RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMP Negeri 5 Banjarbaru

Kelas/Semester

: VIII/1

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pembelajaran

: Penyederhanaan Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu

: 1 kali pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai
dan
menghayati
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungjawab,

peduli

(toleransi,

gotong

royong),

santun,

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

KI 3 :

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

KI 4 :

kejadian tampak mata

Mengolah, menyaji dan
(menggunakan,

menalar

mengurai,

dalam

merangkai,

ranah

konkret

memodifikasi,

dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
Pertemu
an
7

Kompetensi Dasar
1.1Menghargai

dan

menghayati

ajaran

agama

yang

dianutnya
2.1Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan masalah
2.3Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya
teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.1

Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan

rasional
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1

prestasi yang diharapkan ketika belajar bentuk aljabar. (Beriman)

Sikap Spritual
(KI 1)

Berusaha semaksimal mungkin (Ikhtiar) untuk meraih hasil dan

1.1.2 Memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-baiknya untuk

2.1.1

meraih keberhasilan ketika belajar bentuk aljabar. (Bersyukur)

Menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan.

Sikap Sosial
(KI 2)

2.1.2

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar

secara kritis.

2.1.3

Menunjukkan sikap teliti ketika melakukan operasi bentuk aljabar.

2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan pendapat ketika

Pengetahuan

berdiskusi.
3.1.10Menyederhanakan bentuk aljabar

(KI 3)
D. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan

mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok,
siswa dapat:
1.1.1
Sikap Spritual
(KI 1)

Berusaha semaksimal mungkin (Ikhtiar) untuk meraih hasil dan

prestasi yang diharapkan ketika belajar bentuk aljabar. (Beriman)

1.1.2

Memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-baiknya untuk

2.1.1

meraih keberhasilan ketika belajar bentuk aljabar. (Bersyukur)

Menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan.

Sikap Sosial
(KI 2)

2.1.2

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar

secara kritis.

2.1.3

Menunjukkan sikap teliti ketika melakukan operasi bentuk aljabar.

2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan pendapat ketika

Pengetahuan

berdiskusi.
3.1.10Menyederhanakan bentuk aljabar

(KI 3)
E. Deskripsi Materi
Menyederhanakan bentuk aljabar

F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulu

Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa,

an

Alokasi
waktu
10 menit

dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran

siswa
Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi,
manfaat dan tujuan pembelajaran serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan

Inti

Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali tentang

penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

Mengamati

Guru mengajak siswa untuk memahami

masalah 2.7. Untuk menentukan alternatif
pemecahan masalah 2.7, ajak siswa untuk
mengamati contoh-contoh yang disajikan.

Guru mengajak siswa untuk memahami

contoh 2.7, contoh 2.8 dan contoh 2.9 serta
alternatif penyelesaiannya. Ajak siswa untuk
memahami keterangan pada setiap langkah
penyederhanaan bentuk aljabar

Guru mengajak siswa untuk memahami

contoh 2.10, contoh 2.11 dan contoh 2.12
serta alternatif penyelesaiannya. Ajak siswa

10 Menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

untuk memahami keterangan pada setiap

langkah penyederhanaan bentuk aljabar
Guru mengajak siswa untuk memahami
contoh 2.13, contoh 2.14 dan contoh 2.15
serta alternatif penyelesaiannya. Ajak siswa
untuk memahami keterangan pada setiap
langkah penyederhanaan bentuk aljabar
Menanya

5 Menit

Guru meminta siswa untuk menuliskan hal

yang

belum

mengamati.

dipahami

dari

Alternatif

kegiatan

pertanyaan:

bagaimana cara menyederhanakan bentuk

aljabar yang lebih rumit? Bagaimana kita
bisa

tahu

langkah

demi

langkah

pada

penyederhanaan bentuk aljabar?

Mengumpulkan Informasi

15 Menit

Guru mengajak siswa memahami beberapa

contoh

beserta

menyederhanakan

langkah
bentuk

untuk

aljabar.Jelaskan

kepada siswa tentang mengapa harus diberi

syarat

ketika

menyederhanakan

bentuk

aljabar tidak boleh sama dengan nol terkait

contoh 2.17.
Mengasosiasi
Guru

meminta

15 Menit
siswa

untuk

menjawab

pertanyaan yang ada pada kegiatan ayo kita

menalar
Mengkomunikasikan

10 Menit

Guru meminta siswa untuk menyajikan jawabannya di

Penutup

depan kelas
Guru mengajak
refleksi

terhadap

siswa

untuk

kegiatan

melakukan

belajar

yang

sudah dilalui
Guru memeriksa apakah semua kelompok
sudah mencatat hal-hal yang penting pada
kegiatan kali ini

15 Menit

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

Guru meminta siswa untuk soal latihan yang

ada di buku siswa

G. Penilaian
1.
a.
b.
2.

Teknik Penilaian
Sikap
Pengetahuan
Instrumen Penilaian

: observasi dan Penilaian Diri

: Tes tulis uraian
: Sikap, pengetahuan dan keterampilan

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/Alat
: - White Board
- Spidol
- Bahan Tayang
- LKS
- Print Out buku siswa
b. Sumber Belajar :
a. Buku Siswa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
b. Buku Guru, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
c. Lingkungan sekitar

Banjarbaru,

Oktober 2014

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Banjarbaru

Guru Mata Pelajaran

Muhammad Aini, S.Pd, MM.

