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ESPORTE
da educao fsica escolar ao esporte de alto nvel
AFONSO ANTONIO MACHADO, Prof.Dr.
Prefcio
Nos ltimos anos, cada vez com mais freqncia, se fala do papel
decisivo dos fatores psicolgicos sobre o desempenho esportivo. Isso no
um modismo. Quanto mais alto o nvel de preparao de um atleta, mais
as capacidades psicolgicas se acercam das capacidades fsicas, tcnicas e
tticas. O treinamento esportivo significa um trabalho, todos os dias,
durante vrias horas por um longo tempo. um processo que submete o
organismo a elevadas cargas fsicas e psquicas com o objetivo de aumentar
a capacidade de trabalho do atleta. Nesse sentido, o estudo do papel do
treinador, da interferncia da mdia e dos torcedores crucial, uma vez que
um atleta necessita no somente de um esforo fsico e mental suficientes
para resistir as grandes cargas de treinamento necessrias para otimizar a
performance desportiva e obter o mximo rendimento, mas tambm a
competio praticada, em geral, ante a presena dessas pessoas que tem
um papel especfico em todo este processo.
Mas, assim como o estudo das capacidades psicolgicas se constitui
um elemento essencial para entender o esporte de rendimento, o
envolvimento com a prtica esportiva nas idades menores tambm precisa
ser observado. O esporte infantil se expandiu rapidamente. Mais e mais
jovens atletas esto praticando esporte seriamente em idades cada vez mais
precoces seja nas escolas ou nos clubes. Como resultado, problemas tm
surgido e, infelizmente, tm o potencial de minar muitos dos benefcios da
pratica esportiva na infncia e adolescncia. Aprender uma das mais
excitantes tarefas para a criana e o esporte pode lhe oferecer experincias
desafiadoras, estimulantes e agradveis, desde que, seja realizado no
momento adequado e de forma adequada.
A- Contextualizao
1 PSICOLOGIA DO ESPORTE: construindo sua histria
2 PSICOLOGIA DO ESPORTE ESCOLAR: por que estudar e aplica-la?
3 - COMPETIO ESPORTIVA ESCOLAR: perspectivas da Psicologia do Esporte
4 - ASPECTOS EMOCIONAIS DA PRTICA ESPORTIVA: entre o saber e o sentir
B- Fundamentos da Psicologia do Esporte
5 - A MDIA E A AGRESSIVIDADE ESPORTIVA
6 - ANSIEDADE e VIOLNCIA no MOMENTO ESPORTIVO: transtornos fsicoafetivos
7 - TORCIDA: amigos ou inimigos?
8 - MEDO, FOBIA E VERGONHA NO ESPORTE: invisveis gigantes adormecidos
9 - ESTRESSE INFANTIL E COMPETIO ESPORTIVA
10 LIDERANA: as relaes de poder
11 - A MULHER, O CORPO E O ESPORTE: perspectivas atuais da mdia esportiva
C-Questes metodolgicas
12 - ATLETA, COMO SEUS PAIS o MOTIVARAM para a PRTICA ESPORTIVA? _
anlise das histrias de vida_
13 - A CONVIVNCIA do TCNICO e os ATLETAS ADOLESCENTES na
000
000
Contextualizao
PSICOLOGIA
DO
ESPORTE: construindo
sua histria
americanos
de
produes
que
posteriormente
receberiam
de
projetos
pesquisas,
tanto
quanto
os
desempenho da funo.
Quando se pensa nas dificuldades de relacionamento
humano, em funo do discernimento dos fatos e da prpria
formao, a que o psiclogo do esporte deve se submeter, eis que
o outro campo de atuao acena com possibilidades de sucesso:
ao psiclogo do esporte cabe clarificar a tcnicos, dirigentes,
atletas e demais envolvidos, os princpios que norteiam o
comportamento humano. Atravs de cursos, palestras, seminrios,
mesas de discusso buscar-se- trabalhar com a identificao de
fatores que afetem as interaes dos grupos; formas de registros e
observaes precisam ser ensinadas nestes encontros, de modo a
facilitar a padronizao de atitudes e de linguagem entre os
membros da equipe tcnica da qual faz parte e que deve conhecer
diferentes tcnicas de trabalho, delineando a importncia e
abrangncia da funo do profissional da Psicologia no Momento
Esportivo.
Questes como a do estresse, perda de confiana, desnimo,
medos, euforias so trabalhadas de maneira a buscar a forma mais
adequada de motivar os envolvidos, maximizando o rendimento e
explorando sobremaneira a capacidade prpria, acarretando
mudanas. Whitting (1994) entende que ao psiclogo do esporte,
no trato destas questes, cabe atuar mais como conselheiro do que
como terapeuta, sempre em concordncia com o tcnico. E mais:
ento,
programas
individuais
no
campo
do
Psicologia
do
Esporte,
seno
em
programas
de
entendido
como
vantagem,
do
ponto
de
vista
envolvidas
incrementaria
busca
por
novos
questo
da
interdisciplinaridade
na
L.
Las
profesiones
del
mundo
del
THOMAS,A.Psicologa
del
deporte.Barcelona:
Ediciones
Herder, 1980.
WHITTING, H.T.A.Psychologie sportive.Paris: Vigot Frres,
1994.
WILLIAMS,
J.M.Psicologia
aplicada
al
deporte.Madrid:
PSICOLOGIA
DO
ESPORTE
ESCOLAR:
por que estudar e aplicala?
social
passa
necessariamente
pela
social
global.
Necessita,
igualmente
dominar
os
momentos
de
encontro
entre
docentes
que
Educao
Fsica
competitiva
tem
muita
prprio
crescimento
populacional
e,
ainda,
isso
mesmo,
esta
temtica
no
pode
ser
tratada
empiricamente.
Do ponto de vista geral, muito bom que este crescimento
ocorra. Quanto mais crianas nas quadras, pistas, campos,
piscinas, etc ... maiores alternativas educacionais tornam-se
possveis, privilegiando um momento para a formao do
cidado.
Com relao proposta de trabalho, pode acontecer o
equvoco, a iniciao deve priorizar o jogo e no substitu-lo pela
prtica competitiva. Este um outro momento do aprendizado e
da vida de uma pessoa. Esta opo importante, devendo, no
obstante ser formulada em tempo.
A partir do momento em que se d a especializao em uma
modalidade esportiva, ocorre em paralelo a competio. Esta fase,
provvel no esporte, e na prpria sociedade contempornea, deve
ser precedida de dois momentos educativos, no entender de
Rosadas, j em seu trabalho de 1985.
O primeiro momento do aprendizado deve ocorrer, tendo
como objetivo o desenvolvimento motor da criana, preparando-a
para a atividade seguinte, proporcionando-lhe nesta fase
embasamento e maturidade motora, fundamentais para formao
do educando. Neste primeiro momento, a atividade dever ser
oferecida de forma ldica, dando ao educando a possibilidade de
conhecer seu corpo, seus movimentos e ainda noes de espao.
O segundo momento poder ter como um dos objetivos
conhecer as modalidades esportivas. Nesta fase, o educando
dever ter a iniciao com vrias modalidades, individuais e
coletivas, conhecendo atravs do jogo os diferentes elementos que
compem cada modalidade.
procedimento,
segundo
Fiorese
(1989),
poder
ter
de
participao
crtica,
em
qualquer
das
que
no
produzir
transformao
nem
efeitos
das
diferenas
existentes
entre
as
equipes
adversrias.
O processo ser mais lento. Mas o objetivo ser atingido.
A diferena entre o que acontece com a Educao Fsica
Escolar e a valorizao excessiva de algumas de suas prticas em
outros ambientes de nossa sociedade, talvez, ainda seja motivo
para muita discusso, apesar de j haver saturado as abordagens
que, segundo Gould (1997), em sua grande monta, no
conseguiram total aplicabilidade: o problema no est na
escolar?
Qual
grau
de
interferncia
no
das
escolas
brasileiras,
deva
primar
pela
Referncias bibliogrficas
BRUHMS, H.T.O
COMPETIO
ESPORTIVA ESCOLAR:
perspectivas da Psicologia
do Esporte
componentes
como
espontaneidade
flexibilidade,
que
os
condicionamentos
humanos,
que
uma
influncia
decisiva,
estruturadora
de
busque
desenvolvimento
global
oferea
um
BRUHNS, H.T.O
ASPECTOS
EMOCIONAIS DA
PRTICA ESPORTIVA:
entre o saber e o sentir
de
aprendizagem,
podem
apresentar
um
enquanto
comportamento
para
pode
outros
estar
isto
relacionado
indiferente.
aos
Tal
conceitos
importantes,
exerccios
difceis,
presses
podemos
sero
vlidas
em
termos
de
estratgias
emocionais
desempenham
papel
relevante.
Os
Referncias bibliogrficas
ALDERMAN, R. Psychological Behavior in Sport. Filadlfia:
W. B. Saunders, 1984.
CARVALHO,A. Violencia no esporte. Lisboa: livros horizonte.
1985.
CRATTY, B.J. Psicologia no esporte. Rio de Janeiro: PrenticeHall do Brasil, 1984.
LANE, S. T. M. Psicologia Social. So Paulo: Editora
Brasiliense, 1981.
LEE, M. O desporto para o jovem ou o jovem para o desporto?
Alguns dilemas que se colocam aos treinadores de jovens. IN
Seminrio Internacional: Treino de Jovens. Lisboa: Centro de
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MACHADO, A.A.. Psicologia do Esporte: Temas Emergentes I.
