
de la Direccin de
Educacin Indgena
del Ministerio
de Educacin
y Deporte, en
el marco del
Proyecto de la
Educacin Propia e
Intercultural.
n tiempos muy remotos, nosotros los warao no vivamos en la tierra.

Nuestros antepasados vivieron en las nubes. Entonces a causa de la
prdida de una flecha que cay en la tierra, cuando cavaron para buscarla
qued un boquete, por all pudieron descubrir otra tierra. La tierra donde
los warao vivimos en la actualidad.
Las personas bajaron por una cuerda y al llegar a esta nueva tierra
encontraron muchas comidas; haba venados, acures, morrocoyes, lapas
y mucha yuruma.
Los warao nos dimos cuenta de que la planta de moriche nos
proporcionaba muchos materiales: techo, flechas, paredes de las casas;
alimentos, bebidas, medicina, instrumentos para pescar, navegar, cazar
y adornos personales.
Por todas estas cosas y por todos estos beneficios que nos proporciona
la palma del moriche, la cuidamos como una madre; nuestros antepasados
para tumbar una mata de moriche pedan permiso a la madre del moriche,
para que los nietos se vean libres de las enfermedades. Este permiso lo
pide el chamn warao.
Ahora tambin debemos saber que muchos seguimos la tradicin de
nuestras abuelas; no vivimos en el morichal, pero s comemos yuruma,
gusanos, el palmito, usamos cabuya para hacer chinchorros, cestas y
muchas cosas ms.
OJIDU ARAU
WARAO TUMA ARANI
Ebe kanobo tuma oko ekida kore, oko warao tuma tamatika ubanaka tanae.
Oko warao tuma jatanae kuai najamutu eku. Ama duju da akuajasika
nakaja kotai jobaji eku, dianae najobune jobai iwanae toto bajinae, tai ekuya
sorokore, diana jobai daisa miae, jobai jido, jobi oko ama witu ubaya kotai. Ama
diana tuatakore uku isia nanakubuae, joika jobai jido yarokore najoro eraja
miae, masi, waku, teko, ibure, yaromu, tamaja kate aru, ojidu aru. Ama diana
yaa wayabane ta kore oko warao tuma diana oko miae, ojidu kotai kokotuka
ka moaya, najoro kokotuka sinarijanakaja onukamo. Ojidu atukamo oko miae
duju, dara janoko saba, ja, duanakaje borojoro jojokitane ama kotubukitane,
najoro, jobi, ibiji, jau, wera onukamo dujukitane saba yabakitane, warao a
jobaji tane. Tamaja kokotuka obonona yakeraja kokotuka ka moaya kotai
ojidu kotai diana karani, ka ranitiji diana ka nobotuma ebe witu aubamo,
ojidu kabatakitane takore, ojidu arani dibukitane ja, tuatane. Ka natoromo
tuma nobaranaja dokoji asabana kotai, nobara diana majanaka tamiaro.
Ama oko naminae ebe atamo
diana warao ojidu tane yori were
ubayaja tanae.
Ka nobo tuma tatuka ubabuae.
Yori were Warao monika ojidu
asiko oko taisikuare rakate oko
tuatane jese. Nona ya ka nobo
tuma monika, oko kate ubaya ojidu
kawana, ate najoroya moo najoroya
ayaba najoroya.
Ama oko obonobune, warao tuma
kuaimo nanakabuaja kotai ebe tane
monika ojidu aru miae arani monika.
2
U.E. San Francisco de Guayo (2004). Lectura de nuestra flora y fauna. Tiribukoina Dauna Sabasabaya. San
Francisco de Guayo: Direccin de Educacin Indgena, Ministerio de Educacin y Deportes.
34
35
Tiempo de Escribir

Dnde vivan los antepasados warao?
Cul acontecimiento les permiti a los warao llegar a la tierra?
Qu alimentos encontraron en la nueva tierra?
De todos los elementos encontrados, cul fue el ms productivo?
Por qu?
Qu hacan los ancestros para poder tumbar una mata de moriche?
Te parece un rito?
Quin crees que es el chamn warao?
Por qu crees que el chamn es el encomendado para pedir el
permiso?
Qu escribir?: UN ENSAYO SOBRE MITOS

INDGENAS
Propsito: Elaborar un trptico para
una exposicin.

- Relee el texto sobre el moriche.
- Determina la importancia del moriche para los warao.
- Comienza tu escrito hablando sobre la importancia del
moriche para los warao.
- Concluye tu escrito con una reflexin personal sobre el
texto ledo.
Orientacin: Escribe un breve ensayo

sobre la importancia del moriche para el
pueblo warao.
En la actualidad, se sigue la tradicin warao? Explica.

Consideras que existe veneracin hacia la palma del moriche? Por
qu se dice que la cuidan como una madre?
Con qu elemento importante de tu comunidad podras comparar
la palma de moriche de la comunidad warao? Explica.

El ensayo es un tipo de composicin de carcter interpretativo que analiza un hecho,
incorporando la visin personal del autor.
Trpticos sobre el moriche
Crea el trptico con una hoja de papel tamao carta.
Distribuye la informacion en los distintos paneles o caras.
Ilustra tu escrito.
Crea una portada alusiva al tema, coloca tus datos
personales y los de tu escuela, y el nombre de tu escrito.
Revisa el trptico.
Ayuda a montar la exposicin.
Evala la actividad, tomando en cuenta:
Cmo se sintieron al realizarla? Qu aprendieron?
Un trptico es un folleto con tres caras que se crea al plegar

dos veces una hoja. El resultado es una pieza de seis paneles, tres
del anverso y tres del reverso.
36
37
Notas literarias
El mito
El mito es un relato vinculado a los orgenes de los pueblos,

generalmente tiene un carcter sagrado. Expresa creencias en
seres mticos y extraordinarios que participaron en la creacin
del mundo y de los seres animados e inanimados. Manifiesta
las creencias y los modos de vida de los hombres, as como
tambin los hechos y las circunstancias acaecidas en un tiempo
y en un espacio.
Los medios de comunicacin
1. Conocimientos previos:
A qu refieren estas imgenes de la derecha?
Qu es la radio?
El mito encierra una historia, con una estructura de eventos,

realizados por personajes en accin.
Qu es la televisin?
Notas ortogrficas
Qu es Internet?
Usos de la coma
Para separar elementos de una enumeracin: la lluvia aparece
uno, dos, tres das despus.
Para encerrar una frase explicativa: vino el nio, el catire que
estudia primer ao, y trajo la tiza.
Para separar oraciones cortas muy ligadas por el sentido: toca el
tambor, da las gracias, todos se alegran y prosigue la fiesta.
Antes de la conjuncin pero: Danzaron, pero la lluvia no
apareci.
SE ESCRIBE G
EJERCICIOS
- en palabras que empiezan por el prefijo 1. Encuentra cinco palabras que:
geo, que significa tierra: geografa,
- empiecen por el prefijo geo.
geopoltico, geologa...
- en palabras que contienen la combinacin gest: gesticular, gestin, digestivo...
- en palabras que empiezan por legi o
legis: legible, legislar, legislativo...
- contengan la combinacin gest.

- empiecen por legi o legis.
- terminen en el sufijo algia.
- terminen en el sufijo -loga.
Qu es el peridico?
Qu otros medios de comunicacin social conoces?
Qu medios de comunicacin social estn al alcance en
tu comunidad?
Cules medios de comunicacin utilizan en tu hogar? Con
qu frecuencia?
Cul es tu preferido? Por qu?
Qu son los medios de comunicacin?

Son aquellos sistemas que utiliza el hombre para
hacer llegar un mensaje, bien sea a un grupo reducido
de personas o a toda una colectividad.
Existe una diferencia entre recibir una llamada
telefnica o un mensaje de texto y ver un comercial en
la televisin. Normalmente, en una llamada telefnica,
el mensaje es para una sola persona; un comercial est
dirigido a una multitud.
- en palabras que terminan en el sufijo

algia, que significa dolor: neuralgia,
lumbalgia...
- en palabras que terminan por el sufijo
-loga, que significa estudio: filologa,
sociologa, psicologa...
38
39
En parejas, inventen una noticia impactante que pueda llamar la

atencin de muchas personas. Redctenla con claridad. Luego,
cada pareja leer su noticia frente al grupo.
3. La comunicacin masiva
La Comunicacin
Masiva
2. Medios masivos y no masivos

Los medios de comunicacin social son masivos cuando se hace uso de
una tecnologa o dispositivo tecnolgico para llevar un mensaje al mismo
tiempo a las masas, es decir, a un grupo numeroso de personas.
El telfono no tiene carcter masivo, ya que la comunicacin
habitualmente se lleva a cabo entre dos personas; no obstante, la nueva
telefona celular ha permitido que un mensaje enviado desde un telfono
le pueda llegar a muchas personas simultneamente.
Los medios masivos son entonces: la radio, la televisin, el cine, la prensa,
los libros, la Internet.
El propsito de todo medio siempre ha sido comunicar.
Las secciones o programaciones varan: entretenimiento, educacin,
comercio, informacin, opinin
Entretiene
Informa
Transmite informacin,
la cual puede ser veraz
o no veraz.
Controla la
conducta de
los dems
Despierta
afectos,
emociones
y alegras.
Incita a comprar, a ver

ms televisin, a opinar
de la misma manera, a
cambiar estilos de vida,
entre otras finalidades.
Crees que las noticias transmitidas por los medios son siempre ciertas?
Has aprendido algo en los medios de comunicacin que te ha sido
til en la escuela?
Es difcil imaginarse un mundo sin medios de

comunicacin social. Antiguamente, para que la
informacin viajara de un pas a otro, o de una
ciudad a otra, la gente tena que esperar das,
semanas y quizs meses. Hoy, basta encender la
radio o la televisin para enterarnos, de inmediato,
del acontecer mundial. Tambin la informacin nos
llega por el telfono.
40
Has sentido una gran emocin al escuchar un programa de radio o

ver un programa de televisin?
Cmo crees que un medio de comunicacin puede controlar la
conducta de los dems?
Has querido comprar algo luego de verlo en la televisin?
Crees que la televisin te puede inducir a cambiar tu estilo
de vida?
Te ha dicho alguna vez un medio de comunicacin lo que debes hacer?
41

SINNIMOS Y ANTNIMOS
1. Lee en voz alta el siguiente fragmento:
Tenan las manos atadas, o esposadas, y sin embargo los dedos danzaban,
volaban, dibujaban palabras. Los presos estaban encapuchados; pero
inclinndose alcanzaban a ver algo, alguito, por abajo. Aunque hablar estaba
prohibido, ellos conversaban con las manos. (Eduardo Galeano)
Qu palabras en el texto ledo tienen un significado igual o parecido?
En qu se relacionan los verbos danzar y volar?
Qu tienen en comn los verbos atar y esposar?
Crees que en la oracin ellos conversaban con las manos puedes
sustituir la forma verbal conversaban por hablaban, sin alterarse
el sentido?
Hablar y conversar son dos verbos sinnimos, qu otras palabras
de sentido igual o parecido conoces?
Qu palabras son antnimas de hablar, atar, abajo, prohibido?
2. Lee en voz alta el siguiente texto, que es continuacin

del anterior:
3. Lee un fragmento, que tambin forma parte del que antes leste:
Cuando es verdadera, cuando nace de la necesidad de decir, a la voz
humana no hay quien la pare. Si le niegan la boca, ella habla por las manos,
o por los ojos, o por los poros, o por donde sea. Porque todos, toditos, tenemos
algo que decir a los dems, alguna cosa que merece ser por los dems celebrada
o perdonada. (Eduardo Galeano)
De acuerdo con el texto ledo, completa el siguiente cuadro de
sinnimos y antnimos:
PALABRA
nace
pare
verdadera
decir
niegan
perdonada
SINNIMO
surge
detenga
ANTNIMO
muere
siga
4. Qu son sinnimos?
Los sinnimos son palabras que tienen una misma o muy parecida
significacin, y pueden sustituirse dentro de un mismo enunciado.
Las siguientes secuencias de palabras son sinnimas:
adolescente, muchacho, chamo, joven;
novia, chica, prometida, empate;
amigo, compaero, camarada, pana;
As se contaban sueos y recuerdos, amores y desamores;

discutan, se abrazaban, se peleaban: compartan certezas y
bellezas y tambin compartan dudas y culpas y preguntas
de esas que no tienen respuesta. (Eduardo Galeano)
esposo, marido, pareja;

nio, beb, nen, muchachito, carricito.
Del mismo modo, hay sinnimos absolutos
y parciales.
En el enunciado, As se contaban sueos y recuerdos, amores

y desamores qu palabras son antnimas?
En el enunciado, discutan, se abrazaban, se peleaban: qu
palabras tienen un sentido parecido?
En el enunciado, compartan dudas y culpas y preguntas: qu
palabras son sinnimas?
42
Los sinnimos absolutos son completamente

intercambiables en todos los contextos: lindo
y bonito son sinnimos absolutos en:
Es un nio muy lindo.

Es un nio muy bonito.
43
7. Marca con una (X) el antnimo que corresponda:
l es muy grosero.
l es muy vulgar.
ALEGRAR
aliviar
golpear
llorar
molestar
entristecer
Era fcil de entender.

Era fcil de comprender.

Te alegras con facilidad.
Te contentas con facilidad.
La sinonimia ocurre entre palabras que pertenecen

a la misma clase o categora gramatical: entre verbo
y verbo, sustantivo y sustantivo, adjetivo y adjetivo.
COLONIZAR
conquistar
negar
someter
aliviar
descolonizar
RER
alegrarse
sufrir
lamentarse
llorar
implorar
8. Lee el siguiente texto para encontrar sinnimos:

Hay un monte escarpado y dominante:
Escarpado: empinado, elevado.
el que llega a la cspide es el genio;
Cspide: cima.
5. Qu son antnimos?
lucha con elementos borrascosos,
Borrascosos: tempestuosos.
Los antnimos son palabras que frente a otras tienen un sentido

contrario. Ejemplos:
cae y levanta y tornar en seguida

a coronar la cima, es poderosa;
blanco ~ negro
y si est escrito en lo alto que la lumbre

aunque caiga cien veces y soporte
la cruel penalidad del infortunio,
macho ~ hembra
y module el cantar de la desgracia
6. Marca con una (X) el sinnimo que corresponda:
ENSEAR
guiar
llevar
manipular
educar
vender
GERENTE
director
subalterno
administrador
organizador
alcalde
ESTUDIOSO
trabajador
culto
aplicado
generoso
bueno
Lumbre: luz.
recibir por premio a sus afanes,
soltero ~ casado
ALEGRE
animado
hablador
reacio
activo
contento
a caer; mas la fuerza que le empuja
grande ~ pequeo
comprar ~ vender
44
AFIRMAR
reafirmar
negar
decir
oponer
daar
con el trmulo acorde del sollozo,

BAILAR
mover
zapatear
girar
danzar
saltar
PAZ
silencio
tregua
alivio
armona
pacto
Trmulo: nervioso, vibrante.
l lograr subir hasta la altura

y ceir a su frente la diadema
con que Dios favorece al escogido.
Ceir: colocarse en.

Diadema: corona, cetro.
(Rubn Daro)
Qu palabra es sinnimo de cspide?

Qu palabra es sinnimo de afn?
Qu palabras son sinnimas de alto?
Qu palabra en el poema se deriva de alto?
45
JUEGOS. Crucigrama de sinnimos y antnimos

Completa empezando cada palabra por su correspondiente nmero:
1- Antnimo de grande
2- Sinnimo de misterio
3- Antnimo de bueno
4- Sinnimo de completo
5- Sinnimo de vanidad
6- Antnimo de oscuridad
7- Sinnimo de poseer
8- Antnimo de tarde
9- Sinnimo de memoria
10- Antnimo de rechazar
11- Sinnimo de unin
12- Antnimo de llanto
13- Sinnimo de corto
14- Antnimo de primero
15- Sinnimo de centro o asociacin

La oracin se articula en sujeto y predicado.
El ncleo del predicado es el verbo.
1. Separa cada una de las oraciones en sujeto y predicado. Subraya el
ncleo del predicado (el verbo): Analiza los ejemplos:
El silln antiguo estaba en la sala de la casa.
Sujeto
Predicado
Verbo:
Ncleo del predicado
Todos los estudiantes vinieron muy contentos.

Sujeto
Predicado
15
2
R
13
Verbo:
Ncleo del predicado
El silln antiguo estaba en la sala de la casa.
Todos los estudiantes vinieron muy contentos.
10
14
A
12
La fuerza del cario une a los amigos.

La solidaridad es necesaria para el ser humano.
El anciano respetable dijo unas palabras a los nios en la escuela.
El amor a la patria inspira al hombre.
E
11
2. Sustituye el sujeto de las oraciones por un pronombre. Analiza primero

los ejemplos:
Un libro viejo contiene grandes saberes.
l
Todos los nios grandes regresaron preocupados.
Ellos
Solucin: pequeo, enigma, malo, entero, orgullo, luz, tener, temprano, recuerdo, aceptar, enlace, risa,
breve, ltimo, club.
La naturaleza es poderosa.
El aire se contamina fcilmente.
Los rboles se entristecen con el humo de los carros.
Los animales aman al hombre.
46
47
3. Observa en el esquema las relaciones que se establecen dentro del

sujeto: coordinacin, concordancia y subordinacin:
RELACIONES DENTRO DEL SUJETO
Coordinacin
Los nios y las nias juegan.
Sujeto
...[los nios] y [las nias], se unen mediante

la conjuncin y. Entre ellos la relacin es
de coordinacin.
Concordancia
Los nios estudiosos juegan.
Sujeto
En el sujeto, los concuerda con nios

en gnero (masculino) y en nmero
(plural). La relacin entre ellos es de
concordancia. Tambin, estudiosos
concuerda con nios.
Ncleo del sujeto: nios
Subordinacin
Los estudiantes de Jaj llegaron temprano.
Sujeto
Ncleo del sujeto: estudiantes
En el sujeto, la frase [de Jaj], se

relaciona con el ncleo, a travs de
la preposicin de. La relacin es
de subordinacin.
Las relaciones entre el ncleo del sujeto y sus

complementos son de tres tipos. La primera es de
concordancia en gnero y nmero: la casa, las
casas, el hombre, los hombres. La segunda es
de coordinacin, que une dos ncleos del sujeto
mediante una conjuncin: el nio y la nia. La tercera
es de subordinacin, que se establece a travs de una
preposicin: la casa de Pedro.
4. Indica las relaciones que se establecen en el sujeto: coordinacin,

concordancia y subordinacin. Analiza primero los ejemplos siguientes:
La casa bonita es de ladrillos rojos: concordancia.

El libro de Mara parece interesante: subordinacin.
Mara y Pedro estudian juntos: coordinacin.
48
La mesa de madera est lejos.

subordinacin
El profesor y el estudiante discuten.
El joven valioso aprende.
El hombre y el anciano conversan.
El Burro de la fbula se avergonz.
La patria bonita es para todos.
La amiga del nio es honesta.
5. El predicado
El verbo es el ncleo del predicado, y muchas veces requiere de
complementos: complemento directo, indirecto y circunstancial.
Observa:
Mi hermana y yo dimos un regalo a la abuela en su da.
Sujeto
Predicado
Verbo:
Ncleo del predicado
Predicado
dimos
un regalo
a la abuela
en su da
dimos
un regalo
a la abuela
en su da
ncleo del
predicado
complemento
directo
complemento
indirecto
complemento
circunstancial
6. Observa en las siguientes oraciones cmo el complemento directo se

sustituye por la, las, lo, los:
Veo a la nia en el parque
la
Veo al nio en el parque
lo
Veo nias en el parque
las
veo nios en el parque
los
la veo en el parque.
lo veo en el parque.
las veo en el parque.
los veo en el parque.
Reconocemos el complemento directo porque lo podemos

sustituir por [lo],[los], [la], [las].
49
7. Observa, en las siguientes oraciones cmo el complemento indirecto se

sustituye por le o les:
Dimos libros al nio
le
Dimos libros a los nios
les
Dimos libros a la nia
le
Dimos libros a las nias
les
le dimos libros.
les dimos libros.
le dimos libros.
les dimos libros.
8. Observa, en las siguientes oraciones, distintos usos o sentidos del

complemento circunstancial: tiempo, lugar, compaa, causa, instrumento,
modo, direccin.
Luisa Mara viaj con Jos a Coro en autobs el lunes.
Sujeto
Predicado
Verbo
Ncleo del predicado
Complementos circunstanciales (CC)
La luz de la sabidura ilumina la mente del sabio.

El hombre vive en armona con su entorno.
Debemos honrar la patria.
a Coro
Miramos felices a los nios con sus libros.

Damos luz a los jvenes de Venezuela con este libro.
Respetemos a nuestros docentes.
Construiremos una patria grande.
Simn Bolvar aport luces al mundo.
Jos Mart escribi La Edad de Oro.
La Edad de Oro contiene ideas liberadoras.
JUEGO. Ruedas de sustitucin por pronombres
Predicado
con Jos
La patria necesita ciudadanos honestos.
Antonio Jos de Sucre luch con fuerza por sus ideales.
Reconocemos el complemento indirecto porque lo

podemos sustituir por [le],[les].
viaj
10. Identifica los complementos del verbo (complemento directo, indirecto

y circunstancial) que aparecen destacados:
en autobs
el lunes
Sustituye el sujeto de cada oracin del centro de las ruedas por el

pronombre correspondiente:
Ncleo del
predicado
CC de compaa
CC de lugar
CC de modo
CC de tiempo
verbo
(con quin?)
(dnde?)
(cmo?)
(cundo?)
Ella
9. Sustituye las palabras subrayadas por [lo],[los], [la], [las], [le], [les], e indica
si desempean la funcin de complemento directo o indirecto:
D
Aquella
oracin
Vio la casa del padre.
Lav la cara al beb.
Recogi los papeles del suelo.
Reg las matas.
Dio la clase a sus alumnos.
Trajo dulces para la beb.
Compr tiles al nio.
Ama a su madre.
50
sustitucin
complemento
la vio
directo
le lav la cara indirecto
Jos Martnez
tiene un abasto.
tiene un abasto.
sta
C
l
51
A
Aquellas
D
l
La Directora
es simptica.

LA UNIDAD
es simptica.
1.
Ella
Aquel
Esto
Ellas
B
l
Carmen y Marisela
son amigas.
son amigas.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ellos
8.
Qu opinas del aprendizaje con diversin, es decir:

charadas, chistes, calambures y adivinanzas?
Piensas que la seccin dialogar con el texto te facilita
la comprensin?
Qu opinin te merece el texto warao sobre el moriche?
Qu opinas sobre la manera como ellos conciben
el mundo?
Qu opinas sobre los modos de vida del warao?
Por qu crees que es importante saber sobre dpticos,
trpticos, diagramas, etc.?
Has encontrado elementos parecidos en los distintos
mitos ledos?
Cul medio de comunicacin prefieres? Razona
tu respuesta.

Ser responsables: aceptar nuestro trabajo
y llevarlo a cabo de buen nimo.
Respetar el trabajo de las dems personas.
52
53
III
IDEARIO EN MORALEJA
Oralidad
EL DETECTOR DE SONIDOS: ALTERACIONES EN LA PRONUNCIACIN
Hay fenmenos de la oralidad

informal que se relacionan con
la pronunciacin de algunas
terminaciones verbales.
Has escuchado a alguien pronunciar estbanos* en lugar de
estbamos?
* Escritura incorrecta
Has escuchado a alguien pronunciar estuvistes* en lugar de

estuviste?
* Escritura incorrecta
2. (-NOS) por (-MOS): Pronunciacin de la primera persona del plural del

verbo en copretrito
EL DETECTOR DE SONIDOS, ALTERACIONES EN LA PRONUNCIACIN

EL CIGARRN BLANQUEADO
yo amaba
corra
t amabas
corras
QU ESCRIBIR?: UNA FBULA
l (ella) amaba
corra
CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: AUDIOVISUALES,
nosotros ambamos
corramos
RADIOFNICOS, IMPRESOS, DIGITALES
ustedes amaban
corran
DERIVACIN
ellos, ellas amaban
corran
RECONOCIMIENTO DE LA ORACIN COMPLEJA
54
Recordemos la conjugacin del copretrito de algunos verbos en espaol:
La forma apropiada
es la terminada
en -mos, como
se observa en la
conjugacin de los
verbos.
55
Ejercicio de pronunciacin en parejas: Primero, completen la siguiente

tabla de formacin del verbo en copretrito, en la primera persona del
plural:
PRIMERA PERSONA DEL PLURAL DEL COPRETRITO
Infinitivo
Copretrito
amar
ambamos (Ejemplo)
correr
corramos (Ejemplo)
estar
estbamos (Ejemplo)
tener
tenamos (Ejemplo)
venir
venamos (Ejemplo)
bailar
comer
decir
escribir
lavar
gastar
ir
Bailbamos, comamos, decamos, escribamos, lavbamos, gastbamos, bamos.
Luego, organcense en parejas: un alumno dice un verbo en

infinitivo y el compaero dice el copretrito.
Intercambien los papeles.
Escuchen atentamente para detectar si alguno emplea la
terminacin -nos por -mos.
Prosigan la actividad hasta que todos intervengan.
Con los verbos siguientes, formen enunciados y pronncienlos en voz

alta: presten atencin a la terminacin final MOS. Observen el ejemplo:
3. (TES) por -TE: pronunciacin de la segunda persona del singular del

verbo en pretrito.
Recordemos el pretrito de algunos verbos en espaol:
yo am
corr
t amaste
corriste
l am
corri
nosotros amamos
corrimos
ustedes amaron
corrieron
ellos amaron
corrieron
La alteracin al
pronunciar la
slaba final -te
es un fenomeno
que ocurre en
la 2da persona
del singular del
pretrito.
Ejercicio de pronunciacin en parejas: completen la siguiente tabla con

la segunda persona del singular del verbo en pretrito.
SEGUNDA PERSONA DEL SINGULAR DEL PRETRITO
Infinitivo
Pretrito
amar
amaste (Ejemplo)
correr
corriste (Ejemplo)
estar
estuviste (Ejemplo)
bailar
comer
decir
escribir
votar
gastar
soar
jugar
lucir
Hablar y
escribir son
dos actividades
distintas. Al
hablar, las
terminaciones de
las palabras sufren
alteraciones, a las
cuales debemos
prestar atencin
al escribir.
Venamos: venamos rpido de la playa.

bamos:
Estbamos:
Intercambien los papeles.
Bailbamos:
Escuchen atentamente para detectar si alguno cambia la

terminacin -TE por (-TES).
Tenamos:
Construamos:
56
Organcense en parejas: un alumno dice un verbo en infinitivo y el

otro dice el pretrito.
La actividad proseguir hasta que todas las parejas intervengan.
57
Con los verbos siguientes, formen oraciones y pronncienlas en voz alta:

presten atencin a la terminacin final TE. Observen el ejemplo:
Viniste: viniste rpido de la playa.
4. A partir de los infinitivos de los verbos, forma el copretrito y pretrito:

Estudiar > estudibamos, estudiaste
Infinitivos
votar
soar
correr
ir
escribir
Fuiste:
Estuviste:
Bailaste:
Tuviste:
Construiste:
Copretrito, primera
persona plural
Pretrito,segunda
persona singular
votbamos
votaste
5. Algunos fenmenos de la oralidad
Estudiaste:
En el habla informal, se producen algunos fenmenos de pronunciacin, tales como:
Comiste
Bebiste:
Elaboren una lista de diez verbos en la segunda persona del singular del
pretrito. Por ejemplo cantaste
Los alumnos se organizan en parejas.
Un alumno pronuncia la lista de verbos y el otro la repite.
El resto del grupo escucha atentamente para detectar si alguno
aadi el sonido /s/ a la terminacin verbal.
Todas las parejas deben intervenir.
Lean los siguientes enunciados en voz alta y enfaticen la pronunciacin
de la segunda persona del singular del pretrito
Cambiar el sonido m por n en la primera persona del plural

del copretrito: tenanos* (uso inapropiado) por tenamos
(forma apropiada).
Agregar una s final a la 2 persona del singular del pretrito:
amastes* (uso inapropiado) por amaste (forma apropiada).
Es conveniente tomar conciencia de la correcta pronunciacin
y la adecuada escritura del verbo en los tiempos referidos.
El detector
Forma el pretrito de los verbos: escribir, agarrar, bailar, leer, dormir,
comenzar, encontrar, correr, beber, enredar.
Luego ubcalos en los espacios que les corresponde.
Ejemplo: AMAR= A M A S T E
__ __ __ __ __ __ __ T E
__ __ __ __ __ __ T E
Viniste y no me llamaste.
__ __ __ __ __ __ T E
Encontraste la llave que perdiste?
__ __ __ __ __ __ __ T E
Trajiste el disco que me dijiste?
__ __ __ __ __ __ __ __ T E
Comiste t solo y no me invitaste.
__ __ __ __ __ __ T E
No me viste cuando pasaste.
__ __ __ __ __ __ __ __ T E
__ __ __ __ __ T E
__ __ __ __ __ __ __ __ __ T E
__ __ __ __ T E
58
59
Tiempo de Leer: UNA FBULA

palabras Pierrot, requebrar, zoquete, asaz.
Aunque es rara la cosa,

se le subi la harina a la cabeza
y requebr a una blanca mariposa
El Cigarrn Blanqueado3
perteneciente a la mayor nobleza.
Francisco Pimentel
Percance de aviacin
Francisco Pimentel
(1889-1942). Periodista
distinguido, poeta y
humorista, utilizaba el
seudnimo Job Pim. Su
agudo sentido de la crtica
social y la utilizacin del
humor para fijar posicin
ante la dictadura de Juan
Vicente Gmez, le condenan
a sufrir varios aos de crcel.
Sin embargo, siempre el
humor triunf. Naci y
muri en Caracas, dejando
una obra digna, publicada
en los principales diarios de
su poca. Tambin escribi
en revistas humorsticas que
han sido pilares del gnero,
como: El Cojo Ilustrado y
Fantoches. Obras: Desde mi
periscopio (s/f ), Pitorreos
(1917), Graves y agudos
(1940), Sal de Pim (1943).
o quizs escasez de gasolina

el caso es que cayse un cigarrn
en un saco de harina.
Se qued, desde luego,
sin poderse mover y medio ciego,
mas sacudise al fin y, aunque cansado,
muy contento sali de aquel apuro,
pues era un cigarrn bastante oscuro
y se encontr blanqueado:
presentaba el aspecto
de un Pierrot singular el pobre insecto.
Mas cuando le propuso

que con l se fugara,
la mariposa se le ri en la cara
y como un suelo, sin piedad lo puso.
Desengaado entonces nuestro insecto
a su casa volvi, donde tena
una cigarroncita cuyo afecto
antes de su aventura posea.
Y le sali la criada respondona
porque la despechada cigarrona
echle de su lado
dicindole: Anda, vete:
porque las mariposas te han echado,
vienes a m, de nuevo enamorado?
Pues eres un zoquete
y yo mi amor te arranco:
soy negra y nada quiero con un blanco.
Qued as la alimaa vanidosa
en situacin asaz desagradable:
nada es ms lamentable
que no ser cigarrn ni mariposa.
60
Pimentel, Francisco [Job Pim] (1959). Obras completas. Mxico: Editorial Amrica Nueva.
61
Tiempo de Escribir
Cul es el percance que sufre el cigarrn y cmo qued despus
de ste?
Cul es la cosa rara que sucedi?
Cmo reaccion la mariposa ante su propuesta?
Qu hace entonces el insecto?
Cmo reacciona la cigarrona?
Cul es la moraleja de esta fbula?
Sera el cigarrn un ser satisfecho de su persona y se aceptaba a s
mismo tal como es? Justifica tu respuesta.
Por qu se dice en el texto que al cigarrn se le subi la harina a la
cabeza? Explica.
Cmo es el temperamento de la cigarrona? Descrbelo y ejemplifica.
Qu escribir?: UNA FBULA
Propsito: Elaborar una revista humorstica

sobre la fbula.
- Crea un esquema de la historia con un inicio,

un desarrollo y una conclusin. La historia debe
contener una moraleja.
- Discute el esquema con tus compaeros.
- Redacta un primer borrador.
- Revisa que la moraleja sea un consejo o leccin.
Orientacin: Escribe una fbula protagonizada por dos animales que personifiquen
un defecto y una virtud.
De la actuacin de ambos, debe quedar
una enseanza o moraleja.

La fbula es una composicin breve de ficcin escrita en verso o en prosa. Sus personajes son
animales personificados que encarnan vicios y defectos. Concluye con una enseanza o moraleja.
Interpreta lo dicho en los dos ltimos versos: nada es ms

lamentable que no ser cigarrn ni mariposa.
Segn las acciones del cigarrn y de la cigarrona en esta historia,

cul de los dos muestra ms dignidad y orgullo personal? cmo
valoras a cada personaje?
Para elaborar la revista, se nombra un equipo editorial (editor,

ilustradores, redactores, diagramador):
Explica si podramos aplicarle al cigarrn el refrn Se qued sin el

chivo y sin el mecate y di por qu piensas as.
El equipo de ilustradores: elabora las ilustraciones.
Revista humorstica sobre la fbula
El editor: recopila los escritos de los alumnos y alumnas.

Redactores: escriben y revisan los escritos.
Los transcriptores: digitalizan los textos.
El diagramador: distribuye los textos en las pginas.
El editor, escribe EL EDITORIAL en donde especifica:
Objetivo de la publicacin.
Breve contenido de las fbulas.
Invitacin a divertirse con la revista.
Los alumnos hacen copias de la revista y las distribuyen en el
colegio.
Se evala la actividad, tomando en cuenta: Cmo se sintieron al
realizarla? Qu aprendieron?
62
Una revista humorstica

es una publicacin que
se propone hacer rer a
la audiencia. Contiene:
un editorial, los textos
de la fbula y las ilustraciones. El editorial habla
del contenido y emite
una opinion.
63
Notas literarias
Otros recursos literarios frecuentes:
La humanizacin: es una figura que consiste en atribuir
caractersticas humanas a animales, cosas o realidades:
Las piedritas hablaron, y el monte se quej.
La hiprbole: es una figura que consiste en la exageracin
de hechos, rasgos de la persona y realidades: Llor tanto
que se qued completamente seco.
El epteto: es una adjetivo calificativo o frase que se coloca
en lugar del nombre y le subraya una cualidad:

Presentacin de los informes escritos

Has realizado informes escritos?
Sobre cules temas?
Con qu finalidad?
Partes del informe
Portada
Datos de identificacin
del plantel y del alumno:
El tigre feroz asustaba a los nios.

Aquiles, el de los pies ligeros.
Iris, la de rosceos pies.
Notas ortogrficas
SE ESCRIBEH
EJERCICIOS
- en palabras que empiezan por los prefijos hidro (agua) y helio (sol): hidrografa, hidratacin, helioterapia...
- en palabras que empiezan por los
prefijos hecto (cien), hepta (siete),
hexa (seis) hectolitro, hectrea, heptagonal, hexgono...
La _ipocondra es una enfermedad.

La _ipoglucemia es baja de azcar.
Lista en orden de
aparicin de todo el
contenido del trabajo.
Introduccin
Breve descripcin del contenido del informe.
Tambin se presenta la importancia del tema.
Desarrollo
Cuerpo del trabajo. Expone el tema,
de manera organizada, con apoyo
en los libros, peridicos, Internet,
y otras fuentes de informacin
consultadas.
El terreno tena diez _ectreas.

La mesa tena forma de _eptgono
Conclusin
Resultados y opinin acerca del
tema desarrollado.
Los versos _exaslabos tienen seis slabas
- en palabras que empiezan por los prefi- El _eterodoxo tiene otra opinin.
jos hetero (distinto) y homo (igual)
heterogneo, heternimo, homogneo, La _umedad le hace dao.
homlogo...
2. Escribe tres palabras con los prefijos: helio,
hexa, homo.
- en las palabras que empiezan por
hum ms vocal humedad, humildad,
humo, humeante...
Ttulo del trabajo.

Nombre y apellido del profesor.
Apellido y nombre del estudiante.
Fecha.
ndice
1. Escribe la letra
- en palabras que empiezan por los pre- La _idrologa es la ciencia que estudia el agua.
fijos hiper (exceso), hipo (escasez):
_iprbole significa exageracin.
hipertensin, hipertrofia, hipotensin.
Membrete.
En el liceo, la
elaboracin de
informes o trabajos
escritos en las
diferentes asignaturas
es una actividad
muy frecuente.
La produccin de
un trabajo escrito
constituye una
situacin formal de la
escritura. Conocer sus
partes es fundamental
para un mejor
desenvolvimiento
acadmico, obtener
buenas calificaciones
y acrecentar el
conocimiento que
ser muy til en la
vida universitaria.
Anexos
Dibujos, fotografas, cuadros y esquemas
que amplen la informacin expuesta
en el desarrollo del trabajo. Los anexos
son opcionales, pueden estar o no,
dependiendo del criterio del estudiante
y de lo amplio que sea el tema tratado.
Bibliografa o referencias
Fuentes de informacin consultadas a lo largo de la
investigacin: libros, peridicos, revistas, Internet,
programas grabados, pelculas, entrevistas, entre
otras.
64
65
en tu CUADERNO
El trabajo escrito
CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN:

AUDIOVISUALES, RADIOFNICOS, IMPRESOS, DIGITALES
Completa el siguiente mapa conceptual, siguiendo las orientaciones de

la pgina anterior:
Accedes diariamente a algn medio de comunicacin?
contiene
Qu medios de comunicacin impresos llegan a tu localidad?

Qu medios de comunicacin radiofnicos conoces?
contiene
Qu medios de comunicacin audiovisuales conoces?

Has navegado por Internet?
trata sobre
LAS PARTES
DEL TRABAJO
ESCRITO
La comunicacin
puede ocurrir a travs
de innumerables
medios que
se agrupan, segn su
soporte fsico, en cuatro
categoras bsicas:
radiofnicos, impresos,
audiovisuales, digitales.
Te has enterado de alguna informacin por Internet?

Sabes qu son los infocentros?
son
es
es
es
contiene
Un mapa conceptual es un esquema, diagrama o cuadro que

permite organizar y jerarquizar la informacin. Contiene nodos
(recuadros u otras figuras para ubicar la informacin clave) que
estn relacionados mediante las palabras de enlace.

Conversar siempre en un tono de voz moderado.
2. Lee la siguiente informacin sobre los medios de comunicacin segn

su soporte fsico:
a) Medios radiofnicos:
La radio es el medio radiofnico por excelencia a travs del cual se
difunde la informacin con mayor velocidad y con menos recursos. La
radio tiene un amplio pblico cautivo, diverso, multicultural, heterogneo.
Aunque trabaja con la palabra hablada, nos transporta a travs de mundos
poblados de imgenes y sonidos que construimos cada uno de nosotros
a nuestro gusto y posibilidades.
b) Medios impresos:
Este tipo de medios incluye a aquellos que
se transmiten a travs de la palabra impresa
en papel: peridicos, revistas, folletos, cartas,
tarjetas, notas.
Para acceder a ellos se necesita poseer un
dominio de la lectura.
Expresar nuestro desacuerdo con otra persona siempre

en forma corts: sin gritos ni ofensas.
66
67
c) Medios audiovisuales:
Estos medios son aquellos que vemos y escuchamos. Emplean imgenes
y sonidos para la trasmisin de mensajes, como la televisin y el cine.
La televisin es el medio masivo ms influyente. Emplea gran cantidad
de recursos (imgenes, sonidos, personas). Ofrece al pblico la posibilidad
de ver los hechos y sus protagonistas. Se desarrolla a travs de diversos
formatos, que vemos reflejados en programaciones de entretenimiento,
anlisis e informacin: noticieros, programas de concurso, entrevistas,
documentales, programas culturales y de salud, etc.
DERIVACIN
1. Observa el siguiente grfico:
patinaje
En Venezuela, contamos con un novedoso sistema de medios en los que

privan intereses sociales y culturales, disponibles en: http://www.minci.gob.ve.
Aunque el cine es por naturaleza un medio de entretenimiento, difunde
mensajes orientados a informar, educar y transmitir visiones de mundos
y modos de vida, que muchas veces son ajenos a los nuestros.
monopatn
patinata
patn
patineta
megapatineta
Qu representa este grfico?

Identifica la palabra base en el centro del grfico.
Qu palabras se forman a partir de patn aadiendo prefijos?
Qu palabras se forman a partir de patn aadiendo sufijos?
Los sustantivos patinaje, monopatn, megapatineta, patineta,
y patinata son palabras derivadas de PATN.
d) Medios digitales:
Los medios digitales han surgido con el desarrollo de las nuevas
tecnologas de la comunicacin e informacin. Su principal medio es la
Internet. Trabajan con variedad de recursos: la palabra digitalizada, las
imgenes, el mundo del color y la msica.
3. Elaboren un informe escrito sobre el origen de los medios de

comunicacin, segn su soporte fsico.
68
En tu cuaderno, construye dos familias de palabras.

