LA GESTIN ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DEL DIRECTOR COMISIONADO

CON GRUPO DE ESCUELA MULTIGRADO.

Ponente
Juan Cervantes Lpez Lic. En Educacin Primaria, con Maestra en Gestin educativa,
doctorante de educacin en el CIPAC del cuarto semestre
Resumen

La gestin escolar permite ayudar a mejorar la educacin sin embargo en

las escuelas multigrados uno de los docentes debe ejercer la doble funcin estar
frente a grupo y estar a cargo de la direccin de la escuela, llevando el cargo
segn su las perspectiva que contenga de los distintos conceptos.
Introduccin
La gestin escolar favorece la bsqueda de recursos y materiales
didcticos disponibles para los maestros, con la finalidad de mejorar su proceso
educativo, los directores comisionados de escuela multigrado a pesar de su
inexperiencia en el cargo, tienen conciencia que es una ruta viable para alcanzar
las metas que se establecen en la mejora de los procesos de enseanza
aprendizaje, implementndola desde su perspectiva propias.
En la presente ponencia se enfoca en la gestin escolar que realiza el
director comisionado con grupo que labora en escuela multigrado, por ser un
proceso recurrente que a veces no es percibido, detectando su aplicacin e
implementacin as como las situaciones que debe ir afrontando, permitiendo
lograr objetivos en aspectos esenciales de la mejora del espacio ulico
favoreciendo el desarrollo de una educacin de calidad, a travs de sus distintas
dimensiones administrativa, organizativa, pedaggica y comunitaria. Utilizndose
el diseo de estudio de caso apoyndose de entrevistas semiestructuras la cual
permiti registrar las perspectivas de algunos docentes que laboran en escuelas
multigrado con comisin de director.
Palabras Claves: Gestin Escolar, escuela multigrado, Director.
Desarrollo
La gestin escolar es un trmino flotable, utilizado como un proceso para mejorar
la calidad educativa de las instituciones, por ser un campo emergente la gestin escolar,
se puede definir mejor por lo que no es, que por lo que es, relacionndola con la
administracin, sabemos que gestin escolar no es un sinnimo de administracin
escolar, aunque la incluye (Schmelkes, 1996) . Es utilizado principalmente por los
docentes encargados de la direccin efectivos o comisionados. En las escuelas de

organizacin multigrado el docente se encarga de ejercer una doble funcin estar al frente
de dos o ms grupos y llevar la direccin del plantel educativo.
Los maestros que laboran en escuelas multigrado se enfrentan a distintos dilemas
complejos, el trabajar con ms de un grado escolar, impartir las otras asignaturas del
mapa curricular sin ser especialista siendo educacin fsica, educacin artstica adems
de ser encargado de estar al pendiente de la limpieza del plantel as como realizar las
actividades administrativas como director comisionado. Contando con distintas
perspectivas de cmo realizar las funciones comisionadas lo ms adecuadamente
posible, el ser director lo responsabiliza de la implementacin de la gestin escolar
(Schmelkes, 2002) describe la gestin escolar como el estado en que el director de la
escuela es capaz de generar una definicin colectiva de las distintas formas de lograr de
carcter adecuada el objetivo central de una escuela; la formacin de los alumnos.
La percepciones de los docentes con funcin directiva son variadas, las cuales
permiten entender en mejor medida la razn del por qu los directores toman decisiones,
pertinentes que impactan en la mejora de la educacin de los alumnos. Existen
dimensiones que le permitirn centrarse en cada aspecto a mejorar sin necesidad de
combatir las necesidades de manera holsticas. Las cuales son: la Dimensin
administrativa, en el documento de UPN (2003, p. 3) relaciona a la administracin con el
manejo de recursos materiales, personales y financieros lo que permite a la institucin
trabajar cotidianamente, buscando resolver y darle una solucin a los problemas que se
susciten.
Dimensin organizativa. Se refiere, por una parte a la forma de organizar en
funcionamiento de la escuela, en la asignacin de las responsabilidades de los distintos
actores de la escuela. Entre estos aspectos se consideran tanto los que pertenecen a la

estructura formal (los organigramas, la distribucin de tareas y la divisin del trabajo, el

uso del tiempo y de los espacios)
La dimensin pedaggica Para Bocanegra et al. (2001, p. 145) la dimensin
acadmica es en muchos sentidos la ms significativa dentro de la gestin. Es el objetivo
primordial de la gestin escolar, hace referencia a los fines y objetivos especficos o
razn de ser de la institucin escuela en la sociedad (SEP 2003, p. 25). Esta dimensin
se refiere al proceso fundamental del quehacer de la institucin educativa y los miembros
que la conforman: la enseanza-aprendizaje. La concepcin incluye el enfoque del
proceso enseanza-aprendizaje, la diversificacin curricular, las estrategias
metodolgicas y didcticas, la evaluacin de los aprendizajes, la utilizacin de materiales
y recursos didcticos.
Dimensin comunitaria. Va dirigida a las relaciones entre la sociedad y la escuela
principalmente en la participacin y apoyo mutuo entre ambas partes. Adems se refiere
de como los el director y los docentes conocen, entienden y atienden las necesidades y
demandas de los padres con respecto a una educacin que sea de utilidad en la vida
diaria, apegndose al contexto para lograr los objetivos.