1. Jundia: pice, 1997.
SAVOIA, M.G.; CORNICK, M..C.P. Psicologia Social. So
Paulo: McGraw-Hill, 1989.
SCHMIDT, R. A. Aprendizagem & Performance Motora: dos
prncipios bsicos prtica. So Paulo: Movimento, 1993.
SERPA, S. Em pequenino para no ficar menino. IN Seminrio
Fundamentos da
Psicologia do Esporte
A MDIA E A
AGRESSIVIDADE
ESPORTIVA
um
papel
fundamental
nas
relaes
humanas,
entre
as condutas
agressivas
e as
condies
exposio
dos
adolescentes
da
televiso,
de
televiso
cria
uma
tendncia
para
faz
com
que
alguns
esportistas
se
projetem
com
globalizao
est
havendo
uma
(1993),
analisando
esporte
escolar,
num
em
relacionamentos
pessoais
mais
equilibrados,
Referncias Bibliogrficas:
BANDURA, A. Aggression: a Social Learning Analysis.
Adolescent
Aggressiveness.
Washington,
D.
C.:
U.
S.
ANSIEDADE e
VIOLNCIA no
MOMENTO
ESPORTIVO: transtornos
fsico-afetivos
relao
aos
espectadores,
estes
se
sentem
hosts.
Um exemplo, relacionado ao simbolismo na violncia
esportiva, so os hooligans do futebol ingls, torcedores formados
principalmente pela classe trabalhadora jovem. E por entender o
comportamento dos hooligans que devemos saber o que se passa
com a classe trabalhadora jovem inglesa; pessoas frustradas que
no tem nenhuma habilidade para viver com frustraes abertas
outros membros da sociedade, embebedam-se, usam drogas,
trocam de esposas. Assim, vo aos estdios e se identificam tanto
com suas equipes de futebol, que tal identificao os faz pensar
que so parte da equipe e que qualquer ato os torna heris
tambm em caso de vitria.
Nos esporte, a agresso contra o oponente est relacionada
percepo dele ser violento ou no. Se o oponente for percebido
como no violento, pequena agresso ser o resultado contra ele.
Agora se o oponente tido como passvel de ato injusto e
agressivo, uma agresso maior pode ser esperada de ambos,
espectadores e participantes.
Se nos esportes h o desejo mimtico para o mal, vigora
nele tambm o desejo mimtico para o bem. Ao invs da excluso
do rival, podemos fazer uma aliana com ele, elaborar uma
estratgia de solidariedade e de comunho, superando possveis
formas de superao da violncia. Uma modalidade pode
levando-os
enfrentar
partida
violncia.
Rudeza: um comportamento inconseqente do jogador,
podendo consequentemente ser expulso ou suspenso.
Brutalidade: o ltimo nvel da violncia, e no futebol,
pode originar-se do jogador ou da torcida.
No esporte, pela necessidade de afirmao de seus
componentes, a violncia pode degradar relacionamentos, desde
quando o atleta perde seu autocontrole, passando pela revolta do
espectador (sobre o comportamento do jogador), o descontrole do
rbitro, at chegar ao dirigente ou treinador, que utiliza meios
ilcitos para conquistar a vitria.
Reflexes sobre a presena da ansiedade e violncia
esportivas
O dano fsico outro tipo de interferncia para o estado de
ansiedade. Atletas geralmente omitem de seu tcnico algumas
contuses ou dores, para que no parecem acovardados diante de
disputas. Cratty (1993) informa que, em seus estudos, localizou
dados que asseguram o fato de atletas mais ansiosos tenderem a
esconder mais as contuses do que os menos ansiosos.
A ateno vem relacionar-se com o grau de ansiedade de
um atleta, pois de acordo com seu nvel de ansiedade ele ter um
ocasionar
desastres
irreparveis.
No
entanto,
vale
do
meio
externo,
bem
como
resulta
em
insetos,
aspectos
fundamentais
explicativos
do
Referncias Bibliogrficas
BERKOWITZ, L. Sports, Competition and Aggression. Physical
Activity and the Social Sciences. New York., 1983, p. 397-403.
BETTI, M. Violncia em campo: dinheiro, mdia e transgresso
as regras no futebol. Iju: UNIJUI, 1994.
CAGIGAL, J. M. Deporte y Agresin. Barcelona: Planeta, 1976.
CALHOUN, D. W. Sport violence and social violence. In:
CALHOUN, D. W. Sport, culture and personality. Illinois:
H.K.P., 1993.
CARVALHO, A. M. Violncia no desporto. Lisboa: Livros
Horizonte, 1995.
behavior.
Journal
of
Experimental
Social
TORCIDA: amigos ou
inimigos?
defeitos e os acertos.
Em determinadas circunstncias, o poder que a torcida
exerce, ultrapassa as esferas do campo de jogo, interferindo na
relao do atleta com o clube, ou ainda, com o treinador. Nesse
caso a torcida tem influncia nas contrataes e nas dispensas de
tcnicos e jogadores, chegando at a controlar a vida pessoal do
grupo, como j vimos em equipes esportivas profissionais de So
Paulo, onde torcedores vigiavam boates e bares para verificar se
os atletas estavam nas noitadas ou em concentrao.
Analisando com profundidade a atuao da torcida, em
situaes esportivas, os atletas jovens e iniciantes iniciam muito
cedo seu exigente caminho: no podemos esquecer que todos
sofremos uma gigante e algoz presso exercida pela torcida
familiar (SOBRINHO, MELLO e PERUGGIA, 1997, p. 74),
sobretudo das pessoas com as quais o iniciante ou jovem atleta
tem um contato mais intimo e at dirio. A conduta dessa torcida,
justamente pela proximidade, em grande parte exigente demais,
pouco elogiosa e cobra resultados positivos e imediatos, ainda que
tenha esta atitude norteada pela inteno de proteger os filhos.
A identificao dos torcedores com a equipe se faz por meio
de hinos cantados, cores especficas, nomes chamativos, marcando
espao no estdio para incentivar seu time, camisetas numeradas e
refres musicados. Desse modo, as torcidas, necessariamente,
espectador.
Num ginsio ou numa pista de atletismo ou mesmo num
campo
de
futebol
pblico
apresentar
determinados
conduzindo
seu
time
momentos
de
elementos.
No estudo de Machado (1998), citado anteriormente, fica
evidente que existe um dinamismo prprio em cada tipo de
espectador, que atinge seus atletas, sejam estes do nvel que forem,
visto que sero considerados os desenvolvimentos dos mesmos ou
a forma de disputa a que se submetem. Esta lgica, citada por
Bourdieu, vem a imprimir uma caracterstica prpria a cada
esporte, a cada grupo de torcedores e a cada patrocnio. Podemos
afirmar que ser formado um conjunto prprio de aes que
diferenciar um grupo do outro.
Segundo Cratty (1984) nunca a atuao do atleta deixa de
sofrer influncia de alguma assistncia; em qualquer circunstncia
ele ter a vigilncia de colegas de equipes, tcnico, amigos, famlia
e torcedores ocultos, estes ltimos concentram um poder mais
cido em seus olhares e comentrios, pelo fato de serem
conhecidos apenas no confronto direto ou atravs da mdia, que
lana a notcia e dificulta a defesa ou reao do executante ou
atleta.
Considerando a sociedade em que vivemos, que se
apresenta extremamente competitiva, levando- nos a competir
quase o tempo todo, e onde o ganhar torna-se uma maneira de
satisfao, de recompensa ou uma obrigao, fica fcil
compreender o comportamento do torcedor diante
de eventos
poupado: nibus, carros, adversrios, ginsios, enfim, um quebraquebra geral tomar lugar, as vezes, ainda dentro do estdio ou
ginsio.
Mas esse tipo de torcedor no o ltimo: temos aquele que
visa lucro e prestgio com a vitria da equipe, e podemos citar os
dirigentes dos clubes, o tcnico, a imprensa, a famlia e os
jogadores da equipe como seu representante. O lucro o que est
em jogo, desta maneira, se a jogada for limpa ou se houver um
deslize no fairplay, vale o resultado final: o atleta apareceu? Ento
est valendo mais...
Machado (1997) ao classificar o pblico, prope a diviso
em trs tipos, para auxiliar a anlise do torcedor:
1. Consumidores Primrios - os que ficam
profundamente envolvidos no esporte e assistem
pessoalmente aos eventos.
2.
Consumidores
Secundrios-
dos meios de
caso,
por
exemplo,
se
os
atletas
tiverem
conseqentemente
seu
rendimento.
Outro
exemplo
scio-culturais
esto
sempre
pontuando
que
transformao
isso
que
acontece
ocorreu
desta
com
maneira?
o
esporte,
Porque
pela
a
sua
diversificado,
transformando-o
em
mercadoria
dos jogadores
constituio
esto
envolvidos
pais/famlia,
amigos,
jogadores
da
L.G.P.,
MELLO,
R.M.F.,
PERUGGIA,
L..
Introduo
No mundo moderno, e em suas manifestaes culturais,
somos freqentemente levados a analisar os fatos ou a executa-los
com uma parcela de cautela que se configura como um limitador
apresenta
alteraes
fisiolgicas
bioqumicas
de
alerta,
voluntria
controlada.
uma
avaliao
racional
de
uma
verdadeira
situao
amedrontadora.
Em geral representa um sentimento universal e muito antigo.
Pode ser definido como uma sensao de que voc corre perigo,
de que algo de muito ruim est para acontecer, em geral
acompanhado de sintomas fsicos que incomodam bastante.
