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12 de marzo de 2015

DE CERCA
Jess Jimnez Snchez. Inspector

Lo prioritario es pisar los centros

Jaume Carbonell Sebarroja
Este docente de Zaragoza ha tenido
el privilegio de conocer a fondo los
entresijos de la escuela por dentro y
por fuera: como maestro, ocupando diversos cargos en la Administracin educativa, y como inspector. Su propsito es que la legalidad
est siempre al servicio de la innovacin educativa y la mejora de la
enseanza.

De visita por los centros

Hoy lunes, al igual que todos los
mircoles y jueves, toca visita.
Jess, tras fichar en su despacho
a las ocho y atender los primeros
correos de la jornada, me viene a
recoger con su coche para tomar la
carretera hacia Alpartir, un pequeo pueblo de 600 habitantes al pie
de la Sierra de Algairn. El paisaje
es de secano y los almendros estn
en plena floracin. En la escuela
Ramn y Cajal de esta localidad, los
43 alumnos y alumnas se distribuyen en tres clases Infantil, los tres
primeros cursos de Primaria y los
tres superiores y est atendido por
cuatro profesores y medio: antes de
los recortes llegaban a cinco.
Nos recibe su directora, Carolina Cajal, de forma afable y familiar.
Enseguida se percibe que Jess es
una persona que frecuenta y conoce las personas y la dinmica de este
colegio rural. Me muestra una hoja
con las sesiones y acciones previstas en este centro reuniones iniciales con la directora, el claustro
y diversos tutores, visitas al aula y
posterior devolucin de la informacin obtenida, asistencia a la 3
sesin de evaluacin y reuniones
finales e informe de compromiso
para el claustro y el equipo directivo, con el detalle de los objetivos,
temporalizacin y fechas de realizacin.
Hoy entra en el aula de los
mayores. Se trata de una actuacin
prioritaria de carcter muestral
tambin la efecta en otro colegio
de Zaragoza con el fin de asesorar y supervisar la implantacin
de la Lomce y su desarrollo normativo en la Educacin Primaria.
Se sienta en un rincn y va anotando sus observaciones en una
gua que contempla la valoracin
de la prctica docente, el ambiente
de trabajo en el aula, la adecuacin de las tareas de los alumnos
y las tcnicas de enseanza. Su
tutor, Juan Antonio Rodrguez,
organiza las tareas atendiendo a
la diversidad del alumnado y a sus
ritmos de aprendizaje, combinando las actividades en grupo con
las individuales. La mitad de ellos
han ido a buscar sus tablets y buscan imgenes de las civilizaciones
que estn trabajando. Entretanto,

una alumna da el parte meteorolgico del da.

A continuacin, nos reunimos
con todos los docentes. Me reno
con el claustro al completo de cada
centro tres veces al ao y eso se
nota, porque conozco y hablo con
todos los profesores, tercia Jess.
Nos cuentan el trabajo por proyectos que estn desarrollando el
del trimestre pasado se centr en el
vino y este versa sobre Roma, al
que le dedican dos horas y media
a la semana, y en el que se mezclan
todos los alumnos. Su quehacer
educativo se vertebra de manera
constante en torno a tres proyectos:
lingstico le conceden una especial relevancia a la biblioteca, digital y de convivencia, donde ponen
el nfasis en la constitucin escolar, que revisan entre todos cada
dos aos, el trabajo en torno a los
Derechos Humanos y la labor de
mediacin que lleva a cabo el alumnado de 5 y 6, una intervencin
que pone a prueba la confianza, el
compromiso y la responsabilidad.
Jess Jimnez lo tiene muy claro:
Como inspector, si veo que las
cosas funcionan, hay que dejarles
hacer con plena libertad, sin poner
cortapisas.
En la conversacin saca a relucir el dficit que se observa en la
expresin oral a medida que crece
el alumnado, as como las ventajas
de la escuela rural, una realidad que
conoce en profundidad porque se
estren como maestro y ejerci
un montn de aos en una escuela rural, y la investig, llegando a
publicar La escuela unitaria (LaiaCuadernos de Pedagoga, 1982).
Estas son algunas de las virtudes
que destacan estos maestros y
maestras de dicho modelo escolar:
Los nios, en los pueblos, siguen
siendo nios mucho ms tiempo.
Los jueves vamos a comprar fruta
al mercado ambulante, que luego
tomamos como desayuno, lo cual
les permite conocer los productos
de proximidad y de temporada.
El Ayuntamiento se ha implicado
mucho en la constitucin escolar,
algo que suele ser ms difcil en la
ciudad. Las relaciones son ms
prximas y de mayor confianza.
Y citan algunas de las actividades
donde se implican los padres y
sobre todo las madres: en los grupos de lectura, en los proyectos y en
los grupos interactivos en el aula.

