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ENSAYO, TECNOLOGIA EDUCATIVA

UNIDAD 3

EDDIE GILBERTO GAMBA SEGURA

Trabajo presentado en el curso:


DISEO DE SOLUCIONES EDUCATIVAS CON INCORPORACION DE NTIC

Profesora:
CLARA JANNETH SANTOS MARTINEZ

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BUCARAMANGA


FACULTAD DE EDUCACION
ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN CON NUEVAS TECNOLOGAS
ABRIL DE 2012

A lo largo de la historia los procesos educativos se han vista abocados a grandes


cambios, pero desde que aparecieron las computadores personales alrededor de 1970,
las cuales fueron introducidas en las instituciones educativas, inicialmente de manera
lenta y ltimamente de forma acelerada, la educacin ha tenido cambios profundos en
lametodologa, en la didctica y en la pedagoga, bien lo dijo Samuel Arthur de la IBM en
1965 Hasta que no sea viable obtener una educacin en casa, a travs de nuestra propia
computadora personal, la naturaleza humana no habr cambiado, de igual forma Cabero
(2003) opina que la tecnologa educativa ha sido posiblemente una de las disciplinas del
campo de la Didctica y Organizacin escolar que ms ha evolucionado en las ltimas
dcadas. Pero el impacto ms significativo lo podemos apreciar en las Nuevas
Tecnologas en la Comunicacin, Rob Reilly afirma que las tecnologas actuales al ser
aplicadas en los mbitos educacionales generan un impacto sustancial, a esto se une
Ciro Novelli, (2005) quien expresa que la relacin de comunicacin y educacin, la
inmediata relacin con el uso de tecnologas comunicativas en el aula, esto ha generado
un cambio profundo en la transmisin del conocimiento. De tal forma que las tecnologas
de comunicacin dominantes en cada poca impactan fuertemente no slo en la prctica
educativa, sino fundamentalmente en la reflexin pedaggica y en el modo de incluir las
tecnologas en la transposicin didctica que se articula en los momentos de cambios
(Baggiolini, 2000). Se tiene que destacar que ningn otro adelanto tecnolgico haba
impactado tanto en la educacin.

En este momento, casi es imposible concebir que un docente de cualquier modelo de


educacin (presencial, virtual o la hibrida que comprende aspectos presenciales y
virtuales, los cuales los podemos asociar de diferentes formas), no utilice sistemas
computacionales para dirigir una actividad acadmica, como lo expresa Cecilia Pincolini
(2004) , entendemos la tecnologa como parte indisoluble de cualquier propuesta
educativa actual.

Es necesario que los docentes apoyemos a nuestros estudiantes en la bsqueda de


conocimiento, utilizando todas las herramientas y modos posibles, es por esto, que
debemos utilizar todos los recursos que nos dan las plataformas educativas y los servicios
en red. La vinculacin entre comunicacin y educacin no es slo una cuestin de
tcnica, sino tambin de un proyecto educativo metodolgico (Juliana Machado, 2003),
este a la vez se debe convertir en un proyecto pedaggico, pero es necesario evaluar
dichas plataformas virtuales y esto nos debe llevar a generar nuevos modelos educomunicativos para hacer construccin de conocimiento, y de esta forma, hacer una
transformacin global de la educacin a travs del uso de la plataforma tecnolgica
(Curtis Johnson, autor del libro Disrupting Class). Esto hace que las Tecnologas
Educativas y los medios de comunicacin, por su globalizacin, generen de manera
directa en las sociedades un pensamiento nico, por su omnipresencia.
No hay que dejar pasar por alto que uno de los problemas ms grandes que poseen las
nuevas tecnologas para el campo educacional, se encuentran en la gran cantidad de
informacin negativa que tenemos en los diferentes medios tecnolgicos, por ejemplo, en
la televisin existe ms programacin para generar violencia que para construccin
positiva de conocimiento, en la internet, ya las paginas porno han pasado a ser un
problema secundario, el gran problema en este momento, son todos los juegos que se
encuentra disponibles tanto en consola como en lnea, ya que estos estn tan cargados
de informacin negativa que casi anulan cualquier proceso de transformacin positiva de
conocimiento que se tiene o se pretende generar. Bien lo afirma Pilar Nez y Jos
Libana (2004), los efectos de la violencia en la televisin sobre los nios y nias
aparecen con el tiempo, a largo plazo, y repercuten en su pensamiento social y personal.,
esto quiere decir que hay incorporacin y manifestaciones violentas de manera natural.
Las nuevas tecnologas de la comunicacin nos generan acceso rpido a la informacin y
esto permitir la interaccin en diferentes sentidos, para poder hacer transmisin de esta
informacin, es necesario tener en cuenta la diversidad y se debe adaptar a diferentes
estilos de aprendizaje. Por lo tanto, tenemos que ser capaces de hacer llegar el
conocimiento y habilidades a aquellas personas que tienen vidas muy ocupadas en el
mbito laboral y esto solo lo podemos lograr a travs de los contenidos digitales (Rob
Reilly). Si bien es cierto que la tecnologa impacta y cambia la educacin convirtindose
en uno de los ms potentes motores de innovacin de la educacin (Barbera, 2008), no