Quando esse medo desproporcional ameaa, por definio
irracional, com fortssimos sinais de perigo, e tambm seguido de
preveno das situaes causadoras de medo, chamado de fobia.
Quanto fobia, um medo interno e especfico que
comumente exteriorizado por manifestaes orgnicas (sistema
neurovegetativo) entre eles, vertigens, pnico, palpitaes,
distrbios gastrointestinais, sudorese e at perda da conscincia.
Essas reaes ocorrem sempre que o indivduo se depara com o
objeto ou situao fbica. O indivduo tem conscincia que o
medo totalmente infundado e de sua intensidade absurdamente
exagerada, porm os temores no cedem argumentaes
sensatas e lgicas.
O medo pode ser considerado fbico, quando mesmo
apresentando reaes comandadas pelo Sistema Nervoso Central
Enfim, todos
favorvel,
mas
na
realidade,
processo
de
os
timolpticos
ou anti-depressivos
tricclicos
as
terapias
cognitivo-comportamentais
(como
terapia
racional-emocional
de
Ellis,
terapia
formas,
considerando
indicadores
fisiolgicos,
tais
como,
freqncia
cardaca,
freqncia
mtodo
da
desensibilizao
sistemtica
(DS),
mtodos
utilizados
para
controle
destes
mtodos
controlam
nervosismo,
inibio,
diminuio
hiperativao,
de
obtidas
contraturas,
atravs
do
da
hipertonia
relaxamento
da
muscular.
seis
exerccios
"auto-sugestivos"
durante
doze
bons nveis
de
entre
biofeedback
biofeedback-training.
previses
individuais
subjetivas
de
de
algumas
situaes
(por
exemplo,
buscar
ltimo
ns
temos
tcnica
denominada
de
autgeno,
procedimentos
de
relaxamento-
Referncias Bibliogrficas
BARDI, L. F. O desencadeamento do medo nas artes marciais.
2002. 43f. Trabalho de Concluso de Curso (Educao Fsica) Instituto de Biocincias, Universidade Estadual Paulista, Rio
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de Concluso de Curso (Educao Fsica) - Instituto de
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6-8.
acesso
em
24/04/2004.
ESTRESSE INFANTIL E
COMPETIO
ESPORTIVA
cincias
fsicas
humanas,
com
maior
regularidade,
atividade.
Embora a afirmao de Scanlan parea de certa forma
bvia, queremos acentuar sua nfase no fato de que, a
motivao intrnseca algo ligado a situaes em que um
indivduo sente competncia e controle. Ou seja, para esta
autora a motivao intrnseca ope-se ao estresse. O estresse, no
entender de Scanlan, est relacionado a sensaes de
incapacidade para realizar uma tarefa, sentimento de que no se
tem condies de contribuir para o bom andamento da mesma,
etc.
Mais especificamente com relao ao esporte, Chagas
(1996) relaciona diversas fontes externas de estresse:
a)
estressores de performance
da
vida.
classificao
de
fenmeno
conseqncias
negativas,
ou
quando
as
Como
dito
anteriormente
por
Vasconcellos
legalizado
intensificado,
que
traz
como
aumento
da
auto-estima,
aes
racionais,
entra
em
depresso,
fica
sem
perspectiva,
aprendizagem
comportamento
atual
do
rendimento
limite
possibilidade
de
super-lo
Nitsch
(SAMULSKI,
CHAGAS
&
momentos
evidenciam
comportamentos
sociais
10
LIDERANA: as relaes
de poder
social,
para
que
este
possa
desenvolver
suas
liderados.
O poder, ento, tem a capacidade de minimizar a angustia
imediata, momentnea, quando o lder consegue mobilizar os
integrantes do grupo para conquistas futuras. Dessa forma a
sensao de culpa, a inibio, a represso que provocam angustia,
so combatidas pela necessidade dos indivduos em projetar na
figura do lder o seu desejo inconsciente de autoridade (MOIOLI,
2004).
O domnio de uma pessoa em relao outra
estabelecido em funo da popularidade, da empatia e da
personalidade carismtica exercida dentro do grupo pela figura
dominante. Por isso, um indivduo constitudo de poder exerce um
papel que idealizado e imitado pelos demais integrantes. Essa
subordinao ao poder do lder, ocorre em princpio porque este
possui conhecimento, competncia e capacidade para perceber,
instruir,
aconselhar
ensinar
determinadas
habilidades
(MACHADO, 1997).
Nesse grupo encontram se pessoas de influncia social
como professores e os tcnicos esportivos, que representam uma
figura dominante e constituda de poder, num determinado perodo
de tempo e por questes de um contrato social. A sujeio dos mais
novos aos mais velhos ocorre pela confiana e experincia que eles
transmitem, ainda que o mais velho do grupo seja o capito da
equipe.
No esporte, possivelmente, alguns profissionais utilizam-se
da influncia, do poder e autoridade que o cargo lhe confere, para
conquistar benefcios pessoais. Diferentemente dos benefcios
profissionais, as vantagens pessoais conquistadas por intermdio do
cargo, podem estar condicionadas transgresso das regras e
valores morais. Nesta mesma linha de pensamento temos que
perceber que existem alguns constrangimentos que podem
representar algum tipo de assdio moral, profissional, econmico e
at atingir o nvel de assdio sexual.
A liderana aparece como um fenmeno que adquire
extrema importncia para os profissionais que orientam grupos
sociais no sentido de conseguir o mximo de dedicao e
aplicao em busca de uma meta, procurando atender as
necessidades de cada membro, diante do desempenho de seu
papel social, naquele grupo.
A partir das teorias da liderana empresarial e dos seus
resultados foram desenvolvidas as premissas dos estudos sobre
liderana no momento esportivo, j que as equipes esportivas so
verdadeiras organizaes, ainda que diferenciadas das indstrias
em alguns aspectos (CHELLES, 2003).
De acordo com Carron (1980) temos trs perspectivas
segundo as quais pode ser vista a liderana: (1) interao inerente
impostos
por
federaes
ou
comisso
tcnicas
(CARRON, 1980).
O profissional da Educao que vai orientar, conduzir o
processo
educacional
de
um
grupo
social
qualquer,
das
tarefas
previstas
para
seus
liderados
(GARGANTA, 1990).
Influncias culturais
Vrias reas esto contribuindo para que a anlise do
comportamento infantil venha a se desenvolver da melhor
maneira. Cincias como a Antropologia, estudam vrias culturas
analisando o desenvolvimento das crianas e as influncias que as
mesmas recebem no mbito social, cultural e biolgico. Em
funo disto, faremos uma anlise das influncias culturais sobre
a criana.
A observao de diferentes grupos de uma determinada
sociedade, ou ainda o grupo de mesmo nvel scio-econmico que
cada indivduo se insere, mostra que a relao dos pais com a
criana, diferente em vrios aspectos. Em qualquer cultura, os
costumes, crenas e rituais, devem ser passados de pais para
filhos pela aprendizagem dos mesmos e de gerao para gerao.
Os alimentos que so ingeridos por determinado grupo social, as
ervas utilizadas no tratamento de doenas, o incio da sexualidade,
so caractersticas especficas de determinada cultura.
A interao da me com o filho, em um grupo social,
inicia-se desde os primeiros anos da infncia, fazendo com que o
comportamento, o pensamento e o sentimento, sejam observados
pela
crena,
pela
sabedoria,
pelo
comando
situao
verificada
no
meio
esportivo
ao
autoritarismo
contundente
de
colegas
professores.
Interessante que muitas vezes o docente no percebe seu
grau de autoritarismo e age como um fiscal de valores morais e
sociais que busca impregnar em suas aulas. Nesse momento, por
uma questo de liderana e de poder, todos se rendem aos ditames
do profissional, para mais esta bravata e imposio.
O impulso de domnio uma caracterstica importante
para
determinar
comportamento
dos
indivduos
com
casos
ocorre
um
certo
relacionamento
desenvolvimento
dos
adolescentes
deve
estar
conduta
paternal,
poder
contribuir
para
um ser bio-psico-scio-motor.
Desta forma, tanto o tcnico como o atleta esto sujeitos a
sofrerem influncias que podem afet-los ou no, levando-os a
agir ou se posicionar de determinada maneira conforme seus
desejos e anseios. Ambos podem se influenciar, ou um ao outro,
ou ainda outras pessoas podem influenci-los, diante de diversas
situaes(MATOS, 1991; MACHADO, 1996).
Falando especificamente na rea esportiva ou da atividade
fsica, o profissional do Esporte vai influenciar seu atleta positiva
ou negativamente conforme suas atitudes e sua personalidade, em
determinadas situaes. Assim podemos ter um tcnico muito
inteligente, gil e com todos os mritos que lhe caibam, porm
abalado emocionalmente diante de uma situao em que todos
esto envolvidos e a tenso grande. Ele no consegue dirigir e
controlar a equipe ou os atletas, que esperam exatamente que ele
inverta a situao desfavorvel ou vulnervel. Neste caso, os
atletas esperam atitudes e aes do tcnico, que os orientem para
que possam alcanar o sucesso. A personalidade, o perfil e as
funes dos tcnicos so de extrema importncia na interao
com atletas, no sendo permitido que se mostre fragilizada e
indecisa.
Cabe ao tcnico as chamadas razo e as condutas ao
raciocnio lgico, de maneira a permitir que todos possam analisar
esportiva.
Pais
pouco
preparados
para
2000.
CARRON, A. The Ringelmann effect: studies of group size and
group
perform.
Journal
of
experimental
and
social
psychology,1980, p.371-384.
CHELLES,
C..
