PLAN MENSUAL DE TUTORA

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
DREA

:___________________________________________

UGEL

:___________________________________________

I.E.

:___________________________________________

Grado

:____________________Seccin:________________

Docente

:___________________________________________

Director

:___________________________________________

JUSTIFICACIN
El presente Plan tiene como objetivo orientar y realizar el
acompaamiento afectivo, cognitivo y permanente
de los
estudiantes a fin de fortalecer y desarrollar sus capacidades l
orientadas a mejorar la prctica educativa.

III.

OBJETIVOS
a. Promover en los estudiantes la prctica de valores y
actitudes que permita su desarrollo personal y social.
b. Propiciar la generacin de espacios que permitan a los nios
expresar en forma espontanea sus sentimientos, aspiraciones.

IV.

TEMAS
1. La nia puntual (Puntualidad)
2. La duda de Betty (Honestidad)
3. Primero escuchar, segundo hablar.
Presentacin

1. Leen la lectura
la nia puntual
Responden
interrogantes

Desarrollo

Cierre

Completan palabras en el
recuadro.

Buscan palabras en la sopa

de letras.

- Elaboran
un
compromiso
para
llegar
temprano
al
colegio.

Colorean imgenes de la
puntualidad.

2. Leen la lectura
La duda de
Betty

- Responden interrogantes

- Elaboran un
compromiso para
la convivencia
en el aula.
Narra una historia inventada - Dibujan a sus

3. Participan 2 nios

II- MAR -1

uno es oyente y
el otro es
narrador

oral
Otro participante
historia
como
entendido.

II- MAR -2

narra la
lo
ha

compaeros
escuchando.

SESIN DE TUTORA N 1

Tema: La nia puntual

rea de tutora: Persona social
Qu buscamos? Que los nios y nias practiquen el valor de la
puntualidad.
Recurso: Lectura ficha de aplicacin.
Presentacin:
-

Leen con atencin: la nia puntual

La nia puntual
Haba una vez una nia llamada Ritmary era muy puntual, estudiosa,
trabajadora era casi perfecta, desde pequea sus padres le
inculcaron el valor de la puntualidad, ella era la primera en llegar a
la escuela, un da tena un examen haba estudiado para el examen
pero cuando iban camino al colegio se quedaron sin combustible
llego un poco tarde al colegio, el pap le explico a la maestra por que
haban llegado tarde la maestra le respondi no se preocupe Sr.
Que todos sabemos que su hija siempre llega puntual al colegio,
adems no fue culpa de la nia que el carro se accidentara. La nia
present el examen, al da siguiente la maestra la felicito por qu
fue una de las mejores en el examen. Desde entonces la llamaron la
nia puntual.

Comentan acerca de lo ledo.

A qu hora llegaba Ritmmary al colegio?
Qu paso un da con Ritmary? por qu?
Qu hizo la nia?
Cmo le llamaban a la nia?
Ustedes son puntuales al llegar al colegio?
Por qu llegan tarde?
Desarrollo
Completa con las palabras del recuadro
Cerrado

8:00 despus

antes

formacin

impuntual

Yo debo llegar ________________ de las 8:00 am

Si llego _______________ de las 8:00 a.m. Llegu !
Soy puntual si estoy en la _________________
Soy impuntual cuando encuentro _________________ la puerta de
la I.E.
II- MAR -3

 En la siguiente sopa de letras encuentra 4 palabras que se relacionan

con la puntualidad.
P
U
N
T
U
A
L
I
D
A
D

O
R
G
A
N
I
Z
A
D
O
A

U
K
I
M
N

R
R
P
Q
R

P
S
T
R
V
W
E
G
Y
Z
R

O
A
B
E
C
D
S
A
F
G
H

T
M
I
S
L
K
P
N
I
H
S

O
N

P
O
P
E
I
R
S
P

A
Z
Y
E
X
W
T
V
U
T
U

B
C
D
T
E
T
O
G
H
I
T

R
E
S
P
O
N
S
A
B
L
E

_________________

_________________

_________________

_________________

Colorea en cada vieta el recuadro que creas correcto.