2. Qu es la derivacin?
La derivacin es un procedimiento mediante el cual
se forman nuevas palabras sobre la base de otras ya
existentes. Es un mecanismo de la lengua que permite no
slo enriquecer el vocabulario, sino tambin satisfacer las
necesidades expresivas y comunicativas de los hablantes.
El proceso derivativo permite organizar el lxico mediante la unin de
un lexema base con prefijos y sufijos. De esta manera, se puede formar
una familia de palabras.
69
3. Topnimos y gentilicios:
4. Escribe el gentilicio que corresponde y separa el sufijo:
A continuacin, se te presenta un campo lxico de topnimos que

designan ciudades de Venezuela. Al lado, escribe un campo lxico con los
gentilicios correspondientes.
Campo lxico
Campo lxico
Topnimos
Gentilicios
Caracas
Anzotegui
Caraqueo
Anzoatiguense
TOPNIMO
Caracas
Carpano
Coro
GENTILICIO
Caraqueo
SUFIJO
-eo
La derivacin nos
permite organizar
el lxico a partir de
familias de palabras.
Un campo lxico permite la organizacin de cualquier aspecto

de la realidad que nos rodea. El campo lxico mueble incluye
trminos como silla, sof, taburete, banco, etc.
5. Deriva palabras a partir de cada una de los siguientes trminos.

a. Sabana, ro, montaa.
b. Patria, libertad, saber.
Maracaibo
Coro
JUEGO de topnimos y gentilicios

Completa los siguientes enunciados con los gentilicios correspondientes:
Upata
Los ____________________ viven en el Zulia.
Carpano
En Gurico estn los ____________________, y dentro, en Zaraza, los

___________________.
Altragracia
de Orituco
Yaracuy
Los Teques
Barinas es un estado hermoso, donde los __________________viven felices.
En Apure, moran los _______________________.
En Sucre, los _______________________ hacen sus vidas. Y en Carpano, los

_________________________ se alegran todos los das.
San Cristbal
Cuman
70
71
LA ORACIN. RECONOCIMIENTO DE LA ORACIN COMPLEJA

1. Observa la siguiente oracin:
El sujeto tiene un modificador o complemento introducido por un QUE.

A ese modificador, se le denomina proposicin.
4. Identificacin de la proposicin.
La seora espaola cuida con esmero su jardn.

Sujeto
Predicado
Cul es el ncleo del sujeto?
Aislemos la proposicin para analizarla:

[La seora espaola, (que vive frente a mi casa), cuida con esmero su jardn]
(que vive frente a mi casa.)
Al aislar la proposicin del resto de la oracin, sigue teniendo

sentido?
Cul es el ncleo del predicado?

Qu tipo de complemento es con esmero?
Cul es la palabra que hace que no tenga sentido? La descubriste? Elimnala.
Qu tipo de complemento es su jardn?

2- Lee detenidamente en forma silenciosa y oral el siguiente texto:
La seora espaola, que vive frente a mi casa, cuida con esmero su jardn.
Todos los das riega las plantas y les quita las hojas marchitas. Yo creo que les
habla con amor. Ellas le corresponden de la misma manera.
El que, entonces, es la palabra que vincula la proposicin al ncleo.

La convierte as en complemento del sustantivo.
Vive frente a mi casa, tiene sentido?
Observa la cuarta oracin del texto inicial:
Observa el uso de los signos de puntuacin y tambin la importancia

de la entonacin.
Junto con tu equipo de trabajo, trata de identificar cuntas oraciones
hay en el texto. [Encirralas entre corchetes.]
Cuntos verbos hay?

Seala, cul es el sujeto y cul es el predicado?
Yo creo que les habla con amor
S.
P.
3. Oracin compleja
Observa la primera oracin y analiza sus componentes:
[La seora espaola, (que vive frente a mi casa), cuida con esmero su jardn]
Sujeto
Yo creo que les habla con amor.
Predicado
creo (que les habla con amor)
Uno de esos verbos es el principal de la oracin, cul de ellos es?
(que les habla con amor)

creo
lo
Fjate que hay otro verbo precedido de la palabra que.
CD
Observa la diferencia entre las dos oraciones estudiadas:

Predicado (P)
Proposicin
Ncleo del predicado
Qu observas?
Cuntos verbos en forma personal hay? Subryalos.
Sujeto (S)
lo creo
Complemento
directo (CD)
La seora espaola, que vive frente a mi casa, cuida con esmero su jardn.
72
73
Como se muestra en el esquema anterior :

El sujeto de la oracin es: Yo.
El predicado es: creo que les habla con amor.
El ncleo del predicado es: creo.
La proposicin es: que les habla con amor. Esta funciona como un
complemento directo del verbo, y puede ser sustituida fcilmente
por lo: Yo lo creo.

LA UNIDAD
5. Oracin simple y oracin compleja:

Las oraciones simples tienen solamente un verbo en forma
personal. Las complejas tienen ms de un verbo, porque
contienen proposiciones.
Oracin simple: El nio juega.
Oracin compleja: El nio que veo juega.
Que, el cual, la
cual, las cuales, los
cuales, cuyo, quien,
quienes, son relacionantes de las proposiciones que funcionan
como complemento
nominal.
Las proposiciones, cuando modifican a un sustantivo, funcionan

como complemento nominal:

nio que veo.
Las proposiciones, cuando modifican a un verbo, funcionan como

un complemento verbal:

Dijo que vena

Sust. Complemento nominal
Que introduce
proposiciones que
funcionan como
complemento verbal.
6. Escribe en tu cuaderno:
Dos oraciones que tengan proposiciones subordinadas que sean
complementos del sustantivo ncleo del sujeto. Ejemplo:
Verbo Complemento verbal
Proposiciones
Complemento
Mi casa, la cual es muy vieja,
est
deteriorada.
del nombre
Complemento
Yo pens que no vendras.
S que te amo.
del verbo
1. Ests consciente de alguna alteracin que surja en la

pronunciacin de tiempos verbales? Reflexiona sobre
esto.
2. Ya has ledo dos mitos, y conoces las caractersticas
de este tipo de narracin. Con la lectura de la fbula

El Cigarrn Blanqueado, podras establecer las
diferencias entre mito y fbula? Razona.
3. Qu leccin te dej la fbula leda?

4. Cmo evalas la actitud de la cigarroncita y de la
blanca mariposa?
5. Has pensado que jugando con familias de palabras

en el recreo, en tu casa y con amigos puedes aumentar
tu vocabulario y conocer muchos prefijos y sufijos de
nuestra lengua? Analiza esos beneficios.
6. De qu persona has aprendido lecciones morales?

Respetas a las personas que te han enseado algo
para triunfar en la vida?
7. Tienes clara la diferencia entre una oracin simple y

una compleja?
El jardn (que tiene muchas rosas) lo regaron esta maana.

Dos proposiciones subordinadas que sean complementos del
verbo ncleo del predicado:
El jardinero piensa (que las rosas estn muy bonitas).
74
75
IV
IDEAS CONTADAS
Oralidad
LA ADIVINANZA: UN RETO A LA INTELIGENCIA
Qu es una adivinanza?
Recuerdas algunas?
Comprtelas con el grupo!
2. Adivina
La adivinanza, un reto a la inteligencia

Barrabs
QU ESCRIBIR?: Un cuento breve
A
Cien nios en una casita
y todos con una gorrita.
B
Tiene dientes y no come
tiene barba y no es hombre.
C
Dos caballitos
en una balanza
siempre corriendo
y nunca se alcanzan.
D
Vence al tigre, vence al len,
vence al toro embravecido,
vence a seores y reyes
que a sus pies caen rendidos.
E
Aqu estamos doce hermanos
yo, que el segundo nac,
soy el menor entre todos
Cmo puede ser as?
F
Vuela sin alas
silba sin boca
azota sin manos,
y t ni lo ves ni lo tocas.
G
Blanca por dentro
verde por fuera
si quieres que te lo diga,
espera.
H
Escapa, escapa!
que esto que te digo,
aunque no te obligo
te abriga y te tapa.
El deporte y los medios de comunicacin

La derivacin nominal
Concordancia entre el sujeto y el predicado
Respuestas: A (los fsforos), B (la mazorca de maz), C (los ojos),
D (el sueo), E (febrero), F (el viento), G (la pera), H (la capa).
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Reflexiona:
El concurso tendr dos menciones:
Cules de las adivinanzas anteriores conoces?
El adivinador ms veloz.
Cuntas acertaste?
La adivinanza ms ingeniosa.
3. Interpretemos las adivinanzas:
El concurso
En la adivinanza A, qu relacin existe entre casita y cajita, y entre

gorritas y fsforos?
Cada equipo dir de memoria en voz alta sus adivinanzas y el resto

del grupo tratar de adivinarlas.
En la adivinanza B, qu hay de comn entre una mazorca de maz

y el hombre?
El coordinador anotar en la pizarra el nombre de cada adivinador.
En la adivinanza C, qu clave interpretativa aporta el nmero

dos? qu permite la asociacin entre caballitos y ojos? Piensa
en el sentido de este texto imaginndote una balanza con sus dos
platillos.
El grupo seleccionar El adivinador ms veloz y La adivinanza

ms ingeniosa.
En la adivinanza D, en el habla cotidiana, a qu tipo de sujeto

se le aplica el verbo vencer?, qu significa la expresin caer
rendidos?
En la adivinanza E, qu significa el nmero doce? qu relacin
existe entre hermanos y mes? por qu febrero es el menor de
los hermanos?
En la adivinanza F, qu elemento de la naturaleza vuela, silba
y azota al mismo tiempo? Puedes sentir el viento?
En las adivinanzas G y H, hay alguna frase que te d la respuesta?
4. Qu son las adivinanzas?

Las adivinanzas son creaciones populares que proponen descifrar un
acertijo o enigma que alude a un aspecto de la realidad de una forma
ingeniosa y divertida, mediante asociaciones entre objetos que guarden
algn tipo de semejanza.
Concurso El adivinador ms veloz:
En grupo, recopilen adivinanzas conocidas por la familia o miembros
de la comunidad para organizar un concurso.
Memoricen las adivinanzas.
Nombren un coordinador de la actividad.
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79
Tiempo de Leer: un cuento

palabras vidriados, montona, autmata,
abstrada, letana, difano, Pretorio.

Arturo Uslar Pietri (19062001). Fue un prolfico
escritor: cultiv el cuento, la
novela, el ensayo, la poesa
y el teatro. La crtica literaria
lo distingue como uno de
los renovadores del cuento
en nuestro pas. Escribi
novelas: Las lanzas coloradas
(1931), El camino del dorado
(1947), La isla de Robinson
(1981). Cuentos: Barrabs y
otros relatos (1928), La lluvia y
otros cuentos (1967), Ensayos:
Las nubes (1951), Petrleo de
vida o muerte (1966). Poesa:
Manoa (1973), Teatro: Cho
Gil y las tejedoras (1960). Naci
y muri en Caracas.
Barrabs
A Carlos Eduardo Fras
u linaje vena de Bethbara, en el pas de los Gadarenos. Tena las barbas

negras y pobladas como una lluvia, bajo unos ojos ingenuos de animal,
y entre los nombres innumerables el suyo era Barrabs.
Conoca los libros sagrados, era caritativo y respetuoso, guardaba el
sbado y saba que Jehov era terrible y posea una muchedumbre de
manos y en la punta de cada dedo un castigo.
Oye. Como que dijiste algo de matarme? Ah?

El otro sigui en su vuelta montona y Barrabs torn a meterse aquella
mirada torpe en el hueco de las manos.
Pasado un rato volvi a llamar al guardia.
Mira. Sabes acaso a quin he matado?
S. Al hijo de Jahel. Le diste de pualadas.
El hijo de Jahel... Es todo?
No. Tambin apareces complicado en el motn.
Era el medioda. Un viento perezoso se derramaba sobre el patio y

desbordaba entre las rejas del calabozo. El aire estaba aplastado de un olor
indefinible y molesto.
En el motn...Ah! Bueno Espera. Mira. No te vayas. Sabes? Todo eso

que has dicho es mentira, todo, todo. Pero me matarn de todos modos?
Claro. Me matarn. Pst... Entonces!
Haba all gran cantidad de gentes hacinadas, ladrones, prostitutas,

vagos, uno que otro perro de lanas lagaoso, y un soldado con armas que
haca la guardia caminando de un extremo a otro con rapidez, tal como si
se propusiese dejar plegada una distancia muy larga.
Entonces qu? Piensas acaso hacerte el inocente. Es intil. Jahel lo

ha dicho todo. Venas en la gran nube de gritos de los del motn y cuando
los soldados los sorprendieron en la calle, t, para salvarte, te entraste en la
casa de ella por la ventana. Lo dems lo sabes mejor que yo.
En una vuelta lo enfoc con los ojos; entre las barbas le resaltaba la piel
plida como el agua sobre las piedras. A la mirada sigui la interrogacin.
Barrabs permaneci callado. Al cabo de un instante, como bajo el

imperio de una idea sbita, dijo:
Yo? Barrabs...
Barrabs? ...Ah! S. El asesino. Sabes? Te van a matar.
80
Al volver a pasar junto a l, continuando en su posicin, le pregunt:

S. Te crucificarn. Ya est dicho.
Arturo Uslar Pietri
S. Ya lo s respondi con indiferencia por decir algo, callando

para contemplarse con abstraimiento las uas largas y sucias. El guardia
continu su paseo.
Oye...Todo eso es mentira sabes? No es necesario. Ya sucedi. Bueno.

Pero te lo voy a contar para... Tienes hijos? Bueno. Pues para eso. Para que
un da se lo cuentes a ellos cuando no recuerdes nada mejor. No conozco
a Jahel, ni conoc a su hijo, ni s la cara que les model Jehov y esto es
cierto como una vida. Una noche, haba tanta luna que pareca un da
Uslar Pietri, Arturo (1978). Barrabs y otros relatos. Caracas: Monte vila Editores.
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convaleciente, vena yo por las calles, caminando, como hacen los

hombres cuando no tienen que hacer. Tambin los comerciantes!
Cuando, de pronto, siento desembocar en una esquina una turba de
hombres con armas y gritos corriendo a todo correr. Venan sobre m
como un manicomio suelto. Nunca te ha pasado eso, guardia?
No mientas, era el motn y t venas con l.
No miento. Venan sobre m. Adems, lo que uno cree, es como
si efectivamente fuese, o quiz ms. Te digo, pues, que venan sobre
m y yo me ech a huir. Corran como cosas, no como hombres
sabes? No se fijaban en m, ni gritaban mi nombre; entonces
comprend que si me alcanzaban habra de perecer bajo la lluvia
de sus pies. Haba una ventana abierta y me tir por ella como una
piedra. Di vuelta sobre un lecho y ca en un rincn. El que dorma se
despert dando voces de alarma.
T sabes, el que viene hace rato en la oscuridad ve; el que
despierta no ve. Yo vea cmo desde otra cama se alzaba tambin
una sombra y cmo las dos se enlazaron y lucharon furiosamente.
Desde mi rincn yo comprenda que me buscaban a m. Cayeron
al suelo: una arriba, una debajo. Y la de abajo dio un solo grito y
se qued callada. Desde mi rincn yo comprenda que la de abajo
haba ocupado mi lugar. Al grito vinieron las gentes y las luces y me
encontraron a m delante de una mujer desgreada y temblorosa
y en medio de los dos un hombre con un cuchillo de travs en
el pecho.
Y la mujer comenz a dar alaridos y a decir: Mi hijo. Mi hijo
mo! Me lo mataron!; mientras se restregaba sobre l besndole y
manchndose de sangre.
Entre sus voces, me vea con odio y exclamaba: El asesino. Ah
est. Llvenselo. Me lo ha matado! El asesino!, y todos me vean con
los ojos vidriados de odio, pero, yo no comprenda.
Aquello era demasiado extraordinario y violento; empec a sentir

lstima por aquella mujer que haba matado su carne, y pensaba en la
inutilidad de aquellos gritos, porque la muerte es un viaje y al que se va no
hay modo de detenerlo porque se va quedndose. Cuando vine a saber
de m y a regresar de aquella gran sorpresa, me llevaban por la calle atado
entre el odio de las gentes. Desde entonces estoy en la crcel.
Barrabs call, vindose las uas con su gesto habitual. El carcelero
cort el silencio.
Por qu no dijiste eso a los jueces?
No me lo preguntaron.
El murmullo de las conversaciones de todas las gentes amontonadas
en el calabozo se haca denso como un coro. El viento sacaba un ruido
de agua de los rboles del patio. El carcelero haba quedado en cuclillas
delante del preso.
De pronto Barrabs tomndolo por un brazo le pregunt con ansiedad,
casi con angustia:
Oye! A quines se crucifica?
A los que han cometido un delito.
nicamente?
nicamente.
A m me van a crucificar?
S.
No puede ser! Qu delito he cometido?
El guardia qued confuso no hallando respuesta. En lo spero de
su inteligencia comprenda que aquella pregunta encerraba algo
trascendental. Con movimientos mecnicos comenz a acariciarse la barba
como un autmata.
82
83
Repentinamente se le ilumin el rostro como si hubiese hecho un hallazgo.

Barrabs. Has cometido un delito. Tu muerte est justificada. Es un
delito grave.
Ests loco? Cul...
Uno que hay que castigar muy duramente.
Cul?
El delito de callar.
Callar?
S. Sabas la verdad y la enterraste dentro de tu boca.
El carcelero se levant con aire satisfecho, era el hombre justificado,
y continu su paseo tedioso y lento, lento y abrumador, sin fijarse en la
expresin abstrada del rostro del prisionero que declamaba como una
letana a media voz:
El delito de callar...!
***
No estabas muerto? Pareca que de la voz de la mujer sala aquel
tono violeta del cielo. No te haban matado?
Y le corra las manos, como modelndolo, por todo el contorno de la figura.
Barrabs, mi hombre, dime es que me he muerto yo tambin y estoy
viendo las sombras o es cierto que ests, en tu voz y en tu sangre, delante
de m?
El hombre tomndole la cabeza con las manos le respondi:
Estoy metido en un gran asombro y no creo estar vivo porque as
debe ser la confusin de la muerte. Crees que vivo?
S. Ahora siento la seguridad. Por qu no habras de estarlo? Vives
y te veo.
T lo dices. Debe ser as.

Pero Barrabs era ingenuo y alegre y ahora estaba triste; era dulce
y despreocupado y estaba torvo; era indiferente y en el rostro se le
inmovilizaba la obsesin.
Mujer, lo habas odo decir alguna vez? La verdad es un delito.
Un delito horrendo. Sabes?
Ests delirando. Qu te pasa?
Barrabs call, dejndose posar la mirada sobre el borde de las
uas mugrientas y salvajes, como era su costumbre.
Yo estaba preso, sabes?
S.
Y me iban a crucificar.
Jehov te ha salvado, mi hombre!
No! Es falso. No me ha salvado Jehov. Me salv un delito.
Cul? El tuyo? Ests loco...
No, el de otro. Pero cllate. No me interrumpas.
El hombre qued en silencio un rato como ordenando sus
ideas y luego prosigui en su conversacin con la lentitud de quien
va sembrando.
Me iban a crucificar. Pero, sabes, cuando llega la Pascua se
acostumbra soltarle un preso al pueblo. El que l quiera. Escogen a
dos para que el pueblo elija a uno de entre ellos. Yo fui uno de los
llamados. Pero no tena esperanza. Tena sobre m un gran crimen.
La mujer le interrumpi:
S, habas muerto al hijo de Jahel.
No, no era ese mi crimen. Mi crimen era otro. Otro que no
84
85
comprendo: callar. Me lo dijo el carcelero. Me dijo tambin que era horrible

y sin perdn. Callar. Esto parece absurdo, verdad? Pues no, no lo es. Esto
es difano, esto se explica; absurdo fue lo otro, inexplicable, como un sol
a medianoche.
Y Barrabs qued en silencio por un momento como si las palabras se le
hubiesen despeado en un abismo.
Sabes, vino a buscarme el carcelero, el mismo con quien haba hablado
antes, y me llev por los corredores, vestido con el ruido de mis cadenas. En
el camino me dijo:
Tienes esperanza o no?
Yo le respond: No s. Sabes quin es el otro?
S, me han dicho que se llama Jess. Creo que es un manitico.
Delante del Pretorio se haba derramado el pueblo, y el pueblo me vea,
y vea al Gobernador; oloroso de flores, y al otro reo. El otro reo era un
pobre hombre flaco, con aspecto humilde, y con unos grandes ojos que le
cogan media cara.
El gobernador interrog al pueblo: Cul de los dos queris que os
suelte?, y yo senta dentro de m cmo se me desbocaba el corazn de
angustia. Pero entonces empezaron todos a dar grandes voces: A Barrabs.
A Barrabs como un mar que hablase.
Su crimen debe haber sido mucho ms grande que el mo. De qu

se le acusa?
Desprecia las leyes de Csar. Promete hacer cosas sobrenaturales. Es
un gran vanidoso. Asegura que l slo dice la verdad.
Es eso un delito?
Un gran delito.
El guardia no dijo ms, pero dentro de m, como un viento, se meti este
asombro. No s si he soado, si estoy muerto, o si es mi sangre y mi voz la
que te habla.
Igual que a travs de una tiniebla vi al gobernador que se lavaba las
manos en un jarro, como hacen los hombres despus que han comido.
Me soltaron las cadenas, y ca entre aquella resaca de gentes como
un madero.
Y ahora mujer, quiero que me digas. Lo habas odo decir alguna vez?
Es que las palabras pueden echar puados de confusin sobre la vida?
Habas odo alguna vez cosa semejante?
Sin esperar respuesta, sali al camino que se hunda en los ojos de la
mujer. El cielo estaba sembrado de violetas y Barrabs se destacaba en su
fondo como un bloque de piedra desbastado a hachazos.
Yo sent emocin. Toda aquella gente me aclamaba y me conoca. Pero

al volverme vi el rostro del otro prisionero que estaba humillado como si
los gritos lo apedreasen y empec a sentir lstima, porque pens que en el
martirio aquel hombre sufrira ms que yo. Como el carcelero estaba a mi
lado, pude decirle al odo:
Este es Jess?
S.
Conocimientos previos:
El cuento se inspira en un relato bblico del Nuevo Testamento,
en el que se narra la muerte de Jess de Nazaret: Barrabs
era un bandolero que estaba encarcelado porque particip
en un motn que concluy en un homicidio. La pena para l era la
crucifixin. En tiempo de Pascua, al gobernador Poncio Pilatos se le
permita indultar a un preso, segn aclamacin popular. Al pueblo se
le pregunt a quin liberar, a Jess o a Barrabs. A ste se le perdona
la vida. A Jess se le crucifica.
86
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Tiempo de Escribir

Cmo comienza el cuento Barrabs de Arturo Uslar Pietri?
Cmo se describe el ambiente del calabozo?
Qu haca el guardia?
Cmo reacciona Barrabs ante el anuncio de su muerte? Admite
Barrabs que ha matado al hijo de Jahel? Qu ha contado ste?
Qu dice Barrabs sobre lo que la mujer ha contado? Qu dice
que sucede en la oscuridad?
Por qu Barrabs no comprende el odio de la multitud y piensa
que lo sucedido era demasiado extraordinario y violento? Qu
siente por la mujer y por qu?
Por qu no les cont Barrabs lo sucedido a los jueces?
Cmo queda el guardia cuando Barrabs le pregunta qu delito
ha cometido?
Qu escribir?: UN CUENTO BREVE
Propsito: Participar como ponente en

una jornada de lectura de cuentos.
- Piensa el tema de tu cuento, en los personajes

y en el ambiente.
- Elabora un esquema de la historia a contar.
- Imagina cmo ser el protagonista y cul ser su
gran reto.
- Emplea un prrafo para la introduccin, dos para el
desarrollo de la historia y uno para el cierre.
- Escribe un primer borrador y disctelo con tus compaeros o docente.
Orientacin: Escribe un cuento de

cuatro prrafos que gire sobre algn evento
interesante protagonizado por personajes
reales o imaginarios que deben enfrentar
retos.

El cuento breve es una composicin literaria que narra una historia real o ficticia.
De qu duda la mujer de Barrabs?
esquema POSIBLE para escribir el CUENTO
Cul era su crimen? Quin es el otro y cmo lo califican?
Introduccin
De qu acusan a Jess?
En el cuento ledo, en qu coinciden el delito de Barrabs y el
de Jess?
- Crea un comienzo emotivo

e interesante.
Barrabs vive una situacin de injusticia que l no comprende.

Esto lo confunde y lo lleva a una reflexin, qu preguntas finales
traducen la confusin del personaje y a quin se las formula?
- Presenta los personajes

y el ambiente.
- Toma en cuenta cmo

se inicia Barrabs.
Desarrollo
- Narra los hechos
esenciales y desarrolla
el conflicto.
Conclusin
- Establece la solucin
del conflicto.
- Plantea un cierre emotivo
e inesperado.
En la historia bblica oficial, se presenta a Barrabs como la anttesis

de Jess, cmo lo presenta Uslar Pietri?
Qu cambia Arturo Uslar Pietri de la historia bblica?
De acuerdo con la situacin inicial del cuento, por qu Barrabs
admite finalmente que callar la verdad es un delito grave?
Qu opinin te merece la justicia en relacin con los delitos por los
cuales condenan a Barrabs y a Cristo?
A Cristo lo crucificaron por decir la verdad, y a Barrabs, por no
decirla. Analiza y expresa tu opinin.

Jornada de lectura de cuentos breves

Se nombra un relator que escribe el nombre de los cuentos y
sus autores. ste presenta a cada ponente y toma nota sobre las
conclusiones.
Cada escritor ponente tiene dos o tres minutos para su lectura.
Una vez que todos exponen, se elaboran conclusiones sobre la temtica
y personajes de los cuentos.
El relator lee las conclusiones, y cierra el evento.
Se evala la actividad: Cmo se sintieron como escritores? Qu
aprendieron? Qu cuentos resultaron ms interesantes?
88
Una jornada es
un evento de
corta duracin
sobre algn tema
especfico, donde
los participantes
leen un escrito,
discuten y luego
se generan
conclusiones en
conjunto.
89
El cuento
Notas literarias
El cuento es una narracin breve que presenta una historia sencilla

con pocos personajes.
El cuento tradicional consta de tres partes: inicio, desarrollo
y desenlace. Aunque se base en hechos reales, stos pueden ser
alterados por la fantasa del escritor.
EL DEPORTE Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
Los estudiantes se interesan por el deporte?
Hay cuentos muy breves, pero siempre subyace en ellos un cambio

de situacin, una alteracin.
Qu deportes se practican en tu institucin educativa?
El cuento se escribe para ser ledo de principio a fin, sin interrupcin,

para que el efecto no se pierda.
Entre el ftbol, el beisbol, el baloncesto, el volibol y el atletismo,

cul es tu favorito?
La brevedad es una de las caractersticas ms importantes del cuento

en oposicin a la novela.
Te gustara participar como rbitro, jugador o anotador?
Por qu es importante practicar algn deporte?
En tu liceo comentan las actividades deportivas?
Notas ortogrficas
Uso de los dos puntos:
Despus del saludo inicial en las cartas: Querido amigo:
Para anunciar una enumeracin: tengo cuatro hijos: tres
hembras y un varn.
Para introducir citas textuales: Bolvar dijo: Si la naturaleza se
opone, lucharemos contra ella y haremos que nos obedezca.
SE ESCRIBEJ
EJERCICIOS
- en las palabras que empiezan 1. Encuentra cinco palabras que:
por eje: ejecutar, ejrcito, - empiecen por eje.
ejercer...
- terminen en -aje y -jera.
- el pretrito de los verbos
terminados en ducir: conducir= - terminen en -jear.
conduje, condujiste, condujo/
producir= produje, produjiste,
2.Encuentra cinco verbos que llevenj en el pretrito.
produjo
- en palabras que terminan
en -aje y -jera: aterrizaje,
aprendizaje,
cerrajera,
extranjera...
- en los verbos terminados
en -jear: callejear, ojear,
burbujear...
90
Lee y reflexiona:
El deporte estudiantil puede ejercer un papel de real importancia para
la formacin integral de los estudiantes, adems de los beneficios que
ofrece para la salud fsica y mental. Ayuda en los procesos de socializacin.
Facilita la comunicacin y permite fortalecer los lazos de amistad. Para
los que practican un deporte por diversin, los llamados deportistas
91
En los medios de comunicacin, se hace crtica deportiva?

aficionados, esta actividad les procura muchas satisfacciones. El
deportista cree en la importancia de llevar una vida sana, por eso se aleja
de cualquier tipo de adicciones como el cigarrillo, el alcohol y las drogas.
2. El deporte como actividad y entretenimiento
Responde las siguientes interrogantes
Por qu es importante practicar un deporte?
Por qu crees que el deporte ayuda en los procesos de socializacin?
Crees que el deporte une a los venezolanos, borrando las diferencias
polticas, sociales, raciales, religiosas o de cualquier otra ndole?
3. El deporte en los medios de comunicacin
Lee y reflexiona
Conoces peridicos especializados en deportes? Cules?

Crees que en Venezuela el ftbol puede llegar a ser tan popular
e importante como el beisbol? Por qu?
Crees que los medios incitan ms a practicar el deporte o a contemplarlo como espectador?
A qu crees que se debe el xito de la Vinotinto?
Investiga la vida de tu deportista favorito.
En distintos medios de comunicacin, recopila artculos y fotos
con el fin de elaborar una resea periodstica que incluya los
siguientes aspectos:
Infancia y aspectos familiares relevantes de tu deportista favorito.
Inicios de su carrera deportiva.
Galardones obtenidos.
Participaciones nacionales e internacionales.
Con frecuencia, observamos cmo las personas se

interesan por seguir las incidencias de los deportes,
difundidas por los diferentes medios de comunicacin:
prensa escrita, radio, televisin, Internet. Incluso se
puede observar cmo algunos espectadores acuden
a los estadios con radios transistores o con pequeos
televisores para or los comentarios o ver la repeticin de
las jugadas. El deporte como espectculo interesa a los
medios, de all que la radio y la televisin realicen grandes
inversiones con considerables ganancias para llevar el
espectculo a una enorme cantidad de aficionados.
El deporte es un
aspecto importante
de la cultura y de la
salud.
Aspectos de su carrera que te inspiren y motiven.

Ilustra tu escrito.
Incluye al final las fuentes consultadas.
LO
E
D
Discute con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas:
MO
En tu casa o en tu comunidad siguen, a travs de los medios de

comunicacin, las actividades deportivas?
Qu deportes?
Qu medios de comunicacin los transmiten?
92
93

LA DERIVACIN NOMINAL
1.Lee en forma silenciosa y luego oral el siguiente fragmento:
La belleza de la mujer se halla iluminada
por una luz que nos lleva y convida a
contemplar el alma que habita tal cuerpo, y si
aqulla es tan bella como sta, es imposible no
amarla.
(Scrates)
Subraya la palabra que se repite y derive de una misma raz.
4. Cambios en la slaba inicial de la palabra base

En ocasiones, la slaba inicial del lexema base del cual deriva el
sustantivo se modifica. Observa cmo la primera slaba del adjetivo
cierto se transforma al aadirle el sufijo:
cierto
Yo tengo la certeza de que t lo hiciste.

diente
cantar (verbo)
(el) canto (sustantivo)
toro (sustantivo)
(el) torero (sustantivo)
difcil (adjetivo)
(la) dificultad (sustantivo)
dentera, dentadura
Francisco comi mango verde y le dio dentera.

En otros casos, la slaba inicial del lexema base se mantiene
inalterada:
viejo
Belleza es un sustantivo que deriva del adjetivo bello.

2. Copia en tu cuaderno el cuadro y completa la derivacin. Observa los
ejemplos:
certeza, certidumbre
viejero
El viejero que hay en la familia es grande.
pelo
pelero
Dej un pelero regado en el bao.
toro
bravo
caf
torero
bravura
cafetal
5. Completa el siguiente cuadro y aporta ejemplos de cambios en la

derivacin:
verbo
cantar
bailar
regar
volver
caminar
jurar
confesar
sustantivo
canto
baile
sustantivo
sustantivo
pelota
pelotazo
gobernacin gobierno
libro
mesa
patn
carro
mordida
adjetivo
sustantivo
bello
belleza
bueno
bondad
amable
malo
leal
nuevo
justo
3. Qu es la derivacin nominal?
La derivacin nominal es el procedimiento de la lengua que permite
formar sustantivos a partir de otras categoras lxicas o clases de palabras.
El lexema base puede ser un verbo, un sustantivo o un adjetivo.
Jurar
de verbos a sustantivos (saltar
salto)
de sustantivo a sustantivo (grito
gritera)
de adjetivo a sustantivo (curioso
curiosidad)
verbo
sustantivo
saltar
salto
elaborar
recibir
aparecer
sustituir
elegir
rer
sustantivo
sustantivo
negocio
negociacin
grito
gozo
novillo
edificio
pintor
lpiz
adjetivo
sustantivo
curioso
curiosidad
inteligente
honrado
sabio
honesto
hermoso
til
Juramento
lexema base
94
95
6. Lee la siguiente fbula e indica la palabra de donde derivan los trminos

subrayados:
Campeaba en un potrero
un novillo altanero
CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO Y EL PREDICADO

1. Lee el siguiente texto en forma silenciosa y luego en forma oral.
que hasta a su misma sombra le embesta;

y un toro, su maestro, le deca:
-Escucha este consejo
Al atardecer, Nelly y yo salimos del hotel para el malecn. bamos con

curiosidad para ver la puesta de sol en el cao. Qu belleza! La gente de
Tucupita debe estar orgullosa de su tierra.
que es de un toro jugado, ducho y viejo:

elogios mil de tu bravura escucho
y es notorio que nada te intimida;
pero si quieres prolongar tu vida
no te seales mucho, que la excesiva fama perjudica.
Hay alguna oracin que no tenga verbo en forma

personal? Identifcala.
Es sta una oracin simple?
[]
[]Este smbolo significa:
omisin de texto
Identifica cuntas oraciones hay en el texto, encirralas

entre corchetes.
Mas el novillo echlo en saco roto
Analicemos la primera oracin:

Al atardecer, Nelly y yo salimos del hotel para el malecn.
[]
y cuando de embestir se hubo cansado,
Reconoce el sujeto y el predicado.
rod el bravo novillo
Cuntas palabras tiene el sujeto?
con tres cuartas de acero en el morrillo.

En cambio, su sesudo compaero
vive, y est gordazo en el potrero.
(Francisco Pimentel)
Qu lugar ocupa el sujeto en la oracin: al principio, en el medio

o al final?
Estas palabras (Nelly y yo) pueden sustituirse por un pronombre?
Cul?
Cul es el ncleo del predicado (NP)?
Nelly y yo salimos del hotel para el malecn.
Sujeto
Predicado
El sujeto
concuerda en
nmero y persona
con el verbo.
Verbo:
Ncleo del predicado
En qu persona y en qu nmero est el sujeto?

En qu persona y en qu nmero est el ncleo del predicado?
Concuerdan el sujeto y el ncleo del predicado?
Observa que el sujeto est formado por el nombre propio, Nelly, y el
pronombre personal de primera persona, yo, unidos por la conjuncin y.
Nelly y yo equivale al pronombre nosotros.
96
97
YO y T
YO y L
NOSOTROS
NOSOTROS
YO y ELLOS
NOSOTROS
2. Lee en forma silenciosa y oral el siguiente texto. Presta atencin

a la entonacin:
El pueblo venezolano ha tenido siempre una humanidad que ha
manifestado en importantes momentos de su historia. Esta humanidad que
lo caracteriza le genera gran fortaleza para vencer los obstculos con amor y
con coraje.
Analicemos la segunda oracin:

bamos con curiosidad para ver la puesta de sol en el cao.
bamos con curiosidad para ver la puesta de sol en el cao.
Predicado
Verbo:
Ncleo del predicado
Cul es el sujeto y el predicado de la oracin anterior?

Cul es el ncleo del predicado?
Hay concordancia entre el sujeto omitido y el ncleo del predicado?
Identifica las oraciones que hay en el texto. Encirralas entre corchetes.

Cuntas oraciones hay?
En cada una de las oraciones, hay una proposicin precedida por la
palabra que. Cul es la proposicin en la primera oracin?
Cul es la proposicin en la segunda oracin?
Identifica el sujeto y el predicado de la primera oracin:
El pueblo venezolano ha tenido siempre una humanidad (que ha
manifestado en importantes momentos de su historia).
Cul es el ncleo del sujeto y cul es el ncleo del predicado?
Copia la ltima oracin y analzala:
pueblo
ha tenido
La gente de Tucupita debe estar orgullosa de su tierra.

Sujeto
Predicado
Verbo:
Ncleo del predicado
Cul es el sujeto y el predicado de la oracin anterior?

Cul es el ncleo del sujeto y del predicado?
Hay concordancia entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado?
Cmo concuerdan?
Ncleo del sujeto
Ncleo del predicado
Cmo concuerdan el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado?

Identifica el sujeto y el predicado de la segunda oracin:
Ha tenido es
el antepresente
de indicativo del
verbo tener
Esta humanidad que lo caracteriza le genera gran fortaleza para

vencer los obstculos con amor y con coraje.
Cul es el sujeto y cul es el predicado?
Cul es ncleo del sujeto y cul es el ncleo del predicado?
Observa que el verbo, ncleo del predicado de la oracin anterior, est

formado por dos verbos, el verbo conjugado debe y el verbo en infinitivo estar.
Ambos funcionan como un solo verbo. Lo mismo ocurre en: debo salir, debo
entrar, debo estudiar, debo cambiar, puedo vivir, puedo estudiar.
humanidad
Ncleo del sujeto
genera
Ncleo del predicado
Concuerdan en nmero y persona?

La proposicin que est en el sujeto, a qu palabra modifica?
98
99
3. Ubica entre parntesis la proposicin en cada una de las siguientes oraciones:

La maestra ha tenido unos alumnos que han amado leer poesa.
El gato ha tomado ya la leche que le trajo el nio.
JUEGO. Ruedas de concordancia entre sujetos y predicados
Concuerda cada sujeto del centro de las ruedas con el predicado
correspondiente:

LA UNIDAD
1. Fueron claras y suficientes las instrucciones que se te
son llamativos.
dieron para escribir el cuento breve? Explica.
D
cuelga en la pared.
Un retrato antiguo
2. Qu opinin te merece el destino de Barrabs en el cuento

de Uslar Pietri? Actuaron los jueces justamente? Explica.
3. Establece una comparacin entre el Barrabs bblico y el

Barrabs del cuento de Arturo Uslar Pietri.
4. De
tiene dos pisos.
son buenas
expositoras.
es poderosa.
D
hace cirugas.
Los alumnos del liceo
los deportes que se practican en tu institucin

educativa, cules prefieres? Da razones.
5. Analiza con qu fines se promueve el deporte en los

medios de comunicacin privados.
6. Acaso el conocimiento de la derivacin nominal ampla el

vocabulario? Razona.
B
fue premiado.
C
hicieron
exposiciones.
Normas de comportamiento ciudadano:

Respetar las paredes de las calles, no rayndolas
ni ensucindolas.
No deteriorar los espacios de servicios pblicos
como baos, telfonos, paradas, entre otros.
100
101
IDEARIO EN ROMANCE
Oralidad
CONTANDO CHISTES
El chiste es expresin del humor

que nos caracteriza como
pueblo. Es una manifestacin
de identidad.
Te gusta or y contar chistes?
Qu es un chiste?
Qu tipos de chistes conoces?
Es apropiado en cualquier contexto y para cualquier pblico todo
tipo de chistes? Razona tu respuesta.
2. Lectura y disfrute de chistes cortos
A rerse!
A -En una oficina :
-Es que no oye el telfono, seorita? Por qu no contesta?
-Para qu, si todas las llamadas son para usted?
CONTANDO CHISTES
ROMANCE DEL NIMA SOLA
QU ESCRIBIR?: UN TEXTO EXPOSITIVO SOBRE ALGN PERSONAJE OBJETO DE
CIERTA CREENCIA MGICO-RELIGIOSA DEL PUEBLO VENEZOLANO
PROGRAMAS DE OPINN EN LA TELEVISIN
EL SUJETO: SUBORDINACIN, COORDINACION Y CONCORDENCIA.
DEMOSTRATIVAS, POSESIVOS
102
B - Hubo un incendio en la jaula del oso.