Relaes
interpessoais
entre motricista
Estadual
Paulista,
Instituto
de
Biocincias,
Interferncia
da
torcida
na
ansiedade
11
A MULHER, O CORPO E
O ESPORTE: perspectivas
atuais da mdia esportiva
especificamente a atleta.
O corpo atltico feminino: a imagem transmitida pela mdia
Muito se v na mdia: corpos belos, corpos enxutos, corpos
malhados, corpos esbeltos, corpos vencedores, corpos resistentes,
corpos bem trabalhados, estimuladores das mais variadas
vontades. No entanto, existe uma forma de corpo presente na
mdia que possui dois significados, pela sua prpria concepo: o
corpo da mulher atleta.
Num momento, a imagem feita dele utilizada para
despertar o interesse por consumir, tornando o corpo feminino
objeto, deixando de lado a humanidade feminina. Num outro
momento, ele aparece glorificado pelos seus feitos performticos,
passando a ser enfatizado marcas conquistadas depois de perodos
longos de treinamento, transformadas em merecedoras de
reverncias semelhantes as dos deuses.
Com isso, a mdia pode trabalhar com um mesmo corpo
atingindo pblicos diferentes, por terem interesses diferenciados.
Ento, a mulher passa a ser um bom veculo de propaganda, de
marcas empresariais e marcas de rendimento. Para deixar claro,
como isso acontece, apresentamos o exemplo dado por Daolio
(1995) relativo ao OK, ele pode significar, numa cultura, um
autoconfiante.
esto
sendo
Ainda
hoje,
impedidas,
por
esforo
para
serem
femininas
alicerada
universitrias,
por
em
vrias
populaes
pesquisas
de
multi-
especialistas,
particularidades
apesar
de
insignificantes,
essas
o
serem
crebro
respectivas
determinados
necessidades.
modelos
de
Expressa
atuaes
conjunto
de
relaes
sociais
de
grande
de
afastar
seus
interessados
ou
pretensos
opinies,
assim
como
seus
porque
inclusive
no
so
percebidas
pelos
trabalhadores da mdia.
Essa maneira da mdia abordar a atleta mantm o
relacionamento diferenciado entre os gneros, levando a
sujeitos.
Sob
influncia
desse
qualidades
de
seres
vivos
gnero
masculino,
mas
decididamente
corporal
ressaltar
que
pretendemos
preferencialmente
paradinha
providencial
no
bumbum
com
corpo...enfim,
tudo
notar
certos
comuns,
que
comportamentos
caracterizam
corporal
sua
prpria
maneira,
BIBLIOGRFICAS
Questes metodolgicas
12
2. REVISO DE LITERATURA
2.1 - Motivao: uma introduo ao problema
O estudo da motivao de suma importncia para o
entendimento de diversas ocorrncias que envolvem e compem a
prtica esportiva, seja com crianas, jovens ou adultos. Ela
apresenta-se em qualquer tipo de prtica esportiva. Independendo,
inclusive, do nvel de habilidade em que se encontram seus
praticantes (iniciao/aprendizagem, treinamento ou lazer). Est
presente inclusive no ambiente escolar, no qual h a interao de
todos os nveis de habilidade.
Destarte, em se tratando de esporte de alto nvel, o
entendimento e utilizao dos processos motivacionais, so de
extrema importncia para professores e tcnicos (COZZANI e
cols., 1997). Pois eles sero os responsveis pela instruo tanto
dos atletas, quanto dos pais, que alm de influir diretamente na
personalidade dos filhos, so componentes ativos da torcida,
tornando-se uma potencial fonte de influncia e referncia para os
filhos.
como
salientado,
todo
dentro
dos
esportes,
com
as
caractersticas
personalidade,
quanto
ambiente
so
indivduo.
Como
exemplo,
pessoas
que
so
tm
diferentes
qualidades
defeitos
que
extrnseca
(prmios,
incentivos,...),
poderiam
como:
os
objetivos,
expectativas,
planos
mais
rapidamente
e,
consequentemente,
de
promover
prazer
divertimento,
relao
motivao/desempenho
aquilo
que
conseguem
fazer,
tornando-se
independentemente
dos
resultados.
Saber
satisfatoriamente
todas
suas
potencialidades
imitao
dos
comportamentos
explicada
por
apresentar
caractersticas
importantes
para
outra
as
suas
caractersticas
pessoais,
favorecendo
seu
desenvolvimento.
2.5.2 - Os poderes dos pais
A influncia exercida pelos pais sobre os filhos, ou at
mesmo as influncias dos professores sobre seus alunos, so
descritas
por
(GUSSON,
1989),
onde
so
divididos
toda
vez
que
estes
apresentam
um
bom
Poder
Legtimo:
so
situaes
onde
determinados
na
criana
compreenso
ou
internalizao
do
capazes
de
receber
as
influncias
positivas
do atleta,
de diminuir
seus
erros. Esse
identificou
torcedor
como
um
seja qual for o motivo, a torcida no quer que sua equipe saia
derrotada e para atingir este objetivo far tudo para que isso no
ocorra (CRATTY, 1984).
Ao observarmos a torcida presente ou consumidor primrio,
temos a sensao de que ela homognea e tem os mesmos
interesses com relao quela partida. No entanto, para analisar as
atitudes do torcedor alguns fatores devem ser observados como a
freqncia deste em competies esportivas e o seu nvel
econmico, social e cultural.
Outro fator muito importante que a sociedade capitalista,
tem como lema a palavra vitria. Esta palavra est interligada a
outros fatores, como a importncia de determinada partida, seja
pelo prestgio que a vitria trar, ou por algo mais palpvel, como
o dinheiro de apostas. Assim, pode-se concluir que nenhum dos
torcedores gostaria de ver seu time derrotado (CIRULLI &
MACHADO, 1997).
Quanto a torcida ausente, que necessita dos resultados para
inteirar-se e opinar sobre aquilo que ocorreu na partida, a
obteno dos mesmos pode ocorrer de diversas maneiras, por
exemplo, na conversa informal entre amigos. Porm, essa
informao especialmente veiculada atravs dos meios de
comunicao.
entanto,
se
analisados
profundamente,
apresentam
justificam
este
crescimento
atravs
da
sociedade
enfim,
apesar
da
aparente
semelhana,
nenhum
PIMENTA
(1997)
corrobora
com
MAGNANE
componentes
do
espetculo
esportivo:
tcnico,
resumindo,
todos
aqueles
que
consciente
ou
esse
processo
de
demonstrao,
fsica
ou
fragilidade
psicolgica
dos
No
entanto,
existem
atletas
que
mantm
seus
demonstraes
de
encorajamento.
Enfim,
reagiria h uns dois anos atrs, quando faria de tudo para agradar
s pessoas importantes em sua vida.
Diante desta complexa relao entre a influncia da torcida e
as diferentes faixas etrias, professores e tcnicos devem preparar
seus atletas tendo sempre em mente as caractersticas da idade,
para que reduzam os efeitos da torcida sobre seu comportamento
e assim possam atuar na presena de outras pessoas, que estejam
competindo ou no.
Vale a pena ressaltar que a famlia, envolvida com a prtica
esportiva do atleta e presente aos jogos, tende a exercer uma
interferncia de difcil percepo. Seus efeitos sero observados
posteriormente, a medida que as relaes interpessoais e as
atividades esportivas forem se intensificando.
Sabe-se que, atravs de uma preparao contnua e adequada
do atleta, qualquer torcida tornar-se- uma potencial fonte
motivadora para os desempenhos fsicos e psicolgicos deste.
Destarte ela passar de vil, como taxada na maioria das vezes,
herona dependendo apenas da conscientizao e do esforo
mtuo da famlia, dos tcnicos e dos atletas.
(...) a diferena de atitude a respeito da interao social em crianas,
pode ser devida a diferenas na complexidade de seus sistemas
neuromotores ou na estrutura motivacional, bem como causadas pelo
hbito que tem ou no de enfrentar situaes de desempenho e pessoas
em geral (CRATTY, 1984).
3. METODOLOGIA
as histrias de vida no constituem de modo algum, um
inqurito verificatrio, no visam nem estabelecer leis, nem
provar hipteses; tm por funo recolher testemunhos,
elucid-los
e
descrever
acontecimentos
vividos
(MOSCOVICI citado por VIEIRA, 2001: 53).
separar
as
caractersticas
culturais,
sociais,
vivacidade
facilitou
interpretao
das
informaes.
Apesar de seu surgimento remontar a Grcia Antiga e mais
recentemente, o ps-guerra, a histria de vida uma tcnica muito
recente para a psicologia esportiva. Este fato, por si s, concede a
este trabalho uma importante contribuio para a rea.
Pretendemos fornecer um instrumento metodolgico a mais,
atravs do qual pesquisadores podero, futuramente, coletar
informaes, do nosso ponto de vista, mais conscientes e melhor
estruturadas pelos participantes. Essa melhor estruturao baseiase no s na vivncia, mas tambm na reflexo posterior, que o
participante faz, sobre o que vivenciou, tornando o relato mais
maduro e rico em detalhes.
Muitas destas caractersticas da histria de vida fazem com
que ela esteja em moda entre as metodologias qualitativas na
atualidade. Porm, apesar desse modismo, elas devem ser
consideradas como um caminho a optar entre muitos outros, ou a
completar esses mesmos outros, na busca de respostas s questes
que se levantam numa pesquisa (VIEIRA, 2001, p. 71).
caractersticas
por
ele,
relacionadas
sendo
sempre
aos
traos
favorvel
aos
em
participante.
determinadas
anlises,
desfavorecer
de
poder
complementar-se
com
diversos
direcionamento
do
relato
tornar-se-
importante,
CONSIDERAES FINAIS
Ao reportarmos relao entre pais e filhos, encontramos no
prprio significado da palavra relao, a idia de que, entre
ambos, j existe um conhecimento e interao mtuos.
