Instituto Politcnico Nacional

Secretara Acadmica
Direccin de Educacin Superior

GUA PARA LA PREPARACiN

DEL EXAMEN DE ADMISiN
AL NIVEL SUPERIOR 2015

1.

Presentacin.............

11.

Estructura de la gua

111.

Proceso de admisin al Nivel Superior

Publicacin de convocatoria
Procedimiento

de registro

Aplicacin de examen
Publicacin de resultados
IV.

11

Estructura del Examen de Admisin

Hoja de Respuestas
Temario
reas disciplinares y ejercicios de prctica
Matemticas

25

lgebra
Geometra y Trigonometra
Razonamiento

matemtico

79

Ciencias Experimentales
Fsica
Qumica
Biologa
Comunicacin

143

Comprensin de textos y gramtica del espaol

Comprensin de textos y gramtica del ingls
V.
VI.

Examen de prctica

Recomendaciones

195
267

Para cada disciplina

Para la presentacin
VII.

Informacin

del examen

adicional

273

Oferta educativa
Eleccin del programa acadmico
VIII.

Bibliografa recomendada

.
3

Cada ao las personas que han terminado o estn por concluir la Educacin Media Superior se enfrentan
a una de las decisiones ms importantes de su vida, qu programa acadmico (carrera) estudiar?
La respuesta de este cuestionamiento
involucra diferentes consideraciones, como la vocacin, la
formacin previa, los intereses, las habilidades, las proyecciones y las aptitudes; aunado a la situacin
socioeconmica y familiar que deben considerar para ingresar, permanecer, egresar, obtener el ttulo
profesional y lograr la insercin en el sector productivo.

Se trata de una experiencia en la que participan frecuentemente

adems de los aspirantes, personas
cercanas a stos, generando un sinfn de preguntas e igual cantidad de respuestas sobre qu trmites
realizar y de qu manera prepararse para el ingreso al Nivel Superior.

Es de suma importancia que los aspirantes exploren la amplia gama de posibilidades y oportunidades
que se ofrecen, para que la eleccin que se tome permita el desarrollo personal y profesional con el fin
de enfrentar los retos que la competitividad y los avances tecnolgicos exigen.

Ante esta situacin, el Instituto Politcnico Nacional (IPN), fiel a sus principios, brinda a los interesados
una oferta educativa slida y diversa, as como una formacin integral en la cual se desarrollen y
fortalezcan las competencias en el mbito profesional de su eleccin.

Esta gua es un instrumento de orientacin dirigido a los aspirantes que deseen ingresar a este nivel
ducativo. Su objetivo es brindar informacin precisa y funcional sobre el proceso y las condiciones
de aplicacin del examen; la estructura y la complejidad de las preguntas que se incluyen, as como
diversos ejemplos de cada una de las reas que se evaluarn y un examen de prctica, similar al que se
enfrentarn.

El uso de esta herramienta permitir a cada aspirante observar, a corto plazo, el logro de sus objetivos
y metas acadmicas para tener el mejor desempeo posible en el Examen de Admisin; a largo plazo,
que su paso por nuestras aulas propicie a la construccin de una sociedad con mayor equidad y
responsabilidad social.

M. en C. Daffny Rosado Moreno

Secretario Acadmico del IPN

Lagua para la preparacin del Examen de Admisin al Nivel Superior tiene dos propsitos fundamentales:

Proporcionar

informacin

puntual sobre el estudio de los temas incluidos en el mismo.

Mostrar de forma general la informacin

relacionada con el proceso de admisin.

El contenido de esta gua incluye la descripcin del Examen de Admisin, la presentacin de las reas
de conocimiento

que lo componen, aunado a la siguiente informacin:

Sugerencias de estudio

Examen de prctica (incluye el desarrollo de las respuestas y recomendaciones

considerar para el da de la aplicacin).

Aspectos que se deben tomar en cuenta en la decisin vocacional

Ejercicios

Descripcin los programas acadmicos (carreras)

Bibliografa de apoyo

que se debern

Los ejercicios que componen esta gua son similares a los del Examen de Admisin, el cual abarca reas
clave para el desempeo del aspirante, pues permiten evaluar habilidades y conocimientos sustanciales
para responder a las situaciones que enfrentar durante su formacin profesional.

Se recomienda a los interesados resolver los ejercicios e identificar el nivel de conocimientos y en el

caso de detectar carencias o dificultades para resolverlos, dedicar el tiempo suficiente y subsanarlas
a travs del estudio y preparacin constantes. Es importante aclarar que la bibliografa recomendada
en este documento no es la nica base para el examen; como su nombre lo indica, slo es de apoyo.

Finalmente a lo largo de la gua, se encuentra la mascota oficial del Instituto (burrita blanca), sta
aparece con tres diferentes representaciones utilizadas para indicar sugerencias de estudio, datos
interesantes del IPN Y retos de estudio.

Gufa 2015

Recomendaciones
de conocimiento.

de estudio

SUGERENCIA DE ESTUDIO

Datos interesantes
delIPN.

acerca de la historia

SABAS QUE ...

PREGUNTA RETO

Ejercicios que ponen a prueba los

conocimientos de los aspirantes, ya que
son preguntas consideradas complejas
que permitirn profundizar en los temas
de cada rea y medir el tiempo en que se
llega a la respuesta.

~ ~ ~ @~

por rea

@ @ @ @ ~ $

.. :, ~~.J:~OE
ADMISiN Al NIVEL SUPERIOR
PUBLICACiN DE LA CONVOCATORIA.
De acuerdo con las disposiciones de la Ley Orgnica, el Reglamento Interno, el Reglamento Orgnico
y el Reglamento General de Estudios, el Pf\1 convoca a los estudiantes que estn por concluir el ciclo
de bachillerato y egresados de ciclos escolares anteriores de todos los subsistemas de bachillerato,
(incluyendo a los alumnos de los centros del Nivel Medio Superior del propio Instituto) a participar en
el proceso de admisin que se efecta conforme a la convocatoria publicada en la pgina web http://
www.ipn.mx
El proceso de admisin se organiza por sede y modalidad debido a la apertura del Instituto a nivel
nacional y la fuerte demanda que tienen sus programas acadmicos. Por ello, se emiten cuatro
convocatorias diferentes:

Modalidad a Distancia y Mixta

Sede Zona Metropolitana

Sede Guanajuato

Sede Zacatecas

Cada convocatoria

incluye informacin

sobre los siguientes aspectos:

\J

Requisitos para presentar el examen

Monto de la aportacin voluntaria (donativo)

Procedimiento

(\1

Entrega de solicitud de registro

(9

Eleccin de programa acadmico

III

Fecha del Examen de Admisin

Fecha y mecanismo de publicacin de resultados

Registro de aspirantes aceptados

Inicio del periodo escolar

PROCEDIMIENTO

de registro

DE REGISTRO

El proceso de registro se realiza va remota, a travs de la pgina web dellPN (http://www.ipn.mx).

Enprimer lugar, se realiza el llenado de la 'Solicitud de Registro', en la cual los aspirantes proporcionan datos
personales y las opciones de programas acadmicos a los que desean ingresar, en orden de preferencia.
Los datos que se provean deben ser verdicos y exactos; su uso por parte del Instituto es estrictamente
confidencial y para fines acadmicos.
Al finalizar el registro, se indica el lugar donde el aspirante entregar la 'Solicitud de Registro' y el
comprobante de depsito de la aportacin voluntaria debidamente sellado por el banco, para su
confirmacin.
Se recomienda seguir con mucho cuidado las instrucciones y especificaciones que se proporcionan
convocatoria, as como respetar cada una de las etapas del proceso.
9

en la

Una vez entregad", la Solicitud de Registro, se obtiene la 'Ficha de examen', ah se estipula la sede; la
fecha y la hora en la que el aspirante debe presentarse con dicho documento y una identificacin oficial.
mochilas, bolsas, folders o cualouierotro objeto en las manos el da del examen;
"
{"

iones)
52 necesita
,Iaplz
goma, sacapuntas y 1-noja
para rea ,. Izar Ias anotaciones
el profesor aplicador,
/>.! ingresar a ia sede, se deben tener presentes las siguientes indicaciones:
o

1[)

Firmar la lista de asistencia, exactamente en el lugar en el que aparece el nombre del

aspirante, Despus el profesor har entrega del cuadernillo de preguntas y la hoja de

Escuc.har atentamente

las indicaciones que proporcione

el cuadernillo

El

el profesor aplicador.

y que estn ordenadas de manera

incluya 130 preguntas

\f'2.r+'car que la ficha de examen sea la propia y que vaya firmada por el profesor, antes

UUU7r" cualquier dispositivo

c:;!uJladoro tableta, etc.).

electrnico

durante

la aplicacin

del examen (celular,

",I':,n-:;,,,,'
G

la identidad de un sustcntante

para realizar en su nombre el examen.

dl':! saln el cuadernillo de preguntas o la hoja de respuestas.

intentar copiar a otro sustentante
!)ar? {;.:1 mismo fin.

o intentar intercambiar

respuestas y/o uso de claves

.a fecha de emisicr. de resultados es publicada en la convocatoria y en cada uno de los salones de

;;::.':.:c'.C"_".'''' SE'. dan a conocer en el portal web del propio
instituto al proporcionar el
"",": ,~,,,,""\,,,,nric..,o '2 informacin
personal del aspirante.
Con el objetivo de gi')rantzar rnparcialldad y equidad en el proceso de admisin, ell PN ha implementado
sistemas de cmputo que extraen 105 resultados de las hojas de respuesta de cada uno de los aspirantes.
Adems, cuenta con dispositivos de seguridad que garantizan que nadie tenga acceso al examen o a
los resutados, por lo que no e:; posible alterar o manipular la informacin.
El nmero de aciertos obtenidos en el examen est relacionado con el esfuerzo
acadmico de cada aspirante, as el ingreso allPN depende de stos y de la demanda
v- "('; 'ir ,_.....
-..,ri6 '" s~
'Ala

. d
JI.,f:., al! Id acacermco
ecciona
o.

t,i Examen de Admisin es un instrumento de seleccin cuyo objetivo es evaluar las

h::l[;';c2des intelectuales bsicas y conocimientos disciplinarios que han desarrollado

10

los aspirantes
oportunidades

para el ingreso al Nivel Superior del IPN. Est diseado para garantizar
en cada aspirante, avalando con ello un proceso de seleccin confiable.

igualdad de

El examen se sustenta en el contenido de los programas de estudio del Nivel Medio Superior de las
diversas instituciones del pas, as como en los perfiles de ingreso de los distintos programas acadmicos
del Nivel Superior del IPN, en los cuales se describen las caractersticas requeridas en los aspirantes
que se deseen integrar a stos y se conforma por los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
deseables para un desempeo escolar competente.

Es necesario tener presente que este examen NO INCLUYEtodos los temas y subtemas del plan de
estudios del nivel bachillerato; nicamente se evala una muestra representativa de todo ese bagaje.

A continuacin, se presenta la estructura del examen.

Matemticas

Ciencias
Experimentales

Comunicacin

lgebra
Geometra y Trigonometra
Razonamiento matemtico
Fsica
Qumica

50

40

Biolosa

Comprensin
del espaol
Comprensin
del ingls

de textos

y gramtica

de textos

y gramtica

40

r-----------------~--~~----------------------~----------~
Total

_~,""'3_0
__
,--'

Las preguntas, tambin conocidas como reactivos, estn diseadas para evaluar habilidades de
comprensin, razonamiento y solucin de problemas y no para evaluar la retencin de datos de
memoria, como fechas, hechos, nombres, etc.

El examen incluye cinco estructuras diferentes de reactivos, cada rea emplea los que resulten ms
convenientes para evaluar el conocimiento que comprende.
De respuesta corta: plantea una pregunta sobre un tema en particular. Las opciones muestran la
palabra o el enunciado que la responde.
De completamiento: presenta un enunciado al que le faltan una o varias palabras para tener
sentido y ser verdadero, el objetivo es identificarlas entre las opciones dadas.
De relacin de columnas o apareamiento: consta de dos columnas con contenidos distintos;
para encontrar la respuesta es necesario relacionar los elementos de una columna con los de la
otra, de acuerdo con lo especificado en las indicaciones. Las opciones de respuesta mostrarn las
relaciones de los elementos separadas entre s por una coma, en orden alfabtico o numrico.
11

De jerarquzacion

u ...-,.... ,"-"."."

..,~:...

un ~:ern3. dett~:(rnf...
!adc;.,

sobre

correspondientes

hJS

elementos separados
de una lista de
nicamer.te
'.;::;'.,"-'''':>'.':',

Todas las preguntas

de! examen son

continuacin cuatro opciones de respuesta,
S'L.Cl t)\!i\ ES L..-; (~()P~FlE(':1-.:1,<

180

y una

C"2

((1;)(:.:

necesarlo

elegir ICJs

los nmeros

,TEU~FONC
P:J:~.P~
~L{;\(E}~C/\LJ:ULOS y

CELULAR!
25

importante tener

mmutcs

;~~j:'"a de! ;:J{am<2n de }~~drr;L;~l5~-:

SE: r'~"C}>JOrC~GrEjr2
junto con el material

aparecern

qUE

sr:;
un enunciado y a
de entre las cuales se debe e~egh'"slo una, ya que UNi\ y

Durante la a::d1cacim
CY2rn(~'l \IO SE
m
/~\GEf\iDf\. ELEC1-PJJf\1I(:/\ () !\LCLi!\! tJ'TRC) D!SPC)Srr:\!O
~)resente que nicamente se cuenta con

se 'Llene

2: (;::::(:2 2iS~::df'ar~te

(:'; ~j()C(~;o:~';:r"-';'!.:()

para contestar:o.
q

un cuadernillo

130
examen),

qUE~contiene

evaluar ~~
resultado

En ?l pr\!~o todos los Exmenes de Admisin

califican mediante un
un
obtenido depender de1 con-;pi2"i:O y correcto Heri00,.:. j.2
hacerla as, algunas
estas p
S(:~T \\.10

~cl hoja

de respuestas.
<2;

se

que e! resultado
en caso de no
':/ esto afecta
el

resultado ..