-Se sospecha de alguien?
- S, de la llama.
C Jaimito le pregunta a la maestra:
-Maestra, usted me castigara por algo que yo no hice?
-Claro que no, Jaimito.
- Ah, pues, qu bueno, porque yo no hice mi tarea!
D -Por qu las focas miran para arriba en los espectculos?
-Porque hay focos.
E -Qu le dice un cable al otro cable?
-Somos los intocables.
103
3. Analizando algunos mecanismos del chiste
Las palabras
homnimas son
aquellas que se
escriben igual, pero
tienen significados
diferentes.
5. Ronda grupal de chiste
En el chiste A, la respuesta de la secretaria al jefe, es apropiada?
Se divide el saln en pequeos grupos.
En qu se basa el chiste B? Qu relacin hay entre incendio y

llama? Qu trminos son homnimos?
Cada grupo cuenta varios chistes y decide cules son oportunos

para participar en la ronda.
En el chiste C, juega algn papel la astucia del nio? Sorprende

en el cuento la sinceridad del personaje?
Se nombra un moderador de la ronda quien anota y anuncia a los

participantes.
En el chiste D, qu juego de lenguaje se presenta?
Se celebra la ronda en la cual cada chiste debe durar un mximo de

dos minutos.
En el chiste E, con qu palabras se juega?

4. Qu es el chiste?
Concluida la actividad, se elige el mejor CONTADOR y el mejor CHISTE.

Finalmente, el mejor contador cuenta el mejor chiste.
El chiste es una breve historia o frase improvisada que hace rer, y juega
con el doble sentido, la irona, la burla, la respuesta inesperada.
JUEGO creando chistes en grupos de tres.
Hay distintos tipos de chistes:
Los blancos o de saln, que son bien vistos y socialmente aceptados
por una mayora.
Los chistes colorados o verdes, que son aquellos considerados
vulgares u obscenos.
Hay otras clasificaciones:
Formen y escriban sus propios chistes tomando en cuenta los siguientes

elementos:
Chiste I
Personajes: dos margariteos.
Contexto: iban por la playa caminando
Personas o personajes: Jaimito.

Profesiones u oficios (abogados, mdicos, curas).
Pases o regiones a las cuales pertenecen los protagonistas del
chiste (gallegos, marga-riteos, andinos).
Chiste II
Personajes: esposo y esposa.
Contexto: estaban en el mercado
Nios.
Locos.
Borrachos.
Chiste III
Personajes: un alumno y su maestra.
Contexto: en el aula en un interrogatorio
Chiste IV
LOS CHISTES DEBEN ADECUARSE AL CONTEXTO
Personajes: el dueo de una panadera

y una clienta.
Contexto: la clienta va a comprar alimentos
?
?
?
Culminada la actividad, se leen los chistes

y se eligen los ms graciosos.
104
105
Tiempo de leer: UN ROMANCE

palabras devocionario, postigo, desvelo,
blsamo.
Del caballete en penumbra,

desciende un silbo cortado.
Romance del nima Sola5

J.A. De Armas Chitty
Rcele al nima Sola,

para que se quite el dao,
dice la seora Luisa,
abriendo el devocionario.
Jos Antonio De Armas

Chitty (1908-1995). Dedica
su obra lrica a cantarle a
la tierra. Fue historiador,
especialista en historia
regional y local, poeta
y ensayista. Naci en
Caracas, pero se cri en el
llano, en Santa Mara de
Ipire, donde su poesa se
nutre del hbitat, de las
leyendas y de la ideologa
popular. Su creacin
lrica est publicada
fundamentalmente en las
siguientes obras: Candil,
romances de la tierra (1948),
Tiempo del aroma (1948),
Retablo (1950), Islas de
pueblos (1954), Canto solar
a Venezuela (1967), Territorio
del viento (1977).
La campesina en silencio, con

las manos sobre el llanto:
Pero si el nima Sola
dice el cura que es el Diablo.
Nada. Rcele, confe
y espere luego el milagro,
los curas tienen sus cosas...
Siempre deben decir algo.
Una oscura mariposa

gira en el cielo del rancho.
La mujer abre los ojos
y se la queda mirando.
En el altar se atropellan,
moscas, recuerdos y santos.
En la estampa derruida,
San Rafael, rey descalzo,
derrite un pez en la bruma
que le sube de las manos.
nima Sola Bendita,
ponme al nio bueno y sano!
Las avemaras cruzan,
en la noche de verano.
El indiecito suspira,
alzando a veces los brazos.
Sus ojos de media luna
parecen dos surcos blancos.
Como una araa la fiebre,
tiende sus peludos tallos,
y el pecho del nio se hunde,
bajo piedras de cansancio.
Y la negra mariposa,
todas sus perlas chocando
sobre el chinchorro del nio,
junto a los vencidos santos,
pasa muda, pasa muda,
la tenue luz apagando.
Despus un roce de sombras,
cruza el postigo hacia el campo.
Con el alba el nio re,
libre de fiebres y daos.
Y el nima Sola es sombra,
el nima Sola es pjaro
mariposa, letana,
desvelo, rumor y blsamo.
Vive en las casas en piernas,
vigila siempre los ranchos.
La han visto en el paloapique
y sobre la cruz de mayo.
Pero nadie dice cmo
tiene la voz y los brazos,
porque el nima es un eco,
tal vez la forma de un salmo
que eleva el pecho en angustia,
hacia el calor de lo alto.
De Armas Chitty, J. A. (1987). Romance del nima Sola. En Repertorio potico de Luis Edgardo
Ramrez. Caracas: Editorial Panapo.
106
107
Tiempo de Escribir

Qu dice la seora Luisa en la primera estrofa del romance y qu le
responde la campesina en la segunda estrofa?
Qu comenta sobre los curas?
Cmo est el indiecito?, cmo describe el poeta sus ojos? Explica.
Cmo es descrita la fiebre?
Cul es la rogativa que se le pide al nima Sola? Qu hacen los
creyentes una vez que elevan el ruego a esa figura religiosa?
La religin,
actividad que
forma parte de la
cultura espiritual
humana, consiste
en creencias,
prcticas y ritos
relacionados
con entidades
consideradas
divinas o sagradas
por grupos
determinados.
Qu ocurre all una vez que se hace la peticin al nima Sola y

concluyen los rezos? dnde est la mariposa? qu hace la mujer?
qu se escucha en ese momento? qu recorrido y qu acciones
hace el animal?
Qu escribir?: UN TEXTO EXPOSITIVO SOBRE

ALGN PERSONAJE OBJETO DE CIERTA
CREENCIA MGICO-RELIGIOSA DEL PUEBLO
VENEZOLANO
Propsito: Realizar un peridico mural
sobre el tema.
Orientacin: Elabora un texto expositivo
ilustrado sobre un personaje mgico-religioso,
por ejemplo, Mara Lionza, nima de Pica Pica.
Qu sensacin pueden producir en el lector los dos primeros

versos de la estrofa sexta, donde dice: En el altar se atropellan
moscas, recuerdos y santos?
De acuerdo con la lectura, es el nima Sola una santa? Justifica tu
respuesta.
Ser la seora Luisa buena amiga de la Iglesia, o se podra pensar
que ella no siente respeto por los curas? Cul de las dos posiciones
defiendes t? Razona tu respuesta.
- Investigacin: selecciona el personaje e indaga:

nombre, antecedentes, lugares en donde es objeto
de culto, descripcin del culto, imgenes y oraciones
que se hacen para solicitar algn tipo de ayuda.
- En la introduccin, presenta el tema.
- Luego, habla sobre el personaje, la devocin y los
objetos que se empleen para su culto.
- En la conclusin, aporta tu visin sobre la creencia.
- Discute el primer borrador con el docente.
- Ilustracin: anexa las imgenes encontradas.
- Versin final: redacta una versin definitiva para que
forme parte del peridico.
Qu es lo que cruza el postigo hacia el campo?, y al llegar el alba,

qu sucede con el nio, cmo se encuentra?
Y quin es el nima Sola?, dnde puede encontrarse o dnde
vive?, dnde la han visto?, qu es lo que nadie puede decir de
ella?

El texto expositivo es una composicin que presenta, de forma objetiva, conceptos, ideas
o sucesos sin que prevalezca la opinin del autor. Tambin se conoce como texto informativo.
Peridico mural
El peridico mural es una publicacin sobre un tema
de inters presentado en un pliego de papel o en
una cartelera. Contiene textos e ilustraciones. Su
realizacin implica:
Nombrar un equipo conformado por un
director, un editor, redactores, ilustradores
y un diagramador.
Distribuir las tareas a realizar por todos los
participantes.
Seleccionar el nombre para el peridico mural.
Colaborar en la adquisicin de los materiales.
108
109
Funciones DEL EQUIPO DEL PERIDICO

Director: coordina las actividades y gestiona el sitio en
dnde ubicar el peridico mural.
Editor: organiza el peridico y escribe el editorial.
Redactores: escriben y revisan que todos los artculos
estn sin errores.
Ilustradores: crean las imgenes.
Diagramador: distribuye los textos y las ilustraciones en
el peridico mural.
A realizar el peridico y evaluar la actividad:

El director recibe los trabajos y las ilustraciones.
El diagramador monta el peridico.
El peridico mural se coloca en un lugar visible.
Se evala la actividad: Cmo se sintieron al
realizarla? Cul fue el personaje mgico-religioso
ms estudiado?
Estructura mtrica: El romance consiste en una sucesin de versos de

8 slabas: los versos pares tienen rima asonante y los impares
quedan sueltos.
Pa / ra / que / se / qui / te el / da / o /,=8 slabas mtricas
Di / ce/ la / se / o / ra/ Lui / sa /, =8 slabas mtricas
a / brien / do el / de / vo / cio / na / rio. =8 slabas mtricas
Sinalefa: es la pronunciacin en una sola slaba de la vocal final de una
palabra y la vocal inicial de la siguiente:
Rcele al, Qui-te el, a-brien-do el.
Conceptos bsicos de mtrica
Estrofa
Conjunto de versos combinados
en una estructura fija que se
repite a lo largo del poema.
El romance ledo est constituido por 14 estrofas.
Verso
Cada lnea de una estrofa del
poema delimitada entre dos
pausas mtricas.
Notas literarias
El romance
El romance es un poema formado
por una serie indefinida de
versos octoslabos. Mantienen
rima asonante los versos pares y
quedan libres los impares. Relata
acciones y situaciones lricas de
gran variedad temtica.
110
Rima
Repeticin de los sonidos finales de los versos
a partir de la ltima vocal acentuada. Puede ser
consonante o asonante.
Rima consonante o perfecta: Ocurre cuando

coinciden todos los sonidos voclicos y consonnticos de los versos, a partir de la ltima
vocal acentuada: raz y maz.
Rima asonante o imperfecta: Ocurre cuando
coinciden slo los sonidos voclicos de los
versos, a partir de la ltima vocal acentuada:
salmo, brazos, alto.
111
Notas ortogrficas
PROGRAMAS DE OPININ EN LA TELEVISIN
SE ESCRIBE LL
-en palabras que empiezan por las slabas
fa, fo, fu: fallar, fallido, fullera...
EJERCICIOS
1. Encuentra cinco palabras que :
-empiecen por las slabas fa, fo, fu.
- en las palabras que terminan en illo, -illa:

- terminen en illo, -illa.
tornillo, anillo, carretilla, costilla, alcantarilla...
- terminen en ellar, illar, -ullar, -ullir.
- en los verbos terminados en ellar, illar,
-ullar, -ullir: atropellar, humillar, maullar...
- en palabras terminadas en ello, -ella:
camello, destello...
SE ESCRIBE Y
- terminen en ello, -ella.

2. Encuentra cinco palabras que :
Posiblemente, la televisin sea el

medio de comunicacin que causa
mayor impacto en las comunidades. Es
un medio mltiple que combina diferentes
posibilidades expresivas. Las imgenes,
los sonidos, los colores, la msica y los
dilogos recrean la realidad.
- contengan la slaba yer .

- contengan la slaba yec.
- terminen en el sufijo griego -peya.
- despus de los prefijos ad, dis, sub:

adyacente, disyuntiva, subyacer...
- 3. Escribe oraciones en las que emplees

las formas de los verbos soy y voy: .
Ejemplo: yo soy estudioso y cuando sea

- en palabras que contengan la slaba yer : grande voy a ser diagramador.
yerba, yerno, reyerta...
Qu diferencia hay entre un noticiero y un programa de opinin?
- en palabras que contengan la slaba yec:

trayecto, proyectil...
Has visto programas de opinin? Cules? Qu temas tratan

generalmente?
- al final de monoslabos que no lleven

acento: hoy, muy, soy, voy...
Hay programas de opinin en los cuales se planteen temas relacionados con los jvenes? Da ejemplos.
Los programas de opinin pueden influir en el pblico? Explica.
- en palabras que terminen por el sufijo

griego: -peya: onomatopeya, epopeya,
prosopopeya...

112
113
3. Simulacin de un programa de opinin

Dinmica de la actividad
Lee con mucho cuidado esta informacin:
En los programas de opinin, se discuten temas
controversiales, es decir, aquellos sobre los cuales las
opiniones estn divididas y le permiten a la gente estar
a favor o en contra. Por ejemplo:
Venezuela es el mejor pas del mundo.
Reina Lucero es la mejor cantante de msica
venezolana.
Los calvos son ms atractivos.
La matemtica es la asignatura ms fcil.
Leer es lo ms placentero que existe.
Tener novio es un fastidio
Organcense en grupos de tres participantes para crear un programa.

Cada grupo debe seleccionar un tema polmico, que se preste para
crear dos opiniones bien contrarias. Ejemplo: El beisbol es el mejor
deporte del mundo.
Definan los roles a desempear: moderador o invitado (Un
moderador y dos invitados por grupo).
El moderador presenta a los invitados y controla las intervenciones.
Los participante asumirn opiniones contrarias sobre el tema.
De acuerdo con el tema, lleven fotos o ilustraciones que les permitan
soportar o respaldar sus argumentaciones.
Traten de hacer prevalecer su opinin.
El moderador cierra el programa.
Evaluacin de la actividad
2. Investigacin: registro de opinin
Observa dos programas de opinin en la televisin nacional y
especifica:
Cuntas personas participan?
Qu temas tratan?
Cuntos moderadores hay?
Cmo es la dinmica de la participacin de los moderadores y de
los invitados?
Sustentan los invitados o moderadores sus argumentaciones con
cuadros, fotos o estadsticas?
Para evaluar el programa, tomen en

consideracin lo siguiente:
El tema seleccionado fue relevante?
Los participantes actuaron con seriedad
y firmeza?
El moderador present a los participantes?
Result interesante la actividad para el resto
del grupo?
Logr algn participante que su
opinin prevaleciera?
Intenta algn participante hacer prevalecer su opinin?

Induce el moderador al invitado a compartir su opinin?
114
115
4. Los sufijos diminutivos

El sufijo -ITO (-ICO)

1. Observa los dos primeros versos de un hermoso poema venezolano,
Pntame angelitos negros!
Es el ms frecuente en el espaol de Venezuela. Se transforma en

-ico, si la palabra base termina en t:
Pato
pat-ico.
Momento
Rato
-Ay, compadrito del alma,
moment-ico.
rat-ico.
Ejemplo de afectividad positiva con el sufijo -ito son:
Tan sano que estaba el negro!

(Andrs Eloy Blanco)
Adriana es una muchachita muy agradable.
En los versos de Andrs Eloy, qu te sugiere la palabra compadrito?
Mi hermanito es mi compaero.
De qu palabra deriva compadrito?
Un cafecito siempre cae bien.
El sufijo -ito qu valor le agrega a la palabra compadre?
El sufijo -CITO (-CITA)

Despus de las vocales e, i, u, sin acento:
2. Compara:
Duende
No es lo mismo decir
decir
La camisa tiene una mancha.

Carlos vive en una casa.
Ese muchacho es feo.
que
La camisa tiene un manchn.

Carlos vive en un casern.
Ese muchacho es fecho.
3. Qu son los sufijos apreciativos?

Los sufijos apreciativos son aquellos que se aaden a las palabras para
marcar la afectividad hacia personas, animales o cosas. En general, expresan
una valoracin subjetiva del hablante. Se pueden establecer tres tipos de
sufijos apreciativos: diminutivos, aumentativos y despectivos.
Observa los siguientes ejemplos:
Este es mi nio chiquitico.
Apolo ya est grandote.
El rasgo semntico que aaden los sufijos

-ico y -ote a los adjetivos chiquito y
grande es la afectividad.
116
duendecito.
Si la palabra termina en n o en r (Generalmente se forma a partir

del masculino):
Camin
camioncito.
Sudor
sudorcito.
Motor
motorcito.
Despus de vocal acentuada:

Mam
Sof
mamacita.
sofacito.
En determinadas situaciones, vara a -ecito (-ecita):

Novio
Pez
noviecito.
pececito.
En Venezuela, en algunos contextos, el sufijo -cito/-cita, -ecito,

-ecita tiene un uso irnico o despectivo. Observa los siguientes
ejemplos:
Qu se creer la mujercita esa?
117
5. Los sufijos aumentativos

Los aumentativos significan aumento o ponderacin: tamao
grande, cantidad.
7. Realiza cinco oraciones en donde los sufijos cambien de significado de

acuerdo con el contexto.
en tu CUADERNO
Los sufijos -ON, -ONA, -OTE, -OTA son aumentativos.

Algunas palabras frecuentes en la conversacin diaria con sufijos
aumentativos son: familin, cabezn, barrigona, grandote.
Segn el contexto, el sufijo le cambia el significado a la palabra.
Observa los siguientes ejemplos:
No debiste decirle eso, pues l es muy bocn.
Lo que me dijiste me puso cabezona.
Esa foto qued matona.
Qu significados les otorgan los sufijos -ON y ONA, a las
oraciones anteriores?
En diferentes contextos, los sufijos: -OTE, OTA, adems de la idea
de aumentativo, pueden adquirir nuevas significaciones:
Sufijos apreciativos
Coloca el sufijo apreciativo correspondiente!
Juan vive en una cas_ _ _ _.
Lleg mi hij_ _ _ amada.
El Profesor tiene un carr_ _ _.
Mi primo tiene un perr_ _ _ bonito.
Ayer vi un bote grand_ _ _.
Esa nia es comel_ _ _.
Se emplea la letra
c ante las vocales
e, i: tacita, pocito,
macito, abracito.
Muchacha, t ests grand_ _ _.

Mi mam cuando joven era una moren_ _ _.
l se considera el guapo del barrio, y es un gafote.
Anoche vimos un pelicul_ _.
Cmo est mi muchachote?
En mi casa hay una mes_ _ _ para doce personas.
Qu otros significados expresan los sufijos de las oraciones anteriores?
Se emplea la letra
z ante las vocales
a, o, u: taza,
pozo, mazo, abrazo.
Yo tengo un morral_ _ _ chiquito.

Hola mi herman_ _ _! Cmo est la cosa?
6. Los sufijos despectivos

Los sufijos despectivos expresan actitudes despreciativas,
humillantes. Observemos los siguientes casos:
Esto es un libr_ _ _ .
El sufijo -UCHO es despectivo enftico cuando se une a un

sustantivo. Veamos los siguientes ejemplos:
Mi vecina tiene unas pat_ _ _ _, que ensucian todo.
Esto no es un peridico, es un periodicucho.

No es un documento, es un papelucho.
Alberto duerme en un cuartucho.
Cuando el sufijo -UCHO se une a un adjetivo, puede denotar
afectividad. Fjense en los siguientes ejemplos:
El muchacho se puso larguirucho.
Como no las cuidan, las matas se pusieron fechas.
118
Mi abuelo tiene un libr_ _ _ pesado.

Mi novio tiene un carr_ _ _ plateado.
La nia esta muy barrig_ _ _ .
Ese beb es un llor_ _.
Mi abuelo tiene un corazonc_ _ _.

Ser tolerantes con las opiniones de las dems personas.
No discriminar a las personas por su edad o condicin social.
119
Concuerdan el sujeto y el predicado en nmero y persona?

En la tercera oracin, cul es el sujeto y cul es el predicado?
EL SUJETO: SUBORDINACIN, COORDINACIN Y

CONCORDANCIA. DEMOSTRATIVOS. POSESIVOS.
El ncleo del sujeto
no puede estar
precedido por una
preposicin.
1. Lee el siguiente texto en forma silenciosa y oral, presta atencin a

la entonacin:
A todos los miembros de mi familia, les gusta el beisbol. Unos son
caraquistas. Otros son magallaneros. Yo he sido caraquista toda mi vida. Los
magallaneros, que siempren visten el uniforme de su equipo, son simpticos.

Observa el uso de los signos de puntuacin.

Identifica las oraciones, encirralas entre corchetes y reconoce la
oracin compleja.
Otros son magallaneros.

Otros son magallaneros.
Sujeto Predicado
pronombre indefinido
Unos y otros son pronombres indefinidos.

Los pronombres indefinidos expresan cantidad, identidad u otras
nociones de manera imprecisa o indeterminada.
Observa la cuarta oracin:
Yo he sido caraquista toda mi vida.
En la primera oracin, busca el sujeto y el ncleo del predicado:

A todos los miembros de mi familia les gusta el beisbol.

beisbol
gusta
sujeto
Ncleo del predicado
En esta oracin qu lugar ocupa el sujeto?
Magallaneros es
un atributo que se
vincula con el sujeto
por medio del verbo
ser.
Cul es el sujeto y cul es el ncleo del predicado?

Yo
he sido
Sujeto
Ncleo del predicado
Existe concordancia
cuando el sujeto
concuerda con el
verbo en nmero y
persona.
El ncleo del predicado no siempre es un tiempo simple, puede ser

un tiempo compuesto. En este caso, es el antepresente del verbo
ser: yo he sido, t has sido, l ha sido.
El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final de la

oracin.
Caraquistas funciona
como atributo por denotar propiedades del
sujeto. Los verbos copulativos (ser, estar y parecer) vinculan el atributo
con el sujeto.
Observa en la segunda oracin, cul es el sujeto y cul es el predicado?

Unos son caraquistas.
Unos son caraquistas.
Sujeto
Predicado
pronombre indefinido
120
121
Observa la ltima oracin:
Existe
subordinacin
cuando una
proposicin est
incluida dentro de
una oracin.
4. Lee las siguientes oraciones y marca la conjuncin:
Los magallaneros que siempren visten el uniforme de su equipo son

simpticos.
Los magallaneros, que siempren visten el uniforme de su equipo, son simpticos.
Sujeto
Predicado
Identifica la proposicin subordinada.

La proposicin es complemento del nombre magallaneros.
El estudiante y el profesor lean la novela.

El hombre y la mujer son honestos.
Qu elementos coordina la conjuncin y?
5. Lee las siguientes oraciones e identifica el sujeto y el predicado de

cada una:
2. Lee el siguiente texto en forma silenciosa y oral. Cuida la entonacin:
Rer es saludable.
Aquel hombre, cuyo nombre no conozco, se acerc a la estatua de Bolvar.

El desconocido convers con l. Despus se march en silencio.
Cantar alegra el espritu.
Identifica las oraciones y encirralas entre corchetes.

Analiza la primera oracin:
Aquel hombre, cuyo nombre no conozco, se acerc a la estatua
En la primera oracin, el sujeto es rer. En la segunda, el sujeto es

cantar.
Los sujetos rer y cantar son infinitivos. El infinitivo puede cumplir la
funcin de sujeto.
de Bolvar.
Cul es el ncleo del sujeto? Cul es el ncleo del predicado?
Verifcalo con el recuadro:

6. Escribe diez oraciones donde utilices proposiciones que dependan del

sujeto. Ejemplo: El nio del cual te habl es Pedro.
Los infinitivos del

verbo terminan
en -ar, -er, -ir:
amar, tener, partir.
se acerc
hombre
Ncleo del sujeto
Hay coordinacin
cuando dos elementos oracionales se unen por la
conjuncin.
Ncleo del predicado
Es simple o compleja? Razona tu respuesta.
7. Los demostrativos y posesivos

Los demostrativos son palabras que precisan la posicin del sustantivo
en el espacio y en el tiempo en relacin con la persona que habla.
Cmo est modificado el ncleo del sujeto?

hombre (cuyo nombre no conozco)

NS
Proposicin subordinada
3. Lee las oraciones y encierra entre parntesis la proposicin que

contengan:
Los demostrativos son: ese/esos, esa/esas, este/estos, esta/estas,

aquel/aquellos, aquella/aquellas.
Por ejemplo:
El nio que est afuera es mi hijo.

Su tierra natal, de la cual tena bellos recuerdos, sufri un terremoto.
Su hijo mayor, el cual vive en Mrida, vino de repente.
Las oraciones son simples o complejas?
aquel hombre
ese hombre
aquella poca
el hombre aquel
el hombre ese
la poca aquella
Cundo se usa el cual?

Cundo se usa la cual?
Las proposiciones anteriores modifican al ncleo del sujeto.
122
123
Los posesivos son palabras que indican pertenencia o propiedad, y se

anteponen (mi carro) o posponen (el carro mo) al sustantivo. En este
ltimo caso, deben estar precedidos por un artculo:
Los posesivos son: mi/mis, tu/tus, su/sus,
nuestro/nuestros, nuestra/nuestras.
Sing.
Pl.
Sing.
Pl.
Sing.
Pl.
Sing.
Pl.
mi carro
mis carros
tu carro
tus carros
su carro
sus carros
nuestro carro
nuestros carros
Los posesivos
el carro mo
mi casa
los carros mos
mis casas
el carro tuyo
tu casa
los carros tuyos
tus casas
el carro suyo
su casa
los carros suyos
sus casas
el carro nuestro
nuestra casa
los carros nuestros nuestras casas
8. Aade proposiciones a los ncleos del sujeto

Ejemplos:
El lugar, cuyo nombre no recuerdo, queda lejos.
La mujer que vemos es Violeta.
El hombre__________es hijo del poeta.
La casa_________es inmensa.
Los nios________estaban felices.
La mujer________viva cerca de la escuela.
El libro_________me dej muchas enseanzas.
124
la casa ma
las casas mas
la casa tuya
las casas tuyas
la casa suya
las casas suyas
la casa nuestra
las casas nuestras

LA UNIDAD
1. Te agrad la actividad de contar chistes en el aula?
Consideras que facilita la interaccin entre los

compaeros?
2. Qu
coplas populares conoces? Cules son los

personajes religiosos ms conocidos y venerados por
los venezolanos?
3. Habas escuchado hablar del nima Sola antes de
leer este libro? Qu opinas de las creencias mgicoreligiosas populares?
4.
Qu opinin te merece la programacin televisiva

en Venezuela?
5. Qu opinas de la programacin de los medios de

comunicacin venezolanos dirigida a los adolescentes?
6. Usamos sufijos apreciativos para valorar situaciones,

personas o cosas. Los empleas en tu vida diaria?
Cules emplean a menudo tus compaeros de clase?
7. Hemos estudiado gramtica para conocer las estructuras
de nuestra lengua. A un sujeto como nosotros, qu

formas verbales de amar, querer, pensar, soar en
futuro les corresponderan?
8. Los
adolescentes siempre tienen sueos hermosos.

Piensa uno y escrbelo.
125
VI
IDEAS DE NOVELA
Oralidad
El retrato se realiza a partir de

la observacin detallada de rostros.
Los detectives construyen retratos
hablados para identificar personas
y resolver casos.
En la literatura,
conocemos a los
personajes por la
descripcin que de ellos hace
el narrador.
1. Adjetivos para describir partes del rostro

Observa cuidadosamente que en las columnas que aparecen
a continuacin, los sustantivos: labios, ojos, nariz y cabello, se
encuentran acompaados por un grupo de adjetivos.
Aade otros adjetivos que se empleen para describir las diferentes
partes del rostro:

LA TREPADORA
QU ESCRIBIR?: UNA RESEA SOBRE UN PERSONAJE DE LA NOVELA
LA RADIO
EL PREDICADO: SUBORDINACIN, COORDINACIN, CONCORDANCIA.
LOS PRONOMBRES SUBJETIVOS Y COMPLEMENTARIOS
126
Sustantivos
LABIOS
OJOS
NARIZ
CABELLO
ADJETIVOS
gruesos
delgados
finos
acorazonados
negros
almendrados
marrones
aguarapados
aguilea
perfilada
respingada
chata
ondulado
lacio
corto
largo
127
2. A describir un compaero!
Describe el rostro de un compaero o compaera, empleando los
sustantivos del cuadro y los adjetivos adecuados.
4. A elaborar retratos
Utiliza tambin otros adjetivos que no estn presentes en las

columnas dadas.
Personaje A
Imagina una persona con:
Si la persona posee alguna particularidad en el rostro, inclyela en

la descripcin.
Frente grande.
Construye un retrato hablado.
Labios finos.
Lee en forma oral tu descripcin.
Nariz pequea redonda.
Tus compaeras y compaeros deben adivinar de quin es el rostro

descrito.
Cabello liso castao.
Grandes ojos castaos.
Piel morena.
3. A describir un personaje pblico!
Descrbela en forma oral.
Describe un personaje pblico conocido por todos: artista, deportista,

poltico, etc.
Personaje B
Piensa en un personaje que recuerdes con claridad.
Cabello rizado negro.
Si es necesario, cierra los ojos y trata de imaginarlo.
Frente pequea.
Sita a tu personaje en su entorno habitual.
Pequeos ojos negros.
Espera tu turno para intervenir.
Labios finos.
Preprate para hablar con entusiasmo y creatividad al describir

el personaje.
Nariz grande.
Lee tu descripcin en forma oral y los dems intentarn adivinar

quin es.
Mejillas rojas.
Piel blanca.
Personaje C
Piel blanca.
Cabello rizado negro.
Frente pequea.
Labios finos.
Qu es la descripcin oral?
La descripcin es una manera de
decir cmo son los seres o las cosas de
la realidad o imaginacin identificando
sus rasgos caractersticos.
128
Nariz pequea puntiaguda.

Pequeos ojos negros.
129
Tiempo de leer: una novela

palabras herbosas, bahareque, albitar,
inexpugnables, socarrn, jolgorios, gracejo,
vericuetos, ensenada.
La Trepadora6
Rmulo Gallegos (1884
- 1969). Nace y muere
en Caracas. Hombre de
letras que incursiona
en la vida poltica hasta
llegar a alcanzar la
primera magistratura
del pas. Es el novelista
ms reconocido del
siglo XX venezolano,
con gran influencia
en las emergentes
literaturas de vanguardia
en Amrica Latina y
el Caribe. Entre sus
obras destacan: Pobre
negro, Cantaclaro, Doa
Brbara, Canaima.
Rmulo Gallegos
PRIMERA PARTE
EL HOMBRE DE PRESA
I
ntre lomas herbosas y laderas pobladas de cafetales, en torno a una
iglesia pequeita levantada sobre el altozano, de humildes muros de
bahareque enlucido, espadaa a un costado y atrio de ladrillos musgosos,
est acurrucado el pueblecito: unos cuantos ranchos, unas tantas casas, una
sola calle que pronto vuelve a convertirse en camino y se va serpenteando
por lomas y laderas, entre setos de pomarrosos.
Por detrs de la iglesia y a lo largo del pueblo, la alta y sombra cortina
de los guamos y bucares que cobijan los cafetales; frente a ella, la cuesta
suave y tapizada de grama del altozano, asendereada por el paso de las
recuas que por all bajan de las haciendas y de los montes vecinos, las
negras techumbres de paja de los ranchos y los tejados patinosos de las
casas; y a un costado, la dilatada perspectiva de un hoyo de montaa que
viene bordeando el camino que conduce al pueblo: verdes lomas, laderas
tendidas y hondonadas silenciosas, lomas azules, serranas lejanas.
130
Paredaa al templo, la casa parroquial y ms all la Jefatura Civil,

frente a la cual, arrellanado en una silla recostada al muro, hallbase don
Lisandro, viejo corpulento, bonachn y pacienzudo, que llevaba varios
aos ejerciendo la jefatura de aquel poblado, cuyos moradores, sencillos
pacficos, poco le daban que hacer. Apenas tena que afanarse y salirse de
su habitual mansedumbre para tiempos de cosecha, cuando de los campos
y pueblos del contorno acudan en gran nmero a las haciendas vecinas
los cogedores de caf, pues entonces todas las noches haba joropos que
generalmente terminaban en rias.
Por causa de la noche anterior y, sobre todo, por otro acontecimiento que
mucho lo preocupaba, haba madrugado aquel da. Sntoma inequvoco
de su intranquilidad de nimo era aquel movimiento continuo de sus
mandbulas sin que entre ellas tuviese cosa que masticar.
En la puerta de la casa parroquial apareci el cura, escarbndose los
dientes y chasqueando ruidosamente la lengua, como si saboreara los
restos que entre aqullos le quedasen del copioso desayuno.
Buenos das, don Lisandro.
Buenos das, pae Jaramillo.
Era ste un clrigo espaol, retaco, peludo y nada limpio, de cincuenta
aos bien conservados, que ejerca el curato de almas de aquella aldea
haca ms de veinte. speros pelos cubranle la cara, llevaba puesta una
bata de lienzo crudo, alivio de sotana, con lustre de grasiento mugre sobre
el abdomen prominente, y en la cabeza un bonete rado.
Tampoco dbanle mucho que hacer sus campechanos feligreses, ni l
se preocupaba mayormente de su cuidado espiritual; en cambio, atenda
con diligencia sus conucos y potreros, era amigo de parrandas y caceras
y murmurbase que no eran tales ahijados, sino hijos suyos, aquellos
muchachos de los campos que le llamaban padrino y le pedan la bendicin,
juntando las manos e hincando una rodilla en tierra.
Rmulo Gallegos. ( 2007 ). La Trepadora. Caracas: Editorial Panapo.
131
Hermosa maana! Verdad, don Lisandro?

Muy bonita. S seor respondi el Jefe Civil.
El prroco encendi un cigarro, lo chup enrgicamente hasta hacerlo
despedir una espesa nube de humo, volvi a chasquear la lengua y luego,
con los brazos en jarras, alz sus miradas al cielo que luca con una brillantez
de esmalte precioso, las dej vagar despus por el vasto panorama de lomas
y laderas resplandecientes de sol que llenaban la hoyada de montaa y,
finalmente, las pas sobre los cafetales que llegaban hasta all, bajo la tierna
sombra azul de guamos y bucares, festoneados de campnulas del tiempo.
Espesura adentro, cantaban todava las guacharacas tempraneras
y, oyndolas, dijo el cura:
Esta maanita no pude resistir la tentacin, don Lisandro. Cog mi
escopeta y a poco andar por entre el cafetal, mat cuatro guacharacas.
Ya me haba dicho mi mujer que usted deba de estar cazando, porque
hoy no hubo misa.
Hay que hacer tambin algo por la vida, don Lisandro. No todo ha de
ser para el alma, que al fin y al cabo, la misericordia divina puede salvrnosla.
Usted que lo dice... respondi el Jefe Civil, que no estaba
aquella maana para charlar de buen humor, y se sumi de nuevo en su
caviloso silencio.
El cura tambin call, y durante un buen rato slo se oy el suave rumor
de los altos rboles mecidos por el aire blando de la maana.
Albitar: veterinario.
A distancia, en el pueblo abajo comenz a sonar el yunque del albitar. A

ratos se escuchaba tambin el mazo del talabartero y una que otra palabra
en el interior de las casas vecinas. [...]
La fresca brisa mova el aroma agreste de los matorrales de romero y
albahaca, humedecidos por las lluvias recientes. Resplandeca la blanca
fachada del templo bajo los rayos alegres del sol de diciembre.
Riscachal: derivado de
risco: roca, peasco
alto y escarpado.
El padre Jaramillo detuvo ahora sus miradas en lo alto de un riscachal

pelado y abrupto que se divisaba en la fila de unos cerros distantes
y murmur:
La Guanipera!
La Guanipera! repiti el Jefe Civil, con el acento de su preocupacin
S, seor. En estos das todo el pueblo est mirando para all a cada rato.
Diga usted, don Lisandro. Qu hay de cierto en eso de la vuelta de
los Guanipa?.
De cierto, propiamente, no s nada, porque todos los que han trado
la noticia de que los Barbudos andan otra vez por sus viejos corredores
132
de la Guanipera hablan por referencias. Nadie los ha visto hasta ahora. Yo

no digo que sea falsa alarma, pero...
Motivos nos faltan para creer que sea cierto interrumpi el clrigo.
El viajero asesinado en las vueltas del Portachuelo Esos crmenes no se
cometan por aqu desde que ellos abandonaron sus corredores.
Y el arreo de burros que se present ayer agreg don Lisandro.
Por el camino de la Guanipera llegaron, solos y sin cargar, y a la hora de sta
todava no se ha presentado el arriero. Ni rastro de l se han encontrado.
No me diga, don Lisandro! Ya eso se est poniendo feo. Y usted, qu
piensa hacer?
Qu quiere usted que haga? Con cuatro chopos que es todo el
armamento que tengo en la Jefatura. Esos cerrajones de la Guanipera son
inexpugnables y si es verdad que por ah andan los Barbudos, no sale
con vida un solo hombre de los que yo pueda mandar a capturarlos. Esos
bandoleros son ms malos que Mandinga. Acurdese del noventa y dos.
Chopo: fusil.
No me recuerde eso, don Lisandro, que todava se me ponen los pelos

de punta.
Fue cuando la revolucin legalista, el da de la pelea de El Guayabo.
Desde el pueblo se haba odo el sordo rumor de las descargas y como
all todos eran revolucionarios, y ms que todos el padre de Jaramillo, ste
se paseaba por el atrio de la iglesia esperando la noticia de la derrota del
Gobierno para echar las campanas a vuelo, cuando de pronto se oy un
tropel de caballeras y en seguida un grito estentreo:
Atrio: patio.
Viva el Gobierno!
Eran los hermanos Guanipa, apodados los Barbudos, bien conocidos
y temidos por sus fechoras, enemigos jurados del pueblo, cuyas simpatas
por la revolucin eran el nico motivo que ellos tenan para ser gobiernistas.
No le habra producido al cura l mismo lo haba dicho ms terrible
impresin la propia trompeta del Apocalipsis. Corri a meterse en la casa
parroquial; pero ya los Barbudos lo haban visto.
Prate, curita! le gritaron. No te escondas, que ya sabemos que
estabas esperando la noticia de la derrota del Gobierno para repicar tus
campanas. Ahora es por viceversa que vas a tener que repicarlas, si quieres
salvar el pellejo.
Y le hicieron dos disparos para amedrentarlo, que bien hubieran podido
ahorrrselos, porque ya l, comprendiendo que slo en el repicar estara su
salvacin, suba a zancadas la escalera de la espadaa.
Espadaa: campanario.
As, curita! Repica largo y sabroso hasta que te mandemos a decir

que ya basta dijronle los Guanipa, entre carcajadas, y se lanzaron al
asalto del pueblo.
Y aquellos repiques contribuyeron a que fuera ms sangrienta la
jornada, pues oyndolos y tomndolos por anuncio del triunfo de
133
Y ambos se olvidaron por un momento de aquella amenaza que estaba

suspendida sobre el pueblo y a toda hora haca volar las miradas inquietas
hacia el trgico riscachal de la Guanipera, para contemplar la hermosa
luz que brillaba sobre las copas de los rboles y saborear en silencio la
dulce quietud del poblacho, donde la vida se deslizaba serena, mansa
y calladamente, un da tras otro, todos iguales.
II
Estallaron cohetes, y don Lisandro, como recordase de pronto que as
solan antes los Barbudos anunciar sus incursiones en el pueblo, dijo,
movindose pesadamente en el asiento:
la revolucin amiga, como era cosa convenida, la poblacin se ech a
la calle desprevenida y confiada, y a los Barbudos les fue fcil hacer
copiosa matanza.
Como haba dicho el padre Jaramillo, an se le ponan los pelos
de punta al recordar la trgica jornada y todava se daba golpes de
pecho por aquel miedo suyo que fue causa de tantas muertes.
Y entonces los Guanipa no eran ni sombra de lo que hoy son
continu don Lisandro. Con decirle que en la Sierra de Carabobo,
en la madriguera de bandidos de Las Vueltas del Naipe, todos los
respetaban y teman.
Pero de all los sacaron a tiros.
Y cunto no cost? Un batalln entero fue a pelearlos. Verdad
que no estaban solos. All muri el mayor de ellos que era ms malo
que Guardajumo. Estos dos, que segn los decires, han vuelto a
sus antiguos corredores de la Guanipera, no son tan bravos como el
difunto; pero no dejan de ser respetables.
Vaya que s lo son! No quisiera yo toparme con ellos por
esos caminos.
Tenga cuidado, pues. Usted que es tan amigo de andar registrando ranchos por esos montes.
Cumpliendo el deber, don Lisandro: visitando enfermos,
confesando moribundos replic el Cura entre hipcrita y socarrn.
A otro perro con ese hueso, pae Jaramillo. Buscando muchachas bonitas.
Vlgame Cristo, don Lisandro! Las cosas suyas! y solt
una carcajada.
Luego se restableci el silencio. En el pueblo-abajo segua
cantando, con un rumor precipitado y alegre, el yunque del herrador.
Oiga el martillo de musi Francisco dijo el clrigo. Desde
temprano est machacando.
134
En mentando al rey de Roma

Quite usted! exclam el Cura, que haba tenido el mismo
pensamiento dirigindose al extremo del atrio desde el cual se dominaba
todo el pueblo. Alguno que habr amanecido con unos palos en la
cabeza. Como se aproximan las Pascuas
Pascuas! No est la masa para bollos. Las de este ao como que van
a quedar muy tristes.
Dgamelo a m, que no he podido recoger un centavo para las misas
de aguinaldo y en seguida, refirindose a lo que vea Es en las Cuatro
Esquinas. Hay un grupo de gente rodeando a un jinete que parece acabado
de llegar Pare usted, don Lisandro! Guanipa es el recin llegado.
Y a tiempo que saltaba fuera del asiento la pesada mole del Jefe Civil,
agreg con explosin de jbilo:
Pero es Hilarito! y dirigindose a la casa parroquial Voy a ponerme
la sotana para bajar a darle la bienvenida a esa buena pieza. Falta que estaba
haciendo. Ahora s que tendremos Pascuas alegres, don Lisandro.
Volvi ste a ocupar su asiento, mientras el alma le volva al cuerpo.
Continuaron estallando los cohetes y pronto se extendi por todo el
pueblo un inusitado rumor de animacin.
Vaya, pues! murmur el Jefe Civil. Ya se alborot la gente. Ahora
empiezan las parrandas.
A poco volvi a aparecer el padre Jaramillo, diciendo:
Es curioso, don Lisandro. Pensando nosotros en los Guanipas y se
presenta Hilario. Fue como un aviso.
A m no me dan buena noticia replic don Lisandro. Porque
estando Hilarito en el pueblo hay parranda y joropo y bebedera de
aguardiente y ya uno no puede estar tranquilo.
Pero si fueran los tos los que hubiesen llegado, habra refriega y
sangre y la de Dios es Cristo.
135
S. Del mal, el menos. A usted s que le dan en la vena del gusto: cacera;
parranda y hasta su joropito en un rancho de esos que usted conoce.
Ave Mara Pursima!
Y haciendo cmicos aspavientos de escndalo, baj a zancadas por el
sendero que conduca al pueblo.
Don Lisandro se meti en la Jefatura, murmurando:
En fin!... Vamos tambin a saludar al muchacho.
Jolgorio: fiesta.
Era Hilarito Guanipa un mozo arrogante y simptico, amigo de jolgorios

y amoros, gran coleador de toros, notable tocador de arpa y maracas, y tan
activo y competente para el trabajo como bien dispuesto para divertirse y
derrochar el dinero a manos llenas, generoso y leal con sus amigos, valiente
y emprendedor.
Haca dos o tres aos que estaba ausente del pueblo, comerciando en
ganados por los llanos de Gurico y Apure, y ahora regresaba a gastarse en
la alegre compaa de sus numerosos amigos las onzas de oro que traa en
la faja, hasta que slo le quedara lo imprescindible para volverse al Llano
en busca de otras.
Lleg haciendo caracolear el caballo frente a todas las puertas amigas, que
eran tantas cuantas haba en el pueblo y lanzando su interjeccin habitual:
Jipa! Quin dijo Pascuas tristes? Aqu est Hilario Guanipa.
Donde primero se detuvo fue ante la talabartera de don Agustn
Alcober, viejo bondadoso y jovial, especie de patriarca del pueblo, a quien
todos profesaban un carioso respeto.
Brtulos: enseres.
As es. Yo siempre lo dije: Hilario consigue plata porque es un

hombre muy meneado.
Siga dicindolo, viejo, que yo no le dejo quedar en un feo.
Entretanto los hijos de don Agustn haban rodeado a Hilarito.
Atropellando las preguntas, sin dar tiempo a que se las respondieran,
comenz a pedirles noticias de las muchachas del pueblo: si Mercedes
se haba casado ya, si Modesta tena novio, si Antonia estaba todava
tan buenamoza como l la dejo.
Por las muchachas de usted no pregunto, viejo Agustn, porque
usted es muy celoso con sus hijas y lo puede tomar a mal.
Es verdad. Eso es lo nico en que no tengo ajuste contigo y
luego Bjate, pues, para que te pegues el palo, que debes venir seco.
Tengo por ah un roncito muy regular.
No poda faltarle. Y bueno que debe ser. Ya lo tengo dicho: el que
quiera beber sabroso, que le haga una visita a don Agustn.
Pasaron a la trastienda, don Agustn sac del fondo de un gran botijo
de barro vidriado una botella de la cual sirvi una copa de ron denso
y negro, diciendo:
Esto no lo has paladeado t nunca. Ron Carpano legtimo, de
veinte y pico de aos. Qu te parece?.
Djeme gustantearlo y despus de haberlo paladeado
largamente Muy bueno! Esto s es darse un gusto.
Ya est aqu esta mala ficha! exclam con jbilo, abandonando sus
brtulos de trabajo al or el grito de Hilarito, y dirigindose a sus hijos
Muchachos! Se acab el trabajo!
Pues ya sabes dnde est. En ese botijn me quedan unas nueve

o diez botellas. Cuando quieras, no tienes sino pasar para adentro y
servrtelo t mismo y en seguida, refirindose a los rumores de guerra
que empezaban a correr: Cmo est eso por ah? Muy revuelto?
Hilarito se inclin sobre el cuello de la bestia para echarle el brazo al

viejo. ste le pregunto:
Muy inquietos los nimos. Todo el mundo se est preparando.