Conseqentemente, estes fatores, mesmo isolados, j caracterizam
uma influncia sobre os diversos mbitos da vida de cada um.
A forma de relacionamento, as caractersticas pessoais e
culturais dos pais, o contexto social em que se inserem, as
personalidades dos filhos, enfim todos os fatores que, certamente,
interferem no processo de formao das crianas e so
importantes para nossas concluses, j foram citados na reviso
literria, dispensando maiores reflexes.
Com o intuito de facilitar o entendimento das concluses por
ns tomadas, cabe aqui relembrar o objetivo de nosso trabalho,
que : entender como os participantes percebem e interpretam a
participao de seus pais durante o incio da sua prtica esportiva.
Lembrando, tambm, que este objetivo envolve a presena ou
ausncia dos familiares nos jogos e na vida esportiva do atleta e
que, alm disso, dependero de fatores como a personalidade dos
pais e dos atletas, a cultura na qual foram criados e o contexto em
que viveram e vivem.
ela.
Em
nossa
discusso,
explicamos
que
interagem
mutuamente,
aumentando
as
mais
ou
menos
intenso,
dependendo
de
sua
combinao.
Por todos esses motivos, a inter-relao famlia-atleta deve
ser cada vez mais estudada, a fim de identificar uma maior gama
dessas variveis, interpretando-as em situaes particulares, que
serviro como ponto de partida para futuros estudos na rea.
Estudos
que,
fornecero
subsdios,
no
somente
aos
anlise
completa
do
indivduo,
do
contexto,
dos
13
A CONVIVNCIA do
TCNICO e os ATLETAS
ADOLESCENTES na
MODALIDADE de
FUTEBOL: uma anlise
intercondutal das relaes
afetivas na equipe
uma
proximidade
das
diferenas
sociais,
futebol.
Seguindo por esse caminho, as crianas crescem
envolvidas e contagiadas pelos movimentos que simbolizam a
modalidade. Em muitos casos, crianas e adolescentes buscam
nesse esporte a oportunidade de mudana de vida, uma espcie de
luta por melhores condies, ascenso social e financeira.
A incorporao do futebol na cultura do brasileiro ocorre
ainda na maternidade, quando o pai, orgulhoso, pendura uma bola
ou um par de chuteiras em miniatura na porta do quarto, para no
gerar dvidas quanto a masculinidade do menino que acaba de
nascer, projetando que gostaria que o filho fosse um jogador no
futuro.
Nesse sentido, todos os outros aparelhos que se
encarregaro da educao do menino, tambm privilegiam os
modelos e smbolos apreciados pela sociedade, fortalecendo a
masculinidade e virilidade como condio essencial para a
formao do homem.
A consolidao desse modelo de homem ideal, com
atributos de frieza, insensibilidade e virilidade, tambm encontra
respaldo no meio esportivo, nesse caso no ambiente do futebol.
No raramente, as crianas e adolescentes que procuram
ingressar na carreira esportiva, so classificadas antes de tudo,
pela sua coragem, agressividade e valentia. Ou seja, o modelo do
serviro
como
referncia
para
educao,
mudanas
dessa
fase
de
desenvolvimento,
inerentes
subjetividade
do
inconsciente
1.3 OBJETIVOS
- Analisar, por meio da histria de vida, o tipo de
relao estabelecida entre o tcnico e os atletas adolescentes, da
modalidade de futebol;
- Observar, por meio dos depoimentos colhidos, como as
relaes afetivas estabelecidas entre atleta e tcnico podem
interferir na sua permanncia no grupo, ou ainda, na conquista de
uma vaga na equipe titular;
- Analisar por meio do discurso emitido na coleta da
histria de vida, como tcnico pode interferir na alterao de
conduta dos atletas, usando a autoridade do cargo;
- Analisar, nesses discursos, as alteraes nos estados
profissional
todos
os
integrantes
desse
grupo
Esse
estudo
foi
dividido
em
cinco
categorias,
para
um
outro,
psicologicamente
inspito
de
uma
vida
nova,
envolvida
por
diferentes
Esses
comportamentos
de
fria
ou
agressividade
Nesse
sentido,
tcnico
representa
papel
essa
postura
do
tcnico
provoca
certa
desconfiana no grupo.
.
NARRADOR 04 - Esse jogador queridinho que eu venho
citando porque ele buscou esse jogador na casa...viu a
situao financeira...a situao da famlia... ento ele ajudava
tanto na parte... um... alimento a mais.... uma roupa quando
ele tinha necessidade... a famlia sempre entrava em contato...
ento ele estava sempre ali.... no s da parte dele como
tcnico... mas como na parte da famlia... ento era um
jogador mais querido por ele.... por ele ter visto as
dificuldades antes de chegar no clube.
(...) saiu da casa com um...o treinador viu ele...o povo [outros
atletas] comenta entendeu...comenta que sai...que no
sai...que ta sempre junto e capaz de acontecer algum tipo
de coisa (...)
confiana.
NARRADOR 04 - (...) ... para escolher os jogadores dentro
de campo, cada um na sua posio, para ser o titular da
equipe...muitas vezes pela qualidade tcnica...qualidade
fsica principalmente....o que tem mais respeito...que obedece
mais as ordens do treinador...
(...) Pra escolher um capito...na turma que eu tava...na
equipe que eu estava...com o treinador que eu estava l...essa
pessoa que era o capito tinha uma facilidade maior para
conversar com o treinador.....era conversa dentro de
campo....conversa fora de campo...e era uma coisa que a
maioria no gostava....que era fazer a conversinha com o
treinador fora...que ai o pessoal fica pensando que vai fazer
isso ..que vai tentar derrubar algum ou no. Mas a pessoa
que o treinador tem mais confiana tambm.
NARRADOR 05 - Eu acho que cada treinador, cada
comandante tem sua cabea. Eu acho que o lder, ele nasce
lder. Voc no faz um lder a fora. Ento o capito de uma
equipe, o treinador tem que ter a sensibilidade de analisar a
postura, o comando, a amizade entre o grupo. No precisa ser
o melhor jogador do time. Mas se ele tiver uma postura
correta, se ele tiver uma postura grandiosa perante o grupo,
ele tem que ser o capito. O titular, eu acredito que o
treinador tem que ter a mesma sensibilidade de achar que
aquele atleta o melhor para cada posio, assim ele vai ter
um grupo forte.
contempornea.
Apesar de o assunto ter sido tratado com certa liberdade
nos momentos dos depoimentos, percebe-se, como ser visto a
seguir, que todos os narradores se posicionaram contra essa
manifestao, julgando como uma conduta negativa e inadequada,
especialmente quando o tcnico era descrito como homossexual.
Posicionado-se, de certa maneira, conforme rege as convenes
sociais, que determinam para o homem e a mulher viverem em
conformidade com seus papis sexuais.
Todos os narradores relataram que tem conhecimento de
relacionamentos homossexuais envolvendo tcnico e atleta.
Talvez o constrangimento em abordar um assunto considerado por
eles como fora dos padres normais dos relacionamentos, provoca
uma condenao por atitudes e condutas desse tipo, conforme se
observa nos depoimentos:
NARRADOR
01
Eu
acho
que
isso
um
tema
carregado
de
sentimentos
tivesse l ... talvez eu poderia estar num time grande (...) notase um certo arrependimento por no ter concordado em participar
do jogo sexual do tcnico. Nesse caso a culpa aparece como
elemento que tenta equilibrar os impulsos dessas relaes.
Independente de atender qualquer uma das duas, aceitar ou no
aceitar, provoca um conflito. S o fato de existir a possibilidade
de escolha, o conflito j se estabelece. Portanto a culpa, nesse
contexto, se constitui como ponto de equilbrio para a manuteno
da ordem.
A autodefesa quanto prtica de aes que possam
denegrir a imagem virilizada, de macho e heterossexual do atleta
ou coloca-lo em situao constrangedora, parece estar vinculada
aos dogmas religiosos. No se concebe, por exemplo, ser
abordado sexualmente por outra pessoa do mesmo sexo.
A invocao constante a Deus como necessidade de
proteo contra esse tipo de conduta pode, at certo ponto,
representar a necessidade de viver conforme as regras e os valores
pregados pela sociedade e, em especial, pelas instituies que a
regem.
Em outra instncia, porm, a analise dos depoimentos
que negam a participao em relaes sexuais com outra pessoa
do mesmo sexo, poderia ser interpretada como uma crtica s
pessoas que assim o fazem, explicado com um dos mecanismos
so
ambivalentes,
mas
tolerveis
para
que
nem
todas
as
consideraes
foram
entre ambos.
Nem sempre as relaes de afeto necessitam apresentar
causas aparentemente concretas. No entanto um estmulo externo,
do plano fsico [ex. atrao sexual] ou do plano social [ex. possuir
um bem] so as causas para despertar afeto e, seus efeitos podem
ser agradveis ou no. Entre um efeito extremo provocado pelo
afeto, como o prazer [ex. amor] e o outro extremo como a dor [ex.
dio], classificam-se ainda, inmeras nuances desse sentimento
(BOCK, FURTADO e TEIXEIRA, 2002, p. 192).