Me consideran un
compaero
Esta es una de las premisas que
orienta el trabajo de Jess Jimnez desde que pis la inspeccin y,
por lo visto, la cumple a rajatabla.
Creo que ellos me consideran un
compaero ms dispuesto a echar
una mano y yo a ellos. De nuevo

tomamos el coche y, mientras avanzamos por lo secarrales, va comentando la calidad de la escuela pblica y de la escuela rural.
No hace mucho la defenda en
su colaboracin semanal La 3
columna de este mismo peridico: Hay que decirlo alto y claro.
La escuela pblica tiene calidad.
Sin ambages. No solo porque la
escuela es de todos y para todos. No
solo por la equidad. Tambin por la
calidad Qutense en las evaluaciones internacionales el sesgo de
la extraccin social del alumnado.
Analicen despacio los resultados
de la selectividad. Vern qu pasa:
la pblica estara por encima de la
privada Lo que pasa es que la
pblica no sabe vender sus ventajas.
Un ejemplo: la escuela rural. No se
habla de la importancia de la educacin personalizada y del trabajo
colaborativo? Pues en la pequea
escuela hay pocos alumnos, conviven tranquilamente nios de distintas edades y aprenden unos de
otros. Son clases particulares y, por
cierto, gratuitas.
Al poco rato llegamos a la
Almunia de Doa Godina, la cabecera de la comarca de Valdejaln,
con unos 6.000 habitantes. El edificio del colegio Nertbriga, est

frente a los juzgados y muestra la

arquitectura de 1929, de grandes y
luminosos ventanales y aulas espaciosas de altos techos, aunque se
rehabilit en 1991 y posteriormente se le aadi el espacio ocupado
por el antiguo CPR (Centro de Profesores y Recursos), institucin que
se clausur dejando al aire la tan
necesaria formacin permanente
del profesorado. El centro alcanz
el curso pasado 830 alumnos, con
cuatro vas o lneas, distribuidos
en dos edificios: uno para Infantil
y otro para Primaria. Ahora, con la
particin en dos colegios autnomos, tiene 420, con un porcentaje
de un 35% de inmigrantes, procedentes mayoritariamente del Norte
de frica y de los pases del Este. La
distribucin se hizo por sorteo, por
orden alfabtico, para garantizar la
mezcla del alumnado desde el punto de vista social. Era importante
hacer bien la divisin para evitar
guetos, precisa Jess.
Hoy la reunin del inspector
con el director, la jefa de estudios
y una representacin de padres, es
precisamente para ver cmo funciona este centro tras la reciente
separacin. Qu ventajas le veis
a la divisin del colegio en dos?
Qu se ha perdido y qu se ha

ganado? La respuesta unnime es

que la gente est contenta a nivel
educativo, y que a los padres les era
indiferente ir a uno u otro centro.
Aunque enumeran la pesadilla que
supuso la realizacin de las obras,
debido a fallos tcnicos y dificultades econmicas.
Jess escucha atentamente el
minucioso relato del director, Pascual Garcs, pero sostiene que a
l esto no le incumbe: Los inspectores no ponemos ladrillos. Lo
que s tuvimos muy en cuenta es
que los equipos directivos salieran voluntariamente y que cada
profesor pudiera elegir colegio. Y
que el punto de partida de ambos
centros fuera el mismo, con las
mismas caractersticas. Tambin
se procurar que el plan de bilingismo empiece a la vez. Jimnez
saca un papel con los datos de crecimiento demogrfico por parte
del Ayuntamiento y la hipottica
previsin de plazas para las unidades de 3 aos, y comentan de qu
modo ser mejor hacer la oferta
de plazas para el prximo curso.
En todos estos casos la labor inspectora acta como mediacin
entre el profesorado y los padres,
y entre los diversos agentes educativos.

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Al dejar el centro nos adentramos en la zona vincola de Cariena y nos detenemos a comer en
Almonacid de la Sierra, un hermoso pueblo con unas cuantas bodegas, que an conserva sus estrechas
callejuelas y algunos toques mudjares, antao una de las poblaciones moriscas expulsadas por Felipe III. Recalamos en El mesn de
los veinte platos, un restaurante de
comida pantagrulica.