Se dice que por el Oriente se est encendiendo una guerra que va
Traes mucha plata?

Plata? Traigo la onza de oro que da grima, viejo. Toque aqu para que
le d un gusto a las manos.
Y se corri la faja, haciendo sonar el oro.
Caramba! Traes bien forrado el rin.
Eso es suyo, viejo. Vaya sacando si quiere.
Gracias, muchacho. Yo s que siendo tuyas, son mas. Que las
aproveches. Y dicen que en el Llano se acabaron ya las onzas!
Qu han de haberse acabado. La dificultad es meterse hasta donde
estn y no tenerle miedo al trabajo.
136
137
me estaba agachando para bebrmela toda, cuando veo que de repente

se levanta frente a m un bulto negro, que result ser un toro cimarrn que
estaba echado entre el gamelote. Esto fue en el Arauca, ms lejos que ms
nunca! Se me queda mirando el bicho y me hace: Muu! Caray, viejo! Yo
nunca haba querido creer que fuera verdad eso de que el miedo le hiela
a uno la sangre de las venas. Pues le aseguro a usted que se le pone a uno
ms fra que barriga de sapo. Con decirle que del tiro se me quit la sed y
me sent emparamado, yo que iba quemndome por dentro! Aquel pitido
que me solt el toro ha debido de orse en el fin del mundo. No me qued
ms recurso que contestarle: Biiicho!
Y tambin se le hel la sangre al toro al orte?
a ser muy seria. Ya todo ese llano est infestado de partidas revolucionarias.
Aprovechndome de eso es como he podido ganar unos reales; el ganado
no vale nada; por lo que uno ofrezca se lo dan.
Ya lo creo. Para que se lo vayan a comer los revolucionarios dijo don
Agustn. Hasta cundo durar la guachafita en este pas? El hombre de
trabajo se desalienta. Todava no hay nada por estos lugares y ya se siente
que viene la guerra. Aqu tenemos das de no vender un centavo.
Gracejo: gracia.
Luego Hilario refiri sus empresas y aventuras por los llanos de Gurico y
Apure, sazonndolas con ponderaciones y mentiras que se le venan fciles
a la cabeza a medida que hablaba con gracejo. Concluy refirindose
cmo se haba perdido en un banco de sabana, por donde anduvo tres
semanas caminando sin encontrar nima viviente. Lo de que hubieran sido
tres semanas pareci demasiado a don Agustn; l, despus de jurar que no
exageraba, convino:
Bueno. Me transo. Fueron tres das no ms y prosigui su
cuento, entre las carcajadas del auditorio: Una noche, o mejor dicho, una
madrugada, porque ya estaban menudeando los gallos
Pero no acabas de decir que no haba bicho viviente por todo eso? De
dnde salieron esos gallos? interrumpi uno de los hijos de don Agustn.
No los haba por all, pero era la hora en que deban estar menudeando
donde los hubiera.
Ya empiezas a enredarte entre tus propios embustes dijo don Agustn.
Esto no es un embuste, viejo. Djeme echar el cacho, que es bueno.
Una madrugadita, de pronto, sin yo saber cmo ni cundo, porque haba
llegado hasta all dormido sobre el caballo, me encontr metido en un
caadote donde haba agua. Yo, que iba muerto de sed y viendo mirajes
de agua por todas partes, al descubrir la verdadera me tir del caballo y ya
138
Helrsele? Me barajust encima bufando y buscndome con las astas.

Diga usted que yo soy un lince para taparme un puntazo, que si no, los que
me iba a da el toro eran por partida doble y de los de requiescatimpace.
Me acuerdo mucho de que en la punta de un cacho tena una macolla de
yerba que seguramente haba arrancado tirndole cornadas a la sabana,
por distraerse. Pues bien: se me vino encima el animal, yo di un salto para
atrs y sin saber cmo, me veo de repente con la cobija, que haba dejado
sobre el caballo, abierta en mis manos en disposicin de torear.
Seguramente fue la Virgen del Carmen quien te la puso en las manos
interrumpi siempre chancero don Agustn. Como eres tan devoto
de ella.
La Virgen del Carmen? No la vi por todo aquello. El miedo, que hace
ms milagros que todos los santos juntos. Abro yo mi chamarra y me digo:
Ahora es cuando te quiero, Hilarito! Vamos a ver si es verdad que t toreas.
Y dijo el bicho a embestirme y yo a sacarle lances. As, as, as! Jipa! Zambo
sabroso bien meneado! Mire, don Agustn, que me caiga muerto, si esto es
embuste. Cuando empec a torear, el sol estaba por aqu y extendi la
diestra horizontalmente; cuando el toro se ech en el suelo rendido, el
sol estaba por all y extendi el brazo izquierdo.
Un da entero toreando! exclamaron a una los Alcober.
Y don Agustn, sonriendo, maravillado de la estupenda ponderacin:
No nos rebajas nada, Hilarito?
Ni un minuto! Con decirles que el suelo del caadote, que tena
la hierba as de alta, qued limpio y planito como este piso. El toro
haba arrancado de raz las cepas con las pezuas en las arremetidas que
me daba.
Comentaron y celebraron alegremente los Alcober el cacho de Hilarito
y don Agustn puso fin a la charla empuando de nuevo la botella.
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Eso merece otro trago, Hilarito.

Y dos ms tambin palade el licor y dijo, guiando un ojo: Y ahora
pregunto yo: de los veinte y picos de aos de este Carpano no me rebaja
usted nada, viejo?
Ni un minuto! Te respondo yo tambin.
Este viejo no pierde nunca la guardia celebr Hilarito, palmeando
las amplias espaldas de don Agustn.
Vaciaron las copas. Hilarito se despidi y parti al trote, calle arriba.
De la talabartera a la botica y a la pulpera de las Cuatro Esquinas, sitio
denominado as por ser el nico donde se cruzaban all dos calles.
Aqu est Hilarito Guanipa!
Se salv la fiesta! exclamaron sus amigos, abandonando en seguida
el trabajo para salir a recibirlo con vivas muestras de jbilo, y el pulpero de
las Cuatro Esquinas orden a sus dependientes:
chenme ac ese mazo de cohetes para celebrar la llegada de Hilarito.
Se alegraron las Pascuas, que iban a estar muy fras este ao.
Quin dijo Pascuas tristes? Ya vamos a estar poniendo la fiesta.
Por ah traigo unos toros bravos para los coleadores y un joropo nuevo,
compuesto por m, que es un acontecimiento. Jipa! se llama y ha dado
que hacer dondequiera que lo he tocado.
A poco haba en las Cuatro Esquinas un numeroso corrillo de alegres
camaradas de Hilarito, alzando las copas a su salud y escuchando y
comentando con ruidosas risotadas los chispeantes cuentos de sus
fabulosas aventuras por el Llano, mientras en el aire seguan estallando los
cohetes y en las puertas de las casas vecinas las muchachas contemplaban
al recin llegado, contentas, porque habra bailes y paseos por el campo
y clidas frases de amor al odo de muchas de ellas, que haca tiempo
suspiraban por escucharlas de boca de Hilarito el mozo ms popular de
aquellos lugares, en varias leguas a la redonda.
III
Su padre era don Jaime del Casal, persona de rango y calidad entre la
aristocracia caraquea y propietario de la hacienda Cantarrana, aledaa al
pueblo que era uno de los ms ricos fundos cafeteros de los valles del Tuy.
Encargado Jaime de la hacienda, a raz de la muerte de su padre, llegaron
a Cantarrana, entre las cogedoras de caf que por la poca de la cosecha
acudan de los campos y poblaciones del contorno, Gregoria Guanipa y su
hija Modesta, apellidada entre los peones, por su rstica belleza y por ser
oriunda de aquel pueblo, la flor de Caucagita.
Apetitosa y sensual como era la mulatica y aburrida la existencia que
el joven Casal llevaba en la hacienda, un encuentro en un cafetal solitario,
la hora ardiente de la siesta y ese relajamiento de la moral que produce
el spero contacto de la Naturaleza, un requiebro de Jaime y una sonrisa
turbadora de Modesta dieron origen fortuito y bastardo a Hilario Guanipa.
Apenas lo supo Gregoria, por la confesin que, mediante amenazas, le
arranc a Modesta cuando descubri en ella las seales de la maternidad,
decidi sacar partido de aquellas relaciones de su hija con el seorito
y mand recado a sus hijos internados en la montaas de Capaya,
propicias a sus nacientes instintos de presa de que se trasladasen cuanto
antes a Cantarrana. Llegados all los Guanipa y enterados del caso en una
entrevista que tuvieron con la madre, mientras Modesta haba ido por
agua a la quebrada, trazronse rpidamente su plan, y cuando vieron llegar
a la hermana comenzaron a dar voces airadas y a jurar que le beberan
la sangre al patiqun que les haba deshonrado el nombre. Modesta, que
conoca la sanguinaria ndole de sus hermanos, se estremeci de miedo;
pero como tambin tena en sus venas sangre de aquella brava y resuelta
de los Guanipa, se sobrepuso enseguida y entr en el rancho, como si nada
hubiese odo.
Increpronla los hermanos, pidindole cuentas de su extravo, y como
nombrasen a Jaime del Casal, ella neg rotundamente que aquel hijo que
llevaba en su vientre fuera de l.
De quin es entonces? interrog el mayor de los Guanipa, en
cuyo pecho ya se haba convertido en furor verdadero y terrible lo que al
principio fue fingimiento de indignacin con miras especulativas.
Pero Modesta no perdi el aplomo y respondi:
Gu! Qu voy a saber yo de quin es. Hay tantos hombres trabajando
por esos montes
Los hermanos se abalanzaron sobre ella; pero Gregoria intervino,
apaciguadora:
Muchachos! Qu van a hacer? Ese no es el remedio.
Cruzaron una mirada entre s los Guanipa y acto seguido se precipitaron
a sus caballos, acordes en el siniestro propsito.
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141
Apenas los vio partir, rumbo a la Casa Grande de la hacienda, sali

Modesta del rancho y ech a correr por un atajo que acortaba el camino
a travs de los cafetales, para llegar a tiempo de prevenir a Jaime.
Lleg a tiempo. Ya los Guanipa se acercaban a la Casa Grande, Modesta
abandon el sendero para lanzarse derechamente a travs de las malezas,
a ganar la puerta trasera de la casa. Penetr por all desolada; cruz el
departamento de la servidumbre, atraves los corredores que rodeaban el
patio principal; se meti en las habitaciones buscando a Jaime, llamndolo.
Lo encontr en la sala, dormido en un divn. Pero ya se oan los pasos
de los Guanipa en la escalinata que daba acceso a la casa. El terror la hizo
mover rpidamente la cabeza a uno y otro lado, y sus ojos tropezaron
con la pistola que Jaime se haba quitado del cinto y estaba en una silla
junto al divn. La empuo resuelta y sali al encuentro de los asaltantes.
Detenindose en el umbral, apuntndolos con el arma, dijo:
Al que d un paso lo mat!
Los Guanipa, que an no haban esgrimido las suyas, al ver pintada en
la faz en la hermana la tremenda resolucin, se detuvieron un instante,
perdiendo as aun tiempo que Modesta aprovech para cerrar la puerta
y echarle el cerrojo.
Hecho esto, el coraje que hasta all haba mostrado cedi en su corazn el
odio a un miedo bestial. Presa de un temblor convulsivo tuvo que apoyarse
contra la puerta que acababa de cerrar:
Jaime se incorpor sobresaltado. Modesta respondi a la muda
interrogacin de su mirada:
Que vienen a matarlo. Escndase!
Cobarde! exclamaron afuera los Guanipa, enfurecidos. No le da
vergenza que tenga que venir a defenderlo una mujer? Salga pajuera, pa
que sepa que con la honra de los Guanipa naide se da un gusto sin que le
cueste caro.
De qu vale que no salgas? Ya ellos van a entrar y es necesario que

me defienda. Sultame.
Transcurrieron instantes angustiosos. Los batientes de la puerta no
resistiran mucho tiempo. Ya el cerrojo comenzaban a saltar. Modesta,
pegada al cuerpo de Jaime, temblaba de pies a cabeza, oprimindolo entre
sus brazos, comunicndole su temblor, y l forcejeaba por liberarse de ella,
fija la vista en la puerta.
Inesperadamente, los Guanipa abandonaron el asalto. A distancia se
oyeron voces de la peonada de la hacienda que venan en auxilio del seor.
Los Guanipa huyeron precipitadamente, no sin antes jurar que aquello no
se quedara as. Pero transcurrieron aos sin que se les viera aparecer de
nuevo por Cantarrana.
Entretanto, la madre de Jaime, enterada de los acontecimientos,
llam al hijo a Caracas. Este hall perfectamente justas y razonables las
reconvenciones que le hizo y accedi a sus ruegos de que formalizara
sus amores con Agueda Escobedo. Hecho esto y fijados los esponsables,
Jaime regres a la hacienda. Su natural caballeroso le impona reparar de
algn modo el dao causado a Modesta quien, por lo dems, se haba
hecho acreedora a ello por su lealtad y proveer a la suerte del hijo que
iba a nacerle.
Con tal fin separ de Cantarrana una montauela de caf, denominada
La Haciendita, y le hizo donacin de ella a Modesta. All naci Hilarito.
Aos ms tarde volvieron los Guanipa, pero esta vez en son de paz y
dicindose arrepentidos de su conducta anterior. Ms an: mostrbanse
solcitos en servir a Jaime del Casal en lo que l tuviese a bien emplearlos,
as fuera el ms ruin de los oficios. La verdad era que venan huyendo por
los robos cometidos en Barlovento.
Jaime acab de comprender y, sereno y entero el nimo, se acerc

a Modesta pidindole la pistola:
Dame ac. Abre esa puerta.
No! No salgas! Escndete! suplicaba ella, ocultando tras su cuerpo
la mano que empuaba el arma.
Dame ac la pistola. Tranquilzate. No pasarn de bravatas. Dame ac.
Me estn desafiando a que salga y debo salir.
Entretanto los Guanipa forcejeaban por derribar la puerta. Jaime, viendo
cmo las maderas cedan por momentos y hallndose todava desarmando,
precedi a quitarle la pistola a Modesta. Ella gimi dbilmente bajo la
presin de su mano y cedi, pero en seguida le ech los brazos al cuello:
No salgas! Por tu hijo te lo pido!
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143
Jaime incurri en la candidez de creer en las protestas de lealtad y

en los honestos propsitos de aquellos bribones y consinti en que
se instalaran en La Haciendita. Tarde fue cuando quiso reparar su yerro,
al ver que los Guanipa eran unos holgazanes que se pasaban la vida en
perenne borrachera perturbando el orden. Les pidi la desocupacin de
La Haciendita. Resistironse. Jaime acudi a las autoridades, pero nada
logr tampoco.
fuese desde pequeo un narrador entretenido o porque ella prefiriera a

la actividad demasiado fuerte de los brincos y retozos con las primas, el
placer sosegado y pasivo de dejarse llevar la imaginacin en pos de las
sabrosas aventuras de To Conejo y To Tigre.
Desde aquel da se declararon los Guanipas en franco bandoleraje,

asaltando a los viajeros para robarlos y dando muerte a quien fuese osado
a oponerse a sus desmanes, con lo cual se cubrieron de siniestra fama los
peligrosos desfiladeros y vericuetos de la montauela, que empez a ser
denominada La Guanipera.
A veces Jaimito del Casal se bajaba de su altura y vena a quitarle la palabra

a Hilario, para narrar un cuento aprendido en sus libros o compuesto por l,
tomado de aqu y de all; pero generalmente sus relatos eran tan pedantes
y tan ayunos de imaginacin que ni aun sus hermanas queran orselos.
All transcurri la primera infancia de Hilario, y cuando Modesta muri don

Jaime se lo llev consigo a Cantarrana y lo emple en labores apropiadas a
su edad, para extirparle desde luego los hbitos de holgazn y pendencia
y los vicios que hubiera podido adquirir del ejemplo de los tos.
De la convivencia con stos le qued a Hilario, en efecto, una insolente
jactancia de s mismo que, a la larga, deba dar origen al fiero orgullo de su
casta; orgullo al cual contribuy tambin la comparacin que bien pronto
comenz a establecer entre su situacin y la de los hijos legtimos de don
Jaime. De la madre le qued, sin embargo, un sometimiento incondicional
a la autoridad de aqul.
Por temporada iban a Cantarrana la esposa y los hijos de don Jaime.
Hilario conservaba recuerdos desagradables: doa Agueda, una seora
muy tiesa, muy encopetada, que no logr hacrsele simptica ni aun
cuando lo regalaba con golosinas. Aquella seora tena para l algo que lo
repela: muchos mandados que hacer y una manera de ordenrselos muy
afable, pero, sin embargo, chocante:
Hilario, ensllale el burro a Jaimito. Hilario, las niitas quieren que les
tumbes unas guamas. Hilario, cuando tengas que venir a algo por aqu,
toca en la puerta y espera a que te manden pasar adelante. Jaimito: un
muchacho soberbio, voluntarioso y propenso a la clera. Un da como lo
injuriaba sin necesidad ni motivo, don Jaime lo castig severamente, pero
l no le guard rencor. En cambio, a Jaimito s se lo guard implacable, para
toda la vida.
Eleonora, Fernanda: dos nias muy bonitas, pero muy amigas para
rerse de l, sin que supiera nunca por qu ni de qu. Eugenia, en cambio,
le sonrea cariosamente; pero sta era una criatura que todava no saba
cmo comportarse con l, pues apenas tena meses de nacida.
En cambio, a veces iba a Cantarrana con las del Casal una primita de
ellas llamada Adelaida, muy simptica. Una nia de trato sencillo, dulce
y suave, que no se desdeaba de reunirse con l y a menudo lo llamaba
para que le contase cuentos que la divertan mucho, ya porque Hilario
144
Hilario las contaba con verdadera gracia y slo entonces se allanaban las
del Casal a reunirse con l; pero siempre bajo la vigilancia de doa Agueda,
recelosa de que fuera a contarles villanas propias de su condicin plebeya.
No! No, Jaimito. Deja a Hilario.

Pero cuando el auditorio soltaba la risa, a cada picarda de to Conejo o
cada simpleza de To Tigre, Adelaida no haca sino sonrer con expresin de
ntimo deleite, mirando fijamente los negros ojos chispeantes de Hilario,
puntos inquietos en los cuales, para ella, estaba, ms que en lo cmico de
la misma aventura, toda la gracia del cuento.
Por su parte, Hilario no haca, verdaderamente, otra cosa sino inventar
hazaas de To Conejo, as estuviera ocupado en las faenas que le estaban
encomendadas en la oficina, junto a las mquinas de beneficiar caf
o descansando a la sombra de un rbol, tumbado boca arriba sobre
la hierba.
Y mientras compona el cuento de la noche, le pareca estar mirando
aquella dulcsima sonrisa de Adelaida. Era como si un delicioso calor le
estimulase la sangre; pero esta fiebre slo le encenda la imaginacin. Por
su parte, Adelaida no poda encontrarse con l sin acordarse de la ltima
hazaa de To Conejo. l tambin sonrea al verla, y era como si mediara
entre ambos un malicioso secreto.
Despus pasaron varios aos sin que las del Casal fueran por la hacienda.
Cuando volvieron, ya Eugenia era una seorita; pero de esta temporada y
de las sucesivas slo poda recordar Hilario que nunca quiso dejarse ver por
los alrededores de la Casa Grande.
En el intervalo: el infinito nmero de cosas grandes y pequeas de la vida.
El trabajo, al cual se le iba tomando cario. Hoy una novia aqu, maana
otra all... Parrandas, muchos amigos, un apetito inmoderado de placeres,
sed de aventuras, una gran confianza en s mismo, una enorme ambicin,
que da por da iba tomando cuerpo dentro de su corazn impetuoso.
No obstante, su contraccin al trabajo y su natural inteligencia para
desempearlo, adems de su probada lealtad para don Jaime, nica
ley de su vida, le valieron que ste lo hiciese mayordomo de confianza
de Cantarrana.
145
Pero don Jaime enferm y los mdicos le aconsejaron un viaje a Europa.

Hilario tom entonces la determinacin de abandonar la mayordoma
de Cantarrana, pues por nada del mundo se avendra a trabajar a las
rdenes de Jaimito, y se march a los llanos de Gurico y Apure a probar
fortuna en negocios de ganado.
IV
Apenas les dijeron que don Jaime haba regresado y estaba en la
hacienda, abandon la compaa de los amigos que festejaban su llegada
y fue a saludarlo.
Camino de Cantarrana, en el paso de la quebrada que todava arrastraba
aguas turbias de las ltimas lluvias, se encontr con Taparita, pen de
confianza de la hacienda, que conduca cinco bestias aperadas.
Hilarito! exclam el pen, detenindose .Dichosos los ojos que
te vuelvan a ver!.
Para dnde la llevas, Taparita? Como que vas a alzarte con esa caballera?
Por las monturas, como que es tropa de mujeres la que vas a reclutar.
Son para la familia que viene de Caracas a pasarse las Pascuas en
la hacienda. En coche llegan hasta el pueblo. Misia Agueda con las hijas
y Misia Carmelita con la nia Adelaida.
Atropellronse en la mente de Hilario los rencorosos y los dulces
recuerdos, desapareci de su rostro la expresin de buen humor, y, al cabo
de una pausa pregunto:
Y el viejo cmo est? Me han dicho que no le prest el viaje a Europa.
Naitica. Aqu en Cantarrana se ha alentado una migajita. Le vas a dar
un gusto con tu llegada, porque se la pasa preguntndonos por ti: que si no
habamos recibido noticias tuyas, que si no sabamos por dnde andabas.
Le ests haciendo mucha falta, porque, adems del cario, Cantarrana est
hecha una lstima desde que te fuiste.
Y eso por qu? No la administra Jaimito?
Jaimito! En cuantico no ms se fue el padre, le entreg la adminstracin

a uno de sus amigos de Caracas, que no entiende nada de agricultura. Un
tal don Carlos Olaizola. Por el camino has debido toprtelo, ah alantico va.
Uno que usa un sombrero blanco de musi con un trapo colgado atrs para
taparse el sol y anda siempre muy enguantado para no quemarse las manos.
Conque se es el administrador de Cantarrana? Acabo de tropezrmelo, s.
Ms que el administrador parece que fuera el amo, ansina manda y patea
cuando no le adivinan el pensamiento. Aqu todos estamos disgustados y con
ganas de dirnos. Con decirte que la cosecha se ha perdido casi toda, porque
no hay cogedores que quieran venir a Cantarrana, por no tener que sufrirlo...
Y Jaimito, qu hace?
Suponte. Ya t conoces a don Jaimito... Se ha entregado en cuerpo y
alma al don Carlos. Y ste, que no es ningn zoquete y que parece que est
acostumbrado a darse buena vida, porque y que fue rico y lo bot todo en el
juego, vive en Cantarrana como un prncipe. Cajas de buen vino y de buen
brandy y mucha cacera y mucha fiesta rumbosa. Casi todos los domingos
tiene invitados de Caracas. Y hasta una amiga ha tenido en la Casa Grande.
Qu te parece?
A quien Dios se la da... dijo Hilario con perversa complacencia.
Y a ti cmo te ha ido, Taparita?
Ya lo ves: arreando siempre. En fin! Ya te he metido los chismes. Ahora
sigo mi camino porque ya la familia debe estar llegando al pueblo. Hasta otra
vista, Hilarito.
Toma, para que te eches un trago en mi nombre djole Hilarito
ponindole en la mano unas monedas.
Y el pen se fue murmurando:
Qu diferencia entre ste y don Jaimito! Por qu no habr querido Dios
que ste fuera el hijo legtimo de su padre?
El camino que conduca a la hacienda serpenteaba bajo la sombra de los
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147
guamos que cobijaban los cafetales y luego atravesaba una fila angosta
entre setos de pomarrosos, para descender ms adelante a una amplia
ensenada abierta frente el vasto panorama de serranas, y en el cual se
levantaba la Casa Grande.
Pensando en lo que le refiriera Taparita, Hilario prevea la ruina de los
del Casal, y se complaca en imaginrselos humillados por la pobreza, en
cuanto don Jaime cerrara los ojos, y entre ratos murmuraba una frase,
expresin balbuciente de un propsito que empezaba a tomar forma en
su espritu:
Que le pidan a Dios que no se les acabe el viejo, porque entonces el
que tenga ms saliva ser quien trague ms harina.
Y en esto, dejando atrs la cuesta umbrosa del cafetal, sali al claro de la
fila donde soplaba el viento libre de las lomas, desde all se dominaba toda
la hacienda extendida por las laderas del monte, y ms all, hasta donde
alcanzaba la vista, el vasto panorama de los valles del Tuy.
Detvose a contemplar las tierras de Cantarrana y eso fue suficiente
para que aquel vago pensamiento tomase forma definitiva:
Todo esto ser mo dentro de poco! exclam.
Y en seguida, espoleando el caballo:
Jipa!
Llegando al trmino del seto de pomarrosos, divis abajo la Casa
Grande. Era una construccin slida y elegante que se alzaba en medio de
la ensenada, sobre un rellano plantado de parques y jardines. Una gradera
de piedra conduca hasta ella y la circundaban corredores de arcadas altas
y finas. Sus techumbres estaban cubiertas de una ptina verdinegra; pero
brillaba al sol el enlucido de los muros con una nota alegre, en contraste
con la masa sombra de las arboledas que la rodeaban.
Edificada en los ptimos tiempo de la familia del Casal, cuando
Cantarrana rico latifundio de interminables cafetales en las alturas,
grandes plantos de ail y caaverales en las vegas, fundado en la poca
de la Colonia se extenda, por valles y montaas, hasta las mrgenes del
Tuy; venida a menos despus, siguiendo la suerte de la finca, a travs de las
guerras de la Independencia y de la Federacin, convertida en escombros
cuando, a causa de las persecuciones polticas que hubo de padecer
la familia mantuana, ya la hacienda no era sino unos cuantos cafetales
abandonados a la invasin del matorral silvestre: reedificada ms tarde por
Jaime del Casal, aquella mansin denotaba riqueza, seoro y buen gusto.
No obstante, su aislamiento en medio de los sombros y silenciosos
cafetales daba ahora una melanclica impresin de cosa a punto
de desaparecer.
Por sus corredores se paseaba un hombre de aspecto marchito, de rostro
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fino, alargado por una barba castaa, ya encanecida y recortada en punta, y

en el cual ardan, bajo la amplia frente, con un fulgor mortecino, las miradas
de unos ojos azules, hundidos en el fondo de las cuencas profundas.
Era don Jaime del Casal. Llevaba un sombrero aludo, de fieltro gris, y
se abrigaba con una amplia capa espaola, a pesar de la hora, cercana al
caluroso medioda.
La inesperada aparicin de Hilario le produjo jubilosa sorpresa.
Detenindose de pronto, extendi los brazos, junt en seguida las manos
y exclam con voz pausada, un tanto declamatoria:
Muchacho! De dnde sales t, que vienes como trado de encargo?.
Hilario desmont al pie de la escalinata y subi de prisa, con el sombrero
en la mano. Don Jaime lo recibi entre sus brazos, y luego, retrocediendo
un poco, pero dejando sus manos posadas sobre los hombros del mozo, le
dijo mirndolo a la cara, complacido, emocionado:
Sabes que te has hombreado mucho en estos tres aos? Ests curtido
y fuerte. Qu msculos, hijo! Qu aire ms saludable tienes!
La vida del Llano, que tiempla al ms flojo. Y usted, cmo se siente?.
Yo? Cada da ms cerca de la tumba. A lo que colijo, no me quedan
muchos en la cuenta de la vida. Tengo toda la mquina echada a perder.
Me operaron en Pars, y de poco o nada me ha servido. Otra vez me siento
tan mal como antes del viaje, que ms me valiera no haberlo intentado.
Hablaba con una pronunciacin correcta y un tono algo enftico; pero
no lo haca por afectacin, propiamente. Era su modo natural, de una
pulcritud esmerada tanto en las palabras y modales como en la limpieza
de su persona. A pesar de su aspecto enfermizo y doliente, conservaba
todava el porte distinguido y gallardo y procuraba mantenerse derecho
y firme.
Los aires de Cantarrana le prestarn mucho djole Hilario. Ya ver
cmo aqu se alienta ligero.
Dios te oiga, hijo. No porque desee seguir disfrutando del don de
la vida, ms all del lmite que me est sealado por Dios, sino porque
comprendo que todava soy necesario para los mos y hoy quizs ms que
nunca. En fin, sentmonos.
Habl un poco ms de su viaje y de su dolencia, hizo a Hilario preguntas
acerca de lo que haba hecho en aquellos tres aos, se lament del estado
de abandono en que haba encontrado la hacienda, y despus de una
pausa, dijo:
Y ya que has regresado cuando menos te esperaba, aunque
mucho deseaba verte, quisiera conversar contigo un poco acerca de la
administracin de Cantarrana. Qu disposicin de nimo traes? Qu
propsitos, quiero decir, qu determinaciones?
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Hilario tard un rato, atusndose los bigotes, antes de responder:

Pues le dir: en este viaje que he hecho hasta el Arauca no me ha ido
del todo mal. He ganado plata.
Don Jaime, movido por el impaciente deseo de hallarle pronto remedio
a la peligrosa situacin en que quedara su familia si la muerte lo sorprenda
de un momento a otro, haba iniciado aquella conversacin para proponerle
a Hilario que se encargase de la administracin de Cantarrana, viendo
desvanecidas su esperanzas, dijo:
Y, naturalmente, piensas volverte.
Si usted no dispone otra cosa, por supuesto.
Yo qu he de disponer en contra de tu voluntad! Slo deseo tu
bienestar y me contenta que vayas sacando fruto de tu trabajo.
Y al cabo de una breve pausa:
Con que has tenido xito! Me complace saberlo, hijo. Ahora hazte
hombre formal; ahorra lo que ganes, no despilfarres en francachelas el
fruto de tu trabajo, porque maana se te vienen encima la vejez y entonces
renegars de tu loca juventud. Eres un hombre fuerte y bien armado para
la lucha por la vida; aprovecha, hijo, aprovecha las buenas condiciones con
que te ha dotado la Naturaleza.
Hilario se conmovi al or estas palabras, que fueron pronunciadas en
un tono de consejo postrero, y respondi:
Hilario ataj:
Viejo: ya s de qu va a hablarme y le pido que no toque ese asunto.
Usted es mi padre y yo soy su hijo, y ni usted tiene de qu arrepentirse ni
yo de qu avergonzarme. Ms le digo: si usted me hubiera preguntado
es una suposicin si yo quera ser hijo suyo, le hubiera respondido que
s, sin poner condiciones. De modo y manera que puede estar tranquilo
por la parte ma. Ahora, como le digo esto, le digo tambin lo otro: lo que
est usted pensando, que ya se me ocurre, no es posible. No por lo que
a usted se refiere, porque yo llevara con gusto y con orgullo su apellido,
sino por los hijos suyos, que son los que tienen derecho a ese apellido y
que maana van a renegar de que usted me lo haya dado a m. Adems,
usted no es libre para resolver por su sola voluntad: para reconocerme
como hijo necesitara el consentimiento de su esposa, y si quiere darme
un gusto, ni intente pedrselo, porque ltimamente, viejo y perdneme
la franqueza eso no sera sino un remiendo, y yo usted me conoce
prefiero andar roto que remendado. Todo el mundo lo sabe, porque en
todas partes lo digo a boca llena: que soy Hilario Guanipa, hijo natural de
don Jaime del Casal. Y adelante con los faroles! Y si es por la parte que
quiera dejarme de su herencia, ya se lo he dicho otras veces: le agradezco
su buena voluntad, pero no quiero que nadie diga maana que tengo
porque me dieron. Por eso no he querido hacer uso de mi derecho sobre
La Haciendita. Y no lo tome a mal. El mundo es grande y est sembrado
de plata. De modo y manera que por m no se preocupe, viejo.
Gracias, viejo! Yo le agradezco mucho sus buenas palabras. Tanto me

amarra usted con ellas, que, mire: si usted me necesita aqu en la hacienda,
me olvido de todo y no pienso sino en usted y me quedo ayudndolo en lo
que sea menester, pues ya s que esto anda mal. De modo y manera que ya
est dicho: desisto de volverme al Llano. As me est esperando all toda
la plata del mundo!
Hilario! exclam don Jaime, sin poder decir otra cosa por el
momento, de tal modo le embargaba la emocin de hallar en el corazn
de aquel hijo correspondencia al gran afecto que l le tena. Y al cabo de
un rato:
Hijo, es necesario que otra vez tengamos una conversacin formal
acerca de ciertos negocios de mi corazn que quiero dejar solucionados. Y
sta es la oportunidad. T me acabas de abrir el tuyo, producindome un
placer tan grande, que no s si es placer o dolor.
Se llev la mano al corazn, hizo un gesto de sufrimiento y continu:
Yo me siento morir por instantes y en estos das he pensado en ti,
muy a menudo. A cada rato me est diciendo el corazn: repara la falta
que cometiste, bscale una buena solucin al problema que te creaste sin
pensar en las consecuencias.
150
151
Hijo, t lo dices todo de un modo irrebatible. Recelo que en el fondo

de esa jactancia tuya pueda haber un reproche que, por males de mi
desprevenida juventud

Quin es el autor de La Trepadora?
Ya le he suplicado, viejo, que no hablemos de eso interrumpi Hilario.

Bien. No insistir. Por lo dems, confieso, que me agrada tu orgullo. Un
poco rudo, quizs, pero sano y fuerte. Ms an: me siento orgulloso de ti.
Cmo es el ambiente donde se desarrolla la novela?
Y al decir esto se levant del asiento, erguido y gil como si le hubieran

insuflado fuerzas nuevas:
Qu palabras o frases utilizadas, en esos aos (1920-1925), te llaman

la atencin o te presentan alguna dificultad para entenderlas?
Me encuentro con nimos para llegarme hasta el pueblo. Sabes que

viene la familia?
Cul es la relacin entre Jaime del Casal e Hilario Guanipa?
Cmo son las costumbres de la poca?
Cmo es el carcter de Hilario Guanipa?
Ya me lo dijo Taparita respondi Hilario ponindose de pie para

despedirse: Bueno, viejo. Lo dejo porque tengo algunas diligencias
que hacer.
Por qu se habla del hombre de presa?