Partindo desse princpio, os prmios oferecidos pelo
tcnico para induzir o adolescente a manter uma relao sexual,
pode representar uma gradao diferente nessa escala afetiva. Ser
compreendido como um estmulo externo para o prazer das
relaes, mas no para o surgimento das relaes afetivas.
Como recompensa dessas inter relaes, os tcnicos
apresentam promessas variadas, como as observadas nos
depoimentos a seguir:
NARRADOR 01 - Falavam que... podiam me ajudar
bastante.... que se eu desse alguma coisa em troca eu ia
mudar..... alguma coisa assim.... ia ter mais moral.... ia
sempre ficar ali... nunca ia sair dali.
representa
necessidade
de
comprovar
componentes
do
grupo.
Notou-se
que
Essas
relaes
no
se
estabelecem
que
os
dirigentes
atuais
estejam
atentos
aos
profissionais
da
Educao
Fsica
de
julgamentos
pr-concebidos,
para
discutir
desse
princpio,
aconselhamento
ser
importante
contribuio
para
Academia,
14
AUTO-CONTROLE DA ANSIEDADE
EM ATLETAS DA MODALIDADE
TNIS-DE-MESA: relao com o
desempenho esportivo infantil
Introduo
Historicamente, estudos na rea de comportamento motor
tm tentado descobrir as capacidades que justificariam a diferena
de performance entre indivduos de sucesso e aqueles de pouco
sucesso no mbito motor. Porm, a tarefa de identificar essas
capacidades ou variveis, que justificariam as diferenas de
desempenho ou sucesso, no tem sido uma tarefa fcil (MAGILL,
1998). Quando os estudos comparativos envolvem sujeitos
experts e iniciantes, diferenas claras podem ser notadas tanto no
que diz respeito s capacidades fsicas e perceptivas, quanto ao
conhecimento sobre a habilidade.
Nesse sentido, h dificuldade para se identificar a
caracterstica definidora, pois todas as variveis podem ser causas
das diferenas entre experts e iniciantes. Por outro lado, quando
comparamos atletas de alto nvel entre si, h dificuldade para
detectar diferena nas capacidades fsicas, perceptivas e quanto ao
conhecimento sobre a habilidade. Por isso, muitas vezes esses
estudos so inconclusivos, no conseguindo explicar por
completo as diferenas dos resultados alcanados pelos atletas.
Como exemplo, no atletismo, a diferena entre o vencedor e
o segundo e terceiro lugares pode ser medida em termos de
centmetros ou ento de centsimos de segundo, ou seja, a
Psicologia
do
Esporte
pode
fornecer
contribuies
Reviso de literatura
A Psicologia do Esporte e do Exerccio o estudo cientfico
das pessoas e de seus comportamentos dentro de contextos
esportivos e de exerccios, e tambm das aplicaes prticas de tal
conhecimento. Ela tem como objetivo principal identificar os
princpios que norteiam a participao dessas pessoas em
atividades fsicas e sua influncia sobre o desenvolvimento
psicolgico, a sade e o bem-estar das pessoas.
Alm disso, ela busca a compreenso da influncia dos
fatores psicolgicos no desempenho fsico de um indivduo. Ou
seja, basicamente os psiclogos do esporte e do exerccio
direcionam suas atividades em 3 principais contextos: a) no
esporte como meio para auxiliar na qualidade de vida, na
socializao e no desenvolvimento psicomotor entre outras
atividades; b) na atividade fsica para auxiliar na recuperao de
pessoas debilitadas e c) nas modalidades esportivas, onde ir
contribuir no desenvolvimento do desempenho dos atletas;
buscando identificar as diretrizes que guiam o contexto de esporte
e de exerccio para que os profissionais envolvidos possam ajudar
adultos e crianas a participarem e se beneficiarem das atividades
esportivas e de exerccio (WEINBERG & GOUD, 2001).
Portanto, pode-se afirmar que a Psicologia do Esporte pode
quando
pretende-se
estudar
os
aspectos
implicaes
no
desempenho
dos
atletas.
Segundo
de
recordes
(atletismo),
contra
elementos
naturais
(alpinismo).
Porm, a maioria dos pesquisadores definem a competio
como situaes nas quais as pessoas competem contra as outras
em atividades fsicas organizadas e, nesse sentido, a competio
indivduos
segundo
alguns
critrios,
MARTENS,
fontes
pessoais
englobam
duas
disposies
de
buscou-se
analisar
algumas
teorias
sobre
FREUD
(desenvolvimento
(psicossexual),
psicossocial),
de
de
ERICK
ERIKSON
ARNOLD
GESELL
operacional
concreto
de
PIAGET,
que
se
inicia
Tnis-de-mesa
O tnis-de-mesa um jogo para duas (simples) ou quatro
(duplas) pessoas e normalmente realizado em recintos fechados.
As raquetes so usadas para rebater uma pequena e leve bola do
outro lado da mesa, dividida por uma rede, ou seja, um esporte de
resposta, no qual o objetivo conseguir pontos realizando
determinados golpes com a bola, de forma que o adversrio no seja
capaz de rebat-la (HARST, GIESECKE & SCHALAF, 1990).
Trata-se de uma atividade multi-coordenada e, devido ao fato
de se referir a uma modalidade de resposta, pode-se afirmar que ele
ocorre em um contexto altamente variado; alm de ser regulado por
rgidos limites de tempo, baixa predio das aes do adversrio e
alta preciso. Dessa forma, pode-se dizer que as tarefas do jogador
durante o jogo so complexas e se modificam todo o tempo,
fazendo com que se crie um alto contedo emocional no qual os
atletas devem atuar, assim o jogo est repleto de conflitos e tenso
psicolgica num contexto em que um jogador procura descobrir
quais so as intenes do adversrio sem revelar as suas em um
contnuo esforo para tomar iniciativa (NIZETICH, 2001).
O mesmo autor afirma que a atividade de um jogador de
tnis-de-mesa caracterizada pela alta complexidade das tcnicas
de coordenao, pelo ritmo muito rpido, pela qualidade
acumulativa/explosiva de esforo fsico, alta preciso e um amplo
ponto de mira para que a colocao das bolas seja realizada por toda
rea de jogo.
Historicamente no se encontrou a origem exata do tnis-demesa, pois os dados disponveis so variados, no entanto, a verso
mais aceita se refere ao pingue-pongue, atualmente transformado
e regulamentado internacionalmente como a modalidade tnis-demesa, a qual originou-se no exrcito ingls em servio militar na
ndia no ltimo quarto do sculo XIX. Devido ao calor, os
soldados no conseguiam jogar tnis e, para no ficarem inativos
improvisaram uma mesa, uma rede central e com bolas feitas de
rolhas e raquetinhas de madeira rstica e criaram um jogo
sombra de arvoredos (UZORINAC, 2001).
As raquetes podiam ser de madeira, papelo ou tripa de
animal, cobertas algumas vezes por cortia, lixa ou tecido; bolas
de cortia ou borracha, redes de diferentes alturas, algumas vezes
consistindo de apenas um simples fio; mesas de diferentes
tamanhos, partidas com contagens diferenciadas, saque com um
quique inicial na metade da mesa do sacador (atual sistema) ou
diretamente na outra metade de encontro a um espao limitado ou
no , porm, com a obrigatoriedade de o sacador estar afastado da
linha de fundo da mesa. Em qualquer caso, o que era virtualmente
o mesmo tipo de jogo tinha muitos nomes (UZORINAC, 2001).
Ainda no sculo XIX, um engenheiro ingls, ex-corredor de
pas.
As
atividades
organizadas
tiveram
incio
em
no
campo
do
adversrio;
se
realiza
saque
isso,
utilizavam-se
testes
de
personalidade
posteriormente, comparavam-se os grupos de atletas com noatletas, mulheres com homens, personalidade de atletas com
vrios graus de competncia ou dados obtidos de atletas de
diversas modalidades esportivas. Esses testes partiam do princpio
da existncia de traos gerais identificveis no modo pelo qual as
pessoas se conduzem e seriam capazes de revelar diretamente em
respostas a perguntas bvias (CRATTY, 1984).
No entanto, surgiram inmeras crticas em relao
aplicao desses testes de personalidade, que questionam a sua
para
determinadas
situaes
modalidades
predizer comportamentos.
A partir destes achados tentou-se relacionar ansiedade e
tenso. MARTENS (1984) analisou 14 estudos diversos
relacionados tenso e 27 estudos que utilizavam os resultados da
Escala de Ansiedade Manifesta e desempenho motor e chegou
concluso que a Escala no era adequada para predizer o
desempenho motor nem para detectar diferenas entre os nveis de
ansiedade entre os indivduos, ou para mostrar mudanas claras
no nvel de ansiedade quando os indivduos eram estimulados a
situaes tensionantes.
Dessa forma, pode-se verificar que os estudos verificados
sobre ansiedade mostram que os nveis de ansiedade-estado
variam, quando comparados temporalmente antes, durante e aps
uma situao tensionante (no caso, a competio), a expectativa
de um evento prximo exerce uma influncia considervel na
dinmica da personalidade do indivduo, no entanto, quando o
atleta entra em contato real com a situao, os nveis de ansiedade
tendem a diminuir (CRATTY, 1984).
Assim,
passou-se
observar
que
as
escalas
que
posteriormente,
quais
atletas
sero
convocados
para
que
os
pesquisadores
que
utilizam
medidas
(eletroencefalograma,
potencial
muscular
Pretende-se
realizar
coleta
de
dados
com
dos
instrumentos
aos
participantes
entregue
como
atleta
controlou
cognitivamente
sua
15
ENVELHECIMENTO:um
processo de autonomia em
centros comunitrios de So
Luiz
Investigao
da
trajetria
de
implantao
plos opostos.
