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INDEPENDENCIA
DOCENTE: _______________________________________ GRUPO: ________ DURACION:
_________________
TIPO DE
Descriptivo
TEXTO
Describir un proceso de fabricacin o
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
manufactura.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Describe un proceso Comprensin e interpretacin
cuidando la secuencia Importancia del orden temporal de presentacin de los
de la informacin.
acontecimientos en un proceso.
Recupera informacin Informacin presentada en diagramas para describir un
relevante
mediante proceso.
notas y la emplea al Bsqueda y manejo de informacin
redactar un texto.
Elementos que permiten identificar informacin en un
Conoce la funcin y texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros).
las caractersticas de Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto
los diagramas.
propio.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los textos descriptivos.
Caractersticas y funcin de los diagramas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos temporales para enlazar oraciones (primero,
segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
Verbos en presente de indicativo.
ESPAOL
BLOQUE 4
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 109.
Comentar en grupo: cmo se fabrica el papel o el vidrio?, cmo se hacen las
tortillas o el pan?, cul es el proceso de elaboracin de una piata?, etc.
Escuchar diversas opiniones.
Leer cmo transformar algunos ingredientes para hacer juguetes con masa.
Conseguir los ingredientes para la masilla y seguir las instrucciones de
elaboracin en equipo.
Cuando la masa est formada, elaborar los objetos o animales que se desee y
dejar secar.
Hacer una muestra de cada uno de los objetos que los equipos realizaron.
Comentar qu palabras indican orden temporal?, identificarlas en el
instructivo.
Solicitar a los alumnos que en su cuaderno escriban la siguiente pregunta y le
den respuesta: cmo se describe un proceso? Escribir conclusiones del grupo
de manera individual.
Proceso de elaboracin de algn producto. Pgina 104.
Tener un invitado especial que sepa sobre la elaboracin de un producto como
tamales, ollas de barro, ropa, papel reciclado, etc. Puede ser el familiar de un
alumno.
Leer las sugerencias para tomar notas de manera grupal y comentarlas antes
de llevar al invitado.
Pedir al grupo que mientras el invitado especial est platicando sobre la
elaboracin del producto, ellos deben estar haciendo las anotaciones en su
cuaderno.
Realizar los dibujos de la elaboracin del producto y colorear, tomando en
consideracin lo que va primero y lo que va despus.
En forma grupal comentar la exposicin del o los invitados.
Escribir el nombre de tres productos de los cuales se conozca la elaboracin.
Seguir las recomendaciones del libro pg. 111 al escribir de nuevo el proceso de
un producto respecto al uso de los verbos en presente de indicativo, en forma
impersonal: se mezclan los ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un
rodillo, etc.
Organizados en equipos, escribir cmo se prepara el producto que el invitado
comparti. Utilizar las palabras que indiquen orden temporal, explicar el
proceso empleando verbos en presente de indicativo, en forma impersonal.
Compartir su proceso con el resto del grupo.
Realizar sugerencias y correcciones en caso de ser necesarias.
En el cuaderno trabajar con ejemplo sobre el presente del modo indicativo en
forma impersonal que se us en las descripciones del proceso, poner varios
ejemplos.
Hacer un comparativo entre el presente del modo indicativo en forma
impersonal y los verbos en modo infinitivo. Escribir varios ejemplos.
.
Planificacin del proceso de elaboracin. Pgina 112.
Investigar el proceso de fabricacin de algn producto y tomar nota de lo
necesario. Utilizar diversas fuentes de consulta: revistas, libros, manuales,
enlaces de internet, entrevistas, etc.
Revisar nuevamente el texto Masilla para jugar y responder las siguientes
preguntas en la libreta: qu palabras estn escritas en maysculas inicial?,
por qu?, dnde estn colocados los puntos?, por qu?, etc.
Socializar las preguntas respecto a las maysculas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin sobre procesos de fabricacin o manufactura.
Notas con informacin de diversas fuentes sobre procesos de fabricacin o
manufactura.
Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su
descripcin.
Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o
manufactura, que cumplan con las siguientes caractersticas:
Informacin clara.
Convenciones ortogrficas.
Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.
Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.
Integre acotaciones, pies de ilustracin o esquemas que den claridad al texto.
Producto final
Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
TIPO DE
Descriptivo
TEXTO
Describir escenarios y personajes de
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
cuentos para elaborar un juego
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica las
Comprensin e interpretacin
caractersticas de
Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
personajes y
Trama de los cuentos.
escenarios, y establece Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
su importancia en el
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios.
cuento.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Usa palabras y frases Aspectos sintcticos y semnticos
adjetivas y adverbiales Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir
para
describir personas, lugares y acciones.
personas, lugares y Comas para listar elementos o caractersticas.
acciones.
Tiempos verbales presentes y pasados en la descripcin
de sucesos, personajes y escenarios.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 117.
Leer en voz alta un cuento a los alumnos. Dejar que escuchen y comenten al
finalizar la lectura.
Reunidos en equipos, enlistar los personajes del cuento y su participacin.
Mencionar el momento ms emocionante.
Leer nuevamente el cuento a los alumnos, pero cambiando ciertas situaciones o
personajes. Los alumnos deben identificar dichos cambios y mencionarlo.
Orden de los acontecimientos. Pgina 117.
ESPAOL
BLOQUE 4
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Anlisis de la trama, escenarios y personajes en los cuentos clsicos.
Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios.
Tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido (sin
hacer mencin del lugar o nombre del personaje) que contengan:
Descripcin detallada de caractersticas fsicas o atributos de personajes y
escenarios empleando palabras y frases adjetivas y adverbiales.
Ortografa y puntuacin adecuadas.
Producto final
Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para que sean
identificados.