Cmo se enamoran Hilario Guanipa y Adelaida?
Qu relacin hay entre Hilario Guanipa, Adelaida, misia Carmelita
y Victoria?
Espera. Iremos juntos hasta donde encontraremos a la familia. Deseo

echar un paseto a caballo y conversar un rato ms contigo. Tanto tiempo
sin vernos!
Qu medios de transporte se utilizaban en Cantarrana y luego

en Caracas?
Dio rdenes de que le ensillaran el caballo y pocos momentos despus

cabalgaba al lado de Hilario, charlando:
Pues he encontrado esto sumamente descuidado. Jaimito, que no
tiene amor al campo, encarg de la administracin a un amigo suyo, don
Carlos Olaizola, que sabe tanto de agricultura y de manejo de haciendas
como t y yo de chino, amn de otras cosas, que s sabe hacer a la
perfeccin, pero que ms nos valiera que las ignorara. Buena vida s se
sabe dar el don Carlos. Eso s!. Parece que las fiestas que ha dado en la
Casa Grande, las orgas mejor dicho, se han hecho famosas en Caracas.
Pero, naturalmente, la cosecha se ha perdido casi toda, los suplementos del
comercio han colmado la medida del crdito de que podamos disponer,
y todo eso, aadido al bajo precio del fruto, nos ha llevado al borde de la
quiebra. Me da tristeza pensar que por desamor de Jaimito a la tierra, vaya
a parar a manos extraas esta finca, cuya restauracin es obra ma, lograda
a costa del sacrificio de mi juventud. Duros trabajos y largos desvelos me
ha costado Cantarrana, y por eso deseo que los que me aman y son amados
por m la conserven, de comn acuerdo, como una reliquia de mi afecto.
Cmo era la casa de la familia Alcoy, Villa Alcoy?

Cmo era Victoria?
Qu sentimientos mueven la conducta de Hilario Guanipa?
Cmo logra Adelaida sobrellevar la relacin con su esposo?
Por qu triunfa Victoria?
Por qu crees que la novela se titula La Trepadora?
Qu opinas de la expresin de Hilario Guanipa cuando le dice a su
padre prefiero andar roto que remendado?
Con qu intencin dice Hilario Guanipa a su padre no tenga
cuidado, Cantarrana no pasar a manos extraas?

Qu valores resalta Hilario Guanipa en la conversacin que sostiene

con su padre don Jaime del Casal?
A lo que replic Hilario:

Le repito lo que enantes le he dicho: mientras usted viva y me necesite,
estoy a su mandar.
Y luego con una remota intencin:
Y no tenga cuidado: Cantarrana no pasar a manos extraas.
En eso haba llegado a la quebrada, a tiempo que , en la margen opuesta,
se detena la cabalgata de la familia del Casal.
152
153
Tiempo de Escribir
Qu escribir?: UNA RESEA SOBRE UN
PERSONAJE DE LA NOVELA
Propsito: Realizar una Jornada de discusin
sobre La Trepadora.
Orientacin: Escribe una resea sobre el
personaje que ms te haya gustado de la
novela leda, en la que comentes cmo
interviene en el desarrollo de la obra. Valora
su actuacin.
Evaluacin de la actividad:
Cmo se sintieron al realizarla?
- Organiza la resea en tres prrafos:
Qu aprendieron?
- En el primero, introduce el personaje, aportando

detalles que resulten de inters.
Qu trabajos resultaron ms interesantes?
- En el segundo, habla de su participacin en toda la obra,

sus valores y lo que representa en nuestro contexto.
- Cierra con tu opinin personal.
Notas literarias
- Redacta en tu cuaderno una versin definitiva.

- Crea un dibujo del personaje.
- Lee tu resea en el evento.
La novela
La novela es un relato extenso de ficcin, que fusiona el
mundo real y la fantasa creadora.
Relata acciones que ocurren en un mundo imaginario,
aunque el creador se base en hechos reales.
Los personajes se crean a medida que la historia se va

desarrollando.
La resea es un tipo de texto que comenta un libro o un personaje de una obra.
Tiene amplias y extensas descripciones de ambientes y

personajes.
Se cuenta por medio de un narrador, que es la voz que narra

los hechos. El narrador generalmente puede ser:
Jornada de discusin sobre La Trepadora

Todos los estudiantes deben participar en la jornada.
Omnisciente: narra en tercera persona y no participa en la

historia.
Se nombra un relator que escribe el nombre de las reseas

y sus autores.
Protagonista: participa como personaje principal y habla en

primera persona.
El relator va anunciando a cada ponente, el cual tendr dos

minutos para su exposicin.
Una vez que todos exponen, se elaboran conclusiones sobre
los personajes de La Trepadora.
El relator lee las conclusiones y cierra el evento.
Una jornada de discusin es una sesin de trabajo donde

se discute sobre un tema previamente seleccionado bajo
la conduccin de un director de debate.
154
155
Notas ortogrficas
SE ESCRIBE S
- en palabras que empiezan por des, dis: desnudo, discapacitado...
EJERCICIOS
1. Escribe la letra
A_piramos aire puro en la i_la.
La radio es un acompaante que

contribuye a hacer ms llevadera
la jornada diaria. Su actividad
comunicativa nos mantiene en
unin constante con la realidad
de nuestro entorno.
U_ted es todo un caballero.
- en palabras que comienzan con la slaba us:

usted, usar, usufructo, usura...
Todo es po_ible en _ilencio.
en palabras que comiencen con las grafas pos

(excepto pozo) : posible, poseer, posesivo...
La cena ser po_terior al juego.
- en palabras que comiencen con el prefijo pos

(post): posmoderno, posterior, posparto, postergar...
Hagan _ilencio durante la misa.

La repre_in policial fue criticada.
- en palabras que empiezan por sil: silbar, silencio,

silicona. Excepcin: cilindro, cilantro...
La inclu_in es un derecho de todos.
- en sustantivos y adjetivos derivados de verbos

que terminan en -primir: reprimir= represin; imprimir= impresin...
La obra fue burle_ca..
- en sustantivos y adjetivos derivados de verbos

que terminan en -cluir: recluir= reclusin...
Eres la _emilla del futuro.
- en adjetivos superlativos terminados en -simo,

tristsima, fesimo, lindsimo...
LA RADIO
Estn los nios de_nudos.
- en palabras que comiencen por la slaba as o

has, es o hes, is o his, os o hos: aspirar, hasta,
estudio, hesto, isla, histrico, ostentar, hospital...
- en palabras derivadas que terminan en esco y

esca: caballero: caballeresco; pcaro: picaresco;
burla: burlesco...
La obra fue grat_ima.
2. Forma sustantivos a partir de los siguientes verbos terminados en -primir. Ejemplo:

reprimir: represin:
a) imprimir, b) deprimir, c) comprimir, d)
oprimir.
-en palabras que empiezan por semi: semicrculo, 3. Encuentra palabras que comiencen con el
semilla, seminario, semidios...
prefijo pos (despus). Ejemplo: posguerra.
Escuchas la radio?
Qu tipo de programas escuchas?
Qu clase de programacin prefieres; la transmitida por AM o FM?
Por qu?
Existen programas de radio dirigidos a los adolescentes?
JUEGO. Acrstico con personajes de la novela

Caracteriza los personajes de la novela, mediante acrsticos: Hilario
Guanipa, Gregoria, Jaime del Casal, Adelaida, etc.
Fjate en el ejemplo:
Personaje de la novela: Modesta
son
sticos as en las
r
c
a
s
o
L
potic
s
iciones nte, las letra
s
o
p
m
e
co
n
lm
a
a
r
o form
, gene
cuales de cada vers
labra.
s
una pa
iniciale
e
t
n
e
lm
vertica
156
Conoces una radio comunitaria? Cumple algn objetivo dentro

de la comunidad? Cul?
Qu importancia tiene la radio para la sociedad actual?
2.Qu es la radio?
M adre de Hilario,
O rgullosa de su
D escendencia.
E ncantadora y
S umisa siempre a
T oda su familia y
A veces aguerrida.
Es un medio de comunicacin que se transmite por ondas de radio y

tiene la virtud de llegar a los lugares ms lejanos.
157
Generalmente, la radio transmite una programacin muy variada, que

incluye noticias, reportajes, opinin y programas culturales, entre otros. Al
carecer de imgenes, como las que tiene la televisin, la radio permite al
oyente desarrollar la facultad de imaginar.
5. Escucha un programa de radio y observa cmo se desarrolla para que

luego crees uno similar con el grupo.
Cul es el nombre?
A quin va dirigido?
Quin es el locutor?
La radio es un medio
que est al alcance de
todos.
Qu hace el locutor?
Un cientfico de apellido Hertz, en 1888 , descubri
la existencia de las ondas electromagnticas, hoy
llamadas ondas Hertzianas. A travs de este tipo
de ondas, se transmite la seal radial. Corresponde
a Marconi (1874-1937), un cientfico italiano, la
invencin de la radio.
Cul es el tipo de programa?

Cmo comienza?
Qu papel cumple la msica?
Cmo se desarrolla y culmina el programa de radio?
El saln se organiza en equipos.

3. AM y FM
*CD, por su
denominacin en
ingls: Compact Disc.
La radio digital FM ofrece un sonido ms claro y ntido, cuya calidad

equivale a la de un disco compacto CD*. Sus receptores se manejan con
estndares altos relacionados con la calidad del sonido, que es mucho ms
claro y ntido que el sonido de la radio convencional.
La radio digital AM se ve limitada por el ancho de la banda disponible
del espectro. Los jvenes prefieren escuchar la FM.
4. Investigacin grupal: Un domingo con una emisora de tu regin
Visiten una estacin de radio de la localidad y averigen:
Cada equipo:
Escoge el nombre del programa, tiempo de duracin
y los locutores.
Selecciona el tema.
Decide el fondo musical.
De acuerdo con sus posibilidades, grabar su
programa y lo presentar para ser escuchado por
todos los integrantes del saln.
Para cerrar la actividad, se intercambian opiniones
sobre las caractersticas de cada programa.
Qu programas transmite los domingos. En qu horario? Cul es

el tiempo de duracin?
Cmo se clasifican esos programas (culturales, deportivos,
musicales, de entrevistas, etc.)?
Transmite publicidad? Es moderada o abundante?
Qu tipo de emisora es: pblica, comunitaria o privada?
A qu poblacin estn dirigidos los programas?
Qu prioridad le dan a la msica venezolana?
158
159

1. Sufijos apreciativos del espaol de Venezuela
El proceso de sufijacin del espaol de Venezuela refleja la expresividad
y manera de ser del venezolano.
El sufijo -AZO (-AZA)

Este sufijo es, posiblemente, uno de los ms frecuentes en el espaol

de Venezuela. Adems del rango aumentativo que lo caracteriza, le
confiere a la palabra significaciones especficas.
Significados
Golpe fuerte: zapatazo.
Accin rpida: telefonazo, guarapazo.
Accin de impacto: bazarazo, carupanazo.
El sufijo -ITO (-ITA)

Este sufijo no slo expresa sentido de afectividad, sino de irona o de
desprecio. Otros significados los puedes constatar en los siguientes
ejemplos:
Ya el agua est clarita.
El vestido, qu rojito!
Cundo vienes?

-Ahora voy.
Cundo vienes?
-Ahorita voy.
Cundo vienes?
-Ahoritica voy.
Te cansaste mucho?
Cualidad de:muchachazo, buenaza, inteligentazo.

Significados contextuales de la palabra tubazo
Tu respuesta fue un tubazo. Los dejaste a todos sin habla y
plidos.
Te felicito, diste un tubazo con esta informacin.
Muchos sufijos tienen un uso especfico en contextos ntimos y familiares,
jamas formal o acadmico:
Le lanz un zapatazo.
Sali y dio un portazo.
Hizo un papelazo en la fiesta.
Qu morenaza!
Cay un palazo de agua.
Le dio un matracazo al carro.
-No, nos vinimos conversandito, caminandito.
Identifica, con tu equipo, los diferentes significados de los

sufijos en los textos anteriores.
El sufijo -ADA
Significados
Accin fuerte: bofetada, patada.
Accin temporal momentnea: payasada, ojeada.
Hecho con alimento:cocada, parrillada, arepada.
160
161
EL PREDICADO: SUBORDINACIN, COORDINACIN,

CONCORDANCIA, LOS PRONOMBRES SUJETIVOS Y
COMPLEMENTARIOS
El verbo es el ncleo del predicado y sus complementos
son el directo, el indirecto y el circunstancial.
El complemento directo est formado por una proposicin que

podemos completamente sustituir por el pronombre lo.
Esta proposicin est precedida por el subordinante que y su
verbo es ha creado.
Esta proposicin depende del verbo explic.
Observa que dentro de la proposicin hay otra proposicin incluida:
1. Lee detenidamente el siguiente texto en forma silenciosa y oral. Presta

atencin a la entonacin:
En una entrevista realizada por el diario ltimas Noticias, Gustavo
Dudamel explic que el Sistema de Orquestas ha creado el Proyecto
Alma Llanera, en el cual los nios venezolanos tocarn nuestros
instrumentos musicales.
Analicemos:
El texto est integrado por una sola oracin, que tiene un sujeto
y un predicado.
Cul es el sujeto?
En esta oracin,
hay concordancia
entre el sujeto
y el ncleo del
predicado porque
ambos estn en
singular y refieren
a una 3era persona.
Cul es el verbo ncleo del predicado?
explic que el Sistema de Orquestas ha creado el Proyecto Alma Llanera, en

el cual los nios venezolanos tocarn nuestros instrumentos musicales.
Sujeto
Proposicin
(en el cual los nios

venezolanos tocarn
nuestros instrumentos
musicales)
La proposicin en el cual los nios venezolanos tocarn nuestros

instrumentos musicales est modificando a Proyecto Alma
Llanera. Esta proposicin est encabezada por el relacionante el
cual y tiene un verbo que es tocarn.
Las proposiciones, a diferencia de las oraciones, no tienen sentido
completo.
Cul es el predicado?
Gustavo
Dudamel
Proposicin
que el Sistema de
Orquestas ha creado el
Proyecto Alma Llanera,
(en el cual los nios
venezolanos tocarn
nuestros instrumentos
musicales).
El complemento
directo puede
sustituirse por los
pronombres: lo, la,
los, las.
Predicado
Gustavo Dudamel
explic
NS
NP
Observemos el complemento directo de la oracin
2. Lee cuidadosamente, en forma silenciosa y oral, el texto siguiente, presta

atencin a la entonacin:
En San Francisco de Macanao, se celebra, en noviembre, el Festival
de la Cotorra Margaritea. Esta actividad promueve la conservacin de
esta especie autctona. Pero tambin los programas conservacionistas
protegen a los turpiales, a las iguanas, a los conejos, a los mapurites y a
los venados. Hay un sendero ecolgico en la arenera La Chica en el cual
se observan tucusitos, gonzalitos, turpiales y cotorras. Programas de esa
naturaleza interesan a los nios, a los docentes y a las comunidades.
explic que el Sistema de Orquestas ha creado el Proyecto Alma Llanera, en el

cual los nios venezolanos tocarn nuestros instrumentos musicales.
NP
Complemento directo
lo
lo explic
162
163
Identifica las oraciones del texto, encirralas entre corchetes.

Analicemos la primera oracin:
En San Francisco de Macanao, se celebra, en noviembre, el Festival de la
Cotorra Margaritea.
Analicemos la siguiente oracin:

Tambin los programas conservacionistas protegen a los turpiales,
mapurites, iguanas, conejos y a los venados.
El sujeto es los programas conservacionistas.
Analicemos el predicado:
Observa en el esquema:
en San Francisco de Macanao, se celebra, en
noviembre
El Festival de la Cotorra Margaritea
Sujeto
Predicado
Observa los complementos verbales que modifican al verbo ncleo

del predicado
Verbo
CC
CC
protegen a los turpiales, mapurites, iguanas, conejos y a los venados

NP
los protegen
Complemento directo
Como se puede apreciar, el CD se puede sustituir por el pronombre

complementario los.
En la siguiente oracin:
se celebra
en San Francisco de Macanao en noviembre
Si los dos complementos estn precedidos de la preposicin en,

qu clase de complementos son?
Analicemos la segunda oracin:
Esta actividad promueve la conservacin de esta especie autctona.

S
hay un sendero ecolgico (en el cual se observan tucusitos, gonzalitos,

turpiales y cotorras en la arenera La Chica).
Observa el siguiente esquema:
NP
Verbo
CD
CC
promueve la conservacin de esta especie autctona.

Ncleo del predicado
Complemento directo
la
La palabra
principal del
complemento
directo es
un sustantivo.
La palabra hay es una forma del verbo haber que no

admite sujeto.
Analicemos este predicado:
Observa el sujeto y el predicado:

Entre el sujeto
y el predicado
hay una
relacin de
concordancia.
En la arenera La Chica hay un sendero ecolgico en el cual se observan

tucusitos, gonzalitos, turpiales y cotorras.
hay
un sendero ecolgico (en el

cual se observan tucusitos,
gonzalitos, turpiales y cotorras)
en la arenera La Chica.
Qu clase de complemento es la conservacin de esta especie

autctona?
Qu clases de complementos encuentras?
Por qu palabra podras sustituir todo el complemento directo?

Cmo quedara entonces el predicado?
La palabra principal del complemento directo es el sustantivo sendero.

En este complemento, hay una proposicin. A quin modifica?
la promueve
Observa que el relacionante el cual precede a la proposicin.
El ncleo del complemento directo es conservacin, qu clase de

palabra es?
164
165
Analicemos la ltima oracin:

Programas de esa naturaleza interesan a los nios, a los docentes
y a la comunidad.
El sujeto es Programas de esa naturaleza.

LA UNIDAD
interesan a los nios, a los docentes y a la comunidad

Ncleo del predicado
Complemento indirecto
les
Qu clase de complemento encuentras?

Puedes sustituirlo por algn pronombre?
En este caso: cmo quedara el predicado?
Les interesan
3. Los pronombres sujetivos y complementarios
Los pronombres sujetivos son aquellos que desempean la funcin
de sujeto:
/ yo / t / l, ella/ usted / nosotros, nosotras / ustedes/ellos, ellas /
Los pronombres complementarios son aquellos que desempean la
funcin de complemento en el predicado:
Lo, la, los, las: complemento directo
Le, les: complemento indirecto.
1. Qu
imagen significativa de alguien te gustara

describir con palabras?
2. Cmo te sentiste describiendo a los dems compaeros? Cmo te sentiste cuando otros te describieron?
3. Qu
opinin te merece la novela leda? Algn

personaje te pareci conocido?
4. Te gustara escribir una novela? Sobre qu tema la
escribiras? Cmo te gustara que fuera el protagonista?
5. Qu palabras con los sufijos -ada y -azo empleas o

emplean tus compaeros con frecuencia? Cules usan
en el contexto de tu casa?
6. La
gramtica nos permite conocer mejor el funcionamiento de nuestra lengua materna. A un

predicado como debo querer a Bolvar como un Padre,
qu sujeto le corresponde?
Escribe cinco oraciones donde uses pronombres sujetivos y

complementarios. Ejemplo:
Ella los ama: pronombre sujetivo.
T lo viste: pronombre complementario.
166
167
VII
POEMAS E IDEAS
Oralidad
VAMOS A NARRAR AVENTURAS
Guardamos en la memoria los
acontecimientos ms significativos de
nuestra vida. Todos atesoramos y evocamos
recuerdos.
1. Conocimentos previos:

Con frecuencia narramos...

Nuestras vivencias o las que nos han contado.
Nuestros sueos.
Una novela, un cuento, una leyenda, una noticia que hemos ledo
o escuchado.
Chistes.
Alguna pelcula.
VAMOS A NARRAR AVENTURAS

QU ESCRIBIR?: UNA DESCRIPCIN DE UN AMBIENTE DIURNO O NOCTURNO
DE LA LOCALIDAD
PALABRAS COMPUESTAS
168
Narrar es contar.
Narramos hechos que se suceden en un tiempo y espacio.

2. Todos a narrar!
Los invitamos a contar, en forma oral, un relato breve. Cada intervencin
debe durar un mximo de tres minutos. Pueden elegir una de las siguientes
opciones:
Un acontecimiento o aventura importante que hayan vivido.
Una pelcula.
169
Se escuch la narracin?
Hubo variaciones en la entonacin?
3. Caractersticas de la narracin oral:
Empleen signos verbales y no verbales: los verbales son las palabras
y los no verbales son los gestos.
Cuenten unos hechos que se suceden en el tiempo y en el espacio.
La entonacin y las pausas son importantes porque aportan
otros sentidos.
Procedimiento:
Seleccionen lo que van a contar.
Ordenen mentalmente la secuencia de acciones.
Piensen en un posible inicio y en un desenlace interesante.
Narren haciendo las pausas apropiadas.
Utilicen una entonacin adecuada para la expresin de emociones.
Apoyen lo dicho con expresin corporal y gestual.
Evaluacin de lo narrado:
Antes de escuchar las intervenciones deben estar atentos para evaluar
las narraciones. Les sugerimos las siguientes pautas:
La narracin se ajust al tiempo exigido?
Cmo se inici el relato?
Cmo finaliz el relato?
Hubo coherencia entre el inicio y el final?
Result interesante el relato?
Se intercal algn dilogo?
Se marcaron las expresiones interrogativas?
170
171
TIEMPO DE LEER: POESA LRICA

palabras entraa, xtasis, cocuyo.
Enriqueta Arvelo Larriva
Se florece el cielo puro

o subieron las estrellas
de abril nuevo?
En el aire giran luces
nacidas en el barranco.
Yo les vi la cuna obscura:
Podrida entraa de rbol.
Pobrecitos esta noche.

Las estrellas, los cocuyos.
Miro atenta.
No te miro y mi xtasis es tuyo.
Pobrecitos esta noche.
Los cocuyos, las estrellas.
Tan hermosos!
Aire en luces, cielo en luces.

Las estrellas, los cocuyos.
Miro atenta.
No te miro.
Y mi xtasis es tuyo.

Cuntas estrofas (grupo de versos) hay en el poema?
En la primera, quin se florece?, qu adjetivo se atribuye a cielo?,
qu se pregunta el hablante lrico?, qu se le atribuye a abril?
En la segunda estrofa, quines giran en el aire?, dnde nacen
esas luces?, qu adjetivo se atribuye a cuna?, cul era la cuna de
las luces?
Hablante lrico es
la voz que habla
en el poema y que
se confunde con la
persona de carne
y hueso.
En la estrofa tercera, cmo estaban el aire y el cielo? qu dice la

hablante lrica que mira?, cmo dice que lo mira?, qu gnero
tiene el adjetivo atenta?, a quin dice ella que no mira?, de
quin es el xtasis de la hablante lrica?
En la estrofa cuarta, a quin mira la persona que habla?, a quin
se refiere el adjetivo pobrecitos?, qu se repite en esta estrofa que
est presente en la tercera?
En la estrofa quinta, a quin se refiere el adjetivo pobrecitos?,
a quin se refiere el adjetivo hermosos? En las estrofas tercera y
cuarta, primero se nombra a las estrellas y luego a los cocuyos. En
sta ltima, a quin se nombra primero?
Qu tienen en comn los cocuyos y las estrellas?
Dnde nacen los cocuyos del aire?
Nace el cocuyo de la luz o de la sombra?
Qu versos se reiteran en el poema?
Qu mira y qu no mira la voz lrica del poema?
Hay alguna persona ausente en el poema?
Cmo est la voz lrica, cmo se siente?
Quines iluminan el cielo y quines iluminan el aire?
7
Arvelo Larriva, Enriqueta (1987). Poesas (1940-1948). En OBRA POTICA. Barinas: Fundacin
Cultural Barinas.
172
173
Tiempo de Escribir
Cmo se sintieron al realizarla?
Qu escribir?: UNA DESCRIPCIN DE UN

AMBIENTE DIURNO O NOCTURNO DE
LA LOCALIDAD
Qu aprendieron?
- Haz tu descripcin que ocupe media hoja de

tu cuaderno.
Qu estudiantes leyeron mejor sus trabajos?
Propsito: Elaborar una cartelera para

participar en una exposicin sobre Nuestro
ambiente en imgenes y palabras.
- Nombra el lugar y la emocin que te despierta.
Orientacin: Elabora una descripcin de un

ambiente de tu localidad, en la que emplees
adjetivos o frases descriptivas, y finalmente
expreses un juicio apreciativo sobre la realidad
descrita y los sentimientos que te inspiren.
Qu descripciones resultaron ms interesantes?

Qu aportes pueden ofrecer los estudiantes con
esta actividad a su comunidad?
- Indica el punto del lugar que ms llama tu atencin

y di cmo es.
- Aporta detalles del ambiente.
- Evala cmo se encuentra el ambiente y si debera
mantenerse tal como est.
Notas literarias
- Corrige tu texto con tus compaeros y profesor

o profesora, y crea una versin final.
El poema
El poema es una composicin literaria que se puede
expresar en verso o en prosa, aunque es ms frecuente
en verso.
Se adapta a las normas del verso o del ritmo. El ritmo lo

marcan acentos, repeticiones, etc.
La descripcin es un tipo de texto mediante el cual representamos con palabras una realidad,
que puede ser: rpida, cuando se aportan detalles esenciales o caractersticos; objetiva, cuando
la realidad se describe aportando casi todos sus detalles; subjetiva, cuando se describe desde un
punto de vista personal, en relacin con los sentimientos que nos despierta.
Tradicionalmente, se divide en estrofas, que estn

formadas por versos.
Su extensin es variada.


Jornada de discusin sobre nuestro ambiente

Se solicita a los estudiantes las descripciones.
Se elabora un croquis de la localidad.
Se nombra un relator que escribe el nombre de los escritos
(descripciones de ambientes) y sus autores.
El relator va anunciando a cada ponente que tendr dos minutos
para su exposicin.
Una vez que todos leen, se elaboran conclusiones sobre la situacin
del ambiente comunitario.
El relator lee las conclusiones.
Lee el siguiente fragmento de un poema:

Yo no lo quiero, Amada.
En la jornada de
discusin, se debate
o expone sobre un
tema particular.
Para que nada nos amarre

Que no nos una nada.
Ni la palabra que arom tu boca
ni lo que no dijeron las palabras.
En la narracin de
textos (leyendas,
cuentos, novelas,
etc.), la descripcin
es muy importante.
Ni la fiesta de amor que no tuvimos,

ni tus sollozos junto a la ventana.
Reflexiona sobre:
Pablo Neruda:
A quin est dirigido el poema?

Quiere el hablante lrico mantener una relacin con la
amada?
Qu palabras se repiten al comienzo de algunos versos?
Segn el acento, qu clase de palabras son las ltimas
palabras de cada verso?
174
175
Notas ortogrficas
SE ESCRIBE... Z
EJERCICIOS
- en palabras terminadas en -triz: actriz,

emperatriz, cicatriz...
1. Escribe la letra
Los empleados siguieron la directri_ del jefe.
- en palabras terminadas por el sufijo

-anza: alianza, confianza, mudanza, andanza...
La seora contrat una institutri_.
- en sustantivos que terminan por los sufijos -ez, -eza, que denotan cualidades :
madurez, vejez, delicadeza, belleza...
El presidente dict una ordenan_a.
- en adjetivos que terminan por el sufijo

-az, que marca cualidad: capaz, fugaz,
audaz...
La noticia es un texto
informativo basado en un
suceso reciente y de inters
comn, dirigido a un colectivo.
Los libros contienen invalorables ensean_as.
Entre el cielo y el mar hay una semejan_a.

La vengan_a es perjudicial.
- en palabras terminadas por el sufijo

-azo, con valor aumentativo: flechazo,
trompazo, carrazo, portazo...
Ese joven acta con sensate_.

Qu es una noticia?

Para qu sirve?

Dnde se encuentran las noticias?
La madrastra trat a la nia con dure_a.
2. La noticia en Internet
- en la primera persona de verbos terminados en ecer: agradecer/ agradezco;

crecer/crezco; perecer/ perezco; amanecer/
amanezco; merecer/merezco; adolecer/
adolezco; carecer/ carezco...
El dio un pelota_o a la puerta.
La mujer trabaj con delicade_a.
Chelita era una nia enfermi_a.
Palabras homfonas con c, s y z:
cazar (de cacera) vs. casar (contraer nupcias): l caz una mosca./ l se cas con su
novia.
coser (unir con hilo) vs. cocer (cocinar): l cose la ropa. /Ella coce caraotas.
masa (cantidad de materia en los cuerpos) vs. maza (instrumento para machacar): La
masa de un cuerpo depende del tamao y del material. /El soldado golpe con la maza.
Ejercicio: Encuentra seis palabras homfonas con c, s y z.
Normas de comportamiento
social:
Respetar las pertenencias de las dems personas.
Devolver en perfecto estado los objetos prestados.
Internet se ha convertido en un medio muy importante para

transmitir noticias:
a) Es un recurso fundamental para mantener contacto con el mundo
entero.
b) Establece una comunicacin ilimitada a travs de diferentes medios:
computadoras, celulares, tabletas electrnicas.
c) Se mueve a velocidades extraordinarias: es inmediata.
La noticia en Internet se presenta de una

forma muy distinta a la mostrada en la prensa
escrita, aunque los diarios ms importantes
cuentan con una versin digitalizada donde
se navega con mayor libertad. Otras fuentes
de noticias en Internet derivan de portales,
de pginas o de las redes sociales como
Twitter o Facebook.
No tomar cosas ajenas sin el permiso de su dueo.
176
177
3. Noticia interactiva
Al leer un peridico digital, a travs de una pantalla, podemos observar
los titulares del da. Al seleccionar un titular y pulsar o hacer clic en un
determinado artculo, se nos permite tanto leerlo como comentarlo. No te
parece maravilloso poder dejar un comentario sobre una noticia que hayas
ledo en un peridico utilizando una computadora?

En las redes sociales, la noticia es particular. Veamos un ejemplo
comn en Twitter:
@yukarol. Choque en la autopista Francisco Fajardo causa fuerte cola.
Tienes acceso a Internet en tu hogar?
Curiosamente, este enunciado constituye una noticia de un

conocido sitio virtual, y fue creada para que alguien ms se entere de
un suceso. El smbolo @ antepuesto al nombre es la marca distintiva de
la red Twitter, en la cual se asume que yukarol es autor del comentario.
Al entrar otras personas al sitio, posiblemente encontrarn el
comentario y conocern lo ocurrido.
Y en tu comunidad, hay Infocentros?

Has visto noticias en Internet? Son iguales a las aparecidas en
los peridicos?
4.Algunas redes y la noticia
Observa los siguientes logos e conos :

Otras caractersticas de la noticia en internet son:

En la mayora de los casos, la noticia no es redactada por un periodista.
Cualquier persona, mediante un computador, puede redactarla:
desde el hogar, en el transporte pblico, en un centro comercial
Slo basta con ver o escuchar algo que pueda resultar de inters
comn para publicarlo.
La noticia es un enunciado muy corto que generalmente responde
a las interrogantes qu sucedi y dnde, a diferencia de la noticia
convencional, la cual responde a qu, cundo, cmo y dnde
del acontecer de los hechos.
Cmo podras informar por las redes sociales sin ser periodista?
Los reconoces?
Los has visto alguna vez?
Si no los conoces, es probable que muy pronto lo hagas:

ellos son emblemas de algunas poderosas redes sociales
dentro de la gran red Internet.
178
Otros lugares como Facebook y Sonico hacen del manejo de la

informacin una actividad ms familiar, al permitir la inclusin de
lbumes de fotos personales para el comentario de un pblico.
Actualmente, es muy frecuente la publicacin de imgenes de
inters comn para informacin o crtica colectiva. Muchas veces
nos enteramos de algn suceso por una imagen encontrada en
primera instancia.
Te has enterado de alguna noticia slo por ver la imagen en
Facebook u otra red social en Internet?
179

PALABRAS COMPUESTAS
Las palabras compuestas

se forman a partir de dos o ms
lexemas base, que constituyen
palabras independientes
de la lengua.
3. Observa las siguientes palabras compuestas. Separa los dos componentes:

Bocacalle = boca + calle
hojalata
bocamanga
carrobomba
videojuego
4. Observa las siguientes palabras compuestas en las cuales ocurre algn

cambio grfico, e indica los componentes:
Dieciseis: diez + y + seis
pelirrojo
ventisiete
agridulce
verdinegro
5. Observa el significado de las palabras compuestas derivadas de los

lexemas griegos y latinos, que se especifican:
1. Lee los siguientes versos de una gran poeta venezolana:
La poetisa recoge hierba de entretiempo,
pan viejo, ceniza especial de cuchillo;
hierbas para el suceso y las iniciaciones.
(Ana Enriqueta Tern)
Responde:

En el primer verso, qu palabra es compuesta?
Cules son los componentes de la palabra entretiempo?
Conoces las palabras entrecejo, entreacto, entreabierto,

entredicho? Cules son sus componentes?
2. Subraya las palabras compuestas en las siguientes oraciones:
180
Lleva siempre un portafolio.
El componente terico-prctico debe completarse este semestre.
Me encantaba el bienmesabe que preparaba Aura Barradas de Tovar.
Pedrito es todo un marxista-leninista.
Hay mucha telaraa en esta casa.
Mariano es sietemesino.
Tiene unos intereses malsanos.
Me encanta la hierbabuena en la sopa.
auto: uno mismo

filia: amor, estimacin
grafo: escritura
hidros: agua
metro: medida
kilo: mil
kratos: poder
phbos: miedo, horror
xnos: extranjero
autgrafo
kilmetro
xenofilia
xenofobia
autocracia
hidrofobia
6. Aprecia las siguientes palabras compuestas, formadas con lexemas que

conservan el acento:
fsico-qumico
terico-prctico
7. Combina palabras de ambas columnas y forma nuevos trminos:

A
sordo
bajo
agrio
dulce
alto
mudo
181
?
8. Combina los verbos de la columna de la izquierda con los sustantivos de
la derecha y forma nuevas palabras compuestas:
abrir
corcho
correr
buzn
tirar
lata
sacar
camino
9. Combina los adjetivos de la columna de la izquierda con los sustantivos

de la derecha y forma nuevas palabras:
alta
luna
baja
voz
media
pensador
medio
mar
libre
da
10. Combina los adverbios bieny mal con las palabras indicadas a la
derecha y forma otras. Ejemplo: bien+ intencin=bienintencionado.
bien
mal
+
+
estar
intencin
venido
bienestar
A. El sustantivo
1. Lee cuidadosamente el siguiente texto. Presta atencin a la entonacin:
Las nubes se sientan sobre la cima de la montaa. El nio con gorra
y chaqueta baja hacia la laguna. Lleva un anzuelo con su carnada. En las
tranquilas aguas azules, se deslizan silenciosos los peces del pramo.
Subraya las palabras que designan personas, animales, objetos,
u otros elementos y fenmenos de la naturaleza.
Las palabras que identificaste en el texto son sustantivos. El

sustantivo es una clase de palabra que sirve para nombrar cualquier
aspecto de la realidad, como nube, cima, montaa.
2. En las siguientes oraciones, subraya los sustantivos con el artculo que

los acompaa:
Los testigos declararon.
El concejal y la concejala discutieron.
Los gallos y las gallinas saltan.
Hay
concordancia
entre el
sustantivo y el
artculo.
Precisa el gnero y el nmero de los sustantivos.
hablado
estar
intencin
hablado
oliente
criado
agradecido
entendido
gastar
Segn el gnero, los sustantivos son masculinos y femeninos. En

algunos sustantivos que designan seres animados, el gnero indica el sexo
del referente (nio, nia, jefe, jefa). ... En el resto de los casos, el gnero de
los sustantivos es una propiedad gramatical inherente, sin conexin con
el sexo.* La terminacin no siempre indica gnero, en muchos casos el
artculo seala el gnero: la moto, la mano, el csped. Ejemplos:
mapa, da y clima terminan en a y son masculinos: el mapa, el da.
mano y moto son femeninos, aunque terminen en o: la mano,
la moto.
pared y csped terminan en d, siendo una femenina y la otra,
masculina: la pared, el csped.
El nmero de los sustantivos es singular o plural. El plural se identifica
por las terminaciones: S o ES. Por ejemplo: la(s) nia(s), la(s) flor(es).
182
* Real Academia Espaola

(2010). Nueva gramtica
de la lengua espaola.
183
Se llaman
heternimas
a las palabras
que, con distinta
raz, designan a
miembros de una
pareja de distinto
sexo: caballo y
yegua, toro y vaca.
3. Encuentra los sustantivos femeninos que corresponden a los siguientes

masculinos y forma oraciones con cada uno de ellos:
Toro
Gallo
Caballo
Yerno
Hombre
Estos sustantivos forman el femenino
por oposicin semntica.
B. El adjetivo
1. Lee cuidadosamente el siguiente texto:
La mujer asustada corra por el camino oscuro. El viento enloquecido
silbaba como un pjaro herido. La mujer se detuvo ante una luz que
encegueca sus ojos negros. El vestido amarillo y rasgado crepitaba en
la huida, la atmsfera srdida la asfixiaba. No poda devolverse del largo
camino, para ello tendra que despertarse y esperar el prximo sueo.
En la primera oracin:
La mujer asustada corra por el camino oscuro.
4. Lee las siguientes oraciones y observa los sustantivos subrayados:

Los sustantivos
dosis, tesis y
anlisis tienen
la misma
terminacin
en singular
y en plural.
La dosis del remedio fue adecuada.

Las dosis del remedio fueron las adecuadas.
La tesis ser presentada.
Las tesis sern presentadas.
El anlisis fue positivo.
Qu palabra modifica al sustantivo camino? Qu caracterstica

le aade?
En la segunda oracin:
El viento enloquecido silbaba como un pjaro herido.
Los anlisis fueron positivos.
Qu palabra modifica al sustantivo viento? Qu caracterstica

le aade?
Qu clase de palabra determina el nmero de los sustantivos?
Qu palabra modifica al sustantivo pjaro? Qu caracterstica

le aade?
5. Lee el siguiente texto y observa los sustantivos destacados:

La ciudad tena mucha gente. Haba ruido y lluvia. El hombre tena una
gran esperanza: pensaba en la paz, en la caridad, en el amor, virtudes que
deben florecer en el mundo.
Responde:
Los sustantivos ciudad, gente, ruido, lluvia, hombre, mundo, se
pueden ver, sentir, or, etc., en la realidad circundante?
Los sustantivos esperanza, paz, caridad, amor pueden verse,
tocarse, orse, en la realidad que nos circunda?
Los sustantivos pueden ser concretos y abstractos. Los
concretos nombran aspectos de la realidad tangible, es
decir, que se pueden percibir por alguno de los sentidos. Los
abstractos se refieren a aspectos intangibles, es decir, no son
percibidos por los sentidos sino por el intelecto.
184
Qu palabra modifica al sustantivo mujer? Qu caracterstica

le aade?
Hay concordancia
entre el adjetivo
y el sustantivo en
gnero y nmero.
Del texto ledo, extrae los adjetivos que modifican a los siguientes
sustantivos y menciona las cualidades o caractersticas que les aportan:
SUSTANTIVOS ADJETIVOS
sueo
camino
vestido
atmsfera
ojos
El adjetivo es la clase de palabra que acompaa al

sustantivo y lo modifica aadindole una caracterstica,
cualidad o condicin.
185
2. Concordancia del adjetivo con el sustantivo

Lee las siguientes oraciones:
Las flores amarillas impactan.
El campo florido ilumina el paisaje.
En la primera oracin, flores y amarillas concuerdan en gnero
(femenino) y nmero (plural). En la segunda oracin,campo
y florido concuerdan en gnero (masculino) y nmero (singular).
La concordancia establece una relacin directa entre el sustantivo
y el adjetivo en gnero (masculino y femenino) y nmero (singular
y plural).

LA UNIDAD
1. Te gusta escuchar historias? Qu gneros prefieres,
de aventuras o de amor?
Los adjetivos terminados en -e concuerdan con los sustantivos

slo en nmero: casa enorme, carro enorme; casas enormes,
carros enormes.
2. Cmo te sientes contando historias o pelculas? Te
3- El adjetivo indica cualidades del sustantivo (calificativos) o los delimita

(determinativos):
3. Qu tipo de ambiente natural prefieres: diurnos o
consideras un buen narrador de historias? Te gustara

contar una real, vivida o imaginada por ti?
nocturnos? Cules crees que son ms interesantes de
describir?
Analiza las siguientes oraciones

Los cachetes muy rojos de la nia asustaron a la madre.
Los nios muy contentos llegaron a jugar ftbol.
A qu palabras modifican los adjetivos rojos y contentos?
En qu nmero y en qu gnero se expresan y por qu?
4. Las figuras literarias no slo son utilizadas por escritores
profesionales, tambin las empleamos en el lenguaje

cotidiano. Qu comparacin empleas con frecuencia?
5. Qu
situacin o escenario interesante te gustara

describir? Te atreveras a describir un paisaje? de qu
tipo?
Hay alguna palabra que modifique al adjetivo y exprese grado?

Los adjetivos rojos y contentos son adjetivos calificativos.
Analiza las siguientes oraciones y subraya el sujeto:
Estos nios vinieron.
Mis nios estn alegres.
Aquellos nios se fueron.
Dos nios estn contentos.
6. En esta etapa de grandes innovaciones, qu palabras

compuestas consideras que hacen falta crear?
7.
La gramtica permite conocer mejor el funcionamiento

de una lengua. Al sujeto los adolescentes de esta
poca, qu predicados significativos le asignaras?
Aquel nio est enfermo.