En el despacho
Entre el papeleo hay lugar para
algunos recuerdos muy queridos
por este inspector zaragozano:
una radio antigua, un cartel de
una de las primeras Escuelas de
Verano de Aragn (la EVA) y una
preciosa serigrafa del cantautor
y exparlamentario, Jos Antonio
Labordeta, con motivo de la concesin del Honoris Causa por parte de la Universidad de Zaragoza,
uno de los mitos de Aragn, con el
que mantuvo amistad desde que se
conocieron en los aos 70, haciendo el peridico Andaln, hasta sus
ltimos das.
Diariamente suele recibir una
docena de correos profesionales.
Entre los de hoy, un colegio pregunta cmo debe cubrirse la baja
de un profesor. En otro se pide la
autorizacin de la matrcula de un
nio nuevo en Infantil. Hay tambin una consulta sobre jubilacin
y sobre diversos aspectos legislativos, as como una informacin
oficial sobre la Lomce dirigida a
los inspectores. Jimnez Snchez
atiende ocho centros escolares de
la ciudad de Zaragoza, adems de
algunas guarderas (escuelas infantiles) de la Diputacin General de
Aragn, y dos Centros Rurales
Agrupados (CRA) y ocho colegios
de la zona rural que hemos visitado
esta maana.
Las consultas ms habituales
los martes, el da que permanece de guardia en el despacho, tienen que ver con reclamaciones de
padres sobre cuestiones de disciplina, o sobre la eleccin de materias en Secundaria y las salidas tras
finalizar esta etapa. Este da hago
una ronda de llamadas a todos los
centros y hablo con el director o
alguien del equipo directivo. Esto
es una manera de estar al da de
todo lo que pasa y adelantarnos a
los problemas. Los directores tienen mi nmero de mvil y nos
comunicamos frecuentemente por
correo electrnico.
Las tareas que le ocupan ms
tiempo son las relacionadas con la
implantacin de la Lomce y evaluacin de centros, las previsiones de
la oferta de enseanza y estudio de
la racionalizacin de la oferta educativa, la presidencia de las comisiones de garantas de admisin, la
supervisin del DOC (Documento
Organizacin de Centro), y la PGA
(Programacin General Anual) y la
emisin de informes. Ahora mismo est evaluando las prcticas de
los funcionarios que aprobaron las
oposiciones de Secundaria, sobre

todo de Psicopedagoga: tiene que

realizar ocho informaciones sobre
el terreno y casar su evaluacin
con la que hace el centro y el propio afectado. Y me muestra una
hoja con los indicadores que se
valoran: planificacin y desarrollo
de la actividad docente, apoyo al
proceso de enseanza-aprendizaje
del alumnado, participacin en las
actividades del centro, orientacin
y tutora, etc.
Un inspector tiene que seguir
la normativa, te guste o no te guste.
El problema es que esta te absorba
demasiado y te anule tus criterios
educativos. Una cuestin que le
preocupa mucho es la diferencia
sideral entre el mundo de la Universidad y la realidad escolar. Existe un
desprecio en las aulas universitarias
hacia lo que ocurre dentro de los
colegios. El pensamiento hay que
vincularlo siempre con la realidad,
y la reflexin se enriquece con la
accin. Jess Jimnez sostiene que
en la labor inspectora se ha simplificado el papeleo, algo que conlleva aspectos positivos y negativos,
porque reduce la complejidad y
no hay lugar para los matices. Y
se lamenta que ni las facultades de
Educacin ni la Inspeccin sean un
referente de vanguardia para el profesorado del aula. La Inspeccin
sigue siendo un servicio jerrquico
en lo funcional y poco colaborativo
en el trabajo cotidiano. El trabajo
en equipo cuesta en todos los mbitos de la enseanza. Es uno de los
dficits que hay que superar.
En su dilatada trayectoria ha
tenido algunos sinsabores: Cuando, en ms de una ocasin, un tema
que es justo y adecuado no se puede llevar adelante por razones presupuestarias, aunque le pesan ms
los gratos recuerdos, sobre todo
cuando veo que los maestros me
ven como un compaero, como un
inspector que viene a ayudar y no
a incordiar.

