ACTUALIZACIN Y

FORTALECIMIENTO
CURRICULAR DE LA
EDUCACION BASICA

LO QUE NOS DICEN LOS

ACTORES!
Los objetivos son desarticulados e insuficientes, son tericos y de
baja posibilidad de impacto en las prcticas escolares

Los contenidos propuestos por la reforma curricular han

perdido vigencia . .
Ausencia de criterios de progresin o complejidad creciente
tanto en los conocimientos como en las destrezas

Desarticulacin curricular entre aos y niveles

TEMAS CENTRALES
Cules son los objetivos de la Educacin Bsica Ecuatoriana?.
Qu esperamos que nuestros alumnos aprendan a los largo de
este nivel de la escolaridad?

Qu vamos a ensear a lo largo de este ciclo de la escolaridad a

nuestros alumnos?

Cul es el rol de cada uno de los actores del sistema para alcanzar
los objetivos que nos proponemos ?

TEMAS CENTRALES
Para qu sirve un currculo?. Cmo lo leemos?

Cules son las tareas principales de un docente en el aula?

Cmo enseamos para que nuestros alumnos aprendan?

TEMAS CENTRALES
Cmo evaluamos los aprendizajes de nuestros alumnos?

Cul es el aporte del cuaderno de clase, el libro de texto y de los

restantes materiales que pueden utilizarse en el proceso de enseanza?

Cules son los objetivos de la Educacin Bsica Ecuatoriana?.

Qu esperamos que nuestros alumnos aprendan a los largo de
este nivel de la escolaridad?

PLAN DECENAL DE
EDUCACION

CONSTITUCION

Art.26

Art.2
7

Poltica
Uno

Poltica
Dos

Art.28

Art.343

Poltica
Seis

Porque la educacin, es un
asunto de derechos humanos
o El derecho a una educacin de calidad a lo largo

de la vida.
o El derecho a una educacin centrada en el ser
humano y que garantice su desarrollo
holstico.
o El derecho a una educacin de calidad para
todos y todas, garantizar el acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin
discrimen.
o El derecho a una educacin obligatoria y
gratuita.
o El derecho a la participacin.
o El derecho a un trato justo y a una educacin
inclusiva

Qu vamos a ensear a lo largo de

este ciclo de escolaridad a
nuestros alumnos?
Destrezas con criterios de desempeo

QU TIENE QUE SABER HACER?

QU DEBE SABER?
CON QU GRADO DE COMPLEJIDAD?

DESTREZAS
CONOCIMIENTOS
PRECISIONES DE PROFUNDIZACIN

EJEMPLO:
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin exacta con nmeros racionales

Porque la educacin es un
asunto de relevancia
La seleccin de los aprendizajes
relevantes es un punto crtico en
la calidad de la educacin dada la
sobrecarga de los currculos y los
problemas en la formacin y
prctica docente para el desarrollo
y las adaptaciones curriculares.

Cul es el rol de cada uno de los actores del sistema para alcanzar
los objetivos que nos proponemos ?

Cmo hacemos para que nuestros alumnos aprendan estos saberes?.

Quines deben participar en este proceso?

Los
Losalumnos
alumnosPOR
PORSUPUESTO!
SUPUESTO!
Ellos
deben
asumirse
Ellos deben asumirsecomo
como
responsables
del
proceso
responsables del procesode
de
aprendizaje
aprendizaje

Los
Losalumnos
alumnosdeben
debensentir
sentirque
que
los
adultos
los
apoyamos,
sin
los adultos los apoyamos, sin
ser
serlos
losactores
actoresprincipales.
principales.

Para qu sirve un currculo?. Cmo lo leemos?

Cules son las tareas principales de un docente en el aula?

ESTRUCTURA CURRICULAR
COMPONENTES u ORGANIZADORES

1. MAPA GENERAL DE CONOCIMIENTOS DE 1 A 10

AOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL

REA

LENGUA Y LITERATURA: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA

LA INTERACCIN SOCIAL

MATEMTICAS: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRITICO PARAA INTERPRETAR Y

SOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA VIDA.