Estos, aquellos, mis, dos, aquel son adjetivos determinativos.
Los adjetivos calificativos (rojo, verde, hermoso, inteligente, caro...)
expresan una cualidad que el adjetivo posee de manera permanente o
pasajera. Los adjetivos determinativos (esta, aquella, mi, sus, aquellos...)
expresan relacin con el sustantivo en cuanto al espacio, cantidad,
nmero, etc.
186
187
VIII
ESCENA CON IDEAS
Oralidad
Juegos de dramatizaciN
1. Conocimientos previos:
Has representado algn personaje histrico o de la actualidad?
Has admirado la dramatizacin realizada por algn actor o actriz?
Sabes lo que es representar?
Qu poca de la historia te llama la atencin?
Hay algn personaje de esa poca que te gustara simular?
2. Escojan entre todos un perodo de nuestra historia para dramatizar:
Perodo indgena.
Perodo colonial.
Perodo independentista.
3. Seleccionen, en el perodo, sucesos y personajes. Observen:
Perodo indgena
Recibimiento que hacen los indgenas
al europeo.
Trato esclavista que reciben los
indgenas.
Hazaas de un cacique.
Juegos de dramatizacin
El Cristo de las Violetas
Qu escribir?: Un monlogo
La publicidad
El lenguaje tcnico cientfico: sufijos y prefijos griegos y latinos
El adverbio
Perodo colonial
Nacimiento de Bolvar.
Bolvar en la escuela con su maestro
Don Simn Rodrguez.
El juramento del Monte Sacro.
Perodo independentista
Sucesos del 19 de abril.
Batalla de Carabobo.

Otorgamiento del ttulo de
Libertador a Bolvar.
De ese perodo histrico, imaginen un posible dilogo entre dos o tres personajes; por
ejemplo, entre Bolvar y Sucre.
188
189
4. Creacin del dilogo

Revisen, en su libro de historia o en cualquier otra fuente,
informaciones para elaborar el dilogo.
6. Discusin de la actividad:
Para evaluar la actividad, se sugiere partir de las siguientes
interrogantes:
Ordenen primero la secuencia de los eventos. Luego, escriban el

dilogo.
Se logr representar el evento?
Seleccionen los estudiantes que representarn los papeles.
Result interesante el dilogo?
Nombren un narrador que anunciar el evento a dramatizar.
Las dramatizaciones fueron cnsonas con las caractersticas de

los personajes?
Al dramatizar consideren:
El texto o guin escrito.
Hubo indicios que reflejaran la poca?
El tono de voz, la pronunciacin, la entonacin y los gestos

empleados concordaron con los personajes y las situaciones?
La pronunciacin y entonacin.
Cmo se sintieron los actores representando a los personajes

asignados?
El tono de la voz.
Les agrad esta actividad? Razonen su respuesta.
Los gestos, ademanes y posturas.

El vestuario (opcional; no obstante,podra adecuarse a la poca
seleccionada).
5. A dramatizar:
Los estudiantes pueden seleccionar vestuarios acordes con la poca
y el personaje.
El narrador ubica a los personajes en un lugar visible por todos.
Los personajes dramatizan.
EL pblico aplaude.
190
191
Tiempo de leer: UNA OBRA DRAMTICA

palabras briseras, tertulia, asina, cirio.

Andrs Eloy Blanco
(1896-1955). Su poesa
nace de las entraas
de la cotidianidad. Su
notable sensibilidad
recrea los saberes
y sentires del alma
pura del pueblo.Naci
en Cuman (SucreVenezuela) y fallece
en un accidente
automovilstico
en Mxico, donde
viva exiliado por la
dictadura de Marcos
Prez Jimnez. Fue un
destacado abogado,
poltico y humorista
que leg significativos
aportes a la cultura
venezolana. Obras
ms importantes en
poesa: Tierras que me
oyeron (1921), Poda
(1934), Barco de Piedra
(1937), Baedeker 2000
(1938), A un ao de tu
luz (1951), Giraluna
(1955). Teatro: El Cristo
de las violetas (1925).
El Cristo de las violetas, poema dramtico en un acto nico8

Andrs Eloy Blanco
Un patio de la casa de los Bolvar en Caracas. La escena se desarrolla

en la esquina de uno de los corredores. A la izquierda una pared blanca,
en la que se apoya una mesita agobiada de flores, que enmarcan una
copia del Cristo de Guacara.
Dos briseras para cirios le hacen guardia. Por el arco del fondo, se ve
un patio con matas de granados. A la izquierda, se prolonga el corredor;
un gran tinajn pegado a una columna; los personajes aparecen en la
tertulia, en una rueda de sillas y mecedoras.
DOA MARA ANTONIA CLEMENTE, VALENTINA, DON FERNANDO y GABRIEL.-
Al levantarse el teln, todos estn como en un silencio triste y pensativo;

as, permanecen durante varios segundos, hasta que se rompe el silencio:
a pasar un buen rato y se ha quedado el pobre con una cara de enfermo...
DON FERNANDO.- Tiene razn Gabriel. Hay momentos en que la melancola

viene sin llamarla. Somos como los rboles. Sombra y fruto tenemos, pero
no siempre cantan los pjaros. Es el cielo quien nos manda el ave que viene
alegre y la que viene triste. No es culpa nuestra...
MARA ANTONIA.- Pero hoy es un da en que han llegado los pjaros
cantando. Las noticias que usted nos ha trado son para estar de fiesta, don
Fernando. Y quiera Nuestro Seor que no cambien.
DON FERNANDO.- Dios querr que no cambien. Mis noticias son buenas. l
est mejor. Mejor, no ms; no podemos pedir ms por ahora...
OA MARA ANTONIA.- Por Dios, qu silencio! Por qu hemos
quedado as?
VALENTINA.- Culpa de Gabriel. Hijo mo, tus cuentos son ms tristes que
una urna. Hombre, no tiene gracia eso de venir a contarnos cosas malas a
estas horas.
GABRIEL CAMACHO.- No, no es el cuento... Es el aire que est triste. Es que
todo est preparado para el quebranto. Ese cuento lo refiero yo en cualquier

otro da y pasa sin hacer dao; pero hoy est lloviendo pena.
Blanco, Andrs Eloy (1960). Obras de Andrs Eloy Blanco [Prlogo por Rmulo Gallegos]. Caracas: Editorial Cordillera.
*Setiembre: variante
de septiembre.
VALENTINA.- Estar cansado ms que todo.

DON FERNANDO (triste).- Cansado de todo... Cansado deba estar desde hace
tiempo. Cansado ha debido quedar en la noche del 25 de setiembre*;

cansado ha debido quedar desde las canalladas de Valencia; cansado
ha debido quedar desde las traiciones de sus generales, cansado de
Crdoba, cansado de Lara, cansado de Santander; [...] cansado de su propia
superioridad; s... debe estar cansado... debe estar cansado hasta de no
cansarse nunca...
GABRIEL.- Pero no se cansa de soar y de predicar... y todava dicen los
traidores de aqu que lo necesitan; todava le quieren dar la presidencia,

esa presidencia que lo est matando.
DON FERNANDO.- Pero ya no le tendrn. Su separacin de la poltica es
192
MARA ANTONIA.- Pena? Pena me da a m, don Fernando, que viene aqu
irrevocable. Est enfermo, est desilusionado. Ya no quiere vivir, sino

dormir. Me dice que
desde que sali de
Bogot se prepar
para juntarse con el
mar. Y all se est en
Santa Marta como un
fondeadero. Su larga
carrera tormentosa
es la de un ro claro
y bravo. Ha repartido
su caudal y ahora
ha llegado al mar
como a una mansa
desembocadura...
Se alude a la
Conspiracin
de septiembre o
atentado contra
Simn Bolvar,
presidente de la Gran
Colombia, el 25 de
septiembre de 1828,
por parte de liberales
neogranadinos,
quienes por la
noche forzaron la
puerta y entraron al
Palacio. Bolvar logr
escaparse gracias a
la alerta oportuna de
Manuela Senz.
MARA ANTONIA.- No, no... Mi hermano se morir de pensar, mi hermano
no descansar jams mientras viva... Yo lo conozco... ese ro no entrar

suavemente en el mar. Lo abrir como una tormenta en su ltima lucha
por la justicia... Mi hermano morir como l quera morir, en una carga; s,
su tristeza es muy grande y muy rebelde y l morir junto al mar y como el
mar, don Fernando...
193
DON FERNANDO.- Es lamentable, pero hermoso verlas a las dos. Cuando

Margarita le va sirviendo de lazarillo, ms bien parece que fuera Luisa la
que conduce a Margarita; porque la ciega va sonriente y la otra lleva los
ojos marcados de congoja...
MARA ANTONIA.- No ser eso slo el cavilar de Margarita...
DON FERNANDO.- Hola, hola! Como que hay algo ms? Amorcitos?
MARA ANTONIA.- Tal vez.
VALENTINA.- No volvamos a ponernos tristes. Ya ves, mam, que est mejor...
Y el Cristo de las Violetas lo salvar.
DON FERNANDO.- Cul es el Cristo de las Violetas?

MARA ANTONIA.- Ese, es una copia. El Cristo est en Guacara. Lo trajo de Italia
el seor Wallis. Es muy hermoso. Cuando fuimos a las minas le conocimos
y nos gust tanto que mand hacer una copia. Y Luisa lo ha confirmado
el Cristo de las Violetas. Ver usted: El Cristo tiene las manos, los pies y los
labios como las violetas. La pobre ciega que no poda admirarlo haca que
Valentina y Margarita se lo explicaran. Y entonces nos dijo: Pues para m se
llama Cristo de las Violetas... Y as se qued.
DON FERNANDO.- Pobre Luisita! Parece mentira que unos ojos tan hermosos
no tengan luz. Y dgame, doa Mara Antonia, no se ha sabido nada
de Avendao?
MARA ANTONIA.- Nada, cuando mi hermano sali para oriente, aquello era
un desastre. Como todo el pueblo hua, todo era confusin. Ay!, ese ao 14
fue un mal sueo! El Capitn Avendao - te acuerdas, Gabriel?- qu guapo
hombre, gallardo y un jinete estupendo; el Capitn Avendao march de
los primeros. Yo les haba tomado ya cario a esas dos nias, y cuando l
me las confi las recib con alegra... Y no me he arrepentido hasta hoy. Y ve
usted, son como mis hijas. Su padre, quin sabe dnde habr cado de su
caballo para no levantarse ms. Pobre patriota, que prob la peor parte de
la patria en el peor de los aos!...
DON FERNANDO.- S, recuerdo todo eso. Hicimos mil averiguaciones. El
Libertador estaba desolado por la desaparicin de su llanero.
VALENTINA.- Y luego la desgracia de Luisa, tan rpida, tan inesperada, nos
ha hecho quererla ms...
DON FERNANDO.- Estaba enferma ya?
VALENTINA.- No, mam. Amorcitos, no; amor, acaso, pero honrado y paciente
amor. Margarita nunca har lo que t no apruebes.
GABRIEL.- Eso es ms complicado... A ver, Valentina; explica eso; creo que
don Fernando es de la casa.
VALENTINA.- No s, yo nada s...

MARA ANTONIA.- Pues yo s muchas cosas, Valentina; yo s lo que no
quisiera saber. Yo s que Margarita prefiere ahora ir a misa de ocho en
San Pablo cuando antes prefera la de seis en San Francisco. Yo s que
Margarita ha descubierto que son muy bonitas las maanas del domingo
por los lados de La Vega y que es muy piadoso acudir a la limosna de la
tarde a la puerta de San Felipe... Yo s que ahora se pone muy bien el sol
por La Pastora, y asoma muy bien la aurora por Cotiza. Yo s que Margarita
se ha sorprendido de lo azul que es el cielo y de lo verde que es el campo...
yo s que hay nubecillas en el cielo y pajarillos en el aire, y la nia Margarita
en la ventana ha conocido a la luna del cielo...
GABRIEL.- Total, la nia Margarita est enamorada. Mejor. La nia Margarita
va a gozar por fin su pedazo de tontera. No sabemos que somos tontos

hasta que nos enamoramos.
MARA ANTONIA.- Pues a ti te dura, porque lo que has dicho es una tontera.
GABRIEL.- No lo niego. Pero quin es el galn?, porque no creo que la nia
Margarita se haya enamorado del cielo ni de las nubes...
VALENTINA.- No hay nada todava. Ella sabe muy bien que a mam no le
gusta.
DON FERNANDO.- Por algo ser. Quin es l?

VALENTINA.- Juan Antonio Velasco.
DON FERNANDO.- Ese que llaman el espaolito? Es simptico ese muchacho...
VALENTINA.- No... estaba muy bien, muy alegre... una noche se acost
como siempre y al da siguiente nos llam llorando; estaba ciega, ciega

sin saber por qu. Lo nico que dice fue que tuvo un sueo raro, as como
de llamaradas, de relmpagos, no s; en fin, qued ciega la pobrecita... Y
es tan dulce, tan piadosa, que ni se lamenta ya... vive sonreida... ms llora
Margarita de verla a ella ciega.
194
195
MARA ANTONIA.- Yo he soado siempre, don Fernando, en casar a las hijas
es venezolano.
helechos para doa Mara Antonia. Me ba. Ms fra que estaba lagua!,
se me encalambraban las canillas, nia. Paeso las camin bastante hasta
que revent por la Alcabala. Venan esos carros de Petare que botaban las
frutas; naranjas, dicen que de La Floresta, y unos mangos hermosos, nia!
Y son pala nia Margarita las naranjas, y pa'la nia Valentina los mangos.
Y por los la'os del Rincn[...] fue que jall las violetas pala nia Luisita, que
dan gusto. Me las quitaban por un tris. Por nada se me lleg uno y me quit
un poco... uno que es teniente...
MARA ANTONIA.- No, es espaol; es un agitador de la colonia; es un hijo
LUISA.- Ay, Pomarrosa!, le diste mis violetas?
de Avendao de acuerdo con lo que hubiera querido Avendao para ellas.

Usted cree que aquel hombre de los llanos, patriota enfurecido, que muri
por su bandera, matado acaso por un espaol, habr visto con placer a su
hija casada con uno de sus enemigos? La hija del hombre que muri por
Bolvar no puede salir de la casa de los Bolvar de la mano de un realista.
VALENTINA.- No es realista, mam; es espaol. La guerra ha terminado y l
espiritual de Jos Domingo Daz; es uno de los que gritaron por las calles
celebrando la batalla del Calvario en el da de Carabobo. Est tranquilo
porque no lo han molestado; pero es un realista, es un hombre que odia
a mi hermano y yo no le doy a mi hija. De la mata de granados que hay en
mi patio no comer un solo grano la boca que pidi la muerte del hombre
de mi casa.
GABRIEL.- Juan Antonio Velasco, el espaolito... pobre Margarita!

MARA ANTONIA.- Juan Antonio Velasco, el espaolito... Pobre hermano
mo, tan grande y tan amargo!
DON FERNANDO.- Por amor, doa Mara Antonia, grande por amor, amargo
por amor no lo olvide usted... Cuando vea usted llorar a Margarita,
procure usted hacerla ni tan grande ni tan amarga...
VALENTINA.- Silencio! (Entran rindose, Luisa y Margarita, cogidas de las
manos).
MARGARITA.- Valentina, Valentina, mira lo que nos traen. Fjate, qu naranjas!
VALENTINA.- Quin vino?

MARGARITA.- Pomarrosa. La vi de lejos, y por all, por esos corredores, hemos
pasado sin que ustedes nos vieran, no fuera que me quitaran las mejores.
Pomarrosa viene cargada de cosas... Cmo est, don Fernando?
DON FERNANDO.- Margarita, bien. Ms linda cada da.
LUISA.- Don Fernando, est aqu?
DON FERNANDO.- Aqu est don Fernando, Luisita, mirndote esa cara de sol...
LUISA.- No sea malo, don Fernando, que si yo pudiera verlo sabra que se
est riendo de m...
DON FERNANDO.- Si pudieras verte t misma, sabras que no me estoy
riendo. A ver. Qu les trajo Pomarrosa?
LUISA.- Pomarrosa!, !Pomarrosa!, pasa, ven! (Entra Pomarrosa fresca y jovial,
con un cesto lleno de frutas y flores.)
VALENTINA.- Cuntas cosas!, y dnde encontraste tanto?
196
POMARROSA.- De caminar tanto lo encontr todo... De Anauco arriba,
POMARROSA.- Un poco, nia Luisita, un poco no ms... Fue porque me dio
pena. Ust sabe que uno con los patriotas se ti que port bien; gu, y el
patriotismo? adems... que yo le deba algo Como l me haba dao unas
violetas hacen das, y a m no me gusta quedarme con nada, fui y se las
devolv ahora. No vaya a cre el patriota...
GABRIEL.- Claro! No vaya a creer el patriota que t te quedas con lo
suyo, verdad?
POMARROSA.- Asina es. Y yo soy asina. Cada vez que l me da algo no se
pasa una semana sin que yo le d aunque sea unas flores... No vaya a cre...
GABRIEL.- Eso es... No vaya a creer que a ti te hacen falta sus regalos, verdad?
POMARROSA.- Asina es. Ust ve, estos claveles que tengo en la cabeza me
los dio ahoritica. Yo soy asina; yo maana o pasado le doy unas flores o un
vasito e carato que yo hago muy bueno..., no vaya a cre...
MARA ANTONIA.- Cierto! Eres muy honrada, Pomarrosa. No quieres deberle
nada al patriota, verdad?
POMARROSA.- Tanto como nada no, doa Mara Antonia..., que l
no da pa que yo le pague; l me da de su espontneo; y l es muy

patriota pa cobr; y hay cosas que no se pagan nunca; pero yo s c
mo son los patriotas, doa Mara Antonia, que en la guerra se acostumbran
a ersig y son muy ersigidores; por eso es que yo soy asina, pago ligero pa
que no cobren dems. Asina es...
(Entra Mercedes. Viene azorada, como con miedo)
VALENTINA.- Mercedes, aqu est Mercedes! Pero qu te pasa?, vienes

como si te hubieran regaado en la calle.
MERCEDES.- Buenos das.
GABRIEL.- Otra que viene triste! Hombre!, no parece sino que todo el
mundo hubiera escuhado hoy el cuento que yo cont!
MERCEDES.- Es que... hay un gento en la calle! Estaban gritando y el tumulto

es espantoso. Me dio un miedo...!
VALENTINA.- Ser algo grave?, qu gritaban?
197
DON FERNANDO.- A ver... No, no hay nada que pinche, Luisita (bajo). No hay
nada que pinche en las violetas, hija ma..., pero hay algo en la voz que
duele un poco...
LUISA.- No..., nada..., nada duele... Pngame estas violetas en la
mesita. Gracias...
DON FERNANDO.- (sin apartar la vista de Luisita).- Deca usted, doa Mara
Antonia, que ha recibido unas lindas tinajas de Guayaquil. Ha sabido usted

algo del general Sucre?
MARA ANTONIA.- S, ya debe haber llegado a Quito. Las noticias son malas;
esas gentes de Pasto y esas gentes de Bogot no pueden ver al mariscal. Y

es claro. El mariscal es Bolvar. Los Azuero y los Santander y los Obando no
pueden vivir la misma vida de los Bolvar, de los Sucre y de los Urdaneta...
Tengo un miedo a veces, don Fernando. Fuera de usted, Sucre y Urdaneta,
no nos quedan diez amigos... Pero venga usted a ver las tinajas...
MERCEDES.- Ni s. Me dio mucho miedo. Cuando yo tengo miedo no
oigo nada...
MARGARITA.- Cmo es el cuento, Gabriel?

GABRIEL.- Cont el cuento de la india y el hijo de Vasconselos. El hijo del
capitn general se enamor de una india, pero su padre lo persegua y

declar un odio mortal a la muchacha. Era como un pleito de razas... Un
da la india dijo a su novio: Mira, cuentan las leyendas de mi pueblo que
dos amantes no llegan a ser completamente uno del otro sino cuando la
muerte los une, y se tiraron los dos por la loma del Anauco que est detrs
de la casa de la Capitana... Ya ves, es un cuento bien tonto...
MARGARITA (triste).- Y eso ser cierto?
DON FERNANDO.- No, Margarita..., eso no es cierto... La muerte no junta
a nadie...
LUISA.- La muerte junta a los que deben juntar..., como la sombra...

VALENTINA.- Dos amantes no llegan a ser completamente uno del otro...
MERCEDES.- Hasta que la muerte los une...
LUISA.- Hasta que la muerte los une...
MARGARITA.- Hasta que...
POMARROSA.- Ay, mi madre...! Si van a llorar me voy...
MARA ANTONIA.- No, ahora vamos a adornar la mesa con los helechos de
Pomarrosa. Ya ver usted, don Fernando, qu tinajas me ha mandado el

general Sucre. (Luisa, que iba a tomar las violetas, se detiene con un leve
grito al or estas palabras)
DON FERNANDO.- Luisita, qu tienes?

LUISA.- Nada, nada, don Fernando, parece que algo pincha en estas violetas.
198
DON FERNANDO.- Luisita, duele todava el pinchazo?

LUISA.- No, don Fernando; pero qu piensa usted?
DON FERNANDO.- Nada, nia ma, nada. Pero estos ojos que han visto tan
lejos y en tanta miseria oscura, cmo no han de ver algo en tu vida tan clara
y tan hermosa. Yo s muy bien, Luisita, que hay momentos que hasta las
violetas tienen espinas...
(Salen don Fernando, Mara Antonia, Gabriel, Mercedes y Pomarrosa)
VALENTINA (al verse solas).- Cuenta, cuenta...
MARGARITA.- No, cuenta t primero.
VALENTINA.- Pues nada, hija..., lo que habamos pensado. A mam no le
gusta. Habl muy claro. Dice que ella no le da su hija a un realista y que tu
padre tampoco habra consentido y que...
LUISA.- Mi padre s habra consentido. Y doa Mara Antonia consentir
tambin. Yo que soy ciega lo veo todo mejor que ustedes. Yo veo claro en
el sentimiento de todos. Doa Mara Antonia es ms buena que los santos
y t vers, t vers. Cuando yo le hable no me negar nada...
MARGARITA.- Qu sabes t?
LUISA.- Mira, Margarita, t has visto nada ms triste que una mujer llorando?
No verdad? Pues figrate lo triste que ser una ciega llorando. Por eso, por
no entristecer a nadie, estoy siempre sonreda. Pero cmo ser de doloroso
ver unos ojos que parece que no tienen luz y de pronto empieza a brotar
de ellos unos hilos luminosos de una luz que no ha servido para alumbrar,
para ver, pero sirve para rogar, para pedir y para decir a doa Mara Antonia:
Margarita est enamorada y yo quiero que se case con su novio. Y entonces
ella tendr miedo de que se vacen mis ojos, como dos vasos que slo
sirven para llenarse de agua..., y entonces, sin vista y sin lgrimas, para qu
van a servir... Ella har lo que yo le pida, porque no querr quitar a mis ojos
el llanto que les queda, que es lo nico que les queda...
199
MARGARITA.- No, no... Que t vayas a estar llorando media vida para que
yo...No... Yo le dir a Juan Antonio que no venga, que se vaya lejos...
LUISA.- T no le dirs nada de eso a Juan Antonio. Porque yo le dir entonces

que todo eso es mentira tuya y que doa Mara Antonia no quiere que l se
vaya... Oye, Margarita, nadie ve mejor ciertas cosas que los ciegos... Ustedes
ven hacia fuera. Nosotros vemos hacia adentro...
DON FERNANDO (entrando. Ellas se callan al verlo).- Por qu se callan? Por
qu te callas Luisita? No vengan a decirle a un viejo romntico que est

de ms aqu. Mira, Margarita, eso que te est diciendo Luisa es lo cierto.
No vayas a cometer la tontera de decirle a Juan Antonio que se vaya. Hoy
no lo quieren aqu. Mejor. As te querr ms maana; la guerra que hoy le
hacen aumenta su afn, mientras ms le cueste lograrte, ms te querr. As
fuimos los patriotas; mucha pena y mucha sangre ha tenido que costarnos
esta tierra para quererla como la queremos. As es mejor..., que te niegue
un poco doa Mara Antonia, te querr ms tu espaolito... Queremos ms
a las mujeres por lo poco que nos niegan que por lo mucho que nos dan...
LUISA.- Gracias, don Fernando. Usted sabe mucho...
DON FERNANDO.- Mucho, Luisita, mucho... S ms que Margarita, verdad?...,
y de ti s muchas cosas, muchas, verdad?
LUISA (sobresaltada).- De m? Qu puede haber en m de interesante,

don Fernando?
DON FERNANDO.- Quin sabe, hijita ma, quin sabe! Acaso haya sido yo
Luego supe que era glorioso, que haba salvado a Colombia en Ayacucho,
que era el gran mariscal; el volcn acaso era el Pichincha; y supe que era
presidente de Bolivia... y supe que se haba casado con una marquesa...
(Pausa) Pero eso no me dola, porque ya yo no lo esperaba... Es ms... no
quera que volviera... Para qu, para no verle?... Y as est mejor... l es mo
de todos modos... y hasta creo que va a venir algn da a cumplir lo que me
ofreci. A m no me importa esa marquesa!... Es mo (Re) Me lo ha ofrecido
el Cristo de las Violetas... Si viene ms viejo o ms feo, no me importa,
porque yo... yo no lo ver (Solloza). Todos han quedado silenciosos. Entra
Mara Antonia.
MARA ANTONIA.- Qu pasa, qu es esto?
DON FERNANDO.- Nada..., otro cuento triste, otra hora sin pjaros en el rbol.
buzo alguna vez y haya llegado hasta el fondo de las tinajas que vinieron
de Guayaquil...
MARA ANTONIA.- Luisa, ests llorando. Quin la hizo llorar?
LUISA (sin contenerse).- Cllese, don Fernando, cllese!
que vinieron de Guayaquil. Pensaba yo en la sed que podran apagar ellas

a tantos que viven sin agua...
MARGARITA.- Luisa, Luisa, qu es?

DON FERNANDO.- Nada, nada que no sea muy hermoso. Verdad, Luisita,
que t nos vas a contar a tus tres amigos todo eso...? Vamos, t all sentada
y el viejo amigo aqu... Valentina y Margarita all... Verdad que la espina de
las violetas te entr por un odo cuando doa Mara Antonia habl de las
tinajas que le haba enviado tu... mariscal?
LUISA.- Por Dios, don Fernando, usted est loco!
VALENTINA.- Pero Luisita, ests nerviosa... Cuenta...
MARGARITA.- Di, Luisa, cuntanos un cuento... (Pausa. Luisa solloza)
LUISA.- T te acuerdas, Margarita, del ao 20, en El Ingenio?... Cuntos
oficiales, cunto lujo, cuntas armas! El Libertador iba muy contento.

Aquella noche de la fiesta fue. Un oficial rubio de patillas rosadas me tom
del brazo. Mientras bailbamos l hablaba. Yo no he escuchado jams
una voz ms dulce y al mismo tiempo ms fuerte. Era una voz metlica y
apasionada. No creo que haya nadie ms noble que l en la tierra... Aquello
fue como un sueo bueno. Nos dijimos mil cosas. l prometi; l prometi
que volvera. Yo lo esper mucho tiempo; me impacientaba su tardanza.
200
Supe que haba prosperado. Yo lo saba; yo saba que l sera muy grande,
el ms grande despus de El Libertador. Yo saba que l era el hijo, el ms
grande despus del padre... Cuando vino aquello de mis ojos, me acost
pensando en l, me dorm pensando en l. Pero tuve una pesadilla horrible.
Le vea sobre un volcn, rodeado de fuego. Oa el ruido de los caones; la
muerte pasaba sobre l y l la saludaba sonriente y agitando una bandera.
Le vi coronado de llamas volar hasta una llanura ensangrentada... Y de
pronto todo fue oscuro; era una selva, una selva espantosa; l iba solo... De
pronto una llamarada sali de los rboles y l cay desplomado... y todo
qued otra vez oscuro... Despert y todo segua oscuro... oscuro... y todo
est oscuro todava... (Pausa).
LUISA.- Nadie... Fui yo quien cont el cuento... Fue a propsito de las tinajas
MARA ANTONIA.- No quiero que llores, Luisa... Ya s, ya s que hay mucha sed
en el mundo. Que se llenen de agua todas las tinajas del mundo para la sed
de todos los sedientos, pero que no se llenen de tus lgrimas mis tinajas de
Guayaquil... (Entra Gabriel, precedido por un negrito que trae refrescos).
GABRIEL.- Vaya, aqu hay agua para los sedientos. Se acab la tristeza.
LUISA.- Es Valerio? Ven ac. Ya s que le robas los mangos a Pomarrosa,
me lo dijo antier. Si le sigues robando los mangos a Pomarrosa, le voy a

pedir a Dios que te deje negrito para toda la vida. Entre las risas, ofrece
Margarita los refrescos y en medio de la conversacin llega Pedro, el criado,
algo agitado.
PEDRO.- Seora...
MARA ANTONIA.- Qu sucede?
PEDRO.- Seora, la plaza del mercado est llena de gente... Parece que hay
revuelta... Estn gritando los patriotas...

DON FERNANDO.- Cmo? Qu ocurre?
201
PEDRO.- Las gentes llaman a don Fernando a la puerta de la Intendencia.
Parece que hay noticias malas. Y estn matando a uno...
MARA ANTONIA.- Matando a uno? Por qu?

PEDRO.- Por espaol, seora; dicen que han cometido un gran crimen y que
los godos son los culpables. Dicen que los granadinos y los godos se han
juntado para matar a los patriotas y que hay que matarlos a ellos... Anda
todo revuelto y por esas calles estn trancando las puertas...
MARA ANTONIA.- Algo habr cuando el pueblo se agita. Algo nuevo y muy
malo habr cado sobre esta tierra que no se cansa de sufrir.
VALENTINA.- Dios mo! Qu ser? Don Fernando, usted no sabe nada?

DON FERNANDO.- Nada. Voy a la Intendencia a ver qu ocurre.
GABRIEL.- Espreme, don Fernando; yo le acompao.
MARA ANTONIA (estupefacta).- Pero..., pero es cierto?

JUAN ANTONIO.- Es cierto, seora... Hay una comunicacin para don
Fernado, pero al mismo tiempo la noticia ha llegado por otros rganos. Es
cierto. El 4 de junio fue asesinado el Mariscal de Ayacucho en la montaa
de Berruecos.
MARA ANTONIA (frentica).- Dios bendito! Y mi hermano se morir, s, se
morir; no es al general Sucre que han matado esos bandidos! Han matado
a mi hermano! Asesinos! Han matado a El Libertador! Han matado al
padre! Y usted viene a pedir salvacin en esta casa ultrajada? Y usted
viene a pedir a la casa de Bolvar vendido, de Bolvar traicionado? Usted
viene a esconderse aqu? Pedro, Pedro! Abre las puertas. Di al que venga
a buscar a este hombre, que est aqu, que entren, que se lo lleven, que lo
asesinen tambin como ellos asesinaron a los padres de Colombia...!
MARGARITA.- (Que est casi desmayada).- Gabriel... Gabriel...

GABRIEL.- Qu quieres?
MARGARITA.- Gabriel..., que si es l..., que lo salven...
GABRIEL.- Clmate, no tengas cuidado... Entra Juan Antonio Velasco.
Margarita va a correr hacia l. Mara Antonia la detiene con la mirada.
MARA ANTONIA.- Qu desea usted?
JUAN ANTONIO.- Lo que usted desee, doa Mara Antonia. Una noticia
espantosa ha llegado a Caracas. El pueblo anda loco, quieren matar a los

espaoles y a los granadinos. Yo he venido a salvarme en esta casa del mal
grande de los colombianos. Usted dir.
MARA ANTONIA.- Yo dir?, yo dir que usted, si es espaol es culpable,
deba huir de esta casa que es la casa de los patriotas.
JUAN ANTONIO.- No soy culpable, soy espaol. Y vengo al lado de una mujer
MARGARITA.- No! Perdn! Gabriel! Don Fernando! (Salen todos, menos las
dos hermanas y Juan Antonio).
que me quiere.
MARGARITA. (A Juan Antonio).- De aqu no te vas!
MARA ANTONIA.- Esa mujer es mi hija. Y es patriota. Las mujeres de mi casa
JUAN ANTONIO.- Clmate. De aqu me ir; de aqu me llevarn. Pero no
no quieren a sus enemigos.
queda de pie como alucinada por el golpe.)
creas que he venido a esconderme, a salvarme. No, he venido a saber lo

que s; he venido a verte; he venido a preguntar si t eras posible para m,
a preguntarle a doa Mara Antonia si mi esperanza era justa. Si ella me
hubiera dicho: all est mi hija, te la doy, entonces me hubiera escondido
para salvarme. Pero ahora, ahora ya s. Ahora ya no me importa que me
asesinen delante de tu misma casa... La guerra es as... Ganar la vida es
una batalla intil si con ella no se gana el amor. Yo gan mi mejor batalla
contigo, la perd con doa Mara Antonia. Con los Bolvar no podemos
luchar los espaoles...
LUISA.- Que... han asesinado... al... Mariscal... de Ayacucho... Que... han asesi-
MARGARITA.- T no te vas de aqu!
JUAN ANTONIO.- Al llegar le dije a usted, seora, que yo deseaba lo que
usted deseara. Buenos das.
MARGARITA.- No!
DON FERNANDO.- Espere usted un momento, Juan Antonio. Qu noticia es
esa que todos saben y que yo no s?
JUAN ANTONIO.- Dicen que han asesinado al Mariscal de Ayacucho. (Luisa
nado... al... Mariscal... de Ayacucho... (Valentina la sostiene en sus brazos)
202
203
JUAN ANTONIO.- No, si yo no me voy todava. Yo todava tengo que decirle

a Luisita que t y yo somos dos egostas. No pensamos sino en nosotros;
pero yo he visto el efecto que le produjo a ella la noticia. Yo he adivinado
su dolor mucho ms grande que el nuestro... Luisita, hoy es el da en que
les matan los novios a las Avendao.
LUISA.- No, a ti no te matarn, Juan Antonio. T vers. Ese que est ah se
llama el Cristo de las Violetas y es patriota y espaol. A ti no te matarn.
JUAN ANTONIO.- Luisita, perdname. No sospech nunca el dolor que te traa.
LUISA.- No, Juan Antonio, si ya no es dolor; ya estoy bien; no me ves
sonreda?... Margarita, te acuerdas de lo que contaba hace un momento?

Te acuerdas? Te dije que l era mo, mo de todos modos; te dije que l
vendra a cumplir lo que me ofreci; y ya t ves, l ha venido. Ahora le han
matado y ahora no quedar de l sino el recuerdo; y el recuerdo es mo,
Margarita, mo solo; ni su pueblo, ni su espada, ni su marquesa me lo van
a quitar ahora... Que venga la marquesa a quitrmelo! Es mo, mo, mo...
MARGARITA.- Hermana, bienaventurados los ciegos...

LUISA.- S, bienaventurados los ciegos, porque ellos vern a Dios!;
bienaventurados los ciegos, porque ellos no perdern nunca el recuerdo;

bienaventurados los ciegos, porque su amor no puede morir jams en su
universo de sombra; bienaventurados los que no podrn ver los ojos del
amado, porque as siempre los llevarn consigo...
MARGARITA.- Bienaventurados los ciegos, hermana, porque para ellos ni la

Cul es el tema central de la obra?
En qu poca de nuestra historia se ubican los hechos?
En la obra se tratan dos tpicos relevantes: el primero es el amor,
entre cules parejas se dio ese sentimiento?; el segundo, el tema
de la muerte, A qu muerte se refieren?
Cules son los personajes de la obra? Enumralos.
Cul personaje puso el nombre de Cristo de las violetas a la
imagen de Jess Crucificado?
Quines eran las hijas del Capitn Avendao, el que dio su vida por
El Libertador?
Cules personajes histricos no estn directamente representados,
pero se habla acerca de ellos?
A quin se le llama el espaolito en la obra?
En la historia narrada, a quin amaba Margarita?
Respecto al amor de una de sus hijas, a qu se negaba con fuerza
doa Mara Antonia?
Se realiz el amor de Margarita? Explica.
muerte es distancia ni la patria es abismo...
Cul fue el resultado del amor de Luisa? Explica.
LUISA.- S... Los novios de las ciegas pueden ser mariscales, patriotas o
Mantuvo hasta el fin de la obra doa Mara Antonia su negativa

de no entregar a Margarita al espaolito o sufri ella un cambio
interior positivo? Explica lo sucedido.
espaoles... Para nosotros todo es negro... Para nosotros todas las banderas
son de un solo color... (Mara Antonia ha odo las ltimas frases desde el
fondo. Entra con un cirio).
MARA ANTONIA.- Margarita... Toma, ponle esta vela al Cristo, por el alma del
gran Mariscal de Ayacucho...
LUISA.- Doa Mara Antonia, doa Mara Antonia..., no..., no le ponga usted
la vela..., no..., velas no, que yo no veo..., que yo no veo la luz... Tome...,
pngale usted violetas al Cristo de las Violetas. Violetas... doa Mara
Antonia, que yo pueda olerlas... pngale usted violetas por su alma...,
que huela un poco para el que no tiene ojos... (Pausa. Margarita lleva las
violetas al Cristo) Luisa queda en el centro, mirando hacia delante, alta
la cabeza dolorosa, como buscando el cielo. Juan Antonio, respetuoso y
sereno. Mara Antonia atraviesa lentamente la escena, viendo fijamente a
Juan Antonio.
MARA ANTONIA.- Pedro! Pedro...! Cierra las puertas, Pedro...! (TELN).
Por qu esta obra teatral se titula El Cristo de las Violetas?

A quin le da apoyo don Fernando en la obra?
Qu opinas de Pomarrosa? Comenta sobre su manera de hablar.
En la iglesia de Guacara se encuentra el Cristo de las Violetas, aquel al

cual Simn Bolvar pidi gracia para vencer en la Batalla de Vigirima un 25
de noviembre de 1813, llevada a cabo por el ilustre prcer Jos Flix Ribas
que, con su batalln de estudiantes guerreros derrota, en Vigirima, al Coronel
Salomn y su regimiento de Granada.
Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Guacara [Consulta: marzo, 21, 2012]
204
205
Tiempo de Escribir
Qu escribir?: UN MONLOGO
Cmo se sintieron al representar el monlogo?
Propsito: participar en una actividad de

dramatizaciones.
- Piensa muy bien la primera frase que escribirs, que

marca el rumbo de lo que vas a decir.
Cules monlogos resultaron ms convincentes?
Orientacin: Escribe un monlogo que

exprese tu mundo interior, en relacin con tus
inquietudes y preocupaciones como joven o
adolescente que eres.
Qu trabajos resultaron ms interesantes?
- Dale rienda suelta a tu imaginacin.
Crees que la actividad les permite conocerse

y respetarse mucho ms?
- Revisa tus anotaciones para que queden bien escritas.

- Reescribe tu monlogo.
Consideren digitalizar los materiales y publicarlos en

una cartelera o colocarlos en INTERNET.
- Colcale un ttulo atractivo.

- Cirralo con una frase contundente.
- Lelo en voz alta varias veces.
- Preprate para intervenir en la actividad.

El monlogo es un escrito mediante el cual un personaje exterioriza sus pensamientos y
sentimientos sin esperar respuesta alguna de sus interlocutores. Puede expresar un lamento, una
queja, una confidencia. En el monlogo, el personaje tiene la oportunidad de descubrir su mundo,
sin interferencia de otra persona. Expresa el libre fluir del pensamiento y la conciencia.
Notas literarias
El teatro
El teatro es la representacin de una historia por parte de
unos personajes (actores) en un escenario. La representacin
implica:
Un espacio donde se desarrolla la escena.