Para llenar correctamente la hoja de respuesta,

o

/\~

resolver eI examen,

pregunta
correcta"

2S(-::g~LL"'ar:~2d~-:(!UE; ,2: n~-nE-O

y, posteriormente,

\) /\ existir alguna duda e, no

y a~ terminar

a c:,}ntinu:0,ci~~jr~
algunas recomendaciones:

S2 _

de responder

t,~ner~ar <21 alveolo

la respuesta

e~ examen,

d~?~fr1G~2C(Jrr-2:r;r;~:n::;;~con el nmero de la
diente el la opcin que se considera

en ~::5r;~.:

si sobra U~~{r;po?regresar

en ~)lanco esa pregunta

{j

ccntestarla .

., P\i contestar el examen, (le maltratar, arrugar D romper la hC)J3 de respuestas,

puede impedir que sea fe:d2 correctamente.

cSabfas qu

ya que esto

QI {II iI ~

Llenar de forma muy

@ ~

e _

t!l (J

\lI @

eg

lit

Gua

2015

SU~YE.

Salir del contorno,

Sombrear

Rellenar ms de une: oocin.

Borrar mal al hacer algn cambio.

La forma correcta
::orno se muestra en

[a

';;'J' ..U'::l

.:<

I :! e
-'

---~-~~--~---

continuacin,
se anexa una hc]a de
.3~::ln21r 2 la que se proporciona
el da del Examen
:~2Admisin, con la finalidad de CJ~t25tc!r 2L ,:~:L:::::; ::Exa~~nE.:~
2 t-:::1t~-e.nanliE:rtoP.! y usarla de forma
.orrecta el da del examen.
:.i,

Se recomienda recortar
.ada pregunta.

por 1;:::fn2?-~":2,d2!

;::;

13

PROCESO

ESCOL,I!f~20i5

DE p,Di\1iSiN

2016

NIVEL SUPERIOR

,----------------------------------------------------
INST!TUTO POUTCi\HCO

f\lAC!ONAL

EXi..\I\!!=rJ DE ,~D~JliS~hi!
PLANTILLA

DE RESPUESTAS

EXAME~1 DE CONOCllV:~TOS

I
NOMBRE:

FECHA:

EDIFICIO:
SALN:
BANCA:
'--

VERSiN:

-'-1:.:..N
F,-,O::...:R.:.:~::.:.n
A.:...:C:..:.I.=..:.:..N
-.:L::...::.::L
E N A DA

POR

i\ D A E

INSTRUCCIONES:
1.- USA SLO LPIZ, NO USES PLUMA I~I MARCADOR
2.- MARCA CON INTENSIDAD LA RESPUESTA QUE CONSIDERES
CORRECTA UTIUZt\NDO
LA SIGUi!:'NTE fMfCCJ\:
3.- SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE.
NO TACHES NI HAGAS MARCAS FUERA DE LOS Al.VEOLOS.

10(000
20(000
3 0(000
40(000
50(000
60(000
7 0(000
8 0(000
9 0(000
100(000
110(000
120(000
130(000
140(000
150(000
160(000
170(000
180(000
190(000
200(000

260(000
270(000
280(000
290(000
300(000
310(000
320(000
330(000
340(000
350(000
360(000
370(000
380(000
390(000
400(000
410(000
420(000
430(000
440(000
450(000

210(000
220(000
230(000
240(000
250(000

460(000
470(000
480(000
490(000
500(000

510000
520(000
530(000
f::\ r: C\ f?\
54\V
\J0 \.SI \V
550(000
560(000
570(800
580000
590(000
60000

1- 0-8=@=~~~~~:(:~~)c

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91

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61000'''''~;1 0(000
620000
820(000
630(000 830(000
640000
840(000
650(000 850(000
660(00)0 86000
670000
870@G)
680(000 880(000
69000 890(000
700(000 900(000

_------------------------

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107(~0(C)0"127
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108
G')(:D(~128
(:V~)G.)(~
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;~;; S p U ~ S T

._.1

i\ S

15

2.1
1.1,1

Lenguaje algebraico

'101,2

Expresiones

z.i.: Definicin y teoremas

fraccionarias

1.1.3 l.eyes de exponentes

tringulos)

y radicales

2.1.2 Lnea

Factorizacin

2:1.3

1.2 Ecuaciones de primer y segundo

1.2:i

conceptos bsicos corno

notables

1.1-4 Productos
':i.5

Concepto

Geometra

grado

recta

Parbola

2:i.4 Circunferencia

2.2.1 Razones

igualdades
lineales y sistemas

CfrCUl()S

2.2. Trigonometra

y propiedades de las

'1.2.2 Ecuaciones

polgonos y

de

2.2..2

trgonorntncas

Identidades trigonorntncas

ecuaciones lineales

'1.::2.3Ecuaciones

cuadrticas

L3 Funciones
1.3.1 Definicin

del concepto

de

funcin
1,3.2 Polinorniales

1.3.3 Racionales

3,2, Series espaciales

'.3.4 Exponenciales y logarit-nicas

3.3 imaginacin espacial

.3.5 Trgonorntricas

3.4 Resolucin de problemas

__

En (-::;'[::1 seccin, se enCL'entl':c ';::.::;: ';:, '::':;C~S especficas de los tres campos disciplinares que
con-rcnTlon el examen: !V12i:ecn:'(;:::'::- :~_._
rerimentales y Comunicacin. Asimismo, se presentan
;x\:guntas de cada uno que se,"V~-- ~;.~.: -::..:: 'nea- los temas incluidos.

)esde les orimeros inventos del se;' h,':-'o:.') hasta las tecnologas ms recientes, se ha requerido del
uso de la matemtica corno herri.31Ti12!"C2
,~: desarrollo
de los mismos, ya que ha proporcionado
,:,'k:rnencos que permiten la comprensin 6e! entorno a travs de la creacin de modelos matemticos,
:~5tO:-; conllevan la transforrnacln
dei mundo oue nos rodea cara comorender
mejor el universo.
,

y
la inclusin de las Matemticas
en ambientes escolares
;5
21 desarrollo ptimo de la sociedad; ya que provee al individuo de un razonamiento
;;5gk:o-dE:'d;JC~ivc
S2 transforma
en un pensamiento
crtico e independiente
el cual permite analizar,
c'::-rrreni::i"jplatear y
problemticas escolares y cotidianas.

acuerde

'1"" o.
.~,~_

'..J'i;.,

w.f~,

P::',,,"'y,-c
'-~_.L:.__
.."-< _ ,-eL

,C'.',\,'"
l.,_ ..n'

internacionales
1 l,_'
.u ....
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10.1

"~

cornoetenca

t' es t_,n! ,~.;.. '-.

matemtica
tdL_
a

1011

I\...

hace referencia

a la capacidad

"-

jet individuo pala analizar, razonar y comunicarse eficazmente

cuando plantea, formula, interpreta y
'.
, '
.
'
','
r
','
A"
+.L.'
1
'eSU2ive prcorernas T::-C2fllZWC
s en orversas S!W2CIOnes, sirrnsrno, enranza
ra capao 'd a d d e ap l'icar

:-;21bilicades 2; contextos menos estructurados

que carecen de instrucciones precisas y en los que la
'i
, '1d e ap l'icar Io,
"~;rSOlla (J2De C1eCC~t
CU2, set2 ei COnOClr'!EmO
mas acecua d o y cuai'1'sera Iel f arma mas' ut

':525

"

-:c:; le sntertor,
c-; f\lvel

."

:: este

",

'

12 importancia de incluir el rea de matemticas

en el Examen de Admisin
eJe! Instituto Politcnico Nacional. El objetivo de prepararse
para lograr un buen
(-':5(:2 C""'V",-,_, dlsclpllnar
es recordar, incorporar y aplicar conocimientos
matemticos
estudio previos en situaciones escolares y de la vida cotidiana que se consideran
ms complejos necesarios en el Nivel Superior,

C"-",,,,,'~',C',t',

SUIJE:ior

es (:Tnp::i'e: 0:'1
ojqu-dos en

el aspirante

podr verificar las habilidades

que posee

para interpretar

matemttco en situaciones
similares a aqullas en las que inicialmente
:.:J ,:orr!'-:i e;'1 escenarios
difereT(2s al entorno escolar; para ello; el rea de matemticas
:~;_ii2ntes d~scipi~r~2:s:

,'.:::''CK(rnientc

y aplicar el
fue adquirido
cuenta con las

. abras q L~e8'0
25

,..---

._--

lgebra. Mide la capacidad de generalizar relaciones y patrones

lenguaje simblico para representar

aritmticos utilizando un

cantidades desconocidas.

Geometra y Trigonometra.
Evala los conocimientos del aspirante respecto a las
caractersticas de formas planas y tridimensionales, considerando la relacin que mantienen
los lados y ngulos de stas, as como su ubicacin en el plano y en el espacio.
Razonamiento Matemtico. Valora la habilidad del sustentante para resolver situaciones
utilizando un anlisis lgico para explicar, formular o resolver un problema.

En cada una de las secciones ya mencionadas,

el aspirante encontrar tres tipos de preguntas:

Tipo t. Aslrnllacin de una definicin o concepto

Este tipo de preguntas evala conocimientos bsicos sobre un tema, clculos o reproducciones simples
de algn algoritmo. Esta categora requiere la asimilacin de una definicin o concepto matemtico
con la finalidad de tener presente su estructura, caractersticas y aplicaciones.

Tipo

2.

Vinculacin entre la definicin y caractersticas

de un concepto para resolver un problema

Las preguntas planteadas de este tipo evalan la apropiacin de conocimientos

resolucin de problemas que requieran una vinculacin entre las caractersticas
la definicin de los mismos.

Tipo 3. Aplicacin de la definicin y las caractersticas

bsicos a travs de la
de estos conceptos y

de un concepto en problemas reales o hipotticos

Las preguntas correspondientes a este tipo evalan la aplicacin de lo aprendido ante problemas reales
o hipotticos a travs de la identificacin y conexin de conceptos.

Sabas que ...

26

LGEBRA
Antes del desarrollo y estudio del lgebra, el lenguaje matemtico haba sido poco prctico, ya que
todos los resultados se describan con el lenguaje cotidiano o coloquial, por ejemplo, se deca "Si a
cinco objetos se le agregan tres objetos, entonces se tienen ocho objetos", cuya representacin actual
es 5x + 3x = 8x gracias a la optimizacin de smbolos e incgnitas.

La importancia del lgebra en el progreso de la sociedad y en el mejoramiento de la calidad de vida

del ser humano es irrefutable. La idea de cuantificar el mundo en el que vivimos para organlzarlo,
comprenderlo y representarlo de diferentes maneras a travs del lgebra ha dado resultados que
tienen aplicaciones dentro de la misma matemtica, inteligencia artificial, criptografa, fsica, qumica,
economa, entre otras. Estas aplicaciones han dado pauta para modelar y resolver conflictos de trnsito
vehicular, mejorar seales de audio y video y predecir el comportamiento
de fluidos en situaciones
de trabajo, por mencionar algunas. De lo anterior, puede concluirse que el estudio del lgebra en el
mbito escolar es imprescindible.

La inclusin de esta rea en el Examen de Admisin tiene la finalidad de determinar si el aspirante cuenta
con los conocimientos algebraicos bsicos que le permitan continuar con su trayectoria acadmica en
estudios superiores; para ello, este apartado cuenta con preguntas que requieren interpretar, construir
y aplicar modelos algebraicos para resolver planteamientos hipotticos de la vida cotidiana, identificar
grficas, relacionarlas con su respectiva representacin algebraica y simplificarla o expandirla.

Como se describe en la presentacin general de Matemticas, existen tres tipos de cuestionamientos

distribuidos en el examen. Con el objetivo de que el aspirante pueda identificarlos, se detalla cada uno
de ellos y se muestra un ejemplo.

Sabas que ...

27

f()
.: x

la:
.,
I car
agra if ca de Ia f uncion
Iden tif
simtrica con respecto al origen.

Respuesta Correcta

que es
Justificacin

Por definicin, la grfica de una

funcin es simtrica con respecto
al origen si J(-x)=-J(x)
para
toda x perteneciente al dominio de
la funcin. Grficamente, se puede
apreciar como:

a)

b)

--I~--

/
TIPO

d)

2"
Respuesta Correcta
Justificacin

Considerar
productos
notables,
leyes de exponentes y radicales as
como mtodos de factorizacin:

.;;=s.

b)

-Jx+5

d) Vx2-25
Considerar la expresin (1) Ysimplificar:

x2

25

-----,,=c=--==

rx+sJ;-5

= ~X2 -25

Sabas que ...

28

x2
~X2

d),

x --25
r=r:.
-vx+y.Jx-5

lif
I . '.
.,
Srmp
I car a slgUleme expresion

a)

d).