podemos dejar de lado que la buena implementacin de ella, es responsabilidad del


docente.

La inclusin de las TIC dentro de nuestro desarrollo acadmico y el uso de las


herramientas que tienen las plataformas educativas incorporndolas dentro de los
procesos metodolgicos y pedaggicos en el desarrollo de las diferentes reas de
conocimiento, ha generado una produccin de contenidos informticos, los cuales son
consultados en el momento que el usuario quiera (learning on demand). Otro aspecto
fundamental y altamente positivo que se ha tenido con las Tecnologas Educativas es el
favorecimiento a los discapacitados utilizando muchos medios para mediar en los
procesos educativos.

Si tomamos que gran parte de los procesos educativos se realizan en lnea, es necesario
tener claro que las tecnologas de la informacin y comunicacin son el medio en el cual
se desarrolla dicho proceso, y podemos afirmar que la pedagoga debe estar muy atenta
de las deficiencias que van apareciendo en el proceso para ser corregidas, y con este
anlisis dar las reglas de juego para que se genere un aprendizaje significativo, mientras
que la tecnologa nos genera inmediatez en el proceso, debido a la rpida capacidad de
respuesta, el seguimiento a los estudiantes se hace ms efectiva, adems de esto, se
cuenta con un gran potencial de almacenamiento de informacin hacindola ubicua. La
gran dificultad radica en que si efectivamente lo que el alumno presenta posee un nivel
alto de autenticidad y aqu es cuando impera la dinmica del <<hazlo t mismo>>tendr
lugar de manera disruptiva en las redes de usuarios y comunidades de aprendizaje
(Curtis Johnson, autor del libro Disrupting Class), pero no olvidemos que la misma
tecnologa nos presenta una serie de herramientas para ver dicha autenticidad (al menos
para que no sea plagio de algo publicad), ya para estar seguro que el estudiante
efectivamente realizo la actividad se pueden utilizar herramientas que tambin nos brinda
la tecnologa, como el chat, una videoconferencia, etc., con lo cual nos podemos asegurar
que efectivamente lo que presenta l es quien lo ha realizado, adems de la variedad que
nos presenta Elena Barbera en Opciones y decisiones en la innovacin de la enseanza
en lnea.

BIBLIOGRAFIA
BARBERA, Elena. Opciones y decisiones en la innovacin de la enseanza en lnea.
Tecnologa y comunicacin educativas. Ao 22-23, No 47-48. Julio de 2008, junio de 2009
BENAVIDES, Francisco y PEDR, Francesc. Polticas educativas sobre nuevas
tecnologas en los pases iberoamericanos. Revista iberoamericana de educacin. No.
45, pp 19-69. 2007
CABERO, Julio. Replanteando la tecnologa educativa. Comunicar, 21, pp 23-30. 2003
MACHADO, Juliana y otros. Educacin y tecnologa: conflictos y posibilidades.
Comunicar, 22, pp 63-60. Brasil, 2004
NUEZ, Mar del Pilar y otro. Reflexin tica sobre la (des)igualdad en el acceso a la
informacin. Comunicar, 22, pp 39-49. 2004

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