Un ciudadano un poco rarico

Jess tiene distingue claramente la
lealtad a la norma con su libertad
fuera de la inspeccin, como un
ciudadano ms, siempre comprometido con la innovacin pedaggica y la mejora de la escuela.
Por eso su columna semanal en
ESCUELA o sus colaboraciones
en El Heraldo Escolar desde hace
25 aos ahora centrada en la
resea de libros educativos no
las firma nunca como inspector.
Su compromiso viene de
lejos, prcticamente desde que se
estren como maestro en el curso
1972-1973 en la escuela rural de
Sierra de Luna o, diez aos despus, cuando reuni a un equipo de maestros para iniciar un
proyecto innovador en el colegio
pblico zaragozano de Zalfonada,

dentro del plan experimental de

la reforma socialista de principios
de los 80. Entretanto, trabajaba en
el colectivo Clarin de Ciencias
Sociales y con otros docentes fundaba la primera Escuela de Verano de Aragn (EVA) en 1977, un
momento en que estas iniciativas
se extendan como una mancha
de aceite por toda Espaa.
En 1986 accedi a la Inspeccin, cargo que abandon en
sucesivos momentos para ejercer
diversos cargos en la Administracin: primero como jefe de gabinete de la consejera de Educacin,
luego como secretario general
tcnico de la misma Consejera y,
finalmente, como director general de Enseanza Superior, en un
perodo muy superior: entre 2002
y 2011, ao en que regres a la
Inspeccin. Durante este tiempo

no ha parado de escribir: libros

de texto de Sociales la parte de
Aragn para diversas editoriales,
un montn de artculos en Cuadernos de Pedagoga y en otras
publicaciones del mbito escolar,
y su libro ms reciente: Hacia un
modelo educativo aragons, a partir de su tesis doctoral en torno
a la descentralizacin educativa.
En una de sus columnas para
este peridico escribe: Raricos
son los profesores que a un paso
de la jubilacin repiten curso cada
septiembre con la ilusin de su
lejano primer da en una escuela
unitaria. Tambin Jess Jimnez
ostenta la condicin de rarico,
pues cuando le quedan solo dos
aos para jubilarse, sigue entusiasmndose a la hora de darle
a la tecla o de poner los pies en
cualquier escuela.

EN POCAS PALABRAS
1. Un libro. La poesa de Benedetti.
2. Un libro sobre educacin. Freinet.
3. Una pelcula. Casablanca.
4. Una pelcula sobre educacin. Los nios del coro.
5. Una ciudad. Estambul.
6. Un paisaje. El mar.
7. Un viaje. Cruzar los Andes desde Chile a Argentina
en furgoneta.
8. Un plato. Alubias blancas (judas en mi tierra).
9. Un sueo. En lo personal: el Zaragoza, campen. En
lo social: un mundo sin fronteras, ni fsicas ni mentales.
10. Un miedo. Una desgracia familiar.
11. Un proyecto. La educacin es una tarea inacabada.
12. Una asignatura pendiente. Viajar a la Patagonia.
13. Una duda. Muchas. Solo se avanza plantendose
interrogantes.
14. Un consejo. Ninguno. Si acaso, s t mismo.
15. Un recuerdo grato. Viaje familiar a Roma.
16. Un recuerdo para olvidar. La muerte de mi padre
cuando tena 9 aos.
17. Un lema. Vive y deja vivir.
18. Una msica. Rosana.
19. De mi vida cambiara Muchas cosas, entre otras,
la burocracia intil.

20. Con las tecnologas Me defiendo, pero no soy

esclavo.
21. La educacin. Base de la libertad.
22. La Lomce. Un retraso de 30 o 40 aos.
23. La jornada continua. Depende. Las diferencias estn
al salir de las aulas.
24. Un personaje. Labordeta.
25. La mayor revolucin. Levantarse cada da con ilusin
y el trabajo honesto.
26. Un valor prioritario. La lealtad, a las personas y a
las ideas.
27. Tu prximo libro. Me gustara seguir trabajando
sobre la arquitectura territorial de la educacin, tema
de capital importancia poltica, social y educativa.
28. Lo que te puedes olvidar al salir de casa. Si me olvido
del mvil, no pasa nada.
29. Una aficin. La bici. Este verano repet, con mi hijo
mayor, el Camino de Santiago, que hice cuando era
joven en una BH con frenos de varilla, farol y guardabarros.
30. Un tesoro que guardas de tu infancia. La radio.