25
-25

(x

25

x -25

(X2 -25)(X2
X2 -25

-25)

TIPO 3.
Dos camiones
que transportan
cantera
rosa
realizaron veintitrs viajes. Elprimero tiene capacidad
de transportar tres toneladas y el segundo, cuatro
toneladas. Si en total se transportaron
ochenta
toneladas de cantera rosa entre los dos camiones a
su mxima capacidad, cuntos viajes realiz cada
camin?
Camin

a)
b)

Camin

20

Respuesta

Justificacin

Derivado
del
planteamiento,
formular:
x --* Primer camin
Segundo camin
De la expresin "Dos camiones que
transportan cantera rosa realizaron
veintitrs viajes" se tiene la siguiente
ecuacin x + y = 23 .
y ~

2.

3
8

c)

15
13

10

d)

12

11

Correcta

Como ambos camiones transportan

cantera a su mxima capacidad,
formular: 3x + 4y = 80

Debido a que se cumplen las dos condiciones simultneamente,

de ecuaciones lineales:
x+ y = 23 ...(1)

resolver el siguiente sistema

3x+4y = 80 ... (2)

Existen varios mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales? en este caso se utiliza el
mtodo de reduccin.
Multiplicar la ecuacin (1) por -3

-3x-3y

Sumar la ecuacin resultante y la ecuacin (2)

= -69
-3x-3y

= -69

3x+4y = 80
0+y=11
Sustituir el valor de y en la ecuacin (1)
x + y = 23 :: x = 23 - Y :: x = 23 -11
x= 12
Por lo tanto, el primer camin realiz

.::3 bas

que

12

viajes y el segundo

11;

ambos a su mxima capacidad .

e e e

29

I 1~ma: Factorizadn
1 de 4
A continuacin,

se describen

algunos

identificarlos

a lo largo de esta gua.

Factorizacin

de un monomio:

que acompaa

a las variables

Ejemplo:

Factorizar

tipos

de factorizacin

acompaados

este tipo de factorizacin

involucradas

el monomio

busca

de un ejemplo

descomponer

en factores

que permitirn
primos

al nmero

en un monomio.

15.\)'
Descomponer en factores
2 primos
el coeficiente.

Identificar las partes

delmonomio.

Escribir el monomio como producto

primos y las variables
involucradas.

3 de los factores

(3xy)

variables
,

F'

.LJ

15xy

"/

3( xy)

coeficiente

1.

Dado el enunciado" El cubo de la suma de dos nmeros elevados al

cuadrado entre la raz cuadrada de la suma de esos dos nmeros".
Cul opcin lo describe?

a)

(X+Y)'J

b)

(2x

~x+y

c)

((x+ y)2r

~x+y

d)

(x+ y/
~x+y

~X2 + y2
2.

+y

La expresin algebraica
describe la siguiente frase
"El triple de un nmero elevado al cuadrado ms el dobie de otro al
cubo disminuido en cinco unidades".

a)

3x2 +2y-5

3. Elegir la expresin que modela el siguiente enunciado" La raz cbica

del cociente de tres veces la suma ae dos nmeros cualesquiera y la
diferencia de esos nmeros".

a)

c)

3(x+ y)
(x_y)

3 )X+3Y
x-y

b)

d)

f +Y
X

3---

x-y

3(x+ y)
(x- y)

4. "La raz cbica del producto

de la suma de dos nmeros por la

diferencia de los mismos", se expresa algebraicamente como:

..
-

30

a)

~(a+b)(a+b)

b)

~ ( ab ) (a -

c)

~(a+b)(a-b)

d)

~(a-b)(a-b)

b)

x+2

5 Elegir la expresin algebraica equivalente a --

x+5
a)

2
-x
5

c)

3
1+--

x+2

b)

1+-x
5

d)

1-x+5

x3 +x-2

6. Realizar la siguiente divisin

x-l

a)

x +x+2

b)

x2 +x-2

c)

x2 -x+2

d)

x2 -x-2

7 Al multiplicar

(a - b)(a - b + e)b

por -1 la expresin

el resultado es:

c(a -c)
a)

c)

8.

(-a - b) ( a - b + c) b
c(a-c)
(-a + b) (-a + b -

(a - b) ( -a

b)

(b-a)(a-b+c)b
d)

Encontrar la expresin que completa

3x2 + 6x-9

c(a-c)
la igualdad:

x2 -1

x +1

a)

(x+ 3)2

b)

3(x+9)

c)

3(x+3)

d)

(x+3)(x-l)

a)

34x2-15x+9

/
x-3

--

= --4x-3
2y

despejar y

b)

V4X2 -~5X-9

d)

~4X2 -~5X+9

2
c)

e) ( -o)

c(a-c)

c) b

c(a+c)

9 De la siguiente expresin

+b -

31

Tema: ractoria:adfil
2 de 4

Factor comn monomio: consiste en localizar el monomio de menor grado absoluto que se repita en
todos los trminos de la expresin algebraica dada.
Ejemplo: Factorizar /

+ y2 -- 8,1'

1 Identificar el monomio
de menor grado absoluto.

..

Describir la expresin

monomo encontrado en ei paso

021

y otros

trminos, de tai manera que sea equivalente.

,)--

tercer grado

,,2
--

segundo grado

dada como producto

"1

~ __ P.~'_:~~_~~:~.~.J
.._,..
_. _

io,

Simplificar la siguiente fraccin

o,I'7'""h,"::';:-'"

b)

a)

-16

x+3
e)

x -[-3

11~ Calcular el valor de

x , considerando

7.x-l

2x+1
a)

la sigdier~e exoresn:

t))

-1

-2

e)

12.

Realizar la siguient(~~operacin:

a)

e)

a)

e)

32

(I

"-,.--- ----

b1

ab

el)

ab

C!

3mp
9q
2mpq
3

C2C,Oc
comn pollnornio: este tipo de factorizacin
consiste en identificar
se rep.ta en todos los trminos de la expresin algebraica dada.

el polinornio

que

Ejernplc: ~2cto(izar oCr+y) - b(x ';-.1")

1;

Identificar

ei po!inomio

que

Escribir la expresin

se repite en la expresin.

del polinomio
restantes.

)
14. Efectuar ia siguiente operacin

dada como el producto

encontrado

y los trminos

(a - b)

1+--

1-+

1
.a,

x+2

a)

b)

2x+l
2x+l

e)

d)

x-r l

x-l
x+l
2x+l
"-,,1

m
2m
-15 Desarrollar la resta --- ---2n
n
3m

a)

2n
3m

c)

3m

b)

d)

n
3m
217

1-

':6.

Calcular

( _~
\
9

a)

CI
i

2)

4
4

17 Al realizar la divisin

b)

d)

resulta:

a)

9~Q

b)

e)

6~

d)

(--2

9\

in

33
-

18 .

El resultado de efectuar la divisin

3-d22a

-i-

3<!2a-1

a)

3<!2a+

b)

3<!2a-

c)

3<!23a-

d)

3<!22a-

Cul es el resultado de la siguiente divisin?

i +8xy-6x lz-6xz

8x2

2xl+2

c)

20.

21.

22.

4xy-3xz

La expresin equivalente

a ~(

De Ia mu Itip
. 1"
.,
2,,-3
icacion a
a
a)

a21l+3

c)

311-2

X2) ( x3 y)

2-311

211-7

Ef ectuar e I pro d ucto

es:

b)

~(~y)6

d)

~x6y

resu ta:

b)

a211-3

d)

s-:

a m-3b a 4bn+4
2

e=

a)

am+1bn

b)

al1l+7

c)

am-1b,,-2

d)

al1l+1bn+6

23 Simplificar la siguiente expresin (:~';:

34

4xy+ 3xz

d)

a)

b)

c)

d)

r
1

es:

24. Al multiplicar x2

+ 4x por x3 + 4 se obtiene:
b)

x5-4x4+4x2+16x

d)

_x5

+ 4x4 + 2X2

25. Cul es el resultado al realizar el siguiente producto?

(-3ab)2 (_2a3b-)3

a)

72a4bo

c)

(-3ab-2a3b-r

26. El resultado al simplificar la expresin

rlfs
x~yO
j

ZIO

a)

b)
X

c)

27

es:

X
ZIO

d)

lO

xz

(xzyo

Efectuar la resta indicada en la expresin:

(3x2

28.

5x + 7) - (-5x2

+ 3x - 2)

a)

8x2 +8x-9

b)

8x2 -8x+9

c)

8x2 +8x+9

d)

8x2 -8x-9

Realizar el producto

(2-13 -

8J2) (

-13 + 4J2)

a)

58

b)

-58

c)

58-16J6

d)

-58+16J6

29 Al racionalizar el denominador

a-b

de la expresin

-ia

a)

(a+b)(Fa-Jb)

t; se obtiene:

--vb

b)

(a -b)( Fa -Jb)

d)

