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UNIDAD 3
Profesora:
CLARA JANNETH SANTOS MARTINEZ
Si tomamos que gran parte de los procesos educativos se realizan en lnea, es necesario
tener claro que las tecnologas de la informacin y comunicacin son el medio en el cual
se desarrolla dicho proceso, y podemos afirmar que la pedagoga debe estar muy atenta
de las deficiencias que van apareciendo en el proceso para ser corregidas, y con este
anlisis dar las reglas de juego para que se genere un aprendizaje significativo, mientras
que la tecnologa nos genera inmediatez en el proceso, debido a la rpida capacidad de
respuesta, el seguimiento a los estudiantes se hace ms efectiva, adems de esto, se
cuenta con un gran potencial de almacenamiento de informacin hacindola ubicua. La
gran dificultad radica en que si efectivamente lo que el alumno presenta posee un nivel
alto de autenticidad y aqu es cuando impera la dinmica del <<hazlo t mismo>>tendr
lugar de manera disruptiva en las redes de usuarios y comunidades de aprendizaje
(Curtis Johnson, autor del libro Disrupting Class), pero no olvidemos que la misma
tecnologa nos presenta una serie de herramientas para ver dicha autenticidad (al menos
para que no sea plagio de algo publicad), ya para estar seguro que el estudiante
efectivamente realizo la actividad se pueden utilizar herramientas que tambin nos brinda
la tecnologa, como el chat, una videoconferencia, etc., con lo cual nos podemos asegurar
que efectivamente lo que presenta l es quien lo ha realizado, adems de la variedad que
nos presenta Elena Barbera en Opciones y decisiones en la innovacin de la enseanza
en lnea.
BIBLIOGRAFIA
BARBERA, Elena. Opciones y decisiones en la innovacin de la enseanza en lnea.
Tecnologa y comunicacin educativas. Ao 22-23, No 47-48. Julio de 2008, junio de 2009
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