II- MAR -4

SESIN DE TUTORA N 2

Tema: La duda de Betty

rea de tutora: Persona social
Qu buscamos? Que los estudiantes reflexionen sobre el valor de
honestidad.
Recurso: Copia de la historia La duda de Betty
Presentacin:
Al iniciar la sesin se entrega a los estudiantes la lectura La duda de
Betty y se les invita a leerla para luego comentarlo.
Historia:
La duda de Betty
Un da en un colegio, la voz del director se escuch por el parlante:
Nias y nios dijo: la seora Garca, secretaria de la escuela ha
perdido un billete de cincuenta soles en el pasillo esta maana. Si
alguno de ustedes encuentra el billete por favor devolvrselo a la
seora Lpez.
Betty ha encontrado el billete. Estaba tirado en el pasillo, tapado por
unos papeles. Ella estaba casi segura de que nadie la haba visto
recoger el billete. Estaba muy contenta pues pensaba usar los
cincuenta soles para comprarle un regalo de cumpleaos a su mam
la siguiente semana. Pero a Betty le agradaba la seora Garcia y sabia
que ella necesitaba el dinero. Betty no sabe qu hacer.

Desarrollo:
Se dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
1. Debe Betty devolver a las seora Lpez el billete de 50n soles que
encontr? Por qu si o no?
2. Imaginemos que la seora Lpez tiene mucho dinero y en realidad
no necesita los 50 soles que perdi. Debera entonces devolvrsele
el billete? Por qu?
3. Alguien le dice a Betty que como nadie vio que ella encontr el billete,
entonces no es necesario que lo devuelva. Esta de acuerdo con esta
afirmacin? Por qu?
4. Supongamos que la seora Lpez ha tratado mal a Betty en el pasado
y ha sido injusta con ella. Eso hara alguna diferencia en la decisin
de Betty? Por qu?

II- MAR -5

5. Cmo crees que se sentira la mam de Betty si se entera que ella

se qued con los 50 soles para comprarle un regalo de

cumpleaos? Por qu?
6. Crees que la gente siempre debera devolver las cosas que se
encuentra? Por qu si o por qu no? Qu crees que pasara si
nadie devolviera las cosas que se encuentra? Por que?
Cierre
Concluir la sesin reforzando la idea fuerza la importancia del respeto,
solidaridad, la bsqueda del bien comn, motivndolos a establecer
compromisos concretos para la convivencia en el aula.
DESPUES DE LA TUTORIA.
Se colocar una caja elaborada por los estudiantes donde todos se
comprometen a colocar los objetos perdidos.

II- MAR -6

SESIN DE TUTORA N 3
Tema: Primero escuchar, segundo hablar
rea de tutora: Persona social
QU BUSCAMOS?
Descubrir la dificultad de escuchar atentamente.
Reflexionar sobre la necesidad de escuchar atentamente como medio
imprescindible para mantener una conversacin fluida.
Materiales;
Un Casete con micrfono y una cinta.
PRESENTACIN
El tutor solicita seis voluntarios. Cuatro salen de la clase. Los otros dos
se sitan delante del grupo y se reparten los siguientes papeles: Uno es
un oyente y el otro es un narrador.
DESARROLLO
El narrador explica al oyente un hecho, una aventura, un suceso o
una historia que puede ser inventada o real. El compaero escucha
atentamente sin interrumpir ni pedir explicaciones. La historia se
graba en csete.
Cuando se ha contado toda la historia, se hace entrar a uno de los
voluntarios que estaban fuera de clase. Entonces el alumno que era
oyente hace ahora de narrador y le cuenta al voluntario la historia
segn l recuerda. De este modo van entrando todos los voluntarios.
Al final de la actividad se escucha la historia original grabada en el
csete. Sugerencias de historias posibles:
-

La narracin de una conversacin escuchada en la calle u otro

sitio.

Un sueo.

CIERRE
La eleccin de voluntarios puede ser difcil segn la dinmica y la
cantidad de alumnos del grupo. El tutor, de manera indirecta, puede
facilitar que salgan voluntarios decididos y con cierta capacidad
verbal.
Habitualmente cada narrador va desfigurando la historia original.
Posiblemente este hecho causar hilaridad al resto del grupo. Hay
que controlarlo y garantizar que cada narrador pueda exponer su
historia. En este sentido es fundamental para la actividad, escuchar
de modo conjunto la historia original y sacar conclusiones.
II- MAR -7

 Dibujan la accin que observan mientras sus

escuchaban.

compaeros los

Despus de la hora de Tutora...

Los estudiantes asumir la importancia que tiene aprender a escuchar
correctamente y descubrir porqu a veces no lo hacemos.

II- MAR -8