ESPAOL
BLOQUE 4
TIPO DE
Expositivo
TEXTO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Difundir los resultados de una encuesta.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Conoce la funcin de las Comprensin e interpretacin
encuestas y la forma de Informacin en reportes de encuestas.
reportar
la
informacin Correspondencia entre el cuerpo del texto y las
obtenida.
tablas o grficas.
Emplea cuestionarios para Propiedades y tipos de textos
obtener
informacin,
y Caractersticas y funcin de las encuestas.
reconoce la diferencia entre Caractersticas y funcin de los reportes de
preguntas
cerradas
y encuesta.
abiertas.
Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo
Identifica
la y conclusiones).
correspondencia entre datos Organizacin de grficas o tablas simples de
presentados en el cuerpo del frecuencia.
texto y los datos incluidos en Conocimiento del sistema de escritura y
una tabla o grfica y los ortografa
interpreta.
Empleo de nexos en la escritura de prrafos.
Conoce la estructura de un Aspectos sintcticos y semnticos
texto expositivo y la emplea Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
al redactar un reporte.
Signos de interrogacin en preguntas.
Palabras y frases que impliquen comparacin (en
cambio, algunos, otros).
ACTIVIDADES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de temas posibles para realizar una encuesta y seleccin de uno.
Lista con las caractersticas de los reportes de encuesta, a partir de la lectura de
modelos.
Cuestionario de preguntas cerradas para recabar informacin.
Tablas o grficas que registren el procesamiento de las respuestas.
Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin
elaborado, que cumpla con las siguientes caractersticas:
Prrafos descriptivos sobre el propsito y el resultado para cada pregunta.
Texto explicativo de los resultados de la encuesta.
Organizacin del reporte en: introduccin, desarrollo y conclusiones.
Empleo de palabras y frases que impliquen comparacin.
Integracin de tablas o grficas que complementen la informacin (agregando un
pie de figura que las describa).
Ortografa y puntuacin adecuadas.
Producto final
Reporte de encuestas para su difusin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
DESAFOS
MATEMTICOS
BLOQUE 4
TIEMPO
Bimestral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Pedir a los alumnos que cuenten los cuadros que va aumentando en cada
figura e identificar el nmero de la sucesin.
Mostrar ms ejemplos, para que identifiquen la sucesin:
Integrar a los alumnos en equipos para realizar las actividades del desafo
#58, en donde los alumnos aprendern a utilizar la representacin horizontal
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
BLOQU
NATURALES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
anterior.
Los instrumentos musicales. Pg. 118
En equipos investigar sobre los instrumentos musicales que se usan en las
festividades del lugar donde viven.
Hacer una clasificacin de instrumentos: de viento, de cuerda, de percusin y
elctricos.
Hacer una descripcin de cmo produce el sonido cada instrumento.
Elaborar un instrumento musical con material de reso. Cada equipo deber
usar su creatividad para hacerlo sencillo o complejo.
Hacer la lectura de la pg. 119 sobre cmo el sonido puede convertirse en un
contaminante acstico. Identificar lo que es un decibel.
Revisar la tabla donde se seala el efecto en la salud por la exposicin a la
fuente de sonido durante varias horas al da.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
BLOQU
E4
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
FORMACIN
CVICA Y TICA
Bloqu
e4
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
EDUCACIN ARTSTICA
BLQOUE 4
en montajes dancsticos.
TEATRO
Apreciacin
Examinar el hecho de que todos nos
movemos de distintos modos y que hay
movimientos que caracterizan a las
personas.
Expresin
Explorar los niveles de energa y
velocidad en el movimiento.
Contextualizacin
Reconocer las diferentes formas de
movernos con distintas calidades de
movimiento.
LECCIN
ACTIVIDADES
MSICA
Apreciacin
Exploracin de las posibilidades expresivas
de los instrumentos construidos, as como del
cuerpo y de la voz para representar
ambientes, sucesos, imgenes o atmsferas.
Expresin
Creacin de una narracin sonora a partir
de un argumento, utilizando los recursos
expresivos de los instrumentos construidos,
del cuerpo y de la voz.
Contextualizacin
Investigacin acerca de la msica
descriptiva.
Reflexin sobre la musicalizacin o los
recursos sonoros que se utilizan para reforzar
las escenas o las situaciones dentro de una
pelcula, obras de teatro o comerciales.
ANTES:
Preguntar a los alumnos qu clase de retratos conocen?, cmo
pintaran en un retrato a su mam o a su pap cuando se enojan?,
con qu materiales podran hacerlo?, etc.
Hacer la lectura comentada pg. 56 y 57 acerca del retrato y sus
caractersticas. Escribir lo ms relevante en el pizarrn y anotar
conclusiones grupales en la libreta.
DURANTE:
Platicar tambin sobre cmo pueden aparecer las personas en los
retratos: cuerpo completo (plano entero), de la cabeza a las rodillas
(plano tres cuartos), de la cabeza a la cadera (plano medio), de pecho
(busto) y de la cabeza a los hombros (primer plano).
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno: qu me
ANTES:
Preguntar a los alumnos: pueden hacer sonidos de distinta altura con
la voz?, qu se combina en una meloda?, saben qu es una
sirena?, etc.
Platicar acerca de las sirenas de la antigua Grecia. Hacer la lectura del
libro pg. 60 y 61. Comentar. Existen las sirenas o no?, conocen las
sirenas de las ambulancias?, etc.
Recordar el sonido de las sirenas de las ambulancias y tratar de
imitarlo. Notar que el sonido va cambiando de altura o sea que pasa
de agudo a grave y regresa de nuevo a los agudos.
DURANTE:
Cerrando los ojos, escuchar con atencin las canciones infantiles que
trajeron. Cantar slo en la mente. Imitar las melodas suavemente con
EVALUACIN Y EVIDENCIAS