Fa-Jb
35

..

~~~--~-~~~-----~~~~
---

.:r@~~'il~l:
~@~'i@fi';:,i(;i@t'il
4de 4
Agrupacin

de trminos

encuentran

en cada uno de los trminos

Ejemplo:

Factorizar

(IX

Localizar las variables

1 en la expresin

semejantes:

+ ay + bx

en este caso se busca identificar

de la expresin

comunes

que se

los trminos.

+ by

comunes

dada.

Describir

la expresin

dada

como producto de las variables

encontradas
en el paso anterior

y los trminos

.::X

las variables

dada para poder agrupar

+ :::y + bx +

restantes.

Utilizar la factorizacin
del
factor comn polinomio.

) + b(

c-'(

30.

Resolver la operacin

c)

-l- rr
I~
..(

)(:+b)

(3-!x + 2) ( 3-!x - 2)

9x-22

b)

9x2

d)

9x + 4

d)

2( abc)2

3/24 a b6 e 8
31. S'imp I.c
l i icar
ra expreson v
d

a)

.-, 1-.2 23

zo

r:::--?3

\jjaC

c)

32.

33.

Desarrollar la expresin

(2.fix

+ .7Z'y

al
J

b)

8x2 + 4.J2xy + Jry2

e)

d)

8x2 + 4Jr.J2xy + Jr2l

Desarrollar el siguiente binomio

(ex + 3x

1rr''il0l: ~~'@~@(Q'(1@h~$
@@

i~~2iM~I@@dlt;;5
'l de 2

A continuacin,
momento

se presentan

de resolver

algunas propiedades

ecuaciones

de primer

de las igualdades

: toda cantidad

o expresin

Ejemplo:
: cambiar

el orden de los miembros

Jj

53
Ejemplo:
-: si x

+y

z y a + b ~ z entonces
Ejemplo:

34

Relacionar

los productos

notables

; =

entonces

)+2=

36.

+ 4x

o bien

,\

~ 6 + 21

con su respectivo

+ 4)2

A.

X3 -

2.

(X

_4)2

B.

(x-4)(x+4)

c.

x2 -16

(x _4)3

D.

( x+ 4)3
J

E.

1E, 2D, 3(, 4A, 56

d)

'lE, 2e, 3A, 4B, SD

suma de radicales

d)

la expresin

algebraica

= 4x

+ 3x

-8x+16

c)

Factorizar

entonces

3 +12x2 +48x+64

1B,2A,3e,4E,5D

\f39

4x + 3x ~c:.'

+8x+ 16

b)

c)

v = .v.

12x2 + 48x - 64

1B, 2E, 3e, 4A, 5D

139

45x

resultado.

a)

a)

Resultado

(X

la siguiente

45x

63 ~ 5:;
45 + 4x ~ 3x _ '7

1.

Factorizar

o bien

x + y ~ a + b.

Producto notable

35.

3 ~ 3

63

_ "7 = 45

al

es igual a sr misma, esto es x ~ x.

no la altera, esto es, si .r = y entonces

de la igualdad
=

que sern de gran utilidad

grado.

.Jl2 + 127

5)3

x2 + 2xy

+ )/ - 4

a)

(x+ y-2)(x+

y-2)

b)

(x+y+2)(x-y-2)

c)

(x+ y+2)(x+

y-2)

d)

(x+ y+2)(x+

y+2)

37

37 Simplificar la expresin

x2 -6x+9
--2--

x -9
x-6

a)

x-3
x-3

c)

38.

b)

x+3

Reducir la siguiente expresin

x+3
x-3

3x2 y - (x2 y - 2xl ) + 3x2 y

2x2y-Sxy2

b)

Sx2y-2xl

c)

7x2y+ 2xy2

d)

Sx2Y+2xl

de

ac + ad + be + bd

es:

a)

(a-e)(b+d)

b)

(a+d)(b+e)

c)

(a+b)(e+d)

d)

(a+e)(b+d)

Simplificar la siguiente expresin

41. Si

42.

x+3

a)

39 La factorizacin

40.

d)

x-6

r=:': r=':
\/x+S\/X-S

P + q = 2r, q es el triple de p y p = 7. Cul es el valor de r?

a)

b)

14

c)

21

d)

28

Factorizar

~8X2 + 80x + 200 a su mnima expresin, asumir que x es

positivo.

a)

~8(x+S)

c)

~8(X-S)2

b)

2-J2(x+S)

43 Reducir

a)

c)

+ 4Jr2

4X2 - 8Jrx

4X2 -4Jr2

a su mnima expresin.

X-Jr

b)

X+Jr
4(x-Jr)

X-Jr

---

X+Jr
4(x+Jr)

d)

X-Jr

X+Jr
44.

Relacionar las siguientes ecuaciones con su respectivo resultado.

Ecuacin

Resultado

1.

3x+8 =-

A.

Jr-2

2.

x+2=Jr

B.

X2 -4 = O

C.

--

3x-8

2
5

= x+I

D.

a)

1C,2A, 3D, 4B

b)

1C,2D,3B,4A

c)

1A,2B, 3C, 4D

d)

1A,2D,3B,4C

45. En un taller de costura, Andrea compra tres carretes de hilo negro y

cinco cajas de botones del mismo color por $50. Julin pag $74 por
cinco carretes de hilo negro y siete cajas de botones del mismo color.
Cul es el precio de cacfa carrete de hilo y de cada caja de botones,
respectivamente?

9
46.
~'

a)

4,8

b)

5,7

c)

9,4

d)

10,4

Dos camiones que transportan

cantera rosa realizaron veintitrs
viajes. El primero tiene capacidad de transportar tres toneladas y
el segundo, cuatro toneladas. Si en total se transportaron
ochenta
toneladas de cantera rosa entre los dos camiones a su mxima
capacidad, cuntos viajes realiz cada camin?
Camin

a)

20

b)

15

c)

13
12

d)

Camin 2

3
8
10
11

39

..

r~f~
l

-----------------------------------------------------------------------------------~~0----C'..,.---,-"-=-c-=-_TIrriJ~

U@yiJ'B@: i?R'@~~@iWH~@$~e

~@

il~!.il~~tl~tfl!@~
2 de 2

: si aumenta

o disminuye

la misma cantidad

en ambos miembros

sta se conserva, esto es, si x = y entoncesv

Ejemplo:

Si;.;~;.

S~ =

: en una igualdad

~'.',

se pueden

entonces

suprimir

! U) = ,('o)
-- t = :':x-' -- E

-'j:;,-8
elementos

iguales en ambos miembros

sta sin alterara, esto es, si x + z = y + z entonces

Ejemplo: si 3.':

~=

::ly -

47.

de la igualdad,

..- a = y+- a.

~2,entonces Jx -~-S - B = ~.'(..:: 3.1'=4.1'-10

de

.r = y.
~:

Encontrar una solucin en los nmeros reales de ia siguiente ecuacin

,l2x - 3 - x = -1
a)

b)

e)

d)

48.

Las soluciones de una ecuacin cuadrtica son x[

identificar

= '2

la ecuacin que tiene estas soluciones.

a)

2x 2 -l1x+ 15 = O

b)

2x2

c)

x2 + 11x -15 = O

d)

x2

--

11 x - 15

=O

+ 11x + 15 = O

Sea y = (x) una funcin de variable real. Cul ser la expresin

matemtica resultante al aplicarle dos transformaciones
rgidas; la
primera, una reflexin sobre el eje x y la segunda, un desplazamiento
e unidades a la derecha?

50.

a)

-f(x-c)

b)

-f(x+c)

c)

f(-x)+c

d)

- f(x)-c

Identificar
alongen.

la grfica de la funcin

f (x)

que es simtrica con respecto

a)

b)

--------4--------x
y

e)

40

d)

51. Relacionar

el nombre

con la :e:"~~~"'1L2cn de una funcin.

Nombre

1.

Representacin

A.

Analtica

2.

Numrica

B.

3.

Visual

c.

-2

-1

a)

1A, 2B, 3D

b)

1A, 2D, 3C

c)

1B, 2D, 3C

d)

1B, 2A, 3D

52. Relacionar

la estructura

matemtica

con su nombre

Estructura
2

Nombre

A.

Funcin

1
y=--x

B.

Cnica

3 3x+15=35

c.

Ecuacin
lineal

1.

x +y

2.

general.

=4

a)

1B, 2A, 3C

b)

1B,2C,3A

c)

1A, 2C, 3B

d)

1A,2B,3C

53 Si

(x) = x2 + 3x

real, determinar

g (x) =

2X2

+ 1 son dos funciones

de variable

(lo g)( x)
b)

4x4 +6x2 +lOx

d)

2x"+12x3+18x2+1

41

[-._------

Ejemplo:

Resolver la ecuacin

Escribir la ecuacin

elementos

2
1.--

Sustituir

:~X2 - 5x =.;

dada en su forma

de la misma.

los elementos

gen..eral e identificar

"

~x- .. 5x
ante.riores

.'= O

e~ 1; fr~ula

1144

:eneral.

I
I

-(-.~) K-j) -4(':)("')

2(:1.)

5J49

5J25+24

los

4
x

- --

del cual surgen dos valores

= 5-7 = -2 = __

442

la ecuacin 2X2 - 5x - 3 = O son:

Los valores que satisfacen

x,

x2

las siguientes

encontrar

i
I

=3

= --2

54 Sean

,.

= 5+7 =.!3.=3

-----.....

57

---

funciones

(g o f) (x) , para x

f(x)

= 3x2

3x-2

b)

3x+2

c)

.J3x

d)

3x

f(x)

Y g(x) = -J x -1,

positivo.

a)

55 En qu punto la funcin

+1

x2 +4x+3
x+

intersecta al eje de las

abscisas?

a)

c)

(1,0)
(-1,0)

b)
d)

(0,0)
(-3,0)

56. Identificar h(x) ~ (~ } x) si f(x) ~ e"-'

a)

b)

c)

d)

y g(x) ~ e""

-x'

57 Una funcin es peridica si existe un nmero real positivo k tal que

f(x

+ k) = f(x)

real positivo

para toda x del dominio

k, si existe, es el periodo de

de f.

El menor nmero

f.

Con base en la definicin anterior, se puede determinar

el periodo de la funcin f(x) = sen(x)

42

a)

b)

c)

d)

que

es

Tema: Lnea recta

1 de3
La ecuacin general de una lnea recta es
elementos;

Ejemplo:

Determinar

Identificar

la ecuacin

dado un punto

de la lnea recta mediante

58.

en

pp,

y-

p(

en la frmula

es posible determinar

).

2,
Llevar

los

ecuacin

resultados

general

anteriores

de la lnea recta.

y+3+x-2=O
x+y+l=O

-1)=

= 2X2 -

Indicar el resultado de f(x)

111,

la siguiente igualdad:

c)

f(x)

= ;oo(x-

y+3=-x+2

y+3=-x+2

In ( x3 + 9)

Dadas las funciones

) y su pendiente

la expresin

y pasa por el punto

:lores

dados algunos de sus

ejemplos .

y-(3)=(-)(x-2)

In(x+10)+In(x2

59.

Sustit~r~os

se puede determinar

de la lnea recta

de la lnea recta que tiene pendiente

Elegir la opcin que completa

a)

general

->
->

algunos

Punto-Pendiente:

los datos proporcionados

Punto de la lnea

se presentan

la ecuacin

el planteamiento.
Pendiente

a continuacin

Ax+By+C~O y

_
b)

In ( x2 + X + 9)

d)

In(x3 +10x2 -x-lO)

= x2

3 y g(x)

X + 2.

- g(x)

a)

x2 +x-S

b)

x2 +x+S

c)

x2 -x-S

d)

x2 -x+S

f7:'.,

v
60. Calcular las races del siguiente polinomio:

= 2X2 -

P(x)

a)

c)

Xl

X2

1
-a
2

-2b

2a

--

b
2

4ax

+ bx - 2ab
Xl

X2

b)

2a

d)

1
--a
2

b
2b

3x +61. De la funcin f (x)

a)

-4

c)

2, determinar

el valor de

f (x)

si x

= ..!..
2

b)

--

d)

43

a la

62. Si

x = 4, Y = -2, z = 5 el valor de la funcin

f(x,y,z)=(3-xyz)+(2-xyz)
a)

45

c)

75

es:

b)
d)

63 Cul es el valor del polinomio

3x-{ 2x+[3x-

64

85

P que hace cierta la siguiente igualdad?

2y - P- 2x] - 5y} -17 = 5x +3y -17

a)

-5x+4y

b)

-5x-4y

c)

5x+4y

d)

5x-4y

Expresarel siguiente polinomio

P(x,y) = 9x4

(3x2 +2y2)(2y2 -3x2)

b)

(3x2 +2y2)(2y2 +3x2)

c)

(3x2 _2y2)(3x2 -2/)

d)

(3x2 +2y2)(3x2 _2y2)

Relacionar cada polinomio

con su respectivo grado.

44

Grado

1.

x2 +x-10

A. Primer

2.

4x3 +3x

B.Segundo

C. Tercer

x4 +3x-7

D. Cuarto

a)

1B, 2C, 3A, 4D

b)

1B,2D,3C,4A

c)

1C, 2B, 3D, 4A

d)

1C, 2A, 3B, 4D

El resultado de la ecuacin exponencial

a)
c)

67

4y4 como el producto

a)

Polinomio

66.

Q(x,y)R(x,y)

de dos polinomios

65

65

2x

-4

b)

-2

d)

= 16

El valor de la incgnita en la ecuacin logartmica

a)

b)

c)

d)

16

es:

log2J2

x = 2 es:

68.

Para que la igualdad

log, ( (lb I =

se cumpla. Qu expresin

debe anotarse del lado derecho de la igualdad?

a)

logba+b

c)

logba+1
t 3

= ke'

6 9 Si e +

a)

70.

Si 52

.~
.Cul es el valor de k?

= 25 . Cul de las siguientes

igualdades es cierta?

d)

71. En la resolucin de Iog,

log 5

(z + 5) -log2 (z -

2)

25

=3

se ha cometido

un

error. Localizar el paso errneo.

log2[(z+S)(z-2)J=3

(1)

log2(z2+3z-10)=3

(2)

z2+3z-10=2
Z2 +3z-10

=8

( 4)

(S)

Z2 +3z-18=0
(z+6)(z-3)=0
ZI+6=0,
ZI = -6,
a)
c)
72.

Simplificar la siguiente expresin

a)

logJ313

c)

9J3

(3)

(6)

Z2-3=0

(7)

Z2 = 3

(8)

b)

d)

logJ3 5 + logJ3 18 -logJ3 10

d)

45

..

I
lema: Lnea recta
2 de3

Pendiente-Ordenada
al origen: dadas la pendiente Vi) y el punto que cruza al eje de las ordenadas (o),
se puede determinar la ecuacin general de la lnea recta que contiene estos dos elementos mediante la
frmula y = nix+b,
Ejemplo: Encontrar la ecuacin de la lnea recta con pendiente

2 y ordenada al origen -3.

Idepnetnidfil~eanrtleOS
:~m.,e,...,n__
t~s...dados.
~
~
Ordenada al origen -)
P(2,.3)

Sustituir los valores

en la frmula y = -tx+b

y =
y

+ (--.')

j,x

=2x-3

Dados dos puntos (cartesiana): se puede encontrar la ecuacin general de una lnea recta dados dos puntos distintos entre s que
pasan por ella mediante la frmula y - ."',=' '.! - .",
o

X-.\"

.L1

-,,'\,

Ejemplo: Determinar la ecuacin general' de la'lne~ recta que pasa por los puntos

Identificar los datos proporcionados.

Punto

p(!,::)

Punto

Q( 3,)

P(!, 2)

.
I
I
I f
I
