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ANLISIS DE REGISTRO.

ETELVINA SANDOVAL.
LA TRAMA DE LA ESCUELA.

Hechos

Contenido

Qu estrategia utiliza la maestra para dar la clase.

Llega Saludando.
Pase de lista.
Verificacin de retardo de 3 alumnas.
Inicia la clase
Desarrolla la clase.
Suena el timbre y da por terminado el
repaso del tema.
SEXUALIDAD

Es una exposicin y se apoya de ejemplos,


preguntas, esquemas, repaso de apuntes, puntos de
vista, crticas, actuacin.

Qu conceptos se manejan en el contenido.

Fantasas sexuales, caractersticas sexuales


secundarias, aparato reproductor, menstruacin,
himen, virginidad, machismo, senos, glndulas
mamarias, adolescencia, maternidad, testculos,
cltoris,

Cmo es la relacin de los alumnos con el


conocimiento.

Por transmisin, ya que la clase se lleva a cabo de


manera expositiva, sin embargo ellos no expresan lo
que saben por vergenza.

Qu se dicen en el prrafo 1

Nos habla de los contenidos de la


enseanza como parte fundamental del
trabajo.
Como darlos a conocer a los alumnos,
menciona que se debe utilizar un lenguaje
sencillo, material didctico prctico y
ejemplificar con hechos relacionas en su
entorno.
Actitudes frente al grupo (exigente,
bromista, amistosa) y formas de actuar sin
ocasionar que se le falte al respeto o
faltarlo.

Qu se analiza en el prrafo 2
Habla sobre la articulacin de los siguientes 3
aspectos:
Conocimiento de la materia: nos menciona

que la maestra debe estar bien preparada


profesionalmente y tiene un amplio
dominio del contenido (Al no consultar el
libro) por lo cual deduce que planeo la
clase.
Transmisin de contenido: La maestra hace
uso de diversos elementos que podran
considerarse como estrategias (Ejemplos,
preguntas, esquemas, exposicin, repaso,
razones cientficas y puntos de vista,
crticas, pensamientos, opiniones personales
e informacin colateral) para la
comprensin del tema.
El control del grupo:

Qu se analiza en el prrafo 3

Lo que la maestra pretende que los alumnos aprenda


y realicen. Al retomar las respuestas que los alumnos
logra seguir ejemplificando el tema y sea entendido
de mejor manera, al igual que razonen y realicen
conclusiones correctas.

Qu se analiza en el prrafo 4

La manera de actuar frente al grupo para lograr un


ambiente ms relajado y la atencin del grupo.
Cules son las actitudes (seria para lograr su
atencin, enrgica y preguntona con alumnos
distrados, amable cuando contestan y alentadora con
la frase Ustedes son gente preparada) que la
maestra toma segn el grupo responde y trabaja
durante la clase como un medio de control.

Qu se analiza en el prrafo 5

Los elementos que se necesitan para logra que los


alumnos aprendan un tema.
Saber comunicarse adecuadamente.
Dosificarlo.
Propiciar el razonamiento.
Control del grupo.
Esto nos habla del inters que tiene la maestra por el
aprendizaje de los alumnos como la valoracin de su
propio trabajo.

Qu se analiza en el prrafo 6
Las reglas o normas que pone al inicio de cada ciclo,
de tal manera que debe quedar claro la jerarqua en
clase, segn ella le ayudan a construir un buen
ambiente de trabajo para una buena transmisin del
conocimiento eficaz.

Qu se analiza en el prrafo 7

La forma en que los alumnos se comportan o


responden a las normas establecidas dentro del saln
y su modo de actuar (manera tmida, burlesca) con
respecto al tema que se est viendo.

Qu se analiza en el prrafo 8

Como los alumnos conocen y reconocen la autoridad


de la maestra, lo cual logra mantenerlos interesados
por la forma de dar clase y la manera de expresar los
ejemplos.
De manera general parece que los alumnos se sienten
a gusto con ella y les interesa el tema.

Qu se analiza en el prrafo 9

La relacin de los alumnos con la maestra.


Se debe a la fama que tiene como buna
docente y exigente, que lleva a lo largo de
los aos de trabajo en la institucin.
Y la prueba de que es as ya que los
alumnos hablan bien de ella y expresan que
aprenden mucho.
Hace nfasis que todo se debe a la manera en que
interacta con ellos y que no es intransigente en
clase.

Qu se analiza en el prrafo 10

Como la maestra sabe trabajar los lmites de la


exigencia docente y lo encierran en una frase que los
alumnos hacen Con ella trabajamos y aprendemos
mucho.