Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensin Mazatln.

Nombre del alumno.Francisco Snchez Verde.

Nombre del profesor.Vctor Manuel Sandoval Ceja.
Nombre de la asignatura.Proyectos de Intervencin Socioeducativa.
Licenciatura.Educacin Primaria.
Grado y grupo.3C
Trabajo.Diagnstico.
Fecha.Marzo del 2015.

1.- La normalidad mnima escolar:

Casi siempre garantizo el servicio educativo aun cuando algn docente se
ausent, A veces evito las suspensiones del servicio educativo, nunca creamos
estrategias para que las actividades administrativas (actas, reportes de
evaluacin, trmites, estadsticas) no afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje,
nunca cont con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del ciclo escolar,
nunca cont con los movimientos de personal se realizaron nicamente al inicio o
al final del ciclo, a veces se asign de manera puntual a docentes en los grupos
que hacan falta, Siempre inicie y conclu puntualmente las jornadas laborales,
siempre respete los horarios establecidos para los recesos escolares, siempre se
cont con la asistencia puntual de los docentes y directivos, siempre identifique a
aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la
escuela, a veces realice acciones para que la asistencia de los alumnos fuera
regular, nunca establec comunicacin con padres, madres de familia y/o tutores
para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la escuela, siempre utilice los
libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las TIC, as como otros materiales
educativos fueron utilizados sistemticamente para favorecer el aprendizaje de los
alumnos, siempre implemente estrategias para dar a conocer y aprovechar los
materiales didcticos en el desarrollo del currculo, siempre realice gestiones para
contar con materiales didcticos diversos y acordes a las caractersticas de los
estudiantes, siempre cumpl los horarios fijados para las actividades de
enseanza, casi siempre los alumnos ingresaron directamente a los salones,
reduciendo los tiempos para realizar formaciones y ceremonias, siempre planifico
mis clases considerando optimizar el tiempo destinado a las actividades de
aprendizaje, a veces planteo actividades interesantes y retadoras para los
alumnos que favorecieron su participacin, a veces identifique a los alumnos con
menor participacin en el grupo y brindamos atencin puntual para integrarlos y
lograr que intervinieran continuamente, a veces planee actividades diferenciadas
para el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje, casi
siempre puse en prctica estrategias para el desarrollo del pensamiento
matemtico, nunca realice actividades didcticas para favorecer en los alumnos el

gusto por la lectura y nuca promov estrategias para fortalecer en los alumnos la
expresin escrita.
2.-Abandono escolar.
Nunca llevo un registro sistemtico de los estudiantes que no asistan a clases e
indagamos las causas, nunca trabaje en forma colaborativa para resolver los
problemas especficos de los alumnos en riesgo de abandono escolar, nunca
Atend la demanda del servicio educativo y brindamos inscripcin al total de la
poblacin que lo solicit, a veces establec acciones durante las sesiones del CTE
para brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar, a
veces Identifique a alumnos en situacin de vulnerabilidad y establecimos un
apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje, a veces propicie actividades de inters para el alumnado como una
forma de favorecer la asistencia regular a la escuela, nunca desarrolle un plan de
accin emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la
escuela por condiciones de salud, nunca gestione y asegure apoyos externos
para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutricin,
pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables, nunca di seguimiento y
apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela y
nunca establec comunicacin con los padres o tutores de los alumnos que
estuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.
3.-Convivencia escolar.
Casi siempre

tom en cuenta las necesidades y diferencias individuales de

nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje, nunca recib a todos los

nios/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo
solicitan, siempre planee y realice actividades en el aula que promueven la
colaboracin entre el alumnado, a veces me relacione con el alumnado
identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad, condicin socio-cultural,
religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se

sientan parte del grupo, nunca organice al grupo para apoyar a algn alumno o a
su familia cuando pasan por un problema, siempre ofrec un trato respetuoso al
alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos,
exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos), siempre

trate bien y con respeto a los

docentes, directivos y el personal de la escuela, casi siempre abr espacios para el

debate, el dilogo y la discusin con los alumnos sobre temas del programa de
estudio y/o situaciones de su inters, a veces dedique tiempo de clase para que
los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato
entre compaeros, siempre reflexione sobre las formas de tratar a los alumnos y
las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas, nunca realice
actividades para involucrar a las familias en la prevencin y atencin de conflictos,
siempre me asegure de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las
normas de aula, siempre respet el reglamento escolar y las normas de aula, y
cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar, a veces involucr
a los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el seguimiento de las normas de
aula, nunca revis peridicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que
las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo, casi siempre
intervine en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los
alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen
acciones de reparacin del dao, nunca me encargamos de dar a conocer a las
familias el reglamento escolar, nunca promov que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo, nunca trabaj junto
con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el
aprendizaje y/o su participacin, nunca favorec la inclusin de todo el alumnado y
sus familias a travs de su participacin en actividades culturales, deportivas u
otras, nunca revis nuestras prcticas de enseanza para identificar aspectos a
mejorar y generar estrategias para lograrlo, nunca tom decisiones de manera
democrtica, nunca analice los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y
tomamos decisiones para atenderlos, casi siempre medi los conflictos entre los
alumnos considerando a todas las partes involucradas, siempre resolv los
conflictos por la va pacfica, siempre implement con mis alumnos actividades

que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los
conflictos de forma pacfica, siempre atend de manera clara, justa y conocida los
conflictos dependiendo de su gravedad, nunca resolv

de manera activa los

conflictos que requieren una atencin especial con el apoyo de personas y/o
instituciones externas, nunca particip activamente en la solucin de los conflictos.