Sustituir
yO_S v.,a,. o=re.
s..en. a, ormu a.
X-.)"

Q( 0:,').
Llevar el resultado anterior a la
forma de la ecuacin general de
la lnea recta.

-Xl

y-

-,

=--

X-j

x-i

''' ..\-J

"

2y-4=-x+1

y-]

=2=_!

x+2y-5=0

-4

x-j

=>

2(y-2)=-I(x-l)
=>

73 Simplificar la siguiente expresin In (1) + eO - 2 -(

a)

-1

c)

b)
d)

74 Cul es la representacin

a)

cos()

I~"\

Y
\
\

b)

!
1

\,

=:

\ "- /

)1

.\

El resultado de sen

\.
\

Ii1

J.

I',,- __

Ir- '11'

<;

c)

12

grfica de _1_?

j\
------h\J

_lr0

2y-4+x-l=0

1\

UI

r >->\\Il"I(~'
x

d)

(x + 2)

1C les:

a)

-sen(x)

b)

-cos(x)

c)

sen

(x)

d)

cos(x)

Tema: Lnea

recta
3 de3

Abscisa y ordenada

al origen:

el eje de las aosc.sas ( )

Ejemplo:

Identificar

se puede determinar

la ecuacin

cruce en el eje de las ordenadas

Determinar

la ecuacin

los elementos

Cruce eje x

(--2, O)

Cruce eje)'

(O, \ )

general de la lnea recta que tiene cruce en

(b) mediante

de la lnea recta que corta al eje

dados.

~+L

la frmula:

Sustituir

en (

=1

,O) Y al eje y en (0, l),

lo encontrado

en ~

+L= 1.

x v
-+-'-=1
1

x
2

--+y=1

!,,~~
"',d, 76. Identificar los valores de x en el intervalo [O, 2ff] para que se cumpla
la

"".!'Y

gua Idad sen ( x ) = cos ( x )

a)

ff 5ff

b)

2'2
ff 5ff

c)

d)

4' 4

ff 3ff

4' 2
ff 3ff

2' 4

M U LTI RREACTIVO
El siguiente ejercicio corresponde a un tipo de pregunta que tiene una base comn y a partir de ella se
derivan varias preguntas relacionadas; en la metodologa de elaboracin de reactivos se conocen con el
nombre de "multirreactivos".
Aunque este tipo de reactivos no se incluyen en el examen de admisin,
permiten mejorar el estudio; por ello, se ejemplifican en esta seccin.

f(3)-g(2)?

77 Culeselvalorde

a)

-2

c)
78.

Identificar

la grfica de

b)

-1

d)

f (x)

\
a)

l'

'.

\\

b)

'(0.2'

(0,0)

Y
\

c)

\\

\
d)

\,

"-

'. -,....

':.("

47

79.

Para qu valores de x , las grficas de las funciones

a)
c)

-2,10
2,

80. Relacionar

o
la operacin

b)

-2, 2.

d)

2, 'JO

indicada con su resultado,

Operacin

---~-,-----==~-

se intersectan?

Resultado

+8

1.

f(x) + g(x)

A.

_2X2

2.

f(x)g(x)

B,

x4

g(x)-

C.

_x4 +8x2 +20

[g(x)t

D.

12

f(x)

20x2 + 100

a)

io, 2e, 3A, 4B

b)

1D, 2A, 3e, 4B

c)

1A, 2e, 3B, 4D

d)

1A, 2B, 3C, 4D

22.
a

23

24

25
26.

a
d

27
28.

a
-----,

29

3
31.

32.

33

34

35
36.

e
d
a
e
e

37
38.
39
40.

49

La geometra y la trigonometra
son dos disciplinas importantes,
ya que ambas ayudan a modelar
el espacio donde vivimos de una manera precisa y pertinente. Ambas proveen de conocimiento
da pie a una gran variedad de aplicaciones y con esto robustecen a otras reas.

La geometra

es una rama de la matemtica

que estudia las propiedades

y caractersticas
de
figuras y objetos en el plano y en el espacio. Es una disciplina importante
en la cultura del ser
humano cuyas caractersticas
fundamentales
son el razonamiento
lgico y la ubicacin espacial.

La idea de representar
el espacio y su forma a travs de regularidades
geomtricas
permite
modelar y comprender
el mundo que nos rodea. Especficamente,
los resultados de la geometra
han sido de suma importancia
para el desarrollo de varias ciencias, tal es el caso de la misma
matemtica
con el desarrollo de geometras
no euclidianas, en fsica para describir el espaciotiempo, en qumica para determinar varias propiedades
de las molculas, por mencionar algunas.
Asimismo, la geometra tiene diversas aplicaciones en la ingeniera, arquitectura,
aeronutica,
computacin,
entre otras. En general, es difcil encontrar escenarios en donde la geometra no
aparezca de forma directa o indirecta por lo que su estudio y anlisis en ambientes escolares es
indispensable,

l._atrigonornetra
es otra rama de la matemtica
que estudia las relaciones entre los lados y
ngulos de tringulos, Su estudio es interesante,
ya que a travs de ella es posible resolver una
gran cantidad de problemas en el mundo, especialmente
en cualquier tipo de aplicacin basada
en geometra y distancias. Por ejemplo, para disear ngulos de inclinacin ptimos, colocar
celdas solares, localizar un banco de peces, disear aviones, avistar incendios forestales, disear
software para topografa,
entre otras.

Las primeras aplicaciones

de estas disciplinas en unin se realizaron en la astronoma
y la
navegacin, en donde no siempre es posible hacer mediciones de manera directa, ni establecer
la distancia de la Tierra a la Luna o la medida del radio del Sol. Otras aplicaciones interesantes
se encuentran
en fsica e ingeniera, en estudios de fenmenos
peridicos, etc.

El estudio formal de estas dos reas proyecta un desarrollo de ubicacin espacial en el individuo
y fomenta un pensamiento
lgico que se ve reflejado en la construccin
de modelos que ajustan
el entorno donde vive. Por lo tanto, el apartado de geometra y trigonometra
de la presente
gua incluye cuestlonarnlentos
en donde
el aspirante
necesita
reconocer
figuras geomtricas
bsicas e identificar sus caractersticas
para poder resolver
problemticas
escolares y no escolares.

La inclusin de estas disciplinas en el Examen de Admisin es necesaria, ya que permite valorar

si el aspirante reconoce formas geomtricas
bsicas y sus relaciones con el plano y el espacio)
lo cual le permite avanzar exitosamente
en algunos aspectos de su educacin superior.

Adems, con el objetivo de identificar los tres tipos de cuestionamientos

disciplinas en el examen, se presenta un ejemplo de cada tipo.

TIPO

incluidos de estas dos

1"

Determinar

el punto
donde
intrsecta al ejeordenado.

y = 6x - 3

la recta

Respuesta

Correcta

a),

Justificacin

q)

(O~~3)

b)

(0,-2)

Para determinar
con el eje y)

e).

(2,0)

d)

(3,0)

x=O

el cruce de la recta
sustituir la variable

y = 6x-3 = 6(0)-3 =-3

de resolver el ejemplo es analizar la ecuacin de la lnea recta en su forma
y = mx + b . Se sabe que el cruce con el eje y est dado por el trmino constante, esto es b , en
este caso es b = -3.

Otra manera

TIPO

2"

Simplificar la siguiente

expresin:

Respuesta

) tan(x)

(x)-sen2
b)

(x)

l-sen(

Para simplificar la expresion dada)

tener presente algunas identidades
trigonomtrcas
bsicas y aplicaras:

sen(x)cos(x)

e)

x)

d)

a).

Justificacin

2sen ( x ) cos( x )
1+cos2

Correcta

1 + cas(x )-sen

2sen ( x ) cas ( x )
2

cos/ (x)+cos

(x)

(x)

2sen ( x ) cos ( x)

------:--'---,~--''-:-'----,--=

1+ cos 2

( X ) -

sen 2

( X )

= 2sen ( x) = tan ( x \
2cos(x)

Sabas que ...

51

Respuesta

Correcta

Para

e!

presentado,

problema

tener presente

que la

llanta tiene forma circular,

d)

2100.1T
Considerar

el

",r-";",,,'y'r,

ia

rv

de un crculo P

= red ya

que ste

informacin

la frmula para encontrar

acerca de la distancia

que recorre

a~ dar una vuelta.

30 cm, el dimetro mide 60 cm. Por ello, el permetro
cm
vuelta.
vueltas.

Corno

.
centmetros

la distancia

a metros)

recorrida

ya que la pregunta

por el automvil

la distancia

es

es P
D

= 60T , esto

es,

= 60, 35T cm

D = 2100T

en metros.

cm

D = 21T m

Ynt'@: ~g~~lYlffil~r:'@lTIta
1 de Z

La ecuac.r. g'e~,2:'2 :.; ~,:::

.::::un~er2ncia es x2 + y2 + D.Y + Ey + F = O Yse puede deterrninar dados el centro
y el radio de ste .."'. CC-';;;~L2cin, se presentan algunos ejemplos.

Ecuacin de 1: circurferencia

centrada en el erigen y de radio r:

:.._2 -+ Ji = -2

Ejemplo: Encontrar la ecuacin de la circunferencia cuyo radio sea cinco y est centrada en e! origen.

e(o,o)

centro
,
_

1.

__ ._.

En el tringulo
determinar

__

de la figura

,.

"

._.'._.'_

a ,= 60, b = 3 m y e = 4111

el vaior de a.

a)

J8

b)

"j v

e)

J0.

d)

",../13

r-r-:-

Figura!
2.

Si una altura de un tringulo

asegurar que el tringulo es:
a)

acutngulo

e)

equiltero

b)
d)

3. Cuntas diagonales

4.

coincide

con una blsectrz, se puede

rectngulo
ssceles

tiene un octgono?

a)

15

b)

'18

e)

20

d)

22

La figura 2 representa
un trin~lJlo rectngulo issceles que tiene un
rea de 225 u Cul es el rea de] cuadrado que se encuentra dentro
2

del tringulo,

hipotenusa

a)
e)

si la base del cuadrado

es

"3 de la longitud

de la

del tringulo?

Figura 2

90

b)

-OO

110

d)

120

5. En la figura 3, los puntos M, N, P, Q y R dividen a la circunferencia

cinco arcos iguaes. Encontrar el ngulo x.

en

Figura 3

53

6.

En un terreno triangular uno de sus lados mide 7 m, otro mide un

tercio del permetro y el tercero mide una quinta parte del permetro.
Cules son las medidas en metros de los otros dos lados?

a)

1,7

b)

2,6

c)

3,5

d)

2,5

Determinar

el

a(-3,2),

8.

rea

del

tringulo

cuyos

vrtices

son

b(3,3), c(4,-3).

a)

12.5

b)

14.5

e)

16.5

d)

18.5

Una persona viaja en un automvil en lnea recta sobre la autopista,

en ese momento
observa un rbol que est a la derecha y enfrente
de l con un ngulo de 30 con respecto a la carretera. Avanza 100 m
y observa el rbol por la parte trasera del coche con un ngulo de 30
con respecto a la carretera.
Cul es la distancia perpendicular
que
existe entre la carretera y el rbol?

a)

25
2

-"\j3

t;

c)

b)

d)

100

13

Q.~ .A

">""

.. ' "{i>

fiV

'"

Determinar
el rea del tringulo
OAR si
circunferencias
de radio 2 (ver figura 4).

a)
Figura 4

c)

13

-u
2

b)

O y R son centros

J2

-u

J3 u

d)

12 u

10.

\0.1)

(-1.0)

Figura 5

11.

))'+4

130

6.1'+2
B

Figura 6

54

Calcular el rea sombreada

de la figura 5.

a)

1[-212

b)

21r-Ji

c)

27[-2

d)

1[-2

,Cul es el valor del ngulo B del tringulo

de la figura 6?

de

1rm~:::8R':Mr~@R'tl]d@l
z de
Ecuacin de la circunferencia

Ejemplo: Identificar la ecuacin ge:1e~o' :'e .0 :'r:ur,ferencia

Identificar los datos

proporcionados en
el planteamiento,

r~

Sustitui:-- :-:>5 valores en ia

frrm.ia.

/')

:J

k)'

,,2

Desarrollar la ecuacin
anterior para llevada a
la ecuacin general.

(.\-4)'

+('1+5)' =4

x' - 8x -t-16 -t-y'

c(

centro

centrada en C(4,-S) y de radio 2.

radio

-1-

I () Y + 25 = 4

x' + y' -8.>:+10.1"+41 = 4

12.

)' + (y

cen~'3c.= ; ;~:o ':e: o"gen Ct , .') Yde radio r: (x -

La medida de un ngulo es 4x + 20 Y su ngulo opuesto

vrtice mide 6x - 34. Cul es el valor de x?

x'+y'-8x+l0y-37=O

. .

13. En la figura 7, el tringulo

ASC es equiltero
issceles. Cul es el valor de x?

y el tringulo

__
.. ,

por el

e
1\'------

'

BDC es

/
/

-_/ --

-....
.~J

/---

'\

'

__

'

LJ--- ...,..

\ !
\ L v
._~_I \_.__
B

Figura 7

En la figura 8,
centmetros

c)

mide el segmento

40
5

Calcular

Be

1-.
AC = 5 cm , AB = 4 cm y AD = - AB . Cuantos
.
3

12

a)

el rea sombreada

= 15 cm

circunferencias

DE si AC

11

DE ?

10

b)

d)

3
5
3

de la figura

9, si

AB = 10 cm;

y CD = 5 cm y estos segmentos
inscritas en la circunferencia

son dimetros

de

de dimetro AD.

a)

1251Z'

b)

112.51Z'

c)

68.751Z'

d)

156.257r

Figul-a 9

55

-----

1 de