ESTUDIOS SOCIALES: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

CIENCIAS NATURALES: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y
SUS VARIACIONES A TRAVS DEL TIEMPO

3. EJES DEL APRENDIZAJE

Porque la educacin es un
asunto de pertinencia,
educacin para quines?

Flexibilidad del currculo para dar respuesta a las

necesidades y caractersticas de los estudiantes y de
los diversos contextos sociales y culturales.
Educacin significativa para las personas de
distintos estratos sociales y culturas, y con
diferentes capacidades y necesidades educativas
para que puedan apropiarse de los contenidos de la
cultura mundial y local.
Trnsito desde una pedagoga de la homogeneidad
hacia una pedagoga de la diversidad, aprovechando
sta como una oportunidad de enriquecimiento

Cmo enseamos para que nuestros alumnos aprendan?

PRECISIONES DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE:

Constituyen orientaciones para ampliar la informacin que expresan las
destrezas con los conocimientos asociados a estas; a la vez,
que se ofrecen sugerencias para desarrollar diversos
mtodos y tcnicas para conducir el desarrollo de las mismas dentro
del sistema de clases y fuera de ellas.

EJES TRANSVERSALES

Porque la educacin es un
asunto de equidad
A cada quien los recursos y ayudas
que requiere para estar en igualdad
de condiciones de aprovechar las
oportunidades educativas.
Calidad y equidad son
indisociables.
Equilibrio entre los principios de
igualdad
(lo
comn)
y
de
diferenciacin (lo diverso)

Cmo evaluamos los aprendizajes de nuestros alumnos?

Evaluacin integradora de los resultados

del aprendizaje a travs de la concrecin
de las destrezas con criterios de desempeo
QU ACCIN o ACCIONES SE EVALAN?
QU CONOCIMIENTOS SON LOS ESENCIALES EN
EL AO?
QU RESULTADOS CONCRETOS EVIDENCIAN EL
APRENDIZAJE?
QU VAS, TCNICAS o SOPORTE SE SUGIEREN?
Evidencias concretas del aprendizaje al concluir el
ao de estudio

OBJETIVOS
DESDE LA PROYECCION
CURRICULAR

Orientaciones
metodolgicas
proactivas
viables

PRECISAR

Sistema de
Destrezas y
conocimientos,
sistematizados
con coherencia

OFRECER

AMPLIAR Y

PROFUNDIZAR

POTENCIAR

Un proceso
educativo
inclusivo.
la ciudadana
democrtica,
intercultural
plurinacional

Indicadores
de evaluacin
acorde
al perfil de
salida

COMPONENTES DINAMIZADORES DE LA
ESTRUCTURA CURRICULAR
PERFIL DE SALIDA

Expresa los resultados finales del proceso educativo, las

capacidades del estudiantado de interpretar, producir, y
resolver problemas de la comunicacin, la vida natural y social.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LAS REAS

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS
POR BLOQUES CURRICULARES

PRECISIONES DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Cul es el aporte del cuaderno de clase, el libro de texto y de los

restantes materiales que pueden utilizarse en el proceso de enseanza?

DOCUMENTO DE DISEO CURRICULAR

CONOCIMIENTOS
Y DESTREZAS
(LOS MINIMOS)

GUAS PARA EL TRABAJO

DOCENTE

PRECISIONES DE LA
ENSEANZA E INDICADORES
DE EVALUACIN.

LIBROS DE TEXTO PARA EL

ESTUDIANTADO

FUENTE DE AMPLIACIN
DE CONOCIMIENTOS CON
AUTONOMIA

CUADERNOS DE TRABAJO PARA

EL ESTUDIANTADO

ESPACIO DE APLICACIN
DE LAS DESTREZAS
SEGN CRITERIOS DE
DESEMPEO