CAMPO:

LENGUAJE
Y
COMUNICACIN
TIEMPO: 3 DIAS
Aspecto: LENGUAJE ORAL.
COMPETENCIA. Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradicin oral. .
Aprendizajes esperados:
Escucha la narracin de
cuentos, ancdotas, relatos y fabulas, expresa qu
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto,
sorpresa, miedo o tristeza.

La peor seora del mundo

El placer de aprender ( p.p.

13 18- 27)
El grupo requiere de disfrutar permanentemente actividades de lectura
en el aula, para que sean buenos oyentes de lecturas. Por segunda
ocasin se les lee esta historia al grupo.
SITUACION DIDACTICA.

Se les pide a los nios que conversar acerca de algo interesante

que haya pasado en vacaciones. De un tema que consideren
realmente interesante.
La maestra les comparte la entrevista que miro en tele del autor
del libro La peor seora del mundo comentando el parecido que
encuentra entre el autor y uno de los personajes del cuento el
ms viejo del pueblo, por lo que lleva la foto del autor y una copia
del personaje para que observaran el parecido entre ambos.
Registran semejanzas y diferencias e infieren datos personales del
autor (edad).
Les propone al grupo reescribir La peor seora del

mundo,

y se ponen de acuerdo para hacerlo.

La maestra escribe en el pizarrn las ideas de los nios partiendo
del cuestionamiento Como empieza la historia? La maestra
registra tal y como ellos dicen, los escucha y ayuda a precisar
ideas, as como a enriquecer su lenguaje.
Apoyar a los nios para que perciban la secuencia lgica en sus
participaciones.
Pensar y escribir un final diferente del cuento ledo.
Al siguiente da la maestra lee lo que est escrito anteriormente
por si es necesario modificar algo y llevar lgica en el relato.

Nota.
Cuando
los
nios
tienen
posibilidades
de
escribir
frecuentemente, de leer, de trabajar con distintos tipos de textos
van identificando, obviamente con el apoyo de la maestra, las
caractersticas y funcin del texto, as como algunos recursos del
lenguaje escrito como la puntuacin.