Ao longo dos tempos vrias caractersticas foram dadas ao
fato, dentre elas a ridicularizao dos idosos, atravs da poesia,
comdia e pintura e, atravs do excessivo culto beleza,
utilizando-se dos efeitos da medicina e at mesmo da bruxaria
para eliminar ou atrasar a velhice, a partir dos sculos XV e XVI.
Contudo, durante o sculo XVII e XVIII, os muitos avanos
cientficos nessa rea permitiram uma maior preocupao com a
velhice e suas circunstncias, devido ainda ao aumento da
populao idosa na Europa e s transformaes com a Revoluo
Industrial e
Objetivos
Objetivo geral
Analisar a trajetria de implantao e desenvolvimento
dos Projetos: Idoso em Movimento I, II e III realizados pela
SOLECIT no ano de 1998, em So Lus (MA) e o reflexo dos
mesmos no cotidiano dos idosos dos Centros Comunitrios por
eles beneficiados.
Objetivos especficos
- Descrever e contextualizar os Projetos: Idoso em
Movimento I, II e III;
- Levantar informaes a respeito das atividades
atualmente realizadas pelos idosos nos Centros
Comunitrios;
- Investigar os aspectos relativos socializao e a
autonomia daqueles que participaram das atividades
propostas.
Justificativa
Envelhecer significa em perdas e tambm na necessidade
de adaptaes para o prosseguimento das atividades da vida
diria, sendo que, possvel envelhecer bem de acordo com o
contexto social em que se vive; em relao quilo que ele
populaes.
Contudo, no basta sobreviver, necessrio viver
participando do contexto no qual estamos inseridos, como
tambm no basta simplesmente prolongar a existncia;
necessrio dar maior vida a estes anos. Vida e movimento, j que
o homem um ser em constante movimento e este um dos
fatores diretamente associados atividade fsica que, na terceira
idade est relacionada aos aspectos da sade fsica e mental, da
sociabilidade e vitalidade do idoso.
Em virtude disso faz necessria a realizao de atividades
fsicas bem elaboradas e estruturadas para que os idosos tenham a
possibilidade de recuperarem o ritmo e a expressividade do corpo,
agilizando os reflexos e adequando os gestos a diferentes
situaes do seu dia a dia, que incluem atividades que vo desde
os cuidados pessoais (higiene), as atividades da vida diria:
alimentao, vesturio, locomoo, comunicao, etc; as
atividades da vida prtica, como telefonar, fazer compras, pagar
contas, subir e descer escadas; o trabalho, o lazer e a manuteno
dos direitos e papis sociais.
Esta maior vitalidade, significa melhor qualidade de
vida, autosuficincia e melhor sade fsica e mental (LEITE,
1996, p. 78).
em
que
possvel
proporcionar-lhes
pesquisas
voltadas
aos
efeitos
fisiolgicos
determinadas
tanto
cronologicamente
quanto
as
transformaes
que
norteiam
processo
de
de
termos
em
se
tratando
de
teorias
do
cpias de genes
de
estudos
mais
elaborados
sustentados
cientificamente.
A Teoria Neuroendcrina
em
tais
glndulas
sejam
determinantes
do
envelhecimento.
Contudo, apesar dessas caractersticas influenciarem no
desenvolvimento dos processos vitais, devido aos efeitos
em
eventualidades
alm
de
dependerem
de
A Teoria do Desgaste
de
sobretudo na diminuio da
Segundo
HAYFLICK,
alguns
biogerontologistas
acreditam que:
... a eficincia dos sistemas que utilizam energia e orientam o
desenvolvimento biolgico comea a diminuir aps a maturao sexual,
exibindo maior entropia. Eles acreditam que o aumento da desordem
molecular resulta de erros nas molculas que tambm constituem a base
de outras teorias. Os defensores dessa idia alegam que a desordem que
comea em molculas especficas produz erros em outras molculas que
em contrapartida, provocam a cascata de mudanas que ocorre nas
clulas, tecidos e rgos e que ns chamamos de envelhecimento.
(HAYFLICK, 1997, p. 246)
envelhecimento
se
manifesta
por
diversas
fisiolgicos
responsveis
em
so
alguns
considerados
casos
significativamente
determinantes
para
envelhecimento
como
uma
reduo
da
sua
anterior
contribuio,
isola-se
esttica;
-
musculares;
- Diminuio na atividade de ATP ase miofibrilar;
- Diminuio das enzimas glicolticas e oxidativas;
- Diminuio dos estoques
protena mitocondrial;
- Diminuio na velocidade de conduo;
- Aumento do limiar de excitabilidade da membrana;
- Diminuio na capacidade de regenerao.
III.Nvel pulmonar
- Diminuio da capacidade vital;
- Aumento do volume residual;
- Aumento do espao morto anatmico;
- Aumento da ventilao durante o exerccio;
- Menor mobilidade da parede torcica;
- Diminuio da capacidade de difuso pulmonar.
V.Nvel cardiovascular
- Diminuio do gasto cardaco;
- Diminuio da freqncia cardaca;
- Diminuio do volume sistlico;
- Diminuio da utilizao de oxignio pelos tecidos.
VI.Outras
- Diminuio da agilidade;
- Diminuio da coordenao;
- Diminuio da flexibilidade;
- Diminuio da mobilidade articular;
- Aumento da rigidez da cartilagem, dos tendes e dos
ligamentos.
Sem falar, claro, que a maioria dessas caractersticas so
visivelmente observadas com o passar do tempo, de maneira
gradativa porm impiedosa, sobretudo em relao aparncia
fsica, ou o reflexo externo das perdas funcionais do organismo
humano.
A atividade fsica como promoo da sade do idoso
O exerccio de fundamental importncia para a garantia
da sobrevivncia dos animais, sobretudo o homem, visto que, este
contribui nos mecanismos de defesa, comunicao e busca de
alimento. A exemplo da necessidade do exerccio na comunicao
temos as abelhas que, atravs da dana comunicam-se informando
as responsveis em recolher o nctar das flores e sua localizao
para assim transport-lo e armazen-lo nas suas respectivas
colmeias.
No caso dos humanos a comunicao no verbal est
presente desde as primeiras etapas da vida, atravs do
envolvimento entre me e filho, at a idade adulta, no
desempenho global, sobretudo no que diz respeito ao trabalho
profissional e sua relao scio econmica. Alm de ser
indispensvel na funo de atividades ldicas e de socializao
devido as contribuies que o lazer capaz de proporcionar a
nvel psicolgico, beneficiando o equilbrio emocional
em
- Sensao de auto-avaliao;
- Segurana no dia-a-dia atravs do domnio do corpo;
- Elasticidade;
- Aumento da prontido para a atividade;
- Ampliao da mobilidade das grandes e pequenas
articulaes;
- Fortalecimento da musculatura, pois os msculos tm
forte expirao;
- Intensificao da circulao sangunea, sobretudo nas
extremidades;
- Estimulao de todo o sistema cardiocirculatrio;
- Melhoria da resistncia;
- Aumento da habilidade, da capacidade coordenao e
reao;
- Alm de ser um meio de cura contra depresso,
circunstncias
de
medos,
decepes,
vazios
anteriores;
- Aborrecimento, tdio e solido.
aumenta
significativamente.
Autonomia
esta
relao
ao
conhecimento
caracteristicamente
METODOLOGIA
Universo da pesquisa
Esta
pesquisa
refere-se
aos
Projetos:
Idoso
em
pesquisa
caracterizou-se
como
descritiva
constituiu-se
de
idosos
dos
centros
Procedimentos
1 Etapa: Foram realizados os projetos anteriormente
citados no item 3.1, nos quais houve a observao direta das
atividades desenvolvidas.
seguida
da
coleta
de
informaes
atravs
de
questionrios.
A respectiva pesquisa de foi desenvolvida primeiramente
no perodo de 25/10 a 05/11/99, em dias alternados,
correspondente a trs dias da semana (segundas, quartas e sextasfeiras no horrio das 08:00 s 11:30) para observaes e anlises
das atividades atualmente praticadas no grupo, juntamente com a
coleta de informaes e histrico do mesmo.
Em seguida, aps a montagem de questionrio de acordo
com os objetivos anteriormente propostos, voltou-se ao grupo,
mais precisamente no perodo de 29/11 a 22/12/99, em horrios j
citados, para aplicao dos mesmos, a fim de atender as
indagaes a cerca da situao atual do grupo, referentes
utilizao ou no de atividades desenvolvidas durante os Projetos
Idoso em Movimento I, II e III, alm da necessidade de tais
atividades para o processo de autonomia e socializao dos idosos
e integrao entre os diferentes grupos.
ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS
Os resultados sero apresentados de acordo com
Atividades Desenvolvidas
no
Centro
ainda
desempenham
atividades
sobre
importncia
de
movimentar-se,
Participao multiambiental
referindo-se
atividades
de
participao
Necessidade de profissionais
CONCLUSO
Constatou-se
atravs
deste
estudo
que
mesmo
Fsicas
Recreativas,
mais
precisamente
16
ESPORTE NA
PERSPECTIVA DA
TEORIA CRTICA
esportivo
acontea
sem
maiores
problemas.
dos
mesmos
gestos
so
empreendidos
com
(p.115).
como comparao a
Adorno
sinaliza
que,
atravs
da
Educao,
existe
em
especial
dos
expectadores,
seria
um
esclarecimento, com
Dialtica do
Csar
Gouva(3).