, Las siguientes tablas ilustran las diversas representaciones

de una parbola; se presentan
y directriz, as como una representacin grfica de sus elementos,
r~-cuacint

1--

,i

:I

Grfica para p > o

roco, directriz

\\

"

.....

Foco: F(O,p)
Directriz: y = ..p

--

.'

la ecuacin, foco

Grfica para p < o

,)'

x' =4py

..

/"

""i'{J.~,,-/_/_" __
;I'i;

,"",,4,, ,,--

-'--P{~---'--'-

l_/_///_<P_l_"""'_~

_
'16.

Obtener el volumen del prisma triangular

figura 1O.

a)

regular mostrado

en la

b)
4

d)

c)
3
Figura 10

17. Observando

una pintura (figura 11), un guila que est desde una

posicin Q(7, 15) est acechando

a un conejo que se encuentra

ubicado en el punto P(3,4) . Determinar a qu distancia se encuentra

el guila del conejo.

Figura 11

a)

Jl37

b)

c)

J6i

d)

Jlj

Si se sabe que el ngulo

FI = 10 m y FH
segmento GF?

= 200

<tGIF = 2<tGHI Y que los segmentos

m, (ver figura

12)

cuntos metros mide el

a)

10,/20

b)

20J2Q

c)

40m

d)

200fi

1
Figura 11

'19.

Ordenar de mayor a menor las siguientes

trmino independiente.
"1
A. y=.Jx-

lneas rectas, segn su

1
1
B. Y =-x-2
3
C. y=-4x+2
D. y=-x+lO
a)

A,B,e,D

b)

A, B, D, e

c)

D,

e, A,

d)

D,e,B,A

Tema: Parbola
2 de 3

~~cuacin,
,

Foco:

=2..

4a

F(h,k+p)

)'

--I;c'-----'7--- x
--t----x

Determinar el punto donde la recta y

las ordenadas.

C}

21,

2.2,

-: \

= 6x

- 3 intersecta

\y,-J)

b)

(0,-2)

0\
\M..<Vj

d)

'3,Oj

Los ountos

------------_._-'--------------'------------'

f r.

~'

--f~fT-X

I)!

Directriz: y = k .. P

a)

,"',,///1

donde

20.

II

,p\

~--,----~~4~~---"_---+---------
(x-ht =4p(.1'-k)
I
.

..
_.

"",

-~:~-F-'--x

L...."

iL

Foco: Ft p, O)
Directriz:x=-p

Grfica para p < o

""""',-

i = 4px

Grfica para p > o

foco, directriz

de interseccin

= .~2 + 3x - 3

al eje de

y = 3x - 2 y la parbola

de la recta

son:

a)

(1,5) Y (-1,-5)

b)

(1,-1) Y (-1,5)

e)

(1,-1) Y

(-1,1)

d)

(-1,-5) Y

(1,1)

Obtener las ecuaciones de las rectas que pasan por los lados de un
tringulo formado por los puntos A ( -1, -1), B (2,3) Y
(2, -1)

l2

L~

a)

x =1

b)

x==

y= 1

Y = 3x-l

1..3

...

Y='3x+'3
y=x+2

y
3

c)
d)

x- 2

y=-l

y - 2);-

x=l

y= 2

y= -.x+

0-

<!

De acuerdo con lafigura 13, la ecuacin de la parbola correspondiente

0.5

es:

1.5

-1

al/

).2
;'

e)

Y +

O.A +
, o == O
'
(J"

--8 = O

b)

:re - 8 l' + 8 = O

-2

-3
Figura 13

57

2.0 x

Tema: Parbola
3 de 3

Ecuacin, foco, directriz

Grfica para p > O

(y_k)2 =4p(x-h)
dondep=-

4a

Foco: F(h+ p,k)

Directriz: x

--+-,c---~_x

=h- p
24.

Relacionar

la ecuacin

de la parbola

con su respectiva

Ecuacin

1.

Y =x

grfica.

Grfica

"\

A.

2.

Y=(X_d)2

B.

c.

D.

a)
c)

1B, 20, 3A, 4C

b)

1B, 2C, 3A, 40

1A, 20, 3B, 4C

d)

1A, 20, 3C, 4B

25. Identificar la ecuacin

Figura 14

58

= x2 + X + 20

a)

c)

y=x2-x-20

que modela la cnica mostrada

en la figura 14.

b)

y = x2 + X

d)

Y = x2

+ 20

- X

20

26. Encontrar los puntos de interseccin de las siguientes curvas:

2...- -+-

l' -

v~ - 4...-

: f~j
;~i27.
t<

4 =O
=

a)

(1,2) Y (4,4)

b)

(1,2) Y (4,-4)

c)

(2,1) Y (-4,4)

d)

(2,1) Y (-4,-4)

Relacionar la ecuacin de la circunferencia

cual se encuentra su centro.

con el cuadrante

Ecuacin

1.

(x+lO)2

2.

(X+6)2 +(y+9)2

(X_S)2 +(y+lS)2

(x-3l

+(y_S)2

+(y-4l

en el

Cuadrante

=4

=1

=4

=1

A.

Primer

B.

Segundo

C.

Tercer

D. Cuarto

a)

1B,2C, 3D, 4A

b)

1B, 2D, 3A, 4C

c)

1D, 2A, 3B, 4C

d)

1D, 2B, 3C, 4A

28. La ecuacin
representa
con centro en el punto (3,-4) y radio 2.

una circunferencia

a)

x2-6x+y2+8y+21=O

b)

x2+6x+y2-8y+21=O

c)

x2+6x+i+8y+21=0

d)

x2-6x+i-8y+21=0

29 A partir de la figura 15, determinar el valor de y

;., ),
Jho.

a)

4 cos 30

b)

4 sen30

c)

4 tan 30

d)

4 ctg30

4m
Figura

'5

~.

'"

La llanta de un automvil tiene un radio de 30 cm aproximadamente.

Cuntos metros puede recorrer si la llanta da 35 vueltas?

a)

21lr

b)

10.5lr

c)

1050lr

d)

2100lr

59

_.~~----------------------------......
------------------------------------------------

i lemal:

------------------- --------------------~-'-"7-=c'_C

UI11@<!S'ti fiJ!llJ'j]~@$1l1l@~el~U@~@!ru1!.!Iru ~r~B'igl)Jl

1 de 2

Dado un tringulo cualquiera, se pueden identificar algunas lneas y puntos importantes. A continuacin, se
presentan los tipos de lneas, su definicin y algunas propiedades.
Mediana: segmento de lnea recta que une un vrtice del tringulo con el punto medio del lado opuesto a ese
vrtice.
Centroide
Propiedades:
A
o
o
Las tres medianas de un tringulo concurren en un
o', b yc' puntos medios
baricentro
punto llamado centroide o baricentro.
A, B Y C vrtices del tringulo
o
Cada una de las tres medianas divide al tringulo en
A
e'
Aa', Bb' Y Cc' medianas
dos tringulos de reas iguales. La distancia entre el
baricentro y un vrtice cualquiera del tringulo es dos
P centroide o baricentro
tercios de la longitud de la mediana.
r /'" ~./
\.
'-------~~
: ~-::::::..~
B
o Lastres medianas dividen al tringulo en seis tringulos
J
a'
de reas iguales.

vi \\ e
~-~:-k:~-=-~,

-1

.__ .

~_

1
31.

La identidad trlgonorntrlca

es equivalente

cos tp csc tp

a)

sec

b)

tan q;

e)

seno

el)

COS~D

32. Utilizar

identidades
expresin:

trigonomtricas

para simplificar

'te
7
7
(sen ']
sen' + tan- 61+1-. -I +
sen'csc'
\ Tan e)

a)

b)

2+tanB

e)

d)

Reducir la siguiente expresin

sen( 6B)

----'--

1+ cos(6e)

a)

tan(3B)

b)

sec(3B)

c)

sen(3B)

d)

cos(3e)

34 Cul es el valor de y en la siguiente

y

ecuacin?

= tan (4 5 ) - ( sen ( 30) ) ( cos ( 60 ) )

a)

b'lJ

e)

-1

d)

3
4

a:

la siguiente

35. Relacionar el tringulo con se: 1';::::; .':-

::;~co-:t;-cacorrespondiente.

S.azn

Tringulo

.>:/..~.
-:

1.

___

seri'

=-

cos

2..

zc,

e = -nr;:;

tan

e =-,3
4

a)

'B,

3A

b)

1B,2A,3e

c)

-c, 2B, 3A

d)

le, 2A, 3B

36. Ordenar de mayor a menor

trigo no mtricas.
A.

el valor de las siguientes

razones

sen( %1
-/

B. tan ( 7r)

,,3

(Tl

C. cas -

,4)

a)
c)

B,P",

A, S,C

b)

B,C,A

'\

A,C,B

a;

37. Qu sombra proyectar un poste de 9 m de altura cuando el ngulo

de elevacin del Sol sea de 60;
a)

b)

213

d)

313

r-r

c)

3-J2

Como se muestra en la figura 16, una escalera de diez metros de

largo descansa

sobre la pared de una casa. Si el ngulo entre la

re

escalera y el edificio es de -;:, determinar a qu distancia dei edificio

o
est la parte inferior de la escalera.

a)
c)

3
5

b)
d)

Figura 16

61

------_.

---

: Tema: Lneas

y puntos notables en un tringulo

2 de 2

Mediatriz: se llama mediatriz de un lado de un tringulo a la recta perpendicular a dicho lado trazada por

su punto medio.

Propiedades:

!<:!./~
._---/

circunscrita

est fuera

del tringulo.

, En un tringulo obtusngulo, el centro de la

circunferencia circunscrita est fuera del tringulo.

/; ~

En un tringulo acutngulo, el centro de la

circunferencia

, !

, El punto donde concurren las tres mediatrices de un

tringulo se llama circuncentro.

/~

..

En un tringulo rectngulo, el centro de la circunferencia circunscrita es el punto medio de la hipotenusa.

. . .

Circuncentro

39. Ordenar los siguientes valores de menor a mayor magnitud.

1.

cos(2;

2.

tan ( :)

cos(;)

a)

2,1,3

b)

1,3,2

c)

2,3,1

d)

1, 2,3

40. Simplificar la siguiente expresin:

1-cos2cp
(l-sencp

)(1 + sencp)

a)

sen2cp

b)

tan2cp

c)

sec2cp

d)

coecp

41. Encontrar una expresin equivalente a ~l+cos(

6B)

a)

-J2 cos(3B)

b)

~2cos(3B)

c)

-J2 cos(

d)

~~COS(6B)

6B)

2sen ( x ) cos ( x)
42.

Simplificar la siguiente expresin

(x)

I+cos ' (x)-sen2

62

------

a)

tan(x)

b)

c)

sen(x)cos(x)

d)

1- sen(

x)
2

1+ cos ( x ) - sen ( x )

43

Relacionar

ambas

columnas.

Relacin
Trigonomtrica

Resultado

1.

sec(;)

A.

2.

tan ( ;)

B.

13
1

csc(;)
co{;)

13

c.

2
2

D.

13

a)

1B, 2C, 3A, 4D

b)

1B, 2D, 3A, 4C

c)

1C, 2B, 3D, 4A

d)

1C, 2A, 3D, 4B

M U LTI RREACTIVO
Dado el tringulo
preguntas.

44.

equiltero

Si el lado del tringulo

de la figura

17, contestar

las siguientes

es 2, el rea es:

a)

b)

13

e)
Figura 17

45.

46.

Identificar
mostrado.

el tipo

de

ngulos

internos

del tringulo

a)

Rectos

b)

Agudos

c)

Oblicuos

d)

Obtusos

Cul es el ngulo

complementario

de a ?

equiltero

47.

Si ellado del tringulo es 1, relacionar la razn trlgonomtrlca

correspondiente valor.

con su

Relacin
Tdgonomt.ka
1.

seru)

A.

2.

cos/)

B.

3.

sec(a)

c.

4.

csc(a)

D.

'2
1
2

'\..J

2
a)

1C, 2B, 3D, 4A

b)

1C, "lA, 3D, 4B

c)

iD, 2B, 3A, 4C

d)

':D,

1.
13
c
1--- -.--+-----+-- ....;.4-.--l---b---+2
1
1---3-.--+--c---+--1-5'-.--+---a---1--2-:;--1

25
L
26'~-L'

21-\,

3C, 4B

i 58-.
37.
I
~-T~
-~T-

b
b

--;--_.,-----

---+--:---+--~-~-:--+--:---t---:-:-:=r-:=F

d
c

-1

~:-r-p~_1

39.

1----':-:
1--....::...._-4------+---=----1-------1---_:...---+--_.
--------

.,
6.
c
18.
a
30.
a

.2.
i
a
I_-----!-------+-----I----------"----.
i
.'.
7
d
19
d
31.
1
b
!
43.
I
d

1--...;8~.--4---b---+--2..:::0-:--I---a---~-.-:;32.
a
---~-'1A.
f------!-------+------t---------.----.L-....
---"""""'
....
~
..
-i"~--'"~~.M---~--~-r--"~-9
C
21.
d
33
a
45

b
I
~
-:;--Y---b
-_._.
'.'.
-;"-",
b--'
10 .
22
d
.
a
.:S t1
O
i
LlrO.
I

---+-------1

----hi

-'-1
I

-'+=..

~----+_-----+------~------+--~----~r---------J._----~- . 11.
d
23.
a
35
i
a
1
07,
1_.~e
-+------\------L-__

1_2_.
__~

L_

24~.
__~

a_.
__~ __~3_6

~I

El razonamiento
matemtico
23 ur.z nabilldad esencial que le permite
al individuo amplificar
el pensamiento
lgico que le C3 s:gn:Ficado a un problema o idea. Con el desarrollo de esta
habilidad, el ser humano ha aprencdo 2 evaluar situaciones, determinar si tienen sentido o no,
seleccionar las estrategias de solucin, reflexionar sobre estas soluciones y extraer conclusiones
lgicas, para finalmente reconocer c.no este conocimiento puede aplicarse.

La vida cotidiana plantea situaciones en las que se deben resolver problemas que son irnportantes
para ei desarrollo de cada persona, Algunos de ellos requieren conocimientos
adquiridos en
la escuela, pero otros no. El razonamiento
matemtico
proporciona ciertas enseanzas
favorecen la capacidad y habilidad de resolver problemas para que las personas ,",,-,',eJ,-r-","'r,;
satisfactoriamente en la sociedad en la que se desenvuelven; de aqu su relevancia en el
educativo.

una persona que desea ingresar al Nivel Superior debe poseer ciertas habilidades intelectuales
::ue le permitan comprender, plantear y resolver problemas de situaciones y hechos que pueden
ser concretos
abstractos; por ello, la importancia de incluir un apartado en esta gufa"

.:"io largo de esta seccin, el aspirante encontrar

preguntas en las que tenga que reconocer
:'atrones dada una secuencia de imgenes o una sucesin de nmeros, tambin haii2'<
oreguntas en donde tenga que reconocer las caractersticas
de un objeto en el espacio, as:
corno la resolucin de problemas hipotticos. Como se describe en la presentacin general de
vlatemticas, existen tres tipos de cuestionamientos
distribuidos en el examen y con el objetivo
Je que se puedan identificar rpidamente,
se presenta un ejemplo de cada tipo"

Completar

la siguiente

sucesin

Respuesta

2,_,4,6,_,16, ...

3) 2,10

b)

2,8

e)

d)

3,7

Correcta

a~

los nmeros
consecutivos
que se muestran en la SUCeSK;l y
restar:

Tomar

3,8

Al primer trmino,
~.
, Vj
)<.~

.. -..;'

sumar dos unidades

Si se suma el tercer y cuarto trmino,

por lo cual el primer trmino

el quinto trmino es: 6 + 4 = 10

',-:.'. __

,.,-..-._:->.'

:-;.~,:.. :

faltante

es 2

Respuesta

Correcta

b),

Justificacin
La primera imagen representa un
crculo que tiene inscrito un tringulo
blanco.
La segunda imagen es un crculo que
tiene inscrito un cuadrado.
La tercera imagen muestra un crculo
que tiene inscrito un pentgono
blanco.
cuarta imagen debe ser un crculo blanco que tiene inscrito un

que a dos de sus albailes les

construir
una pared. Por experiencia; el contratista sabe que el
desempeo conjunto de los dos albailes al trabajar,
disminuye diez ladrillos por hora. Para un trabajo
especial, construyeron una pared en cinco horas.
Cuntos ladrillos tiene la pared?

tO!l12

nueve y diez horas, respetvamente,

b)

550

Respuesta

Justificacin
Sea x la cantidad de ladrillos en la
pared.
Por hora, el albail
horas y el albail 2,
cual:

A =~

d) 950

r\'

,-)

Correcta

9 Y

1
10

tarda nueve
horas. Por lo

A =~
2

10

Adems se sabe que el desempeo conjunto de los albailes al trabajar disminuye

10

ladrillos

por hora,
Si
cinco
siguiente manera:

para realizar el trabajo, se puede encontrar el nmero de ladrillos de la

Resolviendo se tiene que:

Sx
9 +-

--x=

66

0= X =?

=:>x=--

+451
-90-)
- 50 = x=?
=?

x=900

95
90 x-50

=x

=?

95
90 x - x = 50

Tema: Sucesiones numricas

1 de 2

Progresin geomtrica: es una sucesin en la que los elementos de sta se obtienen multiplicando
el elemento anterior por una constante denominada razn o factor de la progresin y el trmino
general de la sucesin est dado por a" = a,IJn-')
Ejemplo: Identificar el trmino general de la siguiente sucesin 2,6,18,54,

Identificar la razn en la sucesin

dada utilizando a,,+l = r

2
1.

2.

a~~
=-=3

t t t t

;
y

Considerar el trmino general < =

y sustituir los elementos encontrados.

=3

Determinar el nmero faltante en la sucesin 6, 18, _,360,2160,

a)

57

b)

63

c)

72

d)

79

Qu nmero completa la siguiente sucesin?

4 e4J[

e4J[2

e ,--,--,

e4J[4

,--'o ..

16

e4J[3

e4J[2

a)

b)
8

c)

~=-=3,

8
4 2

e4 J[3

eJ[

d)
6

3. Cul es el quinto trmino de la sucesin 4, -12,36, -108, ... ?

a)

-324

b)

-864

c)

324

d)

864

4 Encontrar el tercer trmino de la siguiente sucesin.

2

e' ,J3e

':\<

, 3J3e

ge

a)

2J3e

b)

-J6e2

e)

6e

d)

3e

, .

5 Completar la siguiente sucesin 2, _, 4, 6, _, 16,

a)

2,8

b)

3,7

e)

3,8

d)

2,10

6. Cul es el quinto trmino de la sucesin 3,3,6,18,

a)

21

b)

24

e)

72

d)

108

...

2=_

...
=3

r =3

--~
~

----,

__ o'

r:u.ak:squi::~r

~~
.."
~':"(i~-2S

--':;,--:;,-2,-~)'"

<,
:

o.

.1'

d,

---Ll

l'

l (7

-; . c-r
., , \. i

:1

(l..

_u,

,><

~.~"T_'"~'''''

-'~V~."'_.,_....,.

~
l""""~=>o"'.,=--,=~=~~~",,,.~

e)

130 L? :jltirn2
.f .f~~ -="' .."',....
"(

\,,~~_.,J

e)

C2k.ui:-r ~~:;.oL~rn,:':-c::,~:
d~;2 suces;:")r!.

.,

_.?: ..(.

._~1~d

..

14. Elegir la figura que completa la siguiente serie:

~~Q
L:J ~
a)

c)

~LJ ~
b)

rA.'.:j'.'.:.1

;!l~D

d)

15. Qu figura completa la siguiente serie?

a)

c)

Completar la siguiente serie considerando

figuras:

M
V
a)

c)

70

? U
/\
$

b)

d)

los ejes de simetra de las

-: ~-:: -'::'0 en consideracin la gura rs, identificar

::c--e~PQnde a la vista superior,

-".~I
\/
c..-lL

b)

c)

que

ir:
~---)------i
1/

~....
_,,J

-,->T-'-"~--l
I
I
I

Figura 18

la opcin

1
d)

~I

L~J

~7\--'--'-~

v~ __J

18. Para dibujar un tringulo como los que se muestran en la figura

necesitan 3 segmentos de recta y 3 crculos.
-

'19, se

Para dibujar 2, se requieren 5 segmentos de recta y '1<crculos.

Cuntos segmentos de recta y crculos se utilizarn para
9
tringulos colineales?

::gura 19

19.

Segmentos

Crculos

a)

15

b)

'-17

c)

19

11

el)

2'

Seguir las instrucciones

la figura 20.

1.

Fijar el vrtice D y rotar la 'figura 90 en sentido

2.

Reflejar la figura resultante

Identificar

considerando

la figura resultante

antihorario.

respecto al vrtice R

al seguir las indicaciones anteriores.

"<>
e

a)

Figura 2.0

c)

20.

.(>

Qu nico movimiento

d)

se realiz en la 'figura

2.'1:

a)

Escalamiento

b)

Traslacin

c)

Reflexin

d)

Rotacin

Figura 21
21.

Qu letra se encuentra
en la cara inferior del cubo de la figura 22,
si la letra que est a la izquierda de la cara que tiene la letra A es la
continuacin de la letra C?

a)

c)

b)

F-

d)

(~'

',-

Figura 22

71

'~~W-i:De:~~
~~J~t.~$@-~f.q~~~~~Jg@~
-1

de Z

Una parte ir,opor-tant'2 de las series espaciales es identificar sus elementos y ios movimientos rgidos
er>el ~,!ano que se realizan para estos elementos, A continuacin, se presentan algunos ejemplos de
estos movimientos.

T'-;;s~(;611: una traslacin desliza la figura a !o largo de una trayectoria

misma direccin.

,,1.._.

, . _. .

recta, moviendo

',_,,__,,__..__",,-"'/-"...1\

\,""""" -"."..

"". ,. -"""" -"""",

B
22.

23

cada punto la misma distancia en la

,.",,_i
C'

B'

Cuntos cubos de 6 cm de lado caben en un cubo de

a)

120

b)

125

e)

150

d)

216

El largo de! rectngulo

es

12 cm,

entonces

30

cm de lado?

e! largo de la curva es:

(1

-----~----~

24.
R

a)

47l'

b)

6TC

e)

87r

d)

12ll"

I?entificar

el nmero

de tringulos

que se forman

si se trazan

las

diagonales de la figura 23.

a)

b)

c)

d)

12

25. Se desea construir una caja cerrada por las cinco caras, ver la figura
24. Cul de las opciones indica la forma de recortar un cartn para
hacer tal caja?

a)

~J
i

I,

.>
b)

I1

r\
Figura

2~~
~'\
'-}

tj 1:=J
~I

'-J

d)

u_~

Iema: Series espaciales

2 de 2

.c',':nliento de rotacin consiste en girar un determinado nmero de grados todos los

2:e:cent05 de una figura alrededor de un punto fijo,

Rc;:acin;

Fijar el vrtice B

\
.1__ ---'

y rotar 90 la figura

./\

/~

/\

/0,\
.
A

RefieJdn: este movimiento voltea una figura sobre una recta, creando el refiejo
exacto de sta.

e
.

--------------------_ .. _----_

...

------------_

/~

B
..._-----------

26. De la figura 25. Cul opcin representa a la figura despus de haberla

rotado 135 en direccin contraria a las manecillas del reloj?
0

a)

b)

Figura 25

d)

27. Un edificio se adornar con un mural cuadrado de azulejos azules y

tendr dos diagonales con 20 azulejos rojos cada una, ms un azulejo
donde se cruzan (figura 26), Cuntos azulejos azules se tienen que
comprar?
a)

390

b)

400

e)

410

d)

420

28. Para obtener

a)

-1 1<

- , qu fraccin
5

'""7

se le debe sumar a !:...!....?

2
b)

Figura 26

127
-t

n.

1:. .;'

c)

23
3

1-'" -

l~

d)

(.
';'\.i

73

29 Hipatia quiere viajar del Distrito Federal a la ciudad de Zacatecas, si

la distancia entre las ciudades es de aproximadamente
603 km, el
rendimiento del automvil es de 15 km por litro en recorrido mixto y
el costo por litro de gasolina Premium es de $12.03. Cunto gastar
Hipatia en gasolina?

30.

a)

$450

c)

$550

Tres vagones de tren tienen una capacidad de 40 toneladas cada uno.

El primer vagn transporta
arroz a su capacidad total, el segundo
vagn transporta
frijol a la mitad de la capacidad y el tercero lleva
300 kg de azcar.
Cuntas toneladas

de arroz, frijol y azcar lleva el tren?

31. Si el triple de un nmero

b)

603

d)

63

es 27, cul ser el doble de ese nmero?

a)

20

b)

19

c)

18

d)

'17

32. Una arrendadora

de automviles cobra $500 por da y $0.2 por cada
kilmetro recorrido. Si se recorrern 3500 kilmetros en dos das,
cul ser el costo total por la renta del automvil?
a)

$1,000

b)

$1,200

c)

$1,400

d)

$1,700

33 Viridiana gast $1,500 en la compra de tres vestidos de una tienda

departamental
que tena la siguiente oferta "Lleve dos vestidos del
mismo precio y pague por el tercero slo la mitad". Cul es el precio
de los vestidos?
a)

$600

b)

$550

c)

$450

d)

$400

Se desea construir un recipiente cilndrico cuyo volumen

325 m>, si se requiere que la altura sea de 500 cm, cuntos
tendra que medir el radio del recipiente?

35.

74

a)

b)

c)

d)

sea de
metros

[l3

~W;

Mis calificaciones de Matemticas en los primeros exmenes fueron

8, 7 Y 8. Cunto tengo que sacar en el cuarto examen para obtener
ocho de promedio?

a)

b)

e)

d)

-l
Tema: Imaginacin espadl~ l
Las figuras gecrT':~'cas
entre

los cuaies

caracterizan
proyeccin

El modelo

aqu empleado
Plano de

proyecccin

con volumen

guran

poliedros,

y que ocupan un lugar en el espacio son llamadas cuerpos

esferas,

cilindros

y conos,

por tener vistas, las cuales son la proyeccin

son todos paralelos

es el de "observador-

objeto

entre s y perpendiculares

por

ortogonal

mencionar
del cuerpo

algunos.

geomtricos,

Estos cuerpos

al plano.

- plano".

/1

7:

Rayos de
proyeccin

/',& ;---(k>~~

Vista ~'~

L.//'-

/~~

,)'W)

'-""

Observador
Cuerpo
geomtrico

Por lo cual las vistas del objeto

geometrico

son:

Vistas:

~
A

A. anterio
B. superi or

] ttE O D
B

C. lateral izquierda

D. lateral derecha
E. inferio
F. posteri or

~
-

36. El circo de la ciudad tuvo una asistencia de 270 personas entre nios
y adultos. El costo del boleto para los adultos es de $100 y para los
nios es de $75. Si la recaudacin de ese da fue de $22,500, cuntos
nios y adultos asistieron?
Nios

a)
c)

Adultos

180

90

160

110

Nios

b)
d)

Adultos

100
120

37. Calcular un nmero positivo cuyo duplo aumentado

en su cuadrado

sea igual a su cubo.

a)

b)

C)

d)

38. Una modista compr 7.5 metros de tela para confeccionar

un vestido
regional. Utiliz tres quintas partes para la falda y un tercio para el
talle y las mangas. Cuntos centmetros de tela le sobraron?

a)

30

c)

50

b)
d)

40
60

es de $6,000, si un tercio lo
dedica a la renta de su departamento,
del resto ocupa dos tercios
en alimentos y gasta $500 de gasolina. Cunto dinero le queda para
ahorrar?

39 El sueldo mensual de un empleado

a)
c)

833

b)

850

900

d)

933

se

sobre un plano. Los rayos de

75

t;-C.,

De un barril

e)

de su capacidad.

1g

i\! da

60

a)
e)

d)

~.

,
3j

3~
v

e)

84
cuesta $ 2.; 5001 oca; si el plazo para

!{-3

tiene Que

:T!en:;U2~r~~(~?ritc:?

sn.oco
Julieta tiene que hacer 3:~ oroblernas
resuelve

.d.

c;e 1\i{cTte!T!tic3S~ en Uf': da

'Cated y En 21 siguIentE ~ del

resto. ,~.C.Ur:to5problemas

10

a)

Dj

d)

10

J!C;~~;;d~
~~~a~~~"~~~~(~UI:~~~~
,~rf~~~Ur~::~~(,~~n~e:~~~t~'2
En total,