Dramatizaciones de monlogo
Todos los estudiantes se aprenden su monlogo.
Antes de la representacin, ensyenlo varias veces. Tomen en cuenta:
la entonacin, el tono de voz, la expresin corporal y la emocin al
hablar.
Dramatizar es
representar un texto
en determinado
estado emotivo: dolor,
tristeza, ira, alegra, etc.
Un texto dramtico o guin, escrito que memorizan los

actores. Contiene adems acotaciones sobre iluminacin,
escenografa, etc.
Unos actores que representan el texto y lo convierten en espectculo, gracias a la declamacin, tono de voz, entonacin,
gestos, ademanes, vestuarios, mscaras, iluminacin, sonido
y el decorado en el escenario.
Se nombra un relator que presente a los autores.
Un pblico.
Cada participante tendr dos minutos para representar el monlogo.
El texto dramtico
Todo el grupo escucha con atencin cada intervencin y valora las

palabras, los gestos, las entonaciones y los significados que cada
compaero transmite.
Se caracteriza porque contiene una trama o historia, que

tiene un inicio, un desarrollo y un final. Se compone de varias
unidades o escenas.
Dramatizados todos los monlogos, se evala la actividad.
La voz ntida es
importante en un
monlogo.
Escena: es una unidad temporal de la obra de teatro. Cada

vez que entra y sale un personaje, se habla de escena que se
construye con dilogos y monlogos .
Dilogo: conversacin entre dos o ms personajes.
Monlogo: el personaje habla consigo mismo en la escena.
206
207
Notas ortogrficas
Ejercicios ortogrficos
a) Escritura de oraciones
ERRORES ORTOGRFICOS FRECUENTES

1) Confundir ay! (interjeccin) con ah
(adverbio de lugar) y hay (forma del
verbo haber).
Ay!, ah hay ratones./Hay un concierto./
Ah est mi amigo.
2) Confundir a ver (sinnimo del verbo
mirar) con haber (sinnimo de tener):
Voy a ver una pelcula./Debe de haber
venido la profesora./ Vino a ver a su
amigo.
3) Haya (del verbo haber), all
(adverbio de lugar ) y halla (encuentra):
Que yo haya ido es inexplicable./Vive
all./ Ojal haya ido./ Halla a sus amigos
en la playa.
4) Tubo (un objeto) y tuvo (verbo
tener):
El tuvo que ir temprano al liceo./
Compr un tubo de hierro.
5) Confundir hacer (sinnimo de
elaborar) con a ser (convertirse en).
Tiene que hacer la tarea./Voy a ser
maestra.
EJERCICIOS
1. Completa con ay, hay, ah:
___estoy viendo a mi amigo, que
sabe que hoy _____fiesta aqu, pero
___!, me preocupa que no quiera
venir. _____una fiesta sorpresa para
su novia y deber estar_____ con
seguridad.
2. Completa con a ver y haber:
Vine _____ las estrellas. Hoy tuve
una cita con el cielo. Despus de
______llovido mucho, el cielo se
ilumin con rfagas de luces que
nos obligaron ______hacia arriba
y contemplar un hermoso paisaje
nocturno. Gracias a Dios por ______
sido bendecida con este instante.
3. Completa con a ser y
hacer, y con tubo y tuvo:
Mara _____un da de compras
porque iba a ____ unos arreglos en
la casa. _____que comprar _____
de acero y cemento y estaba feliz.
Cuando era pequea deca que
iba ______ ingeniero. Yo deca que
iba _____ soltera, porque no me
gustaba _______ oficios.
Escribe tres oraciones donde uses hay del verbo haber. Ejemplo:
hay clase.
Escribe tres oraciones donde uses el adverbio ah. Ejemplo:

est ah.
Escribe tres oraciones donde uses el infinitivo haber. Ejemplo:

debiste haber venido.
Escribe tres oraciones donde uses la frase o construccin a ver.

Ejemplo: voy a ver una pelcula de terror.
Escribe tres oraciones donde uses el infinitivo hacer. Ejemplo:

voy a hacer arepas.
Escribe tres oraciones donde uses la frase o construccin a ser.

Ejemplo: voy a ser piloto.
Escribe tres oraciones donde uses la forma tuvo del verbo

tener. Ejemplo: tuvo fiebre anoche.
Escribe tres oraciones donde uses la forma haya del verbo

haber. Ejemplo: que yo haya ido es inexplicable.
Escribe tres oraciones donde uses el adverbio all. Ejemplo:

est all.
Escribe tres oraciones donde uses la forma halla del verbo

hallar (sinnimo de encontrar). Ejemplo: halla a su hermano
en la iglesia.
b) Combinando adverbios y verbos

Forma tres oraciones combinado el adverbio ah con el verbo
impersonal hay. Ejemplo: hay un gato ah en el patio.
Forma tres oraciones donde combines el adverbio all con la
forma haya del verbo haber. Ejemplo: Ojal haya una fiesta
all ..
Forma tres oraciones combinado el adverbio all con una forma
del verbo hallar. Ejemplo: lo hall all.
c) Jugando con infinitivos
Forma dos oraciones combinando a ver con haber. Ejemplo:
debe haber venido para ir a ver si hay clases.
Forma dos oraciones combinando a ser con hacer. Ejemplo:
voy a hacer siempre mis tareas para llegar a ser un buen
estudiante.
208
209
LA PUBLICIDAD
3. Tcnicas publicitarias
Detallemos modelos de anuncios publicitarios:
A. Afirmacin enftica
Qu producto se est
promocionando?
Cul es tu comercial favorito de la televisin? Por qu?
Qu se afirma en el
comercial?
Conoces las vallas publicitarias? Qu productos has visto ofrecidos

en ellas?
Es cierto eso?
Reconoces la publicidad en Internet? Cul llama ms tu atencin?
La tcnica de
la afirmacin
enftica muestra
un producto
como lo mejor
en su especie.
La imagen te permite
reconocer el producto?
B. La tentacin o soborno
Se soborna al pblico cuando se
le ofrece un producto extra por el
precio de uno. As se dice en algunos
comerciales:
Es comn ver unidades de transporte pblico con
fotografas en los vidrios que promueven productos de
moda o artistas del momento. En la ciudad, tambin
podemos observar un sinfn de atractivas imgenes de
comida rpida, bebidas, productos para la belleza, ropa,
calzado, nutricin, y ms.
Compra dos y paga uno

El segundo te sale gratis
La publicidad est presente en la cotidianidad

Has visto un anuncio con la tcnica de soborno en la calle o en la
televisin?
2. Propsito de la publicidad
La publicidad promueve productos para la venta con fines comerciales.
Da a conocer un objeto mediante expresiones e imgenes persuasivas para
inducir a la colectividad a creer en l y a adquirilo.
Has escuchado o ledo expresiones como Cmpralo ya!, Es la
oportunidad de tu vida, Llvate dos por uno!?
Te han convencido estos enunciados?
Qu quiere decir la expresin: Llvate tu 2x1?

Has adquirido algn producto aprovechando la oferta? Cul?
Muchos
comerciales
emplean un
eslogan, es decir,
una expresin
corta, de fcil
memorizacin,
con la cual se
identifique
rpidamente el
producto.
C. El eslogan
Qu palabras te llaman ms
la atencin en este producto?
Cules son las caractersticas
que se quieren resaltar del
papeln con limn?
Recuerdas otras expresiones de la publicidad?
210
211

D. El testimonio
Frecuentemente, actores, actrices,
animadores de televisin, periodistas
reconocidos y deportistas prestan
su imagen para generar credibilidad
hacia un producto. El pblico confa en
su efectividad, dado que un personaje
famoso as lo confirma. Esto se conoce
como testimonio.
Conoces algn anuncio donde aparezca un personaje famoso
promocionando un producto?
Qu personajes pblicos has visto en comerciales?
La publicidad juega con el lenguaje y las creencias del

espectador, para que ste quiera ser, vivir y sentir como
los modelos que promueven los medios de comunicacin
de masas. Ejemplo de esto es la continua aparicin de
esbeltas siluetas femeninas con ceidos pantalones y
otras vestimentas, para hacer creer la falsa opinin de que
quien viste esa prenda lucir como la modelo.
LENGUAJE TCNICO CIENTFICO: SUFIJOS Y PREFIJOS GRIEGOS

Y LATINOS
1. Elementos en la composicin de palabras
Sabemos que en la composicin se unen dos lexemas base que se
pueden aislar y funcionar en la lengua como unidades independientes
(bocacalle: boca+calle), sufriendo en algunos casos pequeas alteraciones
(diecisis: diez+y+seis).
En la composicin de palabras, tambin entran trminos griegos y
latinos. Algunos fueron, en su lengua originaria, lexemas; otros funcionaron
como prefijos y sufijos.
2. Observa en el diagrama las palabras formadas a partir del trmino griego
geo que significa tierra:
geologa
gefago
En pequeos grupos, creen un producto

nacional (de limpieza, cosmtico, ropa, calzado,
etc.) y promocinenlo empleando una de las
tcnicas estudiadas.
geofsica
geo
geopoltica
geocntrico
Discutan el significado de las palabras en el diagrama derivadas

del trmino griego geo. Empleen el diccionario cuando no
conozcan alguna de ellas.
212
213
3. Encuentra palabras cientficas derivadas de los siguientes trminos griegos:
bronc(o)- (trquea)
cardio-(corazn)
cefal(o)-(cabeza)
derma- (piel)
esteto-(pecho)
farmac(o)-(medicamento)
fon (o)- (sonido, voz)
ginec(o)- (mujer)
hemat(o)- (sangre)
hepat(o)- (hgado)
hidr(o)- (agua)
hiper- (exceso)
necro- (muerto)
nefr(o)- (rin)
neumo- (pulmn)
neur(o)- (nervio)
odont(o)- (diente)
oftalm(o)- (ojo)
oste(o)- (hueso)
pato-(enfermedad)
terapeut- (que cura)
bronquitis, brocoespasmo
cardiovascular
encefalograma
214
multi (mucho): multicomponente ____________.
omni (todo): omnipotente_______________.
ultra (ms all): ultramoderno ___________________.
retro (atrs): retrovisor ____________________.
dis- (con dificultad): disgustar_______________.
infra- (debajo de): infrahumano______________.
6. Escribe palabras del espaol formadas a partir de los prefijos griegos:

mono, a, neo y anti,
4. Explica con ayuda del diccionario el significado de palabras formadas

con el sufijo griego fobia (miedo):
5. Escibe palabras del espaol formadas a partir de los prefijos latinos:

multi, omni, ultra y retro. Cpialas en tu cuadero.
fotofobia
aerofobia
necrofobia
hidrofobia
anglofobia
homofobia
ciberfobia
aracnofobia
mono- (uno): monlogo ______________.
a-, an- (privacin): afnico ___________________.
neo (nuevo): neologismo____________________.
anti (contra): antisocial____________________.
Algunas palabras del

espaol se forman, de
manera espontnea, a partir de otras
derivadas del griego o del latn, sin
que muchas veces el hablante
tenga conciencia de ello.
Otras son
intencionalmente creadas
por cientficos y especialistas
para nombrar nuevos productos
o descubrimientos.
215
Latinismo: frase del

latn que se conserva en nuestra
lengua.
Latinismos
Aprende latinismos: Expresiones latinas que se han incorporado a nuestra
lengua y han permanecido inalterables.
Sacra populi lingua est (Sneca): La lengua del pueblo es sagrada.
Ad hoc (para esto): Se cre una comisin ad hoc.
Ad honorem (a ttulo de honor): Trabaj ad honorem.
Alter ego (otro yo): l es mi alter ego.
Ex profeso (a propsito): Lo hizo ex profeso.
In situ (en el sitio): La investigacin fue in situ.
Ipso facto (por el mismo hecho, en el acto): Lo logr ipso facto.
?
EL ADVERBIO
1. Lee el siguiente texto en voz silenciosa y luego en voz alta:

Cierro entonces los ojos,
pero siempre te veo
clavada all, clavando
tu mirada en mi pecho,
larga mirada fija,
como un pual de sueo.
Nicols Guilln
Post mortem (despus de la muerte): Le dieron una condecoracin

post mortem.
Toto corde (de todo corazn): Escribimos este libro toto corde.
JUEGO Cuadro con prefijos

Ordena, en el menor tiempo posible, las siguientes palabras derivadas
que tienen el prefijo auto:
En qu persona, tiempo y nmero est el primer verbo del poema?,

qu accin realiza?
En el segundo verso, qu palabra marca la frecuencia con que la
voz lrica ve a la amada?
En el tercer verso, dnde est clavada la amada?
Qu adjetivos califican a mirada?
Las palabras subrayadas pertenecen a la clase de los

adverbios que, semnticamente, pueden ser de lugar,
cantidad, tiempo, modo, afirmacin, duda y negacin.
2. Lee y comenta la siguiente clasificacin de los adverbios:

Tiempo: ahora, hoy, ayer, maana, entonces.
Lugar: aqu, ah, all, ac, all.
Cantidad: mucho, demasiado.
Modo: as, bien, peor, mal, cuidadosamente.
Negacin: no, nada, nunca, jams, tampoco.
Afirmacin: s, ciertamente.
Autopista, autobs,automotor, autodefensa, autoestima, autocontrol, autocrtica, autodominio,autogestin
216
Duda: quizs, tal vez, acaso.
217
3. Clasifica los siguientes adverbios:
6. Locuciones adverbiales
nunca, jams, ayer, hoy, maana, mucho, demasiado, poco, siempre, bien,
mal, apenas, tampoco, aqu, arriba, abajo, encima, acaso, s, obviamente, all,
antes, ac, fuera, temprano, tarde, todava.
Son grupos de palabras que realizan la funcin sintctica que corresponde al adverbio, como por ejemplo, sin duda. Conforman una unidad
fija: en secreto, en especial, de maana, a ratos, en fin, de repente.
4. Observa las siguientes oraciones:

Habla mucho.
Algunas locuciones admiten parfrasis con adverbios terminados

en mente, como por ejemplo:
de repente y repentinamente
Corre velozmente.
Queda muy lejos de la avenida.
l es muy hermoso.
l es poco agraciado.
en especial y especialmente
Encuentra adverbios terminados en -mente que se correspondan con
las siguientes locuciones adverbiales:
Est muy lejos.
En secreto
Est bastante cerca.
En exceso
La pelota cay muy abajo.
En particular
Est muy cerca.
Con gusto
Qued extremadamente satisfecho con su examen.
De verdad
Por fin
Observa:
En habla mucho el adverbio mucho modifica al verbo habla y
expresa la intensidad en que lo hace.
En l es muy hermoso, el adverbio muy modifica al adjetivo
hermoso y expresa el grado de la hermosura.
En est muy lejos el adverbio muy modifica al adverbio lejos y
expresa el grado de la distancia.
El adverbio es una clase de palabra que modifica al verbo, al adjetivo
y a otro adverbio.
5. Adverbios de lugar (espaciales) y de tiempo (temporales)
Piensa y clasifica los siguientes adverbios en espaciales o temporales:
De inmediato
En serio
Por completo
7. Lee el fragmento:
Y ahora se lo propona con redoblado empeo. Ya no era anhelo de su
vanidad, sino desquite de su orgullo, pues si el deseo de brillar en la alta
sociedad de Caracas le haba llenado la cabeza de sueos ingenuos, ahora,
despus de haber sufrido el desaire y la burla de las Alcoy, aquel vago
deseo haba adquirido la forma concreta de un propsito, vengativo hasta
cierto punto, y en este camino los Guanipa no cejaban.
(Rmulo Gallegos)
Aqu, ah, all, ac, ahora, entonces, hoy, ayer, maana.

Forma tres oraciones en la que combines adverbios temporales y
espaciales. Ejemplo:
Estoy hoy aqu.
__________________________
___________________________
___________________________
218
Qu tipos de adverbios son los subrayados?

Hay adverbios modificando a otros adverbios? Cules?
219
JUEGO Cruciletras sobre la dramatizacin

LA UNIDAD
Completa el siguiente cruciletras con los nombres de los personajes

de El Cristo de las violetas de acuerdo con el orden de aparicin
en la obra.
1. Te agrad el teatro de tema histrico? Sobre qu
personaje o episodio histrico realizaras un guin?

En cul de los tres perodos histricos referidos te
hubiera gustado vivir?
1
8
2. Disfrutas la publicidad? Puedes reconocer fcilmente
una publicidad engaosa? Qu opinas del uso de la

imagen de la mujer en la publicidad? Comenta.
3. El
6
3
prefijo hiper- significa exceso, qu nuevas

palabras podras inventar a partir del mismo?
4. El
sufijo -fobia significa 'miedo', desprecio, qu

nuevas palabras podras inventar a partir del mismo?
5. El trmino xenofobia tiene una connotacin negativa

10
de rechazo al extranjero. Crees justo este sentimiento

hacia seres humanos iguales a nosotros? Razona tu
respuesta.
6. En un programa de la televisin venezolana, se refieren
al planeta Tierra con la metfora nuestra nica nave

espacial, con el sentido de el hogar de todos los seres
humanos. Qu apreciacin haces, entonces, sobre el
trmino xenofobia?
7. Los sustantivos abstractos paz, esperanza, amor,
respeto, tolerancia, solidaridad, compaerismo

representan valores y sentimientos importantes para
toda la vida. Con cules de ellos te identificas?
220
221
IX
IDEAS DESDE LA AREPA
Oralidad
Han notado alguna diferencia entre la manera de hablar de un
argentino, un mexicano y un venezolano?
Indiquen algunas de esas diferencias.
Se expresan ustedes de la misma forma en la clase con el profesor,
al visitar un mdico o en el recreo con sus compaeros? Por qu?
En estas situaciones, cundo hablan con mayor formalidad y
cundo con ms espontaneidad?
2. El espaol de Venezuela es una variedad del espaol de Amrica
Entre los pases hispanoamericanos, existen algunas maneras diferentes
de hablar. Por ejemplo, para llamar la atencin de manera informal, un
argentino podra decir mir che; un cubano mira, t. Un venezolano
simplemente dira mira. Se habla entonces del espaol de Argentina, de
Cuba, de Colombia, de Mxico, etc. El espaol de Venezuela es una variedad
del espaol de Amrica.
3. Reflexin sobre el espaol de Venezuela
Has utilizado la palabra cheversimo?
Has odo la expresin Tiene ms dientes que una pelea de
perros, u otra similar?
Conoces alguna palabra o expresin que slo utilicen los
venezolanos? Cules?

PEQUEA HISTORIA DE LA AREPA
QU ESCRIBIR?: UN TEXTO INSTRUCCIONAL: RECETA DE UN PLATO
VENEZOLANO HECHO CON MAZ
VERBO: TIEMPO Y MODO
222
AQU SE HABLA
VENEZOLANO
CHVERE
PANA
FINO
MACUNDALES
CHAMO
COROTO
FRESCO
223
Algunas caractersticas del espaol de Venezuela

Improvisen tres situaciones de habla oral en las que empleen las
siguientes expresiones:
La originalidad en la
derivacin de palabras
es propia del habla
oral venezolana.
Puedes sealar algunas diferencias regionales en la manera de

hablar de los venezolanos?
Le dieron un leazo.
Es posible que un mismo objeto sea nombrado de una manera

diferente en algunas regiones?
Tena una habladera.
En qu estado de Venezuela se emplea el pronombre vos?
Haba un mujerero en la plaza.

Improvisen tres oraciones donde empleen los siguientes adjetivos
superlativos:
El uso del superlativo

-simo es frecuente
en el habla oral del
venezolano.
5. Reflexin sobre la diversidad lingstica en Venezuela
Le echaste pichn!
No sabe qu hacer.
Ms perdido que
Adn el da de las
madres
Es algo muy bueno.
malsimo
importantsimo
fesimo
Relaciona cada expresin con su significado:
- simo
hermossimo
bellsimo
ridiculsimo
en tu CUADERNO
Improvisen tres situaciones de habla oral donde empleen las

siguientes expresiones comparativas del espaol de Venezuela:
Existe la tendencia
a usar expresiones
comparativas en el
espaol de Venezuela.
Es ms salido que un balcn.
Llegaron los
arroceros!
Llegaron personas
no invitadas.
Es ms largo que un silbido.

Es ms brava que una cuaima.
Esto s est chvere!
Hiciste muy
bien tu trabajo.
4. Actividad de investigacin
Investiga con tu familia u otros miembros de tu comunidad palabras
y expresiones que te permitan ilustrar tres caractersticas del espaol de
Venezuela:
Derivacin de palabras, por ejemplo, de pjaro: pajarera.
224
Uso del superlativo simo: grandsimo.
6. La diversidad lingstica en Venezuela
Empleo de estructuras populares como es ms agarrao que vieja

en moto.
El espaol de Venezuela no es homogneo. Este se manifiesta en la manera

de hablar. Por ejemplo, existen en las diversas regiones distintas formas
para nombrar los objetos (pana, olla), las frutas (lechosa o papaya,
cambur o banana, guanbana o catuche), las verduras (vituallas o
recado de olla). Tambin hay diferencias en el uso de la segunda persona
del verbo y en el pronombre (vos qu queris? o t qu quieres?).
225
TIEMPO DE LEER: UN ENSAYO

Vocabulario. Antes de la lectura, discutir el
significado y uso de las siguientes palabras:
nvea, cornucopia, condumios hspidas.
Pequea historia de la arepa9

Mariano Picn
Salas (19011965). Fue un
intelectual que am
entraablemente a
Venezuela. Dedic
su obra a estudiar
en profundidad el
alma de nuestro
pueblo: el arte, la
historia, la cultura.
Entre sus obras,
podemos destacar:
Biografa de
Francisco de Miranda
(1936), Comprensin
de Venezuela (1939),
Viaje al amanecer
(1943), Los das de
Cipriano Castro
(1954), Suma de
Venezuela (1988).
Mariano Picn Salas
a palabra arepa procede del cumanagoto erepa, que en dicho

idioma Caribe era nombre genrico del maz. Pero el uso de esta
especie de pan en forma de disco, que hoy es unnime providencia de
toda mesa venezolana, debe ser tan antiguo como la cultura arcaica del
maz que se extendi por toda Amrica no menos de cinco milenios antes
que aparecieran en el continente los primeros europeos. [...] Y en todas las
mitologas indgenas, en las leyendas cosmognicas del Popol Vuh, libro
sagrado de los mayas; en el culto azteca del dios Cinteotl y de la diosa
Xilonen, en las ms diversas tradiciones y ritos, desde Norteamrica hasta
Chile, los aborgenes vean en la dorada y nvea mazorca la ms benvola
y til ofrenda que los dioses hicieron a los hombres. Slo la palma moriche
en las leyendas de nuestra Guayana compite mitolgicamente con el maz
su calidad de extraordinaria ddiva celeste. [...] Quiz algn arquelogo
que fuera tambin un poco poeta reparara en la circunstancia de que los
dos ms famosos panes de maz de Amrica, la tortilla y la arepa, tienen
la forma de disco solar como si en ellos las nobles razas que los crearon
quisieran venerar a ese primero y ms visible dios que calienta la tierra
e hincha los frutos. Asimismo, el recipiente en que se cuecen arepas y
tortillas, comal entre los mexicanos y budare en Venezuela, tiene la
redonda forma del sol. Es como piedra o arcilla de sacrificio para el rito del
primer pan.
226
Al trasplantarse de su paisaje espaol, los colonizadores que venan

debieron acostumbrarse a comer arepas o a hibridizarlas con otros guisos
de su tradicin culinaria. Pero era tanta la fuerza del alimento autctono
que aun en regiones venezolanas como Los Andes- donde pronto se
cosech trigo, y el castellano y el extremeo pudieron disfrutar del pan
blanco y de las roscas, acemitas o mojicones, de noble abolengo
peninsular, se injert como buena mestiza, junto a la de maz, una arepa
de harina que an convive con la otra en las mesas de Mrida, el Tchira y
los pramos trujillanos. El pan europeo se arepizaba, as, como impulso e
ineludible voluntad de la tierra. [...] Gumilla observa que hasta se produce
en ciertas regiones del Orinoco un maz de dos meses de pequea pero
muy blanca mazorca, que permite a los indios, en toda poca del ao [...],
comer siempre sus cachapas frescas.
Caliente regalo de las anchas cocinas coloniales, del legendario piln
y del budare de barro antiguo como las ms antiguas culturas de Tierra
Firme, sustento inaugural de la maana acompaando a la jcara de
chocolate, al meloso guarapo y, a partir del siglo XIX, al excitante caf,
la arepa evolucion y acept mltiples metamorfosis y alios a lo largo
de su proceso histrico. No en balde la frase ganarse la arepa es como
la ms unnime versin venezolana del Padrenuestro. Otro modismo
criollo que es toda una invitacin al incremento demogrfico- observa
que no hay que preocuparse mucho por los hijos que nacen, pues cada
chico que viene al mundo trae su arepa bajo el brazo. Tambin con ella
como una venerable abuela- se vinculan otros condumios del mismo
linaje autctono: la familia de las Cachapas, hijas del maz ms primaveral
en las dos variaciones de la rubia cachapita de budare y hallaquitas.
La imaginacin nativa verti cornucopia de guisos y sazones: desde la
inevitable mantequilla, los quesos de mano y criollo, las cuajadas llaneras
y andinas, la ardiente guasacaca y el chicharrn.
Picn Salas, Mariano (1988). Suma de Venezuela. Caracas: MONTE VILA EDITORES.
227
Camino del Dorado- las gentes hspidas y delirantes de El Tirano Aguirre

llamaban comedores de arepas a los primeros mestizos del pas.
Denme la arepa con pasajero dicen al dueo o mayordomo de la hacienda

los peones andinos. Y se llama pasajero al trocito de carne o al oleoso
aguacate con que el pan de maz complementa su rico sabor. [...].
Si en la austera provincia o en el campo es comida madrugadora y
al ltimo canto de gallos, cuando los celajes de la maana comienzan a
dorar los cerros, el chisporroteo del budare acompaa musicalmente el
acto de colar el caf y forma la primera sinfona domstica, en la Caracas
mal acostumbrada se trueca en bocado de noctmbulo. El carrito del
vendedor de arepas, con su candil romntico y su hornilla ambulante,
es como una pupila insomne de la ciudad cuando ya todo comienza
a acallarse y a dormirse. [...]. A esa hora lvida de la alta noche y con los
venezolansimos mostradores de los ventorrillos, con su olor a mondongo
y a pernil, desaparecen las clases sociales y las gentes que bajaron del
cadillac como sometidas a la misma ley igualitaria del hambre- no temen
confundirse con el carretero que se desayuna, mientras los otros toman la
ltima cena, o con el borrachito [...] que sigue repitiendo entre cabezadas
de sueo las frases de su monlogo. [...]. Ahora que la metrpoli crece, con
nombres tiernos y folklricos; Alma Llanera, Mi Arepa y Yo, se difunde en
todos los barrios la oferta universal de las areperas.
*Cazabe o casabe:
torta hecha con
yuca muy conocida
en varias zonas
de Amrica (su
escritura con s se
ha impuesto sobre
la original con z, la
usada por Mariano
Picn Salas).
228
Naturalmente que en la varia geografa de la arepa cada comarca del

pas se enorgullece y exalta las suyas. Hay cbalas y peculiares secretos,
como el de las mujeres guaiqueres de Margarita que frotan y humedecen
el budare (que ellas llaman aripo) con grasa de tiburn antes de colocar la
masa, pensando lograr una amalgama ms perfecta. Hay la casi insoluble
disputa muy viva en ciertas comarcas andinas- sobre qu forma de arepa:
la pelada con leja, o la pilada, la de maz amarillo o la de maz blanco,
complace ms al paladar. Hay grandes diversidades morfolgicas entre la
arepita pequea y muy abultada del centro de Venezuela y el extenso y
delgado disco de los Estados de Los Andes. Ya en la zona de Carora, en el
Estado Lara, punto de encuentro de varias influencias culturales, la arepa
de la antigua provincia de Caracas comienza a andinizarse, o a la inversa, la
andina se centraliza. Tambin en el estado Lara se inicia una curiosa rama
genealgica de la arepa: la de los dulces panes de horno caroreos, que
en Mrida originan las deleitosas arepitas de horno, regalada y primorosa
invencin de los antiguos conventos de la ciudad serrana. Las nuevas
generaciones casi ya no las conocen, porque para su artstica manufactura
eran indispensables aquellos grandes hornos semejantes a casas de
esquimal y calentados con lea fragantsima, que fueron desplazados
por el uso del kerosene, el gas y la apremiante economa de espacio. En el
orgullo regionalista de cada arepa los hijos de Coro pueden decir que las
suyas son las nicas que tumban budare, como los trujillanos, que no hay
blancura, hoja y punto como las del pas de Sancho Briceo.
Hspida: de pelo spero

y erizado.
Viajo un poco por mis reminiscencias y andanzas gustativas en varios

rincones venezolanos para decir cules fueron las que ms me deleitaron.
A pesar de ser merideo, y sin nimo de ofensa o querella areperil contra
ninguna provincia, dara mi voto por las del estado Trujillo. No se han vuelto
a ver en este universo mundo, que cada da se nos torna ms uniforme
El otro pan aborigen: el cazabe*, hecho de yuca, no alcanza tanta

extensin, propiedad y honores citadinos. Alimento especfico de las
llanuras y selvas del sur del pas, apenas logra franquear el lmite de las
altas cordilleras. Mientras la arepa es smbolo de vida agrcola, de pacfica
y ordenada comunidad familiar, el seco y enjuto cazabe se adapta ms bien
a las condiciones de gentes pastoras y cazadoras; del llanero que terciando
sobre la silla vaquera su porsiacaso recorre las vastas lejanas de la sabana,
o del explorador y aventurero guayans que en frgil curiara cabalga en la
menos pvida soledad de los grandes ros. Poticamente pudiera decirse
que ambos panes, anteriores a Cristbal Coln, inventos con que el Dios
Amalivaca premi a los hombres, son smbolos primarios de la vida criolla
y todos los que nacimos en Venezuela somos un poco hijos de la arepa y
del cazabe. Ya en el siglo XVI como lo recuerda Arturo Uslar Pietri en su
229
y angosto, arepas que equivalgan en tersura y nitidez a las que haca la

rolliza negra Josefa en su fonda bautizada de Hotel del Comercio, en el
pueblo de Motatn, y cuyos extraordinarios guisos saborearon hasta el
ao veintitantos los viajeros que aguardaban los despaciosos y chirriantes
convoyes del fenecido ferrrocarril de La Ceiba. Toda esa tierra del Distrito
Valera es privilegiada de arepas. Y tres o cuatro especies de quesos: el
salado de la tierra caliente, el mantecoso de los pramos, el arenoso de
Perij, contribuyen a sazonarla en forma inenarrable.
Borona: migajas de
pan.

Cul es el origen de la arepa?
En qu textos podemos encontrar referencias del uso del maz,
desde cul regin y hasta dnde se usaba el fruto de esta planta
conocida como regalo de los dioses?
Qu es el Popol Vuh?
Podra seguir extrayendo del desvn de la memoria especialmente de

los primeros aos mozos- la imagen y gusto de otras arepas, a ejemplo
de las gordezuelas como manos de abad e hinchadas de cuajada de los
pramos que haca para el ilustre obispo de Mrida, Monseor Silva, su
anciana y diligentsima criada Micaela. Qu primores alimenticios que
el virtuoso pastor casi no probaba, pero se ofrecan a los visitantes de
aquel Palacio Episcopal de Mrida! Por derecho de infancia y de vecindad
concurra con frecuencia a la cocina y solar del casern a escuchar los
cuentos de Micaela, a hurtar higos de una higuera casi bblica y a recibir la
primicia de inolvidables boronas.
Desde dnde y hasta dnde se extiende el uso del maz como

sustento en nuestro pas?
En este vnculo csmico y casi religioso entre el hombre y los frutos de

la tierra, los campesinos de Yaracuy an llaman estrella arepera a la stella
matutina de las lejanas; e inclinada sobre el piln, la mujer mestiza marca
en msica y versos el ritmo de la faena:
Cul es el otro pan aborigen?
Las manos de este piln

van subiendo y van bajando
parecen dos corazones
Qu planta compite con el maz?

Qu tipo de linaje fija el cultivo y consumo del maz?
Cmo son los recipientes donde se cuece la arepa?
Qu expresiones venezolanas aluden a nuestra arepa?
Cmo vara el horario del consumo de la arepa en las regiones
del pas?
De qu son smbolos el pan y la arepa?
Qu nombre recibe el budare en el oriente del pas?
Cules expresiones populares venezolanas relacionadas con la
arepa aparecen en el texto?
Qu diferencias se especifican entre la arepa y el casabe?
cuando se estn alejando.

Ya me duele la cabeza
de darle y darle al piln
para engordar un cochino
y comprarme un camisn.
230
231
Tiempo de Escribir
Notas literarias
Qu escribir?: UN TEXTO INSTRUCCIONAL:
RECETA DE UN PLATO VENEZOLANO HECHO
CON MAZ.
Propsito: Elaborar un recetario titulado
PLATOS VENEZOLANOS CON MAZ.
Orientacin: Escribe una receta de un plato
venezolano donde indiques, primero, los
ingredientes y las medidas, luego, la forma
de elaboracin y tiempo de coccin. Al final,
cmo servirlo o acompaarlo.

- Investiga un plato tpico de tu regin, hecho con maz,
y anota el procedimiento para su elaboracin.
- Organiza los pasos de la receta.
- Escribe los pasos empleando oraciones simples.
- Al escribir la elaboracin, emplea conectores como
en primer lugar, en segundo lugar, finalmente.
- Elabora un borrador y evalalo t mismo y luego
con un compaero.
- Reescrbelo.
El ensayo
El ensayo es la exposicin de un tema desde el punto de
vista del escritor, que se desarrolla con fluidez, elegancia y
estilo. El ensayo expone contenidos de tipo poltico, cultural,
deportivo, social, econmico, etc.
Su estructura posee introduccin, desarrollo y conclusin.
Mariano Picn Salas, por ejemplo, al hablarnos de la arepa, se
remonta a nuestros orgenes ms lejanos. Relaciona la arepa
con otros productos similares de las grandes civilizaciones
aborgenes del Continente. Adems, ejemplifica con frases
y expresiones venezolanas .

El texto instruccional: es una explicacin de los pasos a seguir para realizar algo, en forma
secuencial, clara y precisa. Ordenar la informacin e ilustrarla es importante. El uso de las nuevas
tecnologas exige seguir instrucciones para el manejo apropiado de objetos e instrumentos.
Notas ortogrficas
ERRORES ORTOGRFICOS FRECUENTES
1) Confundir hecho (del verbo
hacer) con echo (del verbo
echar, sinnimo de lanzar ):
Recetario: platos venezolanos con maz

Nombrar un equipo conformado por un director, un editor,
redactores, ilustradores y diagramador.
Solicitar a los estudiantes traer la receta escrita del plato venezolano.
- He hecho mi tarea./Echo los

papeles a la basura.
Seleccionar un nombre para el recetario.

El equipo redactor corrige todas las recetas.
Cada receta es ilustrada.
El diagramador monta los escritos con las ilutraciones.
Un recetario es un texto que

da instrucciones ordenadas
para preparar un plato.
2) Confundir a (preposicin) con

ha (forma del verbo haber: Va a
la casa./Ha comido.
Se imprime el material.
Se empasta.
Firman todos los participantes.
Se coloca el recetario en un lugar
visible para que todos lo valoren.
232
3) Confundir call (verbo callar)

con cay (verbo caer ): Tropez
y se cay al piso./ Se call la boca,
apenas te escuch.
EJERCICIOS
1. Completa con hecho o echo y

con a o ha:
Yo he _____ mi tarea y me propongo
ir __jugar. Hago plegados con papeles
de colores y no ____ papeles en el
piso. Jugu con mi amiga y dej la
habitacin impecable. Pero el gato
hoy ____estado muy intranquilo y se
___ dedicado__ regar basura. Maana
lo encierro.
2. Completa con call o cay:
Hoy yo no me callo la boca. Dir todo
lo que tenga que decir. Ayer se _____
mi gato por las escaleras y mi mam
se _____ y no dijo nada, pero cuando
se _______ el suyo, ella s dijo muchas
palabras de lamento. Cada quien ama
su gato.
233
Uso de la raya: signo de puntuacin representado

por una corta lnea horizontal( ):
Encierra aclaraciones:
Para ella, el amor que era lo que ms apreciaba

haba tocado su puerta...
Anuncia la intervencin de los interlocutores en un
dilogo:
Sientes que perteneces a una comunidad de aprendizaje?

Qu es para ti una comunidad de aprendizaje?
Te comunicas con los miembros de tu comunidad?
Ayer no viniste.
Cmo crees que debe ser la comunicacin entre los miembros?
Es cierto, disclpame.
Ests informado sobre la dinmica cotidiana de la institucin?

Crees que sera interesante divulgar los logros acadmicos, los
deportes, las actividades culturales, las noticias de tu aula y de la
comunidad?
Escribe un parrafo donde emplees la raya.
2. Lee sobre lo que es una comunidad de aprendizaje:
JUEGO. Platos y comidas frecuentes en Venezuela

Ordena, en el menor tiempo posible, las siguientes palabras que designan
platos cotidianos en Venezuela:
El contacto con tus compaeros y compaeras de aula, con los

profesores, profesoras, y otras personas ligadas al liceo o colegio, nos
indica que pertenecemos a una comunidad educativa con intereses
comunes que compartimos. Puede considerarse, tambin, como
una comunidad de aprendizaje, porque en sus espacios, todos
sus integrantes, a diario, se apropian de nuevos conocimientos y
continan desarrollando su personalidad. Las actividades sociales,
culturales, acadmicas, etc., generan la necesidad de ampliar las
posibilidades de comunicacin entre todos los miembros.
arepa
pasticho, empanada, cachapa, tequeo, sancocho, mondogo, casabe, pabellon, hallaca
234
235
3. El Peridico escolar
Qu opinas sobre la creacin de un peridico escolar?
Cuntas secciones podra tener?
Sabes qu es un editorial de peridico?
5. Algunos trminos clave del periodismo

Editor: persona que selecciona los textos para la publicacin y
escribe el editorial.
Conoces el artculo de opinin?
Editorial: artculo que recoge la opinin de los dueos del peridico

sobre los temas tratados.
Has ledo una resea de deporte?
Reportero: periodista que elabora las noticias o los reportajes.
Cmo crees que se hace una entrevista?
Redactor: persona que redacta los textos o les corrige el estilo.
Qu otros elementos se pueden incluir en un peridico escolar?
Entrevistador: periodista encargado de formular preguntas a un

entrevistado.
Crees que el peridico escolar te permita establecer vnculos con

tu comunidad de aprendizaje?
El peridico escolar es una actividad comunicativa til en las
instituciones educativas. Ofrece informacin valiosa para mantener
activos e interesados a todos sus miembros, promueve actitudes y
valores como el derecho a la libre expresin.
Ilustrador o fotgrafo: persona que crea las imgenes o toma las

fotos que acompaarn los textos.
Diagramador: disea el peridico al montar los textos y las
imgenes o fotos.
4. Proyecto del peridico del aula

Formen equipos y deliberen sobre las siguientes preguntas:
Qu temas podran ser tratados en el peridico?
Qu nombre sera el ms conveniente? Discutan uno.
Qu secciones tendra?
236
Actividad.
Ser el peridico semanal, mensual,

semestral?
Seleccionado el tipo de peridico, se rene el equipo y

determina:
Nombren un equipo editorial formado por editor, redactores, reporteros, ilustradores, diagramadores.
Lugar de reuniones.
Materiales requeridos y medios de lograrlo.
Se realiza la primera edicin del peridico escolar.
237

Qu significa tener buen humor y mal humor?
Qu opinin sobre el humor se evidencia en el fragmento ledo?

Qu quiere decir la frase humor magnfico?
Qu quiere decir fruncir el entrecejo?
Qu significa que pocas cosas le hacen fruncir el entrecejo?
Qu opinas sobre una persona de carcter pacfico? Es eso
positivo o negativo?
Qu situaciones son propicias para mostrar el buen humor?

Cmo calificas tu humor: bueno o malo?
Cmo crees que es el humor de los venezolanos? Por qu?
3. Lee un poema del mismo autor, escrito en el ao 1917, que pone de
manifiesto el empleo del buen humor en un momento difcil:
Desahucio
Me han visto nueve mdicos. Los nueve,
de nuestra Facultad ornato y gala.
Los nueve encuentran mi salud tan mala,
que me debo morir en plazo breve.
Mostramos buen humor al verle el lado positivo a las
cosas y buscarle el punto cmico a las situaciones, por ms
simples, habituales o quizs amargas que stas parezcan.
Congestin en el hgado, y no leve;

bronquitis, de la tisis antesala;
un rin de su puesto se resbala,
y el colon no funciona como debe.
Yo morir no me siento Pero cmo
2. El humor en la adversidad
nueve sabios as de tomo y lomo

se van a equivocar sobre mi suerte?
Lee el siguiente fragmento de poesa:

Y as voy por la vida, siempre de humor magnfico,
que pocas cosas me hacen fruncir el entrecejo;
y as, probablemente, he de llegar a viejo,
con mis gustos, defectos y carcter pacfico.
(Francisco Pimentel [Job Pim])
238
Qu me debo morir? Venga la muerte!

Todo antes que dejar en la berlina
Berlina: ridiculo.
a media Facultad de Medicina!