NIP 19590706 198302 1 006

Rr. Tity K, S.Pd, M.MPd.

NIP 19571004 198003 2 001

Lampiran 1
Instrumen Sikap Spiritual dan Sosial dengan Teknik Observasi

Kelas

: VIII -

Pokok Bahasan

: Penyederhanaan Bentuk Aljabar

Indikator Sikap Spritual

1. Berusaha semaksimal mungkin (Ikhtiar) untuk meraih hasil dan prestasi yang diharapkan
ketika belajar Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar. (KI 1/ Beriman)
2. Memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-baiknya untuk meraih keberhasilan ketika
belajar Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar. (KI 1/Bersyukur)

Indikator Sikap Sosial

1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan. (KI 2)
2. Menunjukkan sikap menghargai perbedaan pendapat ketika berdiskusi (KI 2)
3. Menunjukkan sikap teliti ketika melakukan penyederhanaan bentuk aljabar (KI 2)

Lembar Observasi

No

Nama

Sikap Spritual
1

Sikap Sosial
1

1
2
3
4

Keterangan

Sangat

baik

: Baik

2 : Cukup

1 : Kurang

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
No

Nama

Sikap Spritual
1

Sikap Sosial
1

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Lampiran 2

Instrumen Sikap Spritual dan Sosial dengan Teknik Penilaian Diri

(Dilaksanakan sebelum ulangan harian)

Nama

: ..

Kelas

: ..

No

Skor

Pernyataan

Saya berusaha semaksimal mungkin

1

untuk meraih nilai tertinggi ketika

belajar bentuk aljabar
Saya memanfaatkan kesempatan belajar

dengan sebaik-baiknya untuk meraih

keberhasilan

ketika

belajar

bentuk

aljabar
3
4

Saya

tugas

yang

diberikan guru dengan sebaik-baiknya

Saya menghargai pendapat teman yang
berbeda ketika diskusi
Saya

menyelesaikan

mengerjakan

penjumlahan,

pengurangan,

operasi
perkalian

dan pembagian bentuk aljabar dengan

teliti
Saya menentukan klasifikasi bentuk

aljabar (monomial, binomial, trinomial,

dan polynomial) dengan tepat
Saya menentukan koefisien, variabel,

dan konstanta dari bentuk aljabar dengan

tepat

Keterangan
4

: Selalu

: Sering

2 : Kadang-kadang
1 : Tidak pernah

Lampiran 3
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Indikator
Menyederhanakan bentuk aljabar
Instrumen penilaian
Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut.
1. 2x + 3y 4x 5y
2. 9x2 + 7x3 8x2 5x3
3. 7a(1 + b) 3b(1 + a)

4.

3 bbx
cx 3 c

Skor penilaian
No
1

Kunci Jawaban
2x + 3y 4x 5y

r
1

(2x 4x) + (3y 5y)

(-2x) + (-2y)

- 2x 2y
9x2 + 7x3 8x2 5x3

1
1

(9x2 8x2) + (7x3 5x3)

Sko

x + 2x
7a(1 + b) 3b(1 + a)

1
1

7a + 7ab 3b + (-3ab)

7a 3b + 4ab

1
1

3 bbx
cx 3 c
b(3x)
c ( x3)

1
1

b ( x3)
c ( x3)
1

b
c
Skor Total

14

Lampiran 4
Lembar Kerja Siswa
Kegiatan Mengamati
Perhatikan beberapa contoh penyederhanaan bentuk aljabar berikut. Untuk memahami proses
penyederhanaan berikut, sebaiknya ingat kembali sifat-sifat penjumlahan dan perkalian bentuk
aljabar.

 Kegiatan Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan masalah yang telah dipaparkan di atas yang belum
kalian pahami.
Kegiatan Mengumpulkan Informasi
Bagaimana menyederhanakan bentuk-bentuk aljabar yang lain, perhatikan beberapa contoh di
bawah ini beserta alternatif penyelesaiannya.

 Kegiatan Mengasosiasi
Kelompok :
Nama anggota kelompok :

Berdasarkan pada pengamatan di atas dan hasil informasi yang kalian dapatkan, sederhanakan
dari bentuk aljabar berikut.

Lampiran 5
Instrumen Penilaian Keterampilan
(Tugas Proyek)
Selesaikan permasalahan di bawah ini berdasarkan konsep yang telah kalian pelajari

Pedoman penskoran
Indikator
Membuat strategi
Pemodelan
Langkah-langkah

Skor

mengerjakan
Hasil akhir
Jumlah
Strategi Penyelesaian

: Skor 4
: Skor 3
: Skor 2
: Skor 1

Pemodelan

: Skor 4 jika strategi sangat tepat

: Skor 3 jika strategi tepat
: Skor 2 jika strategi kurang tepat
: Skor 1 jika strategi tidak tepat

Langkah-langkah menegerjakan

: Skor 4
: Skor 3
: Skor 2
: Skor 1

Hasil Akhir

jika strategi sangat tepat

jika strategi tepat
jika strategi kurang tepat
jika strategi tidak tepat

jika strategi sangat tepat

jika strategi tepat
jika strategi kurang tepat
jika strategi tidak tepat
: Skor 1 jika jawaban benar

: Skor 0 jika hasil akhir salah

Rumus Menghitung nilai akhir:

Nilai =

Jumlah skor yang diperoleh

x 100
skor maksimal