lleno h'~st2 Sjc:~t!2 d\.~irn(jsde su

!~:~(",c ~f

~~(~:Jf~T~OS
[tros pu(:de: CG~lt;="2( 21~;;T[(u:':?
28c

JOO

d)

0.)

3,6
40

.'J

500

De

une!

p1E:Z3 C:,.2::.i~:!;~::
.:

centfmetros por i:,dc --:::y con un VOiLT1P.:.-'1 cit.:'~.':-::.:

Cuntos ce;Ttfrt1et.tn~
a)

'le

e)

18
.,

3
e)

..;.

de un r 2ctngL.;!o cuyo
altura es un quinto de
t

oe:

30

77

INSTRUCCIONES
El presente cuadernillo consta de
siguiente tabla:

Matemticas

Ciencias
Experimentales
Comunicacin

130

preguntas

agrupadas

en tres apartados,

segn se muestra

lgebra
Geometra y Trigonometra
Razonamiento Matemtico
Biologa
Qumica
Fsica
Comprensin de textos en espaol
Comprensin de textos en ingls
Gramtica in lesa
Total

Este cuadernillo sirve para leer las preguntas,

en la "Hoja de respuestas".

en la

40

4
1

la respuesta a cada una de ellas debe registrarse nicamente

Las preguntas son de opcin mltiple, por lo cual se debe leer el enunciado y elegir de entre las cuatro
posibles respuestas la que se considere correcta, misma que se anotar en la "Hoja de respuestas", segn
el siguiente ejemplo:

Existe una relacin entre la aptitud de un

atleta y su condicin:
2.

a)
b)
c)
d)

econmica
poltica
social
fsica

1
2
3
4

0 0 @)
0 ti
0 0

@)
@

Antes de marcar el alveolo correcto en la hoja de respuestas, verificar que la opcin elegida corresponda
al nmero de pregunta que en ese momento se est contestando.
Despus, con mucho cuidado, rellenar
el alveolo correspondiente. Si es necesario borrar alguna respuesta, hacerlo completamente y con mucho
cuidado evitando romper la hoja.
Se recomienda iniciar la resolucin del examen, a partir del rea de conocimiento que resulte ms fcil.
Procurarno detenerse demasiado_tiempo eO-QJJella pregunta cuya resj2uesta no.se conozca oe.lnmedeto.
De esta manera al llegar al final del examen, se tendr tiempo suficiente para regresar a las preguntas que
se dejaron sin contestar.
En caso de tener alguna observacin con relacin a las preguntas que aqu se incluyen, notificarla al profesor
frente a grupo para que lo informe al personal correspondiente.
Est prohbioo el usodecalculadorac
estos ltmos.deberan ser apagados

cualquier dispositivo electrnico_com_o tabletas o.telfonos celulares,

desde.este momento Y- permanecer en ese estado hastafinallzarel

examen.
195

EXAMEN DE PRCTICA

MATEMTICAS
La expresin cuadrtica que representa
el
problema" Dados dos nmeros cuya suma

Desarrollar

6.

Si 2una

la expresin:

(a + b

sea 12 y la suma de sus cuadrados sea 104"

es:
a)

y2 -12y + 20 = O

b)

/ +12y+20 = O

c)

/-12y-20=0

d)

/+12y-20=O

Encontrar dos nmeros cuyo producto

sea maxrrno y su suma sea 12:
a)

3Y9

b)

5 y7

c)

4y8

d)

6 Y6

Se

sabe

que

log, 9
a)

b)

c)

d)

(3) 211I+3= 192.

de

las

ax -2x-3=O
a?

races de la ecu2c:::'es-3Culeselvalorc2

a)

b)

c)

--

d)

--

9
1

Calcular

1
3

Relacionar la expresin rnatemt.c

propiedad que le corresponde.
Expresin
matemtica

El logaritmo base 3 de 81 es 4. Cul es la

expresin logartmica que corresponde
al
planteamiento
del problema?
a)

log43=81

b)

log, 4 = 81

c)

log381=4

d)

log., 3 = 4

el

Propiec= :

1.

aO

A.

2.

al

B.

(a"f

C.

a a

a)

1B, 2C, 3D, 4A

b)

1B,2D,3C,4A

c)

10, 2C, 3A, 4B

d)

10, 2A, 3B, 4C

D.

I!) 11).

197

-----

_ ..

_-----------------------------------

EXAMEN DE PRCTICA
8.

Cul de las siguientes

una funcin?

grficas

representa

10.

El recproco

5
de - -:;-es :
:)

a)

b)

c)
b)
d)

--t

11.

a)

3
3
5
3
5
15

--

Reducir la expresin

algebraica:

5z+1-z+3z
c)
a)

8z+1

b)

7z+1

c)

6z-1

d)

8z-1

d)

12.

Factorizar

la expresin:
2

x-16

a)

Simplificar
algebraica.
4

la

siguiente

((x+ y)3)( ~(x+ y)3)

expresin
b)

x(x-:6)
-x( -x+ 196)

(xf* + yU)

c)

a)

(x+)( x-)

b)

(Inx15 + y1516)

d)

(x-)(x-)

c)

(X + y)15

d)

(x+ y)'6

16

15

EXAMEN DE PRCTICA
16.

Relacionar ambas columnas,

ln(xy) =

1.

A.

1n(1')

=x

Expresar
en lenguaje
algebraico:
"El
producto de ta suma de dos nmeros por /0
diferencia de los mismos".

a)

ab(a +b)

b)

(a - b)( a - b)

In(;J =

B.

rln(x)

ln(xr) =

c.

ln(x) + ln(y)

c)

(a

eX=yq

D.

ln(x) -ln(y)

d)

(a+b)(a+b)

2.

17

a)

1C, 2D, 3B, 4A

b)

1C, 2B, 3A, 4D

c)

1D, 2A, 3B, 4C

d)

1D, 2C, 3A, 48

+ b)( a - b)

Cul es el resultado simplificado

siguiente expresin aritmtica?

274
---+-=
362
1

a)
Reducir los trminos
siguiente expresin:

-3x

semejantes

18.

15

Desarrollar

la

siguiente

(3xy + Z2
7

24

a )9 2 x-y
7

2
C)32 224
X

y -

xYZ

xYZ

-Z

de la

+ 5x y4 + 8x l

de la

13

b)

c)

--

d)

3
2
3
3

De los siguientes
equivalente a:

trminos,

identificar

a5
aS

expresin

a)

b)

c)

d)

10

-Z

199

e:

EXAMEN DE PRCTiCA
19

La frmula

que representa

la pendiente

la recta que pasa por los puntos

(X2'Y2)
a)

(X1, Y1)

de

23

Calcular el rea de la figura sombreada.

es:
Y2 - Yl
Xl -Xl

Y - Y2

a)

Xl -Xl

b)

5 u2

c)

d)

7 u'

b)

c)

Y2

+ Y

u2
u2

Xl -Xl

d)

24

Y2 - Y
X2 +X

20.

Un cuarto tiene 5 m ms de largo que de

ancho. Si su permetro es de 46 m, cuntos
metros mide el ancho y largo del cuarto?
ancho

13

b)

14

c)

12

17

21.

16

a)

b)

c)

21

Se va a escriturar
un terreno
rectangular
pero el notario slo sabe que tiene una
superficie
de 252 m' y que se cerc con
64 metros
de alambre.
Cules son las
dimensiones
del terreno?

d)

25.
ancho

largo

a)

d)

Se requiere
comprar
un contenedor
cilndrico con capacidad
de 10 m3 para
almacenar
agua.
Si el dimetro
del
contenedor
es de zrn, calcular la altura en
metros.

largo

10

12

Cul es la expresin que permite

rea de la regin sombreada?
I

22.

a)

14

b)

12

c)

12

d)

11

18
21
20
21

Cul es la capacidad de un tanque que tiene

forma de cubo si su base es un cuadrado de
5 metros por lado?

a)

25 m"

b)
c)

125 m'

d)

625 m'

a)

4ab

b)

2ab

64 m''

e)
d)

200

ab
2
(ab )2

calcular ei

EXAMEN DE PRCTICA
26.

27.

Dos tringulos son serneiarr

_____
iguales.
a)

reas

b)

lados

c)

ngulos

d)

permetros

es

:'enen

29

la

Dada

razn

trigonomtrica

270 <

cot( a) =-1,

a < 360

de:
calcular

csc( a)

b)

-J2
J2

c)

-1

d)

a)

El pie de una escalera de 5 metros de

longitud se encuentra a una distancia de 3
metros de la pared (ver figura). A cuntos
metros del piso est el extremo superior de
la escalera?

Calcular el ngulo
circunferencia:

rp dada

la siguiente

/)

~j!J

28.

a)

9m

b)

6m

c)

4m

d)

7m

La altura de un tringulo equiltero

tiene un lado de longitud 1 es:
a)
b)

13
13

4/

a)

20

b)

30

c)

40

d)

60

que
31.

Si

sen

tan

(x)

(x) = -,

determinar

2
c)

13

a)

3J7
-7

b)

c)

d)

3
d)

la funcin

13

J7
3

13
5

201

EXAMEN DE PRCTICA
32.

Encontrar

33

b)

c)

es el de

5
1

4
1

3
a)

Escaleno

b)

Issceles

c)

Equiltero

d)

No se forma el tringulo

La suma de los ngulos internos

pentgono
regular es:
a)

Determinar qu tipo de tringulo

la figura si b = 2a y e = a + b

a)

d)

36.

el valor de sen(11100)

de un
37

Si R

O, cul es el valor de rp?

11

180

b) 360

34

c)

540

d)

720

---~~---R
-----7"'--'-'---\-----0

Hallar los valores de x y y si L y L son paralelas de la siguiente figura:

1

a) 21
b) 70
c)

110

d)

140

el valor de sen( B) si se sabe qu ~

Encontrar
x

cose B)

=-

a)

b)
e)
d)

a)

12

--

2
-

,,'2
35.

La medida de cada ngulo interno

octgono es:

de un

-1

202

J2

a)

80

b)

120

c)

135

d)

140

,si

o < e ~ 180

 e o

Determinar

39

e e _ e e _

el mnimo comn ""11.i:tiplo de

EXAMEN DE PRCTICA

o ~
42.

Indicar los primeros

32,48 Y108.

.,

. .

sucesion siguiente

a) 943
b) 864
c) 432
d) 383
40.

a)

o' 2 ~
, 3' 2' 5

b)

325
1- -, 4' 3' 8

c)

2' ~ ~
'3'4'5

d)

1' 2
'3'2'5

--:-n-r-:-7-r-_2_4-r-:-l-r-:--~

n+3

b)

n-6

c)

2n-5

d)

3n -1 O

43

Indicar la fraccin del nmero

a)

b)

c)

d)

2n
x =-n+1

b)

{-n,-~,-Fs,0,e,3,%}
{-n,%,-,0,-Fs,e,3}

c)

0.27

27

100
3
11

Ordenar el siguiente conjunto

de forma ascendente.

a)

41.

de nmeros

O~ 3}

-n -)8' -~
e
,
, 2' '3' ,

27

90
9
44

11

La siguiente tabla representa las ganancias

obtenidas en las cuatro sucursales de una
cadena de tiendas departamentales:

Qu porcentaje del total representan

ganancias de la tienda de elctricos?

<11

a)

b)

16

c)

18

d)

54

las

23

de la

11

Obtener el trmino general de la siguiente

sucesin de nmeros:

a)

cuatro trminos

EXAMEN DE PRCTICA
45

e e o

Una sucesin de nmeros -----tendra el siguiente comportamiento:

1,4,9,16,25,36,

oo.

a)

cbicos

b)

cuadrados

c)

triangulares

d)

de Fibonacci

Cul es

a)

b)

el orden

ascendente

de

c)

las

.
..
4 2 1 3
fracciones siguientes -, -, -, - ?
7 3 5 4

a)

142

d)

4 3 2 1
b)

7'4'3'5
49

c)

341
d)
47

4'7'5'3

El siguiente

1,3,7,15,
a)

28

b)

29

elemento
, ... es:

de

la sucesin

c) 30
d) 31
Una hol:a cuadrada de papel se dobla
diagona mente dos veces y se hace un
pequeo corte en la parte superior como
se muestra en la figura.

Connie ahorra
$2 el segundo
sucesivamente,
da 31?
a)

$496

b)

$520

c)

$560

d)

$620

Un avin est a 2000 m de altura con rurnt :

directo hacia una costa y a 5 km de sta; :
asciende con un ngulo de 30 respecto 2 :
horizontal, cul es la altura en kilrnetrr :
cuando ste pasa por la costa?

a)

513+6
3

b)

5~3+9
3

c)

sJ3 +12
3

Si se desdobla la hoja de papel, el corte que

se obtiene es ...
d)

513 +15
3

.@

204

$1 el primer da del mes

da, $3 el tercer da y 25
cunto habr ahorrado e

FE DE ERRATAS DE LA GUA PARA lA PREPARACIN

DEL EXAMEN DE ADMISiN

NIVEL SUPERIOR 2015

Pg.

Ubicacin

Dice

cc J"

La letra

Debe decir
La letra "J" debe sealar el follaje

no seala nada

del rbol

I Figura 29

90

Ir-<J103

---'

c
Sugerencra

-, --d-'

de estu

- -' -'-1---"
R,.ef erencia o normativa

-I-----

10

---~

RJ:
'1' .(. ,-'
ererencia o mrormanva

I
I

167

Sugerencia de estudio

anatonimia

l_a_n_t_o_n_im_i_2

172

Sugerencia

propiedadeso

de estudio

!--_17_3_-+I~_T_a_b_la_2

propiedades

I~~~~~~~/

_t_Fa,brica-------------I_F__b_r_ic_d

--I

!--_18_7_~s-u-g-e-r-en-C--2-d-e-e-s-tu-d--O-~-W-I-le-r_e__S_d_e_r_2b_b_i_P_~_~~~~_~
,i

202
I

,h--"Y.,!

./'

Reactivo 34

.'

:235

2y'+

2O~-/6.x - 40

/6~r- 40

+--:.w:r--

~--20-7-'~-R-e-a-c-t-iV-0-6--6------+-f-o-rm-u-la-s-----------

- f-r-mU-j-as---I-I----------I,
1

249

i---_2_11_--+-p__r_ra_f_O_[_3_J

--+_p_i_s_o

Justificacindel Reactivo

230

L--~124

I_~
i

I ~~stfiCacin del Reactivo

L
1

246

249

t
I
us titui
ICUlr es os varores:

1)
m

Ir-"
i

Gura para la preparacin

estos va ores:

Sustituir

A,=,T!T.

Clula materna

centrrneros
hijas

un anin hidroxilo

---"-

centromeros
Dos clulas

I Celula materna

Ilmagen

I_p_iS_,O_'

_~

Dos clulas

_1

_ _

I 3 aniones hidroxi!c
I

del examen de admisin a! nivel su