(Francisco Pimentel [Job Pim])
239
No se te ocurra, amada, formar la gran llorona

Qu significa la palabra desahucio?
Qu significar en el poema la expresin ornato y gala? Te
suena irnica?
Cmo se encuentran los rganos del cuerpo del hablante? Habr
algn tipo de exageracin o hiprbole? El verbo se resbala te
parece tcnico para describir el estado de un rgano? Te res
cuando una persona se resbala?
La expresin de tomo y lomo a qu se refiere? Qu tiene tomo
y lomo?
Acepta el hablante que va a morir? Cmo lo hace?
Se ve apesadumbrado o ms bien trata de verle el lado cmico a
la situacin?
Tiene relacin el ttulo con el resto del texto? Por qu?
cada vez que te anuncien que lleg una corona;

pero tampoco vayas a salir de indiscreta
a curiosear el nombre que tiene la tarjeta.
No me grites, amada, que te lleve conmigo
y que sin m te quedas como en Tomo y Obligo,
[...]
Amor, cuando yo muera no hagas lo que hacen todas;
no copies sus estilos, no repitas sus modas:
Que aunque en nieblas de olvido quede mi nombre extinto,
Sepa al menos el mundo que fui un muerto distinto!
Aquiles Nazoa
4. Leamos algunos fragmentos de uno de los mejores poemas

humorsticos venezolanos:
AMOR, CUANDO YO MUERA...

Amor, cuando yo muera no te vistas de viuda,
ni llores sacudindote como quien estornuda,
ni sufras pataletas que al vecino alarmen
ni para prevenirlas compres gotas del Carmen.
No te sientes al lado de mi cajn mortuorio
usando a tus cuadas como reclinatorio;
y cuando alguien, amada, se acerque a darte el psame,
no te le abras de brazos en actitud de Bsame!
Hazte, amada, la sorda cuando algn gelefrito
dictamine, observndome, que he quedado igualito.
Y hazte la que no oye ni comprende ni mira,
cuando alguno comente que parece mentira.
[...]
240
Cuntas estrofas tiene el poema?

A quin est dirigido?
Qu le prohbe el poeta a su amada?
Cmo aborda el tema de la muerte, con pesadumbre o con gracia?
Qu querr decir, en la tercera estrofa, la palabra compuesta
gelefrito?
241
Qu quiere decir la expresin formar la gran llorona?
Qu diferencia hay entre llanto y llorona? Cul de los dos

trminos es empleado con sentido irnico?
Qu querr decir el verso No me grites, amada, que te lleve
conmigo? Est hablando de ser llevada hacia algn lugar
especfico? Cul?
Realmente, lo que dice Nazoa sobre los velorios ocurre en la vida
cotidiana?
Alguna vez has hecho una broma sobre ti mismo?
Qu frases o palabras del poema expresan el sentido del humor
del venezolano?
Verbo: tiempo y modo

1. Lee el siguiente fragmento:
El acto simple de la araa (que teje una estrella
en la penumbra),
el paso elstico del gato hacia la mariposa,
la mano (que resbala por la espalda tibia del caballo),
el olor sideral de la flor del caf,
el sabor azul de la vainilla,
me detienen en el fondo del da.
( Vicente Gerbasi)
Qu imgenes detienen o deleitan al poeta?
Qu hay de comn en todas esas imgenes?
Qu teje la araa en la penumbra? a quin representa la estrella?
En Venezuela, solemos hacer bromas en cualquier

momento que consideramos oportuno: con los amigos
caminando por la calle, en una fiesta, en el hogar, en
clases, en cualquier tienda, en el transporte pblico
En fin, la creatividad de los venezolanos se pone a
prueba, a diario. Contamos con humoristas como los
estudiados, que han integrado la gracia y la chispa
caractersticas del lenguaje hablado en Venezuela, en
sus creaciones poticas.
Vicente Gerbasi
(Canoabo, 1913 - Caracas,
1992). Es uno de los
poetas venezolanos
que ms han aportado
en el quehacer potico
nuestro. Fundador del
emblemtico Grupo
Viernes leg a nuestra
literatura venezolana
obras como: Edades
perdidas, Los colores
ocultos, Un da muy
distante, El solitario viento
de las hojas, Los espacios
clidos, Tirano de sombra
y fuego.
Por qu crees que se considere elstico el paso del gato?

Cuando se habla del sabor azul de la vainilla, qu sentidos estn
involucrados? la vista? el gusto? ambos?
El poema describe un estado de disfrute de sensaciones por parte del
poeta. En qu tiempo est el verbo detener?
Si el poeta evoca sensaciones del da anterior, en qu tiempo estara
el verbo?
2. Verbos regulares e irregulares:
Los verbos se clasifican, por su conjugacin, en regulares e irregulares.
Segn la terminacin del infinitivo, se agrupan en tres tipos: verbos en
ar, verbos en er y verbos en ir.
INFINITIVOS DE LOS VERBOS
Primera conjugacin Segunda conjugacin Tercera conjugacin
cantar
comer
partir
242
243
Los verbos regulares mantienen su raz o lexema base al ser conjugados

en todos los tiempos, mientras que los irregulares varan.
3. Tiempos compuestos del verbo
Los verbos irregulares de uso ms frecuente son HABER y SER, que

forman parte de los tiempos compuestos: he amado, fui amado.
Conjugacin
El verbo indica acciones o estados que ocurren en un tiempo, relacionado

con el momento en que hablamos: presente, pasado o futuro, tomando
como punto de referencia el momento en que se habla:
ANTE - PRESENTE
Yo
Aqu
Ahora
PRESENTE
PASADO
TIEMPOS COMPUESTOS
he cantado
has cantado
ha cantado
hemos cantado
han cantado
han cantado
ANTE-PRETRITO
ANTE-COPRETRITO
ANTE-FUTURO
ANTEPOSPRETRITO
hube cantado
hubiste cantado
hubo cantado
hubimos cantado
hubieron cantado
hubieron cantado
haba cantado
habas cantado
haba cantado
habamos cantado
haban cantado
haban cantado
habr cantado
habrs cantado
habr cantado
habremos cantado
habrn cantado
habrn cantado
habra cantado
habras cantado
habra cantado
habramos cantado
habran cantado
habran cantado
FUTURO
2. Tiempos simples: presente, pretrito, copretrito, futuro y pospretrito
Significado
Conjugacin
TIEMPO
EJEMPLO
ANTEPRESENTE
He cantado a mi tierra.
ANTEPRETRITO
Se fue, cuando yo hube cantado.
ANTECOPRETRITO
Haba cantado coplas en Barinitas.
Verbo modelo: Cantar

TIEMPOS SIMPLES
PRESENTE PRETRITO COPRETRITO FUTURO
canto
cant
cantaba
cantar
cantas
cantaste
cantabas
cantars
canta
cant
cantaba
cantar
cantamos cantamos cantbamos
cantaremos
cantan
cantaron
cantaban
cantarn
cantan
cantaron
cantaban
cantarn
POSPRETRITO
cantara
cantaras
cantara
cantaramos
cantaran
cantaran
ANTEFUTURO
ANTEPOSPRETRITO
Cuando se recupere Minelia, habremos ya

terminado el libro.
Dijo que, cuando terminaran el libro, habran
cumplido ya su misin.
Significado
TIEMPO
PRESENTE
PRETRITO
COPRETRITO
FUTURO
POSPRETRITO
244
EJEMPLO
Canto a mi tierra.
Cant en Carpano.
Cantaba coplas en
Barinitas.
Cantar en la fiesta de
Goyo.
Cantara, si pudiera,
en la radio.
CUNDO OCURRE LA ACCIN

En el presente.
Antes del momento de hablar.
Durante el pasado.
Despus del momento de hablar.
En el futuro, con una condicin.
4. Conjuga:
Los tiempos simples de los verbos comer y partir.
Los tiempos compuestos del verbo amar.
Los tiempos simples y compuestos del verbo elegir.
5. Investiga:
Los tiempos simples de los verbos haber y poder.
Los tiempos compuestos de los verbos ser y estar.
245
Presente y antepresente del subjuntivo

6. Identifica los tiempos verbales de las siguientes oraciones:
PRESENTE
yo cante
ANTEPRESENTE
(que) haya cantado
t cantes
hayas cantado
l/ella cante
haya cantado
Habr ledo la novela en el tiempo previsto.
nosotros/as cantemos
hayamos cantado
He pasado estos das con mucho cansancio.
ustedes canten
hayan cantado
ellos/as canten
hayan cantado
Yo habr dicho esa mentira, pero tambin muchas verdades.

Alcanc a ver a Violeta con Rodulfo.
Haba ya terminado la tarea, cuando lleg mi amiga.
Ella se refugi toda la tarde en el silencio.
Ha estado sin dormir muchos das.

Ella dijo que l haba sido una persona muy amable.
Para ser libres, tendramos que estudiar y reflexionar mucho sobre lo
que decimos y hacemos.
Caen sbitas cortinas de humo.
El subjuntivo expresa deseo, ruego.
La honestidad del ciudadano hace feliz a todo un pueblo.

7. El modo verbal
TIEMPO
EJEMPLO
El modo manifiesta la actitud del hablante. En espaol, el modo

indicativo se emplea para afirmar o negar algo, el subjuntivo expresa duda,
el imperativo lo empleamos para dar rdenes. Tambin, el modo expresa el
grado de compromiso del hablante con lo que l est afirmando:
Presente
No me abandones.
Antepresente
Espero que no me hayas

abandonado.
La tierra es redonda. (Indicativo)

Dudo que venga. (Subjuntivo)
Ven ya. (Imperativo)
El modo del verbo manifiesta la actitud del hablante.
Determinemos las siguientes actitudes del hablante:
MODOS
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Amamos ser un pueblo libre.

Espero que cuides tu pas.
Vente.
Afirmar o negar algo: Llueve todos los das en la Colonia Tovar.

Expresar un deseo: Deseo que te apures.
Lee los ltimos fragmentos del texto Oracin al Padre Libertador:

No nos abandones, Padre, ni en la miseria ni en la desdicha, ni menos en
la casual prosperidad. Ensanos a ser, no a parecer, a ser con raz propia,
con propio tesn, sin prestadas galas, para coronarnos un da con doradas
espigas de maz, azules pascuas y frutos del cafeto, gustando de nuestro
pan, de nuestra miel, de la linfa de nuestros manantiales, a la sombra tuya,
Samn!
Cuanto podemos ser est en Ti, que abres triunfal la brecha del porvenir.
Lbranos del fcil xito, Padre, Maestro, Gua. Oh Simn, grande hasta en
la pequeez de tus hijos!
Creemos en ti, Bolvar.
Luis Beltrn Guerrero1
Expresar una orden: Vengan, hijitos del alma..

1
Guerrero, Luis Beltrn (1989). Oracin al Padre Libertador. En El poema venezolano en prosa. Caracas: Coleccin
Medio Siglo de la Contralora General de la Repblica. P.74.
246
247
Observa el uso del verbo abandonar en modo subjuntivo.

Adems del Padre de la Patria, a qu otras personas les pediras
que no te abandonaran?
Ensanos es un verbo en modo imperativo. Qu le pide el poeta
al Libertador que nos ensee?
Lbranos est en modo imperativo. De qu nos librar el
Libertador segn el texto?

LA UNIDAD
Qu significa fcil xito?

Escribe un prrafo en el que le solicites proteccin al Padre
Libertador, empleando los verbos ensear, abandonar y librar,
en los modos imperativo y subjuntivo estudiados.
1. Qu
valores rene la arepa en la cultura de los

venezolanos?
2. Cmo te sentiste elaborando el peridico de tu saln?

Ves la necesidad de crear un peridico en tu escuela?
3. Sentiste satisfaccin al ver tus ideas en un peridico

escolar ledo por todos?
4. Escuchas
expresiones humorsticas a menudo?

Imaginas la vida sin risa?
5. Qu
plato venezolano te gustara preparar? Copia

todos los pasos para que te quede delicioso.
6. Has tratado de leer sin xito instrucciones de un equipo
electrnico? En qu otras situaciones es importante

saber leer y escribir este tipo de texto?
7. Cul
de los tiempos y modos verbales estudiados

empleas a menudo? El modo imperativo, en expresiones
como dame? El tiempo pretrito, en expresiones
como yo hice, yo vi, yo fui? El tiempo futuro? Con
qu tiempo te identificas y por qu?
248
249
BREVE ANTOLOGA DE POEMAS

Docentes y estudiantes, a continuacin les presentamos una breve
compilacin de poemas escritos por autores venezolanos de pocas
distintas. Son hombres que han creado con palabras imgenes poticas
inolvidables.
Nos invitan a un ejercicio de ensoacin y de convivencia con las
imgenes que crean y recrean. Nos conminan a recibir con el corazn
imgenes literarias que nos transportan a mundos inslitos y de afectos
entraables.
Finalmente, este apartado est pensado para una cita fugaz con la palabra.
LA POESA
La poesa cruza la tierra sola,
apoya su voz en el dolor del mundo
y nada pide
_ni siquiera palabras.
Llega de lejos y sin hora, nunca avisa;
tiene la llave de la puerta.
Al entrar siempre se detiene a mirarnos.
Despus abre su mano y nos entrega
una flor o un guijarro, algo secreto,
pero tan intenso que el corazn palpita
demasiado veloz. Y despertamos.
Eugenio Montejo (Alfabeto del mundo)
Cancin del hijo en el vientre

Es poco lo que puedo darte
Nueve meses solos nueve meses de temblor
La palpitacin repentina atravesada a tu vientre
Bame con champaa bame con besos interiores
Derrite sobre m la elasticidad de tus ojos
Que mil arroyos de acero penetren por mi cordn
umbilical hasta
la mdula de mis pequeas energas
Es poco mil flores de humo es poco un movimiento
instintivo
Mi dedo flexible sin uas se dobla
Mi brazo flexible sin huesos te acaricia
Madre ma madre ma t la que te pierdes de vista
Por un tubo largo veo tu garganta envuelta en llamas
A travs de tu estmago me llegan
las dulces palabras que me susurras desde arriba
madre que apenas conozco.
Gustavo Pereira (Poesa selecta)
Dos que se encuentran en la calle

Dos que se encuentran en la calle dos que no saben
mentir dos que apenas
se han encontrado
Dos que al verse comprenden que estn amarrados uno al
otro sobre el mundo
o ms all
Dos que llevan colgadas en los ojos las ramas
de los sueos dos que al fin se han hallado
Dos que no tienen ms voluntad que desgastarse sin
tregua como
dos nubes.
Gustavo Pereira (Poesa selecta)
250
251
CONCEPTOS CLAVE
Adivinanzas. Son creaciones populares annimas generalmente en forma

de verso que le proponen a un receptor descifrar un acertijo o enigma. En
la adivinanza, se hacen asociaciones entre objetos que guarden algn tipo
de semejanza.
Y dnde est la que fue

la que se llam salamanqueja?
la tuve en la frente
de mucho mirarla
Adjetivo. Es una clase de palabra que acompaa al sustantivo y lo modifica

atribuyndole una cualidad o rasgo. El adjetivo concuerda con el sustantivo
en gnero y nmero: amigas hermosas, montaa alta, hombre soltero,
cuadernos abiertos. Los adjetivos terminados en e tienen una misma
terminacin para el masculino y femenino; concuerdan con los sustantivos
slo en nmero: nio agradable, nios agradables, maestra inteligente,
maestras inteligentes.
la oscuridad la adornaba
con el cinto de la claraboya
a su muerte asist
sin verla en 1964
era una piedra certera
definitiva
como corazn de mujer.
Luis Alberto Crespo (S)
Adverbios demostrativos. Son aquellos que ubican en el tiempo y en el

espacio, en relacin con el momento en que ocurre el acto de habla. Los
adverbios demostrativos son de tiempo (entonces, ayer, hoy, maana), de
lugar (aqu, ah, all, ac, all).
3
Qu grave el blanco
donde escribo y grabo
Antnimos. Son palabras que, frente a otras, expresan ideas contrarias u

opuestas. Por ejemplo: grande/pequeo, blanco/negro.
y copio una flor

temerosa del amarillo y la alegra.
Calambur. Es un juego de palabras que ocurre cuando su reagrupacin

altera el sentido del enunciado: plata no es / pltano es.
Luis Alberto Crespo (S)
Sin ti...
El mar es una bruma sonora en la distancia.
La noche sigilosa aboli los paisajes.
Soledad, sombra, tedio, quietud... y tu recuerdo
que abre en la noche ciega la estrella inolvidable!
Campo lxico. Grupo de palabras que comparten un rasgo caracterstico en

comn. Los campos lxicos permiten la organizacin de cualquier aspecto
de la realidad que nos rodea. Por ejemplo, las palabras radio, televisin,
prensa y web pertenecen al campo lxico de medios de comunicacin.
Canal. Es todo medio, ya sea natural o artificial, que utilice el ser humano
como va para transmitir sus ideas. El principal canal para la comunicacin
diaria es el oral, propio de las conversaciones.
(1925)
Luis Enrique Mrmol (La locura del otro)
252
Adverbio. Es una clase de palabra que, sintcticamente, modifica al verbo,

al adjetivo y a otro adverbio: Lleg rpidamente, Era un libro muy antiguo,
Lo hizo muy fcilmente. Semnticamente, los adverbios pueden ser de
lugar (ac, all, aqu, ah), de tiempo (hoy, maana), de modo o manera
(bien, mal, as), de afirmacin (claro, s), duda (quizs), negacin (nunca,
jams).
Chiste. Es una breve historia o frase improvisada para hacer rer, que juega
con el doble sentido, la irona, la burla, la respuesta inesperada.
Cdigo. Es el conjunto de signos con los cuales nos entendemos y
elaboramos mensajes para comunicarnos. Los signos pueden ser lingsticos
(palabra escrita y oral) y no lingsticos (colores, sonidos, seales).
253
Complemento circunstancial. Palabra o grupo de palabras que indica

alguna circunstancia de tiempo, lugar o modo del verbo ncleo de una
oracin. El complemento circunstancial responde a las preguntas cmo?,
cundo?, dnde? Por ejemplo: Vengo desde Caracas, Elena lleg tarde, Las
trompetas sonaron en la maanita.
Complemento directo. Es la palabra o grupo de palabras que completa el
sentido del verbo y puede ser sustituido por LO, LOS, LA, LAS; por ejemplo:
Los maestros daban clases = Los maestros las daban (el complemento
directo se expresa en la palabra clases y se puede sustituir por las).
Complemento indirecto. Es la palabra o grupo de palabras que seala
quin recibe la accin manifestada en el verbo. El complemento indirecto
puede sustituirse por LE, LES; por ejemplo: El nio dio flores a su maestra
= El nio le dio flores (el complemento indirecto se expresa en el grupo de
palabras a su maestra y se puede sustituir por le).
Compromiso. Es un acuerdo o responsabilidad compartida entre dos o
ms personas. Se basa en un pacto u obligacin establecida en una reunin.
Comunicacin. Todo acto de transmisin de ideas, organizadas en un
mensaje. Para que se establezca un acto de comunicacin, debe existir un
intercambio de ideas entre los participantes del proceso comunicativo, es
decir, debe haber reciprocidad, una respuesta de quien recibe el mensaje.
Concordancia entre sujeto y predicado. Es la coincidencia en nmero
y persona que debe existir entre el ncleo del sujeto y el ncleo del
predicado en una oracin. En Los muchachos de Venezuela deben estudiar
por su pas, el ncleo del sujeto (Los muchachos) concuerda en nmero
(plural) y persona (3ra persona: ellos) con el ncleo del predicado (deben
estudiar).
Concordancia. Es el acuerdo entre palabras pertenecientes a distintas
categoras gramaticales (artculo, adjetivo, sustantivo, verbo) que se
manifiesta en la terminacin. Los artculos, sustantivos y adjetivos
concuerdan en gnero y nmero; por ejemplo, en Las mujeres venezolanas
trabajadoras las palabras Las, mujeres, venezolanas y trabajadoras
corresponden entre s, concordando en gnero (femenino) y nmero
(plural). Asimismo, el sujeto y el predicado concuerdan en nmero y
persona: los nios juegan; el nio juega.
Contexto. Es el conjunto de circunstancias que rodean una situacin
comunicativa. Tambin se conoce como contexto situacional.
Generalmente, del contexto depende la comprensin total de un mensaje,
puesto que determina la forma de expresin de los participantes.
254
Coordinacin. Relacin que existe entre palabras o grupos de palabras

de la misma categora en una oracin. As, en la oracin La margarita y
la azucena son flores hermosas, los sustantivos margarita y azucena se
relacionan por coordinacin, mediante la conjuncin y.
Copretrito. Es un tiempo verbal que indica una accin que dura largo
tiempo en el pasado, sin decir cundo concluye: En la oracin Yo corra en
la pista de la universidad, el verbo corra, que est en tiempo copretrito,
no indica en qu momento se culmin la accin, slo que transcurri en
tiempo pasado.
Cuento. Cuento literario o cuento de autor: es una narracin breve de
autor conocido que contiene un inicio, un desarrollo y un desenlace: la voz
que cuenta el cuento es el narrador.
Cuento folclrico. Es una narracin que se transmite de generacin en
generacin sobre eventos cotidianos que suceden a hombres o a animales
humanizados, como los cuentos de To Tigre y To Conejo.
Demostrativos. Son palabras que precisan la posicin del sustantivo
en el espacio y en el tiempo en relacin con la persona que habla. Los
demostrativos sealan personas, animales o cosas: este, esta, estos, estas,
ese, esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Derivacin de palabras. Es un procedimiento lingstico mediante el cual
se forman nuevas palabras a partir de un lexema base, al cual se le aaden
prefijos o sufijos. Por ejemplo, del lexema pan se pueden derivar panes,
panero, panadera.
Derivacin nominal. Procedimiento de la lengua que permite formar
sustantivos a partir de otras clases de palabras o categoras lxicas. El
lexema base puede ser un verbo, un adjetivo u otro sustantivo: bailar>baile,
malo>maldad, mesa>mesn.
Descripcin (texto descriptivo). Consiste en detallar, a travs del lenguaje,
las caractersticas de una persona, animal o cosa. En una descripcin, es
fundamental el uso de adjetivos (grande, pequeo, bonito, entre otros)
para explicar con precisin lo observado.
Descripcin oral. Es una tcnica que consiste en decir cmo son los seres y
otros elementos de la realidad, enumerando sus rasgos ms significativos,
de manera que, quien escuche, pueda representrselos en su imaginacin
e identificarlos. Al describir personas, es importante incluir rasgos de su
personalidad, adems de los fsicos.
Dilogo. Es una conversacin establecida entre dos personas.
Emisor. Es la persona que transmite ideas a alguien en un acto comunicativo.
255
Ensayo. Es un escrito en el cual un autor expone sus ideas sobre un tema, de

manera subjetiva y con un estilo esmerado. El ensayo tiene una estructura
de introduccin, desarrollo y conclusin. Comienza exponiendo la opinin
que se tiene sobre el tema, luego se muestran las razones y se aportan
ejemplos. En la conclusin, el autor reafirma su punto de vista.
Epteto. Recurso literario que se basa en un adjetivo calificativo o frase que
se coloca en lugar del nombre y le subraya o resalta una cualidad: La roja
rosa adornaba el jardn, Aquiles, el de los pies ligeros.
Escena. Es una unidad temporal de la obra de teatro. Cada vez que entra y
sale un personaje, se habla de escena. La escena se construye con dilogos
y monlogos.
Estrofa. Conjunto de versos que forman parte de una composicin potica.
Fbula. Relato breve de ficcin con moraleja que cuenta una historia
encarnada por animales personificados.
Figuras literarias. Son procedimientos de expresin, a travs de los cuales
el escritor emplea el lenguaje con una finalidad esttica y persuasiva. La
literatura se vale de ellas para la creacin de mundos imaginativos, y se les
conoce tambin como recursos literarios. Las figuras o recursos literarios
fundamentales son la imagen, el smil y la metfora.
256
conjugacin: correr, entender, merecer), -ir (tercera conjugacin: salir, vivir,

rendir).
Latinismos. Son expresiones propias del latn que se han incorporado a la
lengua espaola y han permanecido inalterables. Su uso es frecuente en
los medios: post mortem, ad honorem, ipso facto
Locuciones adverbiales. Son grupos de palabras que realizan la funcin
sintctica que corresponde al adverbio. Conforman una unidad fija,
inseparable: de repente, de inmediato, en especial
Mapa conceptual. Es un esquema, diagrama o cuadro que permite
organizar y jerarquizar la informacin.
Medios audiovisuales. Son medios para la transmisin de mensajes que
emplean imgenes y sonidos, como el cine y la televisin.
Medios de comunicacin. Son los sistemas que utiliza el hombre para
hacer llegar un mensaje, bien sea a un grupo reducido de personas o a
toda una colectividad, como la prensa, la radio, la televisin.
Medios digitales. Son aquellas vas de comunicacin que utilizan la
Internet para la transmisin de mensajes. Emplean variedad de recursos: la
palabra digitalizada, las imgenes, el mundo del color.
Gentilicio. Es un adjetivo con que se califica a los habitantes de un

determinado pas, regin o localidad: Caracas: caraqueos, Barinas:
barineses, Trujillo: trujillanos, La Guaira: guaireos, Carpano: carupaneros.
Medios impresos. Son aquellas vas de comunicacin que utilizan la

palabra impresa en papel para la transmisin de mensajes: peridicos,
revistas, folletos, cartas, tarjetas, notas.
Grados del adjetivo. Es la intensidad de valoracin que aporta el adjetivo al

sustantivo. Los grados del adjetivo son tres: positivo (La pelcula de suspenso
es interesante), comparativo (La pelcula de suspenso es ms interesante
que la de terror) y superlativo (La pelcula de suspenso es interesantsima).
Medios masivos. Son las vas que utiliza el hombre para llevar un mensaje
a las masas, es decir, a un grupo numeroso de personas, generalmente
al mismo tiempo. Los medios masivos son la radio, la televisin, el cine, la
prensa, los libros, la Internet.
Hiprbole. Figura literaria que consiste en la exageracin de una realidad

que se quiera representar: Sali volando de su casa para no llegar tarde,
Habl tanto que se qued sin palabras.
Medios no masivos. Son las vas que utiliza el hombre para comunicarse
con una persona o con un grupo reducido de personas. Las cartas y el
telfono son medios de comunicacin no masivos.
Humanizacin. Figura literaria que consiste en atribuir caractersticas

humanas a realidades no humanas: Los rboles nos recibieron con alegra,
Las piedritas hablaron
Medios radiofnicos. Son las vas que emplean la palabra hablada para
transmitir mensajes. La radio es ejemplo de medio radiofnico, y difunde la
informacin con mayor velocidad y con menos recursos.
Imgenes (literarias). Son la representacin de un objeto o de una

vivencia. Se clasifican en visuales (cromticas), olfativas, auditivas, tctiles,
gustativas y sinestsicas.
Mensaje. Es el producto de la actividad del emisor, y se organiza y expresa

a partir de un cdigo, que lo hace entendible al receptor. Es la idea
transmitida.
Infinitivo. Es la forma no personal del verbo que lo identifica mediante

las terminaciones ar (1era conjugacin: bailar, cantar, caminar), -er (2da
Metfora. Figura literaria que establece una comparacin tcita (sin un

nexo expreso) entre dos realidades, cuyos trminos mantienen una relacin
257
de analoga o semejanza: dientes de perlas, labios de carmn, corazn de

oro
Mtrica. Tcnica que trata sobre la medida, estructura, tipos y
combinaciones de los versos.
Mito. Es el relato de una historia sagrada ocurrida en un tiempo primitivo
en el que convivan dioses y hombres. Cuenta la creacin de mundos, seres
y sistemas de vida.
Modo verbal. Es la propiedad del verbo que manifiesta la actitud del
hablante. En espaol, los modos verbales son indicativo (se emplea
habitualmente al afirmar o negar algo: La mujer viene desde Ro Caribe),
subjuntivo (expresa posibilidad y condicionalidad: Dudo que venga desde
Ro Caribe) e imperativo (se emplea corrientemente para dar rdenes:
Vente a Ro Caribe).
Monlogo. Es un escrito mediante el cual un personaje exterioriza
sus pensamientos y sentimientos sin esperar respuesta alguna de sus
interlocutores, es decir, habla una sola persona. Puede expresar cualquier
sentimiento o emocin. En el monlogo, el personaje tiene la oportunidad
de descubrir su mundo, sin la interferencia de otra persona.
Poema. Es una composicin literaria expresada habitualmente en verso y

dividida en estrofas.
Posesivos. Son palabras que indican pertenencia o posesin. Se anteponen
y posponen al sustantivo: mi (mi casa/ la casa ma), tu (tu libro/el libro tuyo).
Predicado. Es el conjunto de palabras agrupadas en torno al verbo ncleo
de una oracin. El predicado seala lo que se dice del sujeto. En El carro
azul estaba en el estacionamiento del edificio, el predicado es: estaba en el
estacionamiento del edificio.
Pretrito. Es un tiempo verbal que expresa una accin culminada en
algn punto del pasado: En la oracin Yo viv muchos aos en Caracas, el
verbo viv que est en tiempo pretrito, indica que la accin se culmin
totalmente.
Narrador omnisciente. Es la voz que cuenta los hechos en tercera persona

en una obra literaria sin participar en la historia.
Pronombres complementarios. Son los pronombres que desempean

la funcin de complemento en el predicado: lo, la, los, las (complemento
directo) y le, les (complemento indirecto).
Narrador protagonista. Es la voz que cuenta los hechos en primera

persona en una obra literaria, participando como personaje de la historia.
Pronombres indefinidos. Son aquellas palabras que sugieren sin precisin

a personas o cosas. Nadie, alguien, algn, son pronombres indefinidos.
Noticia. Es un texto informativo basado en un hecho verdadero, reciente

y de inters comn, dirigido a un colectivo y transmitido por un medio de
comunicacin.
Pronombres sujetivos. Son los pronombres que desempean la funcin

de sujeto: yo, t, l, ella, usted, nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas.
Novela. Es una narracin extensa a travs de la cual un narrador cuenta

una historia alrededor de un tema central que tiene principio, desarrollo y
desenlace.
Oracin compleja. Es aquella que contienen proposiciones: Fui al parque
(que no tena rboles).
Oracin simple. Es la oracin que, articulada en sujeto y predicado, no
contiene proposiciones: Los nios llegaron a la fiesta.
Palabras compuestas. Son aquellas que se forman a partir de dos o ms
lexemas base: abrelatas (verbo con sustantivo), videojuego (sustantivo con
sustantivo), medialuna (adjetivo con sustantivo), agridulce (adjetivo con
adjetivo), bienestar (adverbio con verbo).
258
Peridico escolar. Es un medio de comunicacin producido por los

estudiantes de una institucin educativa, de aparicin semanal, mensual,
trimestral o anual. Puede ser impreso o mural. Ofrece informacin valiosa,
para mantener activos e interesados a los miembros de la comunidad
estudiantil.
Proposiciones. Son grupos de palabras que funcionan como modificadores

o complementos del sujeto o del predicado, extendiendo su significacin.
Van encabezados por las palabras que, el cual, los cuales, las cuales,
cuyo, quien, etc.: La nia que vino ayer se llama Jacinta, El estudiante
del cual te habl obtendr muy buena calificacin, La maestra lleg con
un libro, cuya portada estaba rota.
Publicidad. Es un proceso mediante el cual se promueven productos con
un propsito comercial. Da a conocer un objeto y, mediante un conjunto de
tcnicas de persuasin, que incluyen expresiones e imgenes llamativas,
induce a la colectividad para que crea en l y lo adquiera.
Radio. Es un medio de comunicacin masivo que utiliza el sonido y la
palabra hablada para hacer llegar los mensajes al pblico; por ello le
permite al oyente desarrollar la facultad imaginativa. Es un medio de gran
alcance, que llega a los lugares ms lejanos.
259
Receptor. Es la persona que decodifica un mensaje; es decir, lo entiende y

da una respuesta a su interlocutor en un acto comunicativo.
Sinnimos. Son palabras que tienen una misma o muy parecida

significacin: amigo/compaero/camarada; lindo/bonito/precioso.
Redes sociales. En Internet, son comunidades virtuales para compartir

gustos afines con personas de cualquier parte del mundo. Facebook y
Twitter son ejemplos de redes sociales.
Subjuntivo. Es un modo verbal que expresa deseo o ruego: En la oracin

Bolvar, no nos abandones, la forma verbal abandones expresa una peticin.
Resea. Es un tipo de texto que comenta o examina crticamente un libro

o un personaje de una obra..
Retahla. Es un juego de palabras que consiste en contar una historia de
forma encadenada y en algunos casos con rima. Las retahlas sirven para
divertir, ejercitar la atencin, la memoria y los sonidos del lenguaje.
Rima asonante. Es la rima que ocurre cuando coinciden slo los sonidos
voclicos de los versos a partir de la ltima vocal acentuada: brazos y
blancos, ranchos y mayo. Se le conoce tambin como rima imperfecta.
Rima consonante. Es la ocurrencia de todos los sonidos de los versos a
partir de la ltima vocal acentuada: cosa y mariposa, cabeza y nobleza. Se le
conoce tambin como rima perfecta.
Rima. Es la igualdad entre los sonidos finales de los versos a partir de
la ltima vocal acentuada, incluida sta. La rima puede ser asonante y
consonante.
Sufijos apreciativos. Son aquellas partculas que se aaden a las palabras

para marcar la afectividad del hablante hacia personas o cosas. Los sufijos
apreciativos son: diminutivos (Yo tengo una casita), aumentativos (Mi hija
est grandota) y despectivos (Ests viviendo en una casucha?).
Sufijos despectivos. Son aquellos que expresan actitudes despreciativas
o humillantes. Por ejemplo, el sufijo -ucho es despectivo enftico: casa
fecha, muchacho larguirucho.
Sujeto. Es la palabra o grupo de palabras que concuerdan en nmero y
persona con el verbo ncleo de una oracin. El sujeto es de quien se dice
algo en la oracin. En El libro de Lengua era muy antiguo constituye el
sujeto es El libro de Lengua.
Romance. Poema formado por una serie indefinida de versos octoslabos

con rima asonante en los versos pares, quedando libres los impares.
Sustantivo. Es una clase de palabra que sirve para nombrar cualquier

aspecto de la realidad: montaa, ro, colegio, pared. El sustantivo puede
funcionar como ncleo del sujeto en una oracin.
Smil. Figura literaria que establece una relacin de similitud entre dos
objetos, seres o realidades. En el smil, siempre hay un nexo expreso que
pauta la comparacin: como, parece, asemeja, igual. En la expresin:
Las nubes parecan algodn, el nexo parecan establece la comparacin
entre nubes y algodn.
Sustantivos abstractos. Son aquellos que nombran aspectos intangibles,

es decir, no se pueden percibir por los sentidos, sino por el intelecto: amor,
bondad, paz, solidaridad, tormento.
Sinalefa. Es un recurso que consiste en la pronunciacin, en una sola slaba,

de la vocal final de una palabra y la vocal inicial de la palabra siguiente:
Pero si el nima Sola
Sinnimos absolutos. Son aquellos que, por su significacin, son
completamente intercambiables en todos los contextos: comenzar y
empezar son sinnimos absolutos: El nio comenz a estudiar = El nio
empez a estudiar.
Sinnimos parciales. Son aquellos que pueden intercambiarse solamente
en determinadas situaciones. Adquirir y comprar son sinnimos parciales,
puesto que son intercambiables en una oracin como Luis adquiri una casa
en Margarita, mas no en Luis adquiri el premio nacional de periodismo.
260
Subordinacin. Es la relacin de dependencia que existe entre dos

elementos de una oracin. En la expresin Libro de cuentos la palabra
cuentos depende de Libro, y la relacin se establece por medio de la
preposicin de. El mismo caso sucede en: vestido de lino, mesa sin silla,
sof de cuero
Sustantivos concretos. Son aquellos que nombran aspectos de la realidad

tangible, es decir, que se pueden percibir por alguno de los sentidos: carro,
casa.
Teatro. Toda representacin de una accin completa por parte de unos
actores, que encarnan personajes, en un escenario ante un pblico
espectador. El teatro implica un espacio donde se desarrolle la obra y un
texto dramtico o guin, memorizado por los actores.
Tcnicas publicitarias. Son el conjunto de estrategias que se utilizan en
los medios para convencer al pblico en la adquisicin de bienes servicios
y productos en general.
261
Texto dramtico. Todo escrito para ser representado por unos actores que
contenga una trama o historia y que sta presente una complicacin de la
vida.
Texto expositivo. Es un escrito que presenta, de forma objetiva, conceptos,
ideas o sucesos sin que prevalezca la opinin del autor. Tambin se le
conoce como texto informativo.
Texto instruccional. Es un escrito que explica los pasos a seguir para
realizar algo, en forma secuencial, clara y precisa.
Texto. Grupo organizado de enunciados que resultan del acto comunicativo.
En una conversacin, cada interlocutor construye su propio texto, que va
a depender de las circunstancias que rodeen el momento. El texto puede
ser oral o escrito.
Tiempos compuestos. Son aquellos tiempos que constan de dos formas
verbales, una con el verbo haber y otra con el participio del verbo que se
conjuga: he amado, hube amado, haba amado, habr amado, habra
amado.
Tiempos simples. Son aquellos tiempos que constan de una sola forma
verbal: amo, am, amaba, amar.
Topnimos. Son los nombres propios de los lugares: Cuman, Maracaibo,
Yaracuy, Caraballeda, Cariaco, Santa Teresa del Tuy.
Verbo. Es la clase de palabra que expresa accin o estado del sujetoy
presenta variaciones de persona, nmero, tiempo y modo. En una oracin,
el verbo tiene la funcin de ncleo del predicado: En La casa de Carmen
tiene un patio pequeo la palabra tiene es el verbo ncleo.
Verbos irregulares. Son aquellos que no mantienen su raz o lexema
base al ser conjugados en todos los tiempos. Por ejemplo: venir > vengo
(presente), vine (pretrito), vendr (futuro).
Verbos regulares. Son aquellos verbos que mantienen su raz o lexema
base al ser conjugados en todos los tiempos. Por ejemplo: andar > ando
(presente), anduve (pretrito), andar (futuro).
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http://imagenesdebolivar.blogspot.com/
264
Obra: Paseo Dominguero despus de la misa. Jos Barrios.

Acrlico sobre tela 43x 95cm marzo 2001
El artista plstico Jos Barrios nace en Valera (Trujillo) en
noviembre de 1964. Se inici en la pintura a los seis aos de
edad. Ha tenido una larga trayectoria demostrada en
exposiciones en diversos museos importantes del pas: Museo
de Arte Popular de Petare; Galera de Arte Popular Calicanto,
Maracaibo (Zulia); Museo de Arte Popular de Escuque
(Trujillo), Saln Anual de Carabobo (Valencia), entre otros.
Ha participado en dos Bienales de Arte Popular en Caracas. Es
considerado, en la actualidad, como uno de los mejores artistas
populares de la regin de Los Andes.
Jos Barrios
Ministerio del Poder Popular

para la Educacin

Lengua 2

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II. IDEARIO Y TRADICIN

III. IDEARIO EN MORALEJA

3. TIEMPO DE ESCRIBIR: UNA FBULA

IV. IDEAS CONTADAS

VI. IDEAS DE NOVELA

BREVE ANTOLOGA DE POEMAS

CANCIN DEL HIJO EN EL VIENTRE

DOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA CALLE

VIII. ESCENA CON IDEAS

IX. IDEAS DESDE LA AREPA

VII. POEMAS E IDEAS

Notas ortogrficas. Errores ortogrficos frecuentes

omunicarnos y conocernos va ms all de decir nuestros nombres.

2. Dinmica para conocernos

NOS COMUNICAMOS, NOS CONOCEMOS, NOS COMPROMETEMOS

Escribir el nombre de cada participante en un

Ubicacin del grupo:

DIALOGANDO CON EL TEXTO

Acordar la ubicacin de los alumnos en la clase

Antes de establecer los acuerdos y compromisos de comportamiento

Manifestar gustos y aficiones.

Las materias preferidas:

2. Utilizar el uniforme reglamentario.

3. Traer el libro a clase.

Indicar las materias favoritas.

4. Levantar la mano para intervenir.

Discusin de los acuerdos y compromisos:

3. Culminada la actividad, todos participan en la organizacin del saln

Discutir y evaluar cada norma hasta que se acuerden las

Edicin de las normas:

Publicacin de las normas:

Tiempo de Leer: EL MITO

Lee en forma silenciosa y luego oral:

Gustavo Pereira (1940).

erca del Talwayuuupana, en la Alta Guajira colombo-venezolana, de

Dialogando con el texto

En el rito de invocacin al espritu de la lluvia, qu hace el wayu?

Planificacin de la escritura en el aula:

Cundo el rito es efectivo y aparece la lluvia, qu hacen los

Considera el gnero o tipo de texto:

A qu hroe divino se hace alusin?

Recopilados todos los trabajos de escritura, se prepara el

2. Observa atentamente el siguiente recuadro:

Uso del punto en la escritura

Las _ircunstancias no eran buenas.

Es bueno _er_iorarse de las cosas.

- en las palabras terminadas en ica, -icie,