(1)ESEF-Jundia;LEPESPE;
(2)LEPESPE/D.E.F./I.B.UNESP;ESEF-Jundia;
(3)Universidade
Perspectivas da Psicologia
do Esporte
17
AS CINCIAS do
ESPORTE e os
ASPECTOS
PSICOLGICOS: por
uma busca da
estabilizao da rea
que
envolvem
ansiedade,
motivao,
estresse,
rea,
segundo
esta
viso
terica,
do
motora.
Os
trabalhos
elaborados
pelos
psicolgicas
em
atletas,
conteno
de
Martens (1987),
(1984)
define
motivao
intrnseca
pela
tambm
utilizam-se de auto-reforos
Consideraes finais
A correlao da prtica esportiva com a psicologia como
cincia e como ela a psicologia esportiva caracteriza-se por haver
uma quantidade de problemas advindos da prtica do esporte,
para cujas solues preciso fazer uso de conhecimentos e
mtodos psicolgicos. A psicologia esportiva
e atrs dela a
become
sport
psychologist?
http://www.psyc.unt.edu/apadiv47, 1999.
CARRON, A.V. Cohesiveness in sport groups: interpretations and
considerations. Journal of Sport Psychology, 4, p. 123-138,
1982.
Race Modeling: an
Coaches
Guide
to
Sport
Psychology.
18
ATIVIDADE MENTAL E
PERFORMANCE
MOTORA
fase
intermediria,
muitas
vezes
chamada
poderem
receber
informaes
concentrar
de
habilidades
motoras,
necessrio
auxiliar
na
performance
atltica
(Walker,
1991).
os
problemas
referentes
aprendizagem,
memrias).
Schmidt (1991) sugere que essa prtica gera confiana, o
que permite ao iniciante obter controle sobre os estados
emocionais que podem ser prejudiciais ao seu rendimento, como
o estresse e a ansiedade. Embora Schmidt considere o controle
dos estados emocionais de suma importncia para atletas,
entendemos que o mesmo se aplica para iniciantes nos quais o
medo e a ansiedade podem ser encontrados em nveis bastante
elevados.
RELAXAMENTO,
CONCENTRAO
PRTICA
MENTAL
O treinamento mental tem como um de seus objetivos
preparar o atleta para a competio, de forma que este esteja
plenamente concentrado, durante o momento competitivo. Para
que isso seja conseguido com sucesso preciso muita prtica
fsica e treino mental. J o treinamento de relaxamento tem como
objetivo relaxar o corpo, permitindo controlar a musculatura para
que possa se manter relaxado durante uma competio,
principalmente se houver clima de tenso e dificuldade.
A fluidez na tenso est freqentemente associada com o
sentir-se relaxado e tranqilo. Assim, pode-se usar o relaxamento
como uma etapa bsica em outro treinamento, como visualizao,
qualquer
exerccio,
esse
mtodo
apresenta
duas
mdico
para
orientao
acompanhamento
no
CONSIDERAES FINAIS
Algumas das vantagens para a aplicao da prtica mental
no treinamento de habilidades, ento seriam: abreviar os tempos
de aprendizagem, na assimilao das tcnicas desportivas;
permitir uma alta freqncia de repetio por unidade de tempo, e
alcanar economia de energia (Walker, 1991). Em modalidades
esportivas onde o treinamento quantitativamente dispendioso, a
prtica mental oferece uma possibilidade de economia de
trabalho. Sua utilizao, no momento das interrupes por
contuses, levou conservao da representao motora e a
reduo dos processos de atrofia, naqueles que se mantiveram
praticando mentalmente.
A prtica mental pode ser utilizada para a assimilao de
situaes anteriores competio. O atleta suporta uma carga
maior de presso, no decorrer da partida, quando recebe
treinamentos mentais anteriores, que resultam como favorveis,
em esportes onde se tem pouco material ou pouco trabalho em
campo. O trabalho mental, assim, permite o estudo em cmara
lenta, e um aperfeioamento do desempenho motor (Lott, 1990).
Nas modalidades com grande probabilidade de acidentes, h
a reduo da ansiedade, pois os elementos motores, cujas
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19
os sintomas
cognitivos da ansiedade so
avaliado negativamente.
O passo principal para conseguir alcanar um nvel
equilibrado de ansiedade ter um bom conhecimento do prprio
corpo. A isso se chama de autoconscincia. A autoconscincia a
capacidade do individuo em definir claramente os valores e
princpios sob os quais deseja viver. Existe um alto ou um baixo
ndice de ansiedade-trao em funo da identificao pessoal do
individuo.
Um alto nvel de ansiedade pode ser classificado como um
transtorno mental (ATKINSON et al, 2002). Um indivduo com
transtorno de ansiedade apresenta constante tenso e pavor, v
como altamente ameaadora, situaes que a maioria das pessoas
consideram normais e favorveis. Outros transtornos como
pnico, fobia, culminando com a absesso-compulso tambm
podem aparecer se a ansiedade atingir nveis incontrolveis.
Le Gall (1978) alerta, no entanto, que preciso considerar
as diferenas conceituais entre os estados emocionais, pois pode
provocar uma certa confuso e at mesmo uma banalizao dos
termos. Segundo o autor, o equvoco originado quando se
estabelece o mesmo conceito para estados de inquietao, medo,
pavor, ansiedade e angustia.
Nesse sentido, a ansiedade pode, muitas vezes, ser
confundida com medo, mesmo porque esses dois estados
obstculos
so
criados
pela
sociedade,
As
mdia
contribui
para
banalizao,
para
surgimento
do
individuo
agressivo.
Essas
situaes
condutas
so
verificadas
primeiramente
na
no
expressando
sinceramente
seus
desejos
conduta.
Para uma conduta e um comportamento socialmente
aceitos, o homem criou alguns jogos capaz de substituir a ao
concreta do ato agressivo, ocultando desta maneira a existncia de
uma agressividade pessoal iminente, mas apresentando essa
agressividade em outra forma de conduta, ou deslocando para
outros tipos de alvos.
No caso do futebol, assim como em outras reas, os atletas
ainda vivem cerceados do direito a liberdade e, portanto,
confinados a um processo semelhante ao penitencirio, na medida
que devem obedincia a empresrios e procuradores.
Apesar de todas as tentativas para regulamentar o futebol
por meio de leis e decretos, ainda assim os jogadores so
submetidos a longos calendrios, obedecendo a interesses de
empresas, patrocinadores e da televiso. Os horrios dos jogos e
em alguns casos as precrias instalaes esportivas, tambm
proporcionam uma violncia s condies de trabalho.
No caso dos atletas que no conseguem um lugar nas
equipes de elite, a durao da temporada esportiva reduzida a
poucos meses no ano, dificultando a manuteno do emprego.
A auto-eficcia
que
julgamento o produto de um complexo processo de autopersuaso, que concretiza o processamento cognitivo das diversas
fontes de informaes de confiana. Ela inclui a ativao que est
associada ao medo e ao auto- questionamento, ou preparao
Essa uma
abordada
posteriormente ao ser discutido a generalizao da crena de autoeficcia de uma situao para outra.
As percepes de auto-eficcia contribuem para a
motivao no esporte atravs de vrias formas e modos. Com base
nas suas crenas de eficcia pessoal que as pessoas escolhem os
desafios que vo tentar realizar, decidem a quantidade de esforo
que vo despender para fazer face a esse desafio e decidem
durante quanto tempo vo manter-se e ser persistentes em relao
aos obstculos e dificuldades (CRUZ e VIANA, 1996).
Bandura (1998) acredita que a avaliao exata das prprias
capacidades tenha um importante valor, na medida em que as
expectativas de eficcia pessoal no s influenciam a quantidade
de esforo a despender, mas tambm o grau de persistncia em
face dos obstculos ou experincias desagradveis na realizao
das tarefas com que os indivduos se defrontam.
importante observar que a auto-eficcia tem um papel
positivo na persistncia em face do fracasso, que transferido
como uma motivao para tarefas novas. Esta evidncia de
transferncia de significado particular porque indica que a
motivao atravs das convices de eficcia no limitada a
uma tarefa especfica, mas estendida a outras tarefas do mesmo
mas
todas
essas
observaes
so
feitas
assistematicamente.
Entendemos que ao estudar a auto-eficcia na atividade
fsica estamos diante de um grande mapa de estados emocionais,
em que a ansiedade, medo, agresso e violncia, motivao e
liderana atuam coroando as possibilidades de ampliar meus
julgamentos sobre minhas prprias aes e desempenhos,
garantindo um equilbrio saudvel minha prtica esportiva.
A competio e o escolar
De posse destes conhecimentos, como proceder? Qual o
trabalho mais adequado? Qual caminho seguir? Somos cientes de
que o ambiente escolar ainda se modela pelo mundo da sociedade
do espetculo, que garante o entorno da vida escolar. Desta
maneira, continuamos a ter a escola repetindo e modelando seus
dolos e valores sociais, o que garante a permanncia da
competio esportiva escolar, apesar de todos os avanos dados
pela Educao Fsica.
A utilizao da competio como uma forma procedimental
de conduzir as aulas, no garante que seja validado todo e
escolares.
Enquanto
vemos
nos
jogos
Atividades Prticas
Referncias bibliogrficas
ATKINSON, S.T. . Aggression. In: DUDA, J. Advances in sport
and exercise psycology measurement. Morgan Town: F.I.T., Inc,
1999. p.277-292.
BALBINO,F.; MIOTTO, A. M.; SANTOS, R.A. Influencias da
sociedade no esporte. IN MACHADO, Afonso Antonio.