UTOPAS DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA

WILSON POLANCO

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
LICENCIATURA EN LENGUA EXTRANJERA - INGLS
PRACTICA DOCENTE API
08/11/08
NEIVA

UTOPAS DE LA EDUCACIN EN COLOMBIA

Desde hace mucho tiempo, la educacin a sufrido un problema de organizacin y

ubicacin estratgica de los establecimientos educativos pblicos; debido a que la
poblacin estudiantil se ha incrementado notablemente, para responder a las necesidades
de la poblacin, se han establecido proyectos educativos del gobierno con el objetivo de
lograr la cobertura total de la poblacin infantil especialmente, para que reciban
educacin totalmente gratuita.
El desarrollo de una nacin es producto de grandes logros que se consiguen con
dedicacin y perseverancia, estos benficos resultados sociales se obtienen de un comn
acuerdo en cuanto a esfuerzo y empeo, si el gobierno de una nacin plantea proyectos
basados en la realidad social, los resultados van a ser ptimos.
Los estamentos del gobierno han tomado conciencia de la importancia que tiene la
educacin para lograr aumentar los ndices de desarrollo del pas, por este motivo, es
que el ministerio de educacin se ha planteado la meta de alcanzar un porcentaje
mximo del 90% de cobertura en escolaridad de la poblacin infantil. Sin embargo los
proyectos del gobierno se muestran muy ambiciosos y utpicos.
En consecuencia a los planes educativos del gobierno, los niveles de escolaridad han
aumentado inmensamente, provocando una crisis nacional con razn a la creciente
demanda de poblacin infantil que aspira a recibir los beneficios educativos del estado.
Sin embargo las metas de estos proyectos educativos son ficticias por que el desarrollo
de la planta fsica en el rea educacional no es competente para estimar un notable
incremento de estudiantes en la escolaridad a nivel nacional.
La falta de edificaciones escolares aptas para su funcionamiento, son una piedra en el
zapato para el estado y la sociedad, muchas de las edificaciones que se han dispuesto
para le tarea educativa se quedan en los planos y otras obras inician pero quedan en los
cimientos, esto provoca un represamiento de la poblacin y en consecuencia obtenemos
los hacinamientos en las aulas que estn en pie; ser testigo de estas escenas produce
preocupacin y decepcin por parte del los estamentos que administran nuestra nacin,
es inconcebible observar la sobrepoblacin que se asigna a las aulas de clase, lo cual se
traduce a condiciones infrahumanas que se ponen en contra de los propsitos que
pretenden alcanzar.
Los malos olores, el murmullo, la falta de espacio en el aula, son las condiciones que
deterioran la educacin, adicionalmente referente a la localizacin estratgica de los
planteles educativos, hace falta la planeacion en cuanto a la localizacin de estos
establecimientos, ya que la mayora siempre se ubican en las reas centrales de las

ciudades, olvidando la periferia, que es donde esta ubicada la poblacin mas escasa de
recursos y necesitada del pas.
Partiendo de anlisis racional es fcil deducir la debilidad de los programas del gobierno
y entre ellos hallamos los problemas de hacinamiento que reduce la posibilidad de
cercar las metas propuestas por buscar como principio la cobertura y no la calidad de la
educacin; debido a la falta de escuelas y colegios, la poblacin se moviliza a los
establecimientos mas cercanos, la poblacin de la periferia se tiene que movilizar a los
centros urbanos mas poblados para recibir estos beneficios, pero a la vez la falta de
recursos se traduce en un problema ms, que es la desercin estudiantil; como la
poblacin ms pobre no cuenta con los recursos suficientes para el transporte diario, los
padres optan por no mandar sus hijos al colegio, la aglomeracin en las aulas de clase
saturan el ambiente y esto imposibilita el armnico desarrollo de las clases, produce
cansancio mental y estrs, teniendo en cuenta que los profesores tambin son victima de
un abuso laboral adems de las psimas condiciones para el desarrollo de su trabajo.
Actualmente somos conscientes de cmo alcanzar un mejor nivel de vida a travs de la
educacin y as lograr obtener un mejor desarrollo para el pas, pero aunque el gobierno
se proponga alcanzar unas cifras por medio de proyectos que tienen sus resultados en la
imaginacin, nunca ser posible obtener resultados benignos mediante mtodos
mediocres y capitalistas que buscan llegar a un fin con el mnimo esfuerzo y menor
gasto econmico posible.
El desarrollo se logra con inversin, no con desfalcos ni con ahorros mal designados a
construcciones fantasma que despus de todo no van a tener un fin.
Si es que se piensa promover un proyecto de grandes proporciones, los estamentos del
gobierno deberan ser ms realistas y no fijarse en las cifras, ya que la matemtica dista
inmensamente de la realidad. El ministerio de educacin debera de preocuparse por
obtener resultados de calidad para que haya un verdadero progreso, la situacin actual
del pas no requiere paos de agua tibia ni promesas que se cumplan a medias, o que no
tienen ninguna iniciativa.
En conclusin, el desarrollo del pas siempre se ver frustrado debido a la poca inversin
que se hace en el sector educativo, desgraciadamente las ansias de progreso son
lucrativas pero a la vez individualistas, ya que los pocos proyectos que se plantean y se
llevan a cabo, se hacen con el fin de obtener ganancias para cada uno de nuestros
representantes padres de la patria que de cuello blanco quienes se sientan a pensar en el
futuro pero de sus bolsillos ms no en la sociedad.
Que pena que el futuro de nuestro pas est en los semforos vendiendo dulces y no en
un aula de clases preparndose para un mejor maana. Ojala un da nuestra nacin est
plagada de escuelas de calidad que emanen sabidura y preparen a los verdaderos
representantes de esta patria para que haya progreso de verdad, porque el desarrollo surge
de aquellos que con su empeo, esfuerzo, estudio y trabajo